第一篇：課程改革第一階段匯報總結(jié)

中草藥種植專業(yè)

課程改革第一階段匯報總結(jié)

中草藥種植專業(yè)課程改革第一階段匯報總結(jié)

根據(jù)《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課程改革方案》的計劃和學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改知識，積極探索符合我校中草藥種植專業(yè)課程改革的思路、步驟、措施。現(xiàn)將課程改革第一階段的進(jìn)展情況匯報如下：

一、完成的工作

1、學(xué)習(xí)了教務(wù)處下發(fā)的《職業(yè)教育課程論》、《職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南》等書籍和瀏覽了網(wǎng)上有關(guān)課程改革的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)對課程改革有了初步的了解，熟悉了課程改革的一些基本步驟。

2、設(shè)計了《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才社會需求調(diào)查表》和《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋調(diào)查表》；并將《甘肅省理工中等學(xué)校建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋調(diào)查表》發(fā)在05、06級建筑工程施工各班的班的QQ群上和通過電話、學(xué)生來校當(dāng)面交流等方式，對畢業(yè)生從事的工作崗位、崗位所需能力等方面進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，主要了解了我校中草藥種植專業(yè)學(xué)生在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)情況，了解到學(xué)生主要在當(dāng)?shù)氐氖┕て髽I(yè)、設(shè)計公司、監(jiān)理公司、造價公司、材料檢測企業(yè)就業(yè)，主要從事的崗位有施工員、監(jiān)理員、資料員、預(yù)算員、制圖員、檢測員等崗位；而從事技術(shù)工種崗位卻很少。

3、根據(jù)根據(jù)《西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課程改革方案》制定出了工業(yè)與民用建筑專業(yè)課程改革方案，確定了建筑工程施工專業(yè)課程改革的主要工作和步驟。

4、根據(jù)崗位能力需求，初步對教學(xué)計劃進(jìn)行了修改。

5、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，初步確定《建筑識圖與構(gòu)造》（第

一學(xué)期）、《建筑識圖與構(gòu)造》（第二學(xué)期）、《建筑材料》、《建筑工程測量》、《土木工程CAD》四門課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，組織項目教學(xué)。其他課程還需學(xué)校投入，建成實驗實訓(xùn)場所逐步開展。

二、正在進(jìn)行和未完成的工作

1、完成西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才需求與專業(yè)改革報告

2、根據(jù)西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才需求與專業(yè)改革報告，完成西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)人才培養(yǎng)方案和修改專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置

3、邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員，論證課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案

4、確定西寧衛(wèi)校中草藥種植專業(yè)課改試點課程，開展工作崗位任務(wù)分析和課程分析。

5、組織教研室教師，落實課改任務(wù)，制定主干課程課程標(biāo)準(zhǔn)。

6、完成專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方案，上報教務(wù)處。

三、課改存在的問題

1、還需繼續(xù)學(xué)習(xí)課程改革理論，借鑒成熟的課改經(jīng)驗，認(rèn)真領(lǐng)會課改內(nèi)涵。

2、課程改革最終要落實到各課程上，課程項目的開展需要一定的實驗設(shè)備和實驗場所，課程改革成效如何？主要看課程項目的開展效果，課程項目的開展借助教師和教學(xué)實驗條件，因此，需要學(xué)校加大投入，建成課程項目開展必需的實驗實訓(xùn)條件。

3、課程改革的實施最終要靠專業(yè)教師去實施，這就要

求教師必須具備課程項目教學(xué)實施的能力，特別是新課程的知識更新，因此學(xué)校要加大專業(yè)教師課程項目實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

4、考察相關(guān)專業(yè)院校，借鑒成熟課改經(jīng)驗，少走彎路。

5、課程改革是一個系統(tǒng)項目，需要建立團(tuán)隊，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)，分解專業(yè)課改任務(wù)，落實到人，力爭取得實效。

第二篇：課程改革匯報材料

課程改革匯報材料

2008年以來，在全縣課程改革的浪潮下，我校教師積極學(xué)習(xí)實踐，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)第四個年頭。在教育局和教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，課程改革現(xiàn)已步入正規(guī)，正向成熟邁進(jìn)。現(xiàn)就我校課程改革做如下匯報：

一、我校的做法

本學(xué)期初，我校根據(jù)上學(xué)期改革程度制定了本期的計劃，也確立了本期的目標(biāo)。本學(xué)期我們要全面實現(xiàn)“一師一風(fēng)格”。在第一輪的研討課中發(fā)現(xiàn)，我校老師改革皮毛化。教師未能徹底改變照抄學(xué)案的弊病；未能徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；未能完全展現(xiàn)出自己的風(fēng)格。對這些問題，我們只是討論了，但沒能拿出有效的解決辦法。時過不久，機(jī)遇來了。我們?nèi)珕T有幸去皇甫學(xué)校學(xué)習(xí)一天。回來之后，教師反響很大，改變也很大。經(jīng)過一番思考，我發(fā)現(xiàn)我校在前面提出的“六字法”即細(xì)、實、活、督、研、學(xué)，模式中，學(xué)校管理方面的因素太多。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、思考、揣摩，我校新的模式誕生了。下面我就介紹一下我校的課程改革124模式。1即一個前提。這個前提就是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能順利進(jìn)行的先決條件。如果沒有預(yù)習(xí)做鋪墊，新的模式就不能操作。2即兩個重點：①學(xué)生必須掌握本課重點。以一般語文課文第一課時為例，學(xué)生就必須掌握本課的生字、詞語、理解課文內(nèi)容、會劃分課文段落。②必須突破難點。4即四個改變。①改變照抄學(xué)案。學(xué)案就是我們教師手中的教案與作業(yè)

設(shè)計。我覺著，教案的設(shè)計應(yīng)與自己的模式配套，否則教案就成了一個擺設(shè)，只是一種任務(wù)罷了。②改變盲目模仿。部分教師在改革中，通過學(xué)習(xí)之后，就完全模仿這種模式。這樣就扼殺了自己的風(fēng)格，也忽略了所帶學(xué)生的情況。③改變“滿堂問”的陋習(xí)。最先的“填鴨式”教學(xué)也可以稱為“滿堂灌”，我覺得滿堂問和滿堂灌有很多相似之處。教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循20+20或30+10的有效模式。④改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師要盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生我要學(xué)、我想學(xué)、我會學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師通過平時的教導(dǎo)和有效的課堂模式來逐步實現(xiàn)。124模式操作性強(qiáng)，對改革中存在問題抓的準(zhǔn)，能有效提高我校的新課程改革進(jìn)程。

二、課改成功的經(jīng)驗

1、典型帶動，全面提高

教師在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，積累了不少方法，也取得了不少經(jīng)驗。但是，觀看別人的課堂操作模式，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、可以與別人產(chǎn)生共鳴、可以有效的激發(fā)其他老師。讓改革有成效的教師講師范課，可以達(dá)到全面提高的良好局面。

2、百花齊放，主題不變

在研討課聽評課中發(fā)現(xiàn)，教師的方法五花八門，學(xué)到的方法都展現(xiàn)了出來。但是，個別教師在學(xué)生對新課一無所知的情況下新授。這樣，課堂操作就有了一定的阻力。我覺得，無論怎樣改，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的這個先決條件不可逾越。否則，教學(xué)中用著新方法，但是卻走著老路子。

3、教研結(jié)合，逐步提高

教指課堂教學(xué)，研指研討。邊教邊研，教師才能明白自己不足的地方，才能逐步提高，最終創(chuàng)出名字響亮、操作性強(qiáng)的模式。教師在課堂教學(xué)中必然存在一定的問題，我們通過聽評課的方式，不但可以提高聽課教師，還可以提高授課教師的課堂教學(xué)水平。

三、我校在課程改革突現(xiàn)的典型

1、張旭東語文教學(xué)三加一展模式

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師就課本教課本。忽略了語文中很有必要的不可缺少的環(huán)節(jié)的教學(xué)。要想提高學(xué)生的語文能力，必須長期堅持修辭、閱讀、積累的教學(xué)。以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為前提，加入以上三點的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的語文能力。三加：①加入修辭。

教師在所上課文中選擇有關(guān)修辭的句子，進(jìn)行講解。不但可以提高學(xué)生的寫作水平，而且可以切實提高學(xué)生的語文能力。

②加入閱讀。

閱讀是學(xué)生語文綜合能力的一個標(biāo)志。閱讀不但可以訓(xùn)練學(xué)生的字詞關(guān)和修辭，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的文章理解水平。無論是學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展還是能力發(fā)展，閱讀教學(xué)都是首當(dāng)其沖的。

③加入積累。

教學(xué)中，可以每天讓學(xué)生積累名言名句、名詞佳句、諺語、歇后語等。久而久之，學(xué)生的語文綜合能力就會芝麻開花---節(jié)

節(jié)高。

一展：即展示，教師將學(xué)生自己在課前自學(xué)的知識通過習(xí)題形式展示出來，達(dá)到未教先掌握。在課堂中加上小組比賽，學(xué)生積極性很高。

2、馬偉強(qiáng)語文教學(xué)二段七步模式

第一段：整體感知

分四步：①導(dǎo)入。

②試讀課文，初步感知內(nèi)容。

③出示教學(xué)目標(biāo)，明白任務(wù)。

④出示自學(xué)指導(dǎo)。

第二段：深化理解

分三步：①抓住關(guān)鍵，細(xì)讀課文。

②精讀課文，深化提高。

③達(dá)標(biāo)測試，檢查效果。

3、胡君數(shù)學(xué)教學(xué)2+2模式

一是：基礎(chǔ)+技能

以自學(xué)為前提，出題解答，總結(jié)討論，掌握基礎(chǔ)知識和做題技巧。此段為20分鐘，通過學(xué)生自學(xué)和教師講解，讓學(xué)生掌握做題方法和技巧。

二是：拓展+展示

通過習(xí)題訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過拔高練習(xí)，拓展學(xué)生知識面。教學(xué)中可采用兵教兵方式全面提高。

新課程改革匯報材料

學(xué)校：馬峽鎮(zhèn)大嶺小學(xué)

匯報人：張旭東

第三篇：課程改革匯報

課改實驗學(xué)校匯報材料

尊敬的各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

首先，我代表學(xué)校全體師生員工對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎！

我校創(chuàng)建于1980年，經(jīng)過三十年的改革和建設(shè)，已經(jīng)發(fā)展成為以中等職業(yè)教育為主體，融成人高等教育和各類培訓(xùn)于一體的現(xiàn)代化學(xué)校。2000年創(chuàng)建成江蘇省重點職業(yè)高級中學(xué)，2003年創(chuàng)建成江蘇省合格職教中心，2006年創(chuàng)建成國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，2008年被轉(zhuǎn)評為江蘇省三星級中等職業(yè)學(xué)校，2008年5月實施“三校聯(lián)動”職教中心易地新建，2009年6月學(xué)校一期工程完工，整體遷入新校園，2010年3月二期工程開工，2010年5月27日到29日我校順利接受了省教育評估院組織的四星級中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)場考察評估。目前，校園占地204畝，建筑面積5.1萬平方米，固定資產(chǎn)總值達(dá)1.5億元。全日制在校生3553人,專任教師190人，本科達(dá)標(biāo)率100%。開設(shè)了以第二產(chǎn)業(yè)為主的8大類專業(yè)，其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用為省級新一輪示范專業(yè)。建有數(shù)控、服裝省級緊缺型人才培訓(xùn)基地。學(xué)校要做大、做強(qiáng)、做優(yōu)，就需要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),不斷提升服務(wù)社會的水平和能力；加強(qiáng)校企合作,不斷提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性；加強(qiáng)各類專業(yè)課程改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

下面我就我校電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革的基本情況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)匯報，敬請指導(dǎo)：

一、推進(jìn)課程改革的基本思路

近十年來，我國電子與信息技術(shù)產(chǎn)品制造業(yè)以三倍于GDP增長的速度高速發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)及與IT應(yīng)用相關(guān)的行業(yè)吸納的勞動力占我國城鎮(zhèn)就業(yè)勞動力的6.7％。電子與信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員總量明顯不足，遠(yuǎn)不能滿足該產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。電子與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是高郵市的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，該行業(yè)對中職電子與信息技術(shù)專業(yè)人才的要求在質(zhì)和量上都出現(xiàn)了新的變化，主要表現(xiàn)在人才的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平與現(xiàn)代企業(yè)對崗位職業(yè)能力的新要求存在一定的差距。建立社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)課程改革是必 經(jīng)之路。

（一）以文件精神為指導(dǎo)，宏觀把控專業(yè)課程改革

認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《江蘇省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》等文件精神，樹立科學(xué)前瞻的職業(yè)教育人才觀、求真務(wù)實的課程改革質(zhì)量觀。組織廣大教職工深入學(xué)習(xí)課程改革理念和課程開發(fā)理論。邀請專家進(jìn)校開辦講座，帶領(lǐng)教師外出觀摩學(xué)習(xí)，組織各類培訓(xùn)，拓寬教師視野，更新教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升課改能力，積累課改經(jīng)驗。

（二）以科學(xué)發(fā)展為方略，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)課程改革

首先，強(qiáng)化組織建設(shè)。建立了學(xué)校和專業(yè)部兩級專業(yè)課程改革領(lǐng)導(dǎo)組織，形成了上下求索、共同推進(jìn)、互相協(xié)助的專業(yè)課程改革機(jī)制。

其次，重構(gòu)課程體系。整合專業(yè)課程，建構(gòu)以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

再次，提高教師素質(zhì)。通過主題式和問題式等培訓(xùn)形式，提高教師的課程素養(yǎng)和課程開發(fā)能力；加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力；建立以校本研究與校本課程開發(fā)為核心的教研制度，提高教研活動的實效性，提升教師的創(chuàng)新能力。

（三）以制度建設(shè)為保障，努力促進(jìn)專業(yè)課程改革

一是實行專業(yè)負(fù)責(zé)人責(zé)任制。專業(yè)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的教師隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)等項目。

二是實行課改團(tuán)隊協(xié)作制。課程開發(fā)指導(dǎo)委員會、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)團(tuán)隊攜手合作，整體規(guī)劃與分步實施結(jié)合。

（四）以課程評價為抓手，保證專業(yè)課程改革的健康發(fā)展 專業(yè)課程改革評價實質(zhì)是一個檢查評估的過程，以“三以一化”為主要標(biāo)志的職業(yè)教育專業(yè)課程改革是一場革命性的改革。我校樹立了正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評價的教育功能，全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)者多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信；重視學(xué)習(xí)過程評價，強(qiáng)化綜合實踐能力考核，充分反映學(xué)生不同智能類型和水平；采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制 作、提交案例分析報告、成果演示、作品評價、學(xué)習(xí)方法記錄、自評、他評等多種評價方法，建立以能力為本位、評價主體和方式多元的課程評價體系。

（五）以長遠(yuǎn)規(guī)劃為指南，保證專業(yè)課程改革的長效發(fā)展 一是做到：課程改革與職業(yè)技能相結(jié)合。修訂校本教材中與技能實訓(xùn)緊密結(jié)合的操作類內(nèi)容；積極組織師生參加各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽，保證師生在各項大賽中取得佳績。

二是做到：課程改革與師資隊伍建設(shè)相結(jié)合。結(jié)合課程改革的需要，引進(jìn)一批教師（有行業(yè)崗位一線實踐經(jīng)驗的），送出一批教師（到企業(yè)頂崗或出國培訓(xùn)），打造一支上得了講臺、下得了車間（崗位）的各方面都過得硬的師資隊伍。

三是做到：課程改革和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合高郵地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，按照“理論先導(dǎo)、點上實驗、面上推廣”的工作方針，確立了以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（數(shù)控方向）和電子與信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)為先導(dǎo)，其它專業(yè)課程改革逐步推進(jìn)的方案。

二、專業(yè)課程改革的主要內(nèi)容、重點任務(wù)

學(xué)校堅持“人本為先,樂業(yè)為天”的辦學(xué)理念，改革現(xiàn)行職業(yè)教育課程模式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，構(gòu)建符合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、符合學(xué)生實際的“三以一化”專業(yè)課程體系，以達(dá)到培養(yǎng)更多適應(yīng)需要的高素質(zhì)的技能型人才的目標(biāo)。

（一）主要內(nèi)容

1.按照專業(yè)技能培養(yǎng)的要求，重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)項目課程的開發(fā)，形成以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

2.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。在加強(qiáng)必要的理論知識基礎(chǔ)上，優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，注重素質(zhì)和能力訓(xùn)練，結(jié)合就業(yè)市場的需求，提高實驗實訓(xùn)的針對性。積極借鑒杜郎口等先進(jìn)教學(xué)模式的精髓開展日常教學(xué)，使教學(xué)更多地貼近學(xué)生實際，更好地為學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成服務(wù)。

3.提高教師教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)實踐能力等，不斷提高“雙師型”教師的比例，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素 質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

4.組織開發(fā)編寫與課程改革相配套的，體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色，反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法要求的專業(yè)校本教材、教案、講義。

5.建立專業(yè)指導(dǎo)委員會，強(qiáng)化校企合作，與用人單位緊密聯(lián)系，了解企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的綜合要求，聽取行業(yè)、用人單位對專業(yè)教學(xué)的意見和建議，保證課程改革的針對性和實效性。

6.推行學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書“雙證融通”的評價方式，使人才的培養(yǎng)更加貼近企業(yè)和社會的實際需要。

7.強(qiáng)化實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。加大實踐教學(xué)設(shè)備的投入，按照足夠、配套、先進(jìn)的原則更新和充實實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，為課程改革的順利進(jìn)行提供物質(zhì)保障。

（二）重點任務(wù) 1.公共基礎(chǔ)課改革

按照“有用、夠用、實用”原則，使學(xué)生“想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，突出公共基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性、服務(wù)性、應(yīng)用性與發(fā)展性的功能。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課改革

重構(gòu)課程體系：加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作,打破以“學(xué)科為中心”的課程模式，進(jìn)行課程開發(fā)與研究，構(gòu)建“三以一化”的新型課程體系，建立本專業(yè)的培訓(xùn)方案。

重組課程內(nèi)容：針對實際工作任務(wù)需要，以職業(yè)實踐活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)重新構(gòu)建和設(shè)計課程內(nèi)容。

改變實施方式：實施以行動導(dǎo)向為主要特征的理實一體化教學(xué)模式，整個課程以專業(yè)實踐活動為核心，以完成工作任務(wù)的行動順序為線索，將理論與實踐進(jìn)行整合。

改造教學(xué)情境：打破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，形成與企業(yè)緊密合作的“教學(xué)工廠”，推進(jìn)課堂即車間的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境、課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)需求、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。

改革評價方法：建立項目教學(xué)的學(xué)生評價體系，注重對課程學(xué)習(xí)水平與行為變化的評價，包括學(xué)生在專業(yè)知識與技能、過程與方法、職業(yè)態(tài)度與情感價值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。

三、專業(yè)課程改革保障體制

（一）組織保障

成立了課程開發(fā)指導(dǎo)委員會、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)團(tuán)隊，并確保這些組織能正常有效地開展活動。

（二）經(jīng)費保障

學(xué)校在“十一五”期間設(shè)立專業(yè)課程改革專項經(jīng)費，主要用于職業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)工作分析、實驗實訓(xùn)設(shè)備購置、課程分析、課程開發(fā)、課程計劃制定、教材開發(fā)、雙師型教師培訓(xùn)等。

（三）制度保障

制定《十一五發(fā)展規(guī)劃》，將電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革納入整體規(guī)劃之中；制定《課程改革方案》，統(tǒng)領(lǐng)本專業(yè)課程改革工作；制定本專業(yè)《實施性教學(xué)計劃》，推進(jìn)各項具體工作；建立課程改革實施情況的交流、檢查、評估制度，根據(jù)本專業(yè)課程改革的實施進(jìn)度、實施情況、實施效果分為立項、中期評估、總結(jié)三個階段進(jìn)行檢查評估。

（四）硬件保障

學(xué)校已經(jīng)建成電子與信息技術(shù)示范專業(yè)。建有1.2萬平方米的實訓(xùn)大樓；電子與信息技術(shù)專業(yè)擁有多個實驗實訓(xùn)室，為師生的正常教學(xué)、實訓(xùn)、教研需要提供了有力保證。

四、電子與信息技術(shù)專業(yè)課程改革的做法

（一）分析專業(yè)現(xiàn)狀，明確總體設(shè)想

傳統(tǒng)的課程體系多數(shù)是沿襲普通教育的學(xué)科教學(xué)模式，課程的設(shè)置和內(nèi)容的選擇較為重視知識的傳授，課程內(nèi)容相對比較陳舊，教學(xué)形式單一，多以教師灌輸為主，學(xué)生缺乏主動性，學(xué)科之間缺乏溝通，加上學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)普遍下滑，在眾多因素的作用下，專業(yè)教學(xué)陷入了學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的惡性循環(huán)。按照《課程改革行動計劃》的要求，從本著實際出發(fā)，穩(wěn)步發(fā)展的原則，創(chuàng)建與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，教學(xué)中采用“區(qū)別化”教學(xué)思路，實施了文化、德育模塊循序漸進(jìn)，專業(yè)模塊推行理論實踐一體化的教學(xué)模式。

（二）重視實踐操作，加大實驗實訓(xùn)設(shè)備投入

項目課程實習(xí)實驗實訓(xùn)設(shè)備充足，滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)需求：建有1.2萬平方米的實訓(xùn)大樓；本專業(yè)擁有電工、電子、計算機(jī)、PLC、電子測量、電力拖動與控制、光機(jī)電等相關(guān)實驗室；設(shè)備選型與配套做到先進(jìn)性、仿真性、實用性和經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合。

充分利用專業(yè)設(shè)備，強(qiáng)化學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。學(xué)校規(guī)定專業(yè)實踐課課時不低于總課時的60%，確保實驗自開率和開出率為100%。通過制訂操作技能目標(biāo)、布置課余實踐作業(yè)、開展操作技能競賽、技能訓(xùn)練培優(yōu)班等措施，使學(xué)生在課余時間主動、積極地走進(jìn)實訓(xùn)中心，大大提高了設(shè)備使用率，全校呈現(xiàn)出爭練技能的良好氛圍，有效地提高了學(xué)生實踐操作能力。近幾年來參加省市各項技能大賽和創(chuàng)新大賽，有多名師生獲獎。其中金大青老師獲揚州市技能大賽維修電工專業(yè)一等獎，左金開老師獲揚州市技能大賽電子裝配專業(yè)二等獎。李杰同學(xué)“帶電指示器開關(guān)”、郭新同學(xué)“節(jié)水型連通器在省創(chuàng)新大賽中獲三等獎。

（三）專業(yè)課程形式實行模塊化組合，課程計劃富有彈性 根據(jù)電子專業(yè)的課程體系，我們將專業(yè)課程分為電子裝配、電工（電力拖動、光機(jī)電等）、PLC控制、專業(yè)拓展（電線電纜、電光源等）四大模塊。在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的就業(yè)取向、企業(yè)需求我們進(jìn)行選擇性組合。

（四）專業(yè)課程內(nèi)容體現(xiàn) “四新”要求，以實用、夠用為度 傳統(tǒng)專業(yè)課教材存在內(nèi)容與職業(yè)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，內(nèi)容相對比較陳舊，驗證性實驗多，聯(lián)系實際的設(shè)計性實驗少，不能適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的新技術(shù)、新工藝的要求。我們便以“實用、夠用”為度，整合教學(xué)內(nèi)容，通過增刪、調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)達(dá)到“學(xué)得好、用得上、有后勁”的效果。

（五）采用“任務(wù)驅(qū)動”、“行知合一”模式，實施“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的“循環(huán)”機(jī)制

我校在專業(yè)課教學(xué)的過程中，要求教師集體備課，實行理實一體化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是按傳統(tǒng)的章節(jié)進(jìn)行,而是教師以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)活動，為學(xué)生提供了更多的在“做”中“學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會。在“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)中，我們實施“循環(huán)”機(jī)制——先“做”后“學(xué)”，“學(xué)”后再“做”。先感性認(rèn)識后理性認(rèn)識、先動手實踐后研究規(guī)律、先定性了解后定量計算，這更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（六）優(yōu)化師資隊伍，加大“雙師型”培養(yǎng)力度

一是實行專業(yè)部管理體制。部領(lǐng)導(dǎo)由本專業(yè)“雙師型”學(xué)科負(fù)責(zé)人擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)工作，擬定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃。學(xué)校電子專業(yè)名師工作室服務(wù)于本專業(yè)課程改革工作，為本專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)提供智力支持。

二是完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。加大培訓(xùn)力度：本專業(yè)有多名教師參加了出國培訓(xùn)（李庭秀老師赴加拿大、金大青老師、左金開老師赴新加坡參加專業(yè)培訓(xùn)），國家級骨干教師培訓(xùn)（黃勇老師、李蓬老師、金玉明老師等）、省級骨干教師培訓(xùn)、“四新”培訓(xùn)，豐富了教學(xué)理念，提高了專業(yè)技能。

積極頂崗鍛煉：要求專業(yè)教師利用暑假進(jìn)企業(yè)頂崗鍛煉；參與開發(fā)研究：鼓勵教師到企業(yè)第一線參與生產(chǎn)過程，進(jìn)行電子與信息技術(shù)專業(yè)課題的開發(fā)和研究，從事企業(yè)生產(chǎn)管理工作，把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)。

近3年來，教師開發(fā)以項目教學(xué)法理念為引領(lǐng)的《電工與電子技術(shù)》、《電工基礎(chǔ)》等多種教材和校本講義，市級以上獲獎或發(fā)表論文20多篇。

五、專業(yè)課程改革中的幾點思考

專業(yè)課程改革推行以來，通過全體教師的努力，給我校教育教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)校各類專業(yè)發(fā)展帶來了可喜的變化。雖然專業(yè)課程改革工作取得了一定的成績，但在實踐中依然面臨一些問題。

（一）對學(xué)生的評價難以操作。專業(yè)課程改革工作是一項復(fù)雜的工作，對學(xué)生的評價既要看終結(jié)性的考核成績，又要看平時學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，更要看學(xué)生被企業(yè)認(rèn)可程度。現(xiàn)有評價體系的科學(xué)性、合理性還有待進(jìn)一步的驗證和探索。

（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的慣性仍然存在。專業(yè)課程改革致力構(gòu)建開放的、高效率的教學(xué)模式。在專業(yè)課程改革實施過程中，少部分教師 仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，建設(shè)一支精干的，符合課改需要的的師資隊伍非一日之功。

（三）實驗實訓(xùn)條件滯后于專業(yè)發(fā)展的需求。專業(yè)課程改革強(qiáng)化了實驗實訓(xùn)教學(xué)，尤其是探究教學(xué)模式的實施，大大增加了學(xué)生實驗實訓(xùn)的數(shù)量，目前學(xué)校現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)條件與不斷發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)的要求存在差距。

面對困難，我們搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，不斷探索：

（一）繼續(xù)扎實開展校本培訓(xùn)和校本教研，整體推進(jìn)專業(yè)課程改革。要遵循專業(yè)課程改革思想，要創(chuàng)新培訓(xùn)和教研形式，要在提高實效上下功夫，增強(qiáng)“造血”功能，促進(jìn)教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。

（二）進(jìn)一步改革教學(xué)模式，優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)校選配綜合素質(zhì)較高的教師擔(dān)任專業(yè)課程改革教學(xué)先頭兵，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)課程改革的探索和實踐。

（三）完善專業(yè)課程改革評價機(jī)制。實施評價的過程中，在全面性和發(fā)展性方面，還缺乏可借鑒、可操作的成熟經(jīng)驗。這還需要我們在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷實踐，不斷完善。

（四）切實改善辦學(xué)條件。要提高學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備的利用效率，深化校企合作，資金預(yù)算分配上加大對專業(yè)課程改革工作的支持力度。

專業(yè)課程改革之路任重道遠(yuǎn)，腳下的路還很漫長。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將會進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅定信念，把職業(yè)學(xué)校的課程改革引向深入！

謝謝大家！二〇一〇年六月四日

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革匯報材料

基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

本，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教研室的具體指導(dǎo)下，我校基礎(chǔ)教育課程改革以它蓬勃的動力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化：學(xué)校特色逐漸彰顯，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，贏得了社會的充分肯定和廣泛贊譽(yù)。下面就我校的基礎(chǔ)教育課程改革建設(shè)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報：

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)

成立由校長、教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處組織、協(xié)調(diào)全校的課改工作，制定課改的整體規(guī)劃。

2.全力推進(jìn)集體備課

為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧，節(jié)省時間，減輕壓力，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實行集體備課。教導(dǎo)處安排好主備課教師輪流表，每次集體備課由主備人主持，其他教師為輔備教師，積極參與討論。

3.以全科合格率為抓手

我校注重學(xué)生的均衡發(fā)展，倡導(dǎo)“一個也不能少”的原則。采取“填空式”教學(xué)，針對學(xué)生的薄弱科目，因材施教。

4.注重德育過程，增強(qiáng)育人效果

學(xué)生德育工作一直放在學(xué)校工作的首位，我校以“勤奮學(xué)習(xí)，快

樂生活，健康成長”為中心，并根據(jù)各年級學(xué)生的特點制定了各年級

學(xué)生的德育工作重點。

5.開展豐富多彩的少年宮活動

結(jié)合學(xué)校實際，立足學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，少年宮設(shè)置成立

了德育類、球類、棋牌類、書畫類、剪紙制作類、舞蹈類等十八個活

動興趣小組，并有組織、有秩序地開展活動。

6.課改中的困惑與反思

新課程的評價與現(xiàn)行的應(yīng)試教育的兩重性越來越明顯，使教師面

臨的壓力也越來越大。造成教師身心疲憊，給教師自身和學(xué)校工作帶

來影響。

通過這次檢查，我們將緊抓機(jī)遇，凝心聚力，揚長補(bǔ)短，力爭上

進(jìn)，打造農(nóng)村中學(xué)的品牌。

第五篇：2017.課程改革匯報材料

遼陽市教師進(jìn)修學(xué)院小教部課改調(diào)査 普化小學(xué)學(xué)科實踐活動匯報材料

一、學(xué)科實踐活動的實施

1.制定學(xué)科實踐活動計劃。開學(xué)初，學(xué)校要求每一位任課教師要通覽教材，梳理本學(xué)期本學(xué)科實踐活動。學(xué)校印制學(xué)科實踐活動計劃表下發(fā)給教師填寫，要求各學(xué)科明確10%課時的實踐課節(jié)數(shù)，同時確定開展實踐活動課的時間、主題內(nèi)容、實踐活動的形式。學(xué)校要求任課教師積極開展展示活動，學(xué)生活動的作品、影音資料上交學(xué)校。

2.確定跨學(xué)科主題實踐活動方案。關(guān)于跨學(xué)科實踐活動，本學(xué)期我校確立了“走進(jìn)國慶”主題，開展學(xué)科綜合實踐活動，現(xiàn)在各年級各學(xué)科教師已經(jīng)制定了具體的實施方案，在國慶節(jié)到來前夕，有的班級已經(jīng)行動，學(xué)生制定了國慶出行的計劃，學(xué)生收集了祖國大好河山的圖片并自制了剪報，有的班級開展了國慶知識我知道匯報會，有的班級收集并誦讀了有關(guān)國慶的各種詩歌，有的班級匯報有關(guān)國慶的各種數(shù)據(jù)，紛繁多樣。

二、學(xué)科實踐活動中的疑惑

1.學(xué)科實踐活動開展的形式，怎樣做是最科學(xué)的，最有效的。2.學(xué)科實踐活動開展效果的檢測，如何操作？

3.關(guān)于學(xué)科實踐活動課課時問題，課中學(xué)生要進(jìn)行體驗、嘗試、大量交流時間很緊，課前、課后對學(xué)生的安排也很重要，教師的工作量是彈性的。

三、學(xué)科實踐活動中的問題

1.對教師專業(yè)化程度要求很高，需要教師具有設(shè)計規(guī)劃的能力、創(chuàng)新想象的能力、掌控組織的能力、語言表達(dá)的能力。

2.對教師的職業(yè)素養(yǎng)要求很高，需要教師具有敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，用整合的理念，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的理念。

3.學(xué)科實踐活動課的開展，學(xué)生作為主體全員參與，有時會有物質(zhì)條件的限制。

4.對跨學(xué)科實踐活動如何開展，還需要專家進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。5.有關(guān)安全問題的考慮，實踐活動課的開展，需要學(xué)生走出校園，走向社會，走近大自然，教師有時不敢安排學(xué)生去開展調(diào)查研究活動，排出現(xiàn)安全問題，追究責(zé)任。

四、學(xué)科實踐活動今后打算

1.仔細(xì)研讀新課改文件精神，通過撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，領(lǐng)悟新課改理念，促進(jìn)教師自主實踐創(chuàng)造。

2.邀請各級專家、領(lǐng)導(dǎo)到校，傾聽專家專題講座，指導(dǎo)和引領(lǐng)實踐活動的開展。

3.在校內(nèi)開展學(xué)科展示活動，每個學(xué)科推選一節(jié)實踐課進(jìn)行展示，讓教師充分體驗、操作、觀摩、分享，確保取得實實在在成效。

4.跨學(xué)科實踐活動開展要突出主題。

5.跨學(xué)科實踐活動與研學(xué)旅行結(jié)合起來，走出校園，走向社會，全學(xué)科開展活動。

總之，站在新學(xué)期新課改的嶄新起跑線上，我們的工作還只是起步，我們要擔(dān)負(fù)起課程改革基地校的責(zé)任，從實際出發(fā)，以創(chuàng)實效為目標(biāo)，努力把工作向前推進(jìn)。希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)！