第一篇：交流文章

信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)課堂教學(xué)模式探索

全椒職教中心 史婷婷

一、中小學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2008年底，全國(guó)已經(jīng)有超過(guò)90%的高等院校建立了不同層次、規(guī)模的校園網(wǎng)。全國(guó)中小學(xué)建成的校園網(wǎng)已經(jīng)達(dá)到3.5萬(wàn)多個(gè)。目前中小學(xué)的生機(jī)比例為18∶1，全國(guó)中小學(xué)師機(jī)比為11∶1。

1、課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)媒體利用率低

目前中小學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用很少，錄音機(jī)、電視機(jī)等視聽(tīng)媒體和幻燈片等傳統(tǒng)靜態(tài)媒體占絕大多數(shù)；網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中使用較少。在使用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)上，很多中小學(xué)教師選擇觀摩課，日常教學(xué)中使用的比例很少。如果有條件，絕大多數(shù)中小學(xué)教師愿意在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)。

2、重硬件輕軟件，上課不規(guī)范，資源嚴(yán)重浪費(fèi)

近幾年，大部分城區(qū)學(xué)校、大部分農(nóng)村初級(jí)中學(xué)、中心學(xué)校都已建成多媒體教室，硬件已基本能滿足學(xué)生的需要。但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師重硬件輕軟件，只注重硬件的配置，不重視其有效利用，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3、城鄉(xiāng)學(xué)校信息化教育差距依然存在，需要更多關(guān)注

城鄉(xiāng)學(xué)校之間的校園信息化發(fā)展差距仍然很大。一般來(lái)說(shuō)，教育發(fā)展水平較高的地區(qū)，教育信息化的水平也較高。信息技術(shù)教育有著非常明顯的地域差別。不僅東、西部之間存在著較大的差異，即使在同一個(gè)省內(nèi)，其城、鄉(xiāng)之間的不均衡現(xiàn)象也普遍存在。更令人擔(dān)憂的是，這種現(xiàn)象還有進(jìn)一步加劇的趨勢(shì)。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題及解決策略

1、把信息技術(shù)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，不可避免地會(huì)走入誤區(qū)（1）忽視了教學(xué)的互動(dòng)性

課程整合教學(xué)中，在一定程度上忽視了師生間的互動(dòng)關(guān)系，削弱了傳統(tǒng)教學(xué)中的語(yǔ)言和情感交流的優(yōu)勢(shì)，由于教師對(duì)信息技術(shù)不熟練和課件設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教師忙于操作計(jì)算機(jī)、以計(jì)算機(jī)為中心的情況。（2）課件成為電子黑板

課件制作和使用主要是為了突破重點(diǎn)，如果只是幾張簡(jiǎn)單的幻燈片，內(nèi)容缺乏交互性，提問(wèn)缺乏啟發(fā)性，上課時(shí)學(xué)生只能被動(dòng)觀看，教師只是機(jī)械點(diǎn)鼠標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生精神疲憊，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。不少教師認(rèn)為使用了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備就是整合，信息技術(shù)僅僅作為教師講解、演示的工具單純的投影演示，只是用投影代替了黑板和粉筆，教師依然是講解的中心，學(xué)生是被動(dòng)接受者，教學(xué)理念、教學(xué)模式?jīng)]

學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和生活直接相關(guān)的工具和軟件，并能熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、整理，提高自身的信息素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)我們現(xiàn)在所處的信息時(shí)代，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能的。這將促使我們改變教學(xué)理念，探索新的課堂教學(xué)模式。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，在不同的教學(xué)目標(biāo)要求下，總結(jié)以下信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式：

1、協(xié)作式教學(xué)模式

是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由全體學(xué)生針對(duì)同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互與合作，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握。它的特點(diǎn)是：自發(fā)性、合作性、多樣性、高效性。這一模式分為五個(gè)步驟。

（1）情境創(chuàng)設(shè)，明確目的。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它決定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)細(xì)化到個(gè)人。（2）制定計(jì)劃，分組協(xié)作，合作探索。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知方式等方面，深入分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助每個(gè)學(xué)生制定出切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)策略；同時(shí)劃分出協(xié)作小組，在互幫互助的氛圍中展開(kāi)網(wǎng)上合作與探索。

（3）競(jìng)爭(zhēng)合作，攻難克疑。小組成員獲得所需信息后，與其它小組成員進(jìn)行討論交流，就其中有分歧的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。在組織學(xué)習(xí)時(shí)，要以個(gè)別學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)為支架，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為輔助，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合，在同伴式的密切溝通與積極協(xié)作過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和自然領(lǐng)悟；同時(shí)教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生沒(méi)有注意到的問(wèn)題、總結(jié)有誤的問(wèn)題等適時(shí)加以引導(dǎo)。

（4）成果匯報(bào)，討論評(píng)價(jià)。學(xué)生在達(dá)成共識(shí)后，由小組成員向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師和其它組的學(xué)生可對(duì)他們的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)提出意見(jiàn)和建議。

（5）總結(jié)反思。要求學(xué)生總結(jié)、回憶協(xié)作的過(guò)程，如果方法比較復(fù)雜、繁瑣，就要考慮是否有更簡(jiǎn)捷的方法，同時(shí)，總結(jié)這一節(jié)課的知識(shí)和方法，在以后的學(xué)習(xí)里該怎么用等問(wèn)題。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

也叫做問(wèn)題解決學(xué)習(xí)或課題式探索學(xué)習(xí)。它是用問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是把問(wèn)題當(dāng)作定義、定理、公理的例子，也不像現(xiàn)行的一些教學(xué)把解決問(wèn)題當(dāng)作是學(xué)習(xí)的應(yīng)用。它要求圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主的認(rèn)知活動(dòng)掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，完成教學(xué)目標(biāo)。這一模式有六個(gè)步驟。

（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況調(diào)查。可以通過(guò)調(diào)查表的形式或者運(yùn)用訪談、觀察等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格等影響下一階段學(xué)習(xí)的各種因素，確保為學(xué)生設(shè)置的子目標(biāo)切實(shí)可行。

一個(gè)操作平臺(tái)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)與間隔的關(guān)系，解決“校門(mén)口30米路的一側(cè)安排值周生，每?jī)扇碎g隔5米，應(yīng)安排幾名值周生”的實(shí)際問(wèn)題。伴隨著輕柔高雅的鋼琴曲，電腦屏幕呈現(xiàn)了問(wèn)題的情景，學(xué)校的校園，門(mén)口的路和學(xué)生的圖片，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的模擬網(wǎng)頁(yè)中，操作設(shè)計(jì)，研究學(xué)習(xí)。教師提供的網(wǎng)頁(yè)中，有男生，女生的圖像，人數(shù)可增可減，人員調(diào)度可在道路上隨意移動(dòng)，調(diào)整間距，學(xué)生對(duì)自己的安排不滿意時(shí)還可以重新再試，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，盡情想像的天地，同時(shí)音、像、色令學(xué)生賞心悅目，形成了最佳的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，學(xué)生置身于輕松和諧的愉快情境中。設(shè)計(jì)完畢，有的學(xué)生看到自己安排的情況是30米的路上安排了7個(gè)值周生，即30÷5+1=7(人)，教師立即將學(xué)生安排的結(jié)果用生活中的真實(shí)圖片演示出來(lái)，放映學(xué)生進(jìn)校向值周生敬禮問(wèn)好的場(chǎng)面，讓他們自己評(píng)價(jià)這樣的安排是否合理。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)人員安排太緊湊了，學(xué)生要頻繁敬禮問(wèn)好太累了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上想辦法解決。學(xué)生又在網(wǎng)頁(yè)上動(dòng)態(tài)演示設(shè)計(jì)新的排方案，最后設(shè)計(jì)出多種安排方法，可以加大兩人間的距離，延長(zhǎng)路的總長(zhǎng)度，可以安排路的兩側(cè)都有值周生等等。將一道枯燥的應(yīng)用題通過(guò)情境化、生活化，延伸成一道充滿豐富內(nèi)涵的值得探究的問(wèn)題。學(xué)生也由于改變了平時(shí)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、視聽(tīng)環(huán)境，在潛移默化中達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：交流共享文章

從“小和尚剃頭”談習(xí)慣性違章

有這樣一個(gè)故事：從前，一個(gè)小和尚學(xué)剃頭，老和尚先讓小和尚在冬瓜上練習(xí)，等熟練之后，再給人剃頭。可是，小和尚每次練習(xí)完剃頭后，就隨手把剃刀插在冬瓜上。后來(lái)，他給老和尚剃頭時(shí)，也隨手把剃刀插在老和尚的頭上。

這個(gè)故事雖然讓人感到有點(diǎn)不可思議。但是，從另一個(gè)層面說(shuō)，這讓人不禁聯(lián)想到了某些企業(yè)，由于習(xí)慣性違章，造成了多少起本不應(yīng)該發(fā)生的安全生產(chǎn)事故。導(dǎo)致的結(jié)果，人被傷殘了，甚至走上了不歸路，不僅如此，還使企業(yè)和個(gè)人蒙受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。分析來(lái)分析去，原來(lái)，這個(gè)罪魁禍?zhǔn)拙褪?--習(xí)慣性違章惹得禍。

那么，在安全工作中我們?cè)鯓硬拍芏沤^習(xí)慣性的違章行為呢？首先就是要找到習(xí)慣性違章的成因。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的違章案例進(jìn)行分析，我認(rèn)為違章者存在以下幾種心理狀況。

（1）僥幸心理

作業(yè)人員在工作過(guò)程中，有時(shí)存在僥幸心理。認(rèn)為在現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行太過(guò)于煩瑣或機(jī)械，未嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行或執(zhí)行沒(méi)有完全到位，不是違章行為。況且認(rèn)為即使偶爾出現(xiàn)一些違章行為也不會(huì)造成事故。

（2）取巧心理

在遠(yuǎn)離班組、倉(cāng)庫(kù)的工作現(xiàn)場(chǎng)，因路途較遠(yuǎn)，或操作中有重復(fù)性操作內(nèi)容。一些工作人員貪圖方便、怕辛苦，嫌來(lái)回麻煩，往往會(huì)出現(xiàn)不按規(guī)程制度執(zhí)行，擅自將幾項(xiàng)操作內(nèi)容自行合并操作、不辦理工作票或未做好安全措施就開(kāi)工的現(xiàn)象，以及未使用相應(yīng)的工器具和安全用具就工作的違章行為。

（3）逞能心理

作業(yè)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)，不是憑借安全生產(chǎn)工作規(guī)程而是靠想當(dāng)然，自以為是，盲目操作。還有部分作業(yè)人員自持技術(shù)高人一等，按規(guī)定作業(yè)前應(yīng)到現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)設(shè)備，但是自持自己熟悉現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備系統(tǒng)，逞能蠻干，往往出現(xiàn)違章操作或誤操作，造成事故。

（4）幫忙心理

在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作中，往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情，例如開(kāi)關(guān)推不到位、幫忙驗(yàn)電等現(xiàn)象，操作者常常請(qǐng)同事幫忙，幫忙者往往障于情面或表現(xiàn)欲望，但是在不了解設(shè)備情況下，盲目幫忙操作，造成事故。

（5）冒險(xiǎn)心理

在生產(chǎn)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的條件較為惡劣的情況，如果嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)程制度執(zhí)行確實(shí)有困難，我們的作業(yè)人員不是針對(duì)實(shí)際情況，采取必要的安全措施，而是往往冒險(xiǎn)去工作。

（6）盲目從眾心理

當(dāng)一個(gè)班組的班組長(zhǎng)帶頭違章，或者看見(jiàn)大家以前都是這樣干的，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，自己這樣做也應(yīng)沒(méi)有問(wèn)題，于是大家就會(huì)對(duì)違章違紀(jì)習(xí)以為常，這樣就會(huì)對(duì)班組其他同志起到潛移默化的作用，即看見(jiàn)別人能違章違紀(jì)沒(méi)出事，自己常常也跟著別人違章違紀(jì)。還有，我們的培訓(xùn)制度，一般都是徒弟與師傅簽定師徒合同，由于師傅帶徒弟過(guò)程中，將一些習(xí)慣性違章行為也傳授給徒弟，然而徒弟如果不加辯識(shí)，全盤(pán)接受，不僅成為習(xí)慣性違章行為的傳播者，同時(shí)極可能成為因違章造成事故的責(zé)任者或受害者。

通過(guò)分析習(xí)慣性違章者的個(gè)人成因，如何實(shí)現(xiàn)杜絕習(xí)慣性違章現(xiàn)象？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：

1、建立和完善消除違章違紀(jì)行為的制度及方法

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，車間要針對(duì)作業(yè)過(guò)程中存在的人的不安全因素進(jìn)行分析研究。一是要制定具體的改進(jìn)措施方案；二是要制定對(duì)違章違紀(jì)行為的適時(shí)控制制度。目的在于通過(guò)采取具體措施，使職工有章可循，有法可依，消除可能產(chǎn)生人員違章違紀(jì)的主客觀因素，確保我廠安全生產(chǎn)。

2、完善教育培訓(xùn)制度

教育培訓(xùn)制度應(yīng)包括職工安全規(guī)章、紀(jì)律的內(nèi)容教育及實(shí)操技能訓(xùn)練。注重對(duì)職工安全技能、設(shè)備檢修技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。要求對(duì)新上崗的工人進(jìn)行嚴(yán)格的安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)和考試，達(dá)不到要求就不能上崗；已上崗了的工人出現(xiàn)違章違紀(jì)者，按照違章管理考核辦法下崗重新學(xué)習(xí)，考核合格后再上崗；

3、加強(qiáng)班組安全管理（1）教育職工認(rèn)識(shí)習(xí)慣性違章的危害。習(xí)慣性違章是表面現(xiàn)象，支配它的思想根源是多種多樣的。如：僥幸思想，重視一般情況，而忽視特殊情況。如安全規(guī)程規(guī)+ 定，停電作業(yè)時(shí)，崗位工必須先驗(yàn)電，機(jī)修工而后作業(yè)，而有的職工則認(rèn)為這是多此一舉。一般停電情況下，作業(yè)對(duì)象是不會(huì)帶電的，但如果由于種種原因未及時(shí)停電，一旦突然來(lái)電，后果將不堪設(shè)想。另一種思想是怕麻煩，圖省事，把本應(yīng)該履行的程序減掉了。如巡回檢查，不按規(guī)定的檢查線路和項(xiàng)目進(jìn)行，走馬觀花。在反習(xí)慣性違章活動(dòng)中，只有讓職工從以往的事故教訓(xùn)中深刻認(rèn)識(shí)習(xí)慣性違章的危害和后果，根除習(xí)慣性違章的思想根源，才能促使其自覺(jué)的遵章守紀(jì)。（2）排查習(xí)慣性違章行為，制訂反習(xí)慣性違章措施。首先，對(duì)班組存在的習(xí)慣性違章行為進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致排查。要防止出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付上級(jí)檢查的情況。例如某班組，墻上貼著廠、車間公布的習(xí)慣性違章行為的警示，但由于這

些班組沒(méi)有認(rèn)真結(jié)合自身的問(wèn)題進(jìn)行排查；有的職工甚至不知道哪些行為屬于習(xí)慣性違章。其次，要吸取其他單位的事故教訓(xùn)，舉一反三，排查本班組有無(wú)類似習(xí)慣性違章現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，制訂出有效的反習(xí)慣性違章措施。（3）班組長(zhǎng)要起好模范帶頭作用。由于習(xí)慣性違章是根深蒂固的，某些職工甚至沒(méi)有意識(shí)到其錯(cuò)誤所在，因此糾正起來(lái)有一定的難度，這就要求班組長(zhǎng)首先帶頭糾正自己的違章行為。隨著主井提煤量的增加和我廠洗選規(guī)模的擴(kuò)大，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的行為有可能會(huì)造成整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的癱瘓或人身傷害事故，其后果十分嚴(yán)重。因此，班組長(zhǎng)在工作中不僅要對(duì)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣性違章或不按規(guī)章制度辦事的行為，立即指出、責(zé)令其改正，而且還應(yīng)當(dāng)以身作則。如果班組長(zhǎng)不按章辦事，甚至參與違章，很難想象去批評(píng)指正他人，怎能被別人接受？所以一個(gè)班組習(xí)慣性違章屢禁不止，班組長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。（4）加強(qiáng)對(duì)習(xí)慣性違章的處罰，引進(jìn)糾正習(xí)慣性違章的激勵(lì)機(jī)制。習(xí)慣性違章是屢教不改、屢禁不止的行為，它與偶爾發(fā)生的違章行為是不同的。對(duì)向小和尚學(xué)剃頭那樣，把“隨手”的毛病和“習(xí)慣性違章”帶到日常安全工作中去的屢禁屢犯者，應(yīng)該“小題大做”，從重處罰。安全生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，安全工作中“嚴(yán)”是愛(ài)，“松”是害。必要的處罰是保障安全規(guī)章制度實(shí)施，建立安全生產(chǎn)秩序的重要手段。如果人人都對(duì)習(xí)慣性違章望而生畏，那么，何愁這種現(xiàn)象得不到制止。

第三篇：交流文章 張超

如何給學(xué)生布置周末作業(yè)

今天是周一，新的一周又開(kāi)始了，老師和同學(xué)們又該全身心地投入到新的課業(yè)和學(xué)業(yè)中去，可是在這一天總有不和諧的因素，那就是——周末作業(yè)的完成問(wèn)題。教室里，課代表匯報(bào)著某某等人沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)；辦公室內(nèi)，老師們眉頭緊鎖地批改著那書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)誤率直線上升的周末作業(yè)。

現(xiàn)在很多媒體說(shuō)，雙休日是孩子的休息時(shí)間，不能占用，不能給孩子布置家庭作業(yè)，怎么能不布置作業(yè)呢？做作業(yè)那是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專家有關(guān)文章，這些問(wèn)題的關(guān)鍵是你如何布置作業(yè)。我認(rèn)為在布置作業(yè)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)。

一、量要適當(dāng)，質(zhì)要講究

作業(yè)多，不一定就有效。相反作業(yè)過(guò)量了，不但會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，久而久之會(huì)使那些不堪負(fù)重的學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。不僅如此，學(xué)生水平高低不同，大量的作業(yè)是成績(jī)中等偏下水平的耐心和自信心也是一種消磨。

為了使我的語(yǔ)文作業(yè)不再過(guò)多的占用學(xué)生的時(shí)間，我自己深入我布置的作業(yè)，認(rèn)真分析教材、教參和課標(biāo)，還有教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)作業(yè)題進(jìn)行認(rèn)真篩選，挑選那些典型性具有代表性、趣味性和富有生活氣息的作業(yè)。如：一個(gè)周末我給學(xué)生布置了如下作業(yè)

1、抄寫(xiě)在課堂上聽(tīng)寫(xiě)出錯(cuò)的生字詞

2、選作老師勾畫(huà)的第六周測(cè)評(píng)卷試題

3、用電腦或手機(jī)觀看17課《夢(mèng)想的力量》的主人公瑞恩接受中國(guó)媒體采訪的視頻。

抄生字是乏味的費(fèi)時(shí)的，所以我只布置了抄寫(xiě)錯(cuò)的；第六周測(cè)評(píng)卷勾畫(huà)的是有關(guān)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)題，靈活拓展閱讀題則回來(lái)在課堂上集中訓(xùn)練；觀看視頻則是換了一種做作業(yè)的方式。這周作業(yè)無(wú)一人未交，同學(xué)們回來(lái)積極的和我交流看過(guò)的視頻。

二、作業(yè)要有趣味性

周末回去學(xué)生全身心的放松，面對(duì)書(shū)包里枯燥無(wú)味的作業(yè)實(shí)在是怎么也提不起興趣，大多也就應(yīng)付了事。因此，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生的作業(yè)變個(gè)花樣也很有必要。

在學(xué)習(xí)劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》之前我是這樣布置周末預(yù)習(xí)作業(yè)的：

1、回去查閱有關(guān)劇本、相聲的文學(xué)常識(shí)；

2、和同學(xué)排練你感興趣的一課；

3、觀看東方衛(wèi)視《歡樂(lè)喜劇人》中越云鵬和孫越的相聲。

三、勤師出高徒

周末布置的作業(yè)老師要做到有布置，必收繳；有收繳，必修改；有修改，必講解。

一、你聽(tīng)過(guò)聽(tīng)過(guò)學(xué)生說(shuō)：“這次星期天的作業(yè)老師沒(méi)有收，哈哈我沒(méi)有做，真是撿了一個(gè)寶。”聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音，試想想，下一次，老師布置的作業(yè)，學(xué)生還會(huì)做嗎？偶爾哪一次，你收作業(yè)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)沒(méi)有交作業(yè)，這時(shí)你大動(dòng)肝火、很惱怒，說(shuō)學(xué)生如何如何的不聽(tīng)話，不完成家庭作業(yè)，學(xué)生連家庭作業(yè)都不做，還算什么學(xué)生。細(xì)細(xì)反思，學(xué)生不做的原因是誰(shuí)造成的？

二、有收繳，必批改。看起來(lái)我們是把作業(yè)收起來(lái)了，沒(méi)有改，怎么知道學(xué)生做的情況，像這樣的次數(shù)多了，那些不愿意做作業(yè)的同學(xué)，交的作業(yè)就有可能草草了事，權(quán)當(dāng)完成任務(wù)敷衍老師，還有交的就不是這次布置的作業(yè)，甚至有可能交的是草稿本，空本子。

三、有批改，必講解。我們改了學(xué)生的家庭作業(yè)，就不要放到一邊，不過(guò)問(wèn)。我們布置作業(yè)的目的是什么，我們既然改了，為什么不講解了，其實(shí)講解有很多方式，錯(cuò)的同學(xué)多了，可以集體講解，糾正。錯(cuò)的同學(xué)少了，可以個(gè)別講解，讓同學(xué)知道錯(cuò)的原因。

其實(shí)這些方面我們不是沒(méi)有想到，而是困于去實(shí)踐，“教者有心，學(xué)者得益”，做一個(gè)有心的老師。讓孩子拿回去做的每一份作業(yè)都得到一分收獲。今天我簡(jiǎn)單的寫(xiě)了關(guān)于如何布置星期天的作業(yè)問(wèn)題，只是我的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，和大家共勉。也希望老師和學(xué)生們都有一個(gè)朝氣蓬勃的周一。

第四篇：班主任交流文章

今天，要我給大家作班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠兄R(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)；有兢兢業(yè)業(yè)，積極進(jìn)取的班主任，你們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以今天，我不是作什么經(jīng)驗(yàn)介紹，我只是談?wù)勎覍?duì)班主任工作的看法與做法，向大家提幾個(gè)建議。如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正

大家常說(shuō)：班主任是天底下最小、最累的主任的．因?yàn)樗。S多老師不屑一顧；因?yàn)樗郏S多老師敬而遠(yuǎn)之．然而魏書(shū)生卻說(shuō)：＂做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧．＂竇桂梅也說(shuō)：＂給我一個(gè)班，我就心滿意足了．＂可見(jiàn)，當(dāng)班主任，有苦也有甜，有失更有得．我是剛走上教師崗位就被任命為班主任的，在私立學(xué)校擔(dān)任了五年的初中班主任，真切地體會(huì)到了班主任的苦與累．學(xué)生的吃，住，學(xué)習(xí)，思想，習(xí)慣等等，一切都是班主任的責(zé)任．從早到晚，從周一到周六，幾乎每時(shí)每刻都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)．就連周日學(xué)生去上網(wǎng)，還得班主任去抓，所以那時(shí)也常抱怨：＂當(dāng)班主任真沒(méi)意思，下學(xué)期再也不當(dāng)班主任了．＂大家常會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)：＂想減肥嗎？當(dāng)班主任去！＂雖然只是玩笑，但足以看出班主任工作是多么的辛苦．慶幸的是付出總有回報(bào)，耕耘總有收獲，從事幾年的班主任工作之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，管理能力提高了，我見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，更收獲了學(xué)生的信任與真情．當(dāng)我看到我班的徐靜文成為全縣中考狀元的時(shí)候，當(dāng)我收到一封封學(xué)生從外地寄來(lái)的信和照片的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生真誠(chéng)的祝福的時(shí)候，我知足了，我感到我是那么的幸福．那時(shí)我就在思考，能當(dāng)班主任，與一個(gè)班的學(xué)生一同成長(zhǎng)進(jìn)步，那是多大的緣分呀，與其牢騷滿腹地干，不如開(kāi)開(kāi)心心地做。所以當(dāng)我有幸融入中畈小學(xué)這個(gè)大家庭的時(shí)候，我欣然地接受了班主任工作，并盡自己最大的努力做好班主任工作．當(dāng)我滿懷激情地去做這份事的時(shí)候，我感受到了更多的樂(lè)趣，工作起來(lái)也更加得心應(yīng)手了。就拿我現(xiàn)在帶的這個(gè)班來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)班是我在２００８年９月份接手的，當(dāng)時(shí)這個(gè)班語(yǔ)數(shù)都是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都不怎么好．我想這些孩子都才二年級(jí)，基礎(chǔ)再差只要努力還是能補(bǔ)上的，于是我和任課老師共同努力，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求。功夫不負(fù)有心人，四個(gè)學(xué)期以來(lái)我們班一直在穩(wěn)步前進(jìn)，在上學(xué)期期末考試中語(yǔ)文全鄉(xiāng)第一，數(shù)學(xué)第四，品德第二，科學(xué)第三．更讓我高興的是，我班學(xué)生在成績(jī)進(jìn)步的同時(shí)，行為習(xí)慣更好了，思想道德提高了．這時(shí)候，我想起了竇桂梅的一句話：當(dāng)你滿懷激情地做你喜歡做的事，一定能把它做好．所以，我想給同仁們的第一個(gè)建議就是：愛(ài)我們的職業(yè)吧，滿懷激情地去做班主任工作吧．相信心態(tài)決定行動(dòng)，行動(dòng)改變命運(yùn)。滿懷激情地去干，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作也是樂(lè)趣無(wú)窮的！

我想給班主任們的第二個(gè)建議就是：愛(ài)我們的學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們的班級(jí)才能成為愛(ài)的花園．師愛(ài)，是教育的源泉，沒(méi)有愛(ài)的教育是枯燥的，乏味的，沒(méi)有生命力的。只有從內(nèi)心深處熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)每一位學(xué)生的老師才能成為一位合格的班主任。愛(ài)能化腐朽為神奇，愛(ài)能給孩子成長(zhǎng)的自信和勇氣，愛(ài)能讓老師像朋友一樣地與孩子交流與成長(zhǎng)。所以，作為班主任，第一件事就是學(xué)會(huì)愛(ài)，人們常說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子的是人，愛(ài)別人的孩子的是神．＂作為班主任，我們就要像神一樣去愛(ài)每一位學(xué)生。所以首先我們要學(xué)會(huì)博愛(ài)。只愛(ài)優(yōu)生，或只愛(ài)誠(chéng)實(shí)懂事的學(xué)生的愛(ài)那不叫愛(ài)，班主任的愛(ài)應(yīng)該灑向每一位學(xué)生，不管成績(jī)是優(yōu)是差，習(xí)慣是好是壞，家庭是富是貧，長(zhǎng)相是美是丑，用心去愛(ài)每一位學(xué)生的愛(ài)才能叫師愛(ài)，正如陶行知所說(shuō)：“要愛(ài)滿天下，一視同仁”，即使我們做不到愛(ài)滿天下，至少也得愛(ài)滿全班。但在生活中，我們常常偏愛(ài)于我們的優(yōu)生或品行優(yōu)良的學(xué)生，常常冷落那些成績(jī)差，習(xí)慣不好的后進(jìn)生。有老師把班上的學(xué)生分為三個(gè)世界：第一世界是所有任課老師都喜歡的學(xué)生；第二世界是部分任課老師喜歡的學(xué)生；第三世界是所有老師都不喜歡的學(xué)生。我們可以設(shè)想：假如我們置身于第三世界之中，又怎能快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？也曾聽(tīng)過(guò)馬太效應(yīng)的故事，說(shuō)班上有兩位同學(xué)打瞌睡，一位是優(yōu)生，一位是后進(jìn)生，老師走過(guò)優(yōu)生身邊時(shí)，同桌想把他推醒，老師卻說(shuō)：＂別打擾他，他一定是昨晚看書(shū)看的太晚，累到了，讓他休息吧．＂當(dāng)他走那位后進(jìn)生的身邊時(shí)，卻揪起他的耳朵把他拉起來(lái)說(shuō)：＂睡得香嗎？昨晚肯定又玩游戲了吧？下次再睡就別來(lái)上課了．＂老師們，聽(tīng)完這個(gè)故事我們都會(huì)笑，但笑過(guò)之后我們是否也該反思，我們是否也曾如此地對(duì)待我們的學(xué)生，我們的偏心一定會(huì)給他們?cè)斐蓚Φ模晕页３Ｌ嵝炎约海o那些第三世界的孩子多點(diǎn)關(guān)心多點(diǎn)愛(ài)，讓他們與其他同學(xué)生活在同一世界中，讓他們也能自信快樂(lè)地成長(zhǎng)。如果說(shuō)給優(yōu)等生的愛(ài)是錦上添花的話，那給后進(jìn)生的愛(ài)就相當(dāng)于雪中送炭。所以我認(rèn)為，作為班主任我們最應(yīng)該施愛(ài)的是我們的后進(jìn)生，盡管他們會(huì)有很多的缺點(diǎn)，但我們要知道，正因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)才需要我們教育，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才能更好地鍛煉我們的能力呀．何況天生我材必有用，每一位學(xué)生都會(huì)有他的閃光點(diǎn)．只要我們耐心地引導(dǎo)，他們一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步的。于是我常告誡自己，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，你的教鞭下有瓦特，你的批評(píng)里有牛頓，你的冷眼里有愛(ài)迪生．記得魏書(shū)生在接一個(gè)差班時(shí)，他就曾要求他班最差的學(xué)生去找自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為自己都差到這份上了哪還有優(yōu)點(diǎn)？在魏老師的一再引導(dǎo)下，他們才找到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹(shù)立自信努力向前，我們做班主任的，是不是也該讓自己重修這一課？當(dāng)我們覺(jué)得我們的學(xué)生無(wú)藥可救時(shí)，我們也讓自己靜靜地想想，他難道真的沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？當(dāng)我們找到了孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)我們用欣賞的眼光去看待他鼓勵(lì)他的時(shí)候，孩子一定會(huì)盡他所能，做得更好的．所以我認(rèn)為，作為班主任，我們也要有＂士兵突擊＂的精神，對(duì)待每一位學(xué)生我們都要做到不拋棄，不放棄！別讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)。

當(dāng)我們懷揣愛(ài)心引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候，我們還應(yīng)注重細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)尊重。老師給學(xué)生的愛(ài)，不是施舍，不是給予，而是流露，我們絕不能高高在上，而要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，平視甚至仰視我們的學(xué)生，只有這樣，我們才能更清楚地感受到學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，才能急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。蹲下來(lái)，把微笑送給我們的學(xué)生，在我們的微笑中，學(xué)生會(huì)更深切地感受到老師的關(guān)愛(ài)．愛(ài)學(xué)生，就別用命令的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話。凡事我們應(yīng)用商量的語(yǔ)氣與孩子交流，魏書(shū)生也常說(shuō)，他開(kāi)班會(huì)、制定班規(guī)，不是一個(gè)人說(shuō)了算，不是制定好了命令學(xué)生該怎么做，而是與學(xué)生商量，遇到什么問(wèn)題該怎么解決，讓學(xué)生共同參與討論，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。李鎮(zhèn)西甚至?xí)r常鼓勵(lì)學(xué)生向自己提出意見(jiàn)，在學(xué)生的意見(jiàn)中認(rèn)識(shí)自己的不足，從而加以改進(jìn)，他這樣把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生怎能不感動(dòng)。愛(ài)是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納。既然愛(ài)學(xué)生，就得學(xué)會(huì)寬容與接納，接納他的所有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，寬容他所犯下的過(guò)錯(cuò)，用心去教育他，相信他能一點(diǎn)一點(diǎn)地改變。尊重學(xué)生，還意味著耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作．當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，我們一定要靜下心來(lái)傾聽(tīng)，耐心細(xì)致地說(shuō)服，絕不能簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題，有些班主任真的是＂通不通，三分鐘；再不通，龍卷風(fēng)＂，相信在這樣簡(jiǎn)單粗暴的方法下肯定難以有效地解決問(wèn)題．我們常說(shuō)，要小心輕放孩子的心．當(dāng)我們像對(duì)待朋友一樣對(duì)待我們的學(xué)生，像呵護(hù)自己的孩子一樣去呵護(hù)他們，他們一定會(huì)把我們當(dāng)作他們最信任的人，向我們傾吐心聲，在我們的引領(lǐng)下健康地成長(zhǎng)。當(dāng)然，我們講尊重，講愛(ài)學(xué)生，并不意味著一味地遷就，忍讓，不是溺愛(ài)．在尊重的基礎(chǔ)上，我們科學(xué)地引領(lǐng)，但一定要講原則，有紀(jì)律，我們做到嚴(yán)中有愛(ài)，學(xué)生就會(huì)又愛(ài)你又怕你．親其師，信其道，當(dāng)每一位學(xué)生又怕你又愛(ài)你的時(shí)候，我們的教育就能取得良好的效果．

都說(shuō)“教書(shū)育人”是教師的職責(zé)，那么我認(rèn)為育人就是班主任的首要任務(wù)。那怎樣育人？育什么樣的人呢？我認(rèn)為在我們農(nóng)村小學(xué)，可以通過(guò)三個(gè)途徑來(lái)育人：一是課堂教學(xué)，學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主，我們既要通過(guò)課堂教學(xué)傳授知識(shí)，還要通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行思想教育。

如語(yǔ)文本身就具有工具性和人文性，所以我們要充分挖掘課文中的人文素材，從而教育學(xué)生。如通過(guò)教學(xué)《我不能失信》我們可教育學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，通過(guò)《七顆鉆石》教育學(xué)生要有一顆善良仁愛(ài)的心等等。二是班會(huì)課和班級(jí)活動(dòng)。我們每周都有一堂班會(huì)課，我們可以利用班會(huì)課系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行道德教育。并通過(guò)班刊，班級(jí)評(píng)比等形式鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取。三是學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)是學(xué)校德育的主陣地，如果積極組織，認(rèn)真細(xì)致地做好少隊(duì)工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)有很大好處的。我們培英小學(xué)少先隊(duì)通過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的方式，努力做到嚴(yán)抓學(xué)生養(yǎng)成教育，積極引導(dǎo)學(xué)生的道德教育。如我們堅(jiān)持做到每周一舉行升旗儀式，安排好國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們通過(guò)文明班級(jí)考評(píng)，班風(fēng)班貌檢查對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育。并根據(jù)上級(jí)要求和學(xué)校情況，開(kāi)展一系列的少隊(duì)活動(dòng)滲透道德教育。我校自去年11月份開(kāi)展了六心教育，在六心教育中以孝心教育為核心開(kāi)展活動(dòng)。我們召開(kāi)了“感恩父母、孝心無(wú)價(jià)”的家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展了培英小學(xué)小孝星的評(píng)比活動(dòng)。圍繞“傳承革命精神，忠心獻(xiàn)給祖國(guó)”這個(gè)主題開(kāi)展了紅故事宣講活動(dòng)，會(huì)后開(kāi)展了作文競(jìng)賽。在一次次的活動(dòng)中，學(xué)生的心靈得到了凈化，思想道德得到了提高。我認(rèn)為只要我們充分利用好這三個(gè)途徑，一定能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的。至于要培養(yǎng)什么樣的人，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)三句話，第一句話是“一定要注意安全，開(kāi)朗樂(lè)觀！要做個(gè)身心健康的人！”人最寶貴的是生命，學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)自己是最重要的，如果沒(méi)有了健康其他的都是空談。所以我告訴我的學(xué)生：我們一定要珍惜生命，注意安全，要讓自己健康地活著。在身體健康的同時(shí)，要讓自己有一顆健康向上的心。有快樂(lè)憂愁能與人分享，遇到困難都要樂(lè)觀面對(duì)，要善待生命，要讓生命之花快樂(lè)綻放。第二句話是：“一定要做品行端正的人！”俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。我們要讓我們的學(xué)生明辨是非，分清善惡。并讓學(xué)生擁有六心，成為一個(gè)有道德的人。我常對(duì)他們說(shuō)的第三句話是：“一定要做積極進(jìn)取的人！”一個(gè)沒(méi)有追求的人是不快樂(lè)的人，一個(gè)沒(méi)有追求的人生是沒(méi)有意義的人生。我希望我的學(xué)生都能有自己的目標(biāo)并為之努力奮斗。我們當(dāng)下的任務(wù)就是要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)向父母匯報(bào)，所以我們就要摒棄陋習(xí)，全身心地投入學(xué)習(xí)。

班主任的人生就是一本書(shū),自己寫(xiě)來(lái)自己讀.盡管一直在努力，但我深知我依然有許多不足，我還沒(méi)有將我的班級(jí)變成花園、樂(lè)園。所以在以后的日子里，我愿和同仁們一起并肩向前，讓我們一起探索，一起努力；讓我們懷揣愛(ài)心，引領(lǐng)每一位孩子健康成長(zhǎng)！

第五篇：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展交流文章

鎖定目標(biāo)明思路 調(diào)整結(jié)構(gòu)促轉(zhuǎn)型

奮力開(kāi)創(chuàng)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展新局面

銅川市耀州區(qū)人民政府 代區(qū)長(zhǎng) 楊宏偉

“郡縣治則天下安，縣域強(qiáng)則國(guó)家富”。縣域經(jīng)濟(jì)是以縣域?yàn)橹行模援a(chǎn)業(yè)為紐帶，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以農(nóng)村為重點(diǎn)，以縣域行政范圍為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素充分流動(dòng)和產(chǎn)業(yè)高度聚合為途徑的、既相對(duì)獨(dú)立而又高度開(kāi)放的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。其發(fā)展水平是衡量一個(gè)地區(qū)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。當(dāng)前，耀州在縣域經(jīng)濟(jì)競(jìng)相發(fā)展的態(tài)勢(shì)中如何突出重圍？關(guān)鍵在于找準(zhǔn)地方特色與市場(chǎng)的對(duì)接點(diǎn)，突出地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，抓好特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)促轉(zhuǎn)型，把資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在新起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)區(qū)新跨越。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

銅川市耀州區(qū)位于關(guān)中北部渭北高塬南緣，總面積1617平方公里（含銅川新區(qū)），轄8鎮(zhèn)2鄉(xiāng)，5個(gè)街道辦事處，219個(gè)行政村，17個(gè)社區(qū)，人口31.75萬(wàn)。耀州歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，這里是隋唐醫(yī)藥學(xué)家孫思邈、西晉哲學(xué)家傅玄、唐代書(shū)法家柳公權(quán)、史學(xué)家令狐德棻和北宋山水畫(huà)家范寬等“一圣四杰”的故里，中國(guó)藥王山、大香山寺、陜甘邊照金革命根據(jù)地等享譽(yù)海內(nèi)外。陜甘邊照金革命紀(jì)念館被確定為全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地，是全國(guó)100個(gè)紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)之一。耀州資源豐富，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，境內(nèi)石灰石儲(chǔ)量40億噸，煤炭貯量18億噸；耀州是全省優(yōu)質(zhì)外銷果、加工專用果、奶牛、肉牛、強(qiáng)筋小麥、飼料飼草和中藥材規(guī)范化種植等七大優(yōu)勢(shì)（特色）農(nóng)產(chǎn)品基地。

照金—香山景區(qū)建設(shè)邁入“快車道”，順利通過(guò)4A級(jí)景區(qū)初驗(yàn)，被命名為省級(jí)丹霞地貌地質(zhì)公園，即將成為國(guó)家級(jí)丹霞地貌地質(zhì)公園，得到了中省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和方方面面的高度關(guān)注；文化事業(yè)改革成效顯著，城鄉(xiāng)群眾享受到了豐富多樣的“文化大餐”。積極實(shí)施城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略，堅(jiān)持把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重中之重來(lái)抓，投入2000余萬(wàn)元，編制完成城區(qū)、景區(qū)、園區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)、行政村等各類規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了三級(jí)規(guī)劃全覆蓋。在全市率先實(shí)行城市管理聯(lián)合執(zhí)法制度。“栽大樹(shù)、植大綠、成大景”工程扎實(shí)有效，使廣大城鄉(xiāng)群眾享受到優(yōu)美的環(huán)境。五年建成新農(nóng)村示范村18個(gè)，建設(shè)通村路552公里，解決了8.4萬(wàn)人的安全飲水問(wèn)題，群眾住進(jìn)了新家園、走上了通暢路、喝上了干凈水。農(nóng)村無(wú)害化衛(wèi)生廁所率先實(shí)現(xiàn)全覆蓋，改變了農(nóng)村沿襲數(shù)千年的衛(wèi)生陋習(xí)，改廁工作走在了全省、全國(guó)的前列。

三是項(xiàng)目帶動(dòng)，狠抓投入，著力增強(qiáng)發(fā)展后勁。始終唱響“耀州要振興、項(xiàng)目作支撐”這一主旋律，嚴(yán)格推行領(lǐng)導(dǎo)包聯(lián)、部門(mén)包抓、項(xiàng)目法人承辦“三位一體”等制度，五年累計(jì)實(shí)施重點(diǎn)項(xiàng)目211個(gè)，其中超億元項(xiàng)目21個(gè)，連續(xù)五年蟬聯(lián)全市項(xiàng)目建設(shè)先進(jìn)單位獎(jiǎng)；簽訂招商項(xiàng)目75個(gè)，到位資金26億元；爭(zhēng)取國(guó)家擴(kuò)內(nèi)需資金3億多元，一大批重點(diǎn)工程和項(xiàng)目先后竣工或正在建設(shè)，為產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、完善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施、增強(qiáng)發(fā)展后勁、提升老百姓生活水平提供了強(qiáng)力支撐。

四是以人為本，關(guān)注民生，著力構(gòu)建和諧社會(huì)。始終牢記民生連著民心、民心凝聚民力，先后投入30多億元為民興辦實(shí)事120余項(xiàng)。投資2億元實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整，為“百年樹(shù)人”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。啟動(dòng)實(shí)施了區(qū)人民醫(yī)院和中醫(yī)院搬遷工程，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室實(shí)現(xiàn)全覆蓋，新農(nóng)合參合率達(dá)到96%

三、重點(diǎn)工作和措施

思路決定出路，方法決定成敗。耀州在新一輪發(fā)展機(jī)遇面前，只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，重新審視本地特有的潛力和優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇充分加以發(fā)揮，才能加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。具體來(lái)講，就是要“瞄準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好著力點(diǎn)、做實(shí)支撐點(diǎn)”。

（一）瞄準(zhǔn)切入點(diǎn)。切入點(diǎn)就是在發(fā)展的思路，包括戰(zhàn)略、目標(biāo)、措施、重點(diǎn)切入。耀州經(jīng)濟(jì)社會(huì)要實(shí)現(xiàn)持續(xù)跨越發(fā)展達(dá)到爭(zhēng)先進(jìn)位的目標(biāo)，就必須圍繞五個(gè)方面：速度指標(biāo)要加快、總量指標(biāo)要擴(kuò)張、人均指標(biāo)要提高、相對(duì)指標(biāo)要做強(qiáng)、結(jié)構(gòu)指標(biāo)要做優(yōu)。這五個(gè)方面就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要實(shí)現(xiàn)持續(xù)跨越發(fā)展達(dá)到爭(zhēng)先進(jìn)位的目標(biāo)的切入點(diǎn)。

（二）選好著力點(diǎn)。

著力點(diǎn)之一：圍繞壯大硬實(shí)力，努力建設(shè)工業(yè)強(qiáng)區(qū)。堅(jiān)定不移地實(shí)施工業(yè)強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略。牢固樹(shù)立“全域耀州”的理念，按照“大區(qū)域謀劃、大產(chǎn)業(yè)構(gòu)建、大項(xiàng)目推進(jìn)、園區(qū)化承載、集約化管理”的思路，圍繞“三條產(chǎn)業(yè)鏈”（即：煤—電—鋁—鋁加工制造產(chǎn)業(yè)鏈；石灰石—水泥—建筑型材產(chǎn)業(yè)鏈；種植—釀造—生物工程—養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈），構(gòu)筑“三園一區(qū)”工業(yè)板塊（即：秦嶺水泥工業(yè)園區(qū)、坡頭載能工業(yè)園區(qū)、董家河鋁工業(yè)園區(qū)和照金瑤曲煤炭產(chǎn)業(yè)集群區(qū)），做大水泥，做強(qiáng)煤炭，做優(yōu)食品，做活新型工業(yè)，全力打造工業(yè)強(qiáng)區(qū)，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力。按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展集群化、集群發(fā)展園區(qū)化的要求。加快園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開(kāi)工建設(shè)建材工業(yè)園區(qū)公鐵立交橋、礦山專線。出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引更多投資過(guò)億元的企業(yè)入駐園區(qū)，做大做強(qiáng)園區(qū)經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)園區(qū)化承載和產(chǎn)業(yè)化聚集。

著力點(diǎn)之二：圍繞夯實(shí)支撐力，強(qiáng)力實(shí)施“果業(yè)富民”戰(zhàn)略。圍繞富民、

展。二是進(jìn)一步做好文化與旅游的結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)很多先進(jìn)的東西可以制造出來(lái)，唯獨(dú)有歷史人物、歷史事件、歷史遺存和民風(fēng)民俗等，是不可復(fù)制的。比如范寬山水畫(huà)的代表作《溪山行旅圖》，集中體現(xiàn)了照金山脈的雄渾博大與恢宏壯闊，不論從自然景觀和人文景觀的角度考察，都是一件地域性很強(qiáng)的宏圖巨制和偉大作品。因此，對(duì)旅游景點(diǎn)進(jìn)行全方位文化包裝，科學(xué)合理地融入我區(qū)的特色文化，讓文化、民俗活動(dòng)在景區(qū)景點(diǎn)“鮮活”起來(lái)，使其對(duì)內(nèi)形成亮點(diǎn)，對(duì)外打造賣(mài)點(diǎn)是當(dāng)務(wù)之急。三是進(jìn)一步做好文化與城市建設(shè)的結(jié)合。按照“挖掘文化底蘊(yùn)，彰顯文化元素，突出古城特色，打響藥王品牌”的理念，加快耀州古城建設(shè)步伐，盡快拿出古城建設(shè)方案，圍繞“四大巷”進(jìn)行試點(diǎn)。實(shí)施好舊城和城中村改造，啟動(dòng)城市北區(qū)開(kāi)發(fā)和藥王生態(tài)園建設(shè)。將城市規(guī)劃和城市建筑風(fēng)格同耀州文化相結(jié)合，進(jìn)一步突出特色，只有特色才是城市文化品牌的生命力。

著力點(diǎn)之五：圍繞增強(qiáng)聚合力，促進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。大力發(fā)展社會(huì)事業(yè)，解決老百姓最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。高度關(guān)注民生，突出抓好事關(guān)群眾根本利益的大事實(shí)事，要讓人民群眾共享改革發(fā)展成果。抓實(shí)抓好中小學(xué)布局調(diào)整、體育館、孫思邈中醫(yī)院門(mén)診樓等事關(guān)民計(jì)民生的重點(diǎn)項(xiàng)目工程。千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)，健全社會(huì)保障體系，落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，不斷擴(kuò)大就業(yè)和再就業(yè)，將城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4%以內(nèi)。建立節(jié)能減排目標(biāo)責(zé)任制和評(píng)價(jià)考核獎(jiǎng)懲制度，使城區(qū)空氣質(zhì)量好于國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以上的天數(shù)。切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)和社會(huì)穩(wěn)定工作。深入開(kāi)展煤礦、道路交通、非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等專項(xiàng)整治，及時(shí)排除各類安全隱患，堅(jiān)決預(yù)防和遏制較大以上安全事故發(fā)生。進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范信訪接訪處訪工作，建立健全重大群體性事件預(yù)警機(jī)制，

只要我們盡心竭力解民憂，千方百計(jì)幫民富，讓群眾生活的更加幸福、更有尊嚴(yán)，我們的事業(yè)就能贏得群眾的信賴和支持，就能充分凝聚民心、集中民智、激發(fā)民力。五是必須始終堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧不放松。要堅(jiān)持總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，又始終抓住牽動(dòng)全局的主要工作、事關(guān)群眾利益的突出問(wèn)題，集中攻堅(jiān)、全力推進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各構(gòu)成要素良性互動(dòng)、同步發(fā)展。