第一篇：參加2008年暑假普通高中新課程美術學科骨干教師省級教材培訓班情況匯報

參加2008年暑假普通高中新課程 美術學科骨干教師省級教材培訓班情況匯報

地區教師進修學院 美術教研員 李偉東

一、基本情況

2008年7月22—30日，由省教育廳主辦省教育學院承辦的高中新課改美術學科骨干教師教材培訓班在哈爾濱隆重開班。參加這次培訓班的主要領導有省教院張曉明副院長等同志，省教院藝體部高中部趙玉晶老師主持了會議.兩次參加此次培訓的各地市教研員及骨干教師共計600余人。其中高一年段培訓有我地區實驗中學的鄭麗紅、興安高級中學的王東力、新林一中王平、塔河二中余富海四人參加；高二年段培訓有我地區實驗中學的有丁芳、興安高級中學的劉殿林、松嶺一中李曉麗、呼瑪高級中學王雅楠、漠河高級中學王春玲及教師進修學院美術教研員李偉東六人參加了培訓（共計10人）。

本次整個高中教材培訓形成一個有機的整體，每位專家從不同方面闡述了新課程的理念以及課程實施過程的方法。省教院副院長張曉明為我們介紹了高中新課程大背景和大趨勢的重要報告，教務處副處長周德春對培訓要求進行了具體的部署，首都師范大學博士生導師常銳倫對必修模塊人美版《美術鑒賞》教材進行了解析，北京教科院何墨榮老師對《高中新課程的教學實施》做了分析，湖南名師劉清娥為高中教師介紹了體驗，刺激與反思的切身理念，又有哈市的各實驗學校名師武海鷹、王力香、趙文馨、董忠盛、丁月光、王希等分別做了 “單元教學設計”、教學實例解析、鑒賞課教學模式與方法探討等針對我省學校實際的專題講座，最后 由省教院藝體部趙玉晶老師主講了《高中教學問題的對策與研究》的專題引領。

二、收獲體會

在培訓中，眾多專家和講座教師都從各自對教材的理解以及自己多年在教學實踐中的經驗積累無償奉獻給大家，使參加培訓的教師能夠從不同角度收益非淺。然而總是有特別的培訓者會給我們留下至深的印象。如：北京教科院何墨榮老師的《高中新課程的教學實施》中對繪畫模塊的認識部分，分別從人美版繪畫教材編寫思路、繪畫教材以什么作為“開場白”、繪畫教材中安排了哪幾種繪畫形式、對畫種選擇的原則是什么等幾方面與大家做了分析與交流，言語風趣、印象深刻。其中以國畫為主、以素描為主、以裝飾畫為主的實施方案及對色彩畫教學的建議等的講解，深入教師心理，其對繪畫模塊形式與內容的導引使所有參訓者受到啟發。

湖南長沙年輕的專家型教師劉清娥為會議所做的“體驗，刺激與反思的理念與過程”及在自身模塊教學實踐中創設的“肖像臨摹工作室”體系，倡導用活動帶動模塊建設的理念，全新地引領著培訓教師。她強調體驗是學習的重要過程、刺激是教師啟動教學的重要手段，教師可以利用不同的刺激物刺激學生動起來。教師應該是導演，導游，商家節目支持人，教練，樂隊指揮，交際伙伴，學習伙伴。我們教師要跳出傳統的思維框架。要在教學中尋求創新，尋求個性化的教學。教師首先對教材要有個性化的理解和領悟，要帶給學生教材中所沒有的東西，我們的教學要通過教讓學生學會學習，學會獨立學習，掌握學習方法和思維方法，逐步擺脫對教的依賴，最后達到不需要教的目的等等。

通過此次培訓，給參訓教師帶來了很多的反思和收獲，促進了教師對教學的思考、對教師角色的反思、對人才培養的理解，明確了既要研究怎么教，還要研究學生如何學，要多考慮學生的感受、學生的體驗，如何提高教學實效性的深入追求。因為在高中開設美術欣賞課及模塊建設是學校實施美育教育的重要途徑。美育不是一般的職業技術教育，也不是一般的美術技能教育，是一種修養人性、提高人生質量、深含文化底蘊的教育、是一種培養和塑造完美人生的教育。

通過培訓，使教師對新課程有了更進一步理解和把握。

三、下步工作建議：

1、教師要認真鉆研、辨證地看待及使用新教材 教師應該看到不同模塊教科書有利于滿足學生的多樣發展需求，應創造性地使用美術教科書，如美術鑒賞教材一課教學內容偏多時，教師需抓住主題（副標題靈魂）進行處理。同時，教師教學要善于走出教科書，開發身邊的教材、注重教材內容與地方資源相結合來豐富教學。

2、通過多種方式引導學生選課，保證課程模塊開設 教師可以通過舉辦作品展、講座、座談，出宣傳欄、宣傳冊等方式和活動，與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術模塊的特征，可以通過調查、小測試等方式，發現學生的特長，鼓勵學生根據自己的興趣和需要，選擇適合他們學習和發展的模塊。

美術模塊開設有按學期開設、按學年開設、按學段開設 的幾種形式，鑒于“美術鑒賞”對高中學生形成美術鑒賞能力、提高審美素養具有主導性和基礎性作用，并結合我區教學實際，建議學校先開設“美術鑒賞”模塊，在此基礎之上再逐步開設其它模塊。或者將“美術鑒賞”模塊與其它8個模塊中的任一模塊同時交叉開設。

并且鑒于高中美術課程教學的特殊性，建議學校在排課中除美術鑒賞課外（可兩節連也可不連），其余模塊教學盡量做到兩節課連排，以方便教學的實施，確保學生美術學習成效，學校在排課時應給予相應支持。

3、教師在教學中要注意構建開放的課堂

構建開放的課堂，就是構建平等溝通與交流的平臺。這其中包括構建豐富的教學情景.、開放活動空間、開放活動命題題材、開放評價標準，實現課堂教學的優化，加強現代技術教學手段的運用等等，使課堂內容與生活相聯系 把命題的主動權交還給學生，使學生樂于參與美術活動，也會產生意想不到的教學效果。

4、鼓勵與培養學科名師建設

在學校美育建設進程中，一支高素質的、有特長的教師隊伍是學校美術教育的關鍵。學科教師間要通過互相聽課、評課，請名教師上課，通過以老帶新等活動提高教師的業務素質；為老師提供到名校的進修機會，組織教師定期外出參觀學習，以開闊美術教師的教學和創作視野；還可以聘請藝術名家或專家型教師作為美術導師、兼職教授，通過專家教授的定期講學指導、教材教法指點和作品輔導等多種形式，使美術教師水平迅速成長。并根據當地、校的教育資源實際，盡快開展版畫、素描、速寫、色彩、中國畫、書法篆刻、攝影、等美術模塊課程建設。

二00八年九月十五日

第二篇：參加2008年暑假普通高中新課程美術學科骨干教師省級教材培訓班情況匯報

參加2008年暑假普通高中新課程

美術學科骨干教師省級教材培訓班情況匯報

地區教師進修學院 美術教研員李偉東

一、基本情況

2008年7月22—30日，由省教育廳主辦省教育學院承辦的高中新課改美術學科骨干教師教材培訓班在哈爾濱隆重開班。參加這次培訓班的主要領導有省教院張曉明副院長等同志，省教院藝體部高中部趙玉晶老師主持了會議.兩次參加此次培訓的各地市教研員及骨干教師共計600余人。其中高一年段培訓有我地區實驗中學的鄭麗紅、興安高級中學的王東力、新林一中王平、塔河二中余富海四人參加；高二年段培訓有我地區實驗中學的有丁芳、興安高級中學的劉殿林、松嶺一中李曉麗、呼瑪高級中學王雅楠、漠河高級中學王春玲及教師進修學院美術教研員李偉東六人參加了培訓（共計10人）。

本次整個高中教材培訓形成一個有機的整體，每位專家從不同方面闡述了新課程的理念以及課程實施過程的方法。省教院副院長張曉明為我們介紹了高中新課程大背景和大趨勢的重要報告，教務處副處長周德春對培訓要求進行了具體的部署，首都師范大學博士生導師常銳倫對必修模塊人美版《美術鑒賞》教材進行了解析，北京教科院何墨榮老師對《高中新課程的教學實施》做了分析，湖南名師劉清娥為高

中教師介紹了體驗，刺激與反思的切身理念，又有哈市的各實驗學校名師武海鷹、王力香、趙文馨、董忠盛、丁月光、王希等分別做了 “單元教學設計”、教學實例解析、鑒賞課教學模式與方法探討等針對我省學校實際的專題講座，最后 由省教院藝體部趙玉晶老師主講了《高中教學問題的對策與研究》的專題引領。

二、收獲體會

在培訓中，眾多專家和講座教師都從各自對教材的理解以及自己多年在教學實踐中的經驗積累無償奉獻給大家，使參加培訓的教師能夠從不同角度收益非淺。然而總是有特別的培訓者會給我們留下至深的印象。如：北京教科院何墨榮老師的《高中新課程的教學實施》中對繪畫模塊的認識部分，分別從人美版繪畫教材編寫思路、繪畫教材以什么作為“開場白”、繪畫教材中安排了哪幾種繪畫形式、對畫種選擇的原則是什么等幾方面與大家做了分析與交流，言語風趣、印象深刻。其中以國畫為主、以素描為主、以裝飾畫為主的實施方案及對色彩畫教學的建議等的講解，深入教師心理，其對繪畫模塊形式與內容的導引使所有參訓者受到啟發。

湖南長沙年輕的專家型教師劉清娥為會議所做的“體驗，刺激與反思的理念與過程”及在自身模塊教學實踐中創設的“肖像臨摹工作室”體系，倡導用活動帶動模塊建設的理念，全新地引領著培訓教師。她強調體驗是學習的重要過

程、刺激是教師啟動教學的重要手段，教師可以利用不同的刺激物刺激學生動起來。教師應該是導演，導游，商家節目支持人，教練，樂隊指揮，交際伙伴，學習伙伴。我們教師要跳出傳統的思維框架。要在教學中尋求創新，尋求個性化的教學。教師首先對教材要有個性化的理解和領悟，要帶給學生教材中所沒有的東西，我們的教學要通過教讓學生學會學習，學會獨立學習，掌握學習方法和思維方法，逐步擺脫對教的依賴，最后達到不需要教的目的等等。

通過此次培訓，給參訓教師帶來了很多的反思和收獲，促進了教師對教學的思考、對教師角色的反思、對人才培養的理解，明確了既要研究怎么教，還要研究學生如何學，要多考慮學生的感受、學生的體驗，如何提高教學實效性的深入追求。因為在高中開設美術欣賞課及模塊建設是學校實施美育教育的重要途徑。美育不是一般的職業技術教育，也不是一般的美術技能教育，是一種修養人性、提高人生質量、深含文化底蘊的教育、是一種培養和塑造完美人生的教育。

通過培訓，使教師對新課程有了更進一步理解和把握。

三、下步工作建議：

1、教師要認真鉆研、辨證地看待及使用新教材

教師應該看到不同模塊教科書有利于滿足學生的多樣發展需求，應創造性地使用美術教科書，如美術鑒賞教材一課教學內容偏多時，教師需抓住主題（副標題靈魂）進行處

理。同時，教師教學要善于走出教科書，開發身邊的教材、注重教材內容與地方資源相結合來豐富教學。

2、通過多種方式引導學生選課，保證課程模塊開設 教師可以通過舉辦作品展、講座、座談，出宣傳欄、宣傳冊等方式和活動，與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術模塊的特征，可以通過調查、小測試等方式，發現學生的特長，鼓勵學生根據自己的興趣和需要，選擇適合他們學習和發展的模塊。

美術模塊開設有按學期開設、按學年開設、按學段開設的幾種形式，鑒于“美術鑒賞”對高中學生形成美術鑒賞能力、提高審美素養具有主導性和基礎性作用，并結合我區教學實際，建議學校先開設“美術鑒賞”模塊，在此基礎之上再逐步開設其它模塊。或者將“美術鑒賞”模塊與其它8個模塊中的任一模塊同時交叉開設。

并且鑒于高中美術課程教學的特殊性，建議學校在排課中除美術鑒賞課外（可兩節連也可不連），其余模塊教學盡量做到兩節課連排，以方便教學的實施，確保學生美術學習成效，學校在排課時應給予相應支持。

3、教師在教學中要注意構建開放的課堂

構建開放的課堂，就是構建平等溝通與交流的平臺。這其中包括構建豐富的教學情景.、開放活動空間、開放活動命題題材、開放評價標準，實現課堂教學的優化，加強現代

技術教學手段的運用等等，使課堂內容與生活相聯系 把命題的主動權交還給學生，使學生樂于參與美術活動，也會產生意想不到的教學效果。

4、鼓勵與培養學科名師建設

在學校美育建設進程中，一支高素質的、有特長的教師隊伍是學校美術教育的關鍵。學科教師間要通過互相聽課、評課，請名教師上課，通過以老帶新等活動提高教師的業務素質；為老師提供到名校的進修機會，組織教師定期外出參觀學習，以開闊美術教師的教學和創作視野；還可以聘請藝術名家或專家型教師作為美術導師、兼職教授，通過專家教授的定期講學指導、教材教法指點和作品輔導等多種形式，使美術教師水平迅速成長。并根據當地、校的教育資源實際，盡快開展版畫、素描、速寫、色彩、中國畫、書法篆刻、攝影、等美術模塊課程建設。

二00八年九月十五日

第三篇：關于參加黑龍江省普通高中新課程高二生物骨干教師教材培訓班的匯報

關于參加黑龍江省普通高中新課程高二生物骨干教師教材培訓班的匯報

教師進修學院生物教研員

張華

我于2008年8月8日～11日參加了生物學科高中新課程骨干教師培訓班，現將有關情況匯報如下：

一、會議的基本情況

會議由黑龍江省教育廳舉辦，黑龍江省教育學院承辦，會議地點為哈爾濱大方培訓中心。省高中生物教研員郭玉華主持會議，黑龍江省教育學院張曉明副院長參加會議并做了重要講話。全省大約400多名生物教師參加了本次會議，我區每個高中至少選派一名教師，共有1名教研員和10名教師參加了本次培訓。

會上，廣東省深圳市教學研究室的專家顏培輝做了題為《選修課程的總體把握》的講座，重點介紹深圳高中生物新課程選修模塊的做法及對一些典型問題的處理，供我們借鑒。張曉明副院長做了《高中課改的全國態勢與我省進展》的講座，對全國高中課改總體進程和存在的共性問題加以分析，并對出現的問題提出了一些化解對策。人民教育出版社的包春瑩老師做了《模塊課程選修教材解析》的講座。重點對選修1的每一個實驗專題進行了分析。深圳外國語學校的肖什源給我們講了他自己選修模塊的教學感悟。齊齊哈爾大學生命科學院的劉慶華教授做了題為《胚胎工程》的講座。簡要介紹了胚胎工程的生物學基礎及最新動態。會上，哈三中的張彩波老師給我們講了對今年高考“理綜合”試卷生物部分的評析和學生答卷中常見問題的分析及對策。這對高中教師指導學生高考有很好的借鑒作用。

二、會后感悟

1、實施新課程，學習是關鍵

通過幾位專家對選修模塊的分析，使我們對選修模塊的內容有了更深入的理解。同時也讓我看到了我們地區開設選修模塊所面臨的困難。新課程涉及到的許多內容對于大家來說都是全新的，尤其是新增的許多實驗，對于先期進行課改實驗省份的教師，他們雖然經過了實驗操作的培訓，在教學實踐中仍有一些困難，對于我們地區這些平時都很少動手操作的教師來說困難可想而知。面對同樣的困難，有些地區的教師解決問題的途徑很多也很有效，比如，他們可以去高校與大學老師共同探討，也可以通過校本教研的方式解決，我們地區的教師就沒有這樣的便利條件。沒有高校，一個年段只有一個任課教師。也因為如此，去省里參加培訓對于我們偏遠地區的教師來說是很珍貴的學習機會。對于全省教師面臨的共同難題——實驗教學，省教研室初步打算今年寒假進行培訓。

2、實施新課程，基礎設施要跟上

生物學科選修1模塊側重于實驗操作，是由六個專題十六個課題組成。從我們去九所高中調研了解到的情況看，理、化、生新課程所需的實驗室設備還沒有到位，生物新課程選修1很難開設。在此，我希望盡快完善基礎設施，為新課程的順利實施創造條件。

三、今后打算

1、堅持集體備課，群策群力。

高中還要堅持集體備課，我們地區每個年段基本上一個學校就

一、兩個生物教師，我們可以把全區同年段的生物老師集合在一起，利用集體備課或網絡教研的機會，共同探討，以最佳方式把教學內容呈現給學生。在年段之間進行校本教研，發揮教師團隊合作精神，資源共享，智慧共享。

2、深入研究課標、教材。

一線教師關注教材但很少研究課程標準，而課程標準是編寫教材的依據，也是高考命題的依據，所以只有認真研讀課標，才能作到心中有數，在課堂上張弛有度，而不會在課堂教學中過多的添加教學內容完不成任務擠占課時。

3、結合我區高中現狀開設選修課

從我們了解到的情況看，九所高中都沒有專職生物實驗員，而且實驗室設備陳舊，選修1側重于實驗操作，而且每一個課題都需要較長時間，這樣，沒有具備專業知識的專職實驗員很難完成教學任務，即使開課也只能是更多的講實驗，教學效果不好還會影響高考成績。鑒于這種情況，我覺得我們地區以開設選修3模塊為主。等人員配齊、實驗室設備到位了再開設選修1模塊。

2008-9-3

第四篇：關于參加黑龍江省普通高中新課程高二生物骨干教師教材培訓班的匯報

關于參加黑龍江省普通高中新課程高二生

物骨干教師教材培訓班的匯報

教師進修學院生物教研員張華 我于2008年8月8日～11日參加了生物學科高中新課程骨干教師培訓班，現將有關情況匯報如下：

一、會議的基本情況

會議由黑龍江省教育廳舉辦，黑龍江省教育學院承辦，會議地點為哈爾濱大方培訓中心。省高中生物教研員郭玉華主持會議，黑龍江省教育學院張曉明副院長參加會議并做了重要講話。全省大約400多名生物教師參加了本次會議，我區每個高中至少選派一名教師，共有1名教研員和10名教師參加了本次培訓。

會上，廣東省深圳市教學研究室的專家顏培輝做了題為《選修課程的總體把握》的講座，重點介紹深圳高中生物新課程選修模塊的做法及對一些典型問題的處理，供我們借鑒。張曉明副院長做了《高中課改的全國態勢與我省進展》的講座，對全國高中課改總體進程和存在的共性問題加以分析，并對出現的問題提出了一些化解對策。人民教育出版社的包春瑩老師做了《模塊課程選修教材解析》的講座。重點對選修1的每一個實驗專題進行了分析。深圳外國語學校的肖什源給我們講了他自己選修模塊的教學感悟。齊齊哈爾大學生命科學院的劉慶華教授做了題為《胚胎工程》的講座。

簡要介紹了胚胎工程的生物學基礎及最新動態。會上，哈三中的張彩波老師給我們講了對今年高考“理綜合”試卷生物部分的評析和學生答卷中常見問題的分析及對策。這對高中教師指導學生高考有很好的借鑒作用。

二、會后感悟

1、實施新課程，學習是關鍵

通過幾位專家對選修模塊的分析，使我們對選修模塊的內容有了更深入的理解。同時也讓我看到了我們地區開設選修模塊所面臨的困難。新課程涉及到的許多內容對于大家來說都是全新的，尤其是新增的許多實驗，對于先期進行課改實驗省份的教師，他們雖然經過了實驗操作的培訓，在教學實踐中仍有一些困難，對于我們地區這些平時都很少動手操作的教師來說困難可想而知。面對同樣的困難，有些地區的教師解決問題的途徑很多也很有效，比如，他們可以去高校與大學老師共同探討，也可以通過校本教研的方式解決，我們地區的教師就沒有這樣的便利條件。沒有高校，一個年段只有一個任課教師。也因為如此，去省里參加培訓對于我們偏遠地區的教師來說是很珍貴的學習機會。對于全省教師面臨的共同難題——實驗教學，省教研室初步打算今年寒假進行培訓。

2、實施新課程，基礎設施要跟上

生物學科選修1模塊側重于實驗操作，是由六個專題

十六個課題組成。從我們去九所高中調研了解到的情況看，理、化、生新課程所需的實驗室設備還沒有到位，生物新課程選修1很難開設。在此，我希望盡快完善基礎設施，為新課程的順利實施創造條件。

三、今后打算

1、堅持集體備課，群策群力。

高中還要堅持集體備課，我們地區每個年段基本上一個學校就

一、兩個生物教師，我們可以把全區同年段的生物老師集合在一起，利用集體備課或網絡教研的機會，共同探討，以最佳方式把教學內容呈現給學生。在年段之間進行校本教研，發揮教師團隊合作精神，資源共享，智慧共享。

2、深入研究課標、教材。

一線教師關注教材但很少研究課程標準，而課程標準是編寫教材的依據，也是高考命題的依據，所以只有認真研讀課標，才能作到心中有數，在課堂上張弛有度，而不會在課堂教學中過多的添加教學內容完不成任務擠占課時。

3、結合我區高中現狀開設選修課

從我們了解到的情況看，九所高中都沒有專職生物實驗員，而且實驗室設備陳舊，選修1側重于實驗操作，而且每一個課題都需要較長時間，這樣，沒有具備專業知識的專職實驗員很難完成教學任務，即使開課也只能是更多的講實驗，教學效果不好還會影響高考成績。鑒于這種情況，我覺

得我們地區以開設選修3模塊為主。等人員配齊、實驗室設備到位了再開設選修1模塊。

2008-9-3

第五篇：福建省教育廳關于舉辦2009年福建省普通高中新課程學科骨干教師省級培訓的通知

福建省教育廳關于舉辦2009年福建省普通高中新課程學科骨干教師省級培訓的通知

閩教人〔2009〕37號

各設區市教育局，福州一中、福建師大附中：

根據省政府《關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》(閩政文[2008]344號)精神，為使每位高中教師都能接受高中各年級新課程內容的培訓，提高高中教師隊伍素質和能力，適應我省普通高中新課程實驗工作的需要，經研究，決定于2009年6-7月舉辦全省普通高中二、三年級新課程學科骨干教師省級培訓。現將有關事項通知如下：

一、培訓學科及名額分配

1.培訓學科包括政治、語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史、生物、信息技術、通用技術、綜合實踐活動等12個學科。培訓總人數為4500人，其中：

（1）語文、數學、英語3個學科培訓人數為1500人（高

二、高三每個學科各250人）。

（2）政治、物理、化學、地理、歷史、生物6個學科培訓人數為2520人（高

二、高三每個學科各210人）。

（3）通用技術、信息技術、綜合實踐活動3個學科培訓人數為480人（每個學科160人）。

2.各學科名額分配見附件1。

二、培訓對象條件 本次省級培訓的對象為 2009年新學年在高

二、高三年級任教，且未參加過高

二、高三年級新課程省級培訓的骨干教師（通用技術、信息技術、綜合實踐活動等3個學科是指未參加過省級培訓的），并具備下列條件：

1.具有現代教育教學理念，能積極主動參與普通高中課程改革的研究與實踐；

2.熟悉普通高中教育教學基本情況，具有普通高中教育教學研究工作經驗；

3.具有中學相應學科中、高級職稱，在本區域或本校學科教學中能起示范帶頭作用。

三、培訓內容

1.學科課程標準——組織學習和研究普通高中相關學科的課程標準，重點學習和掌握所教學科課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標、課程結構和內容、實施建議和教學方式以及教學評價、學生評價的方法。

2.新教材與教學方式——組織學習和研究所教學科的新教材，重點掌握新教材的編寫思路、結構、內容和要求等方面模塊教學功能與實施要求，引導教師鉆研“課標〃教材〃教法”，理解探究、自主、合作學習方式的意義、功能和實施策略，積極思索如何進行教學實踐，努力提高教師駕馭新教材的能力，為教師創造性地開發和使用新教材提供指導。

3.專題——根據高中新課程各個學科課程標準必修與選修模塊的教學要求，就學科新知識、新技術等專題進行培訓，完善高中教師知識結構，關注高中教師課程開發能力，促進教學方式和手段的變革。學習研究教育部考試中心《2009年普通高等學校招生全國統一考試大綱》、省教育廳《2009年普通高等學校招生全國統一考試福建省考試說明》及《福建省普通高中新課程各學科教學要求》，研究全國相關實驗省份及我省2009年高考的試卷，分析探討高三復習教學中遇到的主要問題和教學策略，掌握高三模塊復習教學的規律。

培訓班各承辦單位，應在制定培訓方案前，組織專門人員對一線教師的實際需求進行分析研究，有針對性的確定和安排培訓內容與重點，做到深入淺出，學以致用，講求實效。

四、培訓方式

1.根據培訓內容選擇專家講座、小組交流、合作研討、案例教學、問題解決等多種培訓方式。

2.將參與式學習貫穿于培訓全過程，強調專家和學員、學員與學員之間的交流對話，達到融合情感、引發思考、生成問題、達成共識的效果。

3.堅持點面結合，既注重全面的介紹，也要針對實踐所遇到的主要問題進行深入的剖析，探討實施的對策。

五、培訓承辦單位和專家

1.本次高中新課程學科骨干教師省級培訓班委托福建教育學院和省普通教育教學研究室兩家共同承辦，其中福建教育學院承擔政治、信息技術、通用技術和綜合實踐活動等4個學科，省普通教育教學研究室承擔語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史和生物等8個學科。

2.各承辦單位要按照以下條件選聘授課專家：

（1）選聘各學科普通高中課標組的組長或核心成員，以及在省內外有一定影響的培訓專家。

（2）選聘對新課程改革精神理解透徹，把握準確，對實施新課程教師培訓方式有較全面深入的系統研究，并能夠理論聯系實際，其研究成果得到廣泛認可的專家；參與過國家級、省級新課程培訓，且參與指導了高中新課程實踐，在省內外教師培訓中教學效果良好的專家。

（3）選聘省內外對高中新課程教學有一定研究的一線優秀教師。

六、培訓時間和地點

信息技術、通用技術、綜合實踐活動的集中培訓時間為4天（含報到半天），約28課時；高二年級每學科集中培訓時間為4天（含報到半天），約28課時；高三年級每學科集中培訓時間為3天（含報到半天），約21課時。培訓時間安排在6月底-7月，各學科具體辦班時間、地點和有關要求，由各培訓承辦單位另行通知各設區市教育局。

七、培訓費用

省教育廳負責參訓學員的培訓費、資料費和伙食補貼費，參訓學員的往返差旅費、培訓期間住宿費（原則上每人每天不超過70元），由所在單位負責。

八、培訓的組織

1.普通高中新課程學科骨干教師培訓由省教育廳統一組織實施，提出具體培訓工作要求，對培訓情況進行評估指導等。

2.各設區市教育局要根據我廳的統一要求，協助落實參訓教師按時參加培訓，確保今年普通高中新課程學科骨干教師省級培訓工作任務順利完成。

3.培訓工作實行項目單位負責制。各培訓承辦單位應成立培訓工作領導小組，切實加強對培訓工作的領導和管理。要根據我廳的要求認真制定培訓計劃，提供必要的培訓學習資料，聘請高水平的專家為培訓班授課，確保培訓任務圓滿完成。培訓結束后，應認真做好總結和匯報工作。

4.各培訓承辦單位應對參訓學員的學習情況進行過程性評價，并根據學員出勤和完成學習任務等情況，對學員進行考核，考核合格者發給“省級培訓合格證書”，并由各地將參訓學時數記入教師繼續教育證書。

5.各學科培訓班將于6月底開始陸續開班。

福建省教育廳

二○○九年五月十二日

主題詞：教育 教師 培訓 通知

抄送：福建教育學院、省普教室

福建省教育廳辦公室 2009年5月13

日印發