第一篇：兩岔河小學特色創建工作總結（推薦）

兩岔河小學特色創建工作總結

通過一年來的努力，我校的“美術特色”創建工作已初見成效，現就“美術特色”創建相關工作總結如下：

為認真貫徹上級教育部門關于“一校一特”的文件精神，根據我校師生實際，我校確定以“美術特色”為主抓手，進一步加強學校藝術教育，完善藝術教育保障機制，促進藝術教育全面和諧發展，特成立兩岔河學校藝術育教育工作領導小組。

一、兩岔河學校藝術育教育工作領導小組名單及職責

組

長：趙云宴（校長 統攬全局）

副組長：王洪福（教導主任 體衛藝分管領導）

組

員：金奇、唐天、馮海艷（美術教師“美術特色”創建工作具體負責學生的素描、色彩、手工等指導培養）

李輝（語文教師 “美術特色”創建工作具體負責學生書法指導 培養）

于洪（專職體育教師）

李栗、趙文君（兼職音樂教師）

二、具體實施

1.以美術課、書法課為主陣地，要求負責“美術特色”創建工作的教師深入了解學生，深鉆美術教材，制定切實可行的教學計劃，寫好導學案，認真上好每一堂美術課，通過相關知識的傳授，激發學生對美術的熱愛，發現“美術苗子”，絕不允任何老師許把美術課挪作他用，教導處過程考核時把“美術特色”創建工作單獨列項考核。

2.以課外活動及少年宮活動為主抓手，利用每周二、四的美術課外活動及少年宮活動，輔導老師認真組建好美術興趣小組，按計劃對學生美術能力的循序漸進地培養。3.以班刊、板報、手抄報、運動會、藝術節、“走廊文化”為主渠道，對“小藝術家”們的作品進行大力宣揚，培養他們的榮譽感和自信心，激勵他們以更大的熱情投入到美術學習中去，從而在整個校園內形成濃厚的“美術氛圍”，帶動其他學生熱愛美術、喜歡美術。

4.借義務教育均衡縣創建之東風，積極探索、總結適應我校的“美術特色”發展模式，指導其他藝術、體育教學改革。

三“美術特色”教育初具風格。

通過金奇等老師的細心指導培養，我校的色彩、素描大放異彩，我校以興趣為向導，逐步成特色。本年度我校學生的素描色彩、書法手工等美術興趣培養已初見成效。送縣上參評“素質教育成果展”獲獎學生達20人次，其中去秋我校的陳鑫儀、馬坤等同學的“預防結核病”主題手抄報作品還受到了縣級部門共1100元的先進表彰獎勵；體衛藝工作在良性發展的大道上穩步前進，學校中午的大課間活動豐富多彩：學生在雄壯的運動員進行曲中跑步訓練，高亢的口號聲回蕩在整個校園，學生們專注地做著廣播體操，伴著《小蘋果》舞蹈翩翩起舞，然后是指定地點的分班活動，分班活動如跳繩、踢毽、滾鐵環內容豐富，形式多樣，既達到了鍛煉身體的目的，有陶冶了情操。

附：藝術節展出的學生作品（部分）

學生看得津津有味

趙云宴校長與學生家長親切交流

學生們神情專注，看看也是醉了

第二篇：岔河小學創建

岔河小學創建“無邪教校園”目標

開展無邪教創建活動是深入貫徹落實中央和省、市委關于進一步加強防范和處理邪教問題工作的一項重大舉措，也是廣泛開展反邪教警示教育活動的重要載體。2006年上半年開展無邪教校園創建工作，下半年全面開展創建活動，力爭通過扎實有效的工作，至年底完成創建任務，達到全鄉教職工無人參與邪教活動的目標。

目標：

邪教拒之門外。

創建平安校園。

構建和諧學校。

岔河中心小學

2006-09

第三篇：兩岔小學支教(受援)工作總結

江津區兩岔小學支教（受援）總結

2010年我校有幸成為李市小學支教（受援）學校，他們的到來，為我們兩岔小學小學的教育帶來了一個明媚的春天，又猶如一陣及時雨，滋潤了我們有待蓬勃發展的教育沃土。在近一年受援工作中，我們全體老師都深深感受到了支教教師——代安瓊獨特的人格魅力、前沿教育教學理論和扎實基本功，使我們受益匪淺，獲益無窮！現將一年的受援工作情況自查如下：

一、凈化思想，提高意識

多年來，我校在切實考慮學生實際發展狀況與需要、滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系的基礎上創辦了開放性、民主性、多元化的辦學模式。近年來，我校還在不斷地完善學校基礎設施建設，努力打造設施齊備、功能齊全的教育教學環境。我校校長辦學經驗豐富，班子成員年富力強，部門齊全，各司其職。教師們具有強烈的責任心、進取心和愛心。接受這次受援任務之前，我校全體教師都充分地意識到，這是一個不可多得的學習機會，大家都做好了向專家們虛心學、認真學的思想準備。支教教師代安瓊的到來，我們又在思想上接受了她們的洗禮，快速更新了觀念。我們深深意識到，要想辦好教育，就要樹立新理念，以科學發展觀為統領，以校為本，研究學校，打造特色；以教師為本，研究教師，促進專業發展；以學生為本，研究學生，改變教師的教和學生的學，以此提高辦學質量。這些先進的理念為老師們的成長提供了強有力的理論支持和極大地促進作用，為我們學校今后的發展指明了前進的方向。

二、認真學習，不斷提升

代安瓊老師的到來，在為我校教育教研工作帶來了許多新的理念的同時，也在這些工作方面進行了指導。為了能夠更系統、更全面、更深入地學到經驗，我們為老師們搭建了許多學習的平臺，創設了許多學習的機會。

首先我們采用師徒結對的形式進行學習。老師們知道后，生怕錯失了學習的機會，紛紛報名，甘當徒弟。為了能學好、學精、學廣，我們選取了一些積極上進、可塑性強的年輕教師和年輕的領導作為徒弟，并制定了可行性的計劃。在師徒結對計劃的引領下，我們管理層的徒弟，通過與師傅面對面的交流、現狀觀察分析等方式，研討出合法、合理、合情的管理舉措，在這一點上，我們做到了大到條塊管理工作的關節，小到一項具體工作的細節都能夠得以認真地學習。教學層面的徒弟，在師傅從備課到上課全程跟蹤、全程指導下，認真學習，反復專研，教學業務能力得以快速的提高。

其次，為了解決老師們在教育教學過程中的一些困惑，不斷提升自己的專業水平，我們還請支教學校——李市小學的骨干教師幸榮和代老師為我們作了幾場專題講座。老師們認真學習、認真筆記，積極討論，撰寫心得。還邀請了該校優秀教師給我們上了十余節示范課、優質課，課堂課讓我們的老師們充分意識到了新穎的教學手段和教學中“教師為主導、學生為主體”的現代化教育理念是成功教學中必不可少的因素。

教研活動是一個學校提高教育教學質量的重要平臺。為了使我校的教研活動能夠邁上一個新臺階，我們還請代安瓊老師參與我們的教研活動并給予我們一些新方法、新策略。首先，在我們在公開課活動中，我們選取五年級語文科做課堂教學展示，課后，我們立馬進行集中研討，請她對老師們的課進行分析、點評；其次，我們還邀請教管中心、他校地教育教學行家深入課堂，為青年教師們指點迷津，發現教學中存在的不足，進而提高教師的課堂教學能力；在語文教研活動上，我們讓師徒結對的徒弟上公開課，我們請指

導徒弟的教師參與我們的聽課——說課——互動——點評等活動，使我們的老師能夠在教學上快速成長；我們還以五年級為試點，進行了“一課多磨”的教研嘗試，請支教教師、支教學校為我們的這項活動出謀獻策，進行技術指導，同時，在“一課多磨”活動中，除了參與活動的老師外，支教學校也為我們送上一堂家常課作為“一課多磨”的總結課。在一系列的教研活動中，老師們收獲很大，教學能力均得以提升，大家都希望這樣的活動能夠越多越好。

三、精心安排，熱情款待

能夠成為李市小學支教的受援學校，我們感到無比的榮幸。我們知道，支教教師的到來將會給我們兩岔小學全體教職員工帶來思想上的洗禮和精神上的陶冶，倍感榮幸和感激之余，我們用最淳樸的心靈和火一般的熱情迎接支教教師的到來。考慮到李市小學的工作和生活條件都比我們這里要優越，為了讓支教教師有賓至如歸的感覺，為了讓她住得舒心、吃得放心、過得開心、工作得安心，我們學校由支部統領盡自己所能，在吃、住、行等方面作了許多精心的安排。盡量使支教教師有家的歸屬感，讓他們感覺到我們兩岔小學的熱情與感激之情。

光陰似箭，歲月如梭。近一年的時間一轉眼就過去了。在近一年的時間里，我們學到了不少教育教學中先進的理念，我們解決了工作上曾經解決不了的各種困惑，我們明白了只有不斷地學習、努力地工作才是為師之本，發展之道，更重要的是，我們締結了兩小與李市小學之間那深情厚誼！總之，感謝支教教師、感謝支教學校——李市小學，是她們讓我們兩岔小學在發展中得以更廣闊的發展，在進步中得以更飛速的進步。相信，這次的受援工作將使兩岔小學的明天會更好！

四、存在的問題和建議：

城鄉支教工作已開展了多年，他所帶給農村教育應當是立足長遠的發展，這一活動正在逐漸顯露出它的價值。但我們也必須看到，由于個別學校對這一活動的長遠目標沒有做到整體、全面的把握，因而在落實、執行這一政策的過程中難免會出現一些急功近利的現象產生，從而在執行的各種環節上難免會產生一些問題：

首先是派誰下問題，按常理講，既然是要讓強勢學校老師下鄉幫帶薄弱學校老師的教學素養，那么選派下鄉支教的對象應當是原學校所教學科的帶頭人，唯如此才能夠更好地發揮以點帶面的輻射作用，引領、帶動薄弱學校的教師實現專業化發展。現在的問題是，個別學校的下派教師工作就異化成了論資排輩。沒有過農村工作經歷的教師成立一種首選，急于晉職稱的教師也成為不二的人選。不設門檻地選派人帶給支教工作的也是難以期待的效果。

其次支教應當選哪些學科的教師下鄉？是應當有目的、針對性地開展“以強扶弱”？還是漫無目的地開展支持？哪種形式更能在一年的有限時間內達到或者接近支教的目的和效果？這值得我們思考。這一問題涉及到支教工作的規劃的問題，同時也關系到農村學校教師隊伍建設和教師專業化發展的長遠的問題。現實是，一些鄉下學校缺少這樣的規劃，導致派出和接收方在學科建設存在矛盾沖突，難以調和。

其三是教什么的問題。近幾年的支教工作曾經出現 過一種奇怪的現象：支教教師到受援學校被分配從事非本專業的教學任務，有的甚至不任課。難以達到支教的目的和意義。導致產生這一現象的因素很多，譬如學校領導的認知原因；接收學校教師缺編，以及學科建設發展不平衡的原因等等。為了能夠使工作正常開展，讓支教教師擔當急需學科科目的教學——也就是填

空位，成了受援學校領導不得已而為之的決斷。因為他們以為：這些老師干上一年就要走人的，隨便教教算了，有覺得他們是客人，不好安排，干脆不安排課程，在教研組或教務處隨便做點事就算了。

其四就是如何充分發揮支教教師的領帶作用的問題。這個問題好像和第三個問題有些重復，實際上是有些細微的差別。支教時往往在受援學校里承擔的是對一兩名教師的幫帶，這樣的結隊是有效的，但是還應當能夠使支教教師發揮出更大的作用。給他們更重的擔子，給他們更總的責任，會對支教工作共獻出更大的效果。因此，有必要強化對支教教師的責任。甚至可以交付給其諸如學科教研組長、備課組長等業務名份。可以讓其主導該學科的教研活動，諸如說做課、教案撰寫規范、講示范課等等，真正地激發支教教師的學科領頭羊的功能，發揮支教教師應有的作用。

對此，我支部以為可從以下幾方面著手解決上述問題：一是強化學校領導對支教工作的認識。引導教育各校領導樹立教育整體發展、均衡發展的觀念。二是建立、完善激勵機制，鼓勵各校中高級職稱以及優秀教師到農村薄弱學校開展支教工作；三是加快教師隊伍專業化建設和學科配套建設步伐，調查、掌握各校學科教師資源配置情況，平均資源，合理調配、利用資源，為支教工作提供具體的規劃目標。

中共重慶市江津區兩岔小學支部委員會2011年6月14日

第四篇：鉛鋅鎮岔河小學德育工作總結

鉛鋅鎮岔河小學德育工作總結

在本學期學校德育工作中，德育處緊緊圍繞學校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果。結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績，現將本學期個人工作總結報告如下：

一、做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。

發揮德育領導小組的核心作用，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。

二、加強校園文化建設，優化育人環境。

1.精心布置宣傳陣地。加強對墻報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2.規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3.以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

三、加強學生的思想道德教育和養成教育。

1.豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《新店小學學生在校一日常規》，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。

2.加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，開展三評活動，爭創“文明班級”。各班的學習園地布置精美，中隊角規范實用，富有教育性，各班的中隊活動、好人好事都有記錄。

3.加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。

四、做好德育教學工作計劃，拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。

1.辦好家長學校，增進家校聯系。我們堅持定期召開家長會，豐富家長學校活動。同時，堅持通過電話聯系、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯系，提高了家教水平。

2.我校一直注重寓教育于活動之中，我們組織了一系列的活動：如開展了讀書教育活動;組織學生定期觀看教育片;開辦家長學校，召開家長會，努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍。

3.我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

五、存在的問題

1.家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。

2.需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。

六、今后工作設想：

1.進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2.加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。

3.學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

今后，我們要進一步結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

鉛鋅鎮岔河小學 2018年1月

第五篇：岔河小學食堂安全自查報告

赫章縣平山鄉岔河小學食堂安全

自查報告

一、基本情況：

岔河小學共有師生81人，食堂工作人員1人，健康證持證率100％。學校自辦食堂以來，未發現就餐問題。

二、自查情況：

岔河小學按照《學校食堂食品安全專項整治自查表》進行自查，從學校食品安全管理、索證索票管理、加工制作衛生、健康證明、食品添加劑的使用等方面進行了自查，主要集中在落實索證索票制度、食品加工制作管理和食品添加劑的使用管理等。

三、整改情況：

岔河小學通過自查，存在的突出問題和薄弱環節，并認真進行整改，學校食堂食品安全狀況有了明顯的提高。學校自查中發現的食堂環境衛生差、采購登記不全、餐具消毒不到位等問題，限期改正，落實食品安全要求。

11月10日學校對照標準逐一檢查學校集體食堂的設施設備及布局情況，制定以下整改方案。

（一）、建立主管管理人員負責制

從2013年9月開始，江祥甫同志主管食堂工作，并具體把關內容如下：

① 定期檢查督促水池、洗刷池，專用餐具消毒情況。

② 定期檢查食堂工作人員個人衛生，工作間，庫房衛生。③ 定期檢查購置蔬菜、副食品、肉類合格證證。

④ 不定時抽查工作人員是否按操作規程進行加工。

⑤ 定期檢查每餐是否留有樣品。

⑥ 定期召開食堂工作人員會議。

主管人要堅持經常深入食堂不放過不利于健康的任何蛛絲馬跡，發現問題，及時解決，把隱患消滅在萌芽階段。

二、加強食堂從業人員的衛生知識培訓

每期學校必須對工勤人員進行2-5次培訓，培訓內容：

① 食堂工作主要意義。

② 食堂工作人員的有關衛生知識。

③ 按加工規程操作的實習活動。

通過培訓使全體從業人員從思想上明確自己的一切工作都牽涉到師生健康和生命安全，從而養成自覺的衛生習慣和按衛生要求操作的規程。

三、增添設施設備，明顯標志，合理布局

為了進一步加強衛生管理的力度，學校對于購置的專用消毒

柜、電冰箱，并對原有洗刷池進行改造使蔬菜與肉食洗滌分池進行。食堂廢棄物、容器加蓋并及時清洗消毒，同時對加工設施進行合理布局，有效避免原料、半成品、成品混放現象。廚房炒菜處增設排煙排氣斗，各種器具，注明標記。

四、堅持購買商品（肉食、副食品）索要合格證，尤其對肉食、食油每次都要將檢查情況進行登記，從源頭截斷，偽劣和不合格物品進入工作間。

五、工作人員堅持每日消毒，每天清洗制度，食堂從業人員必須著工作服進入加工間。

以上工作由食堂管理人員制定詳細計劃，分期實施完成，由學校食堂監督小組檢查。

赫章縣平山鄉岔河小學

2013年11月10日