第一篇：福建省教育廳關(guān)于省級(jí)示范性高職院校建設(shè)檢查工作情況的通報(bào)

福建省教育廳關(guān)于省級(jí)示范性高職院校建設(shè)檢查工作情況的通

報(bào)

閩教高〔2010〕53號(hào)

有關(guān)省級(jí)示范性高職院校：

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于開(kāi)展省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)檢查工作的通知》（閩教高〔2009〕133號(hào)）要求，我廳于3月16日至22日聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)2008年立項(xiàng)建設(shè)的黎明職業(yè)大學(xué)、閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校、福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所省級(jí)示范性高等職業(yè)院校的項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行檢查。現(xiàn)將檢查工作情況通報(bào)如下：

一、檢查情況

專(zhuān)家組按照《福建省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)檢查方案》，重點(diǎn)對(duì)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、校企合作、社會(huì)服務(wù)能力、綜合管理水平等《建設(shè)方案》實(shí)施進(jìn)展的總體情況和《項(xiàng)目推薦書(shū)》政策資金的落實(shí)情況進(jìn)行檢查。專(zhuān)家組通過(guò)認(rèn)真審閱學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)材料，對(duì)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校的項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況形成鑒定性評(píng)價(jià)，形成了檢查報(bào)告（分校檢查報(bào)告見(jiàn)附件）。

二、主要成績(jī)

通過(guò)實(shí)施省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，有關(guān)高職院校在加大資金投入、深化校企合作、加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提高社會(huì)服務(wù)能力和綜合管理水平等方面取得明顯成效，辦學(xué)水平明顯提升。

（一）資金投入。部分省級(jí)示范性高職院校及其舉辦方重視項(xiàng)目建設(shè)，能按照建設(shè)要求及承諾安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為省級(jí)示范性高職院校建設(shè)提供了條件保障。

（二）校企合作。省級(jí)示范性高職院校確立了積極與國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作的思路，在校企“訂單式”人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、共建“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地等方面開(kāi)展了廣泛合作，在校企合作的組織制度建設(shè)和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)方面進(jìn)行了許多有益的探索。

（三）重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。省級(jí)示范性高職院校在重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)中確立了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革方向，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面取得明顯成效，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際總結(jié)出初具特色的人才培養(yǎng)改革模式。

（四）社會(huì)服務(wù)水平。省級(jí)示范性高職院校能主動(dòng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類(lèi)高技能緊缺人才；依托校內(nèi)職業(yè)技能鑒定站，面向社會(huì)和企業(yè)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，積極開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)；依托校企合作平臺(tái)積極開(kāi)展橫向技術(shù)合作和技術(shù)服務(wù)。

（五）綜合管理水平。省級(jí)示范性高職院校較為重視“人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”建設(shè)工作，明確了負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，形成了比較完善的教學(xué)管理制度和質(zhì)量監(jiān)控體系，綜合管理水平有所提高。

三、主要問(wèn)題

省級(jí)示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)在一年半的實(shí)踐中雖取得了明顯成效，但在2011年12月要達(dá)到“辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、改革成績(jī)突出、制度環(huán)境良好、輻射能力較強(qiáng)”的總體目標(biāo)，尚存在較大差距。

（一）省級(jí)示范性高職院校有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)省級(jí)示范性高職院校建設(shè)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)尚不到位，混淆了重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與院校整體建設(shè)的概念與作用；學(xué)校層面對(duì)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求未形成統(tǒng)一指導(dǎo)性意見(jiàn)。

（二）省級(jí)示范性高職院校項(xiàng)目實(shí)際投入和預(yù)算投入差距較大，經(jīng)費(fèi)到位率不高。例如，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)算投入10000萬(wàn)元，現(xiàn)實(shí)際投入6692萬(wàn)元（市財(cái)政投入2800萬(wàn)元，學(xué)院自籌800萬(wàn)元，由市財(cái)政擔(dān)保的銀行貸款3000萬(wàn)元，其它投入92萬(wàn)元），經(jīng)費(fèi)到位率達(dá)67％；黎明職業(yè)大學(xué)預(yù)算投入10500萬(wàn)元，現(xiàn)實(shí)際投入3020.44萬(wàn)元（市財(cái)政投入1300萬(wàn)元，董事會(huì)投入68萬(wàn)元，學(xué)校自籌1384.44萬(wàn)元，其它投入268萬(wàn)），經(jīng)費(fèi)到位率為29％；福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)算投入16900萬(wàn)元，現(xiàn)實(shí)際投入3892.78萬(wàn)元（市財(cái)政投入2943.99萬(wàn)元，學(xué)校自籌599.11萬(wàn)元，其它投入349.68），經(jīng)費(fèi)到位率23％；福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校預(yù)算投入8200萬(wàn)元，現(xiàn)實(shí)際投入2226萬(wàn)元（舉辦方投入420萬(wàn)元，學(xué)院自籌1806萬(wàn)元），經(jīng)費(fèi)到位率為27％；福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)算投入8000萬(wàn)元，現(xiàn)實(shí)際投入1997萬(wàn)元（舉辦方投入687萬(wàn)元，學(xué)院自籌1173萬(wàn)元，其它投入137萬(wàn)元），經(jīng)費(fèi)到位率為25％；福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)算投入9698.5萬(wàn)元，現(xiàn)實(shí)際投入1253.4萬(wàn)元（舉辦方投入250萬(wàn)元，學(xué)院實(shí)際投入556.1萬(wàn)元，其它投入447.3萬(wàn)元），經(jīng)費(fèi)到位率為13％。

（三）省級(jí)示范性高職院校的軟、硬件建設(shè)投入不平衡，專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備采購(gòu)和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的比例過(guò)大，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革等方面投入的經(jīng)費(fèi)較少。

（四）省級(jí)示范性高職院校在制定重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)缺乏整體的系統(tǒng)性研究論證，對(duì)就業(yè)崗位的工作任務(wù)（崗位所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)體系等）分析不夠深入；課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革尚處于起步階段，人才培養(yǎng)模式改革的口號(hào)總結(jié)過(guò)多、實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容和創(chuàng)新成果較少，尚處于教學(xué)計(jì)劃階段，未形成符合示范性建設(shè)要求的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（五）省級(jí)示范性高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)前后狀況變化不大，建設(shè)質(zhì)量不高，尤其缺乏能承擔(dān)起課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的領(lǐng)軍人物。

（六）省級(jí)示范性高職院校對(duì)加強(qiáng)“人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”建設(shè)的重要意義和作用認(rèn)識(shí)還不夠深刻，數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量不高，填寫(xiě)錯(cuò)誤較多。

四、整改意見(jiàn)

（一）省級(jí)示范性高職院校要進(jìn)一步明確項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為突破口，積極深化學(xué)校綜合管理等方面改革，設(shè)立項(xiàng)目建設(shè)統(tǒng)籌管理機(jī)構(gòu)，通過(guò)整體化、系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)，制定學(xué)校層面的指導(dǎo)性文件，完善重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的支撐條件和保障制度，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系；進(jìn)一步加強(qiáng)“人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”的建設(shè)、管理與使用，完善數(shù)據(jù)平臺(tái)的采集、匯總、統(tǒng)計(jì)和審核流程，形成具有本校特點(diǎn)的知識(shí)管理平臺(tái)。

（二）省級(jí)示范性高職院校要進(jìn)一步加大資金投入，按照項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和承諾，積極爭(zhēng)取多方支持，有計(jì)劃、有步驟的統(tǒng)籌安排項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)。到2011年12月，6所省級(jí)示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)要足額到位并投入使用。

（三）省級(jí)示范性高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，圍繞滿(mǎn)足工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)需要，以教學(xué)功能的完整性、技術(shù)的先進(jìn)性、環(huán)境的真實(shí)性和使用管理的開(kāi)放性為原則，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)、仿真模擬與實(shí)際操作、實(shí)踐技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證的有機(jī)結(jié)合。到2011年12月，6所省級(jí)示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)要建成一批集實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)模式改革提供有力的保障。

（四）省級(jí)示范性高職院校要進(jìn)一步完善項(xiàng)目建設(shè)資金分配結(jié)構(gòu)，加大師資、課程、教材等軟實(shí)力建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，修訂專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法，確保師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額的比例不低于10％，課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革經(jīng)費(fèi)投入占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額的比例不低于12％。

（五）省級(jí)示范性高職院校要進(jìn)一步深化重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，深入學(xué)習(xí)國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；統(tǒng)一重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定步驟、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)，以新形勢(shì)下行業(yè)企業(yè)高技能人才狀況的調(diào)研分析為邏輯起點(diǎn)，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，明確人才培養(yǎng)實(shí)施的條件、資源、流程、保障等支撐內(nèi)容；以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，重構(gòu)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系;以職業(yè)典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，選擇確定核心課程的教學(xué)內(nèi)容。到2011年12月，6所省級(jí)示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)要建成特色鮮明的課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)出實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容的系列教材，形成具有示范性、操作性和可借鑒性的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（六）省級(jí)示范性高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以專(zhuān)業(yè)帶頭人與專(zhuān)業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，積極推進(jìn)人事制度改革，大力引進(jìn)把握專(zhuān)業(yè)技術(shù)改革方向、精通企業(yè)行業(yè)工作程序的高水平、高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)帶頭人和具有企業(yè)工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的骨干教師；著力提升教師的職業(yè)教育教學(xué)能力和科技開(kāi)發(fā)服務(wù)水平，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的作用。到2011年12月，6所省級(jí)示范性高職院校各重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)要建成一支具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（七）省級(jí)示范性高職院校要進(jìn)一步細(xì)化項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，按照本?！妒〖?jí)示范性高職院校建設(shè)方案》和專(zhuān)家組反饋意見(jiàn)，制定可操作性和可監(jiān)測(cè)性的《省級(jí)示范性高職院校建設(shè)工作計(jì)劃書(shū)》（6所2008年立項(xiàng)的省級(jí)示范性高職院校的計(jì)劃書(shū)期限為2010年7月至2011年12月，2所2009年立項(xiàng)的省級(jí)示范性高職院校的計(jì)劃書(shū)期限為2010年7月至2012年12月），于2010年6月25日前報(bào)我廳審核備案?！妒〖?jí)示范性高職院校建設(shè)工作計(jì)劃書(shū)》一經(jīng)確定，必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意調(diào)整，如確需調(diào)整的，須報(bào)我廳審核批準(zhǔn)。

附件：6所省級(jí)示范性高職院校的專(zhuān)家組檢查報(bào)告（分校發(fā)送）

福建省教育廳

二○一○年五月十九日

第二篇：示范性高職院校建設(shè)申請(qǐng)

創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校申請(qǐng)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)幸福**建設(shè)能力，根據(jù)《##省教育廳關(guān)于做好2014省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（#教高辦〔2014〕15號(hào)）精神，我們認(rèn)為這是學(xué)院迎來(lái)跨越式發(fā)展的一次難得機(jī)會(huì)，打算申報(bào)此建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)并請(qǐng)示如下。

一、我省示范性高職院校建設(shè)情況

國(guó)家是從2006年啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的。什么是示范性高職院校呢？通俗地講，就是高職院校中的“211”，即用三年時(shí)間，在全國(guó)建設(shè)100所具有示范作用的高職院校，我省**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲此殊榮；2010年，國(guó)家又啟動(dòng)了100所骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃，我省**鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**國(guó)防職業(yè)技術(shù)學(xué)院位列其中。在國(guó)家建設(shè)示范性高職院校的同時(shí)，我省從2008年開(kāi)始啟動(dòng)省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，截至目前，**高等電力專(zhuān)科學(xué)校、**財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**航空專(zhuān)科學(xué)校、**鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院8所學(xué)校是省級(jí)示范，今年，我省再次啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)，確實(shí)是我院沒(méi)有想到的一次難得機(jī)會(huì)。1

二、創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校的意義

抓住省教育廳創(chuàng)建示范性高職院校的機(jī)遇具有十分重要的意義。一是有可能爭(zhēng)取到相關(guān)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持，因?yàn)槲以菏鞘袑俑呗氃盒?，不屬于省管院校，上?jí)即使有相關(guān)經(jīng)費(fèi)，也因渠道不暢，到不了我們頭上，這次如果能夠獲得省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持就有了理由；二是爭(zhēng)取到示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，可以提高學(xué)院在全省的軟實(shí)力，解決招生難問(wèn)題，因?yàn)樵谏鐣?huì)上，考生和家長(zhǎng)比較認(rèn)可示范校這塊頭銜；三是通過(guò)示范校建設(shè)，可以提升學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，辦學(xué)定位將更加準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)設(shè)置將更為合理，人才培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)得到提高，就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提升；四是可以提升市委市政府在全省重視高等職業(yè)教育的影響力，形成品牌效應(yīng)；五是實(shí)現(xiàn)學(xué)院第一次黨代會(huì)確立的在五年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校目標(biāo)的迫切要求，這是學(xué)院這屆班子向全院教職員工做出的莊嚴(yán)承諾。

三、我院創(chuàng)建示范性高職院校的可行性

2009年以來(lái)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，克難攻堅(jiān)，后發(fā)快進(jìn)，率先突破發(fā)展，率先在陜南建成新校區(qū)，率先通過(guò)教育部人才培養(yǎng)評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、辦學(xué)水平、教育教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色、服務(wù)社會(huì)能力等方面得到了省教育廳的一致好評(píng)，為創(chuàng)建示范性高職院校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)院的護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、機(jī)電一體化、初等教育、建筑

2工程管理、學(xué)前教育、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)7個(gè)專(zhuān)業(yè)從2009年至今先后被省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，具備了良好的建設(shè)基礎(chǔ)；學(xué)院辦學(xué)規(guī)模由2009年初的2000余人發(fā)展到現(xiàn)在的6000余人，具備了建設(shè)的規(guī)模要求；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到了國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，“雙師型”教師達(dá)到 %,前校后院、導(dǎo)師制、實(shí)習(xí)就業(yè)直通車(chē)等辦學(xué)模式得到省教育廳和社會(huì)各界的一致認(rèn)同，在教育廳舉辦的屢屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)博覽會(huì)上獲得贊譽(yù)，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度達(dá)95%以上，符合建設(shè)的基本條件；另外，在陜南三市中，至今還沒(méi)有一所示范性高職院校，我們有著努力爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，我院確實(shí)具備申報(bào)創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校的條件。

當(dāng)然，在全省獨(dú)立設(shè)置的38所高職院校中，除過(guò)已經(jīng)獲此榮譽(yù)的14所以外，雖然難度很大，但作為敢于拼搏、不愿服輸?shù)?*職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)講，我們絕不會(huì)輕言放棄，我們一定要努力爭(zhēng)取。

四、需要得到市委市政府支持的事項(xiàng)

按照《**省教育廳關(guān)于做好2014省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（#教高辦〔2014〕15號(hào)）精神，“學(xué)校主管部門(mén)（地市政府），要在擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)的政策和經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色”之規(guī)定，需要市委承諾擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，即中層以下干部由 3

學(xué)院黨委考察任命，機(jī)構(gòu)在批準(zhǔn)的指數(shù)內(nèi)，由學(xué)院自主設(shè)置；需要市政府承諾按照生均9000元的標(biāo)準(zhǔn)撥付辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，積極化解學(xué)院建設(shè)債務(wù)。我們相信，有市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院一定會(huì)顧全大局，配合做好相關(guān)工作，懇請(qǐng)市委市政府給與大力支持。

特此請(qǐng)示，請(qǐng)批準(zhǔn)。

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年6月114日

第三篇：申請(qǐng)“全國(guó)示范性高職院校建設(shè)”立項(xiàng)

研 究 報(bào) 告

第一期

黃岡職院高教研究所2007年2月 4日

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

申請(qǐng)“全國(guó)示范性高職院校建設(shè)”立項(xiàng)

研究報(bào)告

柴福洪

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是1999年以前，教育部批準(zhǔn)設(shè)立的首批高職學(xué)院，當(dāng)時(shí)，湖北省僅有五所。2006年“全國(guó)100所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)立項(xiàng)”的28所中，湖北省沒(méi)有一所獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)。這對(duì)湖北的高職院校是一個(gè)警示，對(duì)我院卻是一個(gè)機(jī)遇。

院黨委“07年確保省級(jí)示范，沖刺國(guó)家級(jí)示范，力爭(zhēng)同時(shí)申請(qǐng)”的決定是對(duì)的。我們首先要有信心、決心；然后，才是正確的指導(dǎo)思想、操作方法；最后，精心設(shè)計(jì)出可行性方案，才有可能取得勝利。

建議，在全院來(lái)一次高職思想大討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)院的定位，辦學(xué)意識(shí)等，進(jìn)行一次從形式到內(nèi)容的大改造、大更新。在新的系統(tǒng)思想指導(dǎo)下，勁往一處使，凝成一股繩，精心作好方案準(zhǔn)備，國(guó)家級(jí)示范不是沒(méi)有可能的。

一、正確理解中央的精神

（一）從首次評(píng)審出的28所院校的效應(yīng)看：

中央決定實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的指導(dǎo)思想是：引領(lǐng)和示范全國(guó)1147所高職院校的改革和發(fā)展，帶動(dòng)整體質(zhì)量的全面提高，使中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育“走

①在世界職業(yè)教育的前列”。

立項(xiàng)評(píng)審的目標(biāo)是：要把我國(guó)高等職業(yè)教育“特色最鮮明、最突出”的院校評(píng)出來(lái)；把在“培養(yǎng)高技能人才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面貢獻(xiàn)最大、成績(jī)最好”的院校選出來(lái)；把“基礎(chǔ)

②良好、具有更大發(fā)展?jié)摿Α钡脑盒Ｍ瞥鰜?lái)。

③支持的方針是：“地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”。重點(diǎn)支持建設(shè)100所

④高等職業(yè)院校，使之成為“發(fā)展的模范、改革的模范、管理的模范”。

高職教育發(fā)展的重點(diǎn)，從規(guī)模擴(kuò)張，全面轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵期。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)就是高等職業(yè)院校的“211工程”，中國(guó)有高水平的研究型大學(xué)，也要有高水平的高職教育。

（二）從其它途徑領(lǐng)悟到的中央精神看：

高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部⑤分。也就是說(shuō)：我國(guó)高等教育要分類(lèi)發(fā)展，高職教育是高等教育，但是另類(lèi)（相對(duì)于普通高等教育）高等教育，即職業(yè)教育的高等。預(yù)示未來(lái)的發(fā)展方向是，高職升層發(fā)展是必然的，而且是相對(duì)獨(dú)立的升層發(fā)展。那么，這次示范院校立項(xiàng)評(píng)審就是選優(yōu)，要有更大的發(fā)展空間，這是一次唯一的機(jī)會(huì)。

在廉政建設(shè)的大氣候下，評(píng)審工作是認(rèn)真的、是動(dòng)真格的，歪門(mén)邪道不可搞。立項(xiàng)過(guò)程中，不僅要逐層申報(bào)，省里推薦，國(guó)家評(píng)審；不僅要得到教育主管部門(mén)和專(zhuān)家認(rèn)可，還要得到財(cái)政部門(mén)和專(zhuān)家認(rèn)可。

這次“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”是立項(xiàng)，與評(píng)估是不同的。評(píng)估，是對(duì)過(guò)去所做的工作評(píng)審認(rèn)可，主要是辦學(xué)的硬件條件。立項(xiàng)，是對(duì)未來(lái)發(fā)展計(jì)劃的肯定，主要是辦學(xué)思想和發(fā)展模式等軟件措施，而且，軟中有硬，硬中有軟，但，其中的軟，是學(xué)校的事，硬條件不夠，正是中央要支持的部分，中央支持要有地方的配套資金。它與評(píng)估基本上沒(méi)有什么關(guān)系，要說(shuō)關(guān)系，也就個(gè)基礎(chǔ)條件罷了，并沒(méi)作為立項(xiàng)的基本要求。

二、黃岡職院現(xiàn)狀分析

黃岡職院起步發(fā)展已有七年時(shí)間了，應(yīng)該有申請(qǐng)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的基礎(chǔ)條件，也有我們的不足（這里只能談不足，但初始思考不深刻）。

不足之一，整體定位不明確，學(xué)院沒(méi)有形成整體的思想框架。

我的想法是：參照本人的《高等職業(yè)技術(shù)教育“定位”研究》一文，分層定位?？偟亩ㄎ环桨甘欠褚浴胺?wù)新農(nóng)村建設(shè)”為切入點(diǎn)。

我院處于華中腹地，周邊幾省都為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口眾多，“三農(nóng)問(wèn)題”突出。中央提出“新農(nóng)村建設(shè)計(jì)劃”，正是我們最好的切入點(diǎn)。如何服務(wù)“新農(nóng)村建設(shè)”，我們要認(rèn)真研究、策劃，提出一套系統(tǒng)的切實(shí)可行的辦學(xué)思想。

不足之二，特色不明析，沒(méi)有落實(shí)到專(zhuān)業(yè)、課程和教學(xué)上。

我的想法是：請(qǐng)參照本人的《高職教育第二輪發(fā)展內(nèi)涵辨析》、《高職教育“系部設(shè)置”研究》、《黃岡職院系部調(diào)整方案》、《論高職專(zhuān)業(yè)技能建設(shè)》四篇論文。

不足之三，教學(xué)質(zhì)量設(shè)計(jì)體系、保證體系、監(jiān)控體系不完善。

我的想法是：以武漢工程大學(xué)吳教授的講話(huà)為藍(lán)本，參照本人的《高職教學(xué)設(shè)計(jì)思想與范式研究》、《高職院?！巴ㄗR(shí)教育”研究》兩篇論文。

不足之四，教師結(jié)構(gòu)不合理，真正的“雙師型”教師和高學(xué)歷、高學(xué)位教師不足，外聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工人和學(xué)者少。按中央精神，外聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工人和學(xué)者可以達(dá)到教師總量的50%以上。

不足之五，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施和場(chǎng)所不足。不過(guò)，這正是獲得建設(shè)項(xiàng)目的最好途徑。不足之六，實(shí)習(xí)基地不緊密、不穩(wěn)固，校企合作不到位。必須說(shuō)明的是，對(duì)中央文件中的“半工半讀”不要理解成“文革”時(shí)期的“半工半讀”，其實(shí)是要求高職院校的學(xué)生必須

參加半年以上的“頂崗實(shí)習(xí)”。實(shí)習(xí)期限間，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，不能放手不管，把學(xué)生當(dāng)勞動(dòng)力。

三、建議

教育部和財(cái)政部專(zhuān)門(mén)研究設(shè)計(jì)了一整套工程實(shí)施與運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)，制訂了一套比較整的工作程序。為了有的放矢，在走訪(fǎng)了寧波、蕪湖職院的基礎(chǔ)上，還要派人到北京了解這套“工作程序”和“監(jiān)控系統(tǒng)”的主要精神，再回來(lái)研究如何動(dòng)員、調(diào)動(dòng)教職工的極積性。

第一是從上至下的“定位”。學(xué)院、系、專(zhuān)業(yè)各層都有定位問(wèn)題，學(xué)院的整體定位，決定低層定位，學(xué)院的定位就是教育模式。

“新農(nóng)村建設(shè)”定位是一個(gè)方向，但有普遍性，要有地區(qū)特色就是“大別山高職教育模式”，“大別山”需不需要加上“老區(qū)”的后綴直得商討。用這個(gè)名稱(chēng)就能把我們過(guò)去所做的一系列服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)所做的事串起來(lái)。新的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向就有著落，如茶葉專(zhuān)業(yè)、食品加工專(zhuān)業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工、飲料方向）、畜牧獸醫(yī)專(zhuān)、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等就可能成為特色專(zhuān)業(yè)。

第二是從下至上的圍繞“技能”做文章。技能是高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的龍頭，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能明確了，一系列建設(shè)就有了主心骨，就有了思考的核心，能說(shuō)明為什么，就能說(shuō)服專(zhuān)家。

第三是突出“特色”，特色就是我有別人無(wú)的東西，它有學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)特色等。最基本的是專(zhuān)業(yè)特色和教學(xué)特色，從28個(gè)示范院校看，教學(xué)特色重于專(zhuān)業(yè)特色，其實(shí)，教學(xué)特色要服從于專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)校特色的需要，專(zhuān)業(yè)特色核心地位不可丟。

我們要是從上述三個(gè)方面動(dòng)腦筋，串聯(lián)成系統(tǒng)的方法學(xué)理論，勢(shì)必在示范院校建設(shè)中獨(dú)樹(shù)一幟，因?yàn)槲覀兪堑胤叫跃C合性院校，與部門(mén)院校應(yīng)有所區(qū)別，結(jié)合大別山地區(qū)的特點(diǎn)，建設(shè)綜合性高職院校，才是我們特色的泉源所在。

當(dāng)然，這些都是個(gè)人的想法，不一定適用、有用，需請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校講課，讓教職工學(xué)習(xí)政策文件，集思廣益。在些基礎(chǔ)上，拿出一套切實(shí)可行的實(shí)施方案，院黨委和行政集體決策，確定實(shí)施方案。

在確定的方案基礎(chǔ)上，用招標(biāo)的形式（多套多寫(xiě)手），著手起草《黃岡職院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃報(bào)告》，這個(gè)報(bào)告怎么寫(xiě)，實(shí)際工作就要這么做。實(shí)際工作中不足的部分，就是我們?cè)谑痉对盒ＴO(shè)中要做或加強(qiáng)的項(xiàng)目，并且一定要實(shí)事求是地明確建設(shè)計(jì)劃的時(shí)間、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，且要明確地方政府支持項(xiàng)目，并要政府點(diǎn)頭。因?yàn)榻ㄔO(shè)過(guò)程是受到嚴(yán)格監(jiān)控的。

計(jì)劃書(shū)中，最重要的是軟件建設(shè)，不要以硬件為中心，以錢(qián)為中心，要把硬件作為軟件的配套工程。

最好，這套計(jì)劃書(shū)，要以黃岡市人民政府的名義向上申報(bào)，政府部門(mén)要真實(shí)地參與其中的決策和指導(dǎo)，政府的計(jì)劃部門(mén)、財(cái)政部門(mén)要直接參與其中的工作。

初稿完成后，要請(qǐng)省級(jí)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改。有可能的話(huà)請(qǐng)北京的專(zhuān)家到學(xué)院來(lái)親臨指點(diǎn)。沒(méi)有得到專(zhuān)家們的認(rèn)可，不能輕易上報(bào)。實(shí)際工作一刻不停，必須按設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)到位。學(xué)院要設(shè)幾套工作專(zhuān)班督導(dǎo)。

2007年2月4日

參考文獻(xiàn)：

①②③④吳啟迪，實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”引領(lǐng)高等職業(yè)教育質(zhì)量的全面提高[J]，中國(guó)高教研究，2007，1

⑤教育部教高[2004]1號(hào)文件

第四篇：示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)語(yǔ)

為迎接示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收，營(yíng)造迎檢氛圍，現(xiàn)發(fā)布迎檢宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際懸掛。

一、熱烈歡迎示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收專(zhuān)家組蒞臨我院檢查指導(dǎo)工作

二、以評(píng)促建以評(píng)促改以評(píng)促管評(píng)建結(jié)合重在建設(shè)

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作克難攻堅(jiān)勇創(chuàng)一流爭(zhēng)做貢獻(xiàn)

四、夯實(shí)基礎(chǔ)注重內(nèi)涵提高質(zhì)量打造特色樹(shù)立品牌提升層次

五、以示范院校建設(shè)為引領(lǐng)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平

六、建高水平有特色的示范性高職院校辦人民滿(mǎn)意的高職教育

七、干教育事業(yè)繪精彩人生建和諧校園

八、人才決定實(shí)力科技引領(lǐng)發(fā)展教育奠定未來(lái)

九、樹(shù)立新觀(guān)念迎接新挑戰(zhàn)明確新任務(wù)促進(jìn)新發(fā)展

十、明確發(fā)展方向推進(jìn)改革創(chuàng)新引領(lǐng)職教發(fā)展

十一、創(chuàng)新辦學(xué)理念大力推進(jìn)教學(xué)改革

十二、質(zhì)量立校..特色興校..人才強(qiáng)校

十三、突出職教特色促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

十四、強(qiáng)化各項(xiàng)制度實(shí)行精細(xì)管理

十五、發(fā)展高職教育服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)

十六、觀(guān)念更新是先導(dǎo)教學(xué)改革是核心培養(yǎng)人才是目的

十七、深化校企合作推行產(chǎn)教結(jié)合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

第五篇：示范性高職院校特色建設(shè)類(lèi)型研究

示范性高職院校特色建設(shè)類(lèi)型研究

摘要：示范性高職院校特色建設(shè)是其核心內(nèi)涵之一，首批28所國(guó)家示范性高職院校在特色建設(shè)方面各有千秋，在優(yōu)化人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)全國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展方向，探索高職院校特色建設(shè)路徑等方面，具有一定借鑒與示范作用。

關(guān)鍵詞：示范性，高職院校，特色，類(lèi)型

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高<2006>16號(hào)）中明確提出“強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教育質(zhì)量，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展”，要求高職院校形成辦學(xué)特色，走特色發(fā)展之路。示范性高職院校的核心內(nèi)涵：一是特色，二是水平。特色體現(xiàn)水平，水平支撐特色，特色的形成是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。

一、高職院校特色內(nèi)涵與特征

廣義的高職院校特色指的是類(lèi)或群的風(fēng)格，是指高職院校不同于其他普通高等院?；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校的之所在。狹義的高職院校特色是指一所高職院校結(jié)合自身?xiàng)l件和所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境在發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特的風(fēng)格。目前關(guān)于高職院校“特色”最官方和最權(quán)威的解釋是《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）》中對(duì)“特色”的描述，即“特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響，得到公認(rèn)”。

高職院校特色是辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的反映、折射和物化，是高職院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、具有優(yōu)勢(shì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展模式，并在以后的辦學(xué)實(shí)踐中傳承、積累，進(jìn)而形成的優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，既可以表現(xiàn)為院校某一方面（或幾個(gè)方面）的獨(dú)特風(fēng)格，也可以擴(kuò)展為院校的整體風(fēng)貌，它具有獨(dú)特性、匹配性、積淀性、目的性、公認(rèn)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等屬性。

二、高職院校特色理論體系

基于高職院校特色內(nèi)涵，高職院校特色理論體系可以分動(dòng)態(tài)體系和靜態(tài)體系兩個(gè)方面。

1.靜態(tài)特色體系

靜態(tài)特色體系著眼于在某一時(shí)間點(diǎn)上所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展方式和風(fēng)格特征，包括：

（1）辦學(xué)思想特色：高職院校要特色發(fā)展，就必須堅(jiān)持“有所為，有所不為”的辦學(xué)思想。根據(jù)自身?xiàng)l件和環(huán)境及社會(huì)資源，實(shí)行差異化發(fā)展，找出一條適合自身發(fā)展的道路。

（2）人才培養(yǎng)特色：高職院校必須要思考如何吸引社會(huì)力量，促進(jìn)校企合作，提高實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果，形成既注重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和又注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)特色。

（3）專(zhuān)業(yè)及教學(xué)特色：高職院校的特色根植于專(zhuān)業(yè)及其教學(xué)之中，專(zhuān)業(yè)特色的彰顯程度直接決定了高職院校特色發(fā)展的質(zhì)量和水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，突出教學(xué)的高等性、職業(yè)性要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）科研及技術(shù)創(chuàng)新特色：高職院校的科研項(xiàng)目及技術(shù)創(chuàng)新要具有針對(duì)性、突出專(zhuān)業(yè)特色，緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，具有實(shí)踐價(jià)值，努力服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)改革、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（5）社會(huì)服務(wù)特色：高職院校的發(fā)展需要扎根地方，其社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等服務(wù)項(xiàng)目需要緊密地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)。

（6）校園文化特色：環(huán)境可以塑造人，包容、創(chuàng)新的制度環(huán)境，健康和諧、積極向上的精神環(huán)境都

是一種無(wú)形的力量，有助于師生健全人格的產(chǎn)生，潛移默化地影響師生人生的價(jià)值創(chuàng)造。

2.動(dòng)態(tài)特色體系

從發(fā)展的視角看，動(dòng)態(tài)特色體系包括：

（1）創(chuàng)建特色：高職院校要善于發(fā)掘特色、培植特色，從現(xiàn)有的資源中找出優(yōu)勢(shì)資源，加以精心提煉并外化為特色。

（2）保持特色：高職院校的特色一經(jīng)形成，就必須保持其相對(duì)穩(wěn)定性，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出獨(dú)特性，不斷強(qiáng)化全校師生認(rèn)知和社會(huì)的認(rèn)同，進(jìn)而打造出核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）發(fā)展特色：特色本身是相對(duì)的，沒(méi)有創(chuàng)新，特色就會(huì)失“色”，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，特色也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，不斷賦予新的內(nèi)容，體現(xiàn)新的個(gè)性，這樣的特色才具有鮮活的生命力和持久的發(fā)展力。

三、首批28所示范高職院校特色分析

首批28所示范高職院校在充分把握廣義高職院校特色和基本發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，可謂各有特色，各有所長(zhǎng)。大體有以下幾類(lèi)：

1.做精龍頭專(zhuān)業(yè)、著力打造專(zhuān)業(yè)群模式

以浙江金融職業(yè)學(xué)院、上海醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、山西財(cái)稅專(zhuān)科學(xué)校等為代表。這類(lèi)高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①精準(zhǔn)的辦學(xué)規(guī)模（在校生約為4000-7000人）；②在做精龍頭專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，著力打造專(zhuān)業(yè)群，全校各專(zhuān)業(yè)之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性；③教學(xué)體系貼近崗位技能實(shí)際需求，畢業(yè)生取得技能證書(shū)含金量和通過(guò)率較高；④對(duì)口就業(yè)率較高，人才培養(yǎng)工作成效顯著，在行業(yè)（或區(qū)域）內(nèi)有較強(qiáng)的社會(huì)影響力。

以浙江金融學(xué)院為例：該校有在校生約7000人，在做精龍頭專(zhuān)業(yè)——金融專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，打造專(zhuān)業(yè)群，共設(shè)置了金融管理與實(shí)務(wù)等23個(gè)專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)之間聯(lián)系緊密，目前省級(jí)以上精品課程33門(mén)，其中國(guó)家級(jí)精品課程8門(mén)，學(xué)院以“一年熟練崗位、三年成為骨干、五年成為主管、七年實(shí)現(xiàn)發(fā)展、九年成就事業(yè)”的要求推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，人才培養(yǎng)工作成效顯著，累計(jì)輸送了近5萬(wàn)名金融經(jīng)濟(jì)人才，約占浙江省金融從業(yè)人員的1/4，在浙江省金融系統(tǒng)具有非常強(qiáng)的社會(huì)影響力，前期畢業(yè)生大多已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為業(yè)務(wù)骨干，有近百名校友成為省級(jí)分行及以上領(lǐng)導(dǎo)，其中支行副行長(zhǎng)以上干部5000余人，形成了良好的社會(huì)品牌，被譽(yù)為浙江省金融界的“黃埔軍?！?。

2.緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研農(nóng)職教模式

以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等為代表的這類(lèi)高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）地處非中心城市，辦學(xué)具有規(guī)模（在校生約為10000-16000人）。

（2）按照“專(zhuān)業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、教學(xué)跟著生產(chǎn)走”的思路建設(shè)專(zhuān)業(yè)，彰顯“農(nóng)職教”特色，如楊凌學(xué)院該校立足于農(nóng)、林、水等設(shè)置專(zhuān)業(yè)群，新疆農(nóng)職院圍繞農(nóng)、畜、林等設(shè)置專(zhuān)業(yè)群。

（3）深入開(kāi)展‘產(chǎn)學(xué)研’、與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密，學(xué)校產(chǎn)業(yè)上規(guī)模。以楊凌學(xué)院為例：該校地處國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，現(xiàn)有在校生約16000人，學(xué)校立足于農(nóng)、林、水等為主干設(shè)置七大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”原則，依托百縣千企聯(lián)姻工程平臺(tái)，與100多個(gè)縣（區(qū)）政府、800多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，開(kāi)展了全方位、深層次、多形式合作，共同打造了面向社會(huì)、開(kāi)放式、多功能的職業(yè)教育大平臺(tái)，探索了多種互惠合作模式，形成了“以服務(wù)三農(nóng)為宗旨，依托項(xiàng)目建基地，依靠共建基地為平臺(tái)，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式”的鮮明特色，其科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)項(xiàng)等多年來(lái)居

陜西省高職院校首位。

3.依托產(chǎn)業(yè)或國(guó)有特大型企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈模式

這類(lèi)高職院校主要有長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。這類(lèi)高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①合適的辦學(xué)規(guī)模（平均在8000-10000人）；②依據(jù)產(chǎn)業(yè)或國(guó)有特大型企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈和市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)群，如長(zhǎng)春汽車(chē)高專(zhuān)依托中國(guó)一汽、湖南鐵道依托中國(guó)南車(chē)集團(tuán)、成都航空依托中國(guó)航空總公司、平頂山職院依托平煤集團(tuán)等；③校企結(jié)合緊密，注重技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率相對(duì)較高；④在產(chǎn)業(yè)（或區(qū)域）內(nèi)有較強(qiáng)的社會(huì)影響力。以長(zhǎng)春汽車(chē)高專(zhuān)為例：該校2009年由中國(guó)一汽交由長(zhǎng)春市政府主辦，實(shí)現(xiàn)政企共建，現(xiàn)有在校生8000余人，學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)為開(kāi)放式、高水平、國(guó)際化的汽車(chē)職業(yè)教育基地，堅(jiān)持“不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需要，就沒(méi)有我們存在的必要”的辦學(xué)理念，以跟蹤前沿需求，服務(wù)企業(yè)用戶(hù)，校企融合辦學(xué)為特色，依托國(guó)有特大型企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，緊密結(jié)合汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，圍繞汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置15個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中10個(gè)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家或省示范專(zhuān)業(yè)。學(xué)校與一汽大眾公司等聯(lián)合開(kāi)發(fā)多種訂單班，訂單班數(shù)量達(dá)33個(gè)。企業(yè)對(duì)該校畢業(yè)生認(rèn)可度相當(dāng)高，2011年該校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)1482人，共收到2864個(gè)崗位需求，達(dá)到供不應(yīng)求的局面，65.1%的學(xué)生畢業(yè)生后走上了復(fù)雜技術(shù)工種等高技能崗位，主要集中在汽車(chē)業(yè)的大型企業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)城市遠(yuǎn)至成都、佛山、大連等，在汽車(chē)行業(yè)內(nèi)有巨大的社會(huì)影響力。

4.培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型急需的“技術(shù)型+服務(wù)型”人才模式

以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校等為代表，這類(lèi)高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)或產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，多為現(xiàn)代制造業(yè)或現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；②校企結(jié)合形式多樣，生源就業(yè)以區(qū)域?yàn)橹?；③社?huì)服務(wù)及培訓(xùn)意識(shí)強(qiáng)；④開(kāi)放程度高、資源整合力強(qiáng)。

以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例：該校有在校生8000多名，學(xué)校以“開(kāi)放程度高，資源整合能力強(qiáng)，特色鮮明，具有較高國(guó)際知名度的高水平、高質(zhì)量、高效率的國(guó)內(nèi)一流職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為目標(biāo)，踐行“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的育人理念，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為指向，政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）三方有機(jī)結(jié)合，建立互動(dòng)合作機(jī)制，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)，把產(chǎn)學(xué)研貫穿于“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的全過(guò)程。學(xué)校立足寧波，面向全省，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)后備軍，生源中26%來(lái)自寧波市，71%來(lái)自浙江省（含寧波市），2010屆畢業(yè)生約55%在寧波市就業(yè)，學(xué)校堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研”與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的道路，把研究機(jī)構(gòu)建設(shè)作為提升學(xué)校研究實(shí)力的突破口，部分儀器設(shè)備在省內(nèi)甚至全國(guó)都處于領(lǐng)先地位，年社會(huì)培訓(xùn)達(dá)19萬(wàn)人次，形成了現(xiàn)代高職教育的寧波模式。

5.全面領(lǐng)先的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校在辦學(xué)規(guī)模、師資力量、人才培養(yǎng)、校企合作、教學(xué)成果、科學(xué)研究等多項(xiàng)指標(biāo)領(lǐng)先全國(guó)其他示范性高職院校，教學(xué)改革標(biāo)志性成果全國(guó)第一。據(jù)西班牙《全球大學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排行榜》對(duì)全球1.5萬(wàn)多所高校排序中，該校排名第1686位，在全國(guó)所有入圍的988所高校中排第80位，高職院校中名列第一。全校現(xiàn)有普通全日制在校生2.4萬(wàn)余人，擁有國(guó)家精品課程53門(mén)，省級(jí)精品課程70門(mén)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。學(xué)校與國(guó)內(nèi)63所高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生、博士研究生協(xié)議，全校共有90多名博士和碩士生導(dǎo)師，已招收11屆研究生。學(xué)校應(yīng)用為導(dǎo)向的高職科研模式特色突出，重視產(chǎn)學(xué)研合作、科研應(yīng)用開(kāi)發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，2002年以來(lái)連續(xù)10年獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，2007年以來(lái)連續(xù)5年獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目。學(xué)校重視對(duì)外合作辦學(xué)和社會(huì)服務(wù)及品牌形象，先后與海內(nèi)外80所高校簽訂了合作協(xié)議，并大力開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)培訓(xùn)工作，每年各項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定等社會(huì)服務(wù)達(dá)5萬(wàn)人次，充分發(fā)揮示范校的輻射作用。

四、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色建設(shè)

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批28所國(guó)家示范性高職院校，長(zhǎng)期以來(lái)秉承“敬業(yè)樂(lè)群”的校訓(xùn)，自覺(jué)傳承、弘揚(yáng)我國(guó)近現(xiàn)代著名民主革命家、社會(huì)活動(dòng)家、教育家黃炎培先生“手腦并用”、“學(xué)做合一”的著名職業(yè)教育理念。明確提出辦學(xué)要堅(jiān)持“四個(gè)導(dǎo)向”，即以市場(chǎng)和社會(huì)需要為導(dǎo)向、以提高學(xué)生國(guó)內(nèi)和國(guó)外就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向、以質(zhì)量和特色為導(dǎo)向、以提高辦學(xué)效率和效益為導(dǎo)向，并在辦學(xué)指導(dǎo)思想中強(qiáng)化，在教職工的教育觀(guān)中強(qiáng)化，在學(xué)生的職業(yè)觀(guān)中強(qiáng)化。學(xué)校連續(xù)4年在江蘇省專(zhuān)一批次錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)均名列第一，平均分高于本三分?jǐn)?shù)線(xiàn)。同時(shí)，由于學(xué)校長(zhǎng)期推行“學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力得到了顯著提高，學(xué)生就業(yè)從業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力得到顯著增強(qiáng)，學(xué)校主干專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生年年呈現(xiàn)供不應(yīng)求的喜人局面，畢業(yè)生滿(mǎn)意度不斷提高。根據(jù)麥可思調(diào)查結(jié)果顯示，2010屆畢業(yè)生對(duì)母校的滿(mǎn)意度（88%），比2009屆（82%）高6個(gè)百分點(diǎn)，比全國(guó)示范性高職院校2010屆（79%）高9個(gè)百分點(diǎn)。

1.準(zhǔn)確定位，科學(xué)籌謀，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)高遠(yuǎn)

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確定位，科學(xué)謀劃，確立了在“十二五”規(guī)劃發(fā)展期內(nèi)，立足南京、立足江蘇，面向長(zhǎng)三角，輻射全國(guó)，融入國(guó)際，以培養(yǎng)江蘇省及長(zhǎng)三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特別是區(qū)域性新興產(chǎn)業(yè)所需要的一線(xiàn)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才和技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以學(xué)校承擔(dān)的我省國(guó)家高等教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、人才強(qiáng)校試點(diǎn)單位、新能源應(yīng)用示范校、大學(xué)科技園建設(shè)為抓手，全面深化校企合作，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技服務(wù)水平，努力把學(xué)校建成“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名、特色鮮明的高水平高職院校”。

2.建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)校緊抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間聯(lián)系，主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，將提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校站在高起點(diǎn)高平臺(tái)上繼續(xù)發(fā)展的重要機(jī)遇。根據(jù)國(guó)家第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)校緊緊抓住江蘇大力發(fā)展六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)契機(jī)，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，加快實(shí)施專(zhuān)業(yè)拓展與更新，進(jìn)一步健全完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整管理新機(jī)制，近兩年先后新增設(shè)為聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)和新能源應(yīng)用與裝備制造專(zhuān)業(yè)，并同時(shí)啟動(dòng)了新能源技術(shù)示范校園建設(shè)項(xiàng)目。

3.校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，人才培養(yǎng)路徑拓新

學(xué)校在課程建設(shè)中，依托校企合作平臺(tái)，加大校企合作開(kāi)發(fā)課程的力度。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅引入國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還根據(jù)人才需求規(guī)格的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，按能力目標(biāo)構(gòu)建核心課程和綜合實(shí)訓(xùn)為主體特征的專(zhuān)業(yè)課程體系。學(xué)校依托江蘇省輕工協(xié)會(huì)、江蘇機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)等平臺(tái)，進(jìn)一步建立戰(zhàn)略性緊密合作企業(yè)，增建校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地，既滿(mǎn)足了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）項(xiàng)目的需求，又為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫愛(ài)武）