第一篇：大楊樹一中北校區2009——2010上學期期末教務處工作總結

大楊樹一中北校區2009——2010學年第一學期教務處工作總結

本學期，校教務處依據《大楊樹三中2009——2010學年上學期學校工作計劃》為指導思想，立足課堂教學，繼續抓實教師基本功達標為主的校級教研活動，深化教學改革，不斷提高教學質量，充分發揮級部和學科組的作用，圓滿地完成了《教務工作計劃》。具體工作如下：

一、抓常規管理，促教師向課堂45分鐘要質量

1、圍繞教學這個中心，學校教務處期初制定了切實可行的《教務處工作計劃》，明確目標和要求，規范教師的行為，形成競爭機制。

2、校領導、教務主任和級部主任層層分管，形成了處處有人管，事事有人抓的良好教學氛圍。校各層領導堅持下班聽課，深入教學第一線，巡視檢查教師到崗情況及課堂秩序；教務主任和級部主任率先任主要學科的教學的同時，還及時地組織開展學校及本年級的教學教研工作；學科組長具體組織本學科組的教研活動的開展，組織集體備課和教師基本功達標的日常練兵活動。教務處盡量協調各學科工作，以促進教學和教研工作的開展。

3、教務處在第十一周（期中考試后）對三個級部的教學工作進行了檢查，具體情況是：（1）、任課教師執行教學進度情況：任課教師基本能按照教學進度計劃授課，沒有出現重大變動情況。（2）、任課教師作業批改情況（24名教師的作業）：學生作業類型分為兩種情況。第一種為書面作業，此類作業都在各級部專用作業本上完成，教師批閱認真。在此類作業批改過程中，董愛芝老師、呂俊清老師、牛奎章老師、孫艷梅老師等表現尤為認真。第二種作業為學生課后自我訓練。此類作業雖無書面訓練形式，但都能隨堂檢查和輔導，如語文、數學、英語等學科。（3）任課教師教案（此次檢查了31名教師的教案）：優點：所有任課教師都能認真編寫教案，教案形式雖有差別，但都能表現所授課程特點。教案格式完整，教學目標明確而具體，重難點把握準確，教學過程設計完整有序，既體現知識結構知識點，又反映了教學過程，教案文字表述通暢。教案編寫認真的老師有李繼巖、楊愛民、王桂玲、牛奎章、宮淑華、薛桂范、孫艷梅等。不足：（1）、課時教案有些沒有時間顯示，因此不知是那節課講的，也不能體現進度的快慢；（2）、教學過程中“板書設計”體現不夠，多數教案中看不到“板書設計”；（3）、教學過程中學生活動缺乏設計，施教措施不夠具體，因此可操作性不強；（4）、絕大部分教案中沒有“教學反思”，教學反饋和經驗的積累沒有得到足夠的重視；（5）、有少數教師，教案書寫不及時，勢必影響課堂教學。

4、加強對畢業年級工作的研究。及時召開了初三畢業年級教學研究會，針對新初三學生的特點，研究教學和輔導的新思路；上好課型課，充分挖掘教學潛力；利用星期天和節假日上課；抓實月考，力爭出高質量的試題，嚴格監考，及時統計成績，分析質量，探求新教法，不斷提高成績。

5、組織召開每大周一次的業務學習。規定每大周前一個星期五下午第三、四節為教研活動時間，或集體備課研討，或教務處組織召開業務學習，傳達上級有關文件精神，對教師基本功達標教學進行說、評課教研，及時讓教師了解教研動態和進行適合本學科及學生特點的教學研究。

6、抓教風，嚴學風，正考風。到目前為止，考試仍然是衡量學生學習效果的有效途徑。為了檢驗出真實的教學效果，教務處下狠心抓好每一次考試，從出題到安排監考，都落到實處。在級部安排好周考和月考的基礎上，教務處精心組織期中和期末考試（由于兩校合并，期末考試有南校區統一組織），及時登記分數和進行質量分析，重視對不及格學生的輔導，收效甚佳。

二、繼續抓實以教師基本功達標為主的教研活動

根據我校新學期的特點，教務處按照《大楊樹三中教師基本功達標實施細則》和《優質課評比》的要求，進一步組織了本學期校級達標“四課一體”活動。本學期參加校級達標教研公開課的教師共23人：陶秀麗、敖千里、夏慶泉、任愛霞、李繼巖、楊愛民、牛魁章、劉滿堂、董愛芝、裘娟、盛艷、鞠秉新、許玲玲、呂俊清、張洪君、孫艷梅、薛桂范、梁亞洲、王玉歡、宮淑華、孫鳳、楊志國、張艷秋。教師講完課后，教務處集中組織了說課和評課活動。其整個過程，校領導親自參加聽評課，給予高度重視。因此，廣大教師認真參加達標教研的全過程，受益匪淺，效果很好。有力地促進了我校教學教研工作的開展。

通過這次達標教研工作的開展，我們發現教師在教學過程中遵循《達標細則》的要求，著力體現新課標的理念，在不同程度上促進了教學改革，課堂教學質量也不斷提高。

課堂教學中也存在著如下的問題：教學過程中一些教師不重視導入設計，導入方式單調，有些是直入或簡單導入，不能調動大多數學生參與教學活動的積極性和主動性；教學過程中一些教師未認真設計所提問題，不是過于簡單，不能引發學生思考，就是“滿堂問”式的教師問學生答，問題的設計沒有層次，不能突出教學重難點等；教學過程中學法指導不多，一部分教師只限于把自己的教學任務完成，沒有關注學生基礎知識的理解和基本技能的訓練，學生處在被動接受狀態，課堂教學缺少學生的積極主動思考和創造性的提問；教學過程中部分教師不能有效采取激勵性評價，評價方式單調，學生參與學習的積極性不高，未能通過評價來促進學生自主學習能力的提高；教學過程中還有教師忽略了結課，一節課以布置作業形式結束，沒有對學生所學的知識和技能及時的系統化、鞏固和運用，更不能把課堂延伸到課外，激發學生進一步探索新知的欲望。

教師基本功也有欠缺，通過調研發現，大部分教師的鋼筆字工整，能寫規范漢字，書面整潔，個別教師書寫潦草，字體不美觀，甚至出現錯別字。教師的粉筆字能做到清晰、工整、書寫規范，但部分教師的板書無序，講到哪寫到哪，沒有進行合理設計，整體不美觀，不利于學生學習。只有少數教師在教學過程中使用了簡筆畫輔助教學，有些教師沒能很好的使用簡筆畫，提高教學效果。部分教師未能很好的使用普通話教學，且有個別教師教學語言有問題，不是說不出完整、通順的句子，就是一句話反復講多遍，還有一些教師教學過程方言多，甚至有口頭禪，影響了教學效果。部分教師能因陋就簡，創造條件使用教具、學具、錄音機等輔助教學，但個別教師上課還是一張嘴，一支筆，一本書，該用教具的地方用嘴說，教學效果不好。

希望有上述欠缺的教師查缺補漏，關注全體同學，面向全體同學，用人文關懷的理念統帥自己的教學。全體教師應認真總結教學工作中的得失，反思自己的教學行為，在反思中努力地不斷提高自己的教學水平。

三、抓教研教改及課題研究，促教學改革創新

1、利用每周教研會，提高教師的教研意識。學習先進經驗，研究教師基本功達標教研中出現的新問題，研究新的教法和不斷提高教學質量的措施。

2、及時參加大楊樹教研協會活動。如優質課，教學論文征集等活動，由我校教師承擔的研究部分，效果突出。

3、組織參加南校區數學科知識競賽，七年、八年級各有20名選手參賽，競賽中獲不同層次的獎項。競賽中，同學們踴躍參賽的競爭意識，嚴謹探求的治學態度和從不服輸的團隊精神，至今仍鼓舞著我們奮然前行，同時也對良好學風的形成起到了推動作用。

4、督促我校教師承擔教改課題的研究。期初每位教師制定專題教研計劃，并落實到平時的教學中；督促旗級課題的平時形成過程的研究，帶動教學質量的提高。

5、教務處組織七年級和八年級學生（由于九年級在11月末到南校區上課，所以不含在內）期末學生問卷，本次參加問卷的教師27人，其中合格率為100%，優秀率為70.37%，同學們還對本學期的任課教師提出了建議，這些都為今后工作提供了寶貴的資料。

6、鼓勵教師撰寫教研科研論文。

總之，本學期在教師的共同努力下，我校的教學工作圓滿的完成了。探索使我們更加清楚的認識到：只有教師人文關懷做到實處、勤教樂教，學生勤學樂學，教學質量才能迅速提高。為了進一步做好我校的教學工作，今后還需要做好以下幾方面的工作。

1、繼續加強對教學常規管理力度，認真落實好目標管理，嚴格把好教學質量關，努力提高學校的教育教學質量。

2、深入開展校本教研活動，充分發揮學校骨干教師的示范輻射作用。積極探索我校校本教研的創新的教法研究。

3、深化教改，關注教研進展。繼續做好教師的新課程研究，深入地研究教材教法，鼓勵教師大膽采用現化教學理念，開展形式多樣的教學活動，努力激發學生的學習興趣。

4、抓好探究性學習和課題研究。在探究性學習活動中，抓好幾個重點課題的研究，培養學生在學習中進行互助學習，教師在課堂教學中善于發現問題和教學反思，從而不斷解決新問題，逐步提高教學質量。

大楊樹一中北校區教務處

2009年12月30日

大楊樹一中北校區教務處工作總結

（2009——2010學年上學期）

大楊樹一中北校區教務處

2009年12月30日

第二篇：大楊樹一中教務處工作總結

大楊樹一中教務處工作總結

本學年，教務處緊緊圍繞《學校工作計劃》與《教務工作計劃》，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，較圓滿地完成了學期初制定的各項工作計劃。為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就本學期具體工作情況做以下幾個方面的小結：

一、工作完成情況

學校的中心工作是教學工作,教學工作的目標是提高教學質量,而教務部門則是學校的主管部門,為此,我們深感責任重大,不敢有絲毫的懈怠,本學期我們主要做了:

（一）、對教師備課及作業檢查

本學年分批檢查了八、九年級部各位教師的備課和部分作業。總體情況是比較好的。亮點有：備課課時足，很多老師能認真備課，積極撰寫課后反思，學情記錄。檢查下來，備課完整，部分學科備課圖文并茂。有的老師的備課態度非常認真，手寫備課，書寫整潔，反思中既有總的反思，又有對某一過程的點滴評價。當然通過檢查，我們也發現了一些備課中的不足之處，如：個別老師雖然備課完整但卻較簡略，有的缺少對自己的教學過程進行反思，有些老師沒有記錄學生的學情記錄，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。

作業檢查方面：從抽查中可以看出，師生完成作業態度是認真的，總體情況較好。教師作業的批改率為100%，批改的形式多種多樣，有打等級，有用評分，有用評分、評語相結合的形式。不僅對學生完成作業的水平作出了公正而恰當的評價，而且能有效的促進了學生完成作業的積極性，發揮了作業鞏固知識，鍛煉能力的作用。學生的作業格式正確，書寫較好。老師的批改也很及時。說明我們老師平時還是重視抓作業常規的。

（二）、對學科集體備課的檢查

本學年檢查了我校的學科集體備課，絕大部分學科組基本做到了備課內容具體，教法明確，措施得力。通過檢查有以下認識：

（1）、對教材內容及特點的研究是有效完成集體備課任務的重要前提。教材是教師完成教學任務的主要文本和載體，教材的內容應該是教師教學的主體內容，是教師對所教內容升華和拓展的支撐點。新課標中提出“用教材教，而不是教教材”的理念。這一理念所倡導的是拓寬對學生的教學途徑，不要把教材作為教學的唯一內容。但從這個理念中我們也不難看出，不論教的是什么，在教之前教者對教材內容及特點進行詳細的研究是教學工作必不可少的環節。在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么，教材中知識點的分布，本冊教材內容與前后教材內容的承接關系（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關特點。

（2）、整體計劃的研究是集體備課工作中的首要任務。整體計劃的研究是期初集體備課中最重要的任務。整體計劃的可操作性決定著實施教學的成敗。整體計劃至少要包括“教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、本冊教材中適合的教法學法、教材內容的課時分配（教學進度）、實施重點及解決難點的有效措施”等幾方面內容。整體計劃內容的全面性及其總綱作用要求整體計劃的研究工作必須在教師集體有效參與中完成，整體計劃的制定是教師集體智慧的結晶，決不是某個領導或某位教師的個體簡單行為。因為整體計劃是教師集體制定的，所以整體計劃應該是指導全體教師進行教學工作的主要依據和綱領，整體計劃對全體教師教學工作的指導必須具有統一性。

（3）、對教學實施中存在共性問題解決方法的研究是集體備課實效性的重要體現。研究教材、制定整體計劃是集體備課，特別是期初集體備課中的常規性任務。這些研究為業務領導組織管理教學和一線教師有效的實施教學活動提供了明確的目標和依據。除常規性研究任務外，廣大教師對教學實施中存在共性問題解決的方法研究也應是集體備課中一項重要內容。教師們在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，這些問題雖然來自教學工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學質量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時有效地解決，不但不利于教學質量的提高，而且還會成為教師工作中的困惑，阻礙教師業務能力的發展和提高。所以，教學工作的管理者，要善于發現梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統的研究、討論和實踐活動，發揮集體智慧的優勢，博采眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發展的軌道上運行。

但在實施中，仍有一些教師對這一備課模式缺乏認識，脫離自己教學實際，靈活性不夠，實效性不強，存在著搞形式，走過場的弊端，致使集體備課工作沒有真正發揮出其應有的優勢，因此，在今后的教研中我們一定要揚長避短，認真研究，把集體備課這項工作開展得有聲有色，突出實效。

（三）、推門聽課活動的開展

為了推進學校課堂教學改革，了解教師課堂教學的真實狀況，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量，本著“以聽促教，重在提高”的原則，本學年由業務張校長和教科處四位主任組成的聽課小組對我校語文等學科開展了推門聽課活動。

亮點：推門課作為常態課，授課老師均沒有特殊準備，也沒有為做秀而進行的刻意策劃，這最有利于我們了解每一位老師最真實的上課情況，老師們展現的是平常課，未經雕飾的最真實的東西，盡管如此，我們還是發現很多可取之處。

（1）、大多數老師能按時候課、上課，備課認真，準備充分。如張麗榮老師的課，對每個環節的設計都非常清晰，環環相扣，在時間的分配上有預設，胸中有數，把握得當，上課當然得心應手，課堂效率可想而知。樊立軍老師的語文課，態度端正，備課認真，課堂過渡語言自然，師生互動融洽，反映了他平時扎實的工作作風。

（2）、大多數老師注重對學生課堂良好習慣的培養，如傾聽的習慣、認真書寫的習慣、正確坐姿的習慣、課堂上做筆記的習慣等。好的習慣，不是一兩節課養成的，也不是老師一句話體現出來的，而是老師長期訓練有素的結果。如張麗榮老師的課，凡是她強調的字詞，無需老師言語，學生就能主動做筆記，沒有一個學生無動于衷，這就是學習方法的培養。希望老師們，尤其是低段的老師，要切實教給學生學習的方法，而不要停留在口頭上。

（3）、激勵性評價語言運用較好。我們大多數老師能對學生進行激勵性評價，態度和藹，有親和力。在劉丹鳳老師的課堂上，感受尤其明顯。整節課上，劉老師始終在用眼睛和孩子們交流，她的目光是真誠的，表揚是發自肺腑的，因此評價是有效的，一句看似簡單的“你的課外知識真不少”，“看，某某同學聽得多么認真呀”，讓一張張臉激動得通紅，學生的興奮溢于言表。有些老師也有類似的語言，但老師本人面無表情，學生也就無動于衷，沒有收到應有的效果。

通過聽課，我們也發現了一些問題和不足：

（1）、備課不充分，隨意性較強，課堂效率低。

古語說得好：“凡事預則立，不預則廢”。備好課是我們上好課的前提。個別老師課前準備不充分，導致上課底氣不足，亂了陣腳，信馬由韁，講到哪算哪，還有的老師臨時改變課型，以為習題課好講，結果導致效率不高，語言哆嗦，缺乏針對性，特別是學習方法的指導，所以就使學生的知識生成、能力得不到發展。還有的老師雖然上課也有學案，而且也早就提前備好了，但也僅僅是“紙上談兵”，上課和學案根本就是兩張皮。

（2）、課堂語言隨意，無設計，不精練。

這其實還是備課的問題。很多老師總覺得上課時間不夠用，尤其是語文老師，其實大量的時間就在我們的看似無關緊要、實則繁瑣無用的語言中一分一秒地流走了，最后導致的結果是教學目標沒實現，拖堂。希望老師們今后備課時能把自己的課堂語言備進去，有設計，真正利用好課堂的40分鐘。

（3）、教學目標不明確，教學環節凌亂。

個別老師雖然備課了，但目標不明確，心中無數，教學環節缺乏條理，在時間分配上也就談不上把握，一些次要的環節翻來覆去，強調大半天，占去了大半節課，講到本節課的主要環節時，才發現時間所剩無幾，只好匆匆數語結束。

（4）、問題設計沒有針對性，提問隨意性大。

或者也可以這樣說，根本沒有對問題進行設計，想起什么問什么，有關的也問，無關的也問，大大地影響了課堂的效率，還有的老師，尤其是低段的老師，沒容得學生思考，老師早就把答案說出來了，這種大包大攬的做法是不提倡的。有的老師，壓根就沒給學生提問題的機會，大大地限制了學生的思維。

（5）板書設計的問題

這個問題我們屢次強調，卻始終未引起老師們的重視，這次聽課，問題暴露更加明顯。有的老師“龍飛鳳舞”，沒有條理，沒有次序，沒有重點；還有的老師有錯別字等。板書是教師的基本功之一，給學生起著一定的示范作用，我們一定要重視起來。對于板書內容，一看黑板大小就應該做到心中有數，寫字規范、美觀，位置合理、得當，做到賞心悅目。

建議：

（1）、加強學習，特別是青年教師，一定要多鉆研，盡快提高自身素質。聽課中我們發現，有的老師備課雖然比較認真，但不能夠脫離書本，沒有將備課內容內化為自己的東西，以致于出現了教師滔滔不絕，學生默默無語的現象。今后一定要加強學習，只有我們多學習，知識豐富了，才會有課堂上的旁征博引，得心應手。

（2）、鉆研教材，掌握新課程的要求，做到有的放矢。有的老師還是一名新手，沒有帶完整一輪教材，建議老師們要通讀教材，把握好知識上的銜接，要多向組內的老師請教，多聽同學科老師的課，爭取業務上的提高。

（3）、要精心備課。備課不僅要熟悉教材，還要熟悉學生，除了備教學環節，還要備導語、備課堂過渡語、備問題設計，備作業設計等，要設法將作業進課堂，做到“堂堂清”，讓學生動起來，少講精練，提高課堂效率。

教無定法，但千變萬化不離其宗，這個“宗”就是讓學生成為學習的主人，只有我們的知識儲備達到了，課堂駕馭能力提高了，才會演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會是一句空話！

（四）、“每周一課”的開展。目的在于“以學習為主線，以質量為中心，以研究為手段，以特色為方向”的學科組建設目標。通過“每周一課”教研活動，改變教師被動教研、反對教研的習慣，讓教師由被研究者變成研修的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支具有較高科研能力、較高教育教學水平的教師隊伍，促進學生和學校的發展；通過“每周一課”教研活動，建立適合我校發展的校本研修制度，構建適合我校的課堂教學模式，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研、科研氛圍的學習化組織，促進我校教育教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象；通過這一活動的開展受到一下實效：①、注重校本教研內容，突出校本教研實效。校本教研的主體是教師，目的是提高教師的業務能力和教學水平，進而提高教學質量。我們實施的是互動式的課例校本教研，針對的是課堂教學，從內容上來說，較為片面。因此必須在學期初與教師們交流研討并確定2—3個主題，從實效上做文章。②、注重校本教研方法，確保校本教研質量。不同的教師，其校本教研的重點、方式、目標又是不同的，又是分層次的。這是我們欠缺的，為此，我校將把教師分為骨干教師、教學新秀和普通教師三個層次。對不同的人分別提出不同的要求，在校本教研中，我們采用理論學習——組織討論——得出方法——課堂實踐——教學反思——撰寫論文——總結推廣的形式進行，使每個層次的教師均得到了提高。③、在校本教研工作中，要注意到教師的年齡結構和能力層次。不同的年齡層次，對校本教研的需求和通過校本教研可能實現的目標是不同的。在以往的校本教研活動中，我們的目標鎖定是整齊劃一的，沒有注意到教師的年齡結構。為此，今后我們劃定了35歲以下、35~50歲和50歲以上三個年齡層次。35歲以下教師，主要任務是學習教學的基本范式，接受新理論、開展新探索，爭取高質量；35~50歲教師，主要任務是總結、反思、分析、提高，努力成為研究型、專家型教師；50歲以上教師，主要任務是回顧、總結，以自己的言行、實踐對青年教師實行傳、幫、帶。但是，年齡層次又不是絕對的，根據教師群體的結構和個體的特點，也可能突破年齡界限，總之，讓每個教師在群體中找到自己最合適的位置，而這個位置又是動態的。④、注重校本教研形式，提高成果質量。如何規范校本校本教研？這是一個值得認真研究的問題。我們有這樣一些設想：第一，校本教研課題化。我們將本學期校本教研組歸納出的許多小型課題，如“合作學習的研究”、“關注學生個體差異”等課題。我們把這些課題作為載體，組織教師圍繞這些課題學習理論、摸索方式、總結成果，使校本校本教研進入了規范化的運作軌道。第二，校本教研書面化。即所有的校本教研過程盡量以書面的形式呈現。如各類講座，包括本校領導的講座、各位老師的“經驗交流”、論文、案例等，都有書面依據；各類學習，如自學有“學習筆記”，教研有“教研記錄”；學習的成果有文章。第三，加強計劃性。校本教研若缺乏計劃，就很容易出現無序的狀態，窮于傳達上級指示，窮于分派任務，我們每期開學的校本教研工作計劃就有效地避免了這種無序化，實現了規范化。但是，從另一方面說，只有規范性又是遠遠不夠的，還必須以靈活性作補充。

校本教研，是一個古老的課題。新形勢下，新課程改革背景下，如何使之更有效、更規范、更好地為師生的終生發展服務，我們還在不斷地探索之中。

（五）、上半年，教務處組織了校級優質課評比活動。從2010年4月6日至4月21日，經過15天的較量，由17個教師參加的本學期全校優質課比賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個特點：一是參賽教師比較年輕，青壯年教師踴躍參賽；二是授課老師盡量使用了多媒體授課，受到學生好評；三是一批年輕教師有了長足進步，絕大多數課都得到了評委的好評。

比賽分兩個階段進行。第一階段由級部自行組織，按照學校分配的名額推選出參加學校優質課比賽的教師。初選階段各級部全員發動，制定初選方案，組織了由學科組長組成的評審小組進行初評，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強。復評階段由主管教學副校長、教科研處主任、教務處主任、各學科教研組長組成評審小組，百忙之中參與聽課評課。尤其教研組長都有繁重的教學任務，但他們克服困難，堅持聽課評課。經過教務處最后的統計計算，評定出一等獎三名，二等獎六名，三等獎八名。

此次優質課不乏可圈可點之處。

⑴、本次大賽中，在教研組長的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經驗的教師毫無保留地悉心指導，青年教師的通力合作，使本次活動起到了互幫互學、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有的組為了一個字、一句話、一步變形、一種解法而進行反復推敲和激烈爭論，這些都真正體現了一種團隊精神，也是一種學校文化。

⑵、教師對課程教學的設計是非常認真的。有的教師精心設計問題鏈，使得問題之間環環相扣，逐步深入，并能放手讓學生自學；而且教學過程中，只要學生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學生自學能力的培養。如張麗榮老師引導學生學習《羅布泊，消逝的仙湖》、孫淑艷老師引導學生學習《實際問題與反比例函數》等，其教學環節步步銜接，問題設置環環相扣，學生在思考問題的過程中被帶入了教學情境，在老師的引導下學會了解決問題；學習內容就在不斷的思考問題和解決問題中內化為自己的知識。

⑶、在課件制作上，部分教師的課件實用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。如地理老師肖艷菊講解《新疆維吾爾自治區》，屬比較枯燥的內容，但肖艷菊老師用出色的課件展示新疆頻臨那些國家，形象地展示新疆的地理特征，讓學生對我國新疆維吾爾自治區有了一個清晰的認識。王銳老師的課件選材新穎，學生在解讀課件的同時，對“包裝藝術”有了更深的理解，深奧的包裝藝術在直觀的課件面前變得容易掌握。

⑷、大多數教師在教學功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設計合理美觀，字體優美；如許玲玲老師的板書設計，如趙瑩娜老師的板書設計等。還有部分教師課堂語言規范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術；如韓麗麗老師的語文課教學語言優美，富有吸引了和感召力。大多數老師教態自然、親切、大方。

⑸、多數教研組教師在教學內容上肯下工夫。一般而言，教學目標是明確的，教學量度是合理的，注重把握了教學重點，在突破難點方面也下了功夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現常識性錯誤。

⑹、絕大多數參賽課注重知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度的課堂體現，在教學中許多教師最大可能地挖掘、創造和運用文本中的人文情感因素，突出情感態度與價值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態度與價值觀”目標的達成度。

總之，本次優質課大賽是一次教學水平的大檢閱，通過優質課大賽，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現，而且發現了一批在教學業務上很有發展潛力的青年新秀。本次大賽真正體現了選拔功能、示范功能、引領功能。

（六）、本學年，教務處順利地組織了各類考試、各類競賽等各項常規工作。我們力爭將各項工作做細做實，保證了學校教育教學工作的正常有序開展。本學年堅持實行七八年級周考、九年級月考制度，力爭七、八年級周周清，九年級月月清，以考促進學習。期中期末實行交叉混排（同年級交叉將每班上一次大型考試學生名單進行混排），狠抓考風、考紀，對違反考試紀律和隨便缺考的學生進行嚴肅處理，以警示學生。從考務安排、監考、評卷、成績統計各環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正實現競爭的公平公正，對每次的考試都認真做好質量分析，質量分析是提高教學的一個重要舉措。以良好考風促進我校學風。

（七）、教務處，本學年組織教師參加上級的教學比賽成績斐然。2010年4月和5月市學科教師基本功比賽中，我校教師張麗榮獲呼倫貝爾市第四屆中學語文青年教師基本功展示活動二等獎、邢俊麗老師獲呼倫貝爾市第五屆中學數學教師課堂教學基本功競賽二等獎、德斌老師獲呼倫貝爾市第四屆中學英語青年教師基本功競賽暨教學研討活動二等獎、姚金鳳老師獲呼倫貝爾市中學思想品德、思想政治教學展示觀摩與研討活動三等獎、王銳老師獲呼倫貝爾市初中音樂、美術《創新課堂》活動二等獎和楊志國主任獲呼倫貝爾市業務精湛型優秀教導主任評選二等獎；9月3日，我校楊朝霞老師獲呼倫貝爾市第四批初中語文學科帶頭人；9月27日—30日，我校趙瑩娜、李維軍、萬秀華、王吉昌和陳雪嬌老師在全旗第七屆教學能手比賽中分別獲語文、數學、化學、物理和英語學科旗級“教學能手”的殊榮。這些教師在平時的教學和教研中充分發揮輻射作用，推動了我校教學教研工作的開展。

（八）、我校語文學科三個區級科研課題（《初中語文課外閱讀拓展課研究》、《閱讀鏈接寫作課題研究》和《課堂教學環節優化設計探究》）立項并按著計劃開展研究，在校本教研中起到引領的作用。我校成立了區級課題研究領導小組（組長：王政治、張洪軍、鄂桂芝。副組長：唐佳慶、夏慶泉、楊志國。常務副組長：樊立軍、計旭。組員：全體語文學科教師。）課題組分別在2010年5月13日、10月8日10月18日召開了三次會議，就課題開題啟動、深入研究和階段性小結方面進行了匯報和研討，目前已取得階段性的成果，有力地帶動了其它學科的校本教研的開展。教科處成功地舉辦了校級論文評比，并擇優上報教育局參評，渴望取得佳績；還成功地舉辦了教學經驗交流會。

（九）、我校規范實驗室管理成效顯著。我校按照旗教育局有關文件精神，狠抓實驗教學，實行了規范化管理，取得了一定的成績。強化制度管理，建立健全各種規章制度。帳物相符，建立了電子賬冊。下學期又更換了36套儀器柜，購買了近6萬元的實驗器材和藥品，演示實驗和分組實驗開出率均達到100%。學生實驗操作技能不提高，尤其是畢業學段理化實驗考核成績更為出色，學生動手能力得到提高。

（十）、還召開了“怎樣寫教學計劃”的業務講座，規范了教學計劃的制定，使教學教研工作有序、有力、有效地開展，收到了良好的效果。

（十一）、2010年我校中考又取得佳績：海二中：25人，其中統招12人，分招13人；牙林一中：18人；大二中：262人。在全旗全科及格率排名：三科第一、四科第二，總排名在公立校中第一名。基礎年級抽測中我校也取得好成績：初二物理第四名、初一語文第二名。

二、幾點體會

根據現狀,總結過去,展望未來:

1、堅持以服務教學、服務教師、服務學生的理念,不斷完善教學管理制度,促進教學質量的穩步提高。為充分發揮教務處的職能作用而盡力,職責分工需進一步明確。

2、繼續堅持以教學質量為中心,努力通過培養學生的良好的學習習慣,形成積極班風班貌,促進學校教學質量的整體提高。

3、加強各項工作的微觀指導、檢查、落實力求更嚴、更細、更實。同時考慮如何使常規管理既取得實效,又不讓教師感覺是個負擔,比如說備課。初步有這樣一個設想:對新教師備課重在規范;對中年教師備課有新意;對有經驗的老教師重在總結經驗,幫助形成教學理論。

4、繼續營造良好的學習氛圍,提高教師的課堂教學、教學研究能力,使我校教師得到明顯的進步與成長。

教務工作是沒有止境的,我將進一步端正態度,更新觀念,統一思想,以提高教育教學質量為中心,牢固樹立為教學服務、為教師服務、為學生服務、為提高教育教學質量服務的思想觀念,堅持依規治教,規范運作,狠抓教學過程管理,勇于開拓創新,為我校教育事業再現輝煌作出應有的貢獻。

大楊樹一中教務處

2010年11月

大楊樹一中教務處工作總結

大 楊 樹 一 中 教 務 處

2010年11月

第三篇：大楊樹一中北校區學生入學教育內容（本站推薦）

大楊樹一中北校區學生入學教育內容

尊敬的的各位老師，各位同學大家好！

經過寒假的休息和調整我們又迎來了新的學期，首先學校歡迎全體同學和老師返校。新的學期，對于班集體和每位同學來說都是新的起點，希望全體師生以嶄新的面貌、飽滿的熱情開始求知生涯又一歷程。本學期由于學校合校，我們七年級級部在北校區學習，這樣使得我們的學習環境和上放學路線發生很大變化，為了保證同學們良好、安全、整潔的學習環境，出臺了一些規章制度，請同學們，認真收聽，認真領會，認真執行。

一、課間及相關秩序要求

一般違紀行為，以下各項為一般違紀行為，一般違紀行為每人每次扣一分。

1、按時到校不早到，學生到校學校開門時間早7：00，午1：402、學生進出教學樓要走指定的門，不亂穿樓層、班級。1班、2班走一樓東門，三班走一樓西門，7、8班走二樓中門，4、5、6班走二樓中門，11、12、13班走右側樓梯一樓東門，9、10班走左側一樓西門。

3、學生在走廊和樓梯行走時要保持肅靜，不能講話，右側通行，不能三人并排

行走，不能在樓梯和走廊內停留、聚集、跑動、打鬧。

4、在樓梯行走時不能跨越樓梯，不能座滑樓梯。

5、在教室內不能打鬧、大聲說話、聚集、跑動。

6、正常上課期間不在校園內吃零食。

7、不在操場內打鬧

8、放學后學生要馬上離開學校，不能在樓內或學校門口聚集、停留，不要在路上玩耍。

9、不能與校外人員勾結或聯系。

10、除老師要求外一律不要在非在校期間到校，學生不要攜帶任何貴重物品到教室，否則后果自負。

11、同學之間發生矛盾要合理解決，不打架和參與打架。

12、自習課要保持安靜并認真學習。眼保健操要按時認真完成。

14、按學校規定穿校服（現在要求穿迷彩褲或校服褲子）

15、要舉止文明，主動使用文明語言，不說臟話。不佩戴首飾，發型符合學校規定，符合學生身份。

16、女生發型要求：不燙發（包括離子燙或熨直發）、不染發、發型要符合學生身份，男生發型要求：不燙發、不染發、不留長發。

13、學生不能把手機、小靈通、及MP3、MP4等與學習無關物品帶入學校

14、在操場內玩耍時要文明、要注意安全，不能打鬧。

15、學生早午到學校后及課間不能再出校門，需要出校門必須有班主任開的級部主任簽字的出門條，住宿生需要出門，必須是班主任開條，學生到宿舍管理教師出換取宿舍老師開具的出門條。（班主任老師為學生開條時必須與家長取得聯系）

17、不能在校園內騎自行車，要把自行車稱整齊擺放在指定地點，自行車必須上鎖。

18、要愛護和保持校園內衛生，不亂扔廢棄物，或通過窗戶亂扔廢棄物

二、衛生要求

1、值日及時，在規定時間內完成早7：

15、午1：55結束.。

2、值日徹底徹底：教室及分擔區地面掃凈、拖凈。窗臺、暖氣管道、樓梯扶手、門上玻璃、墻圍子、地角線擦凈。

3、樓梯兩側接水倒水處保持整潔。

4、周五放學時進行徹底清掃，保持整潔

5、間操期間每班級留一名學生掃地，擦黑板和備品，勞動班級留兩名學生掃地間操期間不拖地

6、班級備品擺放有序。

7、衛生保持良好，班級及分擔區要隨時保持整潔

三、安全要求

1、特別提醒：學生上放學從天橋行走時一定要慢行、有序、右側通行，不能跨越、擁擠、跑動、打鬧、不能在天橋上座滑或騎自行車、不能在天橋上往下扔東西，或者張望。下雪天，上下臺階較滑時要扶著扶手下臺階，班主任老師一定要按時放學，不能延長學生在校時間，特殊天氣要注意對學生進行安全提醒。

2、上放學騎自行車同學，路過鐵路道口時要慢行，注意安全，由于道路狹窄學生騎自行車拐到校門一側馬路時要下自行車，推行到學校門口。

3、學生不能攜帶管制刀具等兇器及易燃易爆等危險品進入校園和班級，課間不能打鬧和做危險游戲。

4、學生入校出校要走學校大門，不能私自跳大門或圍墻，不能攀爬學校建筑物或附屬設施。

5、各班級不經學校允許不能組織校外集體活動，如參加社會實踐活動，要由班主任上報方案，經學校批準后方可實施。

6、學生在班級如遇緊急、特殊情況，要嚴格遵守疏散預案，聽從學校統一指揮。

7、體育課或參加體育訓練要聽從指揮，不準私自出入競賽場地，有特殊體質的學生如不能參加劇烈運動要有家長向班主任老師說明情況，班主任老師要向體育教師說明情況。

8、放學后或節假日不能私自留校。

9、在大型勞動及衛生掃除時要注意勞動安全，擦玻璃時要把外層玻璃劃上，只擦里層不擦外層。現在教室和走廊內一律不能開窗。

10不能趴在或站在窗臺上向外張望，不能從樓上向外扔物品。

11、各班級放學后要關好門窗、燈，勞動班級要關好勞動區走廊的窗戶。

12、各班級不能私自使用電器，不能私自拆毀、安裝開關、電線等設施。不能亂動學校及公共場所的電器設備，并遠離危險地帶。

13、不能私自動用、破環防火設施。

14、遵守青少年網絡文明公約，文明上網，不出入網吧等不適合是青少年出入的場所。

15、教室內的暖氣管道和暖氣片不要推動，暖氣片上有一個跑風，如推動會造成嚴重后果。

16、大型活動時進出樓或進退場時必須聽從學校統一指揮。

17、如感染傳染病或其它流行性疾病要及時向學校報告。

18、校內、外住宿生要嚴格遵守校內外住宿生相關規定，保證人身和財產安全及良好的學習環境

19、注意食品衛生安全，不購買過期及不合格產品，防止食物中毒事件發生。20、用合理安全的方式解決矛盾和沖突，不打架或參與打架，不能勾結校外人員入校，發生打架事件將交由公安機關處理。

21、遇見緊急情況和危險要學會合理保護自己，及時撥打報警電話，（119、110、120）

22、不吸煙、不喝酒，不參加有害健康的活動，23、在操場內活動時，不要到操場北側小樹林以北活動，哪里現在還沒有完成施工，有裸露的滲水井，所以一律禁止出入。

以下現象為嚴重違紀行為，嚴重違紀行為每人每次扣10分。

1、學生在廁所內不注意保持衛生，不愛護公物，有吸煙和打鬧現象，破壞學校設施，亂寫亂畫

2、學生的跳大墻行為。

3、學生的破壞公物，4、班級及分擔區內墻圍子及其他設備保護不好，出現破損現象，并且沒有在第一時間內進行修護

《大楊樹一中學生在校一日常規》是加強組織紀律教育，強化養成良好行為習慣的養成教育的主要依據。如學生有違反上述規定的任何一條，對班集體將依據情況予以扣分，對學生個人將依據情況分別給予必要的處理，希望各班級認真學習，希望全體同學嚴格遵守，以良好的習慣成就精彩的人生。

大楊樹一中

七年級級部

2013年8月10日

第四篇：教務處期末工作總結

（2005-2006學年第二學期）

本學期，教務處按學校和教務工作計劃保質保量地完成了預期制定的各項工作，具體總結如下:

一、畢業年級工作成效顯著

畢業年級工作是學校的重中之重的工作，質量意識和質量目標是畢業年級工作的主線條。

1、開學初，立即召開了畢業年級教師（包括八年級史、地、生有關教師）會議。會議重點是要求教師明確質量目標、質量意識和責任意識，注意分層教學，重點研究試題，發揮班主任的管理效能和協調功能。

2、精心組織了兩次摸底考試

教務處認真組織了兩次摸底考試，在考場設置，試題選擇，監考閱卷，質量分析等環節都精心策劃，認真準備，詳細分析，為階段性復習和下一輪復習提供可靠、準確的信息。

摸底考試后都要召開任課教師協調會，教師之間通過交流，并將采集到的信息及時分析，再調整復習計劃、復習方法和習題選擇等。

3、2006年中考和高考取得了較好成績。初中會考，有180多人考入永昌一中，72人進入重點班，八年級史、地、生會考在閱卷之中。高考成績比較理想，有50多人在三本線以上，特別是職高生中有3名同學考入重點大學。

4、特別是音、體、美高考成績在謀求側翼突破上，連續幾年取得了好成績，當然，這與音、體、美輔導教師付出堅辛的勞動是分不開的。

二、新課程改革實驗初見成效

新課程改革實驗，在我校初中實驗了三年，高中實行了五年，特別是初中新課程改革取得了引人注目的成績，得到了上級部門的贊譽和肯定。

1、新課程理念能夠轉化為具體的課堂教學行為。

通過近三年的實驗，新教師、新課程、新理念正逐步走向課堂，通過課改示范課和課改觀摩研討，教師的教學理念正悄悄地發生變化，課堂上教師的角色也在慢慢地發生轉換，學生的自主、合作、探究學習逐步形成。

2、教學研究活動扎實有效，教研水平和教研能力明顯提升。

各教研組以立項項課題為龍頭，開展了扎實有效的課題研究活動。本學期國家、省、市、縣、校級教研課題21項，有些教師還在積極地審報，爭取上級立項。在課題研究上教務處加大檢查考核力度，加強教研管理和課題研究調研，基本上杜絕了“只申報，不研究，只立項，不結題”的現象。

3、校本課程的研發進入快車道，各教研組根據年級特點，確定了課程名稱、課程內容和開發時限，學期末已有不少成果展示，它將成為今后我校教育教學活動的重要教學資源。

4、研究性學習和探究型學習活動成績突出。本學期有研究性學習課題62個，從期末評議驗收情況來看，有不少有價值的論文，使學生的實踐能力和創新能力得到了長足的發展。如本學期學生參加各類競賽，有69名同學獲獎，其中一等獎13名，二等獎28名，三等獎28名，特別是全國初中數學、化學和英語能力賽，我校在永昌縣獨占鰲頭，是永昌縣初中教學的排頭兵，具有明顯優勢。

5、綜合素質評價的實施，使學生的評價體系逐步向多元化推進。為了適應課改實驗，改進教育教育教學實踐，六月份專門制定了《永昌縣職業中學初中學生綜合素質評價實施方案》，該方案成立了學校評價工作領導小組，下設監察小組和工作實施小組兩個專門小組，規定了評價的內容和基本原則，評價的程序和評價方法以及評價的等級認定。

三、常規管理和業務考核促進了教師的責任感。

教務處“檢查到位、記載準確、處理及時”的原則沒有變，月考核制度和業務考核的有機結合，使過程管理和終結性管理都得以加強。教師的備、講、輔、改、考等教學基本環節的質量明顯提高，教師的教學態度有了顯著的改變。

四、存在的問題

1、個別教師的責任意識、質量意識不強，競爭意識比較淡薄，對工作有應付的現象。

2、班級學生多，教師任課班級多，這兩多是制約我校教學質量的瓶頸。

3、普高學生的學習態度不端正，是嚴重影響高中教學質量的瓶頸。

4、新課程改革實驗存在的問題還很多，需要學校和教師認真探討。

5、畢業年級的教學管理中存在不少問題，需要走出去學習。

第五篇：2007學年上學期期末工作總結

北大附中云南實驗學校

2007學年上學期期末工作總結

教務處 馬青

本學期服從學校安排到教務處擔任副主任。在張主任的直接領導下，前半學期主要負責信息中心工作，并協助張主任做一些教務常規管理。從11月份開始又接管圖書館、實驗室、音體美教研組的常規管理工作。在我校的管理群體中我是一個需要不斷學習和提高的小兵，對許多具體工作沒有經驗，只能邊摸索邊嘗試，因此錯誤和失誤也就在所難免。很幸運的是各位領導都以寬容的心對待我，放手讓我工作，及時給予很多指導，使我基本完成了本學期的工作任務。現總結如下：

一、思想認識

1、管理意識

學校生存的關鍵在質量，而提高質量的關鍵在管理。一名教師的教學出了問題至多危急所授課班級，而某部門的管理出現問題將會給全校工作帶來影響。基于這樣的認識，我對所管理的各部門嚴格要求，從工作環境、勞動紀律、工作態度、工作效率等方面來組織和開展工作，使大家在一個高起點的平臺上追求高品味、高質量的工作目標。

2、思想工作

受過高等教育的人們除追求經濟收入外更需要精神上的不斷升華，本學期我在管理中花費大量時間和精力與很多教師談話、溝通，我感到深入細致的思想工作能夠使管理工作起到事半功倍的作用。同時經常性的召開短會，及時將各種信息傳達給每一位教師，在會議中灌輸學校管理理念和各項規章制度，使每位教師都非常了解應該做什么，怎樣做，達到什么目標。

3、激勵機制

盡管教務處沒有薪酬獎勵的權利，但一次表揚、一個肯定都會使大家感到一種認可和自我價值的體現。在具體的管理中，我十分注意觀察大家的工作態度和效果，及時捕捉每位教師的閃光點，及時地給予表揚。使廣大教師都能發揮最大的潛力為學校工作。

4、計劃性管理

為避免行政工作容易出現人浮于事的情況，通過對各部門的充分了解，2007年2月5日 北大附中云南實驗學校

制定了各部門的每周、每月工作重點和工作要求，到時候對照檢查。使行政工作充滿活力和挑戰。

二、各部門工作情況回顧

1、信息中心

信息中心在過去的三年中為學校的信息化建設做了大量工作，但與我校快速發展的需要還有距離。本學期我根據學校對信息中心的要求和期望開展工作，重點完成了以下工作：

? 辦公系統在全校的廣泛推廣和應用，提高了工作效率，減少了使用移動磁盤交叉感染病毒的機會，紙張使用量減少，節約了成本。

? 外網全新改版，增加了許多新的功能，為宣傳學校起到了一定的作用。? 建立了校園資源庫，開辟了[教師之家]、[心理留言]、[雜志一覽]、[學校視頻]、[課堂實錄]、[學生信息管理系統]等欄目及各學科教學資料，使學校的資源共享成為可能，并逐步實現無紙化辦公。

? 完成了學生轉學（退學）管理系統的制作，規范了學校的管理并做到收支平衡，塑造了良好的外部形象，提高了退費工作的效率。

? 完成了三個重要的培訓：Flash制作、如何制作課件、課件制作與色彩搭配。對全校教職員工進行了電腦水平問卷調查，為下學期的電腦使用培訓做好了充分準備。

2、圖書館

在本學期中，圖書館經歷了一個較為痛苦的發現問題、公司盤點、人員調整、建立規范和走上正軌的過程，其間的感慨頗多。經過全體人員的共同努力，我校的閱覽室從門庭冷落到提前預約上閱讀課；所有圖書重新整理擺放；剩余教材教輔全部上架并做了詳細記錄；教材到庫登記和通知師生領用手續更加完善；通過內網宣傳我校征訂的報刊雜志種類，極大地增加了借閱量。等等??這些成績的取得都說明只要善于發現問題，敢于承擔責任，積極改進工作，就能促進學校的管理上一個臺階。

3、音體美教研組

音體美教研組與其他學科很大的不同在于沒有考試的壓力，因此教師總體是比較閑散的，這就容易使管理工作變得困難和無力。客觀地講，本學期我對這一

2007年2月5日 北大附中云南實驗學校

部門也只是處于一個了解情況、理順關系、逐步規范的層面上。重點抓了勞動紀律、課堂教學常規等方面的基礎工作，成效還不明顯。

4、初中部教學管理

按照學校要求，除參與上述各部門的管理工作外，還協助學部領導做好初中各年級的教學管理工作。具體完成了如下一些工作：

? 關注一天中的幾個監控點：早讀、正課、晚自習，及時將各種信息向學部主任或主管校長匯報，為教學管理提供參考。

? 積極參與初一年級的教學活動，尤其對初一4班，花了大量時間和精力與班主任及任課教師交談，到班上聽課、查看教室衛生、了解學生思想動態，希望通過自己微薄的力量為減少或避免“亂班”及“差生”盡力。

? 通過分析第一屆中考和平時考試的成績，發現我校的語文和英語教學還有很大的發展空間，成績還可以大幅度的提高。就主動參與這兩個教研組的教研活動，經常與教研組長討論如何發揮教師的潛力進而提升教學成績。? 通過一學期的教學監控，發現我校的教學常規管理還需加強，尤其是青年教師的課堂駕馭能力需要進一步培養和提高。

三、管理中的自我提高

回顧一學期的工作，確實感到很辛苦，在遇到一些困難和委屈時甚至想放棄。但是對學校深厚的感情使我一直堅持下來。其實在我付出的同時也收獲了許多：

1、有了一個機會讓我在民辦學校中學習和體驗管理方法，向有經驗的管理干部取經。

2、看到了學校任重而道遠的現實，更看到學校的希望所在：一大批“帶著一顆心來，不帶走半根草”的教職員工辛勤工作所創造和正在創造的奇跡，使我一次次被感動，不知不覺中在升華。

3、在信息中心較成功地推行了這樣的管理辦法：“想——計劃——做——檢查”，嚴格的制度和人性化相結合的管理模式取得初步成效。大家體會到了“努力工作，快樂生活”的意義。

4、在圖書館的工作中使我進一步明白為學校負責、為團隊負責的重要性，也深深感到不負責的行為給群體帶來的后患。更體會到善于用人、用好人才對學校工作所能起到的巨大作用。

2007年2月5日 北大附中云南實驗學校

5、在管理層的平臺上對學校教學工作作了很多調研和思考，使我能夠更加貼近教學、接近教師、了解學生，為以后的教學管理積累豐富的經驗。

四、努力方向

時光匆匆而過，剛剛找到一點管理工作的感覺，又到寫總結的時候了。盡管前方的路上充滿困難和荊棘，但我仍充滿信心地憧憬下學期的到來。我希望通過我和大家的共同努力，能在下學期末作出如下成績：

1、信息中心：將繼續加強校園網的建設，為廣大師生提供更完善的資源服務；在完成退費管理系統的基礎上，5月份完成學生信息管理系統的開發，爭取新生入學時使用該系統錄入學生信息；在設備到位的前提下使每間教室都能上校園網，能夠收看閉路電視；開學后將根據問卷調查情況進行教師使用電腦的培訓，重點為[幾何畫板]、[Flash應用]、[校園辦公系統的熟練使用]等。

2、圖書館：嚴格規范開學時的教材、教輔發放；規范開設閱讀課；開展“送書上門”活動，使征訂的圖書做到物盡其用；認真完成新學年的教材征訂工作等。

3、音體美教研組：深入開展教學常規的規范管理，讓廣大學生愛上音體美課；通過教研整合教材，培養學生的藝術修養和體質鍛煉；深入討論課外活動的開展方法和特長生的培養模式；協助學校搞好校園文化建設。

4、初中部教學管理：繼續做好教學管理監控工作，使用填寫表格和教務值班制度加強教學常規檢查并做好及時反饋；積極參與初三年級的統測組織和質量監控，促進成績的穩步提高；認真領會政策，做好中考報名工作。

5、實驗室：開足開齊各項實驗，為教學服務；根據課改精神，開發校本特色的實驗項目；與信息中心合作將一些難以演示的實驗做成教學素材。

2007年2月5日