第一篇：福建省教育廳關(guān)于舉辦2009年福建省普通高中新課程學科骨干教師省級培訓的通知

福建省教育廳關(guān)于舉辦2009年福建省普通高中新課程學科骨干教師省級培訓的通知

閩教人〔2009〕37號

各設區(qū)市教育局，福州一中、福建師大附中：

根據(jù)省政府《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》(閩政文[2008]344號)精神，為使每位高中教師都能接受高中各年級新課程內(nèi)容的培訓，提高高中教師隊伍素質(zhì)和能力，適應我省普通高中新課程實驗工作的需要，經(jīng)研究，決定于2009年6-7月舉辦全省普通高中二、三年級新課程學科骨干教師省級培訓。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓學科及名額分配

1.培訓學科包括政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、歷史、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動等12個學科。培訓總?cè)藬?shù)為4500人，其中：

（1）語文、數(shù)學、英語3個學科培訓人數(shù)為1500人（高

二、高三每個學科各250人）。

（2）政治、物理、化學、地理、歷史、生物6個學科培訓人數(shù)為2520人（高

二、高三每個學科各210人）。

（3）通用技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐活動3個學科培訓人數(shù)為480人（每個學科160人）。

2.各學科名額分配見附件1。

二、培訓對象條件 本次省級培訓的對象為 2009年新學年在高

二、高三年級任教，且未參加過高

二、高三年級新課程省級培訓的骨干教師（通用技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐活動等3個學科是指未參加過省級培訓的），并具備下列條件：

1.具有現(xiàn)代教育教學理念，能積極主動參與普通高中課程改革的研究與實踐；

2.熟悉普通高中教育教學基本情況，具有普通高中教育教學研究工作經(jīng)驗；

3.具有中學相應學科中、高級職稱，在本區(qū)域或本校學科教學中能起示范帶頭作用。

三、培訓內(nèi)容

1.學科課程標準——組織學習和研究普通高中相關(guān)學科的課程標準，重點學習和掌握所教學科課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、實施建議和教學方式以及教學評價、學生評價的方法。

2.新教材與教學方式——組織學習和研究所教學科的新教材，重點掌握新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面模塊教學功能與實施要求，引導教師鉆研“課標〃教材〃教法”，理解探究、自主、合作學習方式的意義、功能和實施策略，積極思索如何進行教學實踐，努力提高教師駕馭新教材的能力，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)和使用新教材提供指導。

3.專題——根據(jù)高中新課程各個學科課程標準必修與選修模塊的教學要求，就學科新知識、新技術(shù)等專題進行培訓，完善高中教師知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注高中教師課程開發(fā)能力，促進教學方式和手段的變革。學習研究教育部考試中心《2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》、省教育廳《2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建省考試說明》及《福建省普通高中新課程各學科教學要求》，研究全國相關(guān)實驗省份及我省2009年高考的試卷，分析探討高三復習教學中遇到的主要問題和教學策略，掌握高三模塊復習教學的規(guī)律。

培訓班各承辦單位，應在制定培訓方案前，組織專門人員對一線教師的實際需求進行分析研究，有針對性的確定和安排培訓內(nèi)容與重點，做到深入淺出，學以致用，講求實效。

四、培訓方式

1.根據(jù)培訓內(nèi)容選擇專家講座、小組交流、合作研討、案例教學、問題解決等多種培訓方式。

2.將參與式學習貫穿于培訓全過程，強調(diào)專家和學員、學員與學員之間的交流對話，達到融合情感、引發(fā)思考、生成問題、達成共識的效果。

3.堅持點面結(jié)合，既注重全面的介紹，也要針對實踐所遇到的主要問題進行深入的剖析，探討實施的對策。

五、培訓承辦單位和專家

1.本次高中新課程學科骨干教師省級培訓班委托福建教育學院和省普通教育教學研究室兩家共同承辦，其中福建教育學院承擔政治、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實踐活動等4個學科，省普通教育教學研究室承擔語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、歷史和生物等8個學科。

2.各承辦單位要按照以下條件選聘授課專家：

（1）選聘各學科普通高中課標組的組長或核心成員，以及在省內(nèi)外有一定影響的培訓專家。

（2）選聘對新課程改革精神理解透徹，把握準確，對實施新課程教師培訓方式有較全面深入的系統(tǒng)研究，并能夠理論聯(lián)系實際，其研究成果得到廣泛認可的專家；參與過國家級、省級新課程培訓，且參與指導了高中新課程實踐，在省內(nèi)外教師培訓中教學效果良好的專家。

（3）選聘省內(nèi)外對高中新課程教學有一定研究的一線優(yōu)秀教師。

六、培訓時間和地點

信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動的集中培訓時間為4天（含報到半天），約28課時；高二年級每學科集中培訓時間為4天（含報到半天），約28課時；高三年級每學科集中培訓時間為3天（含報到半天），約21課時。培訓時間安排在6月底-7月，各學科具體辦班時間、地點和有關(guān)要求，由各培訓承辦單位另行通知各設區(qū)市教育局。

七、培訓費用

省教育廳負責參訓學員的培訓費、資料費和伙食補貼費，參訓學員的往返差旅費、培訓期間住宿費（原則上每人每天不超過70元），由所在單位負責。

八、培訓的組織

1.普通高中新課程學科骨干教師培訓由省教育廳統(tǒng)一組織實施，提出具體培訓工作要求，對培訓情況進行評估指導等。

2.各設區(qū)市教育局要根據(jù)我廳的統(tǒng)一要求，協(xié)助落實參訓教師按時參加培訓，確保今年普通高中新課程學科骨干教師省級培訓工作任務順利完成。

3.培訓工作實行項目單位負責制。各培訓承辦單位應成立培訓工作領(lǐng)導小組，切實加強對培訓工作的領(lǐng)導和管理。要根據(jù)我廳的要求認真制定培訓計劃，提供必要的培訓學習資料，聘請高水平的專家為培訓班授課，確保培訓任務圓滿完成。培訓結(jié)束后，應認真做好總結(jié)和匯報工作。

4.各培訓承辦單位應對參訓學員的學習情況進行過程性評價，并根據(jù)學員出勤和完成學習任務等情況，對學員進行考核，考核合格者發(fā)給“省級培訓合格證書”，并由各地將參訓學時數(shù)記入教師繼續(xù)教育證書。

5.各學科培訓班將于6月底開始陸續(xù)開班。

福建省教育廳

二○○九年五月十二日

主題詞：教育 教師 培訓 通知

抄送：福建教育學院、省普教室

福建省教育廳辦公室 2009年5月13

日印發(fā)

第二篇：2012屆福建省普通高中新課程數(shù)學學科

2012屆福建省普通高中新課程數(shù)學學科 高三畢業(yè)班復習教學工作研討會在尤溪召開

2011年11月22日——11月25日，2012屆福建省普通高中新課程數(shù)學學科高三畢業(yè)班復習教學工作研討會在尤溪第一中學召開，來自全省各地（市）的高中數(shù)學教研員和高三數(shù)學教師近180人參加了會議。

這次研討活動得到了三明市教育科學研究所和尤溪第一中學的大力支持，三明市教育科學研究所蔡亦鋒副所長、尤溪第一中學吳思廉校長、尤溪縣教育局洪周佐副局長、尤溪縣教師進修學校吳飛副校長參加了開幕式，并在開幕式上致辭。本次研討會的主題是：總結(jié)我省2011屆高三畢業(yè)班學生復習教學的經(jīng)驗與教訓，研討高三數(shù)學總復習教學中存在的問題及解決對策。

首先，尤溪第一中學姜志茂老師、陳紹朗老師在研討會中分別開設了題為《橢圓》、《直線與橢圓的位置關(guān)系》的課改實驗課，倆位老師做了認真充分的準備，展現(xiàn)了獨具特色的教學方法和教學手段，獲得與會老師的一致好評。課后的教學點評是這次活動的一大亮點，南安一中特級教師林少安老師、永安三中特級教師周榮銓老師對所聽的實驗課從不同的角度進行了深入的分析點評，取得了良好的教研效果。他們的精彩點評，給與會老師留下了深刻的印象。

其次，六位設區(qū)（市）教研員在研討會中對高中數(shù)學主干知識進行了分塊解析，廈門教科院陳智猛、漳州普教室許耀德、泉州教科所姚承佳、寧德教師進修學院施曉劍、福州教育學院江嘉秋、三明教科所池新回六位老師，他們就函數(shù)與導數(shù)、三角函數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)列、解析幾何、立體幾何的知識結(jié)構(gòu)、考查要求、精典試題進行了針對性的剖析和解析，并提出了復習建議。六位老師各具特色的分塊解析，將教師的教學理念上升到了新的高度，受到與會老師的高度贊賞。

此外，省普教室陳中峰和張弘老師、福建師大附中江澤老師分別作了題為《立足基礎，提高復習效益》、《2011年數(shù)學高考學生答題情況分析》、《數(shù)學開放性試題類型及其考查功能的探究》的專題講座，從不同側(cè)面回顧和總結(jié)了2011屆高三畢業(yè)班復習教學的經(jīng)驗與教訓，要求廣大高中數(shù)學教師在教學中，以“立足雙基，關(guān)注過程，突出探究，強調(diào)應用，追求‘開放’與‘多樣’”為指導思想，切實提高新課程復習課教學質(zhì)量。

研討會已經(jīng)結(jié)束，可復習教學仍在進行，只要我們?nèi)w數(shù)學教師齊心協(xié)力、并肩作戰(zhàn)，定能取得新的收獲。

會議報道組：池新回

第三篇：福建省普通高中新課程化學學科教學要求

福建省普通高中新課程化學學科教學要求

（必修模塊）

（征求意見稿）

《福建省普通高中新課程化學學科教學要求（必修模塊）》以教育部頒布的《普通高中化學課程標準（實驗）》為依據(jù)。針對我省普通高中化學學科教學實際，對課程標準各模塊的“內(nèi)容標準”提出較明確、具體的學習要求以及相應的教學建議。

學習要求包含知識內(nèi)容與學習目標。知識內(nèi)容是“內(nèi)容標準”的具體學習內(nèi)容。學習目標包含認知性學習目標、技能性學習目標、體驗性學習目標。認知性學習目標分A、B、C、D四個層次，技能性學習目標、體驗性學習目標在相應教學建議中說明。學習目標按從低到高分水平層次界定，一般高層次的要求包含了低層次的要求。具體如下：

1．認知性學習目標：

A：知道、說出、識別、描述、舉例、列舉（即識別“是什么”）B：了解、認識、能表示、辨認、區(qū)分、比較（即明確“是什么”）

C：理解、解釋、說明、判斷、預期、分類、歸納、概述（即懂得“為什么”）D：應用、設計、評價、優(yōu)選、使用、解決、檢驗、證明（即能夠“綜合應用”）2．技能性學習目標： 初步學習、模仿

初步學會、獨立操作、完成、測量 學會、掌握、遷移、靈活應用 3．體驗性學習目標

感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗、參與、交流、討論、合作、參觀 認同、體會、認識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜 形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強

化學1 主題

內(nèi)容標準

1．知道化學科學的主要研究對象，了解20世紀化學發(fā)展的基本特征和21世紀化學的發(fā)展趨勢。

學習要求 知識內(nèi)容

(1)化學科學的主要研究對象

(2)20世紀化學發(fā)展的基本特征和21世紀化學的發(fā)展趨勢

認知 目標 A B

教學建議

引導學生關(guān)注化學發(fā)展的歷程和趨勢。

主 2．知道化學是在分子層次上認識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學；了解物質(zhì)的組成、(3)化學是在分子層次

A 上認識物質(zhì)和合成新

物質(zhì)的一門科學

B(4)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和

通過有關(guān)化學現(xiàn)象的本質(zhì)和化學變化的基本規(guī)律的具體事例的教學，培養(yǎng)學生初步形成有題 結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；1 認識化學變化的本 質(zhì)。認 識 化 學 3．認識摩爾是物質(zhì)的科 量的基本單位，能用學 于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。

4．認識實驗、假說、模型、比較、分類等科學方法對化學研究的作用。

５．認識并欣賞化學科學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。

1．體驗科學探究的過 程，學習運用以實驗 為基礎的實證研究方 法。

2．初步學會物質(zhì)的檢 驗、分離、提純和溶 液配制等實驗技能。

主

題

性質(zhì)的關(guān)系

(5)化學變化的本質(zhì)

(6)物質(zhì)的量、摩爾、阿

伏加德羅常數(shù)

(7)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾

體積、物質(zhì)的量濃度

(8)實驗、假說、模型、比較、分類等方法

(9)化學科學對提高人

類生活質(zhì)量和促進社

會發(fā)展的重要作用

(10)科學探究的過程和

方法

(11)物質(zhì)的檢驗

(12)物質(zhì)的分離和提純(13)配制一定物質(zhì)的量

濃度的溶液

關(guān)化學科學的基本觀念。B

B 讓學生了解物質(zhì)的 質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、微粒數(shù)、B 物質(zhì)的量、氣體摩爾體 積、物質(zhì)的量濃度之間的 關(guān)系，能用它們進行簡單 的化學計算，從中體會定 量研究的方法對研究和 學習化學的重要作用。

阿伏加德羅定律及其推論、混合氣體的平均相對分子質(zhì)量暫不作要求。

B 通過認識實驗、假 說、模型、比較、分類等 方法對化學科學研究和 化學學習的作用，引導學 生初步形成研究物質(zhì)性 質(zhì)的基本思路。

B 結(jié)合具體物質(zhì)的性

質(zhì)和用途的教學，引導學生關(guān)注化學與人類衣、食、住、行的密切關(guān)系；化學對人類健康的重要意義；化學在研制新材料、開發(fā)新能源和保護環(huán)境等方面的重要作用。懂得贊賞化學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。

B 教學中重視學生對科學探究過程的體驗，使學生初步學會以實驗為基礎的實證研究方法。

B 注重化學實驗基本B 操作技能訓練。

B 通過實驗，讓學生初

步學會Cl-、Ag+、SO－

42、CO2－

3、Fe3+、NH4+等常見離子的檢驗方法。

通過實驗，讓學生初步學會過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等分離和提純的方法。

通過實驗，讓學生初

化 學 實 驗 基 礎

3．樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣。

4．能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。

5．初步認識實驗方案設計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學學習和科學研究中的應用。

1．能根據(jù)物質(zhì)的組成 和性質(zhì)對物質(zhì)進行分 類。

2．知道膠體是一種常 見的分散系。

主 題 3．根據(jù)生產(chǎn)、生活中3 的應用實例或通過實 驗探究，了解鈉、鋁、常 鐵、銅等金屬及其重見 要化合物的主要性無 質(zhì)，能列舉合金材料機 的重要應用。物

及

其應(14)實驗安全與實驗工

作習慣

(15)實驗基本能力

(16)實驗方法(17)物質(zhì)的分類和常見化學反應類型

(18)膠體、丁達爾現(xiàn)象

(19)鈉 物理性質(zhì) 化學性質(zhì)（與氧氣、水的反應）(20)鈉的重要化合物 過氧化鈉（顏色、狀態(tài)）碳酸鈉、碳酸氫鈉的物理性質(zhì)和用途 碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學性質(zhì)比較

步學會溶液配制的實驗技能。

B 引導學生樹立實驗 安全意識，識別常見化學 品安全使用標識，知道基 本的安全措施和意外事 故的緊急處理方法，初步 形成良好的實驗工作習慣。

B 讓學生獨立或合作 完成實驗，學會記錄實驗 現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報 告。引導學生主動進行交 流，學會合作與分享。

B 通過化學實驗教學，讓學生認識實驗方案設

計、實驗條件控制、現(xiàn)象分析、數(shù)據(jù)處理等方法，知道它們在學習化學和科學研究中的作用。B 根據(jù)物質(zhì)的組成和 性質(zhì)讓學生了解常見的 物質(zhì)分類方法；了解常見 化學反應分類（化合反 應、分解反應、置換反應、復分解反應；氧化還原反 應和非氧化還原反應；離 子反應）。教學中注意初 高中銜接和知識的逐步A 完善。

通過比較分散質(zhì)粒 子的大小來區(qū)別溶液、膠 體和濁液；通過列舉生活 中常見的膠體，了解膠體的一些重要應用。

在金屬及其化合物B 的主要性質(zhì)的教學中，注C 意歸納、比較，讓學生體 會學習元素化合物知識 的一般方法和思路。

A 應以演示實驗、分組 實驗、設計實驗等形式B（有條件的學校盡可能 多采取學生分組實驗的C 形式）進行以下實驗：鈉 的性質(zhì)，鐵及其化合物間

用

4．知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。

5．根據(jù)實驗事實了解氧化還原反應的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應。

（與酸反應、熱穩(wěn)定性）(21)鎂

物理性質(zhì)和用途 化學性質(zhì)（與氧氣、二氧化碳的反應）(22)鋁

物理性質(zhì)和用途 化學性質(zhì)（與氧氣、氧化鐵、酸、氫氧化鈉溶液的反應）(23)鋁的重要化合物

兩性氧化物、兩性氫氧化物

氧化鋁的化學性質(zhì)（與強酸、強堿的反應）

氫氧化鋁的化學性質(zhì)（與強酸、強堿的反應）

(24)鐵的物理性質(zhì)和用

途

(25)鐵及其化合物間的相互轉(zhuǎn)化（Fe與Cl2、H+、Cu2+的反應，F(xiàn)e3+與Fe、Cu的反應，F(xiàn)e2+與Cl2的反應）(26)銅的物理性質(zhì)

(27)合金材料（鋁合金、鐵合金、銅合金）(28)酸、堿、鹽在溶液中的電離

(29)電解質(zhì)和非電解質(zhì)(30)離子反應

(31)氧化還原反應

B C

B C

A C

C

B C

A A B B B

B 的轉(zhuǎn)化，鋁的性質(zhì)，氧化鋁與氫氧化鋁的兩性，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)等。

教學中注意引導學生了解相關(guān)金屬及其化合物以及合金在生產(chǎn)、生活和高科技領(lǐng)域中的應用。要求學生能夠應用金屬及其化合物的性質(zhì)解釋、分析一些簡單的實際問題。

金屬及其化合物性質(zhì)的教學不能一步到位。例如：鈉與硫的反應，過氧化鈉與二氧化碳、水的反應，碳酸氫鈉與堿的反應暫不作要求；不要用水解原理解釋如碳酸鈉溶液呈堿性的事實；氧化鋁、氫氧化鋁的兩性不要拓展到定量角度進行討論等等。

通過實驗事實引導學生知道酸、堿、鹽是電解質(zhì)，學會正確書寫強電解質(zhì)的電離方程式；認識離子反應及其發(fā)生的條件，學會正確書寫常見的離子方程式。

弱電解質(zhì)的相關(guān)知識暫不作要求。

要求學生根據(jù)元素化合價升降來判斷反應是否為氧化還原反應；判斷氧化劑、還原劑；了解氧化還原反應的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移；舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應；讓學生初步學會從氧化還原反應的視角研究物質(zhì)的化學性質(zhì)。

氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物、氧化性和還原性強弱判斷、得失電子守恒在化

(32)氯氣

6．通過實驗了解氯、物理性質(zhì)和用途 氮、硫、硅等非金屬化學性質(zhì)[與鐵、及其重要化合物的主鈉、氫氣、水、堿要性質(zhì)，認識其在生溶液（氫氧化鈣或產(chǎn)中的應用和對生態(tài)氫氧化鈉）的反應] 環(huán)境的影響。(33)次氯酸的漂白性(34)溴和碘（顏色、狀態(tài)，在水、四氯化碳中的溶解性及顏色，氯、溴、碘單質(zhì)氧化性的比較）(35)氮氣的化學性質(zhì)（與氧氣、氫氣的反應）

(36)氮的重要化合物

一氧化氮、二氧化氮的物理性質(zhì) 一氧化氮與氧氣的反應，二氧化氮與水的反應

氨的物理性質(zhì)和用途

氨的化學性質(zhì)（與水、氯化氫、氧氣的反應，一水合氨分解）

銨鹽的物理性質(zhì)和用途

銨鹽的化學性質(zhì)（熱穩(wěn)定性、與堿反應）

硝酸的物理性質(zhì)和用途

硝酸的化學性質(zhì)（濃硝酸與銅、木炭的反應，分解反應，鈍化；稀硝酸與銅的反應）(37)硫的物理性質(zhì)和用途

(38)硫的重要化合物

二氧化硫的物理性 質(zhì)

二氧化硫的化學性 質(zhì)（與氧氣、水的 反應，漂白性）三氧化硫與水反應 硫酸的物理性質(zhì)和 用途

學計算的應用、氧化還原 反應類型判斷、氧化還原 反應的配平方法等內(nèi)容B 暫不作要求。

C 采用自然界和生產(chǎn)、生活中的實例設置教學 情境，對非金屬及其化合 物知識進行教學，進一步B 歸納學習、研究物質(zhì)的方B 法和基本思路。

應以演示實驗、分組 實驗、設計實驗等形式（有條件的學校盡可能 多采取學生分組實驗的C 形式）進行以下實驗：探 究氯氣的性質(zhì)，探究二氧 化硫和濃硫酸的性質(zhì)，探 究氨及銨鹽的性質(zhì)，探究B 硝酸的氧化性。

引導學生了解自然C 界氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用；了解銨態(tài)氮 肥；認識氨氧化法生產(chǎn)硝B 酸的反應原理。

引導學生了解二氧C 化硫氣體對生態(tài)環(huán)境的 影響；認識由二氧化硫生 產(chǎn)硫酸的反應原理。了解 酸雨的形成、危害及其防B 治的方法。

引導學生通過查閱C 資料，了解硅及其化合物 在信息技術(shù)、材料科學等 領(lǐng)域中的應用。了解玻B 璃、水泥和陶瓷等硅酸鹽 產(chǎn)品的用途。

C 元素及其化合物知 識的教學中不要求對各 主族元素性質(zhì)進行歸納、比較；氯氣、二氧化硫的 實驗室制法，幾種硅酸鹽B 產(chǎn)品的制備暫不作要求； 一氧化氮、二氧化氮在氧 氣的作用下與水反應轉(zhuǎn)B 化為硝酸的定量關(guān)系不作拓展。

C

C B C

濃硫酸的化學性質(zhì)（與銅、木炭的反應，鈍化）

(39)不同價態(tài)硫元素間

的轉(zhuǎn)化

(40)硅的物理性質(zhì)和用

途

(41)二氧化硅

物理性質(zhì)和用途 化學性質(zhì)（與氧化鈣、氫氧化鈉溶液、C B

B C

A

主 題 內(nèi)容標準

1．知道元素、核素的 涵義。

主 題 1 2．了解原子核外電子 的排布。物 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) 基 礎 3．能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實認識元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。4．能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的焦炭的反應）(42)硅酸鹽（玻璃、水

泥和陶瓷）

學習要求

知識內(nèi)容

(1)元素、核素、同位素、質(zhì)量數(shù)

(2)原子核外電子排布規(guī)律的初步知識

（3）原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系（4）元素周期律

（5）元素周期表的結(jié)構(gòu)（6）周期和族（7）元素周期表的應用

化學2

認知教學建議

目標

B 通過查閱資料、討論等引導學生了解核素在醫(yī)療、新能源開發(fā)等方面的應用。

要求學生知道質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)

系，能說出的含義。教學中注意把握概念內(nèi)容的深廣度，例如：利用同位素的豐度進行的有關(guān)計算等不作要求。B

教學中關(guān)注學生已有的初中原子結(jié)構(gòu)知識基礎，讓學生進一步了解原子核外電子的排布規(guī)律，并能畫出1～18號元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖。

核外電子的運動狀態(tài)，電子排布式暫不作要求。

B 以多種探究活動形 式引導學生認識元素周B

期律，了解原子的最外層電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

A 引導學生了解元素B 周期表在科學研究和生A

產(chǎn)實踐中的廣泛應用。

要求學生能以第3周

遞變規(guī)律。

5．認識化學鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成。

6．了解有機化合物中碳的成鍵特征。

7．舉例說明有機化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。

1．知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。

2．通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

3．舉例說明化學能與 電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其 應用。

主題2 化學反應與4．認識提高燃料的燃能燒效率、開發(fā)高能清量 潔燃料和研制新型電池的重要性。（8）化學鍵

（9）離子鍵和共價鍵（10）離子化合物和共價化合物

（11）有機化合物中碳原子之間的成鍵特征

（12）同分異構(gòu)現(xiàn)象

（13）化學反應中能量變化的實質(zhì)

（14）放熱反應和吸熱反應

（15）化學能與熱能的轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)、生活中的應用（16）原電池（17）電池的應用

（18）提高燃料的燃燒

效率

（19）開發(fā)高能清潔燃

料的重要性

（20）研制新型電池的

期元素為例，簡要說明同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律；能以IA、VIIA族元素為例，簡要說明同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律；能說出1～18號元素及金屬、非金屬元素在周期表中的位置。

A 教學中注意比較化B 學鍵、離子鍵和共價鍵的B

涵義，引導學生從化學鍵變化的角度認識化學反應的實質(zhì)。要求學生能識別典型的離子化合物和共價化合物，能讀懂常見物質(zhì)的電子式。

鍵長、鍵能、鍵角、金屬鍵以及分子極性等暫不作要求。

B 借助模型等直觀教

具，幫助學生了解有機化合物中碳原子的成鍵特點。

A

要求能寫出丁烷、戊烷的同分異構(gòu)體。

同分異構(gòu)體的類型暫不作要求。

A 通過實驗、簡單計算 等，引導學生運用化學鍵的 觀點，分析化學反應中能量 變化的實質(zhì)。

A 反應熱、焓變、蓋斯 定律等暫不作要求。

A A 通過制作簡易原電A

池實驗，以銅鋅原電池為例簡單分析原電池的工作原理，讓學生了解電池是利用氧化還原反應將化學能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。認識幾種常見的電池。

原電池的構(gòu)成條件、原電池的電極反應、總反應式、金屬的電化學腐蝕暫不作要求。

A 通過實例引導學生 關(guān)注能源問題。A

A

5．通過實驗認識化學反應的速率和化學反應的限度，了解控制反應條件在生產(chǎn)和科學研究中的作用。

1．認識化石燃料綜合主利用的意義，了解甲題烷、乙烯、苯等的主3 要性質(zhì)，認識乙烯、化氯乙烯、苯的衍生物學等在化工生產(chǎn)中的重與要作用。

可持續(xù)發(fā)展 2．知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認識其在日常生活中的應用。重要性

（21）化學反應速率（22）影響化學反應速率的因素（反應物的性質(zhì)、濃度、接觸面積；反應的溫度、壓強、催化劑）（23）可逆反應

（24）化學平衡

（25）烴、烷烴

（26）甲烷的結(jié)構(gòu)

（27）甲烷的化學性質(zhì)（可燃性、取代反應）和用途

（28）乙烯的結(jié)構(gòu)

（29）乙烯的化學性質(zhì)

（可燃性、氧化

反應、加成反應）和用途

（30）苯的結(jié)構(gòu)

（31）苯的化學性質(zhì)（可燃性、取代反應）和用途

（32）石油煉制（分餾、裂化、裂解）

（33）煤的干餾

（34）乙醇的結(jié)構(gòu)

（35）乙醇的化學性質(zhì)（可燃性、與鈉的反應、氧化反應）和用途

（36）乙酸的結(jié)構(gòu)（37）乙酸的化學性質(zhì)

（酸性、酯化反應）和用途

（38）酯和油脂（乙酸

乙酯或油脂的水解反應，油脂的組成）

（39）糖類的組成、分

類

（40）葡萄糖與新制的氫氧化銅反應（41）淀粉的水解（42）蛋白質(zhì)的組成（43）蛋白質(zhì)的性質(zhì)[鹽

析、變性（凝聚

A 教學中注意幫助學A 生建立化學反應速率、可 逆反應、化學平衡等概 念。通過溫度、催化劑對 化學反應速率的影響實 驗引導學生了解影響化A 學反應速率的因素。了解A

控制反應條件在生產(chǎn)和科學研究中的作用。

化學平衡常數(shù)、化學平衡移動規(guī)律及其應用暫不作要求。

A 借助模型等直觀教A 具，分析甲烷、乙烯、苯B 的分子結(jié)構(gòu)特點，并通過 實驗探究認識甲烷、乙烯、苯的主要性質(zhì)，根據(jù)A 性質(zhì)了解它們的重要用B 途，讓學生體會學習有機 化合物知識的一般方法和思路。

注意引導學生認識A 乙烯、氯乙烯、苯、苯的B 衍生物在化工生產(chǎn)中的 重要作用和化石燃料綜 合利用的意義。

A

乙炔的相關(guān)知識暫 不作要求。教學中還應注A 意避免對烷烴、烯烴、苯的同系物的性質(zhì)進行分類歸納、拓展延伸。

A 教學中注意以乙醇、B 乙酸為例，引導學生了解 有機物結(jié)構(gòu)特征決定性 質(zhì)的特點，進一步歸納學習有機化合物知識的一A 般方法和思路。

B 應以演示實驗、分組 實驗、設計實驗等形式（有條件的學校盡可能A 多采取學生分組實驗的 形式）進行以下實驗：探 究乙醇、乙酸的主要化學 性質(zhì)，乙酸乙酯或油脂的A 水解，葡萄糖與新制氫氧 化銅的反應，蛋白質(zhì)的性A 質(zhì)。

引導學生認識乙醇、A 乙酸、糖類、油脂、蛋白A 質(zhì)在日常生活中的應用。

A

官能團、鹵代烴、酚、醛等內(nèi)容暫不作要求。教

3．通過簡單實例了解常見高分子材料的合成反應，能舉例說明高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應用。

4．以海水、金屬礦物等自然資源的綜合利用為例，了解化學方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。認識化學在自然資源綜合利用方面的重要價值。5．以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會化學對環(huán)境保護的意義。

6．能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學”思想的重要性。

或聚沉）]

（44）高分子材料（塑

料、橡膠、纖維）（45）乙烯、氯乙烯、苯乙烯的加聚反應

（46）海水的綜合利用（曬鹽、氯、溴、鎂的提取）

（47）酸雨的防治

（48）合成新物質(zhì)對人

類生活的影響（49）綠色化學

學中還應注意避免對醇類、羧酸、脂類的性質(zhì)進行分類歸納、拓展延伸。

A 要求學生能列舉一 些常用的塑料、合成橡A 膠、合成纖維，并說明其 在生產(chǎn)、生活中的應用。

縮聚反應暫不作要求。B 結(jié)合有關(guān)元素化合

物知識的教學，了解從海水提取氯、溴、鎂的工藝流程。了解化學方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。

引導學生收集海洋資源及其利用方面的資料。撰寫相關(guān)小論文，展示交流。認識化學在自然資源綜合利用方面的重要價值。

A

結(jié)合二氧化硫、氮氧化物的教學認識酸雨的形成、對環(huán)境造成危害以及酸雨防治的化學方法，引導學生體會化學對環(huán)境保護的意義。

A 結(jié)合實例使學生體 會如何通過化學反應制A

造新物質(zhì)，認識化學反應在制造新物質(zhì)方面的作用及新物質(zhì)的合成對人類生活的影響。

結(jié)合實例使學生認識“綠色化學”的涵義，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學”思想的重要性。

第四篇：福建省動漫專業(yè)省級職業(yè)學校骨干教師培訓心得體會

2013福建省動漫專業(yè)省級職業(yè)學校骨干教師培訓心得體會李啟星

我是一名來自武平職業(yè)中專美術(shù)專業(yè)的普通學員。說

實話，雖然我本人很喜歡這個專業(yè)，但由于我的溝通能力不強，性格又比較內(nèi)向，所以剛開始學習的時候，我總是擔心與老師們溝通會有阻礙。不過福建信息職業(yè)學院動漫學院的老師們都很平易近人，甚至有些出乎我意料的和藹，讓我很愿意在平常的學習中向其請教，這也讓我在不知不覺中學到了很多。

2013年11月14日至12月8日，我參加了在福建職業(yè)技術(shù)學院龍腰校區(qū)舉辦的動漫制作專業(yè)骨干教師省級培訓學習，在此非常感謝福建省教育廳能夠給我們中職教師提供這樣的學習交流的機會，同時也非常感謝福建信息職業(yè)技術(shù)學院的各位領(lǐng)導、老師及網(wǎng)龍公司的幾位企業(yè)專家為我們學習的正常進行所付出的努力與心血。25天的學習，給我最直接的感受就是緊張與充實！無論是在動畫的企業(yè)流程制作方面的理論知識，還是自己的動漫專業(yè)技能方面都有了很大的提高，我心得體會有下列幾點：

一：在正式學習的階段里，讓我印象最深的是在原畫學習這方面，有很多時候我會覺得自己的時間完全不夠。由于那時候是剛接觸這個課程，自己對動漫創(chuàng)作這方面并不敏感，所

以總要在完成正常學習課程之余，拼命擠出時間多聯(lián)系臨摹些作品。現(xiàn)在想想，雖然苦點累點，但也正是得益于這個時候的多看多想，才讓自己對動漫創(chuàng)作方面才有些感覺。

二:對教師教學方面我的心得就是：老師一邊講一邊畫，做了很多的示范圖，還給我們多看給人視覺刺激性的圖片，而且要求堅持一邊觀察一邊思考。讓我們在自己身邊準備些筆記本跟筆，一旦自己有感覺時就可以立刻拿起筆將腦袋里出現(xiàn)的畫面臨摹下來。沒錯，即使是平時在電腦上臨摹，也是在提高自己的臨摹能力。功到自然成，一旦積累到一定程度，這些東西就會變成你自己的了。也許你會說，那有些忘記了的怎么辦呢，其實你不必擔心，一旦你真正掌握了原畫的訣竅，即使是你無法完全還原一個造型的全部細節(jié)，只要你能把腦袋里沒忘記的東西湊合起來，就能站在腦海里浮現(xiàn)出一個全新的造型，然后再運用你熟練的臨摹能力，把腦袋里合并起來的畫面臨摹下來，你就能創(chuàng)作出一幅全新的作品來了。

三：在動漫學習中，我認為時間的安排一定要合理。這并不是說你要花整天的時間來畫畫，我自己也很少采取這種辦法，相比之下，我認為花一定的時間思考一些比較好的CG作品更有意義。當然，多畫多練習也是很必要的，不過在畫的時候，你不用畫得很具體，但是你所畫的每幅畫都必須要

有你想要表現(xiàn)的東西。這就需要你在進行創(chuàng)作的時候，多嘗試多改變，別害怕重畫會浪費時間，或者是擔心作品沒有構(gòu)思好而出現(xiàn)漏洞，在每幅作品的創(chuàng)作期間盡量都保持較長時間的思考，你會有意想不到的收獲的。

四：小組討論心得。同行的分組交流這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線教師，25天共同的學習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論及說課提供了機會。通過交流和討論及說課活動，我們獲得了很多教育教學方面的成功經(jīng)驗，拓寬了自己的視野！在今后的工作中，我會將在福建信息職業(yè)技術(shù)學院和兄弟學校學得的新知識、新理念、新方法都帶回學校，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀獻策。

總之一句話，希望學好原畫的各位同學們，一定要注重自己的學習過程，多練習，多思考，多向自己的指導指導老師請教

第五篇：福建省教育廳關(guān)于下達2010年福建省第一批中小學教師和校長省級培訓計劃的通知

福建省教育廳文件

閩教人〔2009〕131號

福建省教育廳關(guān)于下達2010年福建省第一批 中小學教師和校長省級培訓計劃的通知

各設區(qū)市教育局，福建教育學院、福建兒童發(fā)展職業(yè)學院： 為貫徹落實《福建省人民政府關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文[2008]344號）和《福建省2007-2010年中小學校長和教育行政管理干部培訓規(guī)劃》精神，進一步加強中小學教師和校長培訓工作，全面提高教師教育教學能力和校長辦學治校水平，現(xiàn)下達2010年我省第一批中小學教師和校長省級培訓計劃，并將有關(guān)事項通知如下：

一、各級教育行政部門應按通知要求，認真做好有關(guān)教師和校長的調(diào)訓工作，嚴格按照規(guī)定的條件、程序推薦參訓學員，同時要與培訓承辦單位共同做好有關(guān)培訓項目的組織實施工作。

二、各培訓承辦單位要圍繞素質(zhì)教育、基礎教育課程改革和培訓對象的實際需求，認真組織做好培訓辦班的各項工作，在培訓需求調(diào)查的基礎上，制定科學的培訓方案，創(chuàng)新培訓方式和方法，提

1高培訓的針對性和實效性，確保培訓質(zhì)量。

三、本批計劃的教師培訓、農(nóng)村校長教育管理能力提升工程省級

培訓、教師進修學校校長高級研修所需的培訓費、資料費、伙食補貼，以及農(nóng)村教師教育教學能力和農(nóng)村校長教育管理能力提升工程省級培訓的住宿費由省師資隊伍建設專項經(jīng)費承擔，其他參訓學員的住宿費和所有學員的往返交通費等由所在單位報銷。

校（園）長任職資格培訓和提高培訓的培訓費、資料費、食宿費和往返交通費等由所在單位報銷。收費標準按培訓承辦單位所在地物價部門的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

四、由于部分市、縣（區(qū)）幼教培訓師資力量不足，無法正常舉辦有關(guān)幼兒園園長培訓班，我廳特委托福建兒童發(fā)展職業(yè)學院舉辦幼兒園園長任職資格和提高培訓班。需委托培訓的市、縣（區(qū)）教育行政部門，請統(tǒng)一組織學員向福建兒童發(fā)展職業(yè)學院報名，培訓結(jié)業(yè)后學員參訓情況由福建兒童發(fā)展職業(yè)學院直接向市、縣（區(qū)）教育行政部門反饋。

五、各類培訓班的具體辦班時間、地點、名額安排以及有關(guān)要求由培訓承辦單位另行通知。

附件：2010年福建省第一批中小學教師和校長省級培訓計劃

安排表

福建省教育廳 二○○九年十二月八日

主題詞：教育教師培訓計劃通知

福建省教育廳辦公室2009年12月8日印發(fā)

附件：

2010年福建省第一批中小學教師和校長省級培訓計劃安排表