第一篇：一名高校教師對毛主席的認識[定稿]

一名高校教師對毛主席的認識

很高興有機會與在座的老中青各位同志交流匯報我的思想認識。

謹以此紀念緬懷偉大領袖和導師毛主席。

我是一名高校教師，一個教授。我對毛主席的認識分為三個階段。

第一階段：1960—1980自然相信與肯定階段

1960年我出生在一個普通的工人家庭，這時年輕的人民共和國剛剛慶祝過她的第10個生日。我們這代人生在紅旗下、長在紅旗下，在整個中小學即少年兒童時期，沐浴著新中國的陽光健康成長，無憂無慮，有一個幸福、快樂、完整的童年。

我們這代人從小自然地、天經地義地熱愛新中國、熱愛社會主義、熱愛毛主席。毛主席是我心中自然的偶像。我們對革命先輩、英雄、工農兵勞模充滿了敬仰與愛戴。

第二階段：1980—1999懷疑與否定階段

1976年毛主席去世。到了70年代末期，社會上一小部分人悄然刮起了否定文革、否定反右、否定公有制之風。這一小部分人在社會上雖然是少數(其人數不超過人口總數的5%)，但他們有權有勢，有的還身居要職，掌握著話語權，所以影響很大。他們抓住新中國革命和建設中的某一點不足或不完善，攻其一點、不及其余。進行所謂的反思、批判，進而否定公有制、否定社會主義、否定新中國、否定毛主席、否定中國傳統文化。一時之間，社會上懷疑過去、否定新中國之風甚囂塵上。

我于高考恢復后的第一年即1977年以知青的身份考入云南大學本科學習，是改革開放的第一批受益者，正好趕上這一期間的“否定”“懷疑”熱。青年人單純熱情、容易跟潮流、接受“新”事物快，我差不多全盤接受了這波“否定熱”。

我很快也學著“主流話語”的腔調，否定這，否定那，鄙視毛主席，痛批毛主席，抱怨他為什么不這樣，為什么不那樣，似乎我比毛主席高明不知道多少倍。儼然一副“新青年”的架勢。惟恐不否定過去、不非毛，就被人說趕不上潮流、不時髦。

這一階段的我對毛主席和毛澤東思想產生了動搖甚至否定。這實際上是不經思考分析的盲目的跟潮流。在近20年的時間內，我變成了大海上一艘隨風飄動的小船。我與毛主席之間剩下的唯一紐帶就是“毛主席詩詞”，記得大約是1990年，我與一位摯友因為對毛主席詩詞的評價問題進行了長達半天之久的辯論。

這一期間，隨著西方文化在我國的長驅直人，我對西方文化推崇備至、趨之若騖，甚至到了言必稱美英法德的程度。同時也開始了我新的尋偶之旅。我閱讀了不少的西方名著、人物傳記，我先后崇拜過拿破侖、俾斯邁、克倫威爾、華盛頓、林肯等。但是，近20年過去了，我并沒有發現和找到真正值得我崇拜的偶像。我開始懷疑世界上是否真的有值得人們崇拜的偶像和英雄!?

第三階段：2000年-至今否定之否定階段

1999年5月發生了美國悍然轟炸我住南聯盟大使館、導致我三名使館工作人員死亡多名受傷的嚴重事件。事發后，美國始終拒絕正式道歉。這件事深深刺痛了我麻木已久的心。這期間，我正好在美國楊伯翰大學做訪問學者，8月份我提前結束了在美的訪學計劃，回到香港大學繼續攻讀博士學位。

2001年又發生了在南中國海上空美國間諜飛機撞毀我空軍戰斗機及其飛行員的嚴重事件，事后美國再次拒絕正式道歉。這件事又一次震撼刺痛了我的心。

以上兩件事使我陷入了長久的、深深的思考，我怎么都搞不明白，近20年來，中國一直待若上賓、甚至被某些人視為“戰略盟友”和“救世主”的美國為何對中國如此蠻橫殘暴、毫不講理?這是朋友嗎??這樣的朋友值得交嗎???美國是否真像某些精英權貴學者所說的那樣“民主”“自由”“博愛”?是捍衛秩序的世界警察??

在這一期間，互聯網幫助我打開了視野。在香港大學，我開始經常瀏覽應該由海外華人主辦的“XXX”網站，其中的“毛澤東”和“中國”兩個專欄一下子就吸引了我的注意力，我由此接觸到了很多在內地看不到的關于文革、反右、新中國、毛主席的文章。這些文章主要發表于海外網站上，多由海外華人撰寫，也有一部分是國外學者寫的研究報告。

這些文章和報告仿佛一下子為我打開了一扇天窗，再結合自己少年兒童時期的親身經歷，使我對毛主席和他的時代有了前所未有的認識。這些認識包括：毛主席所接手的中國是一個沒有石油，沒有重工業，連火柴鐵釘甚至都沒辦法生產的國家!一個剛剛遭受了百年戰亂、一窮二白、滿目創痍的世界最貧窮的大國!在全國人口中，90%以上是文盲半文盲，人均壽命不過35歲!而全國僅有的一點財富又被蔣介石集團洗劫一空，劫持去了臺灣!

就是這樣一個破破爛爛的中國，還沒等建設開始，一周年國慶都還沒到，美國人就打上門來了。換成今天的一些人，可能就學了卡扎菲上校，“識時務者為俊杰” 了。但毛主席不是卡扎菲，從1840年起受盡洋人欺壓的中國人也再不肯彎下自己剛剛挺直的腰桿，于是我的父輩們“拿起槍、跨過江、打敗美帝野心狼”!一個破破爛爛的中國，一支幾乎完全由農民組成的軍隊，在毛主席的統帥下，竟把當時世界上最強大的美國及其盟友所組成的聯軍從鴨綠江邊一舉打回了38線以南，并從此再也無法越雷池一步，即使其它一切都不談，僅憑此一點，就足以令我對毛主席敬佩無比!接下來，美國人自然惱羞成怒，與最發達的西方國家后來還包括前蘇聯勾結一體、南北夾擊，開始了對中國長達幾十年的封鎖。

然而在鐵桶一般的封鎖中，毛主席率領他的人民交出的是怎樣一份建設成績單呢?這份成績單主要包括：

新中國于1964年爆炸成功第一顆原子彈;

1967年爆炸成功第一顆氫彈;

1970年成功發射了第一顆人造衛星;

1975年發射成功了第一枚洲際導彈;二彈一星!

1965年研制成功人工合牛胰島素

1971年研制成功復方蒿甲醚

1975年研制成功雜交水稻

1978年研制成功漢字激光照排--四大新發明！

以上八大成果完成時間：1960-1978年，共計18年！!

此外，1959成功發現并開采了我國第一個世界級大油田-大慶油田;

1971年，第一艘萬噸巨輪下水。

1975年中國人90%以上接受了初等以上教育;

1975年中國人均壽命達到65歲;

還有，1978年以后“需要進行改革”的成千上萬“國有企業”都是誰留下來的?如果沒有毛澤東時代工業革命所建立的門類齊全、獨立完整的現代工業體系，后來的某些“精英”、“權貴”、“學者”們甚至連改革的對象都找不到。君不見，快30年了，連廁所都已經被私有化了的“精英”們卻至今還云里霧里找不著北!

所以，我要說，認為毛澤東時代除了政治運動其他乏善可陳的人，如果不是道聽途說、說話思考不過大腦，上了主流話語壟斷勢力的當，就一定是別有用心。

至于說什么毛澤東“革命有功、建設有過”，更是奇談怪論，邏輯不通，匪夷所思。對拋出這種論調的人，我不禁想問：在那樣一個一窮二白的基礎上，在那樣一個強敵環伺的環境中，是誰帶領億萬中國人民獨立自主、自力更生，把中國從地地道道的農業國建成了世界第六工業大國、第三軍事強國?難道不是毛主席嘛?!怎么毛主席一死，這一切就忽然都和他老人家不沾邊、只剩下“過”才是屬于他老人家了呢?!把毛澤東時代的問題統統放大，肆意渲染，然后全都記在毛主席的名下;把毛澤東時代的成就統統撇開，閉口不提，或者干脆記到別人身上，請問，這是誰家的邏輯?!

當然，毛主席在抓建設的同時，確實搞過不少運動，其矛頭主要指向領導干部、知識分子，還有階級敵人，其人數不超過人口總數的5%。但這些運動需不需要搞呢?我們不妨先看一看今天干部隊伍的頑疾“腐敗問題”吧;看一看今天一些“經濟學家”、“法律學家”以及這個“家”、那個“家”，看看他們的寡廉鮮恥吧。

在看過這一切之后，我們難道還會認為毛主席“永保江山不變色”的思路、策略有什么錯嘛?至少我個人認為，沒有錯，只有憾!遺憾的是天不假年，毛主席沒有把他該做的工作做完，給了一些人“反戈一擊”的機會!于是，20多年來，差不多只聽到一種聲音，就是那些所謂“挨過整”的大小“官.僚”、“知識分子”訴苦的聲音，清算的聲音!而有關偉人的真象卻長期在民間和海外流傳??.2002年，在海外學習、訪學5年之后，我回到云南高校重執教鞭。五年來，我親身耳聞目睹了社會現實的方方面面，扶今思昔，縱橫比較，上下求索，感慨良多。我深深感到現實比人強，現實比理論強。現實以無可辯駁的事實教育了我，我更加堅定不移地相信毛主席、相信毛澤東思想。

最后，做為結束語，我把千言萬語匯成幾句話：

毛主席是五千年中國歷史上古往今來第一人!

毛澤東思想是當代中國最新、最先進的文化!

只有毛澤東思想能夠救中國！

只有毛澤東思想能夠解決當前中國的疑難雜癥！!14

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第二篇：淺談對高校教師教學和科研的一點認識

淺談對高校教師科研的一點認識

劉長樂 唐姍姍 殷麗焱

1、高校教師科研動機的類型

淡泊名利、學術至上、追求真理、造福社會,無疑是古今中外學術界乃至全社會所崇尚的高貴境界,但是由于個人修養、社會環境等等原因,對大多數高校教師而言,科研動機是復雜的。筆者將高校教師的科研動機大致分為以下幾種:(1)責任型動機。首先,對大學影響力的責任感。大學影響力主要包括大學的競爭力和聲譽等, 一個大學成為好大學的關鍵因素之一就是科研能力,大學科研的主體是大學教師,也就是說大學教師對大學的影響力所發揮的作用,因此教師對大學的影響力負有重要責任。其次,教師自身獲得成長的責任感。在教育實踐中,每一位教師都應當對教學行為、學科內容、教學方法、教學管理等涉及教師工作的方方面面加以反思、研究與改進,以適應社會和教育的進步、學生及所教學科的發展,因此教師除了是一個教學工作者之外,同時還必須是一個科研工作者。第三,為教學服務,培養人才的責任。無論是從大學的產生還是從高校教師的出現來講,都會發現培養人才的責任是教師自始自終都必備的,培養人才是教師永恒的主題,也是大學產生后的第一個基本職能。科研是培養人才的基本方式之一高校科研要為教學服務,要把科研成果轉化為教

學內容,使學生可以領略到學科前沿的情況。也就是說,大學教師進行科研只是培養人才的一種手段,科研是為教學服務的。第四,發展社會生產力要求。高校教師把創造出的知識成果運用于社會并轉化為生產力帶動社會的經濟發展。大學教師的很多學術成果能夠在國家管理、政府決策中得到應用,很多科研成果能夠在市場中轉化成生產力,這些都直接或間接地為國家和社會創造物質財富和精神財富。

(2)好奇型動機。這類動機主要是指教師對科研工作的興趣和樂趣。興趣和樂趣均是帶有情感色彩的認識傾向,是從事某項工作的最好的老師。教師個體對科研活動本身的興趣和樂趣是極大地、持久地引發其從事科研的內在動機。做學問的過程,就是在自己感興趣的領域,通過刻苦的努力來達到快樂的境界的過程。當你看到自己的一篇優秀論文發表時,當你看到一項實驗取得成功時,你一定會獲得很大的喜悅。科研探索同時也是一個長期的、需要堅持不懈忍受失敗與挫折的過程。我們可以設想,一個人去做某件對他而言毫無興趣和樂趣的事

情,他是很難做出持久努力的。

(3)對精神及物質的追求。高校教師都接受了完善的教育,具有較高學識水平,因而具有較強的

朱 偉:高校教師的科研動機變化規律及激發研究獨立自主的人格,對精神需求有更強的偏好,期望自己在做好工作,高質量地完成科研任務,最大化地發揮自己的才能,為社會做出貢獻、實現自我價值的同時,也可以獲得精神上的愉悅,所以科研動機的來源不能忽略外在 的精神激勵。使自己的努力和科研成果能獲得領導及同事的賞識、認可與尊重,職務的晉升,公開的表揚與表彰等都是高校教師從事科研的動機。

2.對教學和科研關系的理論探索 2.1教學和科研是辯證統一的關系

關于教學和科研的關系，不同的學者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個學派的觀點:(1)教學與科研之間存在負相關關系。認為教學與科研之間存在負相關關系的理論模型主要有三個，即稀缺模型、個性差異模型、不同激勵系統模型。

(2)教學與科研之間存在正相關關系。認為教學與科研之間存在正相關關系的理論模型主要有兩個，即傳統智慧模型和G模型。(3)教學與科研之間存在零相關關系。認為教學與科研之間存在零相關的模型主要有三個，即不同活動模型、無關個性模型和官僚資助模型。

以上的觀點從不同角度探討了教學科研的關系，但是，作者認為教學和科研關系是一個十分復雜的問題，應當綜合分析兩者之間的關系。我們所說的教學科研關系相協調，并非只是簡單意義上的五五分成才算協調。而是根據自身條件，合理分配，因地制宜，有所側重地共同發展。科研成果比教學成果多，不一定代表教學就不好。從這個意義上說，教學與科研之間應該是相互統一、相輔相成、相互促進的

關系。教學是科研的基礎，科研是教學的發展和提高。科學研究與人才培養相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發展，二者結合是優化資源配置，發展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養人才和創新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養，其內在的聯系形成一個良性循環。2.2科研對教學的促進作用

(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑

高校教師通過科研，可以時刻把握本專業的發展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識結構，從而可以不斷地完善教材，充實教學內容，并進行教學改革;有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結合，學生的學習效果會得到相應的提高。(2)科研是培養新型人才的重要保障

首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應新時代人才培養的途徑和方法。教師們通過不斷的教學實踐和教學改革，一邊學習和繼承傳統的教學方法，一邊摸索教學方法和手段的改進與創新，不斷探索和完善適應新時代的人才培養模式和途徑。

其次，教師承擔的一定科研任務，為提高學生的科研、實踐能力和團結協作精神創造了良好的條件。學生通過參與教師承擔的科研項目，一方面提高了科研水平和實踐能力，為完成畢業論文提供了很好的選題;另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強了學生團隊協作精神的培養。

(3)科研是推動學科建設與發展的重要手段

學科建設是高校發展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現。教師取得的大量科研成果是高校學科建設發展與騰飛的強勁動力，是高校實現整體目標的重要保障。(4)科研成就高的教師對學生更具感召力

教師從事科研會使學校具有較高的聲望，這意味著學校吸引資金和優秀學生的能力得到提高，而較多的資金和優秀學生又是取得高質量教學的重要基礎。從事科研、取得成績的教師對學生更具感召力，他們的思想觀念、道德風范、科學態度、敬業精神對學生的道德提升均起到潛移默化的作用。

2.3教學是科研的推動力與催化劑(1)教學是科研工作的前提和基礎條件

科研活動經過無數次實踐的檢驗，產生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學教科書，變成了教師的授課內容，這些知識是進行更深層次科學實踐活動的理論基礎。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認識。教師的理論水平、知識結構、實踐能力、創造能力等決定了科研隊伍的結構和水平。教學不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術路線。(2)教學有利于科研成果的進一步傳播

教師將科研成果應用于教學，一方面充實和優化了教學內容;另一方面教學可以使科研成果得到進一步傳播、延續和再生，充分發揮科研的價值;教學實踐能使教師對基礎知識更加融會貫通，促進自己對

基礎知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基礎。同時，教師在教學中加強與學生的互動，有利于活躍學生思維，而學生活躍的思維也有利于科研的發展。

3、高校教師科研觀存在的問題

當前不少高校教師在科研觀上存在一些亟須轉變的觀念。比如：

無為科研觀：這些教師認為科研難搞、搞科研無用，因而他們在科研上無所作為。這種觀念在一些教學型大學和高職院校的教師中比較流行。一些高職院校連續幾年都無人申報晉升教授；一些教學型大學的教師認識不到科研對教學的促進和提升作用，只滿足于課堂教學，多年都沒有科研成果。

職稱科研觀：這些教師只按照職稱評定標準要求搞科研，一旦晉升教授職稱就不再做科研。一些高校教授不再學習新知識，不了解學科領域的最新發展，甚至連一篇像樣的論文也沒有，有的還出現了學術水平不斷倒退的情況。

功利科研觀：這些教師只把科研作為自己博取功名和利益的籌碼，為了功利抄襲、作假。近期不斷披露的一些高校教師學術造假事件是這種科研觀的極端表現。這些教師“只把科研當事業，而把教學當做任務。”對于科研工作他們不在乎是否有真正的發明創造和對社會有益，而在乎所謂成果的取得、成果的級別和獲獎，為了立項課題、發表論文、出版著作和獲得科研獎項而付出精力。

4、高校教師科研觀的科學發展觀

科學發展觀是指導高校教師合理樹立科研觀的理論依據。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”因此，筆者認為，符合科學發展觀的高校教師科研觀應當具備下列要點：

第一，要立足教學搞科研。這是大學教師科研觀的特點所在。所謂立足教學搞科研，就是在搞好教學的基礎上搞科研，在所教課程中確定研究領域、研究方向和研究課題。

南京師范大學地理科學學院教授汪永進認為，大學教師一定要樹立教學第一的觀念，他說：“教學工作有利于教師拓寬知識面，講課、備課過程中遇到的很多問題啟發了我的思考，實際上對我的科研工作很有幫助。”近年來，汪永進在承擔大學一年級“地質學基礎”等專業基礎課教學的同時，在世界頂尖級科技期刊《science》上連續發表兩篇文章，在地理環境與全球氣候變化方面的研究走在世界前沿，他的經歷很值得我們思考。

第二，要搞好科研促教學。高校教師的科研除了要服務社會，促進科技、經濟、社會的發展之外，還需要服務于教學，促進教學水平的提高。一個科研實力強的教師，其對所教學科的理論前沿和實際問題都比較清楚，而且有科學的思維、研究和創新方法。這樣的教師不僅能教給學生最新的知識，而且能教給學生獲取知識和創新知識的方法。中外科研史上的著名科學家，大多同時又是教學大師。教給學

生獲取知識和創新知識的能力，對于培養創新型人才，建設創新型國家，至關重要。

有一位教師在自己的博客中寫道：“我是一名有十余年教齡的高校教師，隨著評職稱的壓力越來越大，迫使自己去搞科研，做課題、寫論文。幾年后發現在做課題與寫論文的過程中積累了一些素材、資料，還有一些新的方法，在講課的時候自然而然地就講給了學生。我個人感覺是講課的內容更充實了，學生也愿意接受這些新知識，對教學是一種促進。同時在教學過程中注重教學內容的更新，查閱資料并進行分析，對科研也是一種促進。”

筆者認為，立足教學搞科研，搞好科研促教學，符合科學發展觀對高校教師科研工作的要求。首先，這不僅有利于教師自身的發展，而且有利于學生和學校的發展，是一種全面發展觀。其次，這符合以人為本的原則。對于教師而言，其工作要以人為本，就是首先要以學生為本，要以培養、造就對國家建設和社會發展有用的人才為本。再者，有利于促進教學和科研的協調和可持續發展。以教學為科研的重要歸宿，既是經濟有效的教學方法，也是經濟有效的科研方法，因而是高校教師可持續的教學與科研方法。此外，這也是大學教師對教學、科研工作的統籌兼顧的處理方法。

5、高校教師科研觀的科學發展觀

科學發展觀是指導高校教師合理樹立科研觀的理論依據。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“科學發展觀，第一要義是發

展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”因此，筆者認為，符合科學發展觀的高校教師科研觀應當具備下列要點：

第一，要立足教學搞科研。這是大學教師科研觀的特點所在。所謂立足教學搞科研，就是在搞好教學的基礎上搞科研，在所教課程中確定研究領域、研究方向和研究課題。

南京師范大學地理科學學院教授汪永進認為，大學教師一定要樹立教學第一的觀念，他說：“教學工作有利于教師拓寬知識面，講課、備課過程中遇到的很多問題啟發了我的思考，實際上對我的科研工作很有幫助。”近年來，汪永進在承擔大學一年級“地質學基礎”等專業基礎課教學的同時，在世界頂尖級科技期刊《science》上連續發表兩篇文章，在地理環境與全球氣候變化方面的研究走在世界前沿，他的經歷很值得我們思考。

第二，要搞好科研促教學。高校教師的科研除了要服務社會，促進科技、經濟、社會的發展之外，還需要服務于教學，促進教學水平的提高。一個科研實力強的教師，其對所教學科的理論前沿和實際問題都比較清楚，而且有科學的思維、研究和創新方法。這樣的教師不僅能教給學生最新的知識，而且能教給學生獲取知識和創新知識的方法。中外科研史上的著名科學家，大多同時又是教學大師。教給學生獲取知識和創新知識的能力，對于培養創新型人才，建設創新型國家，至關重要。

有一位教師在自己的博客中寫道：“我是一名有十余年教齡的高校教師，隨著評職稱的壓力越來越大，迫使自己去搞科研，做課題、寫論文。幾年后發現在做課題與寫論文的過程中積累了一些素材、資料，還有一些新的方法，在講課的時候自然而然地就講給了學生。我個人感覺是講課的內容更充實了，學生也愿意接受這些新知識，對教學是一種促進。同時在教學過程中注重教學內容的更新，查閱資料并進行分析，對科研也是一種促進。”

筆者認為，立足教學搞科研，搞好科研促教學，符合科學發展觀對高校教師科研工作的要求。首先，這不僅有利于教師自身的發展，而且有利于學生和學校的發展，是一種全面發展觀。其次，這符合以人為本的原則。對于教師而言，其工作要以人為本，就是首先要以學生為本，要以培養、造就對國家建設和社會發展有用的人才為本。再者，有利于促進教學和科研的協調和可持續發展。以教學為科研的重要歸宿，既是經濟有效的教學方法，也是經濟有效的科研方法，因而是高校教師可持續的教學與科研方法。此外，這也是大學教師對教學、科研工作的統籌兼顧的處理方法。

第三篇：如何做好一名高校教師

淺析如何做一名合格的高校教師

“學高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業道德的高度概括。很榮幸能成為寧夏理工的一名教師，并有幸參加了集體培訓。培訓的內容豐富充實，從教育教學規劃與研究到課堂教學技能，從管理到 消防安全，這些勤懇敬業老師的言辭中流露著樸實真誠、謙虛好學，每一堂講座都讓我受益匪淺，讓我深深的震撼和鼓舞，這不僅讓我對教育理念有了更深刻的理解和認識，還幫助我明確了今后工作的目標，樹立了積極的工作作風；明確了未來的教育追求。結合本次培訓，談談自己的感悟。

一、恪守職業規范，修煉優美師德

在培訓中，各位老師的經驗之談讓我明白了教師這個職業的沉重份量。教師的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準，會直接影響和關系到學生良好品德的形成與發展，教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。所以，教師必須具備高尚的職業道德。這不僅是社會、學校對教師的要求，更是教師自身素質的重要組成部分，是教師高度責任感的體現。作為一名新教師，在今后的工作中我會以“師愛為魂”作指導，以“學高為師”作鞭策，以“身正為范”作監督，不斷努力，通過積極悅納，講求智慧，提升自我，在恪守職業規范的基礎上一步步塑造自己的高尚師德。

二、提升教學技能，追求專業成長

教師的職責是教學生，教師應該具備基本的教學技能和專業特長。培訓中，每一位作報告的專家和教師強調最多的一點就是學習與反思，這也是教師追求自我成長的最好途徑。我想可以從以下幾方面來努力：學會制定讀書計劃，精選書目，多讀多記，學會讀教參、教育專家經驗之談及報刊雜志等，學會利用網絡資源，多瀏覽名家博客和同行博客；平時多聽課，作好記錄，多請老師聽自己的課，多聽批評意見，學會取眾家之長補己之短；在學習、借鑒的同時，及時而認真的反思，記錄自己的教育日記和教育案例，積累自己的教育智慧，建立自己的專業成長檔案。

三、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力，要讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。讓學生積極地動腦思考，動手操作，充分體現學生的主體作用和老師的主導作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們學習的積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。四、做好班級管理

初次上崗，我就接任了一年級的班主任，這對于我是一次鍛煉的機會，更是挑戰。由于缺乏經驗，對于如何管理班級學生，開展班級各項工作，如何成為一名學生喜愛、家長認同的班主任，我仍感到十分迷茫與困惑。而這次培訓則為我們指點迷津，給予了我一定的啟迪。班主任是一個特殊的群體，他是學生學習道路的引航員，是班級的組織者和設計師，是連結家庭與學校的紐帶與橋梁，是協調各方面教育影響的中介人。因此做好班主任工作對于學校教育教學各個環節都有著舉足輕重的作用。

五、要熱愛自己的學生

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

六、從心理學角度開展學生的思想工作

人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

走出校園，初入職場。我一直懷著一種既激動又忐忑的心情面對這份教師職業。這次的入職培訓讓我對自己的職業角色和今后的專業發展有了一個更明確的方向，讓我知道怎樣做一名好教師。培訓結束了，但我的內心多了幾分堅定和充實。新的起點新的奮斗，從教之路任重而道遠，我已經踏出稚嫩的一步。今后，我也會不斷虛心求教，反思進取，勇于實踐，敢于創新，努力登上優秀教師的山峰。

第四篇：對施工員的認識及如何當好一名施工員

新疆廣播電視大學本科畢業論文

對施工員的認識 及如何當好一名施工員

學

校： 克州電大 專

業： 建筑施工與管理

班

級： 11春克州(校)專建管學

號： 014007 學生姓名： 1165001413668 指導教師：

姚林林

班

1前 言

建設單位，施工單位，監理單位組成建筑業的三大主體，由于建筑產品復雜多樣，龐體價高，決定了施工中需要投入大量人力，財力，物力，機具等，還需要良好充分的施工準備工作，施工技術工藝，施工方法方案等。同時，根據施工對象的特點和規模，地質水文氣候條件，圖紙合同及機械材料供應情況，建筑施工露天作業，高空作業，地下作業等，為確保技術經濟效果，避免出現事故，多、快、好省地完成建設施工，對施工管理技術人員提出較高的要求，眾多企業招聘施工員，施工員是建筑行業的基礎崗位，其重要性毋庸質疑。該崗位有著廣闊的就業前景。

施工員是基層的技術組織管理人員，是施工現場生產一線的組織者和管理者，在建筑施工過程中具有極其重要的地位，是建筑施工企業各項組織管理工作在基層的具體實踐者，是完成建筑安裝施工任務的最基層的技術和組織管理人員。

對施工員的認識及如何當好一名施工員

【內容摘要】施工員是基層的技術組織管理人員，必須先了解自己的崗位職責和工作內容，其主要工作是: 簡單的來說了解圖紙；對各工種進行分析、施工工序安排、技術交底等；給各工程班組提供定位軸線；在施工當中如遇圖紙與現場不符應及時上報；深入施工現場，做好施工管理，為施工班組提供技術支持；協助項目經理科學合理安排施工現場所需各種規格、型號材料的到場；做好隱蔽工程的報檢；在施工現場具體解決施工組織設計和現場的關系；施工現場監督，編寫施工日志，上報施工進度，質量，處理現場問題；協助項目經理做好工程的資料收集、保管和歸檔；對現場施工的進度和成本負有重要責任。

施工員在提高工程項目的經濟效益、社會效益和環境效益方面發揮著重要作用。

【關鍵詞】施工員 認識 主要工作 當好施工員

目 錄

前 言...........................................................................................................................................一、施工員的定義及重要性......................................................................................................1.1施工員的定義...............................................................................................................1.2施工員在施工管理過程中的重要地位.......................................................................1.2.1施工員在工程的投標報價階段的重要地位.....................................................1.2.2施工員在施工現場管理的重要地位.................................................................1.2.2.1圖紙會審..........................................................................................................1.2.2.2施工方案..........................................................................................................1.2.2.3技術交底..........................................................................................................1.2.2.4施工質量控制..................................................................................................1.2.2.5對人的控制......................................................................................................1.2.2.6對材料的控制..................................................................................................1.2.2.7 機械的控制.....................................................................................................1.2.2.8 施工資料.........................................................................................................1.3施工員的工作流程.......................................................................................................1.3.1開工前資料.........................................................................................................1.3.2質量驗收資料...................................................................................................1.3.3試驗...................................................................................................................1.3.4竣工資料...........................................................................................................二、施工員的崗位職責............................................................................................................三、施工員的主要任務及其需要做的控制工作....................................................................3.1工程施工階段施工員的主要工作內容.....................................................................3.1.1土建施工員在工地需掌握...............................................................................3.2施工員需要做的控制工作.........................................................................................3.2.1對施工總進度計劃的控制...............................................................................3.3合格的施工員必備條件.............................................................................................3.3.1懂技術...............................................................................................................3.3.2懂預算...............................................................................................................3.3.3懂安全...............................................................................................................3.3.4懂質量...............................................................................................................3.3.5懂管理...............................................................................................................結束語.......................................................................................................................................參考文獻....................................................................................................................................一、施工員的定義及重要性

1.1施工員的定義

施工員是基層的技術組織管理人員。主要工作內容是在項目經理領導下，深入施工現場，協助搞好施工監理，與施工隊一起復核工程量，提供施工現場所需材料規格、型號和到場日期，做好現場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協助項目經理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現場施工的進度和成本負有重要責任。

1.2施工員在施工管理過程中的重要地位

施工員作為建筑五大員，在施工過程起著重要的作用。從工程剛開始的投標,到現場施工,工程質量管理,現場安全,現場資料,每月報量,預算,結算,及協調各方關系等都需要施工員積極參加。

1.2.1施工員在工程的投標報價階段的重要地位

需要施工員進行參加投標，對于一個由施工員參加報價的標書一旦以后中標，那么施工員作為該項目的管理人員之一，他對該工程的初步有了一個了解，如果報價中存在失誤那么可以在工程開工后盡可能進行彌補。當然施工員在報價中要注意采用一定的投標技巧如采用不平衡報價法、多方案報價法、適當降低投標價格等，無論在報價中采用何種報價方式作為施工員對報價中的潛在風險需采取一定的

671.2.2.6對材料的控制

材料的控制主要是嚴格檢查驗收，正確合理地使用。對每批進入施工現場的材料都要進行相關檢驗。材料的購入要按照當月的要料計劃進行分批采購，進入現場的材料必須要有相關廠家的合格證、材質證明、出廠合格證等相關報告。

1.2.2.7 機械的控制

根據工程不同工藝特點和技術要求，選用合適的機械設備，正確使用和保養好機械設備，配合相關技術人員做好機械設備的管理制度及使用制度。

1.2.2.8 施工資料

施工員在施工過程中要認真做好施工日記的記錄，填寫各分部分項工程的過程記錄及驗收記錄。繪制本專業的竣工圖，整理、編制竣工資料，填寫月生產計劃和月度已完實物工作量報表的編制，對班組完成工作量進行考核。及時對本專業施工管理和施要技術進行歸納小結。

1.3施工員的工作流程

1.3.1開工前資料

1.3.1.1建設單位資料

1、建設工程規劃許可證（包括附件）；

2、建設工程開工審查表；

3、建設工程施工許可證；

4、規劃部門簽發的建筑紅線驗線通知書；

5、在指定監督機構辦理的具體監督業務手續；

6、經建設行政主管部門審查批準的設計圖紙及設計文件；

7、建筑工程施工圖審查備案證書；

8、圖紙會審紀要；

9、施工承包合同（副本）。

10、水準點、坐標點等原始資料；

11、工程地質勘察報告、水文地質資料；

12、建設單位駐工地代表授權書；

13、建設單位與相關部門簽訂的協議書； 1.3.1.2施工單位資料

1、施工企業資質證書、營業執照及注冊號；

2、國家企業等級證書、信用等級證書；

3、施工企業安全資格審查認可證；

4、企業法人代碼書；

5、質量體系認證書；

6、施工單位的試驗室資質證書；

7、工程預標書、工程中標價明細表；

8、工程項目經理、主任工程師及管理人員資格證書、上崗證。

0111236、電梯接地、絕緣電阻測試記錄；

37、電梯試運行調試記錄；

38、智能建筑工程系統試運行記錄；

39、智能建筑工程系統功能測定及設備調試記錄；

40、單位（子單位）工程安全和功能檢驗所必須的其他測量、測試、檢測、檢驗、試驗、調試、試運行記錄。

1.3.4竣工資料

1、施工單位工程竣工報告；

2、監理單位工程竣工質量評價報告；

3、勘察單位勘察文件及實施情況檢查報告 ；

4、設計單位設計文件及實施情況檢查報告；

5、建設工程質量竣工驗收意見書或單位（子單位）工程質量竣工驗收記錄；

6、竣工驗收存在問題整改通知書；

7、竣工驗收存在問題整改驗收意見書；

8、工程的具備竣工驗收條件的通知及重新組織竣工驗收通知書；

9、單位（子單位）工程質量控制資料核查記錄（質量保證資料審查記錄）；

10、單位（子單位）工程安全和功能檢驗資料核查及主要功能抽查記錄；

11、單位（子單位）工程觀感質量檢查記錄（觀感質量評定表）；

12、定向銷售商品房或職工集資住宅的用戶簽收意見表；

13、工程質量保修合同（書）；

14、建設工程竣工驗收報告（由建設單位填寫）；

15、竣工圖（包括智能建筑分部）。

二、施工員的崗位職責

在項目經理的直接領導下開展工作，貫徹安全第一、預防為主的方針，按規定搞好安全防范措施，把安全工作落到實處，做到講效益必須講安全，抓生產首先必須抓安全。

認真熟悉施工圖紙、編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案，編制各單項工程進度計劃及人力、物力計劃和機具、用具、設備計劃。

編制、組織職工按期開會學習，合理安排、科學引導、順利完成本工程的各項施工任務。

協同項目經理、認真履行《建設工程施工合同》條款，保證施工順利進行，維護企業的信譽和經濟利益。

編制文明工地實施方案，根據本工程施工現場合理規劃布局現場平面圖，安排、實施、創建文明工地。

編制工程總進度計劃表和月進度計劃表及各施工班組的月進度計劃表。

搞好分項總承包的成本核算（按單項和分部分項）單獨及時核算，并將核算結果及時通知承包部的管理人員，以便及時改進施工計劃及方案，爭創更高效益。

向各班組下達施工任務書及材料限額領料單。配合項目經理工作。

督促施工材料、設備按時進場，并處于合格狀態，確保工程順利

6173.1.1.6對建筑材料的物理性能和化學性能的掌握

對地方建筑材料要會用肉眼判斷質量的好壞。

3.2施工員需要做的控制工作

3.2.1對施工總進度計劃的控制

施工總進度計劃一般是建設工程項目的施工進度計劃。它是用來確定建設工程項目中所包含的各單位工程的施工順序、施工時間及相互銜接關系的計劃。編制施工總進度計劃的依據有：施工總方案；資源供應條件；各類定額資料；合同文件；工程項目建設總進度計劃；工程動用時間目標；建設地區自然條件及有關技術經濟資料等。

施工總進度計劃的編制步驟和方法如下： 3.2.1.1計算工程量（安排工程內容）

根據批準的工程項目一覽表，按單位工程分別計算其主要實物工程量，工程量只需粗略地計算即可。

工程量的計算可按初步設計（或擴大初步設計）圖紙和有關額定手冊或資料進行。

3.2.1.2確定各單位工程的施工期限（工期控制）

各單位工程的施工期限應根據合同工期確定，同時還要考慮建筑類型、結構特征、施工方法、施工管理水平、施工機械化程度及施工現場條件等因素。

3.2.1.3確定各單位工程的開竣工時間和相互搭接關系（工序銜接）

確定各單位工程的開竣工時間和相互搭接關系主要應考慮以下

9造價人員應該掌握工程施工方面的基礎知識，施工工藝、施工技術、識圖審圖、規范標準、施工流程、施工方案、場地布置、勞動力價格組成、班組分包價格組成、機械、周轉材料用量根據施工方案的估算等各方面的知識都應有所了解，如果能精通就更好了。這些也是一個優秀的施工員應該掌握的，兩者有很多相通性，所以說從施工員做起，過度到造價員是最有利的。

反過來，在做施工員的過程中，也應逐步了解、掌握一些造價知識。我們這里說的施工員，是指負責工程現場普通的施工員，但作為一個有上進心、有抱負的施工員，他應該懂得更多，必須盡可能多的掌握上面提到的各方面的知識。造價方面的知識，我認為需要掌握如下內容：建筑面積計算規則、定額工程量計算規則（特別是鋼筋量計算規則）、主要材料損耗率、機械臺班費用包含內容、定額子項劃分方式、定額中砂漿、混凝土的配合比、工程取費規定、招投標方面的規定、合同、索賠、法律方面的知識。作為施工員，應該知道一些基本的造價知識，工程量的計算規則，計算方法，材料的基礎數據，例如：鋼筋的理論重量等等。勞動力價格的組成，主要材料損耗率、機械臺班費用包含內容，主要材料損耗率、機械臺班費用包含內容主要材料損耗率、機械臺班費用包含內容審核施工隊提交的工程量，審核施工隊提交的材料計劃，工程取費規定等。在工程的竣工結算中：施工員應根據施工承包合同及補充協議，開、竣工報告書、設計施工圖及竣工圖、設計變更通知單、現場簽證記錄、甲乙方供料手續或有關規定、采用有關的工程定額、專用定額與工期相應的市場材料

122施工員是施工現場生產一線的組織者和管理者，在建筑施工過程中具有極其重要的地位，具體表現在以下幾個方面：

1、施工員是單位工程施工現場的管理中心，是施工現場動態管理的體現者，是單位工程生產要素合理投入和優化組合的組織者，對施工單位項目的施工負有直接責任。

2、施工員是協調施工現場基層專業管理人員、勞務人員等各方面關系的紐帶，需要指揮和協調好預算員、質量檢查員、安全員、材料員等基層專業管理人員相互之間的關系。

3、施工員是其分管工程施工現場對外聯系的紐帶。

4、施工員對分管工程施工生產和進度等進行控制，是單位施工現場的信息集散中心。

施工員的獨特地位決定了他與相關部門之間存在著密切的關系，主要表現在以下幾個方面：

1、施工員與工程建設監理。監理單位與施工單位存在著監理與被監理的關系，所以施工員應積極配合現場監理人員在施工質量控制、施工進度控制、工程投資控制等三方面所做的各種工作和檢查，全面履行工程承包合同。

2、施工員與設計單位。施工單位與設計單位之間存在著工作關系，設計單位應積極配合施工，負責交代設計意圖，解釋設計文件，及時解決施工中設計文件出現的問題，負責設計變更和修改預算，并參加工程竣工驗收。同時，施工員在施工過程中發現了沒有預料到的新情況，使工程或其中的任何部位在數量、質量和形式上發生了變化，4252627-

第五篇：如何做一名合格的高校教師

如何做一名合格的高校教師

高校教師是一個受人尊敬、令很多人向往的職業，同時也是要求很高的職業。“學高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業道德的高度概括。研究生畢業以后很榮幸成為一名高校教師，心情很激動也感覺自己很幸運，能夠奮斗在教育第一線而且是高校教師。但是在任教兩年之后，慢慢地感覺教學、科研乏力，任教過程中碰到了各種問題，深刻的認識到成為異性好老師并不是一件容易的事情，根據培訓中專家的講解及自身的實際情況，談談自己的感悟。

一、熱愛學生，以學生為本

熱愛學生要發自內心，從教書育人到生活，都要以自己的專業知識和人生經歷去指導學生。目前高校教師除了教書之外，還經常承擔學生的管理工作，比如班主任、導師等，這有利于教師與學生之間的交流，建立良好的感情溝通，了解學生的思想，從而教師可以更好的把握學生的思維方式和情感表達，更好的開展教學。但是很多教師把這種責任流于形式，學生因此也對教師存在偏見。所以熱愛學生是根本，把學生當成自己的孩子去對待，學生也會感受到教師的真誠，想與你交流，敢于尋求幫助。

二、提高專業技術能力及實踐水平

一名優秀的高校教師對待教學一絲不茍、精益求精的科學態度，終于真理、開拓創新，將知識創新和技術創新作為科研的目標，把學術價值和創新性作為衡量學術水平的標準。善于學習，不斷更新知識，把握學科的發展趨勢，鼓勵年輕的學者潛心研究，大膽實踐，敢于提出問題。教學中，把自己積累的豐富經驗整理加工，加以分析，遵守科研道德和學術規則，對待學術研究要謙虛謹慎。樹立終身學習的理念，知識是不斷更新的，所以教師也不能停止學習。除了對于理論知識的追求，教師還要注重實踐。在學習過程中學生常常覺得學習的東西用不上，聽課時候也不認真。如果教師加強實踐知識的應用，讓學生學以致用，知識可以更好的被吸收。

三、不斷提高科研水平

教學與科研是相輔相成的，人才的培養質量與科學的發展水平相輔相成。卓越的大學教師既是教書能手，又是科研能手。要求教師注重研究教學改革問題和專業學術前沿性問題，達到“以研究促教，教研相長”。改進教學方法，促進教學水平的提高。大學教學內容是流動性、復雜性最強的，科研是大學教師獲取學科前沿知識最為直接、最有效的途徑。