第一篇：實驗小學教學教研工作總結

實驗小學教學教研工作總結

（2016-2017學年第一學期）

本學期，學校緊緊圍繞教育局關于深化中小學課堂教學改革實施方案的指導意見，以課堂教學改革為核心，以信息技術手段融合應用為依托，以構建新課堂為抓手，以學生健康成長、教師幸福工作，；圍繞教師專業化建設，大力提高教師專業素質；圍繞評價改革，切實加強教學質量監控；圍繞教育科研，有效提升校本教研水平。現將本學期工作總結如下：

一、加強教學常規管理，全面提高教學質量

1、備課。做到每科有備課，課課有教案。備課有學期目標單元目標，有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學過程、作業設計、板書設計等。學校對教師的備課每月檢查，其中調整方案、教學反思將重點檢查，并公布檢查結果，記入教師業務檔案。做得較好的老師有張校長、葉小領、詹春艷、肖自榮、蔣繼平等。

2、上課。課堂教學改革傳統的教學，踐行“3143情境課堂”教學模式，關注每個學生的發展，落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發展的機會，面向全體學生。做得突出的老師有宋曉莉、龔仕平、周校長、羅校長等。

3、作業。每次作業量適中，教師精心設計作業內容，學生書寫工整，作業批改及時認真仔細，紅筆下無誤。家庭作業有布置有要求有檢查，作業量適中。學校對學生的作業批改作定期檢查，要求作業字跡工整、清楚，批改及時規范，每一種作業批改有激勵性評語。每位科任教師都重視學生的書寫質量，把學生的書寫作為重點來抓。做得好的老師有張艷、周啟蘭、張奎、張守新等

4、輔導。教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重，教師輔導做到“三心”，“兩性”即：細心、耐心、恒心；及時性，針對性。做得突出的有續立全、徐君等。

5、評價。改革以往單一的以考試成績為主的評價方法，將評價方法，評價手段和方式由單一的、定量的、靜態的變為多元的、定性的、動態的。以課堂表現、技能測試、紙筆測試三者相結合，進一步完善學生學業評價標準。做得突出的有劉校長、黃銀等。

二、注重多元，著眼課改，促進教師專業成長

本學期以來，我校的校本教研工作突出體現“全員參與、大小結合；人人作課、個個參評；多維活動、評議展示；亦讀亦書、張弛有度”的特點。學期初，依據教育局校教研室的工作部署，結合我校的實際情況，著眼于“教師專業素養的再提升、課堂教學模式的再構建、師生教學方式的再革新”三項發展目標，制定了系列教研活動。

一、構建新課堂，主題研討，人人思考

本學期課堂教學研究依然遵循我校的學科主題研究方向，以課堂教學研討課為載體，以“382式研究法”推進我校的校本教研工作的開展，即以培養學生的“自主學習、合作學習、探究學習”能力為目標，課堂教學中以“自學、交流、展示、點撥、提升、總結、拓展、應用”八個環節為基本流程，發展學生的“應用意識與創新能力”，努力將新課堂的構建與研究推向縱深。因此，本學期安排密度大、節奏快、頻次高，語、數、英三科采取大小教研結合的方式進行，按學科學段進行小教研活動，每科每周一節；大教研活動按學期每段推出一節研討課，學科教師全體參與；音體美課程也達到人均一節公開課。大家在參與活動中，“看別人、思自己，以人長、補己短，共研討、齊進步”，共推出語文課33節、數學課26節、英語課8節、品德課2節、科學課3節、音樂課5節、美術課5節、體育課4節。劉龍鳳、李海燕、申令老師在校際聯合體教研中，送教下鄉至黃牛蹄中心校，申巧蓮老師在參與教學能手評比活動中，獲得潞城市教學能手稱號。本學期，我們還舉行了數學學科、美術學科、體育學科教師專業素養大賽。正所謂“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。

二、特色校課題，集體研討，人人參與

學期初，校委會經過研究決定，以“家庭作業設計”作為我校的研究課題，各學科教師更在實際工作中，不斷嘗試與研究，著眼于學生的核心素養的培養，從“作業面的覆蓋、作業量的把握、作業題的精選，特色作業的設計、梯度把握、生活中的知識”等方面進行設計，相對于很多研究課題，我們研究更接地氣，師生都體驗到了“真、實、惠”，即教師在研究過程求真、課題研究結果有實效、能真正惠及學生學習能力的提高。目前，我們已將本學期各學科的作業設計進行收集，下學期我們一定要將課題研究繼續進行下去，并希望各位教師能積累本學期的研究經驗，在下學期的研究設計中能更具科學性、實用性與推廣性。

三、創意新活動，個體研究，人人提升

加強學習引領，在實踐中反思，堅持“工作即學習、教學即研究”的思想，綜合提升教師的專業技能、核心素養。通過積極撰寫教育隨筆、讀書筆記、靜心十分鐘等，作為促進自我成長的重要手段，做到：“一讀”（堅持每天上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著，并通過讀書交流內化提升；記錄摘抄，寫下自己的隨思、隨想；），“二寫”（寫下自己教育過程中的心得、體會、案例、反思等、每天靜心10分鐘練字），“三上”（每學期至少上一節公開課）。

1.讀書交流，教師心靈的雕刻師。

這是一個提倡全民閱讀的時代，作為教師，更應該在教學工作之余充分利用一切時間進行廣泛的閱讀，本學期我們嘗試性地開展了“閱讀吧”、“知乎”讀書交流活動，效果超出我們的預估。老師們能將自己閱讀到的文章與書籍進行交流與推薦，并能結合自己的閱讀所感所得所思所悟與大家一起分享。除專業性的書籍與文章外，還有自己對人生、生活的一些感悟與思考，使得我們在交流中不單單是專業素養的共學，更是在活動中能靜下心來真正地對人生的價值、追求與理想思考。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。

2.每日靜心十分鐘，教師心緒的舒緩劑。

繁雜的教學工作，時常會將教師們帶入焦躁的狀態，面對大量的教學任務，教師難免會產生職業倦怠每日靜心十分鐘則很好地緩解了教師的情緒，工作閑暇，起筆靜書，是情趣，也是悟道。“人能定其心，何事不可為。”

3.教學隨筆，教師專業成長的助力器。

我校近年來一直將教師的專業成長作為教學工作的重中之重，各級各類的外出培訓學習、評選活動參與以及學校組織的各種賽事活動外，專業設計的教育隨筆則可為教師的創作提供方便。教師們可以將自己在教學實踐中的教育隨想記錄下來，瑞士作家海塞說:沒有什么比沉浸在創作的歡樂與激情中揮筆疾書更美，更令人心醉的事了。相信我校用心寫作的教師應該體會到了這種美，這種心醉的感覺了！

下學期，我們基本延續本學期的教研工作安排，對部分活動進行調整。調整內容為課堂教學研討課的安排。通過本學期的實踐，我們的課堂研討課暴露出了一些問題，一是密度偏大，部分教師疲于應付，說議環節進行的不深入、效益低；二是缺乏示范性，一學期的教研課結束，部分教師的課“濤聲依舊，未見改變”。

鑒于此，下學期我們將推出新的課堂教學研討方式，以“骨干教師先示范、優化組合共研討”為主線推行新的研討方式，即各學科省市級骨干教師、學科組長先做示范課，影響和帶動同學科教師共同發展。鼓勵教師自薦或由校教研室優選出校內學科優秀教師承擔研討任務，與骨干教師、學科組長組成教研團隊，每人作課不少于2次。校優質課可在錄播室進行，作課、議課可同步也可分步進行，即作課教師可提前錄制好，集體教研時間則先觀課后議課，以此來保證學科教師議課的質量。新課堂教學模式一定要深入推進，絕不能流于形式。

同時，我們還將采取隨機抽取的方式，提前一周安排相關教師做好研討課準備，也就是說下學期即便不是人人作課，但人人都要有準備，這就需要每位教師都有思考、有改變，切實將我校的新課堂構建與研究做到實處。

總之在各級領導的支持關懷下，在廣大教師的共同努力下，本學期的教學教研工作取得了一定的成績，也還有許多方面需要進一步完善，需要進一步努力。我們將繼續勤奮進取，查漏補缺，開拓創新，譜寫實驗小學教育更新更美的篇章。

第二篇：實驗小學上半年教學教研工作總結

實驗小學上半年教學教研工作總結

本學期，我校以區教研室教學教研工作計劃和學校工作計劃為指導，以課程實施為依托，以課堂教學改革和作業教學改革為重點，以提高教師專業化發展進程為保障，以促進全體學生全面、持續、和諧發展為目標，進一步細化教學管理，深化教學研究，強化教學質量，優化教學特色，努力打造學校的教育教學品牌，積極開創學校教學教研工作的新局面。現將本學期我校的教學教研工作情況總結如下；

一、細化教學管理。

（一）工作的措施 1.認真執行課程方案。

認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的精神，全力執行課程方案，開齊課程、開足課時，按要求上好所有規定的課程，不允許不上、改上、少上。落實課程方案實行量化管理，有事請假或臨時調課必須到教研中心填寫調課單，否則以空堂論處，違規情況實行通報并納入教師個人量化。

2.積極開發校本課程。

為了進一步豐富學生的學習生活，對各級課程進行有效的補充，從上學期開始，我們著手對“七巧板”這一校本課程進行開發和研究。確定全體數學教師為課程實施主體，每周一節課進行實踐研究，并選擇性的組建了七巧板興趣小組。目前這一課程正穩步前行，在前期剛剛結束的全區七巧板比賽中，我校派出的9位小選手有7人榮獲一等獎。當然，對這一課程的探索才剛剛起步，我們將堅守這一陣地，并努力追求教育實效。此外，承借體藝2+1的活動，我們還補充了聲樂、舞蹈、兒童畫、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學生的成長需求。

3.加強教學過程監控。

有人說，把教學常規工作做好就是最好的特色，我們深以為然。抓好教學

過程的監控，就一定會提高教學的實效性。本學期，我們繼續夯實教學常規管理，要求每位教師從思想上高度重視，根據任教學科，認真學習課程標準，認真參與集體備課，努力從整體上把握教材。精心設計教學過程，扎扎實實上好每節課，向四十分鐘要質量，切實提高教學效率。教研中心于開學初召開了各村小教導主任專題會，對教學常規的落實提出了明確的要求，印制了《第六實驗小學部分學科教學常規補充規定》下發到每位老師，內容包括語文、數學、英語、品生、品社、綜實、科學等各個學科的備課、上課、作業、檢測的具體要求。各村小也進一步優化了教學管理機制，從教研中心到教研組再到教師個人，實行層層責任制，教研員包點村小和學科，教研中心每月查，教研組雙周查，及時通報，及時指導，確保教學常規工作全程跟蹤督促，真正落實教學行為的精細化管理，各負其責，各盡職能，切實提高管理效能。

本學期，除每天對晨讀和課程實施進行監控外，教研中心共進行了四次業務監控，包括開學初備課指導、三月份教師個人業務督查、四月份課改年級業務督查、五月份期中業務督查。每次檢查都制定詳細的標準，明確分工，全面掌握教學常規的執行情況。每次督查之后，學科教研員都以學科教研組為單位進行面對面的反饋，重點指出存在的不足，并且進行跟蹤檢查。每位檢查人員都要寫出詳細的檢查總結，檢查成績納入教師個人量化。

與此同時，結合本處老教師偏多的實際情況，為了更好的鼓勵他們立足一線，進一步提高工作的實效性，教研中心出臺了“對老教師教學業務要求的補充規定”，切實減輕他們的工作負擔，讓他們把更多的精力放在課堂，放在學生身上。

4.關注教師專業發展。

（1）為進一步提高教師專業發展進程，我校繼續完善了教師分類培養制度，重視提升教師的理論專業素養。以《區中小學“建設書香校園，創學習型學校”實施方案》為綱領，繼續開展了第六屆讀書工程，豐富讀書活動，引領廣大教師認真讀書學習，自我充電，增強底蘊。教研中心于開學初制定了詳細的《書

香之旅第六屆讀書節實施方案》，明確了教師讀書的任務和本學年的活動計劃，倡導每位教師多讀書、讀好書、樂讀書。學校為教研中心訂閱了《中國教育報》、《山東教育報》、《上海教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《中小學外語》、《中小學電教》等31種教育教學刊物，僅此一項就投入5000余元，此外，還為全體一線教師購買了《葉圣陶教育名篇》、《陶行知名篇精選》等專業學習資料和數套教學資源的光盤，有效保障了老師們理論學習和實踐提升的需求。

（2）本學期，我校進一步加大了青藍工程的實施。繼續實行幫扶結對制，采用一幫一的方式，鼓勵一線老師互學互補，共同提高，密切關注青年教師的培養，充分發揮骨干教師的引領作用。

（3）積極支持教師外出學習，開闊教師視野。本學期，學校共派出了約180人次參加區級以上學習培訓活動，投資1萬兩千余元。堅持外出學習匯報制，凡是外出學習的教師回校后要認真寫出學習總結體會，并在一定的范圍內進行匯報交流，以達到資源共享的目的。

5.重視學生習慣培養。

小學生良好習慣的培養非常重要，好習慣益終生。所以本學期我校在以往重視學習習慣的基礎上，進一步加大了學習習慣的培養，采取切實有效的措施抓學生的學習習慣。首先，進一步完善了學習習慣的管理評價機制，明確了學習習慣評價內容、標準和辦法。其次堅持定期檢查、不定期抽查，及時總結通報，從大處著眼，從小處入手。本學期教研中心共進行了5次學習習慣的專項監控。監控成績納入班級量化和教師個人量化。各班級利用每周的班會課時間組織學生進行習慣的自評和組評，切實提高了學生關注自己、重視學習習慣的程度。

（二）不足與困惑

1.校本課程的開發思路不夠開闊。如何利用學校周邊的人力、物力，開發出我校的特色課程，有待進一步論證和實踐摸索。

2.教師面對繁重的教學任務，專業成長有些負重前行，如何有效改變這一

現狀，更好的調動教師專業成長的主動性，讓他們持久的保持前進的熱情呢？

3.學生的學習習慣必須繼續狠抓，部分學生還沒有正確的學習觀和發展觀，學習態度和能力都有待提高。

（三）努力的方向

1.集思廣益，進一步開發學生喜愛的校本課程，進一步發揮家長委員會的職能，讓學校、家庭、社會真正成為教育的共同體。

2.堅持教師分層培養制度，對于青年教師，引導他們盡可能細致的落實教學五環節，積累經驗，完成自身積淀。對于骨干教師，鼓勵他們勇敢地出格，從個人業務上給予適當的優惠，鼓勵他們勇于改革，積極形成自己的教學特色。

3.進一步鼓勵教師多讀書，以知識武裝自己的頭腦，讓全體教師在讀書中提高教學品味，提高課堂技能。

4.全體教師全方位的對學生進行思想教育，鼓勵學生多讀好書，在書中凈化思想，規范行為，養成良好的習慣。

二、深化教學研究

（一）工作的措施 1.加強教研組織建設。

（1）為了進一步提高教研工作的制度化和規范化，我校根據省、市、區各級有關文件精神，進一步強化教研制度建設，先后制定了教學工作評估制度、教學工作獎懲制度、教學常規管理細則、骨干教師管理制度、教研組目標管理制度、校本教研工作制度等，確保各項教研工作落實到位、運行高效。

（2）為充分發揮教研中心的研究、管理、服務、指導等職能，我校構建了由業務校長直接領導、教研中心主任統一安排、學科教研員具體負責的教研管理機制。各學科均成立了由教研員任組長、骨干教師任成員的中心教研組。下設分年級、分學科的學科教研組，由學科骨干教師任組長，各學科教研組在學科教研員的具體指導下，積極開展各種有效的校本教研活動。

（3）我校還十分重視對全處各校的教學指導和管理工作，逐步建立了科學

完善的教學管理制度。繼續落實教研員分工包點制度，堅持到包點學校參與教學管理和教學研究；加強對村級小學的指導和評估力度，采取過程監控和量化評估相結合的評價方式，定期不定時的進行專項視導、課堂達標、質量調研、日常監控等管理活動。每次活動均有過程記錄和總結通報；注重管理經驗的交流和提煉，教研中心定期召開村小教導主任會議，隨時調度教學工作開展情況，交流經驗和困惑，各校之間取長補短，相互借鑒，共同提高。以上措施，有效地推動了全處各校的均衡發展。

2.深化課堂教學改革。

由教研中心統籌安排、學科教研員具體負責的“周公開課”活動一直是課堂改革的引領工程。通過骨干教師示范課、教研員下水課、青年教師匯報課、個性課堂展示課等一系列公開課活動，引領全體教師關注課堂實效，積極實施改革。特別是課后以教研組為單位的評課研討活動，老師們各抒己見，在互聽互評的過程中，相互啟發、取長補短、共同提高。目前，我校涌現出主國情、闞學紅、徐銀、全新剛、張艷麗、周詠梅、王興興等一大批課改典型。

3.嘗試作業教學改革。

根據區教育局作業改革實施意見，突出個性化作業設計，教研中心本著自下而上的原則，由教研員牽頭，按學科組織教師進行了調研，廣泛征求了作業改革的意見，出臺了“第六實驗小學作業改革實施意見”，創新作業設置、批閱、評價的方式，培養學生的動腦、動手的實踐能力，促進學生的全面發展。配合周公開課活動，我們繼續倡導個性化作業改革。由各學科教研員根據學科特點取舍課堂作業種類和數量，一線教師結合自己的課堂改革需要設置個性化特色作業。目前，這一改革活動已取得初步成果，前不久，全區作業教學改革現場會在我校召開，我們提供的參觀現場和工作匯報得到與會領導的一致好評

4.積極開展校本教研。

深入貫徹《區關于進一步加強校本教研活動的若干意見》，以區教研室為統領，以教研中心為實體，教研組全員參與，全程跟進，緊緊圍繞課堂教學改革

這一重點，剖析教學過程的各個環節，本著發現問題、分析問題、解決問題的工作思路，不斷優化問題教研的方式方法，建立問題教研的長效機制，進一步強化“問題教研”的研究力度，切實提高“問題教研”的實效性。充分發揮學科教研員的專業引領作用，強化教研組的基礎建設，關注教研組的發展，打造教研組的特色教研活動。學校努力調動教研組長的工作積極性。教研中心統領好教研組，協調安排好各種校本教研活動，包括活動的時間、地點、內容、形式、總結等，有效提高了校本教研的實效性。

本學期，各學科教研員結合自己分管的學科工作，認真組織了一系列的教研活動，極大的推進了教學教研工作的開展。如語文學科開展了課改年級校級交流研討、畢業班教師專題培訓、復習研討會、課改年級專題調度會等近二十次教研活動；數學學科開展了師徒結對展示課、復習研討會、徐銀課堂教學推介會、走進名師專題研討會等十三次教研活動；英語學科舉行了骨干教師課堂展示、學生能力素養比賽、周永梅老師個性課堂展示等十五次教研活動；品生品社學科舉行了品德與社會講課比賽，品生品社走進名師教研活動、品生品社學科教材教法考試、綜實講課比賽、課堂教學達標、綜合實踐活動探究課和制作教學研討等活動。各村小也以教研中心、教研組為單位組織了豐富多彩的校本教研活動，每次活動有主題、有目標、有記錄、有總結，序列性強，檔案材料整理規范有序。

5.努力豐富實踐活動。

為了全方位的鍛煉和培養學生，在抓好教學工作的同時，我校還開展了“紅領巾心向黨”慶六一活動、全處運動會、三小制作評比、省市科技創新大賽活動、好書共分享、書法比賽、小學生才藝大賽等一系列的科技、藝體、讀書活動，為學生搭建了鍛煉自己、展示自己、成長自己的平臺。

6.加大村小指導力度。

本學期，我校根據區教體局要求，采取了各種措施，加大了村小的管理與指導力度，尤其是師資水平的提高、教學質量的提高等方面，進一步促進了村

小的均衡發展。一是中心校在資金方面向村小予以傾斜，加大村小扶持的力度，極大地改善了村小的辦學條件。二是在教學業務方面加大了對村小的指導力度，充分挖掘了村小的教育資源。村小教師年齡偏大，老教師教學經驗豐富，工作責任心強，為人處事穩重，我們抓住這些有利條件，培植老教師樹立典型，發揮老教師的引領作用，從而促進了村小的教學發展，如河北小學的劉秋玲、孫建榮、趙金美、趙清榮等老師，老屯小學的張秀春、伊玉民、田樹玲等老師，朱家地小學的陳佐英、張玉芹、劉統坤、楊淑玲等老師，朱張橋小學的杜寶芳、朱景昌、朱自蘭、陳懷平等老師，這些老教師工作實實在在，教學常規扎實，為青年教師樹立了良好的榜樣。

7.認真推行“三十”工程。

在全區深入推進“三百”工程的大背景下，我校召開專題會議研究、討論、制定了“六小三十工程實施方案”，教科室和教研中心通力合作，認真實施“三十”工程，鼓勵、發現、培養、扶植有思想有能力的老師參與此項工程，努力打造特色課題、特色課堂和特色教師。目前，這一工程已進入處級評選階段。

（二）存在的不足

1.部分教師課改的熱情不夠高，改革過程中稍有困難就有懈怠思想。2.作業改革成效不夠顯著，在推行過程中存在不小的阻力，教師繁重的日常工作和疲于應對的心態是問題的關鍵。

3.特色教研還不夠凸顯。

（三）努力的方向

1.繼續加強對課改教師的關注，了解他們的思想，重視他們的困難，盡可能的提供各種優惠條件，提高他們的改革熱情，確保改革的持續前行。

2.作業改革需要“減壓前行”，教師減負了，才會更有心情和精力去嘗試改革和創新。

3.鼓勵學科教研員在做好常規教研的同時，努力開創教研新形勢新途徑新思路。

三、強化教學質量

（一）工作的措施

教學質量是學校的生命線，是檢查教學效果的重要指標，多年來我校一直十分重視教學質量的提升，旗幟鮮明地抓教學質量。

首先樹立正確的質量觀，教學質量的提升要建立在正確的教學方法、科學的學習方法、良好的學習習慣等基礎上，而不是靠加班加點、體罰學生、加重學習負擔等。

其次抓好教學過程，認真完成每個教學環節的任務，而不是平時不努力，最后搞突擊，充分利用單元檢測，及時搞好教學彌補，注重了后進生的輔導與轉化。

第三認真搞好檢測分析，對照差距找原因，找出原因定措施，切實發揮檢測的診斷、導向、激勵等功能。

第四進一步修訂完善了教學獎懲制度，對各年級各學科尤其是畢業班的管理，做到獎罰分明，鞭策后進，激勵先進。

（二）存在的不足

1.師資不夠穩定，造成部分學科部分班級教學質量的暫時性下滑。2.部分教師對教學技能技巧研究的不夠透徹，教學效率有待提高。3.個別教師工作態度需要再端正。

（三）努力的方向

1.繼續優化教師隊伍，優化任課教師的編排，確保每個班級每個學科均衡發展。

2.加強對教師教學技能的培訓和引領，切實提高一線教師課堂實踐水平。3.加強教師的師德修養，努力把握他們的思想動向，及時發現問題、解決問題，確保全體教師全身心的投入工作。

四、優化教學特色

（一）工作的措施

1.繼續深化課堂教學改革

本學期，圍繞課堂教學改革這一工作重點，我校繼續構建智慧型課堂。以“用文化提升品位”為改革原則，繼續以“多維互動”理念為指導，在自能高效的前提下，鼓勵教師積極研究，大膽嘗試，探索適合自己的課堂教學思想及模式，形成自己獨特的風格，在全校范圍內形成“高效+個性”的課堂教學文化。

為此我校重點開展了以下工作：一是繼續開展了自主研究、校本培訓、骨干引領、同伴互助、結對培養、團隊協作等校本研究活動，發揮我校的團隊優勢，共同提升我校課堂教學整體水平；二是繼續深入開展了師徒同上一節課、個性課堂展示、青年教師匯報課、骨干教師示范課、同課同構、同課異構、錄相課研討、互聽互評課等系列活動，努力構建起富有個性的教學模式；三是積極為教師搭建各種平臺，通過校辦刊物、數字化教學教研網絡等為教師搭建交流、展示、學習的平臺，在這個平臺上，教師可以展示自己優秀的教案設計，可以與其他教師進行案例交流，可以點評他們的博文，也可以點評自己的設計，突出自己的思想，采納他人的意見，調整自己的思路。

2.積極探索教研新形式

我校教師的教學工作量相對較重，頻繁的集合參加教研活動，時間有時不好調控。為了實現教學常規工作和教學研究效率的雙贏，我們利用數字化教研平臺，嘗試開展了網絡研修活動，老師們利用課余時間就可以隨時瀏覽平臺上的網絡資源，學習借鑒、跟帖研討，有效節省了集合、等待的時間，提高了教研的實效性。當然，這一教研形式的嘗試才剛剛開展，我們需要在實踐中不斷修正、不斷完善，最大化的發揮網絡的優勢，將網絡研修進行到底。

3.逐步固化教研新特色

在課堂教學和作業教學改革的背景下，我們嘗試進行了以“推介典型”為主題的教研活動，通過開展以教師個人為主角的教研活動，發現典型、培植典型、推介典型，鼓勵一線教師扎根課堂，積極主動的參與到課堂改革和作業改革中，努力構建富有個性的課堂，應運生成富有實效的特色作業。目前，“推介

典型”的主題教研活動已初見成效，一些有改革思想和需求的老師，積極性被充分調動起來，為學校的課堂改革和作業改革注入了新的活力。

（二）存在的不足

1.本學期，實驗教師的改革工作做的不夠精細，可能是因為思想懈怠所致，如何保持住改革研究的勁頭，需要我們管理者高度重視、認真思考。

2.各科在推進課堂改革中，新的思想和經驗提升的緩慢，教師的反思總結能力還需要再提高。

3.網絡教研和“典型推介”式教研剛剛起步，還需要進一步完善。

（三）努力的方向

1.給實驗教師提供更寬松的研究氛圍，提供更充足的研究條件，解除他們課堂改革的后顧之憂。

2.課堂改革雖然追求“個性”，但是不能放任自流，任其自生自滅，需要教研員、教學管理者全力跟進，為課堂改革保駕護航，確保研究的實效性。

3.繼續加強網絡研修工程，確保網絡教研的實效性。

4.繼續固化“典型推介”式教學研究形式，培養出更多的課改典型。教學教研管理工作，很繁雜很瑣碎，沒有最好只有更好！今后，我校將繼續堅持實事求是、改革創新的原則，進一步加大教育教學管理的力度，深入推進教學改革，以期我校的教育教學工作再上新臺階！

第三篇：市實驗小學2010年教學教研工作總結

市實驗小學2010學年教學教研工作總結

本學年，我們以陽光教育理念為指導，以課程改革實驗工作為重點，以關注教師的專業化發展和學生綜合素養的形成為目標，認真貫徹落實仙桃市教育局關于《小學教學管理和教學質量評價方案》的精神，在教學管理、研究、指導和服務，規范教學行為，構建高效的校本研究體制，全面提高教學質量等方面大做文章，成效顯著，現具體總結如下：

一、突出教學中心，規范常規管理

1.強化常規管理工作。領導重視，分工明確，層層把關，形成網絡。正副校長蹲年級、管學科，深入教學第一線。游傳桂校長蹲六年級，馮蕾校長蹲一年級，負責語文學科，劉江戎副書記蹲二年級，負責寫字學科，唐尚杰校長蹲五年級，負責數學學科，劉飚校長蹲三年級，負責綜合學科，鄭中海主席蹲四年級，負責英語學科。

2.認真貫徹執行《仙桃市中小學教學常規》、《仙桃市中小學教學常規管理制度》和《仙桃市中小學管理常規》，進一步規范教師的教育教學行為。嚴格執行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學科課程；開設了具有本校特色的每周一節寫字課程、每周二的英語朝讀和每周五誦讀經典朝讀。

3.注重教學過程的精細化管理，依據課程標準、教材、學生的實際，認真抓好教師的備課、上課、作業設置及批改、輔導、檢測、反饋等各個環節的工作，制定了教師教學考核評價制度，組織年級主任、教研組長按月對教師實行量化考核，并與教師月績效工資掛鉤。

4.重視教學質量檢測與評價工作。認真組織了期中和期末考試和質量分析，通過檢測與質量分析，使教師們意識到了一些教學中疏漏的知識訓練與能力培養點；向教師們提示了教會孩子學習方法的重要性；提高了學生對學習的重視程度；利于師生對舊知識的及時查缺陷補漏，在新學習任務中的引以為戒；促進教學質量的全面提高。

5.加強學科教研組建設，制定了校本教研制度和校本教研方案。認真落實各學科間周一次的教研活動和集體備課時間（周三下午為語文，周四下午為數學，周五上午為綜合學科）。

6.積極推行學生評價制度改革，重視讓每個孩子獲得成功體驗。發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立信心，促進學生積極主動地發展；繼續開展發展性的教學評價，對學生進行過程性評價，班主任和輔導員根據學生的品牌、學習、能力、個性特長等情況，及時向家長如實反映學生的表現，委婉地提出孩子需要改進的地方，以求得家庭的齊抓共育。

二、開展校本研訓，提高教師專業水平。

1.注重教師業務水平的提升。

（1）專家引領

一是教育科研專家的引領。特邀著名特級教師吉春亞來我校講學；多次請市

教科院秦和平副院長、向愛平主任、王芬教研員等多次到我校開展專題講座，指導教師教學，進行示范教學，組織互動交流。

二是學校管理專家的引領。學校游傳桂校長、馮蕾副校長給了校本教研很多的支持與幫助，對每項活動予以大力支持和具體指導，使校本培訓得以實質性開展。

三是本校草根專家的引領，我校充分發揮每一個教師的特長，讓教師間相互交流和碰撞，促進個人成長。

（2）指導自學。

加強對教師日常讀書學習的管理與指導。要求每位教師制定《教師專業發展十年規劃》及學期學習計劃，明確學習目標，采取集中學習與分散學習相結合、系統學習與有針對性的學習相結合等多種形式，切實加強學習的針對性和實效性。為強化教師樹立終身學習的意識，養成讀書學習的習慣，要求教師堅持做到“四個一”：一日閱覽一份教育報刊雜志或上網瀏覽一小時教育信息，一月精讀一本教育雜志，一學期完成5000字學習筆記，一年研讀一本教育教學專著。

為了保證閱讀質量，學校還贈閱部分特級教師著作，并推薦購買一些專業書籍，讓教師在自學中提高理論水平，并自覺地運用理論指導教學實踐，不斷提升自己的教學能力。

（3）集中培訓

針對新課程背景下專業知識需要更新的特點，我們設計了全員互動參與的培訓活動，做到每一次活動有專題講座、有互動交流、有作業試卷等三個方面內容。讓每一位教師動起來，保證了培訓效果。各科進行了普通話訓練與測試，進行了課程標準和教參的分段學習與考試，進行了課本新增內容的知識與教法培訓。語文學科進行了同課異構和教研沙龍等培訓活動，進行了學記語文的培訓與科研活動。數學學科進行了數學思維方法訓練、課本思考題測試、分知識領域進行教法講座等三個輪回的學科專業知識培訓，并逐人過關。

（4）外出學習

本學年，我們安排校領導和教師外出培訓學習300人次。如：鄭昭、鐘艷珍赴沔城回小參加全市小學語文習作教學研討會；全體語文教師參加市語文社全國中青年小學語文教師課堂教學多種風格展示會；全體語文教師赴大新路小學觀摩郭曼老師教學風格專場展示課；全體科學教師赴仙桃小學參加科學教研活動；楊蓉、劉永峰、黃敏赴武穴市參加全省作文教學研討會；魏瓊、劉慶赴宜昌參加省英語教學研討會；劉江戎赴武漢參加省書法培訓會；黃慶赴武漢觀摩省小數優質課競賽課；劉江戎、劉永峰、唐從瓊赴武漢參加省書法培訓會；鄭昭、楊蓉赴武漢參加省教科研培訓會；陳麗、陳德順赴潛江參加省寫字教學培訓會；何壯赴武漢參加省樂隊指揮培訓會；喻艷蓉、胡耀昭赴武昌參加省教科所舉辦的小學數學優質課競賽觀摩活動，楊娟赴武昌觀摩省科學教師自制教具比賽；劉江戎赴山東濟南參加全國書法學會年會。馮校長、曾鳴赴宜昌參加省小語學會年會；季灶林、雷文赴武漢參加省綜合實踐活動優質課競賽觀摩活動，楊廷牧赴南京參加全

國小學英語教學研討會，楊宏偉赴咸寧參加省小學數學教學研討會。

三、落實教學教研活動，促進師生發展

1.扎實開展了“教學管理月”動活。

春季學期，我們扎實開展了“教學管理月”活動。

一是加強領導。成立了“教學管理月” 活動領導小組，將“教學管理月”的各項活動落實到人，召開了“教學管理月” 活動的動員會及備課、作業批改與設計、課堂教學經驗交流會和總結表彰會，確保全員、全程的積極和有效參與。

二是強化落實。依據市教育局關于“教學管理月”活動的指導意見，認真地開展本校的“教學管理月” 活動，對每項活動做到有布置、有實施、有評價、有情況通報、有檔案記載，確保活動實效。

2.認真組織“十月教科研月”活動

在秋季學期“十月教科研月”活動中，我校圍繞“落實集體備課，打造高效課堂” 這一主題開展了系列活動。

一是組織各學科教師參加了市集體備課活動，通過學習，讓每個教師懂得集體備課的重要意義，知道集體備課的有效方式與過程，學會在集體備課中提高專業水平。

二是做好“探路課”教學觀摩。為了做好“探路課”的教學觀摩，學校規定：凡是近五年在省市級課堂教學中獲獎的教師上“探路課”。共45名教師上“探路課”或示范課，為集體備課提供了素材，也保證同課異構的教學實踐活動質量。

三是開展了集體備課展評活動。

各學科教研組在認真學習各學科集體備課制度的基礎上，認真開展了一次集體備課活動。嚴格做到“十有”，即有明確內容、有主持人、有教研組全體成員參加、有“探路課”觀摩、有中心發言人、有相互討論、有通識性教案、有教學反思、有領導參與、有活動記載。嚴格按市教科院規定的程序組織探路課教學——集體備課——教學展示等系列活動。老師們為即將執教的課例熱烈討論，為如何努力創造生命化的課堂充分交流，其間智慧之花盡情綻放，精彩紛呈。

在集體備課活動中，要求教師通過對活動主題的分析、討論、爭辯，最后形成一個“共識”。歸納“共識”的目的在于讓教師更加清楚所探討問題的根源以及解決問題的思路和方法，這樣更有利于教師的發展。集體備課形成“共識”，但并不是允許教師用同樣的教案在不同的班級內授課，而要針對不同班級的學生特點實施“個性化”的教學。

四是進行教學比武，展示集體備課的智慧。

在教研組集體備課的基礎上，學校組織了第八屆“陽光杯”教學比武活動，共有117名教師參加了“講三課”（示范課、比武課、展示課）活動。其中，12名優秀教師講授了示范課（市學科帶頭人以及近5年來在課堂教學活動中獲省級一等獎或國家級獎的教師）；29名獲得過市級一等獎的教師執教了探路課；76名年齡在40歲以下教師，分“70后”和“80”后兩個組參加了比武課并上交教學設計和教學反思（論文）。其他教師上交了聽課后的反思或經驗論文篇。經評

定，陳光偉等18名教師獲全能獎（即課堂教學、設計、反思論文三項，所占比例為7:1:2），其中一等獎7人，二等獎11人；111人次獲單項獎，其中一等獎 39人次，二等獎72人次。全校142名在崗專業教師共聽課4180節，人均聽課29節。除評委外，語文聽課最多的教師達到40節，數學最多的教師達到32節，綜合學科最多的教師達到25節。曾鳴等十名教師被評為聽課優秀教師。游傳桂、馮蕾校長有時間就在課堂現場，聽課均超過七十節，并對每一節課的教學效果進行測評，與任課教師交換聽課心得。

教學比武前，由所有的教師從示范課教師中投票評選教學水平高，作風正派講原則的教師做評委，保證了比武結果公平公正。各學科組每天在講課結束后，由評委組成員對參賽者的課進行點評，就教學中的疑問與執教者、聽課者進行對話交流，就教材的特點進行解讀，就教學重難點的把握闡發自己的設想，既有理性高度，又有實踐指導，讓每次評課活動都成為一堂教師的專業成長培訓課。

在“教科研活動月”期間，我們還安排了送教下鄉和幫扶工作。我校從觀摩課中選擇有特色的三節課送教到交通路小學，語文、數學、體育各有一名優秀教師參與了這次活動。

3.扎實開展“誦讀經典”活動。讓全體師生親近圣賢，走進經典，讓老師和孩子們在祖國博大精深的經典誦讀中去接受洗禮與熏陶，讓人生觀、價值觀在潛移默化中形成。努力營建良好的誦讀氛圍。每位教師都發放了一套《國學系列教材》，每位班主任都發放了《三字經》、《弟子規》等蒙學讀物，利用課堂主陣地誦讀經典。充分利用廣播臺、圖書角、黑板報、墻報等宣傳陣地，讓學生隨處可見“經典”，時時刻刻感受到經典的魅力，自然而然地接受經典的洗禮。

“誦讀經典”活動規范了學生行為習慣。學生絕大部分都養成了主動看書，樂于誦讀的好習慣。“誦讀經典”活動豐富了學生語文素養。通過經典誦讀，很多學生能背誦的經典古詩至少50首以上，有的同學能背百余首，他們不僅能背誦，還能初知詩的大意，對有些千古名句更是牢記于心。這些都會“潤物無聲”地滋潤著孩子們的心田，讓孩子們在經典海洋中暢游，既享受了經典的魅力，又提升豐富了自我語文素養。

三．參與教學競賽，教研成果顯著

開展和參與競賽活動，有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平。因此，我積極組織和指導師生參與各項競賽活動，做到有賽必參，有獎必奪。

一年多來，我校教師在各級刊物發表教學論文和在各級各類評優活動獲獎共520項。其中國家級28項，省級160項，市級338項。劉芳參加市科學課說課比賽獲一等獎；陳建、朱君儀參加市電教優質課比賽分別獲特等獎和一等獎；胡耀昭參加省教科所舉辦的小學數學優質課競賽獲二等獎；雷文參加省綜合實踐活動優質課競賽獲一等獎；朱文榮參加全國中青年小學語文教師課堂教學比武獲特等獎等等。

本學年，學生在各級刊物發表習作和在各級各類競賽評優活動獲獎共2300

余人次。近2000名學生參加省NOC大賽，成果豐碩，學生作品獲得3個省一等獎并入選全國決賽；組織學生參加了全國“小作家杯”作文大賽、省“楚才杯”作文競賽、省“天地杯”作文競賽、省小學生書畫競賽、市書信寫作比賽、市英語競賽、市古詩韻律操比賽活動。學校舉辦了“雛鷹杯”學生全能競賽活動和讀書節活動；舉辦全校學生數學口算比賽，三年級英語口語檢測，四、五、六年級英語默寫比賽，一年級學生拼音知識檢測和拼音掃讀比賽。

四、問題與建議

1、進一步規范教師的課堂教學行為，杜絕少數教師違反課堂教學規定的現象。

2、加強對集體備課的督促檢查，要保證時間，避免走過場，流于形式。要提高集體備課的針對性和實效性。

3、進一步細化備、教、改、輔、研的常規管理。對少數達不到要求的教師做好幫帶工作。

五、2011學年教學教研主要工作思路

1、認真落實早讀書、午習字活動，把經典誦讀和寫字教學做得更有特色。

2、以“三月教研管理月”和“十月教科研月”為抓手，進一步規范常規教學管理，打造高效課堂，全面提升教學質量。

3、堅持開展校本研訓活動，提高教師專業素養。

4、注重骨干教師的培養，組織骨干教師積極參加國家、省、市舉行的教學研究活動。

5、大力開展學生各級各類競賽活動，促進學生全面發展。

市實驗小學2010秋季學期教學工作大事記

第四篇：盂縣實驗小學2003—2004學年教研工作總結

盂縣實驗小學

2003—2004學年教研工作總結

伴隨著課程改革的陣陣熱潮,回顧我們本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力。本學年我校的教研工作堅持“立足校本教研，開展課題研究”的工作思路，以“積極構建聽評課模式”為工作目標，以抓好課程改革和課堂教學為重點,開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。

一、主要成績：

1、以課改為核心，加強教師的業務學習，轉變教師觀念，組織好教材教法的學習活動，深入推進新課程改革。

2、繼續完善了“領導分管——教研組長主抓——分科組開展”的教研網絡，深入開展送教課、示范課活動和“人人上一節優質課”評比活動。

3、深入開展課題研究,優化課堂教學。張麗平老師撰寫的論文《以讀為本，張揚個性，享受閱讀的樂趣》，李玲老師撰寫的《發揮小組潛能，共享合作效應》、王艷芳老師撰寫的《淺談在課堂教學中，如何激發小學生學習英語的興趣》獲市二等獎，梁果英老師撰寫的《英語教學中發展性情感評價的探討》和王艷平老師撰寫的《培養良好的聽的習慣，創設多樣的說的情境》獲市三等獎。

二、具體工作：

（一）以課改為核心，加強學習，轉變觀念，深入推進新課程改革。

新一輪課改帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我們深深懂得：如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。因此，我校堅持以課改為核心，加強業務學習，轉變教師觀念，深入推進新課程改革。

1、營造學習氛圍，健全學習制度，搞好聯片教研，提供學習機會，促進教師專業化水平的發展。

我們堅持每周業務學習的制度，采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式，如學習了《怎樣聽評課》《新課程理念與小學課堂教學實施》《情境教學模式的研究》等有關資料；并大力支持鼓勵教師走出去，參加市、縣舉辦的教研活動，組織教師參加和觀摩太原市課改經驗交流會、郊區實驗小學的教學開放日活動等。為提高教師們的學習質量，學校還要求教師們在學習后要撰寫學習心得或反思，本學年我校教師共撰寫學習心得和反思500多篇。

2、抓好教材教法的學習。

3、抓好青年教師的培訓工作，加快骨干教師隊伍建設步伐。學校本著“抓骨干，帶一般，促全局”的原則，采取結對子的形式，讓更多的青年教師盡快的成長。本學年，青年教師能努力進取，吃苦耐勞，兢兢業業，樂于奉獻，同時青年教師加強理論學習，善于積累教學經驗，勤奮學習，能時刻關注教育教學中的新生事物，更新觀念，適應課改新形勢，并把提高學生的素質作為自己教學工作的根本點和出發點。

（二）以課改為核心，深入開展聯片教研，優化課堂教學結構。

1、深入開展“人人上一節優質課”活動，提升教師的教學技能。

在聯片范圍內廣泛開展了“人人上一節優質課”評比活動。在學校領導的重視下，在各負責人的精心組織下，在各教師的積極參與下，活動得以順利開展，通過活動，共評出了15節優秀課例。

（1）領導重視，制訂方案。學校非常重視“人人上一節優質課”的評比活動，以“示范課、送教課、優質課”相結合形式來組織，采取領導分管、教研組長主抓，分科組開展的形式開展，各負責人負責組織本組的教師開展上課、聽課、說課、評課活動，并作好活動記錄。

（2）宣傳發動，提高認識。為提高教師們對活動的認識，組織教師學習本次活動的方案。通過學習，教師們明確了本次學習的意義、目標、要求、做法。此外，為了提高教師們聽評課的水平，學校確立了“學習先行”的原則，教導處印發并組織教師們學習了《怎樣聽評課》的相關內容。

（3）同心協力，組織實施。在活動中，以“示范課、送教課、優質課”相結合方式來開展，學校采取了“領導分管、教研組長主抓、分科組開展”的形式。各科組在組長的組織、統籌下，教師們同心協力，開展好本科組的上課、聽課、說課、評課等活動。上課者要結合學校的研究課題和自己的研究課題，設計好教案，上好優質課。為提高聽課的質量，每節課均由中心發言人負責把教材和教案發到聽課教師人手一本，以便聽課教師對該課例有全面的了解。

（4）反思總結，全面提高。為提高本次活動的質量，學校把教學反思納入評比內容，要求教師們在課后深刻反思，并撰寫好教學反思。

2、深入開展課題研究，實施新課程標準，優化課堂教學結構和學生的學習方式。

本學年，我校繼續根據“課題驅動，以研促教”的工作策略，繼續開展對“情景探究學習方式”的課題研究。本課題從調研分析、確立課題、制定方案、成立課題組已有一個學年了。一學年來，學校課題組在學校領導的親切關懷下，特別是教導處的精心指導下，認真地開展了研究工作，通過全體課題組教師的齊心協力，踏實工作，課題組以情景的創設為基點，促進了教學方式和教學手段的更新，促進了課堂教學的改革和學生學習方式的優化，極大地提高了教學質量。

三、設想與規劃：

1、繼續加強學習新課標的理念，使教師們加深對新課程的理解。

2、加大課題研究的力度和課程資源開發和利用的力度，提高科研的實效性和針對性。

3、繼續完善校本教研模式，深入開展校本教研，想方設法提高教師的總結、反思、寫作的水平，盡早撰寫出高水平的教學設計、論文、案例、反思。

時光的腳步帶領我們又走過了一個充實而忙碌的學年。回望我校教研工作這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體教師智慧和汗水的結晶體。我們相信，只要我們不懈地努力，我校的教科研將走進鮮花爛漫的春天！

第五篇：實驗教研工作總結

德臥中學高中部2012—2013年第一學期實驗教研工作總結

理科綜合教研組

本學期，理科綜合教研組按時完成了開學初的實驗計劃。從多方面培養實驗學生團結合作，仔細觀察、發散思維和動手操作能力等。現總結如下：

一、認真分析教材中要求做的實驗

教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，在實驗課之前要親自動手做一遍，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生發現問題，解決問題的能力。

二、實驗引導―――培養學生興趣

知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。

三、注重實驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。

四、認真完成實驗環節和操作引導

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處，時時，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。

綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。

2013年1月5日

德臥中學高中部2012--2013學年第一學期實驗室課外向學生開放

總 結

理科綜合教研組

本學期，進一步推動實驗室的開放工作，現將有關實驗室開放工作總結如下：

1、鞏固實驗課堂教學成果，提高了學生的實驗操作能力。

2、課前準備好所用的儀器和材料，對掌握不準的實驗預先試做一下，看是否成功，然后再課堂上做，以確保實驗成功率。

3、實驗室開放最主要的內容是培養學生的實踐動手能力和自主學習能力。并根據實驗教學大綱要求等課程開設出了綜合性、設計性實驗課程。

4、實驗室面向學生開放，對開展學生技能訓練，培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力具有重要作用。各類實驗室都要充分利用現有教學資源。

5、做好實驗室開放記錄。為便于掌握實驗室開放現狀和建立實驗室開放檔案，分析和研究總結實驗開放基本規律，制定了實驗室開放過程。

6、通過開放實驗室工作推動了實驗室建設，使實驗室建設和管理水平得到了提升

7、通過實驗活動，充分發揮了學生的特長，發展了學生的個性，培養了學生的思維能力、觀察能力、動手操作能力，發展了學生的智力。

總之，我們應該進一步加強實驗室開放的力度，加大實驗室開放的管理，規范實驗室開放的過程，加強領導，加強指導，努力工作，使教育科學學院的實驗室開放工作上新的臺階，為學前特色專業的發展作出應有貢獻。

2013年1月5日

德臥中學高中部2012-2013年第一學期課外活動總結

理科綜合教研組

理科綜合教研組的課外活動按計劃如期進行并取得了圓滿成功。為了搞好下學期課外活動工作，真正起到豐富學生的課余生活，培養全面發展的人才的目的。現將本學期的課外活動情況總結如下：

第一、利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的活動，旨在促進學生素質的全面優化及提高。學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，充分體現了學生在學習過程中的主體作用，有利于培養學生的自學能力和創造能力。

第二、以培養學生的創新能力、訓練學生的實踐能力、提高學生的綜合素質為目標，針對學生課外科技活動開放、學生自由、管理較難，制定了系列學生活動管理規章制度，開放實驗管理辦法，創新實驗室開放使用辦法等。

第三、理綜組的課外活動，從小事做起，從細節做起，讓學生的生活更精彩，經歷更豐富。學生的課外活動，是對課堂學習的延伸、補充、發展，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生的智能。

第四、課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生的智能。

因此，課外活動充分體現了學生的主體作用，體現了學生的自主性，教師處于指導、輔助的地位，使學生的主觀能動性得到了充分發揮的機會。

2013年1月5日

德臥中學高中部2012—2013年第一學期開放性實驗

總

結

理科綜合教研組

本學期，按照學校的要求，按質保量地做好開放性工作，現將有關實驗室開放工作總結如下：

1、對開展學生技能訓練，培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力具有重要作用。各類實驗室都要充分利用現有教學資源。

2、充分發揮了實驗室在培養科學人才方面的重要作用，讓學生能有更充裕的時間去研究、探究科學知識。

3、培養學生動手實踐和自主學習能力。實驗室開放最主要的內容是培養學生的實踐動手能力和自主學習能力。并根據實驗教學大綱要求等課程開設出了綜合性、設計性實驗課程。

4、做好實驗室開放記錄。每一個實驗室每一個學期都有開放性實驗的記錄表，按照記錄表上的項目每日逐項詳細登記。

5、通過實驗活動，充分發揮了學生的特長，發展了學生的個性，培養了學生的思維能力、觀察能力、動手操作能力，發展了學生的智力。

2013年1月5日

德臥教育集團高中部2012－2013第一學期生物實驗教學工作

總

結

理科綜合教研組：韋鈞民

本學期，我擔任本學期我擔任高一（7）（8）（9）、二（8）和三（1）班的生物科教學，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，生物實驗教學開展率按計劃全部完成。現將本學年生物實驗教學做如下總結：

一、生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

二、備好實驗課是上好實驗課的首要條件

教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生發現問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。

三、注重實驗引導

知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節可以采用不同的材料。

四、注重實驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。

綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。

論文：實驗家庭化

理科綜合教研組：韋鈞民

家庭小實驗有利于培養學生的獨立工作能力由于家庭小實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現象觀察和實驗結果分析、整理等環節均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養學生的獨立工作能力。家庭小實驗有利于培養學生的實驗能力。家庭小實驗由于受時間、空間、人數、器材等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而家庭小實驗大多在野外或學生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數較少，再加上實驗延續時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養學生的實驗能力。家庭小實驗有利于培養學生的創造能力許多家庭小實驗均為探索性實驗，如化學中的“自制簡易凈水器”“調查家庭用水情況”“調查空氣質量”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為家庭小實驗。學生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。久而久之，學生便逐步養成了進行科學研究的初步能力和創造能力。家庭小實驗有利于培養學生聯系實際的能力化學知識和人的生產、生活實踐有非常密切的關系，因此許多家庭小實驗的進行不僅有利于學生掌握化學知識，而且有利于學生將所學知識變成自己的本領，掌握一定的技術及實際工作能力。如通過開展“辨別纖維種類”“調查食品的酸堿性”等課外實驗，學生不僅印證和掌握了有關知識，而且還學會了區分天然纖維和合成纖維的方法，知道空腹不適合吃酸性太強的水果―--蘋果等實用技術，培養了學生理論聯系實際的能力。家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識由于受時間、地點等條件的限制，許多化學知識的教學無法在課堂實驗中完成，單靠課內講授又不夠具體、直觀，所以學生較難掌握。如“酸雨的測量”“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，在課堂實驗的有限時間內無法看到結果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后再輔之以家庭小實驗，既可克服時間限制，學生的觀察也會更具體、更直觀，當然也有利于鞏固和深化課內知識。

總之，在探索物質的性質和反應規律中，必須運用多種方法來進行實驗教學。除常規的教學手段外，作為有進取的教師要有創新的思維，來探索理科綜合實驗教學。