第一篇：大興第七實驗小學教學工作總結

大興第七實驗小學教學工作總結

以區教研室今年教研工作計劃精神為指導，以全面推進素質教育為核心，以構建和諧自能課堂和完善校本課程體系為突破口，以規范教學行為、落實教學精細化管理為重點，以提升教師專業素質為保障，以校本教研為平臺，以全面培育合格學生、培育學校特色為目標，按照“突出重點，突破難點，凸顯亮點”的工作要求，進一步加大工作力度，采取切實有效措施，努力開創我校教學教研工作的新局面。現總結匯報如下：

一、全面落實課程方案

（一）重點抓好考查學科和地方課程上課質量

加強師資培訓，提高授課水平；加強日常監控，建立督導通報制度，確保按課表上課；強化過程管理，建立日常教學質量監控機制，把考查學科教學質量作為每次督導的重點內容。同時，通過問卷調查、訪談學生等方式，開展學生評教活動，對任課教師整體教學、上課情況進行評教，評教情況記入教師學期考評量化。

（二）全面推進校本課程運行管理

切實抓好校本課程的開課質量，圍繞我校自主開發的“讓愛傳承—錦繡校園天地寬”系列校本課程，制定了詳實的教學計劃，貫穿于一至六年級的整體教學之中，做到“課程—課時—指導教師”的層層落實。定期組織校本課程專項檢查，加強過程監控，杜絕擠占課時現象，做到校本課程開課正常化。積極做好課程開設和課程評價的探索和研究，與學校管理結合起來，與學生實踐教育活動結合起來，積極培育“讓愛傳承，大愛無邊”傳統文化教育特色。

（三）切實抓好活動課程

充分發揮我校辦學條件的優勢，做好各種教學資源的合理利用，以鄉村學校少年宮為依托，以各種文體活動小組、科技活動小組為載體，積極開發了乒乓球、田徑、篆刻、書法、手工、泥塑、剪紙、七巧板等活動課程，形成有特色的活動課程，促進學生個性特長發展。同時，對這些活動我們建立行之有效的評價機制，全面推動活動課程的開設。在今年的全區中小學乒乓球比賽中，我校代表隊獲得了六個項目中的五項

冠軍，在藝術節中，有8類別項目，26人次獲得區一等獎。

二、開展扎實有效的教學管理

（一）建立有效教學管理機制

一是變原來三級運行機制為“教學研究指導中心--學科部（教研組）”的兩級管理運行機制，減少了中間環節，做到了扁平化的垂直管理，效能得到了大大的提高。二是建立了嚴格的監督機制。強化制度管理、剛性管理、過程管理。對原有的教學管理制度進行了重新修訂和完善，出臺了相關完善的教學管理制度，做到依規管理，規范施教行為。采取定期與不定期，學校檢查和教研組檢查相結合的方式，切實抓好教師教學常規。堅持教學督導通報制度，扎實落實教學常規的日督查、周小結、月總評，抓好問題的整改。開展教學常規大評比活動，表彰獎勵教學常規先進個人。三是推行值周校長制度。每周安排兩位教干擔任值周校長，重點巡視監督學校教育教學行為，指導和督促各處室完成德育、教學、后勤等工作。對發現的問題建立臺賬，實行銷號制度，大大提高了管理的針對性和管理水平。四是完善激勵機制。對工作業績突出、教學成績優異、教學常規認真、教學評比成績優秀等建立相應的獎懲機制。每年召開一次教學工作表彰會，增強教師的憂患意識和危機感，激發教職工的工作熱情。五是認真落實教干研教制度和聽評課制度，落實教干包靠村小、教研組制度。業務教干蹲點包校，扎根基地校，扎根班級，精心指導，和教師認真揣摩，共同成長。

(二)加強教學過程精細化管理

一是加強備課管理。抓實集體備課，以“問題教研”為主要形式，突出“教材研究”和“教學策略確定”兩項研討重點，切實提高集體備課的實效。改革個人備課，采取書頭備課、卡片式備課與電子備課件、備練習相結合的形式，提高備課的實效，提高多媒體使用率。

二是深化“個性化作業”改革，在“減負增效”上下功夫。認真落實《大興區義務教育階段“個性化”作業教學改革指導意見》，加強“個性化作業”研究，建立學生課業負擔監測和公告制度，全力實現“控制量、提升質、精批改、快反饋”的作業教學目標。實施開放性、多元化作業評價，評價方式由單一的等級評價向等級加評語的方式過渡；評價內容要從學生 的作業態度和作業量入手，讓作業成為師生對話的平臺，讓作業活動成為學生個性化學習素養形成的重要方式。

三是開展學習習慣養成教育月活動。我們將每年的三月份和九月份確定為“學習習慣養成教育月”。結合和諧自能課堂建設，開展了預習、專注、記憶、質疑、寫字、說話、閱讀積累和整理復習八個方面習慣養成教育活動，對這八個方面制定了具體的習慣內容和達成目標，通過一個月的集中教育，學生初步具備了良好的基本學習習慣，有利地促進了和諧自能高效課堂建設。

（三）進一步加強教學質量管理

為進一步加強教學管理，全面樹立教學質量意識，先后出臺了《進一步加強教學質量管理規定》和《優秀教學成績獎獎勵辦法》等制度，加大教學質量獎懲力度，調動教師工作積極性。加強教學質量的監控，增加學科教學質量調研次數，調研成績按一定比列記入學期教學質量量化積分；加強單元檢測題的管理，重點抓實評教評學和補教補學工作，切實做到過程清、階段清、單元請。縮小平行班級之間的差距，對平行班級教學質量差距比較大的班級，對任課教師實行責任追究制，進行談話誡勉，通報全處，記入教師業務檔案。

三、積極構建和諧自能課堂

（一）整合課改理念，明確課改方向

和諧發展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命，體現人性，構建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。因此，我們確立了“和諧、自能”為我校的課改理念。在此理念指引下，積極構建“民主平等、自由開放、多維互動、健康理智、寬松愉悅”的和諧自能課堂。圍繞教師、學生、教學內容、教學方法課堂四要素，著力構建四大和諧關系：構建師生、生生關系的和諧；構建教與學的和諧；構建文本與人本的和諧；構建過程與結果的和諧。

（二）切實做好典型培植和學習典型工作

繼續做好典型培植，重視典型引路。在去年課改團隊基礎上，重新

組建了以學科名師為核心、若干學科骨干教師為成員的課改團隊。課改團隊確定了研究課題，定時開展課改研究活動，形成了濃郁的課改研究氛圍。如語文學科以劉學霞老師為核心的“三段六步”賞讀教學策略研究團隊；數學學科以朱艷香老師為核心的“目標導學、嘗試自主”教學策略研究團隊；英語學科以李霞老師為核心的“自主-合作-體驗”教學策略研究團隊。同時，對已經成熟的課型，重點從他們的課型細節入手，繼續打磨提升，使之成為我校高效課堂建設的樣板課，樹立了學習的榜樣。

（三）引入磨課機制，大興課堂研究之風

高效課堂的構建和提升單靠行政手段干預收效是甚微的，必須引導教師走進課堂，讓老師做一名課堂教學的“真正”實踐者和研究者。為此，我校堅持課例打磨研究機制，廣泛開展多層次，多維度的課堂研究活動，為教師搭建研究的平臺。先后開展了骨干教師示范課、青年教師匯報課、全員參與的課堂達標課、課改之星評選等活動，采取“同課異構、同課同構”等形式反復“打磨”、推陳出新，形成以課促學、以課促研的校本研究模式，深化了課堂研究的力度。影響、帶動、培養了一批新的課改典型教師。

（四）抓實“雙預”，下足課前功夫

我們在去年構建起高效課型的基礎上，本著實用、有效的原則，實施多元化備課改革，提倡百家爭鳴，百花齊放，創建低耗高效的個性化備課方式。著力抓好“單元預案”和“課前預習”兩個環節，要求教師、學生下足課前功夫，不然再好的教學方法也無異于紙上談兵。一是抓實“單元預案”。我們對單元備課做了調整，教前由教學研究指導中心組織老師利用每周的集體教研時間（周二、三、四下午本別為數學、語文、英語集體備課時間）進行集中研討，采取“模式展示課—教材教法考試—單元預案研討”的方式對單元進行整體規劃，形成較成熟的單元預案，每位老師再根據各班實際完善單元預案，形成個體備課，有效地解決了集體智慧與個人經驗的融合，形成了相對完善的備課體系，收到了較好的效果。二是抓實“課前預習”。學生學習的高效是建立在學生良好的學習態度和學習方法之上的。我們從中高年級做起，著重抓了學生的課前預習工作。利用每節課的最后5分鐘，把預習指導引入課內，重點落實預習策略，確保課外預習高效，實現“課上”“課下”的雙高效。研究探索

預習方法和策略，提高學生預習能力。如語文預習“六步曲”。建立“課前預習檢查記錄制”，發揮小組合作學習的效能，讓同學間相互檢查、約束、監督，將學生預習納入日常學習考核之中，提高預習質量和效率，培養學生良好的預習習慣。

（五）抓好教學策略的推廣與學習，實現整體推進

在建立高效課堂教學策略的基礎上，按照“典型引路，以點帶面，滾動發展”的思路，由點到面，逐步落實，最終達到滾動發展、整體推進的目的。開展了“樹標---學標---達標”活動，從領導班子帶頭做起，然后是骨干教師，再然后是全體教師，先示范、后觀摩、再達標。一是各校的校長是高效課堂推進工作的第一責任人，把這次課改實驗看成是邁向名校的轉折點，抓住機會，全力以赴。二是各校大力宣傳，抓實學習，做好對全校教師的二級培訓。三是注重研究經驗和階段成果的積累，組織教師撰寫教育科研論文、教學反思、教學案例等。四是進一步加強過程的監督與評價，實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度。五是開展課改活力團隊、課改之星評選活動。發揮團隊精神，引導教師刻苦鉆研，潛心治學，共同提高，大面積地調動老師們課改的積極性。通過這些措施，確保學校的課堂教學改革由個體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢”。

四、著力提升教師專業素質

（一）抓學習、培訓

大力開展教師讀書，努力培育學習型學校。繼續開展“5112”教師讀書工程，即要求教師每天讀50頁書，每月讀一本書，每年讀12本書。教研室編印了《和諧自能課堂理論學習專輯

（五）》作為學校指定學習內容。在學校網絡辦公平臺上開辟了“數字圖書館“，建立教師個人博客，搭建了教師學習研究的平臺。扎實開展校本培訓，充分利用校本教研時間，由各學科主任或骨干教師擔任主講，開展系列教材教法、課標以及說課答辯等基本功培訓。同時，積極利用集體教研活動，開展學科培訓，做到每次教研活動有研有考，扎扎實實。建立了教師基本功展示達標驗收機制，長期開展以說普通話、寫規范字為主要內容的基本功訓練工作。

（二）抓實“紅藍綠”教師專業成長全員提高工程

根據教師年齡結構，把教師隊伍分成了三個系列，即綠珍珠系列、藍寶石系列、紅瑪瑙系列。對三個系列的專業成長目標和培養措施采取分層要求、分層達標，全面啟動教師專業成長培養工程。為每個教師建立專業成長檔案，記錄個人成長足跡，實現跟蹤指導，個人專業發展與評選樹優掛鉤，努力實現層層有提高。認真開展“1+1”同伴幫扶、師徒結對活動，切實發揮傳幫帶作用。年終分層開展綠珍珠之星、藍寶石之星、紅瑪瑙之星評選，表彰在專業成長取得優異成績的教師，調動教師專業成長的積極性。

（三）加強名師聯合會建設

名師聯合會的定位是學習的團隊、研究的團隊。在去年對成員考核的基礎上，進一步調整、充實會員，壯大名師聯合會隊伍。目前，共有會員22人。同時，要求每個成員制定年度發展、研究目標。加強個人專業成長的考核，對優秀者進行隆重表彰。先后開展了如何有效實施小組合作學習、如何培養學生良好學習素養、高效課堂論壇等活動。積極發揮名師聯合會在課改研究中的引領作用，努力做好集體攻堅，積極解決教學中的重大問題。切實把名師聯合會打造成學習、研究、交流的團隊。

五、開展富有成效的教研活動

（一）抓實“大”教研和“小”教研

各校精心規劃校本教研活動內容，充分利用好校本教研時間，尤其是在活動內容上，活動組織上下功夫，確保活動實效。實行校本教研活動報批制度。每月考試學科舉行一次全處性的教研活動，舉行一次校級活動，舉行一次教研組級活動。以“問題教研”為主要活動形式，采取問題研究策略，提高校本教研的實效性。

(二)堅持開展以“磨課”為主題的校本教研活動

依托遠程研修平臺，結合教學實際開展以“磨課”為主題的校本教研活動。基本程序：確定主題—集體備課—一度教學—重構教案—二度教學—反思研討—提升總結。采取兩種方式，一種是每個主題確定一名教師進行兩次執教，這種磨課方式對教師個人專業素質的提高效果十分明顯。另一種是備課組選一主題，兩名或者三名教師依次執教，最大化的發揮備課組教師的集體智慧，加強課堂研究的力度。

（三）構建網絡教研平臺，扎實開展網絡教研

積極創造條件建好、用好學校網站，充分發揮學校網站學習、研究陣地作用，訂購了“校視通”網絡平臺資源，為教師教學、學習提供了優質高效的網上資源。同時辦好學校網站“高效課堂理論探索”、“優秀課例”、“高效課堂論壇”“教育博客”等欄目，為全體教師搭建了一個學習和交流的平臺。依托學校網絡辦公平臺，積極開展網絡教研，為教師間搭建互動研討的直通車，實現 “不花錢”“不出門”就能聆聽到專家報告、觀摩到名家課堂，并在網上開展互動研討、交流活動。骨干教師和35歲以下的教師建立自己的博客網站，加大教研博客和網上交流的研究力度，傳遞有價值的資料與同行共享。

六、強化特色建設，提升辦學水平。

（一）進一步完善和提升“和諧·自能”課堂體系，建構師生關系和諧、學習方式自主、教學效能高效的課堂。圍繞三個課改研究團隊（領銜人，語文：劉學霞、云揚；數學：高金萍、朱艷香；英語：李霞、馬建霞），打造和諧自能高效課堂的骨干力量，并依此輻射到全體任課老師，提高全體老師提高課堂教學水平。本學年圍繞和諧自能課堂建設，組織了全體老師的課堂教學達標活動，每位老師展示了自己的課堂風采，整體呈現出了“教學組織有序、教學目標有度、教學方式有趣、教學內容有效”良好格局；下半年組織了第二屆“課改之星”評選，擇優選拔了10位具有課改熱情、改革目標明確、課堂相對成熟的教師，并采取有效措施對他們進行定向培養，爭取早出成果；本學期還出版了第五期和諧自課堂研究材料匯編《星空的聚會》，總結了名師聯合會成員及部分優秀老師的課改經驗。

（二）進一步提升“讓愛傳承·錦繡校園天地寬”系列校本課程的實施水平。開設了國學誦讀、文明禮儀、沂蒙風情、校園文化等學校課程，做到了課時、教材、任課教師的固定，并對學校課程實施情況進行有效的監控，保證開足上好，收到了較好的效果。

（三）進一步提升學校活動特色。

依托《山東省乒乓球特色傳統項目學校》的課題研究，不斷優化師資配備，增添教學設施，提高訓練質量，在2-5年級開設了乒乓球學校課程，逐步推廣學生參與乒乓球運動的范圍。在全區中小學生乒乓球比賽中，我校獲得了五個項目的冠軍，以總分第一的成績領先全區。同

時，依托學校少年宮建設，繼續加大對藝術教育的管理，開設了“國畫、書法、篆刻、剪紙、手工布藝、器樂、聲樂、舞蹈、合唱”等藝術活動興趣小組，培養了學生的特長，做到素質的全面和諧發展。

在看到成績的同時，也應看到存在的問題。主要問題存在以下幾個方面:一是教師專業成長的積極性不高，缺乏有效的推進機制。二是高效課堂建設的推進，教師存在“因循守舊、駕輕就熟”的現象，缺乏改革的動力和信心。學校在研究的力度上還需加強。三是校本課程建設在課程開設和課程評價還需進一步加強研究，教師的課程意識還需進一步提高。四是校本教研的實效性還不高，教師研究意識不強。

在今后的工作中，著力抓好以下幾方面工作：一是著力抓好教師專業成長，依托“綠珍珠、紅瑪瑙、藍寶石”教師全員提高工程，大面積提高教師專業素質；依托名師聯合會，加快骨干教師隊伍建設；著力抓好語言規范化工作。二是全力推進高效課堂建設。抓好典型培養，積極培育課改先進典型，使之成為我校課堂建設的引擎器；對課堂實施剛性管理，調動教師課堂改革的積極性；廣泛開展課堂研究活動，搭建研究平臺；開展全員新課型達標活動，逐一過關。三是探索、建立以教研組為主體的校本教研模式。四是改革教學常規管理。著重改革電子備課，采取書頭備課與課件相結合的形式，切實提高備課的時效性；積極探索個性化作業改革。五是積極探索建立完善的校本課程體系，著力抓好活動課程建設，大面積地培養學生個性特長。六是認真抓好學生良好學習習慣的培養。

第二篇：大興第七實驗小學安全工作總結

大興第七實驗小學安全工作總結

一年來，我校認真貫徹區教育局的各項安全要求，將創建平安和諧校園工作列為學校的頭等大事，與學校德育工作緊密結合，堅持以防為主，積極開展各類安全知識培訓、教育活動，落實各項防衛措施，制定了重大安全事故應急預案、消防應急預案、防震逃生預案、消防衛生事故應急預案、防火防災減災應急預案、食品中毒應急預案等，使創安工作得到全面、深入、有效地開展。現將一年來的工作總結如下：

一、領導重視，措施有力。

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領導小組，學校領導、班主任、教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員、主管領導和分管校長，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管人員負責組織實施，全校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

二、各項安全制度，實施扎實到位。

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。與安全保衛人員、德育處、各室負責人員、后勤人員、班主任等簽訂相關安全責任書，將安全工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。

2、簽訂責任書。學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責并簽訂“安全責任書”。學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。教師在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的重特大安全事故應急處理領導小組，制定了重特大安全事故應急處理預案。并對可能發生的重特大火災事故、重特大食物中毒事故、重特大自然災害事故的處理提出了具體的操作流程及應對措施。每學期都進行緊急疏

散的預演，收到良好的效果，為預防突發事件緊急疏散奠定基礎。

三、社會學校家長齊動員，群防群治群利。

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極本地派出所、街道綜合治理等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，交通安全知識競賽活動。每學期結束，我們都印發《學生安全致家長的一封信》,督促家長在假期中配合學校加強對學生的安全教育，取得了良好的教育效果。

四、加強思想教育，提高自我保護能力。

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周，安全教育活動月為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、消防等各種演練。加強與學生家長的聯系，通過家長會等形式，增強家長安全意識，提醒家長履行監管責任，建立家校齊抓共管的管理機制。

開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課、德育活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全教育.組織學生學習《中小學生安全教育讀本》、利用安全教育月學校全體師生做了十個一活動等形式開展豐富多彩的安全教育。學校利用周一升旗活動時間強調安全事項。通過告家長安全通知書、向家長發放安全警示案例，增強家長的安全意識。通過多方面的教育提高了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。我校一直本著堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

五、強化安全檢查，及時整治整改。

加強學生校紀、校規教育，安全知識教育，全面提高學生法制觀念和安全意識，自我保護能力。學生處多次利用晨會、班會、班主任會、黑板報進行各有側重點的法制觀念，安全知識教育。開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合有關部門對學校食堂、飲水衛生進行檢查。建立了安全隱患登記臺帳,對教室、辦公室、微機室、閱覽室、實驗室、大門、圍墻、車棚等進行了詳細的檢查，同時，加強對校園周邊的綜合整治。對存在的隱患及時向上級反映，及時整改。

六、搞好“消防安全月”活動，提高師生防火意識

為構建平安和諧校園，營造濃厚的校園安全氛圍，進一步提高全校師生安全意識，根據區教育體育局安全科的安排，我校把11月份定為“校園消防安全宣傳月”，并制定了“校園消防安全宣傳月活動實施方案”，把“全民消防，生命至上”作為本次校園消防安全宣傳月活動的主題。在方案中，我們制定了本次活動的指導思想，要求加強學校消防安全“四個能力”建設，增強師生消防安全意識，提高師生自我防范能力，維護學校正常教學、生活秩序，在校園形成“人民生命至上，火災隱患必除”的宣傳輿論導向，并動員全校師生，采取多種形式和手段認真組織開展消防安全宣傳月活動，努力營造濃厚的宣傳氛圍，大力增強學校師生消防安全意識，確保我校消防安全。

七、積極參與創城工作，努力整治學校周邊環境 創建文明城市工作是今年的一個重點工作。根據學校的分工要求，我們安全辦主要進行學校周邊治理。為此，我們安全辦的同志每天都早來晚走，除了負責好學生的上學放學安全外，還親自撿垃圾，打掃衛生，對道路進行疏通，特別是創城的最后幾天，幾位校長帶領大家對學校周邊環境投入了大量的體力和精力，親自打掃衛生，整頓秩序，給我們樹立了很好的榜樣，也為順利創城奠定了基礎。

八、加強校車安全管理，摸底排查學生坐車情況

安全重于泰山。據不完全統計，今年至今，全國發生嚴重校車事故8起，死亡兒童42人。一起起血淋淋的教訓警示我們：遵守交通法規，保障生命安全！為此，我們對學校的車輛進行了安全檢查，及時更換了不合格的滅火器，教育司機一定注意行車安全，確保師生的生命安全。我們還對乘坐不合格車輛的學生進行了排查，并與他們一一簽訂了安全責任書，以防學生發生車輛安全事故。

九、摸底排查教干教師信教情況，簽訂拒絕邪教承諾書。

當前，社會上好多人出現了信仰危機，他們看不到前途，輕信邪教人士的謊言，輕易上當受騙。好多邪教煽動對共產黨的仇恨，唯恐天下不亂，信仰危機比經濟危機更可怕！為此，安全辦人員對教干教師進行了走訪查問，并逐個簽訂拒絕邪教承諾書，承諾本家庭成員不參與邪教活動，不聽、不傳、不信邪教歪理邪說，如發現有人參與邪教，及時向基層干部或公安機關報告。

九、存在的問題及下一步打算。

我校在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。

1、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的社會惡勢力和人員還存在，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像和游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

3、學校處于交通要道，嚴重威脅著師生的安全，對學校財產保衛工作有一定的隱患，對學校管理構成一定的難度。

今后，我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平.今后我們將進一步加大安全工作的力度，進一步與家庭、社會必須密切配合、通力協作，將動員社會力量，齊抓共管，凈化外部環境，搞好學校周邊治安秩序，建立切實可行的學校安全防范體系，使學校安全工作進一步經常化、制度化、社會化，以開創我校和諧平安校園，關愛生命、安全發展工作的新局面。

大興第七實驗小學安全辦

今年12月9日

第三篇：濟南第七實驗小學教學工作匯報材料

找準“立足點” 彰顯特色 走內涵發展之路

濟南第七實驗小學教學工作匯報材料

一年來，學校牢固樹立素質教育辦學思想，秉承“讓每位教師發展，讓每位學生成長”的教育理念，立足實際，面向全體，以優化學校管理為先導，以全面提升課程實施水平為主線，以提升教師隊伍專業素質為保障，以課堂教學改革為突破口，認真實施“123”工程，探索出了一條素質教育可持續發展之路，推動了素質教育向縱深發展，全面提高了育人質量，取得了可喜的辦學效益。

一、立足一個基礎——全面提升課程實施水平

一年來，依據素質教育的“全體性、全面性、主動性”三要素, 著力于優化學科課程、開發完善校本課程,積極探索優化素質教育質量增長的途徑和方式，教學質量不斷提高，辦學特色逐步凸現。

1．突出抓好“五個”規范，確保開齊、開足

一是規范課程設置，開足、開齊課程。學校按照課程方案的要求，開全所有規定的國家課程和地方課程，并開發了以傳統文化為主題的五大類20余門校本課程。二是規范課時，不隨意增刪課時。所有學科設置的課時均符合規定。三是規范學生的作業量，以精選促實效，減輕學生課業負擔。這項工作由級部主任和班主任共同把關，由分管領導監督執行。四是規范學生的作息時間。對學生進校、上課、睡眠時間、在校時間等等，都做出了非常明確的規定。五是規范評價考試招生制度。全面實行無分數評價，不單純的以成績對教師、學生進行評價等。

2．重點抓好考查學科、地方課程等薄弱學科上課質量

一是加強這些薄弱學科師資培訓，提高授課水平。二是加強日常執行課程表監控，建立督導通報制度，確保按課表上課。三是開展考查學科和地方課程等薄弱學科教學成績獎的評定，調動教師上課積極性。四是開展學生評教活動，對任課教師整個教學、上課情況進行評教，評教情況記入學期任課教師課堂教學積分，引入學生監督機制。

3．構建完善的校本課程體系

依托校園文化，開發了以中華傳統文化為主題的“讓愛傳承—錦繡校園天地寬”系列學校課程，分為華夏文明、國學經典、魅力校園、蒙山沂水、七彩課堂五大類20余門校本課程。并認真做好課程開設和課程評價運行機制的探索和研究，做到了與學校管理結合起來，與學生實踐教育活動結合起來，構建起了完善的校本課程體系，培育了“讓愛傳承，大愛無邊”傳統文化教育特色。以各種文體活動小組、科技活動小組為載體，以中華傳統為主題，積極開發了乒乓球課（乒乓球臺室內臺10副，室外臺10副）、篆刻課、書法課、手工課、泥塑課、剪紙課等活動課程，形成有特色的活動課程，促進了學生個性發展。去年11月份，我校承辦了全區校本課程現場會，向全區的同行展示了我們的校本課程，反響強烈，效果明顯。

二、搭建兩個平臺——常態、問題教研和名師聯盟教研 1．搭建“常態、問題教研”平臺，強化教師問題意識

（1）以“問題教研”為抓手，積極開展校本教研。遵循“問題——設計——實踐——反思”活動流程深入開展問題教研。排查問題——教師在自我反思中發現教育教學存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進行交流，選擇大家都感興趣、帶有共性的問題，作為校本教研的主題。制訂計劃——根據教研主題，搜集、學習、整理相關的文獻，了解所要研究的問題的癥結和關鍵，在骨干教師的指導和幫助下制定解決問題的計劃和方案。行動實踐——根據制定的研究計劃，教研組成員進行分工，分頭開展教育教學實踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。修改方案——結合實踐過程中遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學的實際情況。再次實踐——依據新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一手的實踐資料。并注意反思實踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。總結反思——教師個人將參加這次校本教所活動中感觸最深的一件事、一個教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時教研組總結本次教研活動開展過程的得失，寫出教研活動的報告。校本教研活動的開展，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的目的。

（2）夯實常態教研，于日常管理要成效。一是調整課程安排，擠出校本教研時間。全校周二下午不排語文課、周三下午不排數學課、周四下午不排英語課，為各科校本教研時間。二是切實抓好集體備課。利用集體教研時間，由教研室統一組織，探索建立“獨立備課+合作說課＋相互觀課＋參與評課+反思寫課”的合作發展型教研模式。在常態課中，以課堂教學效率的高低作為評價教師備課質量高低的主要依據，實現“備以致用”。三是發揮業務骨干的引領作用。教干、骨干教師“包靠”教研組，聽推門課，及時準確處理教學中出現的各種問題。開展“下水課”和“當一天學生”的活動，開研究課，做學術講座，引導廣大教師積極進行教學改革。對“包靠”情況實行捆綁制納入教干考核，確保包靠質量。四是積極開展網絡教研。在學校網站開設了“高效課堂論壇”、“優秀課例”等欄目，為全體教師搭建了一個學習和交流的平臺。充分利用濰坊市教育信息港直通名師課堂平臺和新浪網“UC視頻直播互動平臺”開展網上互動教研，實現了“不花錢”“不出門”就能聆聽到專家報告、觀摩到名家課堂，并在網上開展互動研討、交流活動。五是開展以“磨課”為主題的課例活動。全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節課。教師的專業發展離不開“磨課”，我們青年教師更加需要“磨”。為此，每學期都開展大量的好課多“磨”活動。基本程序：確定主題——集體備課——一次教學——重構教案——二次教學——反思研討——提升總結。“磨課”的方式主要有兩種，一種是每個主題確定一名教師進行兩次或多次執教。另一種是備課組選一主題，兩名或多名教師依次執教，最大化的發揮備課組教師的集體智慧，強化了課堂研究的力度。

2．搭建名師聯盟教研平臺，實現“抱團取暖”

為整合教師資源，打造名師團隊，充分發揮名師隊伍在校本教研中的中堅力量作用，學校成立了22人的“名師聯合會”。開展的主要活動有：一是解決學校教育教學中的重大問題。成立攻關小組，進行集體攻關，及時反映教師在思想、教學、生活上的動態情況，為學校制定相關政策提供參考依據。二是學術交流。定期召開學術交流會，向教師們展示研究成果，傳授先進的教學方法，先進的教學理念。三是舉辦主題論壇。每兩月舉行一次主題論壇，每屆論壇提出一個主題，特邀一位嘉賓（教育專家）主持、引導，大家共同探討，形成共識。通過論壇活動，旨在提高教師們對教學水平的提高。四是帶徒弟。每位聯合會成員都帶2-3名徒弟，帶他們“登堂入室”。五是讀書沙龍活動。定期舉行讀書沙龍，交流、匯報讀書心得、收獲，提高名師隊伍的文化品位。五是聘請了陶繼新教授、李秀偉主任、濰坊名師趙紅和徐麗霞為我校名師聯誼會的指導專家。名師聯合會為教師之間搭建起通暢交流的平臺、發展的平臺，推動和促進名師在思想、業務等方面不斷提高，為盡快鍛造一支數量可觀的名師團隊，帶動教師隊伍素質的整體提高，發揮了重要的作用。

三、實現三個提高——教師專業發展、自能高效課堂、學生綜合素養 1.強化教師隊伍建設，全面提高教師專業素質

（1）積極探索教師專業化成長的道路。遵循學校即研究中心，教室即研究室的理念，為教師的成長搭建平臺，努力做到把成長的道路鋪到每個教師的腳下。一是全程全員培訓——搭建學習的平臺。成立“教師學校”，進行全員培訓，內容涵蓋政治、經濟、教育、管理、教育心理等方方面面，開展“洗腦運動”，通過大運動量的學習講座，使全體教師在短時間內接受大量信息。二是學習、實踐、反思——搭建工作平臺。把“理論培訓”與教師的“教學實踐、研究”融為一體，使它成為“促進教師專業持續發展、能力不斷提高”的過程。開展教師專業成長、提高技能等系列研修學習，讓老師們邊學習，邊研究，邊實踐，邊小結，提高教師整體素質，豐厚文化底蘊，改變思維方式和工作、生活方式，逐步形成“工作學習化，學習工作化”發展模式，打造學習型團隊。充分發揮名師、名家“專業引領”作用，聘請專家成立“導師團”，到校集中指導。大力倡導同伴間的交流與互助，將“同伴之間”的教學觀摩作為重點來抓，積極倡導好朋友間相互聽課，使大家在沒有任何心理負擔的情況下開展有效的教學研究活動。三是創造各種機會——搭建展示平臺。積極為教師開展各種活動，比如教學技能大賽等；另一方面，學校積極爭取市區教研部門的支持，讓老師們盡量在一些教研活動中露臉，為教師的成長創造各種鍛煉的機會。四是滿足教師成長的需求——搭建支持的平臺。學校從財力、物力及人力等方面大力支持教師專業發展。每年安排的教師培訓費用近10萬元。

（2）以六項基本功訓練為抓手，抓好校本培訓。①練掌握新課標的基本功。要求教師在開學初、平時教學中研讀新課標，學校舉行新課標專題講座，通過重溫新課標活動，提高了教師駕馭新課標的能力。②練使用教材的基本功。采取的辦法是：一是請老教師傳幫帶；二是大力開展教研活動，特別是以年級觀摩課為龍頭，開展切合實際的幫教活動；三是要求寫好教學反思。四是以集體備課為主陣地，把準確把握教材作為集體活動的主要內容。③練使用現代教育技術基本功。④練通用基本功。主要以鋼筆字、粉筆字和普通話為主，聘請蘭山區教師進修學校副校長宣曉群為我校普通話輔導教師。加強日常練功的指導和檢查力度，并組織開展形式多樣、富有成效的展示活動，促使教師教學基本功再上新臺階。⑤練教學技能基本功。包括設計教學的能力、說課評課的能力、反思的能力等。⑥練教育科研基本功。以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，逐步提高教師的教育科研能力。

（3）實施“青年教師培養工程”，加強教師梯隊建設。遵循教師成長規律，本著“確定目標，拜師求教，骨干引領，整體提高”的原則，多措并舉，推動教師的專業成長。第一，依據“合格教師—骨干教師—學科帶頭人—名教師”的結構層次，突出階段重點和目標，搞好個人發展規劃。同時，建立起了教師專業發展檔案，對教師專業發展實施跟蹤落實，促進教師自身提高。第二，重視各級教學骨干教師的培養和使用。通過開講座、上示范課、帶教研組等活動，充分發揮其示范、帶動、輻射作用，帶動青年教師登堂入室。第三，要求青年教師做到“四個三”。一是過好“三關”：基本功關、業務關、科研關；二是學會“三課”：聽課、評課、上公開課；三是練好“三字”：粉筆字、鋼筆字、毛筆字；第四，讀好“三書”：教科書、專業理論書、教育理論書；對“四個三”計劃的落實，學期末進行評估，對青年教師和導師寫出定性的總結和評語。第四，建立青年教師成長的環境和機制，推動青年教師脫穎而出。開展“教壇新秀”等評比活動，大張旗鼓的進行表彰。

2.強勢推進課堂教學改革，全面提高課堂教學效益

繼08年建立起高效課堂模式基礎上，一學年來，堅持一手抓模式的推廣學習，一手抓模式的打磨提升，強勢推進高效課堂建設。（1）繼續做好典型培植和學習典型工作。切實做好典型培植，重視典型引路。經過努力，語文學科劉學霞老師的“三段六環節”賞讀教學模式，數學學科朱艷香老師的“目標導學，嘗試自主”課堂教學模式均已比較成熟。一學年來，重點從這些成熟的課型細節入手，繼續打磨提升，使之成為我校高效課堂建設的樣板課，樹立教師學習的榜樣。并通過上示范課，做課改報告等形式，在全校推廣學習他們的課堂教學模式，帶動全校課堂教學改革的深入開展。同時，劉學霞主任的“三段六環節”教學法，被區教研室列為重點集體研究對象。

（2）引入磨課機制，大興課堂研究之風。高效課堂的構建單純靠行政命令的手段是不可能湊效，必須引導教師進行研究，讓教師做一名課堂教學的“真正”研究者。為此，繼續堅持課例制度，為教師搭建研究的平臺。先后開展了青年教師指導課、骨干教師公開課、課改教師的引路課、同課異構等課例活動，并在活動中引入“磨課”機制，形成以課促學、以課促研的校本研究模式，深化了課堂研究的力度。

（3）抓實“雙預”，下足課前功夫。在構建起高效課型的基礎上，我們著力抓好“單元預案”和“課前預習”兩個環節，要求教師、學生下足課前功夫，不然再好的教學策略也無異于紙上談兵。一是抓實“單元預案”。對單元備課做了調整，全部由教研室利用集體教研時間統一組織。由“模式展示課—教材教法考試—單元預案研討”三部分組成。二是抓實“課前預習”。高效的學習必須從高效的預習開始。①考慮到小學生沒有多少預習能力，我們把預習指導引入課內（時間安排在每節課的最后3—5分鐘），重點落實預習策略，確保課外預習高效，實現“課上”“課下”的雙高效。②研究探索預習方法和策略，提高學生預習能力。如語文課前預習“六步曲”。③建立“課前預習檢查記錄制”，發揮組內成員相互檢查進行約束的學習效果監督機制，將學生預習納入日常學習考核之中，提高預習質量和效率，培養學生良好的預習習慣。

（4）抓好模式的推廣與學習，實現整體推進。在建立高效課堂教學模式的基礎上，按照“典型引路，以點帶面，滾動發展”的思路，由點到面，逐步落實，最終達到滾動發展、整體推進的目的。開展了“樹標---學標---達標”活動，從領導班子帶頭做起，然后是骨干教師，再然后是全體教師，先示范、后觀摩、再達標。一是校長是高效課堂推進工作的第一責任人，把這次課改實驗看成是邁向名校的轉折點，抓住機會，全力以赴。二是各校大力宣傳，抓實學習，做好對全校教師的二級培訓。三是教研室、各校注重研究經驗和階段成果的積累，組織教師撰寫教學反思、教學案例等。實行雙周報制度，每個學校每兩周把推廣的主要進展、經驗和感受以及存在問題，以書面形式報送教研室。四是進一步加強過程的監督與評價，實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度，同時，設立課改貢獻獎，充分調動老師們課改的積極性。通過這些措施，確保學校的課堂教學改革由個體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢”，在今年上半年區教研室組織的課堂教學達標中，我校優質課率獲得第一，其經驗也在今年全市高效課堂建設現場會上進行了交流。

3.重構實效德育，全面提高學生素養

（1）以落實“三制”為抓手，構建全員育人局面。一是德育導師制。學校成立了由校級領導、先模人物、黨員等組成的導師團，有重點地與部分“行為失范生”結對，進行經常性的思想道德品質及行為習慣的培養和引導。二是課堂責任制。任課教師是學生教育、管理的第一責任人，既要對學生進行有效管理，對學生的學習行為、習慣進行指導和訓練，并結合本學科特點注重對學生的情感、態度和價值觀教育，又要能夠及時、主動處理課堂突發事件，不得將課堂上出現的問題推委給班主任。三是首遇負責制。做到：誰發現，誰負責；誰發現，誰教育；誰發現，誰處理。

（2）以“班務承包”為著力點，構建自主教育模式。教育的目標就是要通過學生的自我教育來實現。為此，我們主要從少先大隊及班集體兩個自主管理平臺的建立著手，逐步構建：“孩子都來管理集體、孩子都會管理集體、孩子都受集體管理”的自主管理機制。一是改變少先大隊換屆方式，使選舉的過程成為自我教育的過程。我們充分利用少先隊組織換屆選舉這一教育時機，采取競聘的形式選舉少先隊干部，將培養學生的主人意識、鍛煉學生的能力融入競選的全過程。二是加強班級自主化管理實踐。在全校各年級推行了“班務承包”制，制定了《班級事務承包責任制實施細則》，確立班務承包目標。

（3）以養成教育為主要內容，培養基礎性道德素質。一是發揮身教力量，促進習慣養成。我們提出了“以提高教師道德素養為突破口，充分發揮教師身教力量的作用”的工作思路。在工作中緊緊圍繞“愛與責任”這一師德教育主題，以塑造一支充滿愛心與責任心、充滿工作激情、品德高尚的教師隊伍為目標，深入開展了“重師德、強師能、樂師情”教育活動。二是加強行為訓練，促進習慣養成。三是認真開展 “三管”活動――管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的腳。四是遵循“低起點，嚴要求，小步子”的原則，進一步強化訓練，引導學生養成良好的行為習慣。五是開展文明禮儀教育。

幾年來，我校全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育，面向全體學生，面向學生的每一個方面，教育教學質量得到全面提高，取得可喜成績，成為一所社會滿意、家長放心、學生向往的管理科學化、辦學條件現代化、師資通才化、質量素質化、辦學特色化的學校。

第四篇：大興第七實驗小學紅十字青少年救護志愿服務隊活動方案

大興第七實驗小學紅十字青少年救護志愿服務隊活動方案

大興第七實驗小學，始建于1909年，總占地面積3萬多平方米，現有教學樓、辦公樓、多功能樓、幼教樓等7幢，建筑面積1.8萬平方米，各種功能室及專用教室內部設施配備齊全，功能完善。學校現有60個教學班，其中小學部46個班，在校學生2500多名，教職員工181名，專任教師138名，學歷達標率100%。學校確立了核心育人理念“愛”——“讓愛傳承，大愛無邊。關注師生健康，關注師生生命質量”。堅持用“愛”培養人、塑造人、發展人，緊緊圍繞 “一體兩翼”發展模式，立足長遠，面向全體，全面推進素質教育向縱深發展，全面提高了育人質量。學校現為山東省素質教育示范學校、山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省校園文化建設示范學校等。

學校十分重視紅十字青少年工作，將“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神與學校的育人理念有機融合，把廣泛、深入、持久地開展有特色的紅十字活動作為提高學生整體素質，加強學生思想道德修養的重要載體，寓豐富多彩的紅十字活動于學校整體育人的大氛圍中。積極參加各級紅十字會開展“紅十字模范校”創建活動，2011年8月被評選為“山東省紅十字模范校”，并被省會推薦參加“全國紅十字模范校”評選。

根據學校紅十字會發展規劃及工作計劃，落實好山東省紅十字會成立學校紅十字會救護志愿服務隊的總體規劃，做好我校的培訓及相關活動，特制訂以下方案：

一、加強陣地建設，成立救護組織，宣傳紅會精神 進一步加強學校“紅十字青少年培訓基地” 建設，聘請市、區紅十字會專家為培訓教師，增置紅十字運動知識書籍、60班=6000元；

二、購置部分三角巾、紗布敷料、彈性繃帶、人工呼吸面膜、夾板、急救知識手冊、宣傳圖板制作、交通費等，用于青少年救護志愿服務隊的日常訓練和應急救護演練活動的順利開展。

三角巾

100個×5元=500元 紗布敷料10cm×10cm 彈性繃帶5cm×4.5m 人工呼吸面膜

宣傳圖板

救護志愿服務隊隊旗

急救知識手冊

夾板

交通費

合計

預算共計

100包×4元=400元

100卷×4元=400元

200個×2元=400元

3個×100元=300元

1個×100元=100元

100本×15元=1500元

2組×50元=100元

300元

4000元

10000元

第五篇：大興小學教務處工作總結

大興小學2013---2014學第二學期

教 務 工 作 總 結

本學期，在中心學校、鄧昌銀校長的領導下，我們緊緊圍繞學期初提出的學校辦學思路及具體教學目標，科學安排，扎實工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項工作計劃，逐步健全了各種教學檔案，及時全面準確地為學校領導提供教學信息。

一、教學檢查常規化，切實促進教學質量提高

1、狠抓教學“五認真”。本學期教務處嚴格執行教學規范，對全校教師的備課筆記、聽課筆記和作業批改、輔導、上課進行了四次集中檢查以及二次不定期的抽查，并進行了及時的總結和反饋。對于存在問題，有的進行個別交流指導，有的通過年級進行指導并限期改正，有效地促進了青年教師教學業務的成長。我們始終把教學“五認真”作為平時教學工作的目標和規范，從高處要求、細處入手，力求每個環節都能出效益，為教學質量的提高夯實基礎

2、為了使教學常規得以更好地貫徹落實，本學期我處嚴格安排新課程實施方案要求，加大了課堂教學檢查的力度，對課前三分鐘小預備、教師拖堂、不按時進課堂、隨意調課、早讀課等各項常規性檢查，教務處安排專人負責，天天都有人查，每次檢查都有記錄，及時公布，以表揚優秀、糾正不足。教學常規的規范實施促使廣大教師更加重視研究課堂教學技藝，實施教學改革，提高課堂教學效益。課堂教學素質化、教學過程優質化已成為我校教師共同的追求目標。

3、多方收集信息，及時進行教學總結。教務處本學期召開了多次教師座談會和一次全體學生的評教活動，全面聽取學生對教學的反饋意見，對學生反映的問題及時查證落實，我們不僅在乎每一個學生的每一條意見和建議，而且也很重視家長的每一條意見和建議，定期進行家訪，并不遺余力地作好答復與落實，以更好的改進和完善我們的教學工作。

4、加強督導力度

本學期，我們專門對各備課組的集體教學案及各人的個性化教案進行了檢查，對各班級的學生作業進行了抽查。對檢查情況逐一登記備案，對發現的問題及時找相關人員溝通了解，促其整改，受到了明顯的效果。對做得較好的備課組及個人我們及時通報，公開表揚。

二、深化教學改革，加強師資隊伍建設

教學改革是一個學校發展的源動力，師資隊伍建設事關學校的未來和發展。我們在加強常規管理的同時，采取多種措施，為提高教師的業務水平和教改能力搭建學習、展示、提高的平臺。

1、校本培訓與外出輪訓相結合。學期初在學校統一安排下進行了教學人員新課標培訓學習，并組織了全體教師參加“新課程、新動向、新標準”的課堂教學比武，組織教師參加教學反思、案例、論文、課件等的評選活動，合理安排教師外出學習、進修，這些活動促進了教師的教學水平的提高，極大的推進了我校的教育教學質量。

2、“老帶新”走向深入，青年教師提速發展。

“老帶新”工作扎扎實實，轟轟烈烈，新老教師互幫互學，共同提高。本學期初，開展了一次骨干教師人人公開課活動，期中還進行一次青年教師能力測試，很大程度上鍛煉了青年教師，有效地深化了教學改革，掀起了教改教研的高潮，促進了師資隊伍的快速發展。“老帶新”為青年教師的成長提供了一個良好的平臺，為我校的可持續發展提供了不竭動力。

3、開學初對各教研組的工作規范作了要求，強化了教務處對教研工作的意見，對各教研組、各位教師本學期必須參加的教研活動作出了明確規定。通過定期教研及時掌握最新的最權威的教學信息，同時校內也加強集體備課，大家相互交流、相互學習，促進教師改進教學方法，優化教學結構，提高教學效益。目前積極參加校內外教研活動已由學校要求逐步轉變為教師自覺行為。

4、學期中，我們專門安排時間對老師進行計算機基本技能的培訓，并于學習結束后進行了嚴格的考試，對考試結果張榜公布，并記入教師業務檔案。促使老師學業務鉆業務，掌握最基本的現代技能，緊跟時代步伐。

5、為了創設濃郁的教學研究氛圍，促進青年教師專業快速成長，我們要求35歲以下老師每人寫一篇教學論文，并鼓勵他們參加全市、省論文評比。同時在廣大老師中開展了教學基本功比賽。

三、重視文體工作，確保“兩課、兩操”安全高效 本學期我們加強對文體組的領導和管理，規范音樂、美術、體育、勞技老師的課堂教學行為，保證了活動課的活動時間；加大對課間操、眼保健操以及課外活動的管理力度。

四、狠抓師德建設，提高教師師德修養

教師能力，師德為先。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師一定要在政治思想上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范。在教學工作中，它體現在每一位教師的一言一行中，體現在具體的教育教學工作中。本學期，教務處依托班主任例會、校本培訓等形式積極開展師德教育，引導全體教師注重加強自身修養，樹立教育民主思想，提高全體教師法制意識，提倡建立師生交往、積極互動、共同發展的新型師生關系。

五、存在問題和不足

1、“老帶新”工作還有待于進一步加強實效性。

2、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識、教學行為還需要進一步加以引導和規范。

3、組內研討課在原有的基礎上尚需不斷挖掘潛力，提升組內研討課的功效。

本學期即將過去，我們總結經驗彌補不足。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在新的學期中我們將更加努力工作，力爭使教務處的各項工作更上層次，以更加飽滿的熱情為把我校打造成邊陲典范學校作出更大的貢獻！