第一篇：貴州省銅仁農(nóng)業(yè)學(xué)校歷史

貴州省銅仁農(nóng)業(yè)學(xué)校歷史

一、學(xué)校沿革（1938—2002）

貴州省銅仁農(nóng)業(yè)學(xué)校的前身為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)民政府教育部為收留東南數(shù)省流亡師生，于1938年創(chuàng)辦的國(guó)立三中江口分校（本部設(shè)銅仁，現(xiàn)銅仁一中）的農(nóng)職部。1941年2月，分校的另兩個(gè)部（初中部和五年一貫制實(shí)驗(yàn)班）遷回銅仁本部，農(nóng)職部移交給貴州省教育廳。為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，貴州省政府決定在原農(nóng)職部基礎(chǔ)上，正式創(chuàng)辦“貴州省立江口農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校”，并委派鐘在祥為第一任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)江口縣城的禹王宮、城隍廟、香山祠作校舍，實(shí)行初農(nóng)、高農(nóng)兩部并存制，學(xué)制均為3年。學(xué)生來源，除主要收留戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生外，也在省內(nèi)招生。戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生享受伙食、書籍、制服、零用等國(guó)家貸學(xué)金，本省學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，其余自理。由于舊政府不重視教育，缺乏設(shè)備和師資，特別是專業(yè)課教師嚴(yán)重不足，部分課程被迫停開，有的班級(jí)進(jìn)入三年級(jí)后，不得不送往貴陽(yáng)農(nóng)業(yè)學(xué)校授課，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除第一任校長(zhǎng)鐘在祥外，從1943年后，由尹吉三（留學(xué)日本）、楊屯繼任。1949年江口解放后農(nóng)校并入了銅仁中學(xué)，人員分散。

新中國(guó)建立后，1956年底，銅仁地委決定恢復(fù)創(chuàng)建農(nóng)校，在銅仁城北郊兩板橋劃撥土地600畝用作校園。1956年初，學(xué)校破土動(dòng)工，在省農(nóng)業(yè)廳的大力支持下，經(jīng)過一年多的努力，一期主體工程基本竣工，教學(xué)樓和可容納500人的兩幢學(xué)生宿舍完工。1957年3月份即正式招生開學(xué)，1958年搬遷江口。1961年奉令停辦，1963年恢復(fù)，校址設(shè)在城郊桐子巷，沒有正式招生，只開辦了農(nóng)業(yè)干部訓(xùn)練班。1964年秋季正式招生，1965年遷回兩板橋原校址。1970年，根據(jù)地委決定，搬遷到大興與大興農(nóng)場(chǎng)合并，利用原農(nóng)場(chǎng)的土地、房屋、設(shè)備辦校，招收社來社去學(xué)生，1973年又遷回銅仁兩板橋，直至2002年5月五校合并組建銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

二、艱苦創(chuàng)業(yè)（1956——1966）

建校以來，由于經(jīng)過了1940-—1956年和1961--1963年兩個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間停辦和多次搬遷，學(xué)校各種財(cái)產(chǎn)設(shè)備損失嚴(yán)重，兼之歷來的正常經(jīng)費(fèi)緊缺，學(xué)校無法更新教學(xué)和和實(shí)驗(yàn)手段，校舍破陋不堪，設(shè)備陳舊老化，教學(xué)、工作、生活條件很差，辦學(xué)十分困難。但全體教職工忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，堅(jiān)持抓好“雙基”教育，堅(jiān)持走教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的道路，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，在開創(chuàng)銅仁地區(qū)農(nóng)業(yè)教育新局面的道路上邁出了可喜的一步。

新中國(guó)成立后的銅仁農(nóng)校的恢復(fù)和創(chuàng)建工作，沒有接收原國(guó)民政府所辦農(nóng)校的任何財(cái)產(chǎn)和人員，一切都從頭做起。為適應(yīng)土地改革后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的形勢(shì)，從1953年到1955年，在中共銅仁地委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，曾先后開辦過兩期農(nóng)村基層干部訓(xùn)練班。學(xué)校開辦初期主要是為農(nóng)村培養(yǎng)基層干部，實(shí)行社來社去。1957年首期招生約250名，分經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)、作物栽培、畜牧獸醫(yī)4個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間3個(gè)月左右，每年舉辦兩期。從1957年下半年到1958年底，在校學(xué)生經(jīng)常保持在300人左右。當(dāng)時(shí)只有教職工40多人，負(fù)擔(dān)很重，但教職工積極性很高，不怕困難，夜以繼日地完成各項(xiàng)工作。

這一時(shí)期培養(yǎng)的對(duì)象是農(nóng)村基層干部，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)緊。學(xué)校根據(jù)這一特點(diǎn)，走理論與實(shí)踐相結(jié)合之路，以解決學(xué)員提出的各種具體問題為主，兼授一定的理論知識(shí)。當(dāng)時(shí)學(xué)生80％以上是黨團(tuán)員，每班成立了黨、團(tuán)支部，教學(xué)和其他活動(dòng)抓得很緊，任務(wù)完成出色。在“勤儉辦校，勤工儉學(xué)”的號(hào)召下，師生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，除完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，還耕種土地120多畝，自己動(dòng)手燒磚瓦建設(shè)學(xué)校。當(dāng)時(shí)，學(xué)校基本上可達(dá)到糧食半自給和經(jīng)費(fèi)部分自給。學(xué)校的醫(yī)生和畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師，還經(jīng)常用業(yè)余時(shí)間為附近群眾和農(nóng)業(yè)社的耕畜治病，學(xué)校與群眾關(guān)系十分融洽。

1958年下半年，因銅仁、玉屏、江口三縣合并為銅仁縣，地委決定學(xué)校搬遷江口，利用原江口縣級(jí)機(jī)關(guān)房屋辦校，搬遷前后歷時(shí)3個(gè)月。在江口初步穩(wěn)定后即于1959年春季正式招生，開設(shè)專業(yè)比在銅仁兩板橋時(shí)略有增加，學(xué)生達(dá)400人左右，學(xué)制2年。1960年提前畢業(yè)分配230多名學(xué)生（后因當(dāng)時(shí)國(guó)家困難，絕大部分學(xué)生動(dòng)員回家搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）。

1960年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，地委開始著手恢復(fù)農(nóng)校。首先抽調(diào)了原在校工作過的有關(guān)同志10多人，在桐子巷（原油庫(kù)）建立地區(qū)農(nóng)干班。1960年，是學(xué)校發(fā)展歷史上的一個(gè)高峰，學(xué)生達(dá)500多人，教職工近90人，分設(shè)初農(nóng)、中專、大學(xué)部，開辦農(nóng)作、植保、畜牧、獸醫(yī)、水利、園藝、林業(yè)、氣象、農(nóng)機(jī)等9個(gè)專業(yè)，初農(nóng)和中專學(xué)生實(shí)行社來社去，大學(xué)部由國(guó)家統(tǒng)一分配，學(xué)制2—3年。當(dāng)時(shí)辦學(xué)遵循的準(zhǔn)則，主要是根據(jù)黨中央、毛主席提出的教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針。學(xué)校鼓勵(lì)師生發(fā)揚(yáng)勤儉辦校，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，除教授各種課程外，學(xué)校大力開展勤工儉學(xué)，師生自己動(dòng)手種地1400多畝，其中，田350畝左右，果園(種梨、蘋果、葡萄、楊梅、廣柑等)近200畝，現(xiàn)江口縣委黨校所在地都還留有一片當(dāng)時(shí)種植的蘋果園；其他旱地作物共600多畝，糧食可滿足師生自給，蔬菜和其他農(nóng)產(chǎn)品（西瓜、香瓜、西紅柿等）除自給外，還外銷銅仁縣城，剩下的學(xué)校組織加工果醬等，以滿足各種需要。此外，還大力發(fā)展畜牧業(yè)，飼養(yǎng)各種家畜600多頭（其中本地耕牛180頭、良種牛和馬約20頭、羊120只、大豬80多頭、小豬154頭）；家禽2000多只（主要是鴨）；養(yǎng)蜂20多桶。同時(shí)開展各種副業(yè)加工，如碾房、奶粉、漿糊和各種副食品加工等，自辦發(fā)電廠，除供應(yīng)本校照明和加工用電外、還供應(yīng)江口城內(nèi)機(jī)關(guān)用電，努力為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為學(xué)校增加收入。1960年，全校總產(chǎn)值達(dá)15萬(wàn)元，占當(dāng)年國(guó)家撥給學(xué)校總經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元的75％以上，收入主要用于教學(xué)設(shè)備購(gòu)置和擴(kuò)大為教學(xué)服務(wù)的再生產(chǎn)資料，其次是用于改善師生福利，解決實(shí)際困難。當(dāng)年全體師生員工每人發(fā)給單衣一套，有困難的學(xué)生還發(fā)給棉衣，每年的季度獎(jiǎng)和年終獎(jiǎng)及平時(shí)對(duì)師生的困難補(bǔ)助，學(xué)校從勤工儉學(xué)收入中開支，師生積極性高漲，人人都為辦好學(xué)校而不分晝夜地工作和學(xué)習(xí)，學(xué)校被評(píng)為全省先進(jìn)農(nóng)（牧）業(yè)學(xué)校，受到省農(nóng)業(yè)廳表彰。1961年學(xué)校停辦，這一時(shí)期共培養(yǎng)學(xué)生2000多名，除1960年畢業(yè)分配的230名外，其余都是為農(nóng)村培養(yǎng)的基層干部和社來社去學(xué)生。

1963年底到1964年初，開辦了一期120人的農(nóng)業(yè)干部（各縣、區(qū)農(nóng)推站負(fù)責(zé)人）訓(xùn)練班，以后逐漸增調(diào)工作人員。1964年秋季在地區(qū)農(nóng)干班的基礎(chǔ)上正式復(fù)校，招收初中畢業(yè)生100人，兩屆共培訓(xùn)干部120人，為期3個(gè)月（農(nóng)干班于1965年1月底結(jié)束）。1965年秋季，又招收學(xué)生100人，分農(nóng)作、植保兩個(gè)專業(yè)（各兩班）。在人手不夠，設(shè)備奇缺的條件下，廣大師生團(tuán)結(jié)一致，因陋就簡(jiǎn)，自己動(dòng)手創(chuàng)造條件。1965年7月搬回兩板橋原址后，已收回原建校時(shí)國(guó)家劃撥的耕地80多畝，基本上保證了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合需要。從1965年秋季作物播種開始到1966年底，是學(xué)校教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合搞得較好的時(shí)期之一。當(dāng)時(shí)除專業(yè)教師組織各種科研課題外，連普通課的化學(xué)教師也有自己的科研地，學(xué)生自愿組織科研小組，在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真搞好觀察記載，科研活動(dòng)十分活躍，不但促進(jìn)了教學(xué)，而且在附近生產(chǎn)隊(duì)起到了示范作用。

這一時(shí)期，雖然教師不多（教師工共30多人），但教學(xué)活動(dòng)開展較好，教師除按教學(xué)計(jì)劃授課外，還為學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)補(bǔ)課，使他們?cè)诙唐趦?nèi)迅速趕上一般程度。在師生中大力提倡艱苦樸素和勤勞節(jié)儉精神，廣大師生特別是學(xué)生，生活節(jié)儉、衣著樸素，認(rèn)真勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助，校風(fēng)很好。

三、坎坷10年（1966——1976）

1966年，在全國(guó)范圍內(nèi)開始了“文化大革命”，由于學(xué)校處在貴州邊緣地區(qū)，“文革”初期，仍然能夠維持教學(xué)秩序。但從1966年底開始，學(xué)校開始處于混亂狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)、教師被批斗，校園成了武斗基地，教學(xué)設(shè)備損失較重。

1966年秋季招收的學(xué)生，已入學(xué)的均被退回，1964年和1965年入學(xué)的兩屆學(xué)生，留校復(fù)課鬧革命，直到1968年底和1969年初才分配工作。1967年和1968兩年學(xué)校斷斷續(xù)續(xù)上課，影響了教學(xué)質(zhì)量。

1970年至1971年共辦兩期，學(xué)制1年（實(shí)際才八九個(gè)月），共有學(xué)生900多人，學(xué)員由各公社推薦，實(shí)行社來社去，畢業(yè)后回本縣安排工作（這兩期學(xué)生回縣后，多數(shù)先后以招工招干形式安排）。第一期分設(shè)農(nóng)學(xué)（含植保）、畜牧獸醫(yī)、財(cái)會(huì)3個(gè)專業(yè)（連隊(duì)）。第二期只設(shè)農(nóng)學(xué)和牧醫(yī)兩個(gè)專業(yè)連隊(duì)，由教職工擔(dān)任連隊(duì)正、副連長(zhǎng)和指導(dǎo)員。由于每期學(xué)習(xí)時(shí)間短，生產(chǎn)任務(wù)比較重，因而學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，還不能達(dá)到中專水平。

1971年至1972年，學(xué)校為地委代管了知青農(nóng)場(chǎng)。1973年7月，學(xué)校從大興搬回兩板橋。經(jīng)過兩個(gè)多月的搬遷和修整，秋季正式招生。開辦農(nóng)學(xué)、植保、畜牧獸醫(yī)3個(gè)專業(yè)，學(xué)生200人，4個(gè)班（農(nóng)學(xué)兩個(gè)班）。1974年招生100人分成農(nóng)植、牧醫(yī)兩個(gè)專業(yè)，學(xué)制2年，畢業(yè)后由國(guó)家統(tǒng)一分配。在極“左”路線的影響下，學(xué)校改名為五·七農(nóng)業(yè)大學(xué)，并分出部分教職工到江口縣月亮壩農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)辦江口分校，與該農(nóng)場(chǎng)一套人馬兩塊牌子。當(dāng)時(shí)招生600人，其中“五·七”農(nóng)業(yè)大學(xué)200人（農(nóng)機(jī)、水利專業(yè)各100人），校本部（農(nóng)學(xué)專業(yè)）200人，江口月亮壩分校200人，全部實(shí)行社來社去。當(dāng)時(shí)由于歷史的原因，社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)間較多，比較重視教學(xué)實(shí)踐。忽視基本理論知識(shí)。兼之無正規(guī)的大綱、教材，授課計(jì)劃性差，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。粉碎“四人幫”以后，改革了招生制度，第一學(xué)期招生160人（1977年秋入學(xué)）。從此，學(xué)制統(tǒng)一為3年，每年招收學(xué)生150人左右。學(xué)校經(jīng)常保持3個(gè)專業(yè)（農(nóng)學(xué)、植保、畜牧獸醫(yī)）9個(gè)班、450人左右的規(guī)模。學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、教學(xué)條件等，逐步得到充實(shí)和加強(qiáng)，教學(xué)秩序日趨穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

四、改革發(fā)展（1978——2002）

十一屆三中全會(huì)后，隨著黨和國(guó)家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，學(xué)校著手從政治思想、教學(xué)等方面進(jìn)行撥亂反正，肅清“左”的影響，從而結(jié)束了徘徊局面。

（一）加強(qiáng)專業(yè)思想教育，充分認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)教育在“四化”建設(shè)中的作用

由于社會(huì)歷史的種種原因，農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育工作者的地位低下，待遇偏低，部分師生思想不穩(wěn)定，教師要求改行，學(xué)生要求改專業(yè)。針對(duì)這種情況，學(xué)校除對(duì)教職工作思想工作外，還努力解決他們的實(shí)際困難，如解決夫妻兩地分居，通過努力已調(diào)入的共9人；農(nóng)轉(zhuǎn)非的4人；對(duì)學(xué)生，一是教育他們充分認(rèn)識(shí)自身在“四化”建設(shè)中的作用；二是經(jīng)常介紹國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，使他們明白自己所承擔(dān)的歷史重任；三是宣傳農(nóng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r及其在農(nóng)業(yè)建設(shè)中的巨大作用，激發(fā)他們獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)精神，為加速本地區(qū)農(nóng)業(yè)建設(shè)而貢獻(xiàn)力量。辦校20多年中，學(xué)校已為全區(qū)（少部分面向全省）培養(yǎng)各級(jí)各類農(nóng)業(yè)技術(shù)人才約5000多人。

（二）建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

十一屆三中全會(huì)以來，從農(nóng)（牧）業(yè)部門調(diào)進(jìn)和大專院校畢業(yè)生分配來的教師（包括教輔人員）27人，目前教師共有50人。為提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校采通過以老帶新，幫助青年教師制定自修計(jì)劃，有計(jì)劃地派出進(jìn)修和參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展新成果和科技信息，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。1980年以來，已派往各高等院校進(jìn)修的26人次，參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和短期培訓(xùn)116人次，并積極開展各種科研活動(dòng)，積極承擔(dān)省、地有關(guān)部門分配的科研課題，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。三中全會(huì)以來，共完成科研課題61項(xiàng)，其中有16項(xiàng)獲地區(qū)科技成果獎(jiǎng)。

（三）實(shí)行多渠道辦學(xué)，快出人才

解放后復(fù)校20多年來，學(xué)校積極完成省下達(dá)的招生計(jì)劃，在完成國(guó)家下達(dá)的計(jì)劃同時(shí)，辦好各種短訓(xùn)班和社來社去班，到目前為止，已培養(yǎng)的4904名畢業(yè)生中，社來社去及農(nóng)村基層干部有3590名，占71％以上。銅仁縣謝橋大隊(duì)黨支部書記鐘國(guó)科，1960年畢業(yè)回社以后，他領(lǐng)導(dǎo)的謝橋大隊(duì)工作一直走在前面。特別是三中全會(huì)以來，他帶頭落實(shí)黨的農(nóng)業(yè)政策，帶頭勞動(dòng)致富，利用自己所學(xué)的實(shí)用知識(shí)和技術(shù)，經(jīng)營(yíng)自己的土地，廣開生產(chǎn)門路，很快走上了致富道路，1981年光榮地出席了地區(qū)召開的勤勞致富代表會(huì)議；松桃縣大興鄉(xiāng)農(nóng)村青年吳勝芝自費(fèi)來學(xué)習(xí)回去后，堅(jiān)持推廣先進(jìn)農(nóng)（牧）業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，回鄉(xiāng)后，熱心為群眾解決生產(chǎn)中的疑難問題，深受廣大群眾好評(píng)，他的先進(jìn)事跡，已被《貴州日?qǐng)?bào)》進(jìn)行了報(bào)道。1983年，他又被評(píng)為全省勞動(dòng)模范。為了培養(yǎng)更多的人才，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，該校從1983年起，除完成國(guó)家下達(dá)的招生任務(wù)外，還相繼開辦了民族干部訓(xùn)練班、在職中專班，多渠道、多層次、多形式辦學(xué)，收到了較好的效果。

學(xué)校建校以來，通過幾十年的艱辛辦學(xué)，幾十載的求索奮進(jìn)，為國(guó)家培養(yǎng)了以農(nóng)業(yè)科技方面人才為主的各類人才1萬(wàn)多人。其中，半數(shù)以上為農(nóng)民技術(shù)員、農(nóng)村基層干部、“社來社去”生、不包分配生。他們戰(zhàn)斗在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線，努力工作，默默奉獻(xiàn)，為銅仁地區(qū)及其它地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。農(nóng)民自費(fèi)生吳勝芝1982年畢業(yè)后，利用學(xué)到的農(nóng)業(yè)技術(shù)，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民科學(xué)種田，增加了農(nóng)民收入，被評(píng)為貴州省勞動(dòng)模范，其事跡被《中國(guó)青年報(bào)》、《貴州日?qǐng)?bào)》等報(bào)道。參加社會(huì)主義革命和建設(shè)工作的學(xué)生，遍及全省乃至全國(guó)各地，分布于各條戰(zhàn)線。他們中不少人成績(jī)卓著，成為農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的骨干力量。1968年畢業(yè)生干正書，勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，擔(dān)任了貴州日?qǐng)?bào)總編輯、貴州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)黨委副書記、中國(guó)報(bào)紙副刊研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、貴州省新聞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等重要職務(wù)，是貴州省核心專家，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼；1975年畢業(yè)生敬勇，在江口縣的糧食豐收計(jì)劃和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中成績(jī)突出，被評(píng)為銅仁地區(qū)科技拔尖人才，享受省政府特殊津貼。據(jù)對(duì)1976--1996年20年間以來畢業(yè)分配在銅仁地區(qū)的學(xué)生不完全統(tǒng)計(jì)，先后進(jìn)入縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的30多人，獲中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或進(jìn)入鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的達(dá)400多人。

在教學(xué)效果上，通過全體教師認(rèn)真執(zhí)教，學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，也取得了驕人成績(jī)。1980年以來，獲地區(qū)科技成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)9人，四等獎(jiǎng)36人。教師楊濟(jì)華為了提高茶葉單產(chǎn)，解決茶毛蟲為害茶葉造成毀滅性的減產(chǎn)問題，在生產(chǎn)、科研實(shí)踐中，通過多年的實(shí)地觀察，并經(jīng)過多次試驗(yàn)，最后成功應(yīng)用棱型多角體病毒防治茶毛蟲，效果明顯。他的這一發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，得到了全國(guó)同行專家的好評(píng)，這一成果已編入全國(guó)病毒名錄。

1982年農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)班的作物栽培課參加全省統(tǒng)考，榮獲全省第一名，個(gè)人囊括第一、二、三、四、五名，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

1983年農(nóng)學(xué)、牧醫(yī)兩個(gè)專業(yè)參加全省統(tǒng)考，牧醫(yī)3門課專業(yè)考試，有兩門課（內(nèi)科、傳染病）總分名列全省第一、二名。其中安孝榮同學(xué)有兩科獲全省第一,一科獲第二，總評(píng)第一。1985年在全省中等農(nóng)牧學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)比中，學(xué)校被評(píng)為先進(jìn)，受到省農(nóng)業(yè)廳表彰。

1985—1986年度在全地區(qū)教育戰(zhàn)線評(píng)比中，學(xué)校又評(píng)為先進(jìn)集體，受到中共銅仁地委和行署的表彰。建校以來，被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門表彰的優(yōu)秀黨員6人，優(yōu)秀教師10人，先進(jìn)工作者6人，“三八紅旗手”3人，優(yōu)秀團(tuán)干2人。建校以來，參加全國(guó)中等農(nóng)（牧）學(xué)校專業(yè)課統(tǒng)編教材1人，參加全省農(nóng)牧學(xué)校統(tǒng)編教材（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、氣象、作物栽培、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)、農(nóng)作物病蟲防治、牧醫(yī)等課程）11人，結(jié)合教學(xué)，科研實(shí)踐，撰寫出論文在地區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表和學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀交流的有22人共47篇。

建校以來，在各級(jí)政府的關(guān)懷和廣大教職工的積極努力下，學(xué)校已初具規(guī)模，校園占地達(dá)188畝，擁有固定資產(chǎn)400萬(wàn)元，其他財(cái)產(chǎn)100多萬(wàn)元；有圖書3萬(wàn)多冊(cè)，各種雜志120多種；實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)15.5畝，其中果園4畝、種植園1.5、魚塘10畝，豬場(chǎng)、雞場(chǎng)、飼料加工廠、罐頭車間、糕點(diǎn)車間、氣象哨各一個(gè)，供師生教學(xué)實(shí)習(xí)之用。

截止2003年，共有教職工187人，高級(jí)講師20人、講師42人，教師及教輔人員合計(jì)120多人，在校學(xué)生1350人。

第二篇：貴州省銅仁偉才學(xué)校2018_2019學(xué)年高二歷史9月月考試題

貴州銅仁偉才學(xué)校2018-2019學(xué)年第一學(xué)期九月月考

高二歷史試題

考場(chǎng) 考號(hào) 座位號(hào) 班級(jí) 姓名

第I卷（選擇題）

一、單選題（每小題2分，共50分）

1．中國(guó)古代思想史把魏晉稱為玄學(xué)時(shí)代，隋唐為佛學(xué)時(shí)代，宋明為理學(xué)時(shí)代。那么春秋戰(zhàn)國(guó)、兩漢、明清之際分別可稱為（）

A． 子學(xué)時(shí)代、實(shí)學(xué)時(shí)代、經(jīng)學(xué)時(shí)代 B． 子學(xué)時(shí)代、經(jīng)學(xué)時(shí)代、實(shí)學(xué)時(shí)代 C． 實(shí)學(xué)時(shí)代、經(jīng)學(xué)時(shí)代、子學(xué)時(shí)代 D． 經(jīng)學(xué)時(shí)代、子學(xué)時(shí)代、實(shí)學(xué)時(shí)代 2．都江堰水利工程是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征、一直使用至今的宏大水利工程，被譽(yù)為“世界水利文化的鼻祖”。都江堰的開鑿體現(xiàn)了“制天命而用之”的思想，持該種思想的代表是（）

A． 孟子 B． 荀子 C． 莊子 D． 韓非子

3．《韓非子·五蠹》中記載了這樣一則故事：宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。這則故事表明，韓非子主張（）

A． “事異則備變” B． 厲行賞罰，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) C． 加強(qiáng)君主集權(quán) D． 勤勞耕作，不要好高騖遠(yuǎn)

4．在一個(gè)記者會(huì)上，溫家寶總理答記者關(guān)于物價(jià)上漲的問題時(shí)說：“我一邊上網(wǎng)，一邊腦子里想起一段話，就是‘民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行’”。溫總理所引詩(shī)句體現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴時(shí)期（）

A． 尚力、尚賢、主張節(jié)儉的墨家思想 B． 關(guān)注民生、注重和諧的儒家思想 C． 以改革促發(fā)展的法家思想 D． “無為而治”的道家思想

5．《墨子》中有關(guān)于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對(duì)杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機(jī)械制造方面的記載。這反映出，《墨子》（）A． 匯集了諸子百家的思想精華 B． 形成了完整的科學(xué)體系 C． 包含了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶 D． 體現(xiàn)了貴族階層的旨趣 6．儒家思想長(zhǎng)期占據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化統(tǒng)治地位的主要原因不包括（）A． 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)在中國(guó)封建時(shí)代長(zhǎng)期穩(wěn)定與逐步發(fā)展 B． 古代中國(guó)大多數(shù)時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定 C． 儒家思想與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而更新

D． 秦朝形成的中央集權(quán)政治制度奠定了中國(guó)古代政治制度的基本格局 7．假如你是漢武帝時(shí)期的一個(gè)書生，你所遇到的情況可能是（）①你的教科書除了儒家經(jīng)典外，還會(huì)有法家經(jīng)典 ②你可以到郡縣的學(xué)校就讀 ③即使你不是貴族子弟也有機(jī)會(huì)讀書 ④如果你考試合格的話，可以到政府任職

A． ①②③ B． ①②③④ C． ②③④ D． ①③④ 8．公元前140年，董仲舒在《對(duì)策》中建議設(shè)置太學(xué)，“漸民以仁，摩民以誼，節(jié)民以禮”，達(dá)到“刑罰甚輕而禁不犯者，教化行而習(xí)俗美也”的效果。這反映出其建議的目的在于通過太學(xué)教育（）

A． 提高臣民文化素養(yǎng)以穩(wěn)定社會(huì)秩序 B． 傳播儒家思想以維護(hù)封建統(tǒng)治 C． 提高儒學(xué)社會(huì)地位以消滅諸子百家 D． 用儒家主張取代封建刑罰

9.下圖《一團(tuán)和氣圖》粗看似一笑面（）A． 西漢初年初露端倪彼此有影響 B． “三教合歸佛”為其核心內(nèi)容

C． 推動(dòng)了宋代新儒學(xué)體系的誕生 D． 成為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的主流

10．關(guān)于“世界的本原"問題，3歲時(shí)的朱熹曾和父親朱松有過一段對(duì)話。朱熹問：“父親，日何所附?”父曰“附于天。”又問“天何所附?天之上何物?”一席話問得朱松驚訝不已。下列觀點(diǎn)符合成年朱熹對(duì)世界本原問題論述的是（）

A． 未有天地之先，畢竟也只是理 B． 心外無物，心外無事，心外無理 C． 宇宙便是吾心，吾心便是宇宙 D． 道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物 11．（題文）陸九淵認(rèn)為：“身或不壽，此心實(shí)壽，家或不富，此心實(shí)富，縱有患難，心實(shí)康寧。??實(shí)論五福，但當(dāng)論人一心。此心若正，無不是福；此心若邪，無不是禍。”建立在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)封建統(tǒng)治的長(zhǎng)治久安就必須（）

A． 整治人心 B． 發(fā)展經(jīng)濟(jì) C． 整頓吏治 D． 注重民本 12．明代，王陽(yáng)明提出不以孔子、朱子學(xué)說為“學(xué)”和“道”的標(biāo)準(zhǔn)，李贄也提出“以孔子之是非為不足據(jù)”“圣人與凡人一”。由此推知，他們都（）A． 試圖重新來定位儒學(xué) B． 推動(dòng)了儒學(xué)世俗化 C． 具有反傳統(tǒng)的民主性 D． 創(chuàng)立了新儒學(xué)體系 13．下列關(guān)于宋明理學(xué)的評(píng)述，正確的是（）

①理學(xué)是以儒家思想為基礎(chǔ)，吸收佛教和道教思想形成的新儒學(xué) ②南宋的朱熹是理學(xué)發(fā)展的集大成者 ③宋代理學(xué)是一種唯物主義思想

④理學(xué)的本質(zhì)目的是為封建制度等級(jí)制度辯護(hù)

A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④

14．“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃見；若無私，則無心矣。”（節(jié)選自《藏書》）下列詩(shī)句能證明此觀點(diǎn)的是（）

A． “穿衣吃飯，人倫物理” B． “農(nóng)工商皆本” C． “心外無物”、“心外無理” D． “存天理，滅人欲”

15．黃宗羲《明夷待訪錄》中指出：“天子之所是未必是，天子之所非未必非。天子亦遂不敢自為非是而公其非是于學(xué)校”。此觀點(diǎn)（）

A． 蘊(yùn)含了近代西方議會(huì)政治的理念 B． 體現(xiàn)了“西學(xué)東漸”的時(shí)代特征

C． 力圖建構(gòu)更合理的君主政治的理念 D． 全面否認(rèn)君主專制的合理性 16．顧炎武在《日知錄》中說：“自天下為家，各親其親，各子其子，而人之有私，固情之所不能免矣。??合天下之私以成天下之公，此所以為王政也。”此思想意識(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是（）

A． 封建經(jīng)濟(jì)的繁榮 B． 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 C． 資本主義萌芽的發(fā)展 D． 城市規(guī)模的擴(kuò)大

17．智者們關(guān)心的是如何運(yùn)用他們精彩美妙的演講來使他們的聽眾獲得實(shí)際的效用，他們的演講并非真理性的，而是效用性的，在他們光輝偉大的形象背后，卻埋藏著深刻的危機(jī)。”材料意在說明智者們（）

A． 適應(yīng)社會(huì)需要，實(shí)用效能高 B． 否定絕對(duì)權(quán)威，敢于創(chuàng)新 C． 把人置于世界和社會(huì)的中心 D． 過分追求功利，忽視道德

18．普羅泰格拉認(rèn)為：“事物對(duì)于你就是它向你呈現(xiàn)的樣子，對(duì)于我就是它向我呈現(xiàn)的樣子”，“同樣的風(fēng)在刮著，然而我們中間一個(gè)人會(huì)覺得冷，另一個(gè)人會(huì)覺得不冷”。這體現(xiàn)了（）A． 萬(wàn)物都是由水形成的 B． 人是萬(wàn)物的尺度 C． 所有人都是平等的 D． 智慧意味著自知無知

19．西方某位思想家把哲學(xué)從研究自然轉(zhuǎn)向研究自我，即后來人們所常說的，將哲學(xué)“從天上拉回到人間”。這位思想家是（）

A． 普羅塔戈拉 B． 蘇格拉底 C． 但丁 D． 彼特拉克 20．亞里士多德有許多名言，如“人生最終價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存”；“凡善于考慮的人，一定是能根據(jù)其思考而追求可以通過行動(dòng)取得最有益于人類東西的人”。這能反映出他（）

A． 思想中有進(jìn)化論的成分 B． 比較看重教育的現(xiàn)實(shí)作用 C． 注意了對(duì)自然界的探討 D． 哲學(xué)思想中含有理性內(nèi)容

21．有人說：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中國(guó)什么都不禁，獨(dú)獨(dú)禁本能。”假如你同意上述觀點(diǎn)，你可以找到古代西方社會(huì)與東方社會(huì)這一做法的論據(jù)是（）A． 人文主義；民貴君輕 B． 人文主義；“存天理，滅人欲” C． 因信稱義；天人感應(yīng) D． 因信稱義；致良知

22．現(xiàn)代學(xué)者稱達(dá)·芬奇為“文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表，是人類歷史上絕無僅有的全才”，他在繪畫、人體解剖、機(jī)械研究等方面均取得了偉大成就。這些成就說明達(dá)·芬奇（）A． 創(chuàng)立了以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的近代科學(xué) B． 人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一 C． 反教會(huì)特權(quán)促進(jìn)了思想解放 D． 成為藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域的巨人

23．宗教改革領(lǐng)袖加爾文提出永生與永罰、成功與失敗，甚至貧富榮辱，都是上帝先定的，人的意志無法改變，這一思想被稱為（）

A． 因信稱義 B． 先定論 C． 因行稱義 D． 信仰得救 24．文藝復(fù)興和宗教改革的相同點(diǎn)有（）①都是在資本主義商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下出現(xiàn)的 ②都是資產(chǎn)階級(jí)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的反封建斗爭(zhēng) ③都反對(duì)宗教信仰 ④都有利于資本主義的發(fā)展

A． ①②④ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②③④

25．導(dǎo)致下列左圖向下圖變化的原因不包括（）

A． 資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B． “異端”思想對(duì)羅馬教廷的有力挑戰(zhàn) C． 文藝復(fù)興推動(dòng)思想解放 D． 宗教神學(xué)被徹底驅(qū)除出科學(xué)研究領(lǐng)域

第II卷（非選擇題）

二、非選擇題（50分）

26．閱讀材料，完成下列要求。（30分）

材料一： 孟子和荀子都是孔子思想的追隨者??他們進(jìn)一步發(fā)展了孔子的學(xué)說，但是他們就個(gè)人而言都未取得成功。??到底什么時(shí)候變革統(tǒng)治者才是合法的？廢掉現(xiàn)存的王朝之后，怎樣確定誰(shuí)是老天指定的繼承者呢？孟子的答案是聆聽“人民”的呼聲??這種理論貫穿了整個(gè)中國(guó)歷史長(zhǎng)河。

——（德）艾伯華《中國(guó)通史》

材料二： 公元前124年，漢武帝??建立太學(xué)??太學(xué)把儒家學(xué)說——此時(shí)唯一已經(jīng)發(fā)展到足以提供嚴(yán)格的知識(shí)訓(xùn)練的文化傳統(tǒng)——作為基本課程。而具有諷刺意味的是，在管理中他仍然依靠法家學(xué)派關(guān)于政府原則的學(xué)說，通過把儒家思想作為官方的意識(shí)形態(tài)，漢武帝確保了儒家思想在中國(guó)的長(zhǎng)期存在。

——《新全球史》

材料三： 朱熹《玉山講義》載：蓋聞古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人，故圣賢教人為學(xué)，非是使人綴緝言語(yǔ)，造作文辭，但為科名爵祿之計(jì)，須是格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身，而推之以至于齊家、治國(guó)，可以平治天下，方是正當(dāng)學(xué)問。

張載在《西銘》中提到：乾稱父，坤稱母；予茲藐焉，乃混然中處。故天地之塞，吾其體；天地之帥，吾其性。民，吾同胞；物，吾與也。材料四： 宋朝的儒家學(xué)者從佛教中汲取了大量的靈感。由于他們的思想既反映了佛教的影響，也繼承了傳統(tǒng)的儒學(xué)價(jià)值觀念，因此以新儒學(xué)而聞名。??在中國(guó)，新儒學(xué)自宋朝至20世紀(jì)初始終是官方認(rèn)可的價(jià)值觀念。

——《新全球史》

材料五： 清代末年屢次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)失利，中國(guó)人民遭遇了嚴(yán)重的民族危機(jī)。民族處在危急存

亡的嚴(yán)重時(shí)刻，傳統(tǒng)文化更處在動(dòng)搖之中。經(jīng)過辛亥革命到“五四”運(yùn)動(dòng)，人們發(fā)出了“新文化”的號(hào)召。于是儒學(xué)、經(jīng)學(xué)、理學(xué)三位一體居于主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)文化基本結(jié)束了，中西文化的異同優(yōu)劣成為人們熱烈討論的主要論題。新的文化傳統(tǒng)雖然沒有建立起來，但已開始醞釀了。

——張岱年《中國(guó)傳統(tǒng)文化的形成演變及其發(fā)展規(guī)律》（1）據(jù)材料一，概括孟子關(guān)于君主施政的主張。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析孟子在當(dāng)時(shí)“未取得成功”的主要原因。（4分）

（2）據(jù)材料二，指出漢武帝鞏固統(tǒng)治的措施，分析說明儒家思想在古代中國(guó)能夠長(zhǎng)期存在的原因（10分）。（3）根據(jù)材料三，概括宋代朱熹、張載思想的主要特點(diǎn)（6分）。（4）據(jù)材料四，宋代儒學(xué)“新”在何處？有何影響（4分）？

（5）根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展的認(rèn)識(shí)（4分）。

27．思想解放是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的精神動(dòng)力。閱讀下列材料，回答問題。（20分）材料一：（人）是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普羅塔格拉

材料二： “17世紀(jì)初，莎士比亞在戲劇中極富預(yù)言性地高喊：人們可以支配自己的命運(yùn)，如果我們受制于人，那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們。”

——中央電視臺(tái)大型政論片《復(fù)興之路》（上）

材料三： 這種對(duì)贖罪券的荒謬宣傳，使得那些有學(xué)問的人，對(duì)于保持大家對(duì)教皇的尊敬，也確實(shí)感到困難。對(duì)于俗人的懷疑和非難又是難以解答。

——周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》

（1）普羅塔格拉屬于什么學(xué)派的代表人物？（2分）材料一體現(xiàn)了他的哪一思想主張（2分）？

（2）材料二反映了歐洲哪次思想解放運(yùn)動(dòng)（2分）？其核心思想是什么（2分）？（3）材料三關(guān)于“贖罪券”的爭(zhēng)論引發(fā)了什么運(yùn)動(dòng)（2分）？該運(yùn)動(dòng)的歷史影響是什么？（6分）

（4）假如上述材料作為研究性學(xué)習(xí)的素材，你認(rèn)為該組材料最恰當(dāng)?shù)闹黝}是什么？（4分）

第三篇：貴州省銅仁河西辦事處衛(wèi)生院崗位設(shè)置方案

貴州省銅仁河西辦事處衛(wèi)生院

崗位設(shè)置方案

為深化事業(yè)單位人事制度改革，根據(jù)《貴州省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位不同等級(jí)結(jié)構(gòu)比例暫行方案》和《銅仁市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施方案》等有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合本單位的實(shí)際，制定銅仁市河西辦事處衛(wèi)生院?jiǎn)挝粛徫辉O(shè)置方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照崗位設(shè)置科學(xué)、運(yùn)行管理規(guī)范、人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立適合單位各類人員特點(diǎn)的崗位管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)各類人員的工和積極性，促進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

二、基本原則

堅(jiān)持黨管干部、黨管人才的原則；堅(jiān)持精簡(jiǎn)效能、以編定崗、投需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗定酬、合同管理的原則；堅(jiān)持人崗相宜、責(zé)權(quán)明確、能上能下原則；堅(jiān)持公開平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、依法辦事的原則。

三、單位基本情況

1、工作職能：為人民身體健康提供醫(yī)療與預(yù)防保健服務(wù)。醫(yī)療常見病多發(fā)病護(hù)理；恢復(fù)期病人康復(fù)治療與護(hù)理；預(yù)防保

健，衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)；初級(jí)衛(wèi)生保健規(guī)劃實(shí)施；合作醫(yī)療組織與管理；衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生信息管理。

2、人員結(jié)構(gòu)編制情況：銅仁市河西辦事處衛(wèi)生院隸屬于銅仁市衛(wèi)生局管理的正股級(jí)衛(wèi)生事業(yè)單位，經(jīng)費(fèi)來源由財(cái)政差額拔款，核定事業(yè)編制20名。

現(xiàn)有崗位和人員配備情況：實(shí)有人數(shù)9人，其中：管理人員3人(單位領(lǐng)導(dǎo)正職1人、副職2人，由專業(yè)技術(shù)人員兼任)；專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)9人(中級(jí)1人，聘任1人；初級(jí)7人，聘用5人)。

四、擬設(shè)置崗位情況

本單位擬設(shè)置崗位總量20個(gè)，其中：管理崗位3個(gè)(由專業(yè)技術(shù)人員兼任)，專業(yè)技術(shù)崗位20個(gè)，占100％；工勤技能崗位不設(shè)，實(shí)行社會(huì)化管理。主體崗位是鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生崗位，占崗位總量的100％。專業(yè)技術(shù)主系列是衛(wèi)生系列，主系列專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置數(shù)是18個(gè)，占專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置總量的95％。專業(yè)技術(shù)崗位輔系列分別是影象、檢驗(yàn)系列，崗位設(shè)置數(shù)為2個(gè)，占專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置總量的10%。

(一)管理崗位的名稱、等級(jí)、數(shù)量

總數(shù)3人。其中：院長(zhǎng)1人，副院長(zhǎng)2人，由專業(yè)技術(shù)人員兼任。

(二)專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

1、中級(jí)崗位6個(gè)(其中輔系列崗位1個(gè))，占專業(yè)技術(shù)崗位

比例30％。其中：八級(jí)崗位2個(gè)，占中級(jí)崗位比例33.3％，九級(jí)崗位2個(gè)，占中級(jí)崗位比例33.3%，十級(jí)崗位2個(gè)(其中輔系列崗位1個(gè))，占中級(jí)崗位比例33.4%。

2、初級(jí)崗位1 4個(gè)(其中輔系列崗位1個(gè))，占專業(yè)技術(shù)崗位比例70％。其中：十一級(jí)崗位5個(gè)，占初級(jí)崗位比例36％，十二級(jí)崗位7個(gè)(其中輔系列崗位1個(gè))，占初級(jí)崗位比例50％，十三經(jīng)崗位2個(gè)，占初級(jí)崗位比例14％。

(三)工勤技能崗位等級(jí)、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

工勤技能崗位不設(shè)，實(shí)行社會(huì)化管理。

五、實(shí)施辦法、步驟及組織機(jī)構(gòu)

(一)崗位設(shè)置工作組織機(jī)構(gòu)情況；

為了單位崗位設(shè)置管理工作的順利完成，由單位成立崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下：

組長(zhǎng)：劉澤余

副組長(zhǎng)：王龍?zhí)锶?/p>

成員：沈西英何啟臘宋應(yīng)平代清嵐

(二)設(shè)立院領(lǐng)導(dǎo)小組，召開職工大會(huì)，學(xué)習(xí)《銅仁市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施方案》和《貴州省事業(yè)單位中，初級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位基本任職條件指導(dǎo)意見》的通知。廣泛聽取職工意見，收集資料信息，請(qǐng)示有知名度的專家作指導(dǎo)，聽取他們的意見。

(三)相關(guān)問題的處理意見：院長(zhǎng)及副院長(zhǎng)作為雙肩挑人員，以專業(yè)技術(shù)為主。

(四)崗位設(shè)置具體實(shí)施方法步驟。

1、成立崗位設(shè)置院領(lǐng)導(dǎo)小組，收集資料，根據(jù)銅仁市編辦

[2008]52號(hào)文件核定的編制20名，召開職工大會(huì)，學(xué)習(xí)上級(jí)的有關(guān)文件精神，廣泛聽取職工意見。

2、召開崗位設(shè)置院領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)。依據(jù)《銅仁市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見》和《貴州省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位不同等級(jí)結(jié)構(gòu)比例暫行方案》等文件規(guī)定，并結(jié)合我單位的社會(huì)功能，職責(zé)任務(wù)和工作需要由單位負(fù)責(zé)人員集體研究討論通過，制定崗位設(shè)置方案，上報(bào)市衛(wèi)生局和市人事局審核批準(zhǔn)。

3、根據(jù)市人事局審批的崗位設(shè)置方案為基礎(chǔ)，在核準(zhǔn)的崗位總量，結(jié)構(gòu)比例和最高等級(jí)限額內(nèi)，制定本單位的崗位說明書。競(jìng)聘上崗，擇優(yōu)錄用。競(jìng)聘結(jié)果，上報(bào)市衛(wèi)生局和人事局審核認(rèn)定合格后與職工簽訂聘用合同，兌現(xiàn)崗位工資待遇。

第四篇：農(nóng)業(yè)學(xué)校工會(huì)工作總結(jié)

農(nóng)業(yè)學(xué)校工會(huì)工作總結(jié)

2012上半年，在市農(nóng)林水電工會(huì)和局工會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校工會(huì)緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以市農(nóng)林水電工會(huì)2012年工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以不同形式開展思想教育和校園文化建設(shè)，職工的精神面貌取得了可喜的變化，校園環(huán)境有了明顯改觀，辦學(xué)形式進(jìn)一步趨向多層次、多元化，辦學(xué)效益明顯提高，模范職工之家的作用得以充分發(fā)揮，工會(huì)自身建設(shè)不斷推進(jìn)，學(xué)校工會(huì)的工作活力大大增強(qiáng)。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，配合學(xué)校做好行政業(yè)務(wù)工作。

一是學(xué)校工會(huì)引導(dǎo)全體職工繼續(xù)解放思想，更新觀念，通過學(xué)校班子以人為本，實(shí)實(shí)在在地為大家辦實(shí)事、辦好事，廣大職工切身體會(huì)到了學(xué)校大家庭的溫暖，親眼看到了發(fā)展的前途，親口嘗到了實(shí)實(shí)在在的甜頭，全校教職工干事的多了，不干事的少了；主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的多了，推諉扯皮的少了；琢磨事的多了，琢磨人的少了；認(rèn)真負(fù)責(zé)的多了，敷衍了事的少了；講奉獻(xiàn)、用私家車跑辦公事的多了，講索取，斤斤計(jì)較的少了；敢于走出去闖市場(chǎng)的多了，“宅男宅女”少了；以學(xué)校為榮的人多了，不敢承認(rèn)是農(nóng)校職工的少了，職工的精神狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)校面貌煥然一新。二是積極引導(dǎo)教師參加“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做創(chuàng)新型人才，樹立新時(shí)期教職工形象”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者。三是引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實(shí)踐“以人為本”的新課程改革，舉辦教學(xué)觀摩課、教學(xué)研究課等教科研活動(dòng)，組織9名教師參加精品課程培訓(xùn)，開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。四是參與教學(xué)、科研和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完成了農(nóng)藝工、花卉園藝工、動(dòng)物疫病防治員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員四個(gè)工種151人次的技能鑒定工作。五是緊緊抓住“送教下鄉(xiāng)”、陽(yáng)光工程培訓(xùn)、成人教育等中心工作，學(xué)校辦學(xué)形式更加多層次、多元化，辦學(xué)規(guī)模也實(shí)現(xiàn)了大的突破，目前“一村一員”的招生工作正在進(jìn)行中，力爭(zhēng)在4年的時(shí)間里，為全市4419個(gè)行政村，每村培養(yǎng)一名農(nóng)業(yè)科技人才。六是經(jīng)過認(rèn)真堅(jiān)實(shí)的工作，我校重新拿回了市級(jí)文明單位的光榮稱號(hào)。

二、發(fā)揮模范職工之家作用，加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)。

一是改善辦公條件。為每個(gè)辦公地點(diǎn)安裝了空調(diào)。二是美化校園環(huán)境。對(duì)學(xué)校進(jìn)行了整體綠化、美化，花草種類增多，并設(shè)專人管理，校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了“三季有花，四季有綠”，校園更加整潔、清雅；安裝了照明燈具，校園的夜晚如同白天一樣明亮。三是下大力對(duì)職工文化活動(dòng)中心進(jìn)行升級(jí)改造，職工活動(dòng)室配備了高標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球臺(tái)、音響燈光設(shè)備、健身器材等設(shè)施，豐富了職工的業(yè)余文化生活。四是對(duì)學(xué)校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了升級(jí)改造，增強(qiáng)了為師生職工健康服務(wù)的能力。同時(shí)按照上級(jí)工會(huì)要求進(jìn)一步加強(qiáng)了群眾工作室建設(shè)，做到了有場(chǎng)地，有制度、有人員、有活動(dòng)、有記錄，職工思想穩(wěn)定，沒有上訪和突發(fā)事件發(fā)生。

三、開展多項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心教職工生活，促進(jìn)教職工身心健康

一是將學(xué)校破舊平房進(jìn)行裝修改造，解決教師午間休息問題，每個(gè)休息室鋪設(shè)了地磚、更換了門窗、水電暖并安裝了冷暖空調(diào)，學(xué)校職工再也不用在桌子凳子上睡午覺了。二是開展豐富多彩的文體活動(dòng)。學(xué)校工會(huì)組織了迎新年茶話會(huì)、三八婦女節(jié)座談會(huì)、全體職工外出旅游、定期在學(xué)校餐廳集體包餃子等活動(dòng)，廣大教職工在享受福利的同時(shí)，豐富了文化生活，增進(jìn)了相互交流。三是關(guān)心職工身體健康，組織在職職工和離退休人員進(jìn)行了全面體檢；四是關(guān)心職工生活。學(xué)校在職或離退休職工婚喪嫁娶患病住院，學(xué)校工會(huì)都會(huì)在第一時(shí)間派人探望；對(duì)長(zhǎng)年患重病的困難職工邊建梅老師給予一定的困難補(bǔ)助，對(duì)軍嫂石瑩老師進(jìn)行節(jié)日慰問，使每一位教職工都感受到了組織的溫暖。

下半年工作目標(biāo)：緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為主題，以服務(wù)大局、服務(wù)教職工為根本，以建立健全良好的溝通互動(dòng)機(jī)制為前提，以加強(qiáng)教代會(huì)、工會(huì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高工會(huì)干部維權(quán)能力和水平為關(guān)鍵，以創(chuàng)新工作方式為途徑，最廣泛地調(diào)動(dòng)各方面的積極性，不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資素養(yǎng)，在學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的工作大局中充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)的積極作用。

第五篇：貴州省銅仁一中“普實(shí)”工作自查報(bào)告

貴州省銅仁一中“普實(shí)”工作自查報(bào)告

謝國(guó)成李和平（寫于2004年6月）

銅仁一中始建于1938年，初名為“國(guó)立三中”。1963年以來，一直被列為貴州省省屬重點(diǎn)中學(xué)。1998年，被國(guó)家教育部命名為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。1999年，首家通過貴州省人民政府、省教育廳辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估并獲優(yōu)秀等第。2001年，成為全省首批示范性高中。學(xué)校占地面積70000多平方米，建筑面積50000多平方米。現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)39個(gè)，學(xué)生2300多人。學(xué)校是一座歷史悠久、聲名遠(yuǎn)播的園林式的大型現(xiàn)代化高級(jí)中學(xué)。

學(xué)校現(xiàn)有教職工146人，其中特級(jí)、高級(jí)教師62人，具有研究生學(xué)力的教師5人，國(guó)家級(jí)骨干教師5人，省級(jí)骨干教師5人，地級(jí)學(xué)科帶頭教師8人。學(xué)校以“和諧發(fā)展、追求卓越”為辦學(xué)理念，以“勤奮、求實(shí)、文明、睿智”為校訓(xùn)，建設(shè)“愛校、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，推崇“敬業(yè)、善導(dǎo)、精湛、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“自尊、善學(xué)、活潑、超越”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校從建校以來，為國(guó)家培養(yǎng)了各類人才三萬(wàn)多人才，其中有不少蜚聲國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者和著名教授、工程師等。

學(xué)校現(xiàn)有物理、化學(xué)、生物教師共27人，其中特級(jí)教師（化學(xué)）1人，高級(jí)教師16人，中級(jí)教師4人，二級(jí)教師4人，初級(jí)教師1人，借調(diào)教師1人。實(shí)驗(yàn)室專職教師5人，都持證上崗，其中中級(jí)教師3人。

我校始終高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高教師技能，培養(yǎng)學(xué)生能力，努力完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及工程，提高我校的綜合辦學(xué)水平。

一、高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新格局 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的有效途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。為了加強(qiáng)我校“普實(shí)”工作力度，全面落實(shí)貫徹“普實(shí)”任務(wù)，我校開展了大量的工作，具體做法有：

第一，高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，健全機(jī)構(gòu)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)“普實(shí)”工作高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)“普實(shí)”文件，大家一致認(rèn)識(shí)到“普實(shí)”工作的重要性，明確了中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。因此，把“普實(shí)”工作作為學(xué)校工作的重中之重，成立了以校長(zhǎng)蔣小俊為組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的“普實(shí)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“普實(shí)”工作實(shí)施方案。

第二，多次召開全校“普實(shí)”工作動(dòng)員會(huì)，及時(shí)把有關(guān)文件要求和會(huì)議精神傳達(dá)到每位教職工，使廣大教職工人人知道“普實(shí)”，人人懂得“普實(shí)”，關(guān)心、支持“普實(shí)”，形成“普實(shí)”的良好氛圍。

第三，為加強(qiáng)“普實(shí)”工作的力度，學(xué)校組建了普實(shí)工作考察團(tuán)。考察團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，學(xué)校中層干部和教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)作為考察團(tuán)成員，分赴我區(qū)普實(shí)工作開展比較好的三縣五所中學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的考察學(xué)習(xí)，返校后把考察的情況整理成報(bào)告下發(fā)給各個(gè)處室、教研組，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)。

通過以上措施，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成了“一把手”親自抓、分管校長(zhǎng)重點(diǎn)抓、中層干部具體抓，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生全員參與，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)立體新格局。

二、加大投入，規(guī)范管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)新水平

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，是“普實(shí)”工作的關(guān)鍵。為此，學(xué)校做了大量工作，具體做法如下：

第一，加大投入。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)雖然困難，但是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，搞好“普實(shí)”工作，在接受省級(jí)示范性評(píng)估之后，共投入十五萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)來配備理化生實(shí)驗(yàn)的設(shè)備儀器，2004年又補(bǔ)充投入了近五萬(wàn)元作為“普實(shí)”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、為提高實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)水平，2003年我校請(qǐng)地區(qū)教儀站王益永站長(zhǎng)、王明強(qiáng)副站長(zhǎng)來我校進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)建設(shè)理論知識(shí)講座。2004年4月省教育學(xué)院吉副院長(zhǎng)等一行三人專程來我校指導(dǎo)工作，使我校實(shí)驗(yàn)教師受益非淺。

2、學(xué)校與每位實(shí)驗(yàn)教師簽訂“普實(shí)”工作責(zé)任狀，使每位教師明確自己的職責(zé)，按要求完成自己承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理。

1、學(xué)校專門抽出5位責(zé)任心強(qiáng)，有業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力的教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。從儀器存放、標(biāo)簽粘貼到規(guī)章制度上墻上鏡，力求達(dá)到“普實(shí)”要求規(guī)范。

2、我校在注重各實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，非常重視各實(shí)驗(yàn)室的管理和各科儀器的使用，制定了實(shí)驗(yàn)室管理制度，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室主管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員的職責(zé)，做好各類儀器的登記造冊(cè)，要求做到購(gòu)進(jìn)儀器要入帳，實(shí)驗(yàn)教師上課必須如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表和實(shí)驗(yàn)教學(xué)登記本，學(xué)生分組填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)員必須加強(qiáng)儀器的檢查、維修，保證教學(xué)儀器的完好和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

3、學(xué)校規(guī)定實(shí)驗(yàn)室必須課后向?qū)W生開放，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的科技能力。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期對(duì)“普實(shí)”工作進(jìn)行檢查，督促實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出率達(dá)到“普實(shí)”要求。

第四，理化生教師每學(xué)期按國(guó)家課程和學(xué)校課時(shí)安排，有計(jì)劃、有方案地落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期定期對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力進(jìn)行深入考察，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力都得到了大幅度的提高。

三、發(fā)揮示范，不斷創(chuàng)新，“普實(shí)”工作成效顯著

第一，重視科研，積極創(chuàng)新，積極深入地開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)科研和動(dòng)手能力。為了更好三地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的意志品質(zhì)和科學(xué)思維的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化，理化生各科教學(xué)積極開展學(xué)生科研、科技和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如化學(xué)科的姚秀海老師開展了《銅仁市環(huán)境污染的調(diào)查及其可行性的防治措施》研究性學(xué)習(xí)課題，參觀了大龍的氯堿廠,引導(dǎo)學(xué)生研制分子模型，以及對(duì)原電池的研究與制造等。生物科教師楊光榮引導(dǎo)學(xué)生開展了《探索溫度和ph值對(duì)酶活性的影響及酶活性最適溫度和最適ph值》的研究，并已經(jīng)取得了一定成績(jī)。

第二，理化生實(shí)驗(yàn)配備率和師生實(shí)驗(yàn)開出率完全達(dá)到“普實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)。理化生實(shí)驗(yàn)配備率達(dá)到了100%，教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率達(dá)到了100%（詳細(xì)情況請(qǐng)查看理化生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表）。各學(xué)科的演示和自然課實(shí)驗(yàn)及分組實(shí)驗(yàn)的開出率達(dá)到100％，各種演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)登記、儀器領(lǐng)用的記錄齊全，教師、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作熟練，符合規(guī)范。

第三，學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施在全省同類學(xué)校中居于前列。學(xué)校每一個(gè)班級(jí)都配有“四機(jī)一幕”，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室各四間（化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室有普通型和豪華型各兩間），生物實(shí)驗(yàn)教室二間，物理儀器保管室和準(zhǔn)備室各一間，化學(xué)藥品保管室和準(zhǔn)備室各一間，生物陳列室和準(zhǔn)備室一間（詳細(xì)情況見表單）。這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了切實(shí)的保障。

第四，通過全校教職工的共同努力，我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研和自制實(shí)驗(yàn)教具取得了較突出的成績(jī)。理化生實(shí)驗(yàn)教師近幾年有100余篇教學(xué)論文在全國(guó)、省、地區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；理化生實(shí)驗(yàn)教師自制教具30余件（具體名稱附后），部分教具在省級(jí)、地區(qū)級(jí)教具評(píng)比中獲獎(jiǎng)。第五，理化生教師輔導(dǎo)學(xué)生參賽取得了比較突出的成績(jī)。近三年來，理化生教師利用課堂和課余時(shí)間，精心輔導(dǎo)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽，每年均有近20人在全國(guó)物理、化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽復(fù)賽中分別獲獎(jiǎng)，每年參加其他項(xiàng)目競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)每科不下20人次，這極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)理化生的興趣和培養(yǎng)了他們探究難題、勤于思考的能力。

第六，完成“普實(shí)”布展。學(xué)校嚴(yán)格按照“普實(shí)”布展要求，分：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員（組織機(jī)構(gòu)），2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，3、隊(duì)伍建設(shè)情況，4、經(jīng)費(fèi)投入情況，5、儀器配備情況，6、教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成情況統(tǒng)計(jì)，7、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)圖片，8、自制教具統(tǒng)計(jì)表等八個(gè)方面對(duì)我校近年來開展的“普實(shí)”工作予以科學(xué)規(guī)范的展示。

我校的“普實(shí)”工作取得了一定的成績(jī)，是與地委、行署的關(guān)心和省地市教育局的支持分不開的。因?yàn)楦呖級(jí)毫退幍貐^(qū)的環(huán)境和歷史等因素的影響，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一些不足之處。如教師實(shí)驗(yàn)科研成果面積不大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)科技活動(dòng)開展不廣，自制實(shí)驗(yàn)教具質(zhì)量不很高。這也是我校今后開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行整改的方面。

“普實(shí)”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們一定要常抓不懈，要按照“普實(shí)”要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步推進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作向深度和廣度發(fā)展，讓我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件和硬件建設(shè)達(dá)到省級(jí)一類“普實(shí)”示范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，以此帶動(dòng)和輻射全區(qū)“普實(shí)”工作，推動(dòng)我校自身持續(xù)健康發(fā)展，為銅仁地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。