第一篇：2018連云港教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018連云港教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、理論聯(lián)系實(shí)際 B、教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合 C、知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合 D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

2：道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯爾伯格提出來(lái)的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：《學(xué)記》提出：“倒而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”其體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）單項(xiàng)選擇題 A、直觀性原則 B、循序漸進(jìn)性原則 C、啟發(fā)性原則 D、可接受性原則

4：現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富的手段。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、瓦根舍因 B、布魯納 C、巴班斯基 D、贊科夫

6：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。單項(xiàng)選擇題 A、語(yǔ)言表述水平B、層次分明 C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性與思想性

7：重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、亞里斯多德 B、蘇格拉底 C、柏拉圖 D、昆體良

8：在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

9：教師與學(xué)生之間為完成教育任務(wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題 A、工作關(guān)系 B、組織關(guān)系 C、正式關(guān)系 D、非正式關(guān)系

10：一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

11：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)科課程 B、活動(dòng)課程 C、綜合課程 D、融合課程

12：學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》通過(guò)的時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題

A、1986年4月12日 B、1986年9月1日 C、2006年6月29日 D、2006年9月1日

14：后定法法律效力優(yōu)于前定法的法律效力。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題

A、愉快教學(xué)法 B、嘗試教學(xué)法 C、情境教學(xué)法 D、成功教學(xué)法

16：俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個(gè)別差異性

17：教育的根本任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、傳遞文化知識(shí) B、發(fā)展生產(chǎn)力 C、發(fā)展教育制度 D、培養(yǎng)人

18：在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）單項(xiàng)選擇題

A、集體形成的初始階段 B、集體形成的初步建立階段 C、集體的鞏固階段 D、集體發(fā)展成熟和和諧階段

19：下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是（）單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利 B、對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利 C、保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)

D、檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

20：（）是教學(xué)研究中最重要的研究方法。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)實(shí)驗(yàn) B、教學(xué)調(diào)查 C、教學(xué)觀察 D、教學(xué)問(wèn)卷

21：衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、熱愛學(xué)生 B、愛崗敬業(yè) C、為人師表 D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

22：教師進(jìn)行師德評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則和依據(jù)是《教師法》。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

23：兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、個(gè)別差異性

24：課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到（）。單項(xiàng)選擇題 A、柏拉圖

B、畢達(dá)哥拉斯 C、蘇格拉底 D、亞里士多德

25：最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、英國(guó) B、德國(guó) C、法國(guó) D、日本

26：屬于二級(jí)課程的是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校課程 B、地方課程 C、必修課程 D、選修課程

27：教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）。單項(xiàng)選擇題

A、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

28：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)力公約》是哪一年通過(guò)的?（）

單項(xiàng)選擇題 A、1969年 B、1979年 C、1989年 D、1999年

30：教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）單項(xiàng)選擇題 A、依法執(zhí)教 B、愛崗敬業(yè) C、熱愛學(xué)生 D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

31：教師法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、法律規(guī)范 B、法律事實(shí) C、法律權(quán)利 D、法律義務(wù)

32：教室越安靜，學(xué)生的學(xué)習(xí)越認(rèn)真。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。單項(xiàng)選擇題 A、《論語(yǔ)》 B、《普通教育學(xué)》 C、《大教學(xué)論》 D、《理想國(guó)》

34：初中階段的教育，在認(rèn)知方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和（）。單項(xiàng)選擇題 A、感性認(rèn)識(shí) B、抽象思維 C、形象思維 D、學(xué)習(xí)習(xí)慣

35：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）單項(xiàng)選擇題 A、以講授為主 B、教師從頭講到尾 C、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D、把學(xué)生看成是知識(shí)的容器

36：實(shí)踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）單項(xiàng)選擇題 A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、學(xué)習(xí)能力

38：為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、終身教育 B、普通教育

C、職業(yè)教育 D、義務(wù)教育

39：在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視（）。單項(xiàng)選擇題 A、軍事體育 B、體操訓(xùn)練 C、文雅教育 D、文法教育

40：一般說(shuō)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國(guó)古代的（）單項(xiàng)選擇題 A、《論語(yǔ)》 B、《禮記》 C、《學(xué)記》 D、《孟子》

42：所有法律規(guī)范都存在于法律條文中。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

44：教師在教學(xué)中對(duì)變化技能的應(yīng)用，目的是使學(xué)生保持新鮮感，提高學(xué)習(xí)積極性。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

45：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”是______年的教育方針。()單項(xiàng)選擇題 A、1957 B、1958 C、1985 D、1995

46：在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、智育 C、體育 D、美育

47：德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的（）單項(xiàng)選擇題 A、品德的活動(dòng) B、美感的活動(dòng) C、情感的活動(dòng) D、意志的活動(dòng)

48：我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

49：各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是（）單項(xiàng)選擇題 A、教育目的 B、課程目標(biāo) C、培養(yǎng)目標(biāo) D、教學(xué)目標(biāo)

50：人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于（）。單項(xiàng)選擇題 A、遺傳因素 B、環(huán)境因素 C、教育活動(dòng) D、個(gè)體因素

知滿天參考答案 1：答案D

2：答案錯(cuò)誤

3：答案C

4：答案正確 略。5：答案A

6：答案D

7：答案B

8：答案A

9：答案A

10：答案C 這說(shuō)明該生不能很好地控制自己，這屬于道德意志薄弱，自我控制能力太差。11：答案A 中世紀(jì)的宗教神學(xué)和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于學(xué)科課程。12：答案正確

學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能：學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的功能；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。13：答案A

14：答案正確

判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法服從上位法;②特殊法優(yōu)于一般法;③后定法優(yōu)于前定法;④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律;⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。15：答案B

16：答案D

17：答案D 教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。18：答案D

19：答案A

20：答案A

21：答案B

22：答案錯(cuò)誤

23：答案A 個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，它決定教育工作必須循序漸進(jìn)。24：答案D

25：答案B

26：答案B

27：答案B

28：答案正確

29：答案C 《兒童權(quán)利公約》由1989年11月20日第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)第25號(hào)決議通過(guò)，1990年9月2日生效。該公約旨在保護(hù)兒童權(quán)益，為世界各國(guó)兒童創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。30：答案A 依法執(zhí)教指教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。因此，本題選擇A選項(xiàng)。31：答案B

32：答案錯(cuò)誤

33：答案C 夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，闡述了班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。34：答案B

35：答案D

36：答案正確

37：答案B

教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。因此，正確答案選B。38：答案A 終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。普通教育的對(duì)象主要是處于成長(zhǎng)階段的青少年，采取全日制教學(xué)形式 39：答案A

40：答案錯(cuò)誤

41：答案A “性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”出自《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》篇，子日：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。” 42：答案正確

43：答案正確

判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法服從上位法；②特殊法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。44：答案正確

45：答案A “我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”是1957年的教育方針。46：答案A 德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。47：答案A 德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的品德的活動(dòng)。48：答案錯(cuò)誤

49：答案C

50：答案D

第二篇：2018海南教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018海南教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。單項(xiàng)選擇題 A、動(dòng)力 B、動(dòng)機(jī) C、條件 D、基礎(chǔ)

2：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是熱愛教育事業(yè)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、遺傳對(duì)人的發(fā)展提供可能性

B、人的身心發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程 C、人的發(fā)展應(yīng)完全由教育來(lái)承擔(dān)

D、人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用

4：（）認(rèn)為“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。單項(xiàng)選擇題 A、康德 B、赫爾巴特 C、夸美紐斯 D、培根

5：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)

B、課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)C、教材 D、教科書

6：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：教師待遇中最主要、最基本的是（）單項(xiàng)選擇題 A、教齡津貼 B、工資待遇 C、醫(yī)療保健待遇 D、教師住房

8：第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù)

10：提出“教育即生活”這一命題的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、布魯納

B、杜威 C、陶行知 D、黃炎培

11：學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關(guān)系。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

12：認(rèn)為“教育就是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大和積累，教育過(guò)程就是教育目的，教育之外沒有任何目的”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴特 B、盧梭 C、孔德 D、杜威

13：狹義的教育一般是指（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校教育 B、家庭教育 C、社區(qū)教育 D、思想道德教育

14：“掌握學(xué)習(xí)”理論的提出者是（）單項(xiàng)選擇題 A、布盧姆 B、布魯納 C、班杜拉 D、斯金納

15：低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

16：學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱教科書課程標(biāo)準(zhǔn) 單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)計(jì)劃 B、教學(xué)大綱 C、教科書 D、課程標(biāo)準(zhǔn)

17：《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是()單項(xiàng)選擇題 A、1993年 B、1994年 C、1995年 D、2002年

18：“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、長(zhǎng)期性

19：“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題 A、示范者角色 B、授業(yè)解惑者角色 C、傳道者角色 D、研究者角色

20：對(duì)倔強(qiáng)學(xué)生可以采取的矯治方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知調(diào)整 B、行為矯治 C、情緒疏導(dǎo) D、談話溝通

21：直接決定教育目的的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、文化 C、科學(xué)技術(shù) D、政治經(jīng)濟(jì)制度

22：注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是（）單項(xiàng)選擇題 A、研究型課程 B、基礎(chǔ)型課程 C、拓展型課程 D、技能型課程

23：能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、成熟 B、遺傳素質(zhì) C、環(huán)境 D、教育

24：學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。單項(xiàng)選擇題

A、潛在性 B、現(xiàn)實(shí)性 C、特殊性 D、可塑性

25：了解學(xué)生最簡(jiǎn)單、最常用的方法有（）單項(xiàng)選擇題 A、觀察法 B、書面材料分析法 C、談話法 D、調(diào)查法

26：下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、《理想國(guó)》 B、《政治學(xué)》 C、《論演說(shuō)家的教育》 D、《民本主義與教育》

27：班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、常規(guī)管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理

28：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為（）單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)C、認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)

29：世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是（）單項(xiàng)選擇題 A、《大教學(xué)論》 B、《理想國(guó)》 C、《學(xué)記》 D、《論語(yǔ)》

30：（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。單項(xiàng)選擇題 A、《大教學(xué)論》 B、《普通教育學(xué)》 C、《民主主義與教育》 D、《康德論教育》

31：試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、杜威 D、凱洛夫

32：（）是學(xué)校管理工作的直接實(shí)施者。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生管理隊(duì)伍 B、學(xué)校的校長(zhǎng) C、班主任 D、班長(zhǎng)和各科代表

33：社會(huì)主義道德基本原則是集體主義，教師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

34：培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)主義教育目的的總要求 B、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn) D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

35：體育的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教育目標(biāo) B、教育目的 C、教育方針 D、教育策略

37：將新材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層次加工策略是（）單項(xiàng)選擇題 A、調(diào)節(jié)策略 B、復(fù)述策略 C、精心加工策略 D、組織策略

38：介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為表現(xiàn)性目標(biāo)。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

39：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()單項(xiàng)選擇題 A、個(gè)體本位論 B、社會(huì)本位論 C、資本主義制度

D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

40：陶冶包括（）單項(xiàng)選擇題

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶 B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化 D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

41：學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的價(jià)值觀念和行為方式，結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來(lái)的。因此具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、正式性 B、特殊性 C、非正式性 D、情感性

42：初中階段的教育，在認(rèn)知方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和（）。單項(xiàng)選擇題 A、感性認(rèn)識(shí) B、抽象思維 C、形象思維 D、學(xué)習(xí)習(xí)慣

43：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）。單項(xiàng)選擇題 A、重要力量 B、主要力量 C、內(nèi)部動(dòng)力 D、外部動(dòng)力

44：以下表述中正確的是（）單項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)勵(lì)越多越有利于學(xué)生進(jìn)步 B、獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)適度 C、只應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

45：教育促進(jìn)文化延續(xù)和發(fā)展的功能是教育的個(gè)體功能。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：教育法規(guī)的失效是指（）單項(xiàng)選擇題

A、教育法規(guī)失去效力 B、教育法規(guī)無(wú)溯及力 C、教育法規(guī)不被人遵守 D、教育法規(guī)的遺忘

47：對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是（）單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、意識(shí)形態(tài)

C、執(zhí)政黨 D、政治經(jīng)濟(jì)制度

48：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

49：教師進(jìn)行師德評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則和依據(jù)是《教師法》。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

50：判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

查看答案 1：答案A 正是社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀需要，才促使其由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。2：答案錯(cuò)誤

3：答案C

4：答案A 引言屬于康德的教育觀念。5：答案A

6：答案正確

7：答案B

8：答案錯(cuò)誤

第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大眾化的要求。9：答案B

10：答案B “教育即生活”是美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家杜威提出的最著名的論點(diǎn)。11：答案錯(cuò)誤

12：答案D

13：答案A

14：答案A

15：答案錯(cuò)誤

創(chuàng)造性和智力的關(guān)系：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能具有高創(chuàng)造性也可能具有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。16：答案C 教科書是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。17：答案A

18：答案B “師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的示范性的特點(diǎn)。19：答案C 教師負(fù)有傳遞社會(huì)道德、價(jià)值觀念的使命。20：答案D

21：答案D

22：答案C

拓展型課程，是注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。23：答案B 遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。24：答案D 學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時(shí)期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。25：答案A

26：答案A 柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《理想國(guó)》中。27：答案B 解析：常規(guī)管理指的是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后分解為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。28：答案A 奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。29：答案C

30：答案B 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。31：答案B 19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。32：答案A

33：答案正確

34：答案A 社會(huì)主義國(guó)家的教育所培養(yǎng)的各行各業(yè)人才，是有覺悟的社會(huì)主義勞動(dòng)者。35：答案錯(cuò)誤

×體育的任務(wù)不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還要向?qū)W生傳授基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志力，提高自我保健的意識(shí)和能力。36：答案C 教育方針是指國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求。規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向。

37：答案C

38：答案錯(cuò)誤

39：答案D 我國(guó)教育目的建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上。40：答案A 陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。41：答案C

42：答案B

43：答案C 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。44：答案B

45：答案錯(cuò)誤

46：答案A 教育法規(guī)的失效是指教育法規(guī)失去效力。因此，本題選擇A選項(xiàng)。47：答案D

48：答案錯(cuò)誤

49：答案錯(cuò)誤

50：答案正確

判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法服從上位法;②特殊法優(yōu)于一般法;③后定法優(yōu)于前定法;④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律;⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。

第三篇：2018張家口教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案

2018張家口教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案 1：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、后勤工作 B、管理工作 C、教學(xué)工作 D、科研工作

2：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)式教學(xué) B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C、困材施教 D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

3：美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題 A、健康的審美觀 B、鑒賞美的能力 C、感受美的能力 D、創(chuàng)造美的能力

4：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、華虛朋 C、帕克赫斯特 D、克伯屈

5：教師既要教書又要育人，體現(xiàn)了工作的（）單項(xiàng)選擇題

A、示范性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、長(zhǎng)效性

6：我國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、旬子 C、孟子 D、老子

7：決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督 B、評(píng)價(jià) C、反饋 D、對(duì)比

8：班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）。單項(xiàng)選擇題 A、階段性班級(jí)活動(dòng) B、日常性班級(jí)活動(dòng) C、課外班級(jí)活動(dòng) D、校外班級(jí)活動(dòng)

9：能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。單項(xiàng)選擇題 A、難度 B、信度 C、效度

D、區(qū)分度

10：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)所決定的。單項(xiàng)選擇題 A、勞動(dòng)內(nèi)容 B、勞動(dòng)方式 C、勞動(dòng)手段 D、勞動(dòng)對(duì)象

11：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）單項(xiàng)選擇題 A、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、鑒定性評(píng)價(jià) D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

12：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)速控制在（）單項(xiàng)選擇題

A、每分鐘100字以下 B、每分鐘100～150字 C、每分鐘150～200字 D、每分鐘200字以上

13：綜合課程理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、懷特海 B、杜威 C、布魯納 D、克伯屈

14：隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：最早把教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授的哲學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、康德 C、赫爾巴特 D、盧梭

16：決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、政治制度 B、生產(chǎn)關(guān)系 C、生產(chǎn)力 D、生活方式

17：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：（）是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。單項(xiàng)選擇題

A、定型的教育組織形式出現(xiàn)

B、教育實(shí)體的出現(xiàn) C、學(xué)校的產(chǎn)生 D、學(xué)制的建立；

20：文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：“沒有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）單項(xiàng)選擇題 A、教師的權(quán)威 B、榜樣的作用 C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威 D、社會(huì)的作用

22：“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。單項(xiàng)選擇題 A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、啟發(fā)性原則 D、循序漸進(jìn)原則

23：“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系

24：教師在觀察教室里的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱其為（）

單項(xiàng)選擇題 A、積極力量 B、中性力量 C、消極力量 D、惰性力量

25：對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生動(dòng)闡述 B、利用體態(tài)語(yǔ)言營(yíng)造相應(yīng)氛圍，感染學(xué)生 C、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切己體驗(yàn) D、組織學(xué)生開展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)

27：教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、陶冶 B、懲罰 C、人格感化 D、說(shuō)服教育

28：教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法或辦法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：教學(xué)方法和教學(xué)方式的區(qū)別是（）

單項(xiàng)選擇題

A、兩者是對(duì)等的感念 B、兩者可以相互代替和取代 C、教學(xué)方式是教學(xué)方法的下位概念

D、教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成

30：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）單項(xiàng)選擇題 A、以國(guó)家辦學(xué)為主 B、以企事業(yè)辦學(xué)為主 C、以學(xué)校辦學(xué)為主 D、以社會(huì)力量辦學(xué)為主

31：人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。單項(xiàng)選擇題 A、勞動(dòng) B、潛能 C、知識(shí) D、意識(shí)

32：下列不屬于教師禮儀的特點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、廣泛性 B、率先性 C、示范性 D、整體性

33：教育政策制定是判定教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過(guò)程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

34：“六課型單元教學(xué)法”反映了（）單項(xiàng)選擇題

A、注重學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法 B、學(xué)校課程逐步發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)方法 C、注入式的古代教學(xué)方法 D、等待開發(fā)的未來(lái)教學(xué)方法

35：體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德體系的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、職業(yè)道德原則 B、職業(yè)道德規(guī)范 C、職業(yè)道德修養(yǎng) D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)

36：愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限，又稱“分科課程”的是（）單項(xiàng)選擇題 A、合科課程 B、學(xué)科課程 C、核心課程 D、活動(dòng)課程

38：顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向性原則 B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則 D、教育影響的一致性原則

39：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題 A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn) B、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明 C、對(duì)未知領(lǐng)域的探索 D、創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

40：道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、覬洛夫

42：教學(xué)就是用教材上課。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知模式 B、體諒模式

C、社會(huì)模仿模式 D、說(shuō)理教育模式

44：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、談話法 B、調(diào)查法 C、說(shuō)理法 D、自我管理法

45：學(xué)生所參加的是一種什么樣的學(xué)習(xí)?（）單項(xiàng)選擇題 A、專業(yè)化 B、非規(guī)范化 C、規(guī)范化 D、非專業(yè)化

46：17世紀(jì)從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以總結(jié)和論證的教育家是(、)單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、帕利門 C、赫爾巴特 D、昆體良

47：教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B、教育形態(tài)已趨于定型 C、教育制度初步形成 D、教育活動(dòng)趨于完善

48：國(guó)家課程是有中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

49：被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

50：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、《學(xué)記》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學(xué)》

查看答案 1：答案C 在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。2：答案B “學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的意思就是既要重視學(xué)習(xí)，又要重視思考，兩者不可偏廢。故選擇“學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合”。3：答案D

4：答案D 克伯屈首先提出設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法正式提出者是美國(guó)教育家克伯屈（WilliamH.Kilpatrick,1871-1965）。面對(duì)美國(guó)當(dāng)時(shí)教育民革中出現(xiàn)的傳統(tǒng)派、初會(huì)功能改革派、發(fā)展學(xué)派和科學(xué)民革派的四家之爭(zhēng)，克伯屈集前三家之長(zhǎng)，提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。所以選擇D，需要好好理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。5：答案B

6：答案C

7：答案C 反饋是決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。8：答案B

9：答案D 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。10：答案D 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由教育對(duì)象的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的個(gè)體，有主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。11：答案A

12：答案C

13：答案A 綜合課程理論的代表人物是懷特海。14：答案錯(cuò)誤

隋唐以后盛行的是科舉制。15：答案B

16：答案A 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，即決定著受教育的思想、政治方向和為誰(shuí)服務(wù)。17：答案正確

成功教學(xué)法的關(guān)鍵是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣與信心。18：答案正確

識(shí)記性試題。率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。19：答案D 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。它是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。20：答案錯(cuò)誤

21：答案B

22：答案D

23：答案A

24：答案B

25：答案正確

對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。此觀點(diǎn)是正確的。26：答案A

27：答案D

28：答案錯(cuò)誤

29：答案D 教學(xué)方法與教學(xué)方式是兩個(gè)不同的概念，我們經(jīng)常把教學(xué)方式與教學(xué)方法混淆起來(lái)，其實(shí)這樣做是錯(cuò)誤的。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方式是指教師在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到讓學(xué)生接受知識(shí)、形成技能、習(xí)得情趣、掌握學(xué)法的目的而采用的聽、說(shuō)、讀、寫、模擬、演示、展示、要求等八種基本教學(xué)方式。教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成。因此，本題選擇D選項(xiàng)。30：答案A 識(shí)記性試題。我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以國(guó)家辦學(xué)為主。31：答案B 潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。32：答案A 教師禮儀的特點(diǎn)：率先性、示范性、整體性、影響的深遠(yuǎn)性。因此，本題選擇A選項(xiàng)。33：答案正確

教育政策制定是判定教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過(guò)程，其程序大致分為認(rèn)定政策問(wèn)題、確定政策目標(biāo)、擬定政策方案、選擇政策方案等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。34：答案A

35：答案A

36：答案正確 37：答案B 學(xué)科教程亦稱：“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。38：答案B 循循善誘即為疏導(dǎo)之意。39：答案D 40：答案錯(cuò)誤 41：答案A 42：答案錯(cuò)誤

教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中并不僅僅是用教材上課。教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)可供借鑒的藍(lán)本，是一個(gè)依托，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥h、改。43：答案B 德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)模仿模式。體諒模式是由英國(guó)德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。44：答案C 45：答案C 學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。46：答案A 47：答案B 48：答案正確 49：答案D 50：答案A 戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。因此，正確答案選A。

第四篇：2018淄博教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案

2018淄博教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案 1：首先提出普及義務(wù)教育思想的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、洛克

2：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因而不需要注重交往活動(dòng)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：以下教育家中，把“修身”、“接物”作為教師道德修養(yǎng)的準(zhǔn)繩的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、韓愈 B、朱熹 C、墨子 D、孔子

4：教育不但是一消費(fèi)也是一種投資活動(dòng)，這是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育資本理論的觀點(diǎn) B、人力資本理論的觀點(diǎn) C、市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn) D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)

5：與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不躐等”原則在思想上一致的原則是（）單項(xiàng)選擇題 A、因材施教原則 B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則 D、鞏固性原則

6：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題 A、小學(xué)階段 B、初中階段 C、高中階段 D、大學(xué)階段

8：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)B、課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)C、教材 D、教科書

9：根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

11：學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循（）。單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 B、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

12：教育是人類社會(huì)和動(dòng)物界共有的現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：個(gè)體主觀能動(dòng)性一般有三個(gè)層次的活動(dòng)，其第二個(gè)層次的活動(dòng)是指（）單項(xiàng)選擇題 A、心理活動(dòng) B、社會(huì)活動(dòng) C、生理活動(dòng) D、實(shí)踐活動(dòng)

14：在課堂上運(yùn)用講授法就是注入式教學(xué)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：“一把鑰匙開一把鎖”，是說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）單項(xiàng)選擇題 A、示范性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、長(zhǎng)效性

16：俗話說(shuō)“知子莫過(guò)父，知女莫過(guò)母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）單項(xiàng)選擇題

A、教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性 B、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性 C、家庭群體中交往接觸的密切性 D、家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性

17：所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德體系的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、職業(yè)道德原則 B、職業(yè)道德規(guī)范 C、職業(yè)道德修養(yǎng) D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)

20：開始最早、持續(xù)時(shí)間最久，影響范圍最大的教育是（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校教育 B、社區(qū)教育 C、家庭教育 D、社會(huì)教育

21：《學(xué)記》說(shuō)：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合（）單項(xiàng)選擇題 A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、循序漸進(jìn)原則

22：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向性原則 B、疏導(dǎo)性原則

C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D、因材施教原則

23：影響自我效能感形成的最主要因索是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗經(jīng)驗(yàn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

24：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（）對(duì)人的身心發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題 A、遺傳因素 B、環(huán)境因素 C、學(xué)校教育 D、個(gè)體因素

25：教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。()判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、間接地獲得知識(shí) B、獲得間接經(jīng)驗(yàn) C、有教師幫助去獲得知識(shí) D、有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)

27：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校組織和制度文化 C、教師亞文化 D、學(xué)生亞文化

28：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、說(shuō)服法 B、榜樣法 C、陶冶法 D、鍛煉法

29：不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是()。單項(xiàng)選擇題 A、培養(yǎng)目標(biāo) B、教育目的 C、教學(xué)目標(biāo) D、教育方針

30：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是（）單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法 B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)環(huán)境

31：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的關(guān)系。???（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

32：教育的生物起源說(shuō)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題 A、達(dá)爾文 B、布厄迪爾 C、勒?qǐng)D爾諾 D、孟祿

33：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、談話法 B、討論法 C、講授法 D、讀書指導(dǎo)法

34：教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

35：說(shuō)課過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題

A、說(shuō)課準(zhǔn)備 B、說(shuō)課設(shè)計(jì) C、說(shuō)課實(shí)施 D、說(shuō)課反思

36：考試的核心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題 A、選擇題型 B、命題 C、確定評(píng)分方法 D、閱卷

37：在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要和學(xué)生多協(xié)商，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聽取每個(gè)學(xué)生的意見，這屬于哪條基本原則（）。單項(xiàng)選擇題 A、平行性原則 B、民主與自主的原則 C、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合的原則 D、目標(biāo)原則

38：學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、課堂教學(xué) B、課外教學(xué) C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D、復(fù)式教學(xué)

39：在中國(guó)教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是（）單項(xiàng)選擇題 A、“癸卯學(xué)制” B、“壬子癸丑學(xué)制” C、“壬戌學(xué)制”

D、“戊辰學(xué)制”

40：成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)制 B、學(xué)校教育 C、正規(guī)教育 D、制度化教育

42：對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、遺傳對(duì)人的發(fā)展提供可能性

B、人的身心發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程 C、人的發(fā)展應(yīng)完全由教育來(lái)承擔(dān)

D、人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用

43：個(gè)體發(fā)展即個(gè)體的身心發(fā)展。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

44：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇題 A、活動(dòng)性 B、目的性 C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

45：無(wú)論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風(fēng)貌，都有獨(dú)特的示范性。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：在德育過(guò)程中，必頹遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

47：教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是教師職業(yè)道德基本原則。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）。單項(xiàng)選擇題 A、美國(guó) B、英國(guó) C、日本 D、法國(guó)

49：當(dāng)前我國(guó)的課程管理體系實(shí)行的是國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式，這體現(xiàn)了新一輪課程改革（）單項(xiàng)選擇題

A、回歸生活的課程生態(tài)觀 B、全人發(fā)展的課程價(jià)值取向 C、締造取向的課程實(shí)踐觀 D、民主化的課程決策觀

50：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”反映了教育與（）的關(guān)系。單項(xiàng)選擇題 A、政治 B、文化 C、經(jīng)濟(jì) D、科技

知滿天參考答案 1：答案B

2：答案錯(cuò)誤

交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。3：答案B

4：答案B 舒爾茨的人力資本理論主要觀點(diǎn)為：(1)人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉；(2)教育也是使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平等的因素；即教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，故選B。5：答案B

6：答案正確

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展智力的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。7：答案B

8：答案A

9：答案錯(cuò)誤

根據(jù)一節(jié)課所要采用的主要教學(xué)方法，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課。10：答案錯(cuò)誤

11：答案A

12：答案錯(cuò)誤

教育是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物界不存在教育，有的只是本能。13：答案A

14：答案錯(cuò)誤

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。在運(yùn)用講授法的時(shí)候既可以采用注入式的教學(xué)，也可以采用啟發(fā)式的教學(xué)，我們提倡的是對(duì)學(xué)生采用啟發(fā)式教學(xué)。15：答案C

16：答案A

17：答案錯(cuò)誤

18：答案錯(cuò)誤

19：答案A

20：答案C

21：答案B 略 22：答案D

23：答案正確

24：答案B 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀性。“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人身心發(fā)展的影響。25：答案正確

26：答案B 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。

27：答案B 學(xué)校組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。因此，正確答案選B。28：答案C 陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。29：答案A

30：答案C

31：答案正確

32：答案C 由教育理論可知，勒?qǐng)D爾諾(利托爾諾)是教育的生物起源說(shuō)的代表人物。33：答案C 根據(jù)以往在學(xué)校中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以知道，在教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是講授法。34：答案正確

教育目的的確定受制于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，所以必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。35：答案C

36：答案B 考試分為三階段，核心是命題。37：答案B 從“和學(xué)生多協(xié)商”和“充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”可以看出是是民主與自主的原則。38：答案A

39：答案C

40：答案正確

41：答案A 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，具體規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

42：答案C

43：答案正確

44：答案B 人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別。45：答案正確

教師職業(yè)是一種道德服務(wù)，教師本身的人格、道德修養(yǎng)就是一種教育力量。教師工作中的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都有示范性。教師的行為、品德、人格會(huì)自覺不自覺地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的世界觀、品行、治學(xué)精神等，甚至教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都會(huì)這樣或那樣地影響學(xué)生。教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。無(wú)論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風(fēng)貌，都具有獨(dú)特的示范性。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。46：答案錯(cuò)誤

47：答案正確

48：答案B 導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個(gè)別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)初的英國(guó)。49：答案D

50：答案A

第五篇：2018南昌教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案

2018南昌教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案 1：教師任用、調(diào)配政策屬于教育經(jīng)費(fèi)政策。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：以“教育的多元化”為教育特征的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、古代

B、文藝復(fù)興后的歐洲 C、近代 D、現(xiàn)代

4：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、亞里士多德 C、赫爾巴特 D、盧梭

5：19世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)為了適應(yīng)生產(chǎn)的需要，擴(kuò)大了教育對(duì)象，采用了班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，實(shí)施了“（）”，使勞動(dòng)人民的子女有了一定的受教育的機(jī)會(huì)。單項(xiàng)選擇題 A、高等教育 B、宗教教育 C、普及教育 D、騎士教育

6：教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國(guó)家政府的支持。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：下列原則中既屬于我國(guó)中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向性原則 B、因材施教原則 C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

8：關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約 C、我們肯定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無(wú)需考慮受教育者的特點(diǎn) D、對(duì)教育者特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件

9：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、弗洛伊德 B、威爾遜 C、格塞爾 D、皮亞杰

10：對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、主觀能動(dòng)性 B、學(xué)校教育

C、遺傳素質(zhì) D、社會(huì)教育

11：教學(xué)設(shè)計(jì)雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，更不會(huì)扼殺教師的創(chuàng)造性。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

12：檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、回憶提問(wèn) B、理解提問(wèn) C、應(yīng)用提問(wèn) D、綜合提問(wèn)

13：課的類型的劃分依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)任務(wù) B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)規(guī)律 D、教學(xué)原則

14：決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、文化 D、政治經(jīng)濟(jì)制度

15：教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

16：學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、工具型課程

17：西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、亞里士多德 D、德謨克利特

18：社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾是學(xué)校（）。單項(xiàng)選擇題

A、德育方法與內(nèi)容的矛盾

B、學(xué)生知、情、意、行發(fā)展不平衡的矛盾 C、最一般、最普遍的矛盾 D、最集中、最突出的矛盾

19：刻苦鉆研，精益求精是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的態(tài)度。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：檔案袋評(píng)定是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

21：備課的實(shí)質(zhì)是教師把教學(xué)內(nèi)容背熟以便順利地進(jìn)行課堂教學(xué)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：實(shí)施中學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)是（）德育內(nèi)容德育方法德育目標(biāo)德育途徑 單項(xiàng)選擇題 A、德育內(nèi)容 B、德育方法 C、德育目標(biāo) D、德育途徑

23：匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、檔案袋評(píng)價(jià)法 B、專題作業(yè)法 C、測(cè)驗(yàn)法 D、實(shí)驗(yàn)法

24：學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)體具有重要影響。下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）單項(xiàng)選擇題 A、同伴影響 B、花盆效應(yīng) C、期待效應(yīng) D、教學(xué)成效

25：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的歷史開始進(jìn)入在法律保障下發(fā)展新階段的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、1951年 B、1986年 C、1985年 D、2006年

26：學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：在個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題上，茍子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

28：以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、程序教學(xué) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、指導(dǎo)教學(xué) D、掌握學(xué)習(xí)

29：理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的不正確觀點(diǎn)應(yīng)該是在（）。單項(xiàng)選擇題

A、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代 B、課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充 C、課外教育工作具有相對(duì)獨(dú)立的地位 D、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補(bǔ)充

30：多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、布魯納 B、贊可夫 C、杜威 D、加德納

31：微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、小步驟、程序化訓(xùn)練 B、小步驟、模仿訓(xùn)練 C、小步驟、在實(shí)踐中訓(xùn)練 D、小步驟、整體訓(xùn)練

32：教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是一般教育學(xué)原理在心理學(xué)中的應(yīng)用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：教育在自身的歷史發(fā)展過(guò)程中，相對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力等其他社會(huì)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，具有自身獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律和能動(dòng)性，這體現(xiàn)了教育的什么屬性（）單項(xiàng)選擇題 A、本質(zhì)屬性 B、歷史性 C、相對(duì)獨(dú)立性 D、永恒性

34：教育法律關(guān)系的主體是（）單項(xiàng)選擇題 A、權(quán)利 B、義務(wù) C、自然人 D、物

35：調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的首要功能。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：教學(xué)技能屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、交際技能 B、操作技能 C、心智技能 D、言語(yǔ)技能

37：教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題 A、自由發(fā)展 B、自主發(fā)展 C、自愿發(fā)展 D、自動(dòng)發(fā)展

38：被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）單項(xiàng)選擇題

A、《課程與教學(xué)的基本原理》 B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》 C、《教育過(guò)程》 D、《教學(xué)與一般發(fā)展》

39：學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

40：文化(精神文化)對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教育制度 B、教育規(guī)模 C、教育方法 D、學(xué)校課程內(nèi)容

41：中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、墨子

42：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維能力的培養(yǎng) B、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C、想象能力的培養(yǎng) D、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

43：被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是（）單項(xiàng)選擇題 A、小學(xué)階段 B、初中階段 C、中學(xué)階段 D、高中階段

44：蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》一書，下列選項(xiàng)中不屬于他的主張的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)地?cái)⑹隽藢W(xué)生的發(fā)展進(jìn)程

B、介紹了研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情況

C、他批評(píng)了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)發(fā)展學(xué)生智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面 D、將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主張教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

45：教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）。單項(xiàng)選擇題

A、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

46：教案按形式可分為（）單項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)教案和簡(jiǎn)要教案 B、條目式教案和表格式教案 C、具體教案和抽象教案 D、試驗(yàn)型教案和理論型教案

47：教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、說(shuō)理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育 D、指導(dǎo)自我教育

48：馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生個(gè)體 B、學(xué)生集體 C、教師個(gè)體 D、教師集體

49：參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起，稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、參觀教學(xué) B、教育教學(xué) C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D、感知教學(xué)

50：“不憤不啟。不悱不發(fā)”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則 單項(xiàng)選擇題 A、循序漸進(jìn) B、啟發(fā)性 C、因材施教 D、鞏固性

知滿天參考答案 1：答案錯(cuò)誤

教師任用、調(diào)配政策屬于教育人事政策。2：答案正確 √ 3：答案D 教育多元化是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。4：答案C 赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。5：答案C

6：答案正確 略。7：答案B 因材施教則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。8：答案D

9：答案C 格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用。10：答案B

11：答案正確

12：答案B

13：答案A 上課要完成的教學(xué)任務(wù)不同，課的類型就不同。14：答案D

15：答案錯(cuò)誤

16：答案B 學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是屬于拓展型課程。17：答案A 題干中所描述的人物是希臘教育家蘇格拉底。18：答案C 德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育本質(zhì)的特殊矛盾。19：答案錯(cuò)誤

20：答案正確

識(shí)記性試題。檔案袋評(píng)定是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。21：答案錯(cuò)誤

22：答案C

23：答案A

24：答案D

25：答案B

26：答案正確

27：答案錯(cuò)誤

28：答案C

29：答案A

30：答案D

31：答案A

32：答案錯(cuò)誤

33：答案C

34：答案C

35：答案錯(cuò)誤

調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。36：答案C 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。37：答案B

38：答案A 泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。39：答案錯(cuò)誤

40：答案D

41：答案C 孟子可以說(shuō)是我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。42：答案B 創(chuàng)新精神和能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的“分水嶺”。43：答案B

44：答案D

45：答案B

46：答案B 這個(gè)題考察的是教案的分類。解這道題的關(guān)鍵是按“形式”來(lái)劃分，條目式教案和表格式教案是教案的兩種表現(xiàn)形式。47：答案B

48：答案B

49：答案C

50：答案B 孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是“啟發(fā)”一詞的來(lái)源。