第一篇：扎根鄉(xiāng)村,此生無悔教育心

扎根鄉(xiāng)村，此生無悔教育心

郭店一中 班孝振

1966年5月出生，現(xiàn)年48歲。1989年7月畢業(yè)于商丘師院外語系，教齡25年，中學(xué)高級教師。畢業(yè)初期分配到原濟陽高中任教，后因?qū)W校改制為職業(yè)高中，不再開設(shè)英語，主動要求調(diào)到我校工作至今。

一、不為城里優(yōu)越條件所動，始終奉獻(xiàn)在鄉(xiāng)村。

2000年暑假，三高高中部初辦，因我是科班畢業(yè)，有在高中任教經(jīng)歷，又在初中英語教學(xué)暫露頭角，通過試講，學(xué)校同意聘請我前去任教，簽好了協(xié)議，假期里已經(jīng)幫學(xué)校招生，后來在校長的再三挽留下留了下來。如果那時堅持前去，可能現(xiàn)在我也成為高三畢業(yè)班的優(yōu)秀教師了。后來，我校去的兩位教師現(xiàn)在都調(diào)入重點高中或一高，教多屆高三了，成為了高中骨干教師。工資、獎金都比我們高得多。

2004年，三中校長，我高中、大學(xué)同學(xué)要我去幫忙，還答應(yīng)給一間住房，任年級主任的條件。2008年，群星中學(xué)因缺畢業(yè)班英語教師，再次高薪相邀。面對一次次升遷機會，我的內(nèi)心并不是沒有波瀾：一邊是剛上初中的女兒需要照顧，一邊是5萬元多年薪的誘惑條件，放在任何一個人身上，恐怕都是一道再簡單不過的選擇題。然而暑假過后，一次次我都放棄了。可誰知道，我的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣艱辛的掙扎。

自從來到我校，我粗略算一下走出的老師不下20人，其中有7位外語教師，有教學(xué)水平比我高的，也有很多教學(xué)水平不如我的。我們當(dāng)年外語系畢業(yè)的夏邑10多位同學(xué)，大都在縣城初中或高中任教，有的還被推為領(lǐng)導(dǎo)，成為學(xué)校的頂梁柱，我卻一直扎根在農(nóng)村，默默奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)，也可稱為我校的臺柱子。有人說我傻，那么好的條件，一次次難得的機遇，不去珍惜，蟄伏在鄉(xiāng)下中學(xué)這么多年，每個月拿如此微薄的工資，無車無房，家徒四壁，不知道圖啥？！很多鄉(xiāng)親、同學(xué)、同事，教過的學(xué)生見面都這樣問我。我每次都一笑而過，無言應(yīng)答。

二、教學(xué)教研工作，爭當(dāng)名師。

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學(xué)者型教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。從教25年中，一直工作在教學(xué)工作的第一線，最多一期帶過三個班英語課，還跨年級，一周近30節(jié)課，近200多個學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)，兩個課頭的備課，忙的真是暈頭轉(zhuǎn)向。幾年前，星期天、寒暑假補課是常事，寒假早上八點開始上課，天氣十分寒冷，有時來不及吃早飯，空著肚子，直到十點下課才吃飯。暑假兩點多開始上課，教室如蒸籠，真的有桑拿的感覺。多年當(dāng)初三英語把關(guān)教師，在中考中所帶班級英語成績多年在全縣名列前茅。因為知識扎實，工作勤奮，教學(xué)成績突出，我連續(xù)10多年年度考核為優(yōu)秀。多次評為市縣鄉(xiāng)級“優(yōu)秀教師，”“優(yōu)秀班主任”，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

任職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。1993年，新教材開始使用，我就以蓬勃的活力踏上了課改之路。語音教學(xué)是英語教學(xué)最重要的一步，長期以來，語音教學(xué)的重復(fù)、枯燥無味使教師教得累，學(xué)生學(xué)得更累，結(jié)果卻事倍功半，大部分學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。對此，我也曾和英語組的同事們有 過多次探討，但始終不得其法。正在苦于無法突破語音教學(xué)瓶頸之際，北京現(xiàn)代教學(xué)研究所所長、副研究員馬承老師自創(chuàng)的“字母、音素、音標(biāo)三位一體”教學(xué)法，開始在全國試行推廣。那時的外語界有“南有張思中、北有馬承”的外語教學(xué)名家之說。很快，學(xué)校派我到商丘，永城等地聽馬承老師的報告，并由我率先開始了“三位一體”教學(xué)法的試驗。一年下來，“三位一體”教學(xué)法收到了很好的效果，試驗班里的學(xué)生聽音知形、見形知音的能力明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班，學(xué)習(xí)成績也有了大幅提高。這使得該教學(xué)法得以在全鄉(xiāng)推廣普及并取得成功。94年所撰寫關(guān)于三位一體教學(xué)法論文獲當(dāng)時商丘地區(qū)教研室論文大賽一等獎。

多年的教學(xué)使我認(rèn)識到，阻礙學(xué)生英語能力提高的主要原因是學(xué)生的詞匯量和閱讀量不夠，所以，教學(xué)中我很重視抓學(xué)生的單詞記憶，授與記憶方法，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固加深。閱讀是語言能力提高的最有效的途徑，閱讀不僅僅能理解文段，更能獲取各種信息，擴大知識面，還是鞏固加深所學(xué)詞匯、短語、句型、語法、習(xí)語等知識的好時機。閱讀應(yīng)貫穿于整個初中階段，每天堅持。一直以來，我都要求學(xué)生每天堅持閱讀，鼓勵他們看英文報，如《學(xué)生英語報》，鼓勵他們讀背《新概念英語》，盡量多地吸取地道的英語。這樣，就有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語能力。為了提高學(xué)生的寫作能力，我精心編造一些句子，讓學(xué)生每天翻譯兩句，不斷熟悉所學(xué)句型，逐漸形成英語思維，避免中文式英語的表達(dá)。所帶班級英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，成績優(yōu)良。多位畢業(yè)生參加中考考取優(yōu)異成績，在2003，2004，2005，連續(xù)三年全國中學(xué)生英語能力競賽中,我指導(dǎo)的學(xué)生分別獲國家級特等獎，省級一等獎。為此，在有一年鄉(xiāng)政府教師節(jié)表彰會上獲500元獎金。

積極參加教研組、備課組活動，定期聽本組老師的公開課以及縣英語教研室組織的公開課，積極承擔(dān)校鄉(xiāng)縣級公開課示范課教學(xué)，多次在鄉(xiāng)校做示范課，2004年在縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲縣二等獎。2010年，我在縣教研室初三英語復(fù)習(xí)研討會上，教學(xué)示范課，獲得同行與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

重視實踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文，在專題研討會上交流。1993-2006年10多篇論文獲縣市一等獎，在河南教育，教育時報舉行的教學(xué)論文征文大賽獲獎多次，公開發(fā)表兩篇論文。一九九七、九九年兩次獲市級英語教師基本功大賽一等獎，九八年被縣教研室聘為兼職教研員。

前瞻的理念、開闊的視野、跨學(xué)科知識、管理協(xié)調(diào)、引領(lǐng)指導(dǎo)、教育科研等都需要深厚理論的支撐，于是學(xué)習(xí)充電、讀書研討、參加各種培訓(xùn)便成了我這25年堅守的習(xí)慣，很多年輕人都不愿吃苦外出學(xué)習(xí)，我卻不放過任何一個學(xué)習(xí)機會，我?guī)缀跄昴晖獬鰧W(xué)習(xí)，有時還是自費，曾三次暑假赴商丘參加繼續(xù)教育，10年，12年兩次參加網(wǎng)上國培教育。學(xué)校訂的每期教育報紙雜志，圖書室的教育類書籍，我都如獲至寶，讀了很多，記錄好多筆記，至今，我書架上還保存著近十年的河南教育，教育時報，按年份裝訂成冊，幾十本教育類圖書，不時翻閱。為了加強與家長的溝通，辦好家長學(xué)校，2013年暑假我前去鄭州學(xué)習(xí)半月，獲取家庭教育咨詢師證書。

在孔子與學(xué)生對話的《論語》中，我讀到了在幾千年前就對學(xué)生進(jìn)行因材施教和“三人行必有我?guī)煛钡闹t虛；在教育家馬卡連柯的書中讀到了“如何尊重差異”；在陶行知的書中我懂得了“真教育是心心相印的活動”；在蘇霍姆林斯基的書中我讀到了“愛是教育的唯一辦法”。一次次，我走近魏書生、任小艾、肖川等諸多教育名家，聆聽他們的教育故事，體悟他們的教育智慧。隨著科技的發(fā)展，我深深體會到現(xiàn)代化教學(xué)手段對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。為此早在06年工資很低，電腦又貴的情況下，我省吃儉用全校第一個買了臺配置高檔電腦。拜電腦高手，各地網(wǎng)友為師，努力學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識，連續(xù)三年參加電教館組織的電腦培訓(xùn)，在炎熱的盛夏，冒著酷暑，騎車去何營、曹集、電教館按時參加，從沒缺席，早退一次。在參加培訓(xùn)的老師中，我可能歷次年齡最大的，也是最吃力的，也是學(xué)習(xí)最努力的，畢竟年歲不饒人，手腦沒有年輕人好使。經(jīng)過刻苦努力，辛勤操練，在學(xué)校電化教學(xué)方面取得了理想的成績，很多年輕教師不得不佩服我，也經(jīng)常向我請教。去年，我校安裝上班班通，使我如魚得水，大顯身手，利用PowerPoint、Flash等制作多媒體課件，力爭每節(jié)都用。這些課件大大提高了的課堂效率，很受同學(xué)們歡迎。

傾心引領(lǐng)，扶持后輩，甘做綠葉鋪路。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為英語教學(xué)戰(zhàn)線上的一名老兵，對教學(xué)之初的酸甜苦辣記憶猶新，深知青年教師起步的艱辛，所以常常犧牲節(jié)假日為本校及向我求教的外校青年教師答疑解惑，從對教材重點、難點的把握，課堂結(jié)構(gòu)，啟發(fā)誘導(dǎo)的方式、時機和板書設(shè)計，以至教態(tài)、語言、情感的表達(dá)都予以示范、指導(dǎo)，從校內(nèi)到校外，從不拒絕任何一個求教者的期盼。記不清有多少次在和英語老師爭論某個教學(xué)細(xì)節(jié)的處理時，自己就直接走進(jìn)教室上課演示。分別與青年教師肖燕、王亞麗，楊優(yōu)惠等結(jié)成對子，與他們互相研究，交流教學(xué)體會，在教學(xué)上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經(jīng)驗，使他們更快地成長，現(xiàn)在以上幾位教師均在縣城的圣源學(xué)校，夏邑一高和實驗中學(xué)任職，都成為英語教學(xué)的骨干力量。

三、學(xué)校管理工作，盡職盡責(zé)。

多年工作中我體會到：“干教育，青春如果不曾在粉筆灰中飛揚過，就等于沒有青春；當(dāng)教師，如果沒有過當(dāng)班主任的體驗，就等于沒有完美的教壇生涯。”為了這份完美，我付出了更多努力。連續(xù)10多年的班主任經(jīng)歷，讓我深刻體會到愛在教育中是多么的重要。課堂上，我利用講課的間隙走到學(xué)習(xí)不太好、缺乏自信心的學(xué)生身邊，拍拍他們的肩，輕聲地鼓勵他們；學(xué)生生病了，買來水果去看望，為他們補上落下的課；學(xué)生有了困難，及時伸出援助之手。正是這份愛，縮小了我與學(xué)生之間的距離。課外和學(xué)生一起談天說地，課間和學(xué)生一起打球、跳繩、踢毽子，預(yù)備鈴響起，和學(xué)生一起放聲高歌。融洽而和諧的師生關(guān)系，成為解決一切棘手問題的靈丹妙藥，我?guī)У拿恳粋€班級都因班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃而受到表彰。學(xué)生們也以自己的方式回報我。教師節(jié)的、春節(jié)的賀卡、新年鐘聲響起時電話里傳來的第一聲祝福，都是我真情付出的回報。我也因此多次被評為市縣級優(yōu)秀班主任。

由于工作出色，1998年我加入到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，先是分管學(xué)校班級管理、學(xué)生管理、學(xué)校德育工作，后又分管學(xué)校安全工作，綜合治理，圖書管理，少年宮，家長學(xué)校，行風(fēng)評議等等除教學(xué)、后勤以外的所有工作。

幾年前，學(xué)校沒有宿舍樓，也沒有專職生活教師，那時學(xué)生多，住校生也多，男女生分住兩個大院，有六個大寢室，一個大寢室三間屋住三四十個學(xué)生。學(xué)生的就寢紀(jì)律、財物管理、寢室衛(wèi)生都有我負(fù)責(zé)，確實是個很大難題，現(xiàn)在有倆生活老師專職負(fù)責(zé)，才管理的好啊，現(xiàn)在的學(xué)生少多了，還是單間6-8人一間寢室，有了封閉的寢室樓。那時，不管冬天夏天，不管刮風(fēng)下雨，每天都得查寢幾遍，再攤上有發(fā)燒頭痛的同學(xué)，看病、拿藥、護(hù)送回家那是常事，天再冷，路再黑也不能推脫。特別是寒冬臘月，有時剛剛睡下，被窩還沒熱，就有得病學(xué)生，有時深更半夜也得起床，不知道受到多大罪，吃了多少苦。可那時，其他教職工或領(lǐng) 導(dǎo)早已進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)。

后來街上有了網(wǎng)吧，一晚幾次點名，也有學(xué)生翻墻越窗外出上網(wǎng)，去街上找上網(wǎng)的學(xué)生好像打游擊一樣，你追他跑，在街上來回奔跑，不敢回校，給你捉迷藏。去網(wǎng)吧找學(xué)生的事，每月都有幾次，大多都在十點以后，有時校長陪同，我們倆不知多少次找回一個個夜不歸宿的“小網(wǎng)迷”。那真的叫辛苦，有時還要看網(wǎng)吧老板的白眼，甚至辱罵，有的還威脅我們，往家里扔磚頭，砸門的事也時有發(fā)生。

2012年冬天，七年級一位同學(xué)晚間休息時不慎從雙人床上鋪滑下，傷到了頭部，當(dāng)時就昏迷了，得到生活老師報告后，校長我們幾人冒著嚴(yán)寒，拉著板車，飛奔到鄉(xiāng)衛(wèi)生員，當(dāng)時鞋都跑掉，醫(yī)生見情況緊急，立馬打人民醫(yī)院急救車，我們一邊聯(lián)系家長一邊護(hù)送到縣人民醫(yī)院，當(dāng)時該生父母外出打工，跟著年邁的爺爺奶奶生活。做各種檢查，押款，拿藥，手術(shù)簽字，忙到12點多，才入上院，陪護(hù)一夜，沒有合眼，等到第二天家長從打工地回來，才返校。

再說早操，幾年前，上操時間是起床后，早讀前，冬夏都是5:30起床，5:50準(zhǔn)時上操。那時還沒有現(xiàn)在自動播放音響設(shè)備，每天5點左右，不管嚴(yán)冬酷暑，我總是第一個打開播音室門，播放音樂，喚醒睡夢中的師生，接著檢查學(xué)生出勤情況，然后帶著學(xué)生跑步、做操，每周一三五早讀。5:00—7:00比別的教師要多工作兩小時。那時工作條件與現(xiàn)在比真的是地獄天堂之別。

最近兩年迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查，我負(fù)責(zé)圖書這一塊。我校圖書室多年沒人專職管理，好幾千冊圖書，幾經(jīng)搬遷，弄得雜亂無序，胡亂分放在幾個廚子里，沒分類，沒編號，更沒有登記造冊，整理難度可想而知，可省里檢查標(biāo)準(zhǔn)很高，領(lǐng)導(dǎo)把工作分給我后，我沒推辭，2012年暑假，冒著酷暑，赤著背膀，整個暑假都泡在圖書室里，室內(nèi)沒有電扇，蚊蟲不時叮咬，一假期受了不少罪，終于，把所有圖書貼上書簽，分門別類的造冊，上架。雖是假期加班，也沒要學(xué)校一分錢補助。

由于圖書數(shù)量不足，為迎接檢查，兩次去會亭一中、圣源學(xué)校借書還書，一本本從書架拿下打捆，一捆捆從四樓搬到車上，再從車上卸下，搬到學(xué)校二樓，整理上架，麻煩的很呢，檢查過后再還給人家，還得再重復(fù)做一遍，僅兩萬冊圖書，幾位年輕教師累的都叫苦連天，何況我年近50，身體單薄，每次借書還書都累得幾天歇不過來，好像大病一場。去年，上級給我校配一萬多圖書，登記造冊，整理上架，足足忙一個多月。這些工作，都是在忙好教學(xué)工作，學(xué)校管理工作之外完成的。

平常的學(xué)校日常管理，每天檢查學(xué)生，班主任出勤，處理學(xué)生的一些突發(fā)問題，每周、每月總結(jié)班級考評，天天組織課間操，負(fù)責(zé)圖書借閱，維修班內(nèi)多媒體，每天幾乎是第一個到校，組織學(xué)生會查班，十點后，檢查好學(xué)生就寢，最后一個離開。早晚開關(guān)學(xué)校教學(xué)樓、辦公室門，星期天，假期護(hù)校等等，凡我能做的都積極去做，不分分內(nèi)分外。這樣工作能堅持一天、一月很容易，如果十年、八年常年堅持下來，那只有工作狂才能做得到的。我真的做到了披星戴月，任勞任怨，鞠躬盡瘁，做到了無愧學(xué)生，無愧領(lǐng)導(dǎo)。總之，各項工作我都付出了一定的心血汗水，這是全校教職工有目共睹的。

自從負(fù)責(zé)政教工作以來，我校先后被評為市級規(guī)范化管理學(xué)校、縣級文明學(xué)校、市級依法治校先進(jìn)校、省級先進(jìn)家長學(xué)校、綜合治理年年被評為先進(jìn)單位，學(xué)校少年宮去年被評為優(yōu)秀鄉(xiāng)村少年宮，獲得縣文明辦20臺電腦、一萬元現(xiàn)金的獎勵。多年的勞累，落下一身的病患，低血糖低血壓，慢性鼻炎，嚴(yán)重的下肢靜脈曲張等幾種慢性病不時困擾著我。去年秋天，靜脈曲張加重，腳踝浮腫得穿不上鞋子，到晚上上不去樓，第二天早上還休息不過來，不得不到商丘做了手術(shù)，一條腿上上下開了8個傷口，一根筋從上到下完全抽掉，周六做的手術(shù)臥床休息兩天，周一早讀瘸著腿就去上班輔導(dǎo)了，一邊打消炎針，一邊上課，一周后到商丘才拆線。沒耽誤學(xué)生一節(jié)自習(xí)輔導(dǎo)，一節(jié)正課。同學(xué)、同事看到后很受感動。學(xué)生每節(jié)課都爭著給我讓凳子，勸我坐著講課，調(diào)皮的學(xué)生也都認(rèn)真聽課了，同志們下課也圍著我，夸我真是一位鐵人啊！我說這些，有的同志難以置信，但我可為心無愧，你們可隨便到一中打聽任何教師，八一班的每個同學(xué)開作證。

八十多歲的雙親，年老體弱，特別是我的母親，患有嚴(yán)重的高血壓，冠心病。平常有病，在村診所打針一打就是一周，一邊照顧好老人，一邊回校上班，從沒請過一天假，耽誤過半天工作。年前，期末復(fù)習(xí)正在緊張進(jìn)行中，老母親因突發(fā)腦梗到縣人民醫(yī)院住院了，白天我把母親托付給哥哥照看，回學(xué)校正常上班，晚上，回到醫(yī)院伺候母親，一連十多天，也沒請假，可是，為了工作，沒能盡到孝道，現(xiàn)在，每每想起來，心理真是內(nèi)疚啊，對不起年邁的老母親。

上班25年來我可以坦承地說從沒缺過課、曠過工。有些同事可能不相信，但我卻問心無愧。

歲月如歌，25年的鄉(xiāng)村從教之路，山一程，水一程。已快過知天命之年的我，還是想說——扎根鄉(xiāng)村，此生無悔教育心！

由于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與教育，同志們的大力支持，我取得了一點點成績，領(lǐng)導(dǎo)和組織上也給了我莫大的榮譽，在此說聲謝謝！二000年、二00五年 縣級優(yōu)秀班主任，二00三年 縣級模范教師，二00四年 市級骨干教師（第一批，全鄉(xiāng)僅3人），二00五年 市級優(yōu)秀教師，二00八年五月，夏邑縣第一屆首席教師（全鄉(xiāng)唯一），二00八年九月被評為“夏邑名師”（全鄉(xiāng)唯一）

以上的成績只能說明過去，我會在以后的教學(xué)過程中戒驕戒躁，絕不滿足，繼續(xù)以老驥伏櫪的精神，用教育創(chuàng)新開啟學(xué)生的智慧之門，用愛心培育百花盛開，在自己平凡的崗位上不斷前進(jìn)，直至光榮退休的那一天。

第二篇：扎根鄉(xiāng)村情系教育

扎根鄉(xiāng)村

情系教育

——記濉溪縣劉橋中心學(xué)校物理老師袁希德

提起濉溪的教育，人們會常說，那是“雙子座”支撐起濉溪教育的藍(lán)天。這“雙子座”便是“南南北劉”，濉溪的南面有南坪中學(xué)，濉溪的北部有劉橋中學(xué)，南北相距百余里，兩點一線橫貫濉溪大地。劉橋中心學(xué)校曾幾度更名，但它真正的崛起是始于新一輪的課改，新課改猶如一股春風(fēng)吹指了沉睡的校園，新課改更僅一把火炬燃起了教育的熱情，而在過程中，起到“煸風(fēng)點火”作用的人物便是袁希德老師。

袁希德，男，年 月出生在濉溪縣四卜鄉(xiāng)，1988年7月畢業(yè)于淮北師范。

年 月，安徽師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)。中共黨員，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任劉橋中心學(xué)校教導(dǎo)主任。自1988年7月走上教育教學(xué)工作崗位以來，他已在農(nóng)村這片貧瘠而又肥沃的土地辛勤耕耘了二十三個春秋。二十三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，二十三年的坎坎坷坷，他在農(nóng)村教育的前沿一路拼博，一路走過，無論是擔(dān)任物理教學(xué)，還是擔(dān)任教導(dǎo)主任工作，他總是執(zhí)著地追求，勇敢地探索，忘我地進(jìn)取。二十三年來，他始終堅守農(nóng)村中學(xué)的第一線，一直以事物理教學(xué)工作和學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。他愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘，取得了一系列優(yōu)異的成績：2008年6月主持了縣級課題，并2010年11月順利結(jié)題；2008年12月—2009年12月被推薦參加“中小學(xué)校長培訓(xùn)”學(xué)習(xí)并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)；2008年9月被市委、市政府授予“淮北市優(yōu)秀教師”；考核多次被評為優(yōu)秀等次。指導(dǎo)青年教師發(fā)表或獲獎?wù)撐?0余篇；班級教學(xué)成績總是名列前茅??二古三年的工作歷程，學(xué)校改變了，學(xué)生改變了，教材改變了，而他沒有改變的是勇立講臺的恒心和毅力，他沒有改變的是對教育的執(zhí)著和真愛。

一、扎根鄉(xiāng)村 敬業(yè)勤耕

1988年的7月，他畢業(yè)于淮北師范學(xué)校，他優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績和對漢字書法的研究，深受市內(nèi)許多學(xué)校的喜愛，他完全有條件、有能力留在交通便利、待遇較好的市里工作，而在畢業(yè)分配的時候，他的意向還是選擇了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，1988年7月—2006年7月，他一直工作在濉溪縣劉橋鎮(zhèn)最為偏遠(yuǎn)的小城中學(xué)，以普通教師到業(yè)務(wù)副長，一干就是18年，那個時代，條件落后，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件更簡陋，他吃住在校，愛校如家，常是備課到深夜，鉆研教材，研究學(xué)生，精選教法，深入淺出，他的物理課生動有趣，既有理性的思考，又不乏鮮活的案便，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)快樂的物理世界。因教育教學(xué)成績出色，1993年9月，被提拔為小城中學(xué)業(yè)務(wù)副校長，這時，他更是帶領(lǐng)大家拼搏進(jìn)取，他以自己的工作熱情來激發(fā)老師們的熱情，凡是要求老師做到的他首先做到，在他的引導(dǎo)下，偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校煥發(fā)了勃勃的生機，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁足，老師的工作熱情高，師生之間形成了“合力”，在連續(xù)多年的中學(xué)中，小城中學(xué)均取得優(yōu)異的成績，使名不見經(jīng)傳的小城中學(xué)成為了豫皖交界處的一所知名學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也越來越大，由84年辦學(xué)的四個教學(xué)班200余人到后來的16個教學(xué)班1300多人。小城中學(xué)的發(fā)展壯大傾注了袁希德同志的大量心血。后來因工作的需要，2006年7月，他調(diào)入了劉橋中心學(xué)校，并擔(dān)任教導(dǎo)主任，新的工作環(huán)境，他更是充滿了熱情，多年來擔(dān)任班主任和四個班的物理教學(xué)，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對物理學(xué)科高深的研究，他的物理課生活化、生命化和生態(tài)化，靈魂而活潑的課堂，深受學(xué)生的喜愛，他所帶學(xué)生的物理成績在全縣總是領(lǐng)先。

二、呵護(hù)童心 精心育人

袁老師長期堅守工作的第一線，在23年的教學(xué)生涯中，曾十幾年擔(dān)任班主任，他深入班級到學(xué)生中去，了解每一位學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)狀況，及時給他建立個人成長檔案，隨時隨地觀察學(xué)生的變化，及時記錄，取得成績他表揚，發(fā)現(xiàn)問題他解決。他師德高尚，用自己的言行做學(xué)生的表率。袁老師根據(jù)長期實踐及對當(dāng)代青少年思想性格的研究，探索出了全面提高學(xué)生素質(zhì)的“開放式育人法”，他敢于取舍，突破舊的傳統(tǒng)育人模式，構(gòu)建開放而靈活的育人方式；積極引導(dǎo)學(xué)生自我教育，在反思中求得新的發(fā)展。他以集體尊嚴(yán)替代師道尊嚴(yán)，使師生之間朋友化；他讓學(xué)生深入社會，使思想品德教育社會化，他關(guān)注留守兒童，給他們以父母般的愛。他的治班方略是“少說教多引導(dǎo)”，使德育教育直觀化，多年以來，他為高一級學(xué)校及社會培養(yǎng)了數(shù)以千計的優(yōu)秀人才。抓住兩頭促活中學(xué)，分層教學(xué)，分層管理，優(yōu)等生加擔(dān)子，學(xué)困生多關(guān)注，多年來，他先后資助8名學(xué)困生完成中學(xué)學(xué)業(yè)，資助部采俠同學(xué)圓了大學(xué)夢，每每假期的時候，許多學(xué)生總是先到學(xué)校看袁老師而后在回家，袁老師以重實際的人性化教育方法使學(xué)生心中有愛，心中有情，他的學(xué)生文明守紀(jì)，在學(xué)校里他們是好學(xué)生，到了社會他們又是好公民。他所代的班級在會考、中考中平均成績超過同類班級，高中錄取率一直是全縣前列。班級歷來被評為學(xué)校“文明班級”、“公物管理優(yōu)秀班級”。

三、甘做人梯

碩果累累

袁老師作為中心校的教務(wù)主任，除抓學(xué)校的全面教學(xué)外，他又具體分管我校的理化教研組，作為組內(nèi)的學(xué)科帶頭人，他以備課、上課、聽課、議課、論文寫作諸多方面，對組內(nèi)青年教師作耐心、精心的指導(dǎo)。在備課上，他協(xié)同教研組長，引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)《學(xué)科規(guī)范》，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，指導(dǎo)大家精心備課。目前，理化教研組是學(xué)校實力最強的教研組，組內(nèi)的10多位老師都能執(zhí)教公開課。在上課方面，他要求組內(nèi)老師認(rèn)真開展“教學(xué)研討周”活動，人人開課、人人觀課和議課，引導(dǎo)大家深化課堂教學(xué)改革，向45分鐘要質(zhì)量要效率，引導(dǎo)青年教師以學(xué)促教。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生多動腦、動手和動口，主動學(xué)習(xí)，大膽探究。在他的精心指導(dǎo)下，5名青年教師已成我校乃至全縣的骨干教師。如苗磊老師是“淮北市教壇新星”，張志祥老師是縣“教壇新星”、鄧彬老師等成功執(zhí)教了縣級公開課。在觀課和議課方面，他首先執(zhí)教研究課，提供案例，引導(dǎo)老師們評課、議課，要指導(dǎo)青年教師觀課要認(rèn)真，議課要真實，把課評析到位，在論文寫作方面，他在工作之余總是不斷反思，有了好的靈感，同組內(nèi)的老師共同探討，條件成熟形成論文，近年來，他撰寫的論文《淺談初中物理自學(xué)能力的培養(yǎng)》榮獲市論文三等獎；《在生命與道德的天平上》在濉溪教研發(fā)表。一花獨放不是春，萬花競放春滿園，他積極指導(dǎo)組內(nèi)的青年教師，要學(xué)會反思，要抓住教學(xué)過程中的靈感，要善于積累，要善于，不斷總結(jié)自己的心得。近3年來，他先后指導(dǎo)青年教師發(fā)展或獲獎?wù)撐?0余篇，“以研促教”的氛圍在中心校業(yè)已形成。為了解決教學(xué)中的困惑，2008年6月，組內(nèi)申請了縣級課題《物理探究教學(xué)中困惑及對策研究》于2010年11月課題成功結(jié)題，教研的催化，課題的推動，我校的教育教學(xué)成績年年攀升，2011年中考，我校考取省示范高中

人，中考成績600分以上

人。

四、勇于探索 敢于完成

袁老師作為教導(dǎo)主任，更是主抓學(xué)校的全面工作，積極協(xié)助校長構(gòu)建我校的教育教學(xué)改革的平臺，他起草了《劉橋中心學(xué)校工作規(guī)程》、《中學(xué)生一日常規(guī)》和一系列工作績效的考評方案，建立了一整套完善的工作管理機制，強化了教學(xué)管理，使得學(xué)校的管理以制度走向人性化，以人為本，重成績、重績效，一系列鮮活的體制激發(fā)了教師們的工作熱情，我校教育教學(xué)質(zhì)量始終位于全縣前列，連續(xù)多年中考升學(xué)率居于全縣農(nóng)村第二。由于長期堅持課改，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使得我校的畢業(yè)生能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)和生活，也由于我校畢業(yè)生自學(xué)能力強，他們進(jìn)入高中以后，發(fā)展空間大，我校畢業(yè)生深受省市示范高中的一致好評。

思想如水，潤心無聲，摯愛教育，扎根鄉(xiāng)村，袁老師23年的方程書寫了大字人生，他致力于農(nóng)村教育，勇挑教學(xué)與管理的雙層重?fù)?dān)，他為人師表，成績顯著，他安貧樂教，吃苦在前，23年，他奉獻(xiàn)給教育的是一顆赤誠之心。是樹就要扎根泥土，袁老師正是教育之樹，他扎根鄉(xiāng)村，如今已是枝繁葉茂，給皖北的教育一片碧綠！

第三篇：扎根鄉(xiāng)村教育 巾幗不讓須眉

扎根鄉(xiāng)村教育 巾幗不讓須眉

——記沈丘縣紙店一中優(yōu)秀教師胡建平

在沈丘縣紙店一中，提起女教師胡建平的名字，那真是無人不知，無人不曉。她從教27年來，兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，深受廣大師生的好評。她的事跡主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一、情系困難學(xué)生 傾注慈母般的愛

在紙店一中，每年都有一些留守學(xué)生需要住校。可是，學(xué)校宿舍有限，根本滿足不了學(xué)生的需求，每當(dāng)這時，胡老師總是把那些家庭條件較差的學(xué)生帶到家里來住，從生活上關(guān)懷、照顧他們。學(xué)生趙海霞、李秋霞、侯艷麗在她家一住就是三年，趙建偉、余洪濤一直住到高中畢業(yè)才離開她家。

胡老師特別關(guān)懷照顧生病的學(xué)生。學(xué)生楊建華在參加5公里長跑比賽中摔成大腿骨折，胡老師在醫(yī)院一直陪楊建華住到她出院，沒有使她因受傷而落下一節(jié)課；學(xué)生王占領(lǐng)闌尾炎做了手術(shù)，她買上雞蛋去探望；孫林林在學(xué)校發(fā)起了高燒，他帶的錢不夠，胡老師馬上給他拿出100元，并派兩名班干部陪他去醫(yī)院打吊針。

二、情系“問題學(xué)生”，傾注滿腔熱情

胡老師稱那些差生、后進(jìn)生為“問題學(xué)生”，胡老師對待這些學(xué)生的具體做法是五個“不”，即：嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不懈、腿不懶，堅信“精誠所至，金石為開”。

上學(xué)期，胡老師的班里轉(zhuǎn)來了一個叫盧創(chuàng)創(chuàng)的學(xué)生，他有“三好”：吃得好，穿得好，用得好；也有“三差”：品德差，紀(jì)律差，成績差。他剛進(jìn)入胡老師的班時，他媽媽就對胡老師說：“俺這個家是該敗壞了，這孩子，上小學(xué)時可聰明了，成績也很好，不知什么時候，迷戀上了上網(wǎng)，后來與別人比吃、比穿，抽煙、酗酒，成績一落千丈。現(xiàn)在，你就是打死他，他也改不好了，這可咋辦哪？”胡老師很平靜地對她說：“嫂子，世上沒有融化不了的冰雪，教育孩子不能急于求成，我有信心幫助這孩子回到從前的樣子。”于是，胡老師和創(chuàng)創(chuàng)媽約定了5條：

1、不當(dāng)面對他冷嘲熱諷；

2、不拿他的缺點說事；

3、不偏信別人對他的評價；

4、即使對他的教育失敗也決不灰心喪氣；

5、老師經(jīng)常去家中家訪。很奇怪，創(chuàng)創(chuàng)自從結(jié)識了胡老師，變得特別有信心，胡老師經(jīng)常和他一塊談心，談人生的理想和目標(biāo)，并送他兩本書《懺悔錄》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。令胡老師想不到的是，從此，他像變了一個人，變得遵規(guī)守紀(jì)、熱愛集體，抽煙、酗酒、上網(wǎng)的毛病也漸漸改正了。現(xiàn)在，他媽媽見了胡老師便說：“您真是創(chuàng)創(chuàng)的大恩人哪！”

三、重視班主任工作，實行科學(xué)多變的管理

多年的班主任工作，胡老師深刻認(rèn)識到：良好的班風(fēng)是一個班集體團結(jié)向上的重要條件。多年來，胡老師治班的主導(dǎo)思想是：樹立每個學(xué)生的主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

每年開學(xué)伊始，胡老師總是注意從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)那些積極主動、有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生做班委會的成員。他們分工明確，每周要定期向老師匯報一周的工作情況。胡老師在班內(nèi)的黑板報里精心設(shè)計了一個表格“每周評比一覽表”。評比的項目有“最佳小組”、“最佳個人”、“進(jìn)步小組”、“進(jìn)步標(biāo)兵”、“最佳值日生”等。每周的班會上由同學(xué)們評選一次，起到表揚先進(jìn)、督促后進(jìn)、共同進(jìn)步的作用。

胡老師說，要治理好一個班級，班主任要善于使用靈活多變的手法，科學(xué)的管理班級。比如，胡老師還在班內(nèi)推行“一字管理法”，“一四四”自我教育法，在多年的班級管理中總結(jié)出了培育優(yōu)等生“四法”，即：“另開小灶”法，“明爭暗賽”法，“考前激將”法，“考后家訪”法和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生“四計”：即“欲擒故縱”計，“雪中送炭”計，“借風(fēng)使船”計，“調(diào)虎離山”計等。

四、積極參加課改 提高教學(xué)效果

胡老師認(rèn)為：一個真正讓學(xué)生從心眼里佩服的老師，不僅應(yīng)是班級管理方面的高手，更應(yīng)是課堂教學(xué)方面的能手。因此，教師要積極開動腦筋，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式解決問題，在輕松、愉快地氛圍中學(xué)到知識，提高能力。胡老師從自己的成長經(jīng)歷中悟出這樣一個道理：沒有創(chuàng)造性的課堂不會受到學(xué)生的歡迎，沒有創(chuàng)造精神的教師不會受到學(xué)生的愛戴，誰把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，誰才是真正的贏家。這些年，她在課改的路上一路追隨，一路揣摩，一路欣賞，一路收獲。在不斷的課堂教學(xué)實踐中，她總結(jié)出了高效課堂的幾個必備條件：

1、營造氛圍，讓學(xué)生的心熱起來；

2、搭建舞臺，讓學(xué)生的眼亮起來；

3、適時鼓勵，讓學(xué)生的手舉起來；

4、平等交流，讓學(xué)生的嘴動起來；

5、積極評價，讓學(xué)生的臉笑起。

胡老師就是這樣一個執(zhí)著的人，她從教二十七年來，扎根鄉(xiāng)村教育，無怨無悔，在平凡的崗位上成就了自己的精彩人生。先后被評為“省師德標(biāo)兵”、“河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”、“周口市優(yōu)秀教師”、“周口市優(yōu)秀班主任”、“市優(yōu)質(zhì)課教師”、首屆“市級名師”、第一、第二、第三屆“縣級名師”、系列講座《優(yōu)化課堂教學(xué)模式 強力推進(jìn)教學(xué)改革》獲河南省教學(xué)資源一等獎，所撰寫的論文《踐行愛的教育 做幸福的班主任》被評為省級論文一等獎，《在語文課堂教學(xué)中實施審美教育》在《新課程·教研版》第30期發(fā)表，所撰寫的案例《成長的煩惱》被刊登在06年9期《中華活頁文選· 教師版》上。2015年5月，胡老師所講授的《這是我的責(zé)任》在河南省“一師一優(yōu)課 一課一名師”評選活動中榮獲二等獎。胡老師本人在教師節(jié)前夕榮獲“周口市最美教師提名獎”光榮稱號。

面對榮譽和光環(huán)，胡老師這樣說“我選擇了我熱愛的職業(yè)，是家鄉(xiāng)這塊土地培育了我，我要一輩子扎根鄉(xiāng)村教育，享受教育給自己帶來的快樂和幸福。”

第四篇：扎根山村教育之無悔青春

扎根山村教育之無悔青春

中嶺鎮(zhèn)丫口田小學(xué)：彭布周

闊別美好的大學(xué)校園，離開喧鬧的繁華城市，我懷揣著對教育事業(yè)的無限熱愛，對未來生活的無比憧憬，于2008年8月走上了三尺講臺。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書、育好人，成了我永遠(yuǎn)的追求。

是誰與太陽一起工作，與星星一起驅(qū)散夜色的黑暗？是誰將三尺的天地開拓成一片美麗的桃源？是誰一輩子做著學(xué)生，在備課本上書寫著春夏秋冬？是誰甘愿做梯子將別人扶上駿馬再送一程？是誰一遍又一遍修改著你一次又一次的錯誤，仍然不厭其煩？是誰的孩子成為幼兒園最后一個？是教師。教師，一個多么平凡多么偉大的名字，一個多么樸實多么親切的稱號，！有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，可只有做了教師才真正理解它不僅僅是一種職業(yè)，那是一種責(zé)任，和太陽一樣神圣的責(zé)任——傳播愛與溫暖的責(zé)任。有人說教師是人類靈魂的工程師，卻只有教師才真正理解工程師三個字的分量，那是一項偉大的設(shè)計，那項設(shè)計關(guān)乎一個民族的興衰，關(guān)乎古老文化的傳承。一座大廈建得不成功，可以波及一個公司一些家庭，但教育的大廈不完美卻會影響到一個孩子的一生，一個民族的未來，甚至一個國家的強大。為此，我從參加教育工作至今從未間斷過自我學(xué)習(xí)、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學(xué)習(xí)機會。人們都說：“若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”但我卻力求教會學(xué)生自己去挖水。所以，鉆研教材，研究學(xué)情，提高業(yè)務(wù)水平，成了我從教以來不懈的追求。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子們深沉的愛。”愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛，就沒有教育，這是千真萬確的，愛正是教師無聲的誓言，它用教師的行動和心血寫成。這種愛是無私的，毫無保留，不求回報。我常常仰望星空，深邃的夜空群星閃爍，這閃爍的星辰多像學(xué)生調(diào)皮而又清純的目光啊！作為一名教師，還有什么比得到學(xué)生發(fā)自肺腑的感激和贊美更讓人快樂的呢？一縷眷戀的柔情，一腔燃燒的熱血激蕩著我的心！也許，教書育人的過程中由學(xué)生帶來的酸甜苦辣在每一位教師的心里都有說不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個微笑，老師也會感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于學(xué)生的回報，而在于教書育人本身所蘊含的無窮樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也。” 看到孩子們那真誠而圣潔的目光，我的心中就油然涌起一股激情，三尺講臺融匯了我全部的情感、信念和理想。跨上講臺，我就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中的紅太陽。踏上講臺，我會生出一種無言的神圣與莊嚴(yán)，有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實與坦然。三尺講臺，將永遠(yuǎn)是我心靈的歸宿與依托。

古人云：“德高為師，身正為范”。教師的使命在于毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表。因為我知道：我手中捧起的不僅僅是一本書，一門功課；我朗聲讀出的不僅僅是一個公式，一種解法，一篇文章，一個變化；我在黑板上寫下的不僅僅是一行字；我深信我捧起的，我讀出的，我寫下的，是一個民族的血脈，是無數(shù)智者的靈魂，我崇拜著我的工作，以一個教徒對神的崇拜崇拜著我的工作。因為在我窄小的三尺講臺上，我看到了孔子跋涉的身影，我聽到了岳飛精忠報國的號角，我體味到了陸游“僵臥孤村不自哀”悲壯……英雄與智者已逝，他們的精神他們的思想?yún)s讓他們永生，并激勵和鞭策著后來者，溫暖著砥礪著無數(shù)勇者智者的靈魂。他們鮮明的活在了我們的講臺上，不大的講臺，不大的世界卻是歷史的演武場，是智者的大舞臺。民族文化是一條長河，從遙遠(yuǎn)的古代一路高歌而來，滔滔滾滾，教育者們默默地躺下化作了不斷修正的河床，以傳承的姿態(tài)雕刻著自己的人生。民族文化洗刷著他們的靈魂，現(xiàn)代文明啟迪著他們的智慧，他們在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在與時俱進(jìn)中前進(jìn)。我在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。

作為教師，在更多的時候我們是沒有可以炫耀的資本的。同學(xué)聚會上，他們沒有名牌汽車可以夸耀；客人面前，我們沒有豪宅用來展示；我們有的只是一懷越雕越精的知識體系和越磨越柔和的性格以及一顆永遠(yuǎn)不變的愛心。我們做著火種的事業(yè)，心與心的距離，因為教育拉近了，古與今的距離因為教育拉近了，空間與空間的距離，因為教育拉近了。三尺講臺演繹著教育者充實而富有的人生，三尺講臺連接著古今中外的精彩。我不完美，但我卻始終向著那個完美的方向發(fā)展，我正和無數(shù)個教育者用我們的辛勤丈量著心與心的距離，用我們的虔誠修筑著中華民族靈魂的長城。我 甘愿做“蠟燭”、“鋪路石”、“人梯”、“春蠶”奉獻(xiàn)我的青春。

幸福是什么？高爾基說：只有在對美好事物的自覺追求中，才會有真正的幸福。是的，我作為一名教師——只有真正把自己滿腔的熱情和全部的精力都投入到教育事業(yè)中去，才能真正體會到教育者的幸福，而我就一直用心感受著這份辛苦的幸福。三年來，我默默地耕耘，雖然過程是艱辛的，但結(jié)果是幸福的。最后我想說，做一名教師，我自豪，做一名教師，我無怨無悔！

第五篇：扎根農(nóng)村,無悔青春

扎根農(nóng)村，無悔青春 ——學(xué)習(xí)張光秀事跡心得

?病好了，我一定還回村里當(dāng)村官，為鄉(xiāng)親們服務(wù)。?說這話的是年輕村官張廣秀，她作為一名普通的大學(xué)生村官，扎根農(nóng)村，心系群眾，服務(wù)基層，在平凡的崗位上書寫了自己人生的不平凡追求。張廣秀以自己的實際行動，為我們廣大村官做出了表率，是我們大學(xué)生村官的優(yōu)秀代表。做為一名和張廣秀一樣的大學(xué)生村官，我深知農(nóng)村工作環(huán)境的艱苦，農(nóng)村工作的瑣碎。只要我們都能像張廣秀一樣熱愛著這份工作，扎根基層，勇于奉獻(xiàn)，就能收獲付出的喜悅、勞動的幸福。我將以張廣秀為榜樣，積極做好以下幾件事：

一加強學(xué)習(xí)，不斷提升自我。從張光秀虛心向基層群眾、干部學(xué)習(xí)中我看到了自己的不足。對于農(nóng)村工作的開展，不僅要多向基層干部學(xué)，向農(nóng)民學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)；還要學(xué)會從小事做起，從自我干起，在努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識的同時要不斷培養(yǎng)自己的政治理論素養(yǎng)，增強自身的社會責(zé)任感。學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中，在日常的工作生活中，發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和實際工作水平。

二做好本職工作，服務(wù)百姓。作為大學(xué)生村官中的一員，要向張光秀學(xué)習(xí)，?作為大學(xué)生‘村官’先當(dāng)村民，后當(dāng)‘村官’?，要積極配合村黨支部和村兩委開展村級各項工作。通過發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極做好材料申報，檔案歸總；通過認(rèn)真了解村情、民情，及時掌握基層工作動態(tài)，切實維護(hù)好村民利益，力促成為我村農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的生力軍；通過自己熟悉電腦操作的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育為村民提供技術(shù)信息、市場信息、致富信息，關(guān)注群眾需求，立志打造一個?讓人民群眾長期得實惠?的平臺，為農(nóng)村科技致富提供智力支撐；通過積極投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，協(xié)助村委會開展政策宣傳，提高處理基層復(fù)雜問題的能力；繼續(xù)做好農(nóng)村的信息員，做好基層信息平臺，通過遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)等多渠道宣傳我村，讓社會各界更多的了解我村。做好勞動與社會保障工作，醫(yī)療參保工作，做到應(yīng)保盡保，讓百姓受益，配合做好就業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。積極參與法制宣傳教育活動，加強老百姓懂法，守法的能力。

三吃苦耐勞，積極向上。不論條件多么艱難，面臨多么艱苦的困境，張廣秀都在以自己的努力證明著她的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)，即使是在重病時，也寫好了百余份的健康檔案，這樣的毅力是值得我們學(xué)習(xí)的。她積極樂觀，勇敢的與病魔作著斗爭，盡管如此，她還是惦記著村官的工作，這都源于她對農(nóng)村的熱愛，對村官事業(yè)的熱愛。在以后的工作中，我將以張光秀為標(biāo)桿，向她看齊，始終要保持一顆自信樂觀、豁達(dá)開朗的心態(tài)，從她的事跡中獲得動力和繼續(xù)前進(jìn)的決心。

在今后的工作中，我會以張廣秀為榜樣，在農(nóng)村基層這個平凡的崗位上，把為人民服務(wù)作為工作的立足點，用自己的實際行動，詮釋?村官?的責(zé)任，書寫自己的華美篇章。