第一篇：學(xué)校教師常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)

抓好教學(xué)常規(guī)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升-—龍華新區(qū)**學(xué)校教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)

常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑。學(xué)校的中心工作是：教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師，學(xué)校管理應(yīng)該以服務(wù)教師為重點(diǎn)，而教師教學(xué)應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為重點(diǎn)。教師的教學(xué)常規(guī)建設(shè)包括以下幾方面：計(jì)（制訂教學(xué)計(jì)劃）、備（備課）、教（上課）、改（作業(yè)布置及批改）、導(dǎo)（輔導(dǎo)）、考（考試與考查）、研（校本教研）、訓(xùn)（校本培訓(xùn)）。學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求教師明確教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，（教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)：

1、從教育目標(biāo)和所擔(dān)負(fù)的任務(wù)出發(fā)；

2、根據(jù)深圳市頒發(fā)的課程計(jì)劃和教學(xué)大綱；

3、按照教學(xué)工作的客觀規(guī)律；

4、結(jié)合本校實(shí)際。教學(xué)工作的目標(biāo)：一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面提高）。

一、計(jì)劃與總結(jié)

學(xué)校正式開學(xué)第一周內(nèi)，各相應(yīng)部門、人員應(yīng)完成學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃、教研組教研計(jì)劃、教師單科教學(xué)計(jì)劃。按組、單元、或章節(jié)劃分教學(xué)內(nèi)容的科目應(yīng)在課時(shí)教案前寫出單元計(jì)劃。教師教學(xué)計(jì)劃要按照學(xué)校教學(xué)處工作計(jì)劃和學(xué)科組工作計(jì)劃，制定本學(xué)期詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃交科組長審核，然后交教務(wù)處審查并留檔。教學(xué)計(jì)劃后要附有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表。教師不得擅自調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和增減課時(shí)。

2、學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃、教研組計(jì)劃的內(nèi)容一般有：指導(dǎo)思想、學(xué)校（科組）基本情況、工作目標(biāo)、工作行事歷等。教師單科教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)有：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、主要內(nèi)容、教學(xué)目的、教材分析、教材處理意見、學(xué)生情況分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施、教學(xué)課時(shí)進(jìn)度安排等。

3、學(xué)校、教研組、任課教師應(yīng)互相督促，要嚴(yán)格按計(jì)劃教學(xué)或組織活動(dòng)。學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)檢查中要對各種計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并在小結(jié)工作時(shí)要針對各種計(jì)劃落實(shí)情況及時(shí)作出總結(jié)。

4、每學(xué)期，在期末考試前一周內(nèi)，應(yīng)完成教學(xué)教研工作總結(jié)。學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)，教研組工作總結(jié)應(yīng)主要就教學(xué)教研計(jì)劃的執(zhí)行情況，主要工作的得與失，以及經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。教師教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)包括：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)、采取的方法與措施、完成教學(xué)任務(wù)的效果、取得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、今后的打算。所有總結(jié)均交學(xué)校存檔。

二、備課

1、正確認(rèn)識(shí)備課的意義

備課是教師的職業(yè)勞動(dòng)，是教師的基本職責(zé)，是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和上好課的前提，不備課不得上講臺(tái)。備課是教師最基本的技能之一，備課的過程是教師消化吸收，領(lǐng)會(huì)加工教材、課標(biāo)等課程資源的過程；是教師對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，把自己職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為嫻熟運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)的過程；更是教師完善專業(yè)知識(shí)，增長其他知識(shí)，總結(jié)教學(xué)得失，反思修正提升自我，發(fā)展教學(xué)能力，不斷提高自己專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑。教師不應(yīng)產(chǎn)生抵觸厭煩情緒、做無用功思想，玩“文字搬家”游戲，堅(jiān)決杜絕“應(yīng)敷教案”、“抄教案”、“補(bǔ)教案”、“無教案”現(xiàn)象，新老教師均應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，以增強(qiáng)上課的計(jì)劃性、預(yù)見性、有效性。

2、周密制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

開學(xué)一周內(nèi)，教師要認(rèn)真通讀全冊教材、了解教材的結(jié)構(gòu)體系、編寫意圖以及在學(xué)段中所處的地位與作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要實(shí)用，做到目標(biāo)明確、措施具體、進(jìn)度合理，真正起到對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)作用，杜絕空話、套話，反對抄襲。

3、認(rèn)真撰寫單元教學(xué)計(jì)劃 統(tǒng)考學(xué)科應(yīng)有單元教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃寫在本單元課時(shí)教案的前面。非統(tǒng)考學(xué)科在課時(shí)教案前要有學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排。單元教學(xué)計(jì)劃一般包括以下幾部分：單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)分配等幾項(xiàng)基本內(nèi)容。

4、所有學(xué)科都必須備課

課程表中的所有課程都必須備課，禁止不備課進(jìn)課堂上課。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、思品、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科要書寫課時(shí)教案。

提倡所有課型都備課。如：新授課、復(fù)習(xí)課、學(xué)科類活動(dòng)課、作文課、實(shí)驗(yàn)課、試卷講評課等。

提倡超前備課，但不得超前一周，反對先上課后補(bǔ)寫教案。各學(xué)科月需教案書寫量見第12條。教案書寫要認(rèn)真，做到規(guī)范、工整。教案撰寫：課時(shí)教案的格式是：第×課時(shí)（×月×日）、教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（板書設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練、小結(jié)等）教學(xué)后記（60字以上）。

5、教師備課要做到“三讀”、“六備” 備課時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況，“三讀”（通讀全冊教材；熟讀單元（章）教材；精讀課時(shí)教材）。“六備”（①備目標(biāo)，包括知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的要求，做到既教書又育人；②備教材，要認(rèn)真分析教材。把握教材思路、內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其與前后教材的聯(lián)系，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，組織好教材內(nèi)容，力求取舍合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③備學(xué)生。要全面了解學(xué)生。把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)（包括知識(shí)基礎(chǔ)、思想狀況、思維能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等），再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)。④備教法。要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)設(shè)施，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從提高課堂的有效性出發(fā)，大膽進(jìn)行教育科研，不斷探索，勇于創(chuàng)新；⑤備學(xué)法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和課型，認(rèn)真準(zhǔn)備好各種教學(xué)手段和工具，精心準(zhǔn)備或制作教具，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；⑥備作業(yè)。要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)科，對不同程度的學(xué)生分層次要求，設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)。作業(yè)要符合學(xué)生掌握情況，提倡分層教學(xué)的同時(shí)分層布置作業(yè)）。

6、精心設(shè)計(jì)課時(shí)教案

課時(shí)教案的基本內(nèi)容包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法及教具、學(xué)具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、后記與反思。教案書寫要努力做到：教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)能夠得以體現(xiàn)；教學(xué)內(nèi)容分析得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；學(xué)法制定恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)方法優(yōu)化，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改變；問題設(shè)計(jì)精當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生思索、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，能體現(xiàn)層次性；教學(xué)細(xì)節(jié)周密安排；教具和課件準(zhǔn)備充分；練習(xí)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，緊扣課時(shí)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程是課時(shí)教案的主要組成部分，包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的安排、時(shí)間分配等，一般有這樣幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、拓展、作業(yè)布置等。提倡教師撰寫學(xué)案，實(shí)行學(xué)案教學(xué)。

7、認(rèn)真書寫教學(xué)后記（反思）

教學(xué)后記要將備課和上課中的得與失、學(xué)生對課時(shí)內(nèi)容掌握情況和自己的心得體會(huì)簡約地記錄下來。教學(xué)過程具有極強(qiáng)的靈活性，教師課后要全面反思整個(gè)教學(xué)過程，對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，把對教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗(yàn)，日積月累就會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性，有利于教師的專業(yè)成長。提倡寫教學(xué)日記、教學(xué)隨筆或反思文章。

提倡二次備課，二次備課就是授課之后，根據(jù)教案實(shí)施情況、學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整、修改原教案的一種方式，可以就在原教案上修改、調(diào)整。

8、教案詳略要求

原則上所有需要書寫教案的學(xué)科均需備詳案。若是跨學(xué)科任教的，可選主課備詳案，但其余科目必須備簡案。詳略評判標(biāo)準(zhǔn)一是看是否達(dá)到1.5頁以上，二是看課時(shí)教案的幾項(xiàng)基本內(nèi)容是否齊全。

9、有效整合資源，反對照搬照抄。

教師可以充分參考、借鑒網(wǎng)上資源，選擇性地利用，不得打印或直接抄襲他人教案作為自己的教案。提倡用課件上課，反對機(jī)械照搬、全面復(fù)制他人課件，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際、自己授課需要對其進(jìn)行修改、補(bǔ)充，提倡自制課件。

10、初步嘗試集體備課，切實(shí)提高課堂質(zhì)量。

正確處理個(gè)人備課與集體備課關(guān)系集體備課：①分配課題，選定主備→②獨(dú)自備課，形成個(gè)案→③集體備課，形成共案→④修正共案，打造獨(dú)色→⑤實(shí)踐反思，調(diào)整完善

每月語文、數(shù)學(xué)、英語科要集體備課一次，要做到“主備教師先備、集體智慧合備、張揚(yáng)個(gè)性自備”，要有廣度、深度，防止走過場，做樣子。統(tǒng)考學(xué)科各科組每學(xué)期集體備課次數(shù)不得少于三次，科組教師要人人參與，集體備課要有記錄。集體備課打印稿可以充抵科組每位教師的課時(shí)教案數(shù)。

集體備課的基本要求與流程如下：（1）擔(dān)任中心發(fā)言的教師（主備人），要提前寫好講稿，印發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）主備教師的發(fā)言一般包括以下內(nèi)容：①教材簡析：含教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排等。②教學(xué)理念：實(shí)施本部分內(nèi)容教學(xué)的理論依據(jù)。③教學(xué)方法設(shè)計(jì)：實(shí)施教學(xué)的總體教學(xué)方法。④教學(xué)環(huán)節(jié)安排：包括教學(xué)過程的層次，教法的分解，重難點(diǎn)的突破措施，學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法過程設(shè)計(jì)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，電教手段的運(yùn)用時(shí)機(jī)和過程及其它教具的呈現(xiàn)使用等。⑤教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策。⑥板書設(shè)計(jì)及意圖效果。⑦備課中存在的疑問、需要請其他老師幫助的地方等。（3）其余教師也應(yīng)事先熟悉教材和內(nèi)容，思路清晰，教法學(xué)法明確，教學(xué)環(huán)節(jié)安排心中有數(shù)。要寫出自己對教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)重難點(diǎn)的確定及其突破分析的方法，寫出自己對教學(xué)內(nèi)容的理解、精彩片段的教學(xué)設(shè)計(jì)及自己的教學(xué)思路，擬寫備課中發(fā)現(xiàn)的值得探討的問題、內(nèi)容，或者是自己的疑問、需要請教的問題等，并做好發(fā)言準(zhǔn)備。（4）集體備課活動(dòng)設(shè)主持人一名，負(fù)責(zé)主持活動(dòng)的進(jìn)程；設(shè)記錄人一名，負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過程、主要內(nèi)容。主持人和記錄人均需參與發(fā)言、討論。

11、嚴(yán)格備課管理

教師要統(tǒng)一使用學(xué)校下發(fā)的備課本進(jìn)行備課，科組、教導(dǎo)處對教師的備課情況實(shí)行定時(shí)檢查和隨時(shí)隨機(jī)抽查，每次檢查或抽查都要在教案本上簽寫檢查人姓名并注明檢查日期，每次檢查或抽查都要及時(shí)進(jìn)行反饋、總結(jié)，通報(bào)檢查結(jié)果，對備課敷衍或不備課上課者，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

12、各課程月備課量要求

語文、數(shù)學(xué)20課時(shí)，英語16課時(shí)，物理、化學(xué)總合計(jì)20課時(shí)，歷史、地理、生物總合計(jì)20課時(shí)。美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)等學(xué)科16課時(shí)。科學(xué)、綜合、思品、寫字、班會(huì)、等學(xué)科要書寫課時(shí)教案。六年級(jí)、九年級(jí)復(fù)習(xí)備考期間，可用評閱過的試卷代替?zhèn)湔n，即一份試卷可充抵兩課時(shí)教案。

三、上課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，充分利用教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師必須上好每一節(jié)課。（前提是學(xué)生紀(jì)律井然有序，堅(jiān)決杜絕學(xué)生講小話、睡覺等不規(guī)范行為現(xiàn)象產(chǎn)生）

（一）上課基本要求 做好上課前的準(zhǔn)備工作。上課前五分鐘，應(yīng)準(zhǔn)備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等，教師進(jìn)入教室后，不得中途出入教室，不得在上課中令學(xué)生出教室為教師提取所需用品。上課要講普通話，英語課盡量使用英語教學(xué)，語言清晰、明確、富有趣味性和感染力；板書要工整規(guī)范。授課的方法禁止注入式，采用啟發(fā)式、探索式、誘導(dǎo)式和開放式。充分合理利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)而且具有會(huì)學(xué)知識(shí)的能力。每一堂課要達(dá)到的最基本的要求： a．目標(biāo)明確；b．講授正確； c．重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，做好啟發(fā)式討論式教學(xué)外，更要突出精講、激趣、善導(dǎo)、誘思八字方針，落實(shí)三講三不講，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏易混點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。爭取為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)；（讀書與自學(xué)的機(jī)會(huì)，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，研究與探索的機(jī)會(huì)，動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，討論與爭辯的機(jī)會(huì)，自我小結(jié)的機(jī)會(huì)，當(dāng)堂作業(yè)的機(jī)會(huì)）；d．講練結(jié)合，效果落實(shí)。教師應(yīng)舉止文明，穿著大方，儀表端莊，上課不準(zhǔn)遲到（預(yù)備鈴響要到教室門口），不準(zhǔn)吸煙，不允許接聽電話，無特殊情況不準(zhǔn)坐著講課，下課不準(zhǔn)拖堂。上課時(shí)，教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，組織好課堂教學(xué)，盡力不與學(xué)生發(fā)生沖突。教師要堅(jiān)持正面教育學(xué)生，不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)諷刺挖苦甚至謾罵學(xué)生，不得中止教學(xué)，更不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)教師置全班學(xué)生于不顧，自己沖出教室不上課。掌握“當(dāng)眾表揚(yáng)，個(gè)別批評”的技巧。合理利用課件（1、控制好上課的節(jié)奏，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；

2、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師講課時(shí)間一般不超過15分鐘；

3、合理利用多媒體但不依賴多媒體，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，選擇典型的實(shí)物，簡潔形象的板書作為必要補(bǔ)充）。

（二）上課考核評價(jià)

上課環(huán)節(jié)主要由教導(dǎo)處和科組長檢查評價(jià)。具體從五個(gè)方面進(jìn)行檢查績效考核評價(jià)，本環(huán)節(jié)主要依據(jù)平時(shí)的巡堂記錄進(jìn)行評價(jià)。

1、注意五個(gè)方面

A、上課準(zhǔn)備：實(shí)行候課制，不遲到，體育、信息技術(shù)教師要及時(shí)有序地組織好學(xué)生進(jìn)出教室，中途不離開學(xué)生拿教具、作業(yè)本。B、教學(xué)過程：認(rèn)真組織教學(xué)，控制課堂能做到收放自如，能吸引學(xué)生，完成既定教學(xué)目標(biāo)。室外課不放“鴨子”，不提前下課，因天氣原因，體育課不能到外面上時(shí)，體育教師要安排好室內(nèi)活動(dòng)；電腦課學(xué)生不玩游戲。

C、課堂紀(jì)律：課堂秩序良好，學(xué)生不吵鬧、胡亂追跑。D、安全：不體罰學(xué)生，課堂無安全事故發(fā)生。

E、教學(xué)效果：學(xué)生能從每節(jié)課學(xué)到知識(shí)，學(xué)生興趣得到培養(yǎng)，技能得以提高。

2、不同的課型可以采用不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持： 組織教學(xué)：目的在于集中學(xué)生注意力，保證教學(xué)順利進(jìn)行，善始善終。

導(dǎo)入新課：注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，銜接要準(zhǔn)確、自然，要善于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

講授新課：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平、接受能力和教材特點(diǎn)，采取靈活多樣形式進(jìn)行授課，注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

歸納小結(jié)：注意知識(shí)、規(guī)律的歸納、概括。

布置作業(yè)：這是練習(xí)鞏固的手段，要從實(shí)際效益出發(fā)，少而精。課堂練習(xí)要當(dāng)堂完成。輔導(dǎo)答疑：注意啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑問難，啟迪學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。以上六個(gè)環(huán)節(jié)并非每節(jié)課的機(jī)械結(jié)構(gòu)模式，要靈活運(yùn)用，恰到好處。

3、課堂教學(xué)基本要求：

有明確教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有條不紊地完成每節(jié)課所計(jì)劃的任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容要正確，要避免知識(shí)性錯(cuò)誤，“雙基”落到實(shí)處。采用啟發(fā)式教學(xué)，開展教學(xué)雙邊活動(dòng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不搞滿堂灌，不搞“架空分析”。

講練結(jié)合，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般不少于課時(shí)的三分之二，要引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，并適時(shí)檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)；要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，積極發(fā)言。學(xué)生發(fā)言聲音要宏亮，吐字要清晰準(zhǔn)確，要用普通話。

A、要講究板書藝術(shù)，做到簡明扼要，有條理，書、畫正確、清晰。同時(shí)要注意照顧學(xué)生視力。

B、要注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，要用普通話教學(xué)。英語教師要用英語組織教學(xué)，課堂用語要恰當(dāng)。

4、教師上課前要熟悉教案，做好教具準(zhǔn)備，課后要回顧實(shí)施情況，簡要寫出教學(xué)后記。

5、據(jù)實(shí)際條件要盡可能地采用現(xiàn)化化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，直觀有趣，能吸引學(xué)生。

6、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，做到既教書又育人。

7、上課要實(shí)行候課制，第二遍鈴響要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，要按時(shí)下課，不準(zhǔn)無故缺課。老師穿戴要整潔、端莊、大方、不得穿背心、超短褲、超短裙、拖鞋等進(jìn)課堂，不得帶小孩子到課堂上玩耍。教師言行要文明有禮，要起到表率作用。上課不得抽煙、喝茶、看報(bào)、接打電話，不得坐著講課，不得隨便離開教室。

8、按課表上課，未經(jīng)教學(xué)處同意教師不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。如確需調(diào)課，須經(jīng)教學(xué)處批準(zhǔn)。不得出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。

9、不準(zhǔn)非授課人員進(jìn)入課堂干擾教學(xué)。聽課人員不得遲到早退，不是在教室來回走動(dòng)，影響教學(xué)。不準(zhǔn)譏諷、打罵、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生。

10、實(shí)驗(yàn)、體育、舞蹈、勞動(dòng)、實(shí)踐、活動(dòng)、電腦課要周全布置、檢查，確保安全。

四、作業(yè)布置與批改 <一>、作業(yè)布置要求

1、各學(xué)科都必須有作業(yè)。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史與地理、思品及生物等學(xué)科要有書面、閱讀和識(shí)記作業(yè)，美術(shù)學(xué)科要有書面作業(yè)，音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科要有活動(dòng)性、實(shí)踐性等形式的作業(yè)。

2、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史與地理、生物及思品等學(xué)科每授完一節(jié)課都必須留作業(yè)。作業(yè)力求多樣化、趣味性強(qiáng)。同年級(jí)同學(xué)科作業(yè)種類要盡可能一致，但不強(qiáng)求每次作業(yè)內(nèi)容相同。教師每次布置作業(yè)前要自己先做一遍題，了解作業(yè)的難度，作業(yè)量要適當(dāng)，做到作業(yè)不超時(shí)超量，一般地每學(xué)科每次作業(yè)量（作文除外）不要超過半小時(shí)。提倡課外作業(yè)由家長簽名督促完成。

3、作業(yè)布置要講究質(zhì)量，要緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，提倡教師自己根據(jù)授課內(nèi)容編題或者選題，提倡布置分層布置作業(yè)。

4、教師對學(xué)生作業(yè)要提出嚴(yán)格要求，要求學(xué)生按時(shí)、正確、規(guī)范、整潔、獨(dú)立地完成作業(yè)，不得抄襲他人作業(yè)或現(xiàn)有答案。每次作業(yè)前，要求學(xué)生在作業(yè)本上寫明作業(yè)日期和星期，有的學(xué)科還可以讓學(xué)生寫明課題，每做完一題空一行，用尺規(guī)畫圖，錯(cuò)題要求及時(shí)更正。對交作業(yè)拖拉或作業(yè)書寫潦草的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行教育，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要了解原因，及時(shí)輔導(dǎo)。

5、作業(yè)用本要統(tǒng)一，不得出現(xiàn)用不同的本做同種作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生需認(rèn)真填寫作業(yè)本封面空格，同一學(xué)科同類作業(yè)至多用兩個(gè)作業(yè)本，并要求學(xué)生在封面上注明“甲”“乙”或“A”“B”或“①”“②”來區(qū)分。教師要教育學(xué)生不得在作業(yè)本上打草稿或書寫與作業(yè)無關(guān)的內(nèi)容，更不能出現(xiàn)謾罵、侮辱、攻擊教師或?qū)W生的言論，不得隨意撕拆作業(yè)本，不得隨意換新作業(yè)本，只有用完之后才可以換新，學(xué)期中做完的作業(yè)本教師可以收取集中保管，期末發(fā)還給學(xué)生。完成作業(yè)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)目的認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，精選作業(yè)，取到舉一反三效果。

6、作業(yè)布置：主課每節(jié)課后必須布置作業(yè)。做到三布置（①布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)；②布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)；③布置拓展視野，引導(dǎo)探究，提升能力的作業(yè)）。

三不布置（①不布置學(xué)生做不完的作業(yè)；②不布置老師無力批改的作業(yè)；③不布置未經(jīng)老師試做的作業(yè)），三不布置反而布置了這就是教學(xué)的災(zāi)難。

7、課堂作業(yè)力求當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要精當(dāng)適量。小學(xué)低年級(jí)每天課外作業(yè)量不得超過半小時(shí)，中、高年級(jí)不得超過一小時(shí)，初中不得超過兩小時(shí)。課外作業(yè)需家長簽名，督促孩子完成。

8、除書面作業(yè)外，老師還可以布置一些朗讀、背誦、調(diào)查、活動(dòng)、觀察、制作方面的作業(yè)。

9、老師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作業(yè)格式，如每次作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生寫清作業(yè)日期、課題（或頁碼）、題號(hào)、題目，題與題之間要空行，畫圖要用尺規(guī)、鉛筆畫等。作業(yè)書寫要整潔。要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

<二>、作業(yè)批改要求

為保證正常的教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的教風(fēng)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際和一般教學(xué)規(guī)律，現(xiàn)對作業(yè)布置及其批改（含試卷）作如下要求，請全體教師遵照執(zhí)行。

1、所有書面作業(yè)要全批全改，對后進(jìn)生提倡面批面改。做到三及時(shí)：及時(shí)批閱，及時(shí)反饋，及時(shí)講評。批改要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，不可錯(cuò)改漏改，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要寫明錯(cuò)誤原因或提示性語言，不可一“×”了事，不能只給分、不批改，杜絕既不給分又不批改，只寫上“查、閱”等不負(fù)責(zé)的行為。批改完要作出等級(jí)評價(jià)、注明批改日期，還可寫些鼓勵(lì)性語言或提些具體要求。要做作業(yè)批改記載，根據(jù)記載情況及時(shí)做好作業(yè)講評。凡不符合規(guī)范要求的要指導(dǎo)學(xué)生重做。書面作業(yè)，提倡教師寫一點(diǎn)極簡明的評語，激勵(lì)學(xué)生。對共性問題應(yīng)及時(shí)訂正、講評，個(gè)性問題要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、嚴(yán)禁讓學(xué)生代批代改作業(yè)。

對作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在下次作業(yè)前更正過來，使學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)必糾的習(xí)慣。批改作業(yè)是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

3、教師必須對所布置作業(yè)的完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查，書面作業(yè)都需認(rèn)真批改，做到全批全改。嚴(yán)禁由學(xué)生代改作業(yè)（試卷）。

4、作業(yè)批改要認(rèn)真規(guī)范。教師要用紅色圓珠筆批改作業(yè)，對的畫“√”，錯(cuò)誤處一般不打“ⅹ”，可用畫圈、劃線或者打“？”來注明，也可以寫出提示性語言，或者寫出正確答案。批改做到一題一標(biāo)記，反對多題一“√”或一頁一“√”，不可錯(cuò)改漏改，禁止以“查”或“閱”代替批改（抄寫作業(yè)除外）。對遲交、補(bǔ)交的作業(yè)也要及時(shí)批改。

5、作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在下次作業(yè)前更正過來，使學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)必糾的習(xí)慣，教師要及時(shí)批改。作業(yè)本上錯(cuò)題更正前要寫“訂正”二字，一般再重新抄題做一遍，內(nèi)容較多的題目可以不抄題直接寫出正確答案。與教材配套的課時(shí)精煉上的錯(cuò)題可以讓學(xué)生用另一種墨跡在原題上更正。對各學(xué)科中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，教師要指出訂正，并要求學(xué)生在旁邊書寫3-5遍。

6、批改要有簡單的評語或評出等級(jí)和打分?jǐn)?shù)，要有批改日期（統(tǒng)一在右下角）。提倡寫激勵(lì)性評語或提些具體要求。如“你進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力”、“看了你的作業(yè)，讓人很欣慰”、“請把字寫工整”、“請按時(shí)完成作業(yè)”等。

7、作文批改要逐字逐句閱讀，認(rèn)真批改，對批改中使用的一些常用符號(hào)標(biāo)記要讓學(xué)生明白理解，要有旁批尾批。旁批重改，尾批重評。改的方面?zhèn)戎刈魑男问剑纾何淖帧?biāo)點(diǎn)、語句、修辭等方面的錯(cuò)誤，精彩的句段也可以在旁批中及時(shí)肯定。評的方面?zhèn)戎刈魑膬?nèi)容，如：中心是否突出、材料是否恰當(dāng)、構(gòu)思是否巧妙、立意是否健康等，尾批還可以寫出教師的建議、鼓勵(lì)與期待。作文可以采用百分制進(jìn)行評價(jià)。

8、教師要做好作業(yè)批改記錄，記錄批改中發(fā)現(xiàn)的典型和共性問題，找出教學(xué)中的問題，以便做好講評指導(dǎo)。

9、教師要定期向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真完成作業(yè)的教育，指出問題，指導(dǎo)方法，提出要求，并公布階段的作業(yè)成績，將它列為學(xué)生平時(shí)成績的一個(gè)組成部分。<三>、作業(yè)種類與數(shù)量要求

學(xué)科需全批全改的作業(yè)種類與數(shù)量要求如下：

語文：新概念；作文每單元1篇；周記（周記本學(xué)生自備）每周一次；課文本作業(yè)精讀課文一課兩次（聽寫、詞語、練習(xí)、寫話等），閱讀課文一課一次，每單元一次。數(shù)學(xué)：新概念；數(shù)學(xué)本設(shè)兩本，每周至少五次。

英語：新概念；作業(yè)本作業(yè)一周四次，可設(shè)兩本作業(yè)本；必須有聽寫，高年級(jí)作文一單元一次。

物理、化學(xué)：新概念；每上完一節(jié)教材最少要有一次書面作業(yè)，作業(yè)本一周三次。歷史、地理：新概念與填充圖冊，作業(yè)本作業(yè)靈活安排。思品、科學(xué)：新概念；每上完一節(jié)教材應(yīng)有一次書面作業(yè)。美術(shù)：每月4-6次書面作業(yè)。

五、課外輔導(dǎo)

抓好四種訓(xùn)練：規(guī)范訓(xùn)練、審題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，常抓不懈，一抓到底。學(xué)生在課堂上來不及解決的遺留問題，教師一定要在課外時(shí)間，作個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決。

1、輔導(dǎo)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是因材施教的具體措施。教師要著眼于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好課內(nèi)外輔導(dǎo)工作。

2、要加強(qiáng)對早讀課的管理，教師到課堂答疑解難，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成作業(yè)。

3、要重視培優(yōu)輔差工作。對優(yōu)等生，要注意培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，提高他們運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題、解決問題的能力；對后進(jìn)生要滿腔熱情地進(jìn)行幫助，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)其奮發(fā)學(xué)習(xí)；對因故缺課的學(xué)生，要及時(shí)補(bǔ)課，使他們趕上全班學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4、發(fā)揮教師自身的特長。努力搞好課堂文藝、體育、文學(xué)創(chuàng)作、智力競賽等學(xué)科活動(dòng)的輔導(dǎo)，做到寓教于樂，陶冶情操，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)能力。

5、培優(yōu)輔差工作要作好記錄，（包括學(xué)生姓名，輔導(dǎo)內(nèi)容、方法、時(shí)間、效果等項(xiàng)）。隨時(shí)接受學(xué)校或上級(jí)有關(guān)人員的檢查。

6、教師要廉潔從教，義務(wù)輔導(dǎo)，不準(zhǔn)對本校學(xué)生進(jìn)行有償家教或收受家長財(cái)物。

六、考試與考查

1、考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果的一種手段，提倡教師根據(jù)教情學(xué)情，自己命題，命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、處理好點(diǎn)和面，知識(shí)和能力的關(guān)系，有一定的區(qū)分度和梯度，數(shù)量多少要適當(dāng)，不可出怪題、偏題、高難題。作為檢測學(xué)生成績的考試，平時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)的單元測驗(yàn)應(yīng)隨堂進(jìn)行（課任老師自行安排），一個(gè)月一次月考（教學(xué)處或年級(jí)月末統(tǒng)一安排），期中期末考（根據(jù)新區(qū)統(tǒng)一安排定時(shí)間）。每次考完試之后要根據(jù)學(xué)生所考情況進(jìn)行總結(jié)，書面寫出每次考試的質(zhì)量分析與反饋。教師質(zhì)量分析的書寫堅(jiān)持定性與定量的統(tǒng)一。定性分析（包括：1.試題難易程度、考察知識(shí)技能所占比率；2.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況；3.綜合運(yùn)用情況；4.取得成績和存在問題的原因；5.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及改進(jìn)措施，期望達(dá)到的目標(biāo)）。定量分析（包括：平均分、及格率、優(yōu)秀率、(采用等級(jí)制）各種知識(shí)能力監(jiān)測點(diǎn)得分率)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，找出對策，改進(jìn)教學(xué)。

2、單元考試的試卷要全收全改，并作好講評工作。單元檢測（包括：基礎(chǔ)測試→質(zhì)量分析→評析測試→跟進(jìn)輔導(dǎo)→二次過關(guān)）。

3、各種考試與測驗(yàn)，都必須端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，嚴(yán)禁舞弊行為。同年級(jí)同科測驗(yàn)，應(yīng)先協(xié)調(diào)統(tǒng)一好時(shí)間、方式，不得各行其是。

4、各科考試與測驗(yàn)后的試卷，教師要及時(shí)批改，不得請學(xué)生代閱試卷。試卷閱完后要及時(shí)登分入冊，并將學(xué)生成績送一份給班主任。

5、考試后，不論學(xué)生取得何種成績，都應(yīng)誠懇地幫其分析得失，鼓勵(lì)其在以后的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。尤其不能對考試成績不理想的學(xué)生一味指責(zé)。不要按分?jǐn)?shù)排名次，更不能張榜公布考試成績。

6、體育、電腦、音樂、美術(shù)等課程每學(xué)期末要據(jù)學(xué)校實(shí)情、學(xué)生實(shí)際、課程特點(diǎn)組織一次考核檢測，并對學(xué)生學(xué)業(yè)作出評價(jià)（等級(jí)或分?jǐn)?shù)）。

七、教研和培訓(xùn)

1、教師要根據(jù)學(xué)校安排積極參加新區(qū)組織的學(xué)習(xí)，參加完外面的學(xué)習(xí)回來之后要跟各科組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容講一堂匯報(bào)課。

教師必須按要求參加各級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)期間應(yīng)遵守紀(jì)律，積極完成教研活動(dòng)任務(wù)。教師要積極參加集體備課、聽、評課活動(dòng)。教師每月至少聽、評課4次（含外出學(xué)習(xí)聽評課及校內(nèi)同事間相互聽評課，任課教師20節(jié)/期，教齡不足3年的教師不少于30節(jié)/期。教研組長30節(jié)/期，教學(xué)主任40節(jié)/期）。聽課內(nèi)容和評議要有記錄。同時(shí)，每個(gè)教師要按各科組安排開展“人人上一節(jié)精品課”活動(dòng)。

教師要積極參與新課改，實(shí)現(xiàn)觀念、行為、角色的改變。在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，探索和實(shí)施知識(shí)、能力、態(tài)度三位一體的課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。

4、集體備課或其它集體教研活動(dòng)，無特殊原因必須參加。

5、教師應(yīng)積極撰寫優(yōu)秀教案和教學(xué)論文，每學(xué)年至少一篇。制作教學(xué)課件。鼓勵(lì)教師參與課題研究。

6、評課的方法：（①教態(tài)；②課堂基本功，板書、普通話等；③對教材的處理。包括重難點(diǎn)的把握和處理，目標(biāo)的確定；④設(shè)計(jì)是否落實(shí)課標(biāo)，是否重在培養(yǎng)學(xué)生能力； ⑤目標(biāo)完成情況。學(xué)生學(xué)到了什么？看學(xué)生學(xué)習(xí)效果）。

八、績效考核

以上教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校教導(dǎo)處將根據(jù)師生評議（在學(xué)期中，由教導(dǎo)處根據(jù)教師任課情況，以問卷形式調(diào)查學(xué)生及相關(guān)班主任和班級(jí)教師來了解教師教學(xué)情況，調(diào)查卷不記名，調(diào)查后及時(shí)將調(diào)查結(jié)果反饋給相關(guān)教師。）和相關(guān)巡堂記錄，秉著公開、公正、公平原則，將考核結(jié)果公布。

溫馨提示：教師必須警惕的幾條高壓線：

1、禁止體罰和變相體罰學(xué)生；

2、禁止有償家教；

3、禁止男教師單獨(dú)約談女學(xué)生；

4、禁止私定教輔資料；

5、避免與學(xué)生、家長沖突。

教育是慢的藝術(shù)，培養(yǎng)習(xí)慣是慢功夫。

“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣."

--------葉圣陶 祝：全體老師工作順利、生活愉快！

讓我們共同把**學(xué)校建成教師幸福、學(xué)生快樂的幸福家園！

第二篇：教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)1

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對孩子的一生發(fā)展具有重要影響。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中又重點(diǎn)指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動(dòng)地發(fā)展。”本學(xué)期我又開始帶小班，因?yàn)橐呀?jīng)有多年沒有接觸過小班了，因此在參加園內(nèi)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，我著重查閱了小班常規(guī)培養(yǎng)的相關(guān)文章，受到了不少的啟發(fā)。

規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過程，是一項(xiàng)長期的延續(xù)性工作，培養(yǎng)幼兒常規(guī)要從多種途徑來進(jìn)行。

常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。就小班幼兒而言一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時(shí)檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。

在愉快的游戲活動(dòng)中樹立常規(guī)。小班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識(shí)。

讓孩子形成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子從小細(xì)節(jié)中明確自己應(yīng)該做什么，例如：飯前便后要洗手，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，老師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

另外還要做好家長工作，多與家長進(jìn)行交流、溝通，共同培養(yǎng)孩子良好的生活和社會(huì)習(xí)慣，同時(shí)老師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己成為常規(guī)遵守的一分子。

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)2

在暑期中，為了能不斷地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，大家都在積極地參加著一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組織的培訓(xùn)，而我呢？也是積極參加著各項(xiàng)培訓(xùn)。因?yàn)槲抑溃F(xiàn)在對孩子的教育真得難啊！“重不得，也輕不得”，讓我們有時(shí)“進(jìn)退二難”。

大家也都知道，現(xiàn)在的家長都是70、80年代，對于教育有點(diǎn)懂，教育孩子的水平高于60年代的家長。在平時(shí)的工作中，我們也感覺到在交流中，他們就會(huì)提一些教育家的教育理念，說一些“怎么樣教育孩子是好的，怎么樣教育是不好的？”可真正把他們的教育理念實(shí)施在教育孩子中，他們卻說“因?yàn)楣ぷ髅Γ瑳]有時(shí)間教育孩子……”一大堆的理由就會(huì)出來的？那么如何來引導(dǎo)這個(gè)年代的家長呢？需要我們老師好好的總結(jié)與反思。這就提醒我們，作為這個(gè)年代的老師，要不斷地提高自身的專業(yè)水平和更新教育理念，為此就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)啊！

這次20xx——20xx年XX市幼兒教師素質(zhì)提升計(jì)劃“幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)”專題培訓(xùn)，我有幸參加了，這是XX市組織的，連續(xù)三天的培訓(xùn)，真讓我受益匪淺！冒著高溫參加也是值得啊！首先我了解到XX市區(qū)近段時(shí)間內(nèi)對于幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行了大量地研究，這次是根據(jù)不同幼兒園所研究出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與我們進(jìn)行了講座，讓我們了解到真正地幼兒園一日活動(dòng)在教育教學(xué)中是如何有效的實(shí)施及在實(shí)施過程中會(huì)遇到的一些疑難問題；其次我也發(fā)現(xiàn)要真正地研究一個(gè)問題，需要花大量地人力、時(shí)間與經(jīng)歷……，研究了一定要認(rèn)真，不能半途而廢；最后在實(shí)施過程中，老師與老師之間一定要進(jìn)行溝通，把自己所遇到的問題及時(shí)與組員進(jìn)行交流、總結(jié)，從中也要把我們的教育理念傳達(dá)給家長，讓他們從中也了解到幼兒園一日活動(dòng)對孩子的成長起到了一定的作用，讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來，利用他們的資源來幫助我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽了他們的講座，他們做得真不錯(cuò)，一步步地研究也很認(rèn)真，尤其對于“幼兒園早操的編排與組織”我覺得這個(gè)幼兒園做得非常好，從中讓我感覺到，只要老師努力地研究一下，認(rèn)真地琢磨一下，大家都是可以做到的，這就是專研與不專研的問題，重視與不重視的問題啦！總之做什么事都要專心啊！

三天的培訓(xùn)真讓我想了很多，我想我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷地積累工作的資料，一步步地走下去，能好好在研究一下！

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)3

5月27日我學(xué)校做了一次《教學(xué)常規(guī)》校本培訓(xùn)。通過這次常規(guī)的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的規(guī)章制度，它的制定與執(zhí)行，意義重大。它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念，認(rèn)識(shí)教師的角色和地位，認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我對教學(xué)常規(guī)管理方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

首先在備課方面，備好課是上好課的重要前提。按照要求，需要積極參加集體備課：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教科書特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情實(shí)際，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)使用教學(xué)資源：根據(jù)教學(xué)需要，認(rèn)真準(zhǔn)備教具、學(xué)具，認(rèn)真布置活動(dòng)場地，有效發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)作用；編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案：教學(xué)設(shè)計(jì)方案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。

其次上課方面，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案、了解學(xué)情，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。講授新課不得超過全堂課的二分之一的時(shí)間。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生。

第三作業(yè)布置及批改方面。認(rèn)真布置作業(yè)及時(shí)批改，作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯(cuò)，同時(shí)要有鼓勵(lì)與批評，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

最后在考試與評價(jià)上，要發(fā)揮考試評價(jià)功能。強(qiáng)化評價(jià)的診斷功能、促進(jìn)發(fā)展功能和激勵(lì)功能；要以鼓勵(lì)為主，不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學(xué)生。要規(guī)范考試評價(jià)方式，做好綜合素質(zhì)評價(jià)，按照新課程關(guān)于學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評價(jià)工作。提高考試命題水平，任課教師要能自己獨(dú)立命題，試題要科學(xué)編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和所教學(xué)生的實(shí)際情況。要加強(qiáng)對考試命題的研究，加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)4

今年學(xué)校新進(jìn)了一批老師，為了讓新老師更好更快的融入到教學(xué)中，孫主任專門召開了教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)會(huì)。

在談到備課時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“備課抓住重點(diǎn)”，其中談到“八突出”

1.突出三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的完善性

2.突出導(dǎo)入設(shè)計(jì)的紐帶性

3.突出層次的邏輯性

4.突出提問的啟發(fā)性

5.突出結(jié)題的思路性

6.突出學(xué)生參與的過程性

7.突出媒體設(shè)計(jì)的時(shí)效性

8.突出作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性

這八點(diǎn)突出，讓我們再次明白了備課的時(shí)候不僅要全面，更要有重點(diǎn)，不要“胡子眉毛一把抓”。在常規(guī)備課要求方面，孫主任再次給我們明確了“四備”：備深教材，備透學(xué)生，備好教法和學(xué)法，備足教學(xué)資源。僅僅四個(gè)方面，讓全體老師從學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教學(xué)媒體準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計(jì)安排，板書設(shè)計(jì)，教后反思等方面進(jìn)一步明確了如何入手。特別是在談到作業(yè)布置及批注的時(shí)候，孫主任從“四留”“四不留”簡明扼要的闡述了布置作業(yè)的合理性以及重要性。

四留：留適當(dāng)作業(yè)，留自主性作業(yè)，留學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè)，留實(shí)踐性作業(yè)

四不留：不留機(jī)械性，隨意性，重復(fù)性，懲罰性作業(yè)。

這次培訓(xùn)信息量很大，精華很多，值得我們每位老師會(huì)后再慢慢學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不僅提高自己教學(xué)課堂的時(shí)效性，更讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)過程的快樂！

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年9月22日，星期日，我在校會(huì)議室參加了由教務(wù)主任xx老師主講的《教學(xué)常規(guī)管理》培訓(xùn)會(huì)議。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的規(guī)范和要求，使今后的教學(xué)工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有章可依、有章可循。具體收獲如下：

一、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)接受。

通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我對我校新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)行常規(guī)管理的重要目的，是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使之成為教師教學(xué)中的行為習(xí)慣。沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就難以落實(shí)到實(shí)處。這一次我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，提高了認(rèn)識(shí)，端正了態(tài)度。以往在工作中面對這些檢查，總有種疲于應(yīng)付的感覺，雖然日常的工作都按要求做了，但由于平時(shí)不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過之后了無痕跡，檢查時(shí)又急急忙忙的去補(bǔ)各種表冊資料，重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)精力。從現(xiàn)在起，我將把常規(guī)檢查要求內(nèi)化于心，自覺自發(fā)地做好準(zhǔn)備，隨時(shí)隨地接受教學(xué)中的各項(xiàng)檢查。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度，藉此提升自己的業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化，是我校一貫的做法。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是積極推進(jìn)高效課堂的教學(xué)模式和教師校本研修的學(xué)習(xí)機(jī)制。我將切實(shí)推進(jìn)高效課堂，認(rèn)真投入小組合作學(xué)習(xí)模式的`建設(shè)。本學(xué)期，我決定要真正加入課改的行列，向有經(jīng)驗(yàn)的教師和班級(jí)學(xué)習(xí)，先從小組建設(shè)入手，打破以往的老一套做法，嘗試將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的陣地，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，提高課堂教學(xué)效率。

積極主動(dòng)地參加校本研修，邊教學(xué)邊研修，用研修學(xué)習(xí)來指導(dǎo)教學(xué)。在國培學(xué)習(xí)和小課題研究等方面深入鉆研，多與教研組教師交流合作，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的資源，在完成學(xué)校下達(dá)的研修任務(wù)的同時(shí)，也就使自身的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作，一舉多得，何樂而不為。

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)6

這次參加青年教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)會(huì),我感到受益匪淺。

教育者湯勇曾說：“我們是幸福的行者，步履輕盈，行走在幸福教育的路上。”我們要用快樂的心情去做事，享受教育，享受這個(gè)過程。

作為一名教師，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，把教育做成一項(xiàng)事業(yè)。那么，如何把教育做成一項(xiàng)事業(yè)呢？我認(rèn)為首先要懂得研究教學(xué)。如果把教學(xué)看做是一種簡單的重復(fù)工作，那必然會(huì)感到枯燥乏味，從而失去積極性、主動(dòng)性。我們應(yīng)該把研究教材、研究教學(xué)當(dāng)成提高自身素質(zhì)的必走之路，精心做好備課、反思等每一項(xiàng)工作，把教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)，然后在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，勇敢創(chuàng)新，尋找幸福，享受幸福，過一種幸福完整的教育生活。

其實(shí)幸福很簡單，我們要用教師特有的魅力，活出自己的精彩。對于教師來說，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著我們的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。作為教師，如果沒有一個(gè)快樂的心情，就會(huì)感到生活枯燥而厭倦，也體會(huì)不到職業(yè)的幸福感。只有當(dāng)你用快樂的心情去面對學(xué)生，你的積極樂觀才會(huì)感染到他們，繼而學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕目鞓范鞓罚诳鞓返姆諊薪】党砷L。反過來，你又會(huì)從一個(gè)個(gè)活潑開朗，充滿朝氣的學(xué)生身上，感受到幸福。

那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師最重要的舞臺(tái)。能夠?qū)W會(huì)管理，駕馭課堂，營造一個(gè)充滿活力的課堂，和學(xué)生一起歡樂，一起探索，我們就會(huì)少許多焦慮和煩惱。 其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的來源一定是學(xué)生的成功以及他們對教師的真情回報(bào)。要讓學(xué)生感恩我們，我們就必須首先學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。

教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè)，我們要學(xué)會(huì)和學(xué)生一起享受其中的幸福！

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)7

在州教育局的組織下，我有幸參加紅河州教育局舉辦的“20xx年紅河州教育管理干部教學(xué)教研常規(guī)管理培訓(xùn)”。在我們的仔細(xì)聆聽中，我期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對于短短四天的培訓(xùn)，我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。領(lǐng)導(dǎo)們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來。

通過參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)頗深，下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

二、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。我認(rèn)為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段，我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以認(rèn)真落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。這次教育活動(dòng)的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識(shí)具有十分重要的意義。

三、領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)的特點(diǎn)。

從各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的講解中，我怕認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點(diǎn)：以人為本，與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)基本要求與《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。教學(xué)常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng)，教學(xué)理念的更新，要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛學(xué)習(xí)的精神；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新，既承認(rèn)了學(xué)生的主體性，也強(qiáng)調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護(hù)教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)與權(quán)威。“共同提高”就是承認(rèn)了教師的不足。“教為學(xué)服務(wù)”說明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動(dòng)了，而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”，因此，教師只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會(huì)充滿活力，充滿樂趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)評價(jià)也相應(yīng)地將主要評價(jià)指標(biāo)指向了學(xué)生，教學(xué)評價(jià)部分提的更新穎。評價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”，教師成為“引導(dǎo)型教師”，這是對學(xué)校、教師面向未來的要求，是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現(xiàn)。

四、深刻體會(huì)到教學(xué)常規(guī)的作用。

通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。”關(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如：平時(shí)我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會(huì)隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動(dòng)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)展開討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。

教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。

五、初步認(rèn)識(shí)到怎樣落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，推進(jìn)校長引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度；作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展；作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

落實(shí)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。

2、認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績。

教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)8

9月22日，教導(dǎo)主任蔣老師對我們?nèi)＝處熥隽擞嘘P(guān)《教學(xué)常規(guī)管理》的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，強(qiáng)化責(zé)任，明確目標(biāo)。在培訓(xùn)會(huì)上，蔣老師對本學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理做了具體的安排和部署，對教學(xué)常規(guī)工作提出了具體的要求。

一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節(jié)課。

要上好一節(jié)課，我們必須提前備課，備課時(shí)不僅要備教材，備學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)，備重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的要備教法和學(xué)法及教學(xué)流程。要上好一節(jié)，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題。教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。

二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念。

教學(xué)手段和教學(xué)方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們要不斷地學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)手段和教育教學(xué)方法，更新自己的教育教學(xué)理念。

三、積極參加教研教改活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

積極參加校內(nèi)、年紀(jì)內(nèi)組織教研教改活動(dòng)，主動(dòng)參與片區(qū)的教學(xué)研討，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等聽完后，經(jīng)過教師和專家的點(diǎn)評和知道，才能真正的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能形成有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自己今后的教育教學(xué)才有指導(dǎo)意義。有了好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，才能提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

今后的教學(xué)之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：落實(shí)教學(xué)常規(guī),狠抓教師培訓(xùn)

落實(shí)教學(xué)常規(guī)，狠抓教師培訓(xùn)

-----問城中學(xué)抓教學(xué)有特色

問城中學(xué)位于涇川縣荔堡鎮(zhèn)問城街道，服務(wù)范圍主要為下轄5個(gè)自然村。學(xué)校占地11175平方米，建筑面積3053平方米.現(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，在校學(xué)生450多名。學(xué)校現(xiàn)有專任教師38人，學(xué)歷合格率、任職資格合格率均為100%，其中“省園丁”1人，市級(jí)骨干教師3人，縣級(jí)骨干2人，中級(jí)職稱9人。

問城中學(xué)是一所偏僻的村級(jí)中學(xué)，始終堅(jiān)持“辦好一方教育，成就一代學(xué)生，服務(wù)一方群眾 ”的辦學(xué)宗旨，以 “創(chuàng)辦高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的人民滿意的農(nóng)村學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，遵循“讀書要用心，做人要善良”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“和諧、奉獻(xiàn)、求真、向上”的校風(fēng)，積極創(chuàng)建“用心教書，用愛育人”的教風(fēng)和“惜時(shí)、樂學(xué)、多思、善問”的學(xué)風(fēng)，使學(xué)校工作有了靈魂和方向，更是學(xué)校有了日新月異、蓬勃發(fā)展的源泉和力量。自去年以來，學(xué)校管理出絕招，教學(xué)質(zhì)量有突破，學(xué)校形成了 “確保一個(gè)中心，狠抓兩個(gè)管理，實(shí)現(xiàn)三個(gè)系列化，完善四種機(jī)制，加強(qiáng)五個(gè)建設(shè)”的學(xué)校工作體系。尤其在教師隊(duì)伍建設(shè)中一手抓常規(guī)，一手抓培訓(xùn)。特色明顯，成效顯著。

一、降低重心抓常規(guī)，落實(shí)目標(biāo)促質(zhì)量。

學(xué)校工作千頭萬緒，德育工作、新課改工作，安全、營養(yǎng)餐，后勤工作等不敢放松，但不能忘記教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。許多高質(zhì)量學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“細(xì)節(jié)決定成敗”，“態(tài)度決定一切”，他們最成功也是最樸實(shí)的做法就是抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程。“一步一個(gè)腳印，步步走向高峰”。因此，把過程管理思想落到實(shí)處，抓好教學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)過程，向管理的規(guī)范化、精細(xì)化要效率是問城中學(xué)突出的做法。

（1）發(fā)揮教研作用，改進(jìn)備課方案

備好課是上好課的前提，要營造高效課堂，必須要有高質(zhì)量的備課。可是新課改的實(shí)施，大多數(shù)教師不會(huì)備課了，老一套的教學(xué)五環(huán)節(jié)也不實(shí)用了，教師備課有的只羅列知識(shí)，有的盲目下載不切課堂實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，有的不會(huì)備學(xué)法，教案成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)，備課的困惑悄悄地影響著上課質(zhì)量。針對備課問題，學(xué)校首先要求教研組成員相互聽課，找出每個(gè)人上課的優(yōu)缺點(diǎn)，研討總結(jié)出了適合本教研組特點(diǎn)的備課模式，然后再次回到課堂實(shí)踐，讓每個(gè)教師示范、教研組研討、改進(jìn)本組備課的模式，這種從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的研討備課活動(dòng)，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的反復(fù)實(shí)踐，教師初有所獲。接著，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、包組領(lǐng)導(dǎo)參加的備課研討會(huì)，把教案備寫統(tǒng)一為表格式，落實(shí)了備寫學(xué)法指導(dǎo)，定向自學(xué)，展示交流，精講點(diǎn)撥，鞏固提升，課后反思等主要環(huán)節(jié)。最后學(xué)校印發(fā)了教案，讓教師經(jīng)過一周的備寫體會(huì)，針對備寫困惑、各環(huán)節(jié)怎樣備寫，適時(shí)召開了教案備寫問答交流研討會(huì)，使全體教師的教案備寫終于心中有數(shù)了。學(xué)校還多次組織的教案展評、教案檢查，不斷地改進(jìn)備課方案，大大提高了教師的備課質(zhì)量，為質(zhì)量形成過程奠定了基石

（2）落實(shí)推門聽課，提高教學(xué)效益。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，學(xué)校基本要求是：教學(xué)目標(biāo)要明確，教材處理要恰當(dāng)，教學(xué)手段要靈活，教具選用要合適。遵循教學(xué)原則，教學(xué)過程嚴(yán)密有序，課堂結(jié)構(gòu)合理完整，課堂氣氛和諧活躍，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式；重視課后總結(jié)，做好教學(xué)反思。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，每學(xué)期學(xué)校多次開展同上一節(jié)課，同備一節(jié)課，新手匯報(bào)課，骨干教師示范課等教研活動(dòng)，讓新老教師個(gè)個(gè)上教研課，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)班子對每一個(gè)科任老師進(jìn)行推門聽課不少于2次已成為常事，這話說起來簡單，但真的做起來的確不易，聽完課對每一位科任教師的個(gè)別指導(dǎo)更是語重心長，效果良好，解決了有的教師課堂講得太多，有的不關(guān)注學(xué)生，有的上課抓不住重點(diǎn)等問題，總結(jié)出了“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。學(xué)校本學(xué)期組織了80%的教師先后到?jīng)艽ㄋ闹校瑳艽ǘ校穸贾袑W(xué)，平?jīng)銎咧袇⒓诱n堂研討，每次學(xué)者返校后，都要組織全校教師觀摩，為教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)不斷地提供營養(yǎng)。分階段組織教師進(jìn)行評課，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)找出課堂教學(xué)中的不足，研究改進(jìn)教學(xué)方法，通過同課異構(gòu)活動(dòng)，讓每一個(gè)教師感受到教無止境、學(xué)無止境，課堂教學(xué)既要關(guān)注知識(shí)生成，又要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，從而有效地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在提高課堂效益上下功夫。

（3）注重作業(yè)檢查，夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，既反映了學(xué)生接受知識(shí)的情況，也反映了教師的教學(xué)效果。教師應(yīng)通過批改作業(yè)獲取反饋信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法；作業(yè)布置要目的明確，層次分明，份量適當(dāng)，難易適度，批改要及時(shí)。教師最易犯的錯(cuò)誤就是不重視作業(yè)，忽視了教學(xué)質(zhì)量是通過學(xué)生反應(yīng)的原理。為此問城中學(xué)要求教師立足本職，抓好作業(yè)批改，養(yǎng)成大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。學(xué)校教導(dǎo)處多次組織學(xué)生作業(yè)展覽，不定期抽查作業(yè)及配套練習(xí)，批評指出了教師批改作業(yè)粗，布置不合理，拖欠作業(yè)，錯(cuò)題不更正，作文評語不認(rèn)真，配套練習(xí)不檢查等問題，及時(shí)的要求糾正。經(jīng)過不斷的檢查督促，學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量比上學(xué)期有了較大的進(jìn)步，各老師都能做到及時(shí)認(rèn)真批改，由此也反映出教師教學(xué)工作是比較踏實(shí)認(rèn)真的。

二、沉下身子抓培訓(xùn)，強(qiáng)化隊(duì)伍出質(zhì)量

問城中學(xué)專任教師30多人，支教人數(shù)將近一半，其中當(dāng)年分配10多人，任教不足三年的達(dá)70%多，去年調(diào)出人數(shù)11人，更使這支新老交替的隊(duì)伍沒有了領(lǐng)頭人，骨干教師走了，來的都是年輕教師，面對流動(dòng)人數(shù)多，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕的隊(duì)伍，擺在面前的任務(wù)是加強(qiáng)教師培訓(xùn)成為必然，學(xué)校沒有退縮，明確的認(rèn)識(shí)到，不培訓(xùn)肯定沒質(zhì)量，認(rèn)識(shí)不到教師隊(duì)伍的弱點(diǎn)，就是埋藏了質(zhì)量隱患。針對年輕教師好學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校首先制定了《骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》。以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，對教師進(jìn)行了崗位要求培訓(xùn)和教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，要求教師愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作，使他們知道了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)該怎么做，不要怎么做。其次是培訓(xùn)形式多樣，尤其注重新教師培訓(xùn)。學(xué)校每周利用教研組活動(dòng)時(shí)間多次組織專題研討活動(dòng)、專題講座集中培訓(xùn)，觀看了魏書生教育思想專題片，聆聽了赴平?jīng)鲇^摩杜郎口課堂教學(xué)實(shí)況的講座，知道了李炳婷，學(xué)習(xí)了魏書生，模仿了杜郎口，領(lǐng)略了崔其升。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為課題，作為培訓(xùn)的基點(diǎn)，進(jìn)行合作研究式培訓(xùn)。通過活動(dòng)培訓(xùn)也很實(shí)在，開展了新課改大賽，領(lǐng)導(dǎo)班子逐人督評了課堂，進(jìn)行了新手匯報(bào)課，公開課示范課等教研活動(dòng)。學(xué)校積極還爭取機(jī)會(huì)，選派教師到縣級(jí)、市級(jí)或外校進(jìn)行各級(jí)各科的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，多渠道促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷的鼓勵(lì)教師，只要不放棄，就是了不起，最終全縣課堂大講賽中一名新教師獲三等獎(jiǎng)。可見，問城中學(xué)教師培訓(xùn)卓有成效，反復(fù)的聽課，評課，反饋指導(dǎo)，真正提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、成績點(diǎn)滴暖人心，腳踏實(shí)地有動(dòng)力。

魏書生說過：“我用的都是長胡子的老辦法”，“做一件事，做得對就把它守住，別亂折騰。”那是問城中學(xué)的真正寫照。2013— 2014學(xué)年，問城中學(xué)教學(xué)工作初創(chuàng)佳績。在全國數(shù)理化競賽中，1名學(xué)生獲國家級(jí)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)、1名學(xué)生獲國家級(jí)數(shù)學(xué)三等獎(jiǎng)，2名獲國家級(jí)物理二等獎(jiǎng)。在全縣初三語數(shù)外三科競賽中，有3名學(xué)生分別獲英語三等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)二等獎(jiǎng)，語文二等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲團(tuán)體總分第四名的好成績。2014年全市初中畢業(yè)會(huì)考中，總分 700分以上的有2人，總分 600分以上的有28人。涇川一中上線46人，上線率為30%；涇川三中上線43人，上線率為28%；高中升學(xué)率達(dá)58%。對一個(gè)偏僻而規(guī)模不大的農(nóng)村中學(xué)來說，這樣的成績使學(xué)生家長十分滿意，贊不絕口。只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。我們相信，問城中學(xué)將來的路會(huì)越走越輝煌。

問城中學(xué)

二〇一四年七月十一日

第四篇：新進(jìn)教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)講稿

新進(jìn)教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)講稿

一、關(guān)于《工作手冊》的填寫

《工作手冊》的填寫是學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作中的一個(gè)比較重要的組成部分。它是上級(jí)教育主管部門考查學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)基本內(nèi)容，也是學(xué)校考核教師教育教學(xué)常規(guī)工作的依據(jù)之一，同時(shí)也是提升教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的必修課之一，也是教師專業(yè)成長足跡的見證。老師們現(xiàn)在手中的《工作手冊》是縣教研室監(jiān)制的。其中要求填寫的內(nèi)容包括《聘任書》、《輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃》、《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆錄》、《校本教研活動(dòng)記載》、《聽課記錄》、《學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)表》《單元檢測質(zhì)量分析》八項(xiàng)。

(一)、《聘任書》的填寫。這個(gè)很簡單，只要填寫完整就可以了。(二)、《輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃》的填寫。這里面包括五項(xiàng)內(nèi)容，即“輔導(dǎo)對象”、“輔導(dǎo)目標(biāo)”、“輔導(dǎo)方式”、“輔導(dǎo)措施”、“輔導(dǎo)效果”。

1、輔導(dǎo)對象：就是把你在本學(xué)期計(jì)劃輔導(dǎo)的學(xué)生姓名（實(shí)名，人數(shù)由自己確定，不宜太多，也不能太少，一般10個(gè)左右為宜）寫進(jìn)去就行了。

2、輔導(dǎo)目標(biāo)：有知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)。

3、輔導(dǎo)方式：“方式”是多種多樣的，我認(rèn)為主要有：集中輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，課內(nèi)輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)等等，究竟采取什么方式，要因人而異。

4、輔導(dǎo)措施：就是你為了達(dá)到目標(biāo)所采取的某些手段、方法、策略等。

5、輔導(dǎo)效果：這個(gè)只能是“預(yù)期”，先是無法肯定的，要填寫也只能填寫“預(yù)期效果”。

(三)、《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆錄》的填寫：包括教研組、學(xué)校、上級(jí)教研部門集中組織的培訓(xùn)和自學(xué)。要求填寫的內(nèi)容（見《手冊》）有“題目”、“學(xué)習(xí)形式”、“內(nèi)容摘要”、“收獲與體會(huì)”。

1、“題目”：（略）

2、“學(xué)習(xí)形式”：填“集中”或“自學(xué)”。

3、“內(nèi)容摘要”：字?jǐn)?shù)上不少于300字，所謂“摘要”就是摘錄最重要的內(nèi)容記錄下來。

4、“收獲與體會(huì)”：就是通過培訓(xùn)，你懂得了什么，學(xué)會(huì)了什么，明確了什么，“體會(huì)”（感悟）到了什么，寫下來，字?jǐn)?shù)在80字左右即可。

(四)、《校本教研活動(dòng)記載》的填寫：（結(jié)合冊子里的相關(guān)內(nèi)容解說）。字?jǐn)?shù)要求和“收獲與體會(huì)”一樣。所有內(nèi)容要填完整，不留空格。

(五)、《聽課記錄》的填寫：（結(jié)合冊子里的內(nèi)容解說）。注意：（1）、“導(dǎo)學(xué)過程”填寫到內(nèi)容字?jǐn)?shù)也是在300字左右。

（2）、“改進(jìn)建議”要求填寫的內(nèi)容包括“優(yōu)點(diǎn)”、“ 建議（或不足）”，一般采用“2”+“2”的模式，即些條優(yōu)點(diǎn)，2條不足（或建議）。

（3）、所有內(nèi)容要填完整，不留空格。(六)、《學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)表》的填寫：可以手寫，也可以到教務(wù)處把你所帶班級(jí)的成績表打印一張粘貼在相應(yīng)的位置即可。

(七)、《單元檢測質(zhì)量分析》的填寫：（結(jié)合冊子解說）：

1、“試卷分析”：可以從試卷結(jié)構(gòu)（包括幾部分內(nèi)容——幾大板塊），每部分的分?jǐn)?shù)比例，所考知識(shí)的覆蓋面（或輻射），題目的難易度等等方面分析。字?jǐn)?shù)在100字左右即可；

2、“成績與問題”：“成績”結(jié)合“三項(xiàng)指標(biāo)”寫；“問題”即對本次考試存在的主要問題作簡要的分析；字?jǐn)?shù)在100字左右即可。

3、“改進(jìn)措施”：可分條寫，也可概括寫，字?jǐn)?shù)在50字左右即可。

二、怎樣說課和評課

（一）、說說說課說什么

“說課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。

【一】、說課的內(nèi)容

1． 說教材

說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么“；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道”如何教“。說教材包括以下幾個(gè)方面：

（1）說教材的地位作用。要說明課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求，脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）說教學(xué)目標(biāo)的確定。一說目標(biāo)的完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。

（3）說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

2． 說學(xué)生

就是分析教學(xué)對象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括：

（1）說學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。

（2）說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。

（3）說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

3． 說教法與手段

就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。

（1）說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個(gè)過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，因此教師在說課時(shí)還要說明怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

（2）說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具（含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽；二是忌教學(xué)手段過于簡單，不能反映學(xué)科特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。

4． 說教學(xué)流程

說教學(xué)流程就是介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)，這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個(gè)問題：

（1）說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

（2）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。

（3）說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。要聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時(shí)間（20——25分鐘）和黃金時(shí)間（15分鐘）是怎樣充分利用的。

（4）說教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什么時(shí)候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等等。板書設(shè)計(jì)要注意知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。

5． 說教學(xué)效果

教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測，既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時(shí)，要對學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。

【二】、走出誤區(qū)，從本質(zhì)上理解“說課”。

1、誤區(qū)之一：說課就是復(fù)述教案

說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說課稿是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫成的，說課稿不宜過長，時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘之內(nèi)為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍(lán)本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。

2、誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程 有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動(dòng)萬分地給聽者“上課”：講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。

說課是說教師的教學(xué)思路軌跡，說教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

3、誤區(qū)之三：說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范

“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡單的技能訓(xùn)練。

4、誤區(qū)之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段

有的教師在說課過程中，既無課教師在說課過程中可以運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說課文字稿等，在有限的時(shí)間里向同行及評委們說清楚課，說好課。

【三】、說課的作用

（一）、說課的作用

說課其實(shí)也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學(xué)效率，教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通過說課，教師能高屋建瓴地把握教材，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的各種“教學(xué)事件“，反饋教學(xué)中的得失，選擇適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)研究。具體有以下作用：

1． 可以更好的吃透教材

教師在備課中，雖然對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)，從這個(gè)意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

2． 可以提高理論水平

說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么要這樣來做，這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。

3． 簡便易行，共同提高

4． 提高表達(dá)能力

（二）、怎樣評課

評課，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)。評課時(shí)應(yīng)該把握以下三點(diǎn)：

1、明確評課目的。進(jìn)行評課，應(yīng)該根據(jù)教研活動(dòng)的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。一般情況下，所進(jìn)行的教研活動(dòng)，聽課者所進(jìn)行的聽課活動(dòng)，都圍繞一定的目的進(jìn)行。那么，評課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力。通過評課，使參與活動(dòng)的全體教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取長處，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。因此，評課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行，以便使評課活動(dòng)具有針對性，收到應(yīng)有的效果。

2、把握評課內(nèi)容。

（1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。

（2）評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

（3）評教法運(yùn)用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

（4）評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。

（5）評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

（6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

3.講究評課技巧。

（1）要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。

（2）要采用多種形式。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對于檢查評估性聽課、指導(dǎo)幫助性聽課、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性聽課應(yīng)采用單獨(dú)形式評課，即聽課者與執(zhí)教者單獨(dú)交換意見的形式進(jìn)行。運(yùn)用這種形式，靈活機(jī)動(dòng)，可隨時(shí)進(jìn)行，并且能中肯地研究解決在公開場合不易解決的問題。對于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討的群體聽課活動(dòng)，應(yīng)采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進(jìn)行分析評論，形成對課堂教學(xué)的共同評價(jià)，以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。（3）要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評課必須堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸，評價(jià)的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。

第五篇：學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

XX學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

XX片區(qū)

XXX 此次學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)共用了兩天半的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，分別是：2015年9月18日早上學(xué)習(xí)了市教育局領(lǐng)導(dǎo)XXX老校長的講座，老校長在講座中講到了：教務(wù)常規(guī)管理、常規(guī)性的教務(wù)工作、常規(guī)性的方法、常規(guī)性教務(wù)工作管理、教務(wù)信息化管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、圖書資料管理、個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系等八個(gè)方面。

下午觀摩了XXXX完小特級(jí)教師XXX老師的少先隊(duì)主題班會(huì)課，在這節(jié)課中突出了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的這么一個(gè)課堂教學(xué)模式，接著學(xué)習(xí)以“六抓”“一重”育班級(jí)、落實(shí)常規(guī)提質(zhì)量的專題講座。

晚上學(xué)習(xí)了市教育局副局長XXX《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》專題講座，X副局長在講座中講到了：責(zé)任與方法，責(zé)任分別是責(zé)任在于教育使命、責(zé)任在于理想信念、責(zé)任在于源于憂患、責(zé)任在于質(zhì)量和業(yè)績、責(zé)任在于專業(yè)精神、責(zé)任在于擔(dān)當(dāng)、責(zé)任在于敢于碰硬、責(zé)任在于不折不扣執(zhí)行、責(zé)任在于競爭、責(zé)任在于嚴(yán)格、責(zé)任在于精細(xì)、責(zé)任在于堅(jiān)持不懈、責(zé)任在于創(chuàng)新、責(zé)任在于高尚師德、責(zé)任在于合作共贏十五個(gè)責(zé)任；方法分別是抓嚴(yán)抓實(shí)工作計(jì)劃、抓嚴(yán)抓實(shí)備課、抓嚴(yán)抓實(shí)教師專業(yè)成長、抓嚴(yán)抓實(shí)學(xué)生管理、抓嚴(yán)抓實(shí)上課、抓嚴(yán)抓實(shí)考試、抓嚴(yán)抓實(shí)課程、抓嚴(yán)抓實(shí)教學(xué)科研八個(gè)抓嚴(yán)抓實(shí)。

2015年9月19日上午聽了X局長從市到縣的成績排名通報(bào)以及抽到市上參加“三嚴(yán)三實(shí)”會(huì)議的部分校長及教辦主任交流發(fā)言，下午X局長安排成績在市縣排名倒數(shù)的學(xué)校利用5分鐘的時(shí)間作表態(tài)發(fā)言。

2015年9月20日上午XXX副局長作本次學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)總結(jié)，接著X局長作重要安排及相關(guān)要求。

通過此次學(xué)習(xí)使我感到受益匪淺，我深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我們對新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)生課內(nèi)外的輔導(dǎo)、考試與評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

這次教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，我不僅感受到了教育教學(xué)的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民教師。

所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應(yīng)該達(dá)到的要求，“常”字說明經(jīng)常做，應(yīng)該做，這就要求每個(gè)老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。我想如果每個(gè)人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)該會(huì)在教育教學(xué)上取得很好的成績。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認(rèn)真對照，反復(fù)檢查，長期以往，才會(huì)使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)慣，我覺得這是我們應(yīng)該追求的境界。

隨著課程改革的深入，課堂給學(xué)生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往注重教學(xué)內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過學(xué)習(xí)使我懂得備課的重要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗(yàn)。

在今后的工作中，讓我們在《XX市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績。

2015年9月22日