第一篇：福建省教育廳關于加大高校思想政治教育的通知

中共福建省教委教育工作委員會 福建省教育廳 關于進一步推進大學生思想政治教育精細化的通知

各設區市委教育工委、各高等學校：

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發［2004］16號）和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部第24號令），進一步提升我省大學生思想政治政治教育的實效性和針對性，促進大學生的全面發展，經研究，決定在全省高校大力推進大學生思想政治教育精細化工作，現將有關事項通知如下：

一、目的意義

近年來，特別是中央16號文件頒發實施以來，各地各高校從培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的戰略高度，堅持“育人為本、德育為先”，不斷加強和改進大學生思想政治教育工作，有力促進了大學生的健康成長。國際國內形勢的深刻變化，使大學生的思想教育面臨的挑戰越來越突出，一些大學生的價值取向和思想觀念日趨個性化、多元化、復雜化，學生的學習方式、生活方式、思維方式也發生了明顯變化，思想政治教育的多樣性、復雜性、創造性的特點越來越突出，思想政治教育的粗放型、經驗型管理越來越難以適應形勢的發展要求。新形勢下，迫切要求我們的大學生思想政治教育必須精細化，即堅持“做精、做細、做實”的原則，以人為本，真正瞄準學生各方面的需求，以精心的態度、精確的把握、精致的過程，進行細心的教育、細心的輔導、細心的服務，真正把思想政治教育做具體、做扎實、做出成效。堅持和推進大學生思想政治教育精細化，是確保把思想政治教育覆蓋到每一個過程、細化到每一個環節、規范到每一個步驟、具體到每一個動作、落實到每一個人員的重要保證；是確保思想政治教育更加規范清晰、條理清楚、環環把握、有機銜接，增強對服務對象的精確把握和對服務成效的細致檢驗的客觀需要；是確保把思想政治教育做精、做細、做實，進一步提升教育實效性、針對性和吸引力、感染力，促進大學生健康成長成才的有效途徑。

二、主要內容

（一）推廣日志制度，激發工作活力

要求已建立輔導員工作日志制度的高校，要進一步健全完善相關制度；尚未建立輔導員工作日志制度的高校，要在今年秋季開學前建立起來。由高校結合實際，編印《輔導員工作日志》，每位輔導員人手一冊，每學期發一本。日志印制有輔導員個人資料、學期工作計劃、每天工作記事、學期工作總結等。每個輔導員針對每天深入學生的工作情況，工作中存在的問題及對策以及工作的體會、認識、經驗和收獲等為工作日志的主要內容，實行一天一記載。通過輔導員日志制度，進一步促進輔導員工作規范化，強化輔導員工作責任心，調動輔導員的工作熱情和主動性。

（二）關注特殊學生，開展針對教育

要求輔導員從新生入學開始，用專門的記錄本，建立起特殊學生群體包括每一名家庭經濟困難學生、學業困難學生、就業困難學生、人際交往困難學生、戀愛遇到困惑學生、有心理問題學生，以及學習特別優秀的學生和有特殊專長的學生的個人檔案。個人檔案中的基本信息包括其家庭情況、父母聯系方式，主要記錄學生每學期的在校情況，如學習成績、特長、性格、獎懲情況、所反映問題、最關注問題以及談話記錄等，準確、及時、全面地了解和掌握需要重點關注學生的思想脈搏和各方面需求，為進一步提高思想政治教育的針對性和實效性奠定基礎。

（三）完善談話制度，加強溝通交流

在新生入學的第一學期，輔導員要對所帶的每一名學生分別進行一次深入的談話。在此基礎上，根據所帶年級學生的思想實際和學習、生活的實際以及每位學生不同的需求，適時再與所帶的學生有重點地進行談話。尤其要對每一名需要特殊關注的家庭經濟困難學生、學業困難學生、就業困難學生，以及人際交往有困難的學生、戀愛遇到困惑的學生和有心理問題的學生，每月定期談話1至2次，及時溝通思想、交流感情、掌握動態、了解需求，以熱誠的態度積極引導、幫助學生認識和處理他們在成長過程中遇到的各種問題和煩惱，促使學生朝健康有利的方向發展。

（四）傾聽學生意見，了解思想傾向

輔導員要結合每周的學生政治學習，深入各個學習小組，注意聽取學生意見和想法，教育引導學生正確認識形勢；輔導員要關心學生集體生活，每周要深入3個以上學生宿舍，了解學生實際需求，掌握學生思想動態；輔導員要認真查閱學生寒暑假社會實踐報告，及時了解掌握學生思想變化情況；輔導員要根據所帶年級學生特點，適時開展問卷調查，調查問卷的內容設計主要包括學生理想信念調查、專業及學習情況調查、生活情況調查等，了解大學生中存在的突出問題或傾向性、普遍性問題，并做好調查后的數據處理和分析工作，不僅掌握全年級面上學生思想動態，而且要具體到每個班級、每個學生的思想情況，針對班級和每一名學生的具體情況開展工作。問卷調查一般每年的春、秋季開學初各開展一次，如遇敏感時期或重大事件節點可根據需要再開展問卷調查。

（五）走入學生家庭，開展家訪活動

支持輔導員以親自走訪、電話家訪、書信家訪、網絡家訪等形式，深入對家庭經濟困難學生、學業困難學生、單親家庭學生、心理有困擾的學生和特長生、優等生、潛力生等學生的家庭開展家訪，保證每個輔導員每個學期都能以各種方式與學生家長至少進行一次有效的溝通。輔導員針對家訪情況撰寫形成輔導員家訪報告，各高校適時召開輔導員家訪活動總結交流會。輔導員親自家訪主要安排在寒、暑期進行，由高校提供相應的專項經費。通過家訪，使輔導員充分了解學生個人和家庭的實際情況，增進家校情感溝通和信息溝通，拓展育人環境外延，提高輔導員的思想政治素質和工作水平。

（六）運用信息手段，開展思想教育

高校要支持和鼓勵輔導員到學校校園網絡平臺開設博客，針對師生的思想熱點、難點和焦點問題開展釋疑解惑，在博客中發布工作信息、發表思政工作見解、介紹思政方法、交流思政經驗，把輔導員博客建設成為輔導員的網絡工作平臺，成為立德樹人教育的新空間；支持和鼓勵輔導員充分利用飛信、MSN、QQ（年級或班級QQ群）等現代化手段發布信息，遇到重要考試給學生發信息鼓勁，對一些敏感事件發信息引導學生正確看待等，對學生思想動態進行正確引導；公布輔導員電子信箱，加強輔導員與學生的即時溝通和交流，保持信息渠道的暢通，更好地了解學生的心聲。

（七）強化培養培訓，提升能力素質

繼續依托國家級、省級高校輔導員培訓基地，組織輔導員在職攻讀博士、碩士學位班，舉辦輔導員崗前、專題、骨干培訓班和高級研修班，邀請省委教育工委、省教育廳領導為培訓班學員作大學生思想政治教育精細化輔導報告。依托省高校輔導員專業委員會設立專項課題，組織有關專家和輔導員開展大學生思想政治教育精細化理論研究。各高校要積極為加強輔導員的培養培訓和理論研究工作提供有利條件。

（八）舉辦工作論壇，交流推廣經驗

擬于今年12月,舉辦以“做精做細、愛心育人”為主題的全省大學生思想政治教育精細化工作論壇，邀請省委教育工委、省教育廳領導以及高校有關領導、專家、優秀輔導員等作論壇主題發言，深入總結和研討各地、各高校學生思想政治教育精細化工作的好經驗、好做法，積極探索新形勢下進一步提升我省大學生思想政治教育精細化工作水平的新途徑。

（九）匯編優秀案例，展示工作成果

精細化需要思考工作、研究工作，研究要著眼于解決實際問題。省里每兩年匯編一本“福建省大學生思想政治教育精細化工作優秀案例”，每篇工作案例擬由鮮明的案例主題、清晰的案例背景、典型生動的案例事件、深入淺出富有啟發性的案例分析和啟示、值得研究的案例問題等方面構成。今年擬于年底前匯編一本“福建省大學生思想政治教育精細化工作優秀案例”。屆時省委教育工委、省教育廳將向各高校征集優秀工作案例，各高校要結合實際，支持和鼓勵輔導員撰寫工作案例，總結提升工作經驗。

三、相關要求

堅持和推進大學生思想政治教育精細化，是今年省委教育工委、省教育廳強化高校輔導員隊伍建設的一項重點工作。省委教育工委、省教育廳將開展大學生思想政治教育精細化工作成效，納入輔導員申報省高校優秀思政工作者和優秀(十佳)輔導員的重要條件之一。各地各高校要從落實科學發展觀，培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的戰略高度，充分認識堅持和推進大學生思想政治教育精細化的重要性，圍繞今年提升大學生思想政治教育精細化水平的重點工作，切實把大學生思想政治教育精細化作為強化高校輔導員隊伍建設的重要內容，精心組織、周密部署，認真制訂本地、本校提高大學生思想政治教育精細化水平實施方案，采取措施，扎實推進。要積極引導廣大輔導員牢固樹立服務意識，貼近實際、貼近生活、貼近學生，急學生之所急、想學生之所想、解學生之所難，多花時間和精力，帶著感情和愛心，切實把思想教育工作做精、做細、做實，不斷提升大學生思想政治教育精細化水平，為進一步加強和改進我省大學生思想政治教育做出積極貢獻。

中共福建省委教育工作委員會 福建省教育廳

2010年4月30日

主題詞: 教育 大學生 思想政治教育 精細化 通知

中共福建省委教育工委辦公室 2010年4月30日印發

第二篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學院初教系，福建莆田 351100）

關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育

摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內容時代性不強

知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰。隨著社會的發展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發展，這種變革和發展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續發展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發成才，已成為當代大 1

學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發展未能符合個人的愿望時，常常可能因具體問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發展機遇。互聯網所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰，唯一的選擇就是創新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創新。

（一）創新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地

位，關注學生個性培養和全面發展，實現思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規范。

3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。

（二）創新思想政治教育教育工作的內容

針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創新思想，注入新內容。

1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態。

3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。

（三）創新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經濟的發展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創新思想政治教育方法。

1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯系實際，培養學生自律能力。“道德的形成和發展是個體理智選擇的結

果，道德的發生、發展與個體智慧的發展是平行的，是相互制約的、相互影響的。”

（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自律能力。學校“兩課”教學要堅持理論聯系實際，由“滿堂灌”向啟發式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發，增強學生的道德能力。學校可結合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。

3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。

四.創新高校思想政治教育的途徑

高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯網對高校思想政治工作提出的新挑戰，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。

1、構筑高校思想政治教育網絡，開創高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創造了一種全新的教育環境，使傳統的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優點，使學習效果遠優于普通課堂教學。

3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯網中，導致道德意識弱化，形成人格發展障礙，甚至走上不歸路。現實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡

（監控的責任。督導青年大學生健康上網。

高等院校培養的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養既有創新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業建設者和接班人，是高等學校的戰略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創新。

參考文獻：

[1]孫峰．現代化進程中道德教育的世紀走向[J]，教育學，2000，（5）：104．

[2]溫立武。高校思想政治教育工作網絡化的幾點思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]嚴耕，陸俊，孫偉平.網絡倫理.北京：北京出版社.1998

第三篇：福建省教育廳

福建省教育廳 閩教辦高?2008?62號

關于征求《關于進一步推進福州地區大學新校區教學 資源共享的若干意見》等文稿修改意見的通知

各有關普通高等學校、省高校圖工委、大學城辦：

為進一步推進福州地區大學新校區教學資源（包括文獻信息資源）的共享，實現優勢互補，不斷提高福州地區大學新校區建設的整體效益，我廳在調研的基礎上，經過多次與有關高校協調和商議，草擬了《關于進一步推進福州地區大學新校區教學資源共享的若干意見》以及配套的《福州地區大學新校區課程互選、學分互認實施辦法》、《福州地區大學新校區學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位實施辦法》、《福州地區大學新校區開放實驗室實施辦法》及《福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源共享實施辦法》等規范性管理辦法（征求意見稿），現征求你們意見。請你們于2008年12月20日前將書面意見反饋我廳高等教育處。聯系人：龔森，聯系電話：0591-87091312、87846780（Fax）。

福建省教育廳辦公室

主題詞：教育 教學 資源 意見 通知

福建省教育廳辦公室 2008年12月12日印發

二○○八年十二月十二日

福建省教育廳關于進一步推進

福州地區大學新校區教學資源共享的若干意見

（征求意見稿）

各普通高等學校：

為總結經驗，鞏固成果，進一步推進資源共享、優勢互補，不斷提高福州地區大學新校區建設的效益，更好地為海峽西岸經濟區建設培養各類高素質的高級專門人才，現就福州地區大學新校區教學資源共享工作提出如下意見。

一、聯合培養產業發展急需的各類高級專門人才。根據我省重點支柱產業發展需要，在電子信息、先進制造、新材料與化工、現代農業、海洋與漁業、生物及醫藥、資源與環境等七大產業發展的重點領域，特別是當前我省加快發展的集成電路產業、LED和光伏產業、動漫產業、物流產業等領域，鼓勵支持新校區各校整合和優化配置教育資源，通過聯合招生、聯辦專業、共建實驗室等形式，聯合培養相關專業研究生，聯合開展工程類專業學位教育及聯合培養各類本科層次專門人才。支持福州大學國家集成電路人才培養基地面向各有關高校選拔相關專業學生接受微電子學、電路與系統等專業教育，攻讀輔修專業、第二專業、第二學位和工程碩士。

二、聯合開展人才培養模式改革，培養海西建設急需的各類復合型人才。鼓勵支持新校區各校聯合創建人才培養改革創新實驗區，打破學校界限和學科壁壘，推動不同學校、不同學 科的交叉融合，培養既懂經營管理和外語，又有專業特長的復合型人才；鼓勵支持新校區各校設立跨校互選的輔修專業和第二專業、第二學位，創造條件使學有余力的學生在完成第一專業學習任務的基礎上，輔修和選修另一專業，培養跨學科、跨專業的高素質復合型人才。

三、推進課程互選、學分互認。新校區各校全面推行以選課制為核心的學分制，建立開放、靈活的學籍管理制度，推行新校區各校之間的課程互選、學分互認。新校區應搭建課程共享平臺，所有課程在師資和教室容量允許的情況下，都應逐步對外開放。學生在教學計劃內進行的跨校選課按學分收費，費用不由學生另行支付，而是由學生所在學校進行校際結算。

四、實行教師互聘、開放名師講座。鼓勵支持新校區各校聯合聘任國內外著名專家、學者作為兼職教師。鼓勵支持新校區各校之間實行教師互聘，互聘教師可按學期聘任，也可跨學年聘任，其教學工作量由派出高校認定，課時津貼由聘請學校發放。新校區各校可聯合舉辦教學名師巡回講座。新校區各校舉辦的名師和著名學者的報告或系列講座，應向其它學校開放，允許學生跨校選聽。新校區各校聯合開展教學觀摩，聯合建立教學督導隊伍，促進各校教學質量監控體系進一步健全完善。

五、開放實驗室。新校區各校的實驗室、實驗教學示范中心、工程中心、測試中心等應創造條件，逐步向其它高校開放，實現資源共享，提高資源的使用效益。

六、開放圖書館。結合實施“福州地區大學新校區一卡通系統工程”，在新校區推行圖書資料資源共享的“一卡通”，實 現新校區各校圖書館之間的開放閱覽，開展文獻傳遞服務和館際互借，允許師生向各校圖書館借閱圖書資料。建立電子圖書共享平臺和網絡數字圖書館，加強各校之間電子圖書共享。對于部分常用數據庫，各校可以聯合購買、共同使用，避免資源重復建設。

七、建立教學資源共享的運行機制。在大學新校區管理委員會的指導和組織下，成立福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會（附件1），主要負責協調落實教學資源共享工作；省教育廳安排專項經費，依托福州大學教務處，建立教學資源共享平臺，統一負責共享信息的匯總和發布；成立福州地區大學新校區文獻信息資源共享協作委員會（附件2），負責協調落實文獻信息資源共享工作，“福州地區大學新校區一卡通服務中心”和相關高校圖書館具體做好支持配合工作。新校區各校應根據本通知的有關要求，結合本校實際，制訂課程互選、學分互認、教師互聘、開放名師講座、開放實驗室和圖書館及接受學生攻讀輔修專業、第二專業、第二學位等的具體方案，經福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會研究確定后統一對外發布。

八、積極推進教學資源共享工作。2009年春季新學期開學初，新校區各校應首批推出供其它高校學生選修的5個輔修專業或第二專業或第二學位專業、20門課程、10個實驗室、30名互聘教師（醫學院校和高職高專院校可根據實際情況自行確定），在總結經驗的基礎上，再逐步擴大與推廣。在新校區各校圖書館相互開放閱覽的基礎上，實現各校圖書館借閱的“一 卡通”。新校區的省級精品課程、特色專業、教學名師、教學團隊、實驗教學示范中心、實訓基地、人才培養改革創新實驗區等必須首批開放，并作為考核建設成效的重要指標；在實施高等學校本科教學質量與教學改革工程、高職服務海西改革與建設工程、研究生教育創新基地建設中，省教育廳對教學資源共享的項目給予政策傾斜和重點支持。

福州大學、福建師范大學、福建醫科大學、福建中醫學院等省重點建設的高校，應在新校區教學資源共享工作中充分發揮帶頭示范和輻射作用；新校區其它高校應結合實際、整合資源、發揮優勢，積極參與，共同提高教育質量和辦學效益。

附件：

1、福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會成員名單

2、福州地區大學新校區文獻信息資源共享協作委員會成員名單

3、《福州地區大學新校區課程互選、學分互認實施辦法》

4、《福州地區大學新校區學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位實施辦法》

5、《福州地區大學新校區開放實驗室實施辦法》

6、《福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源共享實施辦法》

福建省教育廳 二○○八年十二月 日 附件1

福州地區大學新校區

教學資源共享協作委員會成員名單

主 任：房貞政（福州大學副校長）

廖福霖（福建師范大學黨委副書記）

副主任：莊偉廉（福州地區大學新校區管理委員會辦公室常務副主任）

委 員：湯德平（福州大學教務處處長）

黃志高（福建師范大學教務處處長）

許能鋒（福建醫科大學教務處處長）

許克祥（福建中醫學院教務處副處長）

劉國買（福建工程學院教務處處長）

待 定（由閩江學院商議后報）

待 定（由江夏學院商議后報）

秘書處掛靠福州大學教務處，秘書長由湯德平處長兼任。

附件2

福州地區大學新校區

文獻信息資源共享協作委員會成員名單

主任：張文德（福州大學圖書館館館長）委員：方寶川（福建師范大學圖書館館長）

呂述珩（福建醫科大學圖書館副館長）

林丹紅（福建中醫學院圖書館館長）

陳麗芳（福建工程學院圖書館館長）

汪敬欽（閩江學院長圖書館館長）

待 定（由江夏學院商議后報）

郭 毅（福建省高校圖工委秘書長）

秘書處掛靠省高校圖工委，秘書長由郭毅同志兼任。

附件3

福州地區大學新校區課程互選、學分互認實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 課程互選、學分互認工作要堅持解放思想、實事求是、嚴格程序、公開透明、公平公正的原則，努力為大學生提供良好的學習機會，充分調動大學生的學習積極性，不斷提高教育教學質量，促進我省高等教育又好又快發展。

第二條 學生可進行跨校修讀課程，實行學分互認。對計劃內和計劃外的學分，都需報學生所在學校批準。

第三條 本辦法所指的課程包括福州地區大學新校區各高校開設的講座、選修課程、必修課程，輔修專業、雙專業、雙學位的課程以及職業技能培訓課程等。

第四條 課程互選是指福州地區大學新校區任何一所高校都可以根據有關規定開設課程供其他院校學生修讀，任何一所高校的學生都可以根據本校的有關規定修讀其他高校開設的課程。

第五條 學分互認是指學生除了學習本校課程外，還可以學習福州地區大學新校區其它高校的相關課程，所修得學分可以轉換為本校學分。同時，本校學分也應為其它高校所承認。

第二章 課程準備

第六條 建立互選課程準入制度，不斷提高課程質量。各高 校所開課程應是優質課程、特色課程或能滿足其他高校學生需要的課程，鼓勵優先將本校國家級、省級、校級精品課程列入開課范圍。

第七條 各高校要精心組織本校教師踴躍申報開課，并對開課資質進行認真審查，通過后將該課程的有關信息（包括課程簡介、教學大綱和任課教師簡介等）向學生公布，方便選課。

第八條 各高校于開學三周前完成本學期開課匯總工作，形成課表，內容應包括每門開設課程的名稱、學時、學分，任課教師的姓名、職稱，班級計劃人數，上課時間、上課地點等。

第三章 互選程序

第九條 各高校完成課表匯總后，應于開學兩周前提交給教務部門審核，通過后在福州地區大學新校區課程互選網上向各高校發布，由各高校將相關信息及時通知本校學生。

第十條 學生查詢到自己所需的課程后，可憑學生證，由個人或集體到開課高校報名，無須經學校證明。報名確認后，領取聽課證，憑證聽課。

第四章 課程教學

第十一條 學生選課后，達到班級最低計劃人數即可開課，具體的班級計劃人數由各院校自行決定。

第十二條 學生選課后，必須遵守開課高校制定的相關課堂教學紀律，按時聽課、完成作業，并經考核及格后方可獲得相應的學分。第十三條 課程考核形式由任課教師自行決定，對理論性課程一般要求采用考試形式。

第十四條 學生考核不及格的，可向開課高校申請補考，補考不及格者，如需取得學分，必須重修。

第十五條 課程考核結束后，由開課高校寄送成績單給學生所在高校教務處。

第十六條 任課教師必須嚴格遵守有關的教學紀律，特別是因故需要停、調課的，原則上應提前三天將有關信息公布在福州地區大學新校區課程互選網上。

第五章 組織機制

第十七條 福州地區大學新校區課程互選、學分互認工作由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會領導實施。各高校教務處指定主管該項工作的處領導一人、聯系工作人員一人，建立經常性的溝通聯絡機制，及時協商解決課程互選過程出現的問題。

第十八條 各高校應于校園網主頁設置課程互選專欄，發布各高校課程信息、管理規定和最新通知，逐步實現學生網上選課。

第十九條 所開課程應積極創造條件進行課程網站建設，鼓勵將相關的教學大綱、教案、習題、課件、實驗指導、參考文獻目錄上網開放，方便學生學習。提倡有條件的高校將本校數字化課程網絡平臺或精品課程網站面向其他高校學生開放，進一步推動優質教學資源共享。

第二十條 各高校自行制訂本校學生修讀其他高校課程的具 體辦法，對學生選課所得學分如何認定和計算，由各高校自行規定。

第六章 附則

第二十一條 本辦法自公布之日起實施，由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會負責解釋。

附件4

福州地區大學新校區學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 為充分發揮福州地區大學新校區各高校優質教學資源的輻射和示范作用，進一步提高大學新校區辦學水平和效益，適應經濟建設發展對人才多樣化的需求，培養具有較寬知識面，較強社會適應能力的復合型人才，本著“資源共享、優勢互補、合作辦學”的原則，福州地區大學各高校應對外開放，相互開展學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位。

第二條 本辦法中的輔修專業、第二專業和第二學位含義如下：

輔修專業：指以本專業為主修，輔修跨學科的另一個專業，并取得規定的課程的學分。

第二專業：指修讀本專業同時兼修同一學位門類內跨學科的另一個專業，并取得規定的課程及實踐環節的學分。

第二學位：指修讀本專業學位的同時兼修另一學位門類的另一專業，并取得規定的課程及實踐環節的學分。

第三條 為規范有序地做好福州地區大學新校區各高校對外開展學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位（以下簡稱第二專業）的工作，特制定本辦法。

第二章 教學計劃與學分要求

第四條 福州地區大學新校區各高校應選擇本校的優勢專業和特色專業供學生跨校修讀。第二專業的教學計劃由各有關高等學校自行制訂。

第五條 福州地區大學新校區各高校在制定教學計劃時，第二學位和第二專業的畢業學分一般以60學分左右為宜（含畢業設計或畢業論文），輔修專業學分以30學分左右為宜。

第三章 申請條件

第六條 申請者須符合以下條件：

1.福州地區大學新校區范圍內各高校在學的全日制本科生。2.思想品德良好，遵紀守法。3.主修專業學習成績優良，學有余力。

4.符合第二專業所在學校對學生知識、能力的特殊要求。5.主修專業與第二專業的教學內容及要求大體相同的課程的門數不超過3門（由主修專業學校教務處根據第二專業教學計劃審核）。

第四章 申請審批程序

第七條 各有關高校于每年5月前在共享平臺發布將面向外校開設的第二專業教學計劃等有關材料。各有關高校組織學生上網申報，并負責對申報學生相關資料的真實性進行審核。第二專業學校對申報的材料進行審核批準后，將同意接受的學生名單上 網公布，并將錄取通知書送交學生主修學校，由主修學校教務處負責通知有關學生。

第五章 注冊與選課

第八條 學生在接到第二專業的錄取通知書后，應在規定時間內持學生證到第二專業所在學校辦理注冊手續。逾期不辦理者視為自動放棄修讀資格。

第九條 修讀學生每學期應按第二專業學校規定的時間和辦法進行注冊、選課，并領取聽課證，憑聽課證聽課。

第六章 培養與管理

第十條 跨校修讀的第二專業的課程一般應單獨開班，并安排在雙休日或晚上，以方便學生修讀。

第十一條 學生須參加第二專業規定課程的學習活動并參加課程考核，考核合格后方能取得課程學分。

第十二條 若學生主修專業的已修課程要求與所修第二專業的課程要求相同或高于第二專業要求（不超過3門），學生在注冊時可持主修學校教務處的成績證明向第二專業所在學校提出申請，經批準后可辦理免聽手續，但須參加課程期未考試。

第十三條 學生考試不及格者不安排補考，需重修。因病等其它特殊原因不能參加考試者，持主修專業教務處書面證明于考試前向第二專業教務處申請緩考，緩考不及格者一律重修。

第十四條 跨校修讀第二專業的修習終止年限以學生主修專業畢業為限。第十五條 學生跨校修讀第二專業的成績由第二專業所在學校教務處負責記錄，待學生全部修讀完成后將學生成績檔案送一份交主修專業學校教務處、一份留存本校。

第十六條 學生因學習困難等原因要求終止第二專業修讀的，應向第二專業所在學校教務處提出書面申請，由該校教務處出具其已修成績證明并交學生主修學校教務處。主修學校應根據本校規定予以學分認可。

第十七條 學生應遵守第二專業學校制定的各項學籍管理制度和校紀校規，跨校學習期間出現的違紀行為，若只涉及到所學課程的成績和學分管理，第二專業學校可按本校規定直接進行處理。如需作出違紀處理決定的，由第二專業學校將違紀行為書面送達學生主修學校，由主修學校按規定處理。

第七章 證書授予

第十八條 跨校修讀第二專業的學生符合下列條件可授予相應證書：獲得主修專業畢業證書的

1.已獲得主修專業第一學士學位證書，并系統修完第二學位專業教學計劃規定的所有課程和實踐環節并取得相應學分者，經第二學位所在學校學位委員會審核通過后，由第二學位所在學校頒發《××學校第二學位證書》。

2.已獲得主修專業畢業證書，并系統修完第二專業教學計劃規定的所有課程和實踐環節并取得相應學分，由第二專業所在學校頒發《××學校第二專業證書》。

3.已獲得主修專業畢業證書，并系統修完輔修專業教學計劃 規定的所有課程并取得相應學分，由輔修專業所在學校頒發《××學校輔修專業證書》。

第八章 附 則

第十九條 本辦法從公布之日起開始實施，由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會負責解釋。

第二十條 各高校可結合本校實際制定具體實施細則。

附件5

福州地區大學新校區開放實驗室實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 實驗室是高等學校實施素質教育、培養學生創新精神與實踐能力的重要基地。實驗室開放是高等學校全面貫徹黨的教育方針、適應現代科技與教育發展的客觀要求，可以充分發揮福州地區大學新校區各高校實驗室的資源優勢，促進福州地區大學新校區各高校校際交流、資源共享，同時，拓寬學生知識面和視野、避免高校間實驗室的重復建設，提高實驗室的使用效率，促進實驗教學改革，提高實驗教學質量。福州地區大學新校區各高校實驗室都應積極創造條件面向學生開放。

第二條 為規范有序地做好福州地區大學新校區實驗室的開放管理工作，特制定本辦法。

第二章 開放實驗室的范圍

第三條 福州地區大學新校區開放實驗室是指依托福州地區大學新校區內高等院校建立的，以服務高校實踐教學為目標，對福州地區大學新校區高校教學實現開放、資源共享的實驗室。

第四條 福州地區大學新校區各高校實驗室共享本著循序漸進、分批分期、優勢互補、共同發展的原則進行。福州地區大學新校區各高校建立的省級及以上的實驗教學示范中心和省級及以 上精品課程的相關實驗室必須先行對外開放。其它有特色的專業實驗室和科研實驗室要積極創造條件，逐步對外開放，做到資源共享。

第三章 開放實驗室的形式與內容

第五條 開放實驗室可采取項目開放和設備開放二種形式。項目開放：開放實驗室提供獨立設課的實驗課程或實驗項目，供學生自由選擇。

設備開放：開放實驗室提供實驗室及實驗儀器設備，由學生自行設計實驗項目和實驗方案，進行實驗，開展課外研究性學習、小發明、小制作等科技活動。

第四章 開放實驗室的實施與管理

第六條 開放實驗室的申報。

滿足開放實驗室基本條件的實驗室由所屬的高校負責推薦，經福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會確認后，成為福州地區大學新校區開放實驗室。開放實驗室所屬的高校與福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會簽署合作協議，確定開放內容、服務方式等具體事項。

第七條 各高校開放實驗室應適時在網上公布對本實驗室對外開放的實驗課程、實驗項目和儀器設備以及實驗室開放的時間、地點等，以供選擇。

第八條 開放實驗的申請。

開放實驗申請分自由申請和集體申請兩種形式。自由申請：學生根據自己的需要，選擇實驗項目等，提出申請意愿。經學生所在學校審批后，向開放實驗室提出申請。得到批準后，在規定的時間內進行實驗的預約，開展實驗活動。

集體申請：需方學校根據自己的需要，提出參與實驗的學生數、實驗項目等，向開放實驗室提出申請，得到批準后，根據確定的時間和地點由需方學校組織學生到開放實驗室進行實驗活動。

第九條 學生參加開放實驗室實驗的要求。

需方學校負責組織、教育學生愛護儀器設備，服從管理。

1、參加開放實驗項目的學生，應預先向實驗室報名登記，確定實驗時間、地點，按時參加實驗。因特殊原因不能在預定時間內參加實驗，應提前辦理請假手續，另約時間補做；對無故缺席實驗的，要進行批評教育，情節嚴重的，可取消其參加實驗開放的資格。

2、學生進入開放實驗室前，應閱讀與實驗內容有關的文獻資料，準備好實驗實施方案、步驟等有關實驗準備工作，完成項目的方案設計、實驗裝置安裝與調試等工作。學生在完成實驗后，憑撰寫的實驗報告或完成的作品，經指導教師批改評閱后，可作為獲取課程成績和學分的依據。

3、學生進入實驗室實行登記制度，在實驗室進行實驗應遵守實驗室的各項規章制度。損壞儀器設備的需按有關規定處理。

4、進實驗室后先由實驗室主管人員對開放人員進行所需儀器設備的使用培訓和實驗室管理、安全教育，然后方可進行實驗。

第十條 開放實驗室應根據實踐教學任務安排、學生人數和實 驗內容做好實驗的準備工作，并配備一定數量的指導教師和實驗技術人員。在實驗過程中，指導教師應注意加強對學生實驗素質和技能、創造性的科學思維方法和嚴謹的治學態度的培養，并做好開放情況的記錄。

第五章 附則

第十一條 本辦法自公布之日起執行，由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會負責解釋。

第十二條 各高校可結合本校實際制定具體實施細則。

附件6

福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源

共享實施辦法（暫行）

（征求意見稿）

根據福建省政府、省教育廳的相關指示，福州地區大學新校區應發揮地域優勢，進一步推進福州地區大學新校區文獻信息資源的共享，實現優勢互補，不斷提高福州地區大學新校區建設的整體效益。福州地區大學新校區本科高校包括福州大學、福建師范大學、福建醫科大學、福建中醫學院、福建工程學院、閩江學院共6所高校。實現本科6所高校圖書館的相互開放借閱和資源共建共享。福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源共享實施辦法如下：

第一章 總 則

第一條 科學發展，統籌兼顧，各圖書館之間相互協作，互利互惠，共同發展，以實現資源共享的可持續發展為目標，建立全方位的福州地區大學新校區文獻信息資源保障體系。

第二條 實現福州地區大學新校區圖書館之間的開放借閱，突破學校間的界線，各校師生通過一卡通服務中心發放的“一卡通”互訪，便利師生向新校區內各個高校圖書館借閱圖書資料。

第二章 共享系統建設

第三條 首先統一新校區各圖書館的計算機管理系統，搭建共建共享的系統平臺。搭建共建共享平臺是構建文獻信息資源體系的基礎，是實現文獻信息資源共建共享可持續發展的保障。新校區內的高校成員館統一使用“匯文文獻信息服務系統”。實現管理模式的統一，業務模式的統一，系統維護服務的統一，在系統技術層面上構建文獻信息資源共建共享的系統平臺，建立一個可持續發展的管理和共享服務機制。

第四條 區域內高校圖書館的資源共建共享是當前圖書館發展的一個重要方向。在新校區內高校圖書館統一使用“匯文文獻信息服務系統”的基礎上，采用一套可擴展的、先進架構的“匯文區域圖書流通系統”，實現資源共享、信息共享和服務共享。

第五條 憑借“匯文區域一卡通解決方案”，實現福州地區大學新校區圖書館之間的開放借閱，突破學校間的界線，各校師生通過福州地區大學新校區一卡通服務中心發放的“一卡通”互訪，便利師生向新校區內各個高校圖書館借閱圖書資料。持卡人不僅可在本校借閱圖書資料，而且還可以在其它共享成員館借閱圖書資料，真正實現新校區文獻信息資源的“一卡通”共享。

第六條 “福州地區大學新校區（大學城）校園一卡通系統”由福建省工商銀行投資、福建省教育廳主持建設，福建開普教育設備有限公司承建，福建省高校科技開發服務中心新校區一卡通服務中心負責管理。福州地區大學新校區圖書館共享系統由福建省教育廳投資并主持建設，由江蘇省教育廳控股的匯文軟件有限公司承建。第七條 本系統的服務對象是：教職工，按國家計劃招收的各類學生（本專科生、研究生），成教生，交換生，留學生，訪問學者，外聘教師，在職碩博士研究生。

第三章 “一卡通”相互開放借閱

第八條 持有新校區“一卡通服務中心”發放的“一卡通”持卡人，在本校圖書館注冊后，可以在新校區的共享成員館，按照所前往圖書館的規定，享受借閱、閱覽服務。

第九條 “一卡通”持卡人在本校以外共享成員館借閱圖書的權限（冊數）：每個讀者可以向本校以外的共享成員館借閱圖書的權限暫定為：本專科生合計限2冊，研究生、教師合計限4冊，但在本校圖書館借閱圖書的權限予以相應扣減。

第十條 圖書的借閱范圍、圖書借閱的時間、圖書是否允許續借、超期罰款的數量，以及其它借閱規定，均根據所借閱圖書的圖書館對本校師生讀者的規則等同辦理。

第十一條 允許“一卡通”持卡人在共享成員館使用電子資源、音像資源等其它資源。電子閱覽室等的收費標準，由各個共享成員館按本校師生的同等標準執行。

第十二條 丟失、損毀圖書的賠償規定：凡是讀者丟失、損毀圖書，由此給圖書出借館造成的財產損失，由借閱者本人負責，并按出借館的標準進行經濟賠償。

第十三條 辦理離校手續時，要增加對本校“一卡通”持卡人在外校共享成員館借閱情況的核查。讀者必須到出借館清還圖書，在本校圖書館簽發還清圖書手續單后，方可辦理離校手續。凡是沒有還清其它圖書館的圖書就離校的，無論任何原因給圖書出借館造成的財產損失，由“一卡通”持卡人所注冊的圖書館負責，按出借館的標準進行經濟賠償。

第十四條 “一卡通”持卡人須妥善保管“一卡通”。一旦丟失，應及時到新校區一卡通服務中心掛失，由新校區一卡通服務中心統一通過系統向各共享成員館發出掛失信息，立即采取停止借閱等措施。

第四章 開展文獻傳遞服務

第十五條 在現有設在廈門大學圖書館文獻傳遞服務器為主的“福建省文獻傳遞網”的基礎上，依托新校區福州大學圖書館和福建師范大學圖書館的文獻傳遞專用服務器，更好地實現數字化資源的網絡傳遞服務。

第十六條 加強福州地區大學新校區圖書館之間文獻傳遞服務和館際互借體制機制的建設，密切文獻傳遞員之間的聯系。通過復印等方式實現對紙型文獻的介質傳遞服務；通過Email和建立文獻傳遞專用服務器等方式實現數字化資源的網絡傳遞服務。

第五章 聯合目錄或資源目錄共享

第十七條 為便于揭示新校區各圖書館的館藏，依托中國高等教育文獻保障系統CALIS的聯合目錄系統、更好地實現新校區文獻信息資源共享。目前CALIS的聯合目錄系統、CCC(西文期刊目次數據庫)、高校學位論文數據庫等，均已與CALIS文獻傳遞系 統集成。CALIS管理中心將全面收取所有CALIS成員館之書刊目錄數據，這些數據將掛接CALIS聯合目錄系統，以便各館館藏在全國的共知共享。CALIS福建省中心（廈門大學圖書館）將負責集中收取各成員館的書刊目錄數據提交給CALIS聯合目錄中心。目前新校區本科高校圖書館均已注冊為CALIS成員館。第十八條 使用匯文“區域聯合目錄查詢系統”。滿足各共享成員館聯合書目查詢、聚類顯示各館館藏情況。

第六章 文獻信息資源建設的協調

第十九條 構建福州地區大學新校區信息資源體系的目標是在保持各校圖書館的專業性和特色性的同時，實現整體信息資源整體布局的最優化和合理化。只有在相關政策和制度的保障下，走協調采訪之路，才能使文獻信息資源建設合理化，使教學科研所需的信息有保障。

第二十條 推進成員館資源的合理化配置，協調各校區的特色專業圖書收藏和數字化建設，深化文獻資源的開發利用。合作采購，通過聯盟增強購買力，尤其是購買電子資源能力，分攤費用，共同擁有電子文獻數據庫使用權。文獻采訪協作，節約經費，增加品種，減少復本，尤其盡量減少外文書刊和電子文獻數據庫重復采購等等。

第七章 各類特色數據庫的共建

第二十一條 福州地區大學新校區文獻信息資源聯合保障系統內，各館應立足館藏文獻資源的特色，積極開發各館的特色數 據庫，通過統一的工作平臺和檢索系統進行整合，在福州地區大學新校區范圍內實現特色資源共享。

第八章 建設聯合參考咨詢

第二十二條 由各館推薦咨詢館員組成聯合咨詢館員，通過電話、Email、面談以及在線咨詢等形式，重點面向聯合體內讀者提供聯合參考咨詢服務。

第九章 聯合開展圖書館主題活動

第二十三條 聯合開展主題書展、書評、新書通報、閱讀輔導等讀者閱讀主題活動，開展學者講座、文獻利用培訓、影視評介、書畫展覽等文化主題活動。

第十章 組織機制

第二十四條 由福建省教育廳發文組建“福州地區大學新校區文獻信息資源共享協作委員會”。福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源的共享，必須在福建省教育廳領導下，由“福州地區大學新校區文獻信息資源共享協作委員會”負責實施。秘書處掛靠福建省高校圖工委秘書處，負責有關的具體工作。

第二十五條 根據文獻信息資源共建共享專業項目的需要設立若干專業小組：

1、系統技術專業組

2、區域流通專業組

3、資源建設專業組、4、資源目錄專業組

5、文獻傳遞專業組

6、參考咨詢專業組。各專業小組專責相關專業共享事務的處理，負責聯合共建共享項目的實施。各專業小組由新校區各個共享成員館 指定專業館員一人組成。定期召開聯席會議，建立經常性的溝通聯絡機制，協商解決

文獻信息資源聯合共建共享過程中出現的矛盾和問題。

第二十六條 建立福州地區大學新校區圖書館區域流通管理系統網站（網站服務器設在新校區一卡通服務中心），滿足讀者聯合書目查詢、聚類顯示各館館藏情況，讀者信息查詢，讀者在各館借書、還書、續借、預借圖書、超期罰款、違章處理、統計、結算等功能。讀者還可以登錄網站查詢本人借閱情況。

第二十七條 網站公告福州地區大學新校區圖書館區域流通管理系統的管理制度、讀者指南、服務動態、最新通知，并匯總各項業務統計。

第十一章 附 則

第二十八條 本辦法從公布之日起開始實施，由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會負責解釋。

第二十九條 各高校可結合本校實際制定具體實施細則。

第四篇：福建省教育廳

福建省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳關于做好中職學校2011年秋季入

學新生免學費工作的通知

（閩教財〔2011〕15號）

各設區市教育局、財政局、勞動保障局，平潭綜合實驗區管委會，各省屬中等職業學校、技工學校，有關高等職業學校：

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，進一步增強中等職業教育吸引力，促進教育公平，根據2011年省政府工作報告精神及省委、省政府為民辦實事項目要求，決定在對中職學校（含技工學校，下同）涉農專業及家庭經濟困難學生免學費的基礎上，從2011年秋季起對中職一年級注冊學籍的學生免除學費。現將有關事項通知如下：

一、充分認識免學費工作的重大意義

逐步實施中等職業教育免費政策，是落實科教興國和人才強國戰略，全面提高國民素質，把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢的重要途徑；是優化教育結構，促進教育公平和社會公正的有效手段。做好中等職業教育一年級新生免學費工作，對于增強中等職業教育的吸引力，鼓勵未繼續升學的初中、高中畢業生（簡稱“兩后生”）到中職學校繼續就學，提高勞動素質和就業能力，減輕農民負擔，改善農村勞動力結構，加快新農村建設，縮小城鄉差別，具有重要的推動作用。

二、免學費工作的主要內容

（一）2011年春季繼續對在中等職業學校就讀的一、二、三年級家庭經濟困難學生和涉農專業學生免收學費。

（二）從2011年秋季起對中等職業學校注冊學籍的一年級學生（包括非全日制學生）全部免收學費。

二、三年級的涉農專業和家庭經濟困難學生繼續免除學費。

對在公辦學校就讀的一年級學生，按物價部門核定的學費標準確定免費標準。在政府職業教育行政管理部門依法批準的民辦中等職業學校就讀的符合免學費政策條件的學生，其學費標準高于當地同類型同專業公辦學校的，按當地同類型同專業公辦學校的標準免學費，高出部分由學生家庭承擔；低于的，按實際標準免除學費。對因免除學費導致學校辦學收入減少的部分，通過財政給予免學費補助資金和學校從事業收入提取資金或學校開展校企合作等方式獲取的收入來解決，以保證學校正常運轉。具體資金管理辦法另行制定。

三、做好免學費工作的幾點要求

（一）加強組織領導，明確職責分工。市、縣財政、教育及勞動保障部門要切實加強對中等職業教育免學費工作的組織領導，明確分工，落實責任。財政部門要籌措落實好中職免學費經費；教育、勞動保障部門要做好2011年秋季招生組織工作，規范辦學行為，加強管理，確保免學費政策全面落實到位。中等職業學校要把免學費和深化改革作為工作重點，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，堅持多元化辦學，全面提高辦學質量，提升中等職業教育的吸引力，特別是吸引“兩后生”接受中職教育。

（二）落實經費責任，強化預算管理。在省財政統籌制訂免學費補助資金具體分擔辦法的基礎上，市、縣財政要按照要求足額籌措落實免學費補助資金。中職一年級學生免學費資金財政補助標準：省屬中職學校全日制學生每生每年為2600元，省屬以下學校全日制學生每生每年2100元；省屬中職學校非全日制學生每生每年為1200元，省屬以下學校非全日制學生每生每年1000元。醫學衛生、藝術類專業以及高級技工班相關專業補助辦法另行研究。財政補助資金按義務教育保障機制的分擔比例由省市縣財政分擔。中等職業學校必須建立嚴格的預決算制度，將各項收入全部納入學校預算，按部門預算要求，編制綜合預算；嚴格按照規定的范圍與標準支出；加強學校財務管理和資產管理等基礎性工作，建立健全會計賬簿，規范會計核算；加強內部控制和審計制度，確保免學費資金使用規范、有效。

（三）嚴格收費管理，規范收費行為。2011年秋季中等職業學校新生實施免學費資助政策，學校不得因免學費而提高其他收費標準，或擅自設立收費項目亂收費。

（四）加強學校管理，做好基礎工作。各地職業教育行政管理部門要對中等職業學校辦學資質進行全面清查，尤其要加強對民辦中等職業學校辦學資質的核查，并定期公布具備招生資格的中等職業學校名單。同時，要建立和完善中等職業學校學生信息管理系統，實行電子注冊制度，采取切實可行的措施，嚴格審核學生學籍信息，加強對中職學校學生學籍異動管理的日常督促、檢查和指導。各級學生資助管理部門和學校要認真做好免學費對象的認定和審核工作，嚴格全日制、非全日制學籍學生及培訓性質學員的分類管理，準確把握免學費政策，確保好事辦好，實事辦實。

（五）部門通力合作，狠抓監督檢查。全省各級財政、教育、人力資源社會保障部門要與價格、審計、監察等有關部門密切合作，齊抓共管，加強對免學費政策落實情況的監督檢查。對虛報學生人數，混淆學生類別，騙取國家財政補助資金等違規行為，要按照《財政違法行為處罰處分條例》等有關規定嚴肅處理，追究審核部門和學校領導及相關人員的責任，對有關市縣采取減少教育專項經費等懲罰措施。

（六）加大宣傳力度，形成良好氛圍。各地要深刻領會省委省政府擴大中等職業教育免

學費范圍政策的精神實質，制定宣傳工作方案，通過多種形式向社會廣泛宣傳中職國家助學金、免學費等相關惠民政策，使黨和政府這項惠民政策家喻戶曉、深入人心，鼓勵和吸引更多的青少年接受中職教育，最大限度招收應屆初中畢業生，努力提高升學率，同時廣泛動員和組織往屆初高中畢業生、社會適齡青年、農村青年、農民工、下崗失業人員、在職員工以及現退役士兵等接受過九年義務教育的青年接受中職學歷教育，擴大中職教育的服務范圍。

發布部門：福建省其他機構

0日(地方法規)

福建省教育廳 福建省財政廳 福建省人力資源和社會保障廳 二O一一年一月三十日 發布日期：2011年01月30日 實施日期：2011年01月3

第五篇：高校思想政治教育調查報告

高校思想政治教育理論課教學效果調查報告

目錄

一、引言--------------------1

二、摘要-------------------2

三、調查技術和樣本描述----3

四、調查分析---------------4

五、結論、建議和局限--------11

六、附錄---------------------13

一、引言：

加強和改進大學生思想政治教育,是當前全社會共同關注的一個時代課題。為了客觀真實地了解當前大學生思想政治教育現狀,增強大學生思想政治教育的針對性、實效性和提高大學生的思想政治教育水平,我們進行了此次的調研活動。在確定了我們的調研目的之后，我們通過收集二手資料、會議討論等方法得到了許多有關思想政治教育理論課教學情況的有用信息，充分了解完這些信息后，我們以此為基礎，設計了一份調查問卷作為調研資料收集的工具。為了保證調研的有效性、真實性和合理性，此次問卷調查我們選用分層抽樣的方法共發放了165份問卷（包括99份紙質問卷和66份網絡問卷），回收150份有效問卷，并對這150份有效問卷進行數據編碼、錄入，通過對得出問卷的數據進行分析，我們驗證了之前的一些結論。比如：學生對于教材內容取決于社會熱點事實還有社會民生更感興趣，教師自身的素質對于影響教學效果占很大的因素，教學方式的改變對提高教學效果有很大作用等。接下來我們將在我們的正文部分具體的闡述此次的調研結果。

二、摘要

（一）調研背景： 加強和改進大學生思想政治教育,是當前全社會共同關注的一個時代課題。黨和國家領導人高度重視高校學生思想教育工作。

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。

但是目前一些高校政治理論課的美譽度偏低，處于“三不太滿意”狀態：即領導不太滿意、學生不太滿意、教師自己也不太滿意。大學生的思想政治理論課程學習效果令人擔憂。第一、多數學生覺得當前思想教育課的理論知識過多，內容枯燥，難以激發興趣；第二、高校在教學管理與大學生思想政治教育等工作方面沒有有效的措施，一些教師思想理論水平跟不上、缺乏專業素養；第三、思想政治類課程缺乏有效的教學方式，大多都是純理論課，造成臺上老師捧著教材照本宣科、臺下學生打瞌睡、玩手機、看課外書等這樣的課堂生態。種種原因致使高校學生思想政治教育成為高等教育的致命瓶頸。面對這些問題，高校需要通過怎樣的改變才能提高思想政治課的教學效果成為此次調研的目的所在，為了真實的了解政治理論課的教學效果情況，我們開展了此次調研，并通過對調查問卷得到的數據進行統計分析，對上述的問題做出了一個客官的結論性判斷。

（二）、調研目的和調查內容

此次調研的目的是為了通過分析高校思想政治教育理論課的教學效果情況，得出能夠提高教學效果的建議，從而用以提高思想政治課的教學效果。因此我們所要了解的核心問題是:

1、教學內容對于學生的影響情況；如了解學生對于當前思想政治課教學內容的感受、喜歡什么樣的教學內容還有希望的教學內容是怎樣的等：

2、教師素質對于學生的影響情況；如了解學生對當前思想政治教師的看法、什么樣的教師會激發學生興趣、教師應該具備怎樣的素質等；

3、教學方式對于學生的影響情況；如了解學生對于當前思想政治課教學方式的感受、喜歡什么樣的教學方式等；

4、教學內容、教師素質、教學方式等對學生的影響程度對比；如影響教學效果的因素的優先排序。

5、學生所希望的思想政治課應該怎樣；如學生對提高高校思想政治課的教學效果的建議。

三、調查技術和樣本描述：

（1）調查對象：

此次調查確定調查對象為福建師范大學08、09、10級的所有在校學生，調查單位為福建師范大學08、09、10級部分學生。

（2）問卷設計：

我們通過從書籍、報刊、網絡、向老師咨詢等地方收集過去的歷史資料，對思想政治課做了充分了解，通過結合所收集的二手資料信息，小組之間開展了激烈的討論并不斷修改問卷，最終在老師的建議和修改下我們的問卷主要分為：什么是教學效果、教學氣氛、影響教學效果的因素以及如何提高教學效果這四個方面。

（3）調查方法和正式調研：

我們所采取的調查方法有兩種：

1、留置調查法（即到不同宿舍發放問卷）

2、網絡調查法（通過網絡問卷進行調查）因此我們的問卷將會有紙質版和電子版。為確保樣本的代表性、合理性及樣本性的精確程度，此次調查時采用分層抽樣方法，確保調查對象的年級能有一個合理的比例。在確定我們的調查方法后，我們把此次調查樣本容量確定為165人。每個年級各55人。之后我們進行了問卷的發放。（包括書面的問卷99份，網絡問卷66份）

（4）樣本有效性檢驗和數據的處理

正式調研后我們對回收的問卷進行了檢查，問卷填寫不完整或將單選題多選，多選題單選等的可作為廢卷。由于大部分調查學生配合度較好，問卷題目得到良好的控制，此次調查我們回收了165份問卷，回收率是100%，有效問卷是 150份，問卷有效率是90.9%。之后我們對問卷每一個問題的所有問項進行分類編碼，運用excel軟件進行數據錄入同時運用excel制作了相關的圖表從而更清楚的分析數據。

四、調查分析

首先讓我們來看下學生們對于教學效果的認識：

圖一：大學生對于教學效果的認知

觀察圖一，我們可以看出學生們認為的教學效果主要是：學生基本能夠掌握教學課程的知識，學生能夠積極的參與學習以及學生自身能夠在學習中得到樂趣，而不是注重學生能在相關考試中取得較好的成績，可見，對于學生而言，學生更希望看到的是自身能在學習中積極參與，得到樂趣的同時掌握相應的知識。好的教學效果對于學生的自身興趣的提升是有很大的幫助的，因此我們不能單單從表面上的學生成績好壞來判斷教學效果的好壞。

接下來，我們將著重從教學內容，教師素質還有教學方式這三個大點對于教學效果的影響進行分析。

1、教學內容：

首先，是我們的教學內容方面，高校學生接觸的主要思想政治課有：思想道

德修養與法律基礎、馬克思基本主義哲學、形式與政策、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想等，這些課程的內容大多都是以純理論性內容為主的，根據我們調查的數據，有55.3%的學生認為當前的教材內容理論知識過多，不貼近實際的生活，枯燥無味。23.3%的學生認為教材的內容和以前沒有什么變化，未能與時俱變化。8.0%的學生認為當前的教材內容太過深奧，難以理解。從調查數據中可見有86.6%的學生對當前的教材內容是不滿意的。在思想政治課的教材內容方面，62.0% 的學生對時事熱點比較感興趣，30.7%的學生對社會民生感興趣，僅有7.3%是比較喜歡理論類知識的。從這些數據我們應該認識到，思想政治課程的教材內容需要做適當的改變，要多從學生的興趣點，也就是事實熱點和社會民生入手。

圖二：大學生希望的教學內容

圖二可以看出學生所希望的教學內容主要集中在熱點社會問題和大學的學習生活方面，同時也希望教材內容能夠與時俱進，做到有典型性和真實性，教材內容的問題設置也需要層次性不要太抽象。思想政治的內容對于提高學生學習的興趣有很大的作用，因此把握教材內容，把握學生的興趣所在，將成為教材內容提高教學效果的突破口。篇二：大學思想政治理論課調查報告

關于河南師范大學本科學生對思想政治理論課

教與學現狀的調查報告

摘要:我校大學生在校就讀的四年中，要先后學習《思想道德修養和法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》、《當代世界經濟與政治》和《形勢與政策》等思想政治理論課程。這些課程在對提高我校大學生的思想政治素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強法律意識和道德修養，促進正確分析歷史現象和現實形勢的能力，把握黨和國家大政方針等方面都有很大的幫助。可以說，這是一套體系完整且不可或缺的思想政治理論課程。針對我校學生對這套課程的認識與學習情況，我們小組進行了一次全校性的問卷調查。

關鍵詞：思想政治理論課、教學評價、學習效果、教育現狀

一、調查目的了解我校本科生對思想政治教育系列課程的認識和學習情況，并分析形成的原因及應對措施。

二、調查對象及其一般情況

調查對象：河南師范大學2010級、2009級、2008級和2007級大學本科生。

一般情況：所有調查對象都是在河南師范大學東校區或西校區就讀的河南師范大學四年制本科生。本身都對思想政治課程有一定學習和認知。

三、調查方式

本次調查采取分層隨機抽樣調查的方式，分別在四個年級中進行隨機調查。每年級隨機分發30份調查問卷，每份共21個選擇題，由學生本人自主填寫。采取當場填寫并當場回收的方式，各年級發放并回收30份，總共為120份，回收率和有效問卷率均為100%。而且，在各年級學生的選擇中，我們也注重了對性別與院系的區分。男生共19名，女生共101名，男女比例約為1:5。并將全體學生分為文科、理科和藝體三類，文科專業學生共52名，理科專業學生共49名，藝體專業學生共19名，三者比例約為5:5:2。這樣就保證了樣本具有科學的代表性和真實性，能夠反映全體學生的真實狀況，為后面的科學分析打下了基礎。

四、調查時間 2010年12月1日（星期三）——2010年12月10日（星期五）。

共為期十天。

五、調研時間內所做工作

本次調查共分三個階段，具體工作如下： 1、12月1日至12月3日，我小組查閱了相關資料，如調查問卷的制作、調查報告的撰寫等，并在集體商定調研方向之后，制定出合理的調查問卷。2、12月4日至12月8日，我小組完成了調查問卷的打印、發放、回收和統計工作，形成了第一手資料。3、12月9日至12月10日，經我小組集體討論之后，完成調查報告的撰寫工作。

六、小組內的分工情況

1、由###和###同學負責制定調查問卷。

2、由###和###同學負責調查問卷的發放、回收和統計工作。

3、由

#####同學負責調查報告的具體格式和文字工作。

七、調查內容

1、學生對高校開設思想政治課程的態度；

2、學生對思想政治課課堂學習的感受；

3、教師在教學的作用與效果；

4、學習思想政治課程中遇到的一些問題；

5、對思想政治一系列課程的教學方法認識及意見；

八、調查結果

我們就問卷調查結果統計如下:

1、當代大學生是否很需要加強思想政治理論培養：四個年級中，有76.66%的同學認為很有必要；20.00%的同學認為可有可無；3.33%的同學認為沒有必要。

2、在高校開設大學生政治思想理論課程的必要性：有50.00%的學生認為十分有必要也很重要。43.33%的學生認為不必要也不重要。3.33%的同學認為有一定意義但不像老師說的那么重要。其余3.33%的學生認為開不開無所謂。

3、自己對思想政治課程的感受：16.67%的學生認為很喜歡這門課程，原因主要有老師講的好和教材選材搭檔合適。73.33%的同學認

為課程一般，他們大部分表現為只是聽聽課不做筆記。剩下的學生主要是因為大班授課而不喜歡這門課。

4、對中共中央下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》了解：有90.00%的學生對此不了解。剩下的學生則知之甚少。沒有十分熟悉的學生。

5、對政治課的印象：有超過一半的學生認為講的是大道理，但缺少一定的實際。有16.67%的學生認為自己受益匪淺。其余的學生則主要側重于記憶和背誦。

6、政治老師上課特點：70.00%的學生認為老師經常或有時候會舉出日常生活中的例子激勵學生自己。超過73.33%的學生選擇喜歡自己的政治老師。46.67%的學生認為老師為人師表，方法恰當，很受歡迎。46.67%的學生認為老師雖然沒有特別方法但是受人尊敬。只有 6.67%的學生對老師有些反感，主要原因在于教學方法。

7、政治課堂上遇到的問題：36.67%的學生認為課程內容雖然很重要，但是實際上運用不夠強。有23.33%的學生感到內容枯燥難懂。16.67%的學生認為老師上課呆板單一。有36.67%的學生認為不感興趣，聽不進去。

8、老師上課缺乏吸引力的原因是：53.33%的學生認為是教學方法單一，難以激活學生的學習熱情。有30.00%的學生認為老師的語言表達缺乏感染力，導致課堂沉悶。有10.00%的學生認為是由于理論功底欠缺。有6.67%的學生認為是由于性別，年齡等其他方面的原因。

9、對加強大學生的思想政治教育的態度：56.67%的學生認為通過適當的形式和方式可以接受。36.67%的學生認為十分贊成，很有必要。只有6.67%的學生認為無可必要。

10、對目前中國人的思想追求的看法：有50.00%的學生認為是功利主義，30.00%的學生認為是主觀為自己，客觀為他人。16.67%的學生認為是利己主義。3.33%的學生認為是為國家做貢獻。

11、平時對思想政治教育課程的態度：63.33%的學生認為通過適當的形式和方式可以接受。有26.67%的學生認為很有必要。其余的認為有一定的重要性。

12、上思想政治課程的目的是：53.33%的學生為了提高自己的思想政治素養。26.67%的學生為了要課程及格。有16.67的學生是為了增長學識。有3.33%的學生認為是為了自己將來找工作有用。

13、思想政治教育理論教學應該采用的方法：60.00%的學生認為

應該采用互動式。36.67%的學生認為應該采用研討式。3.33%的學生認為應該采用其他教學方式。沒有人希望采用灌輸式教學方式。

14、目前學校的思想政治教育工作狀況：46.67%的學生認為不太切合實際，效果一般。36.67%的學生認為脫離實際，效果不好。16.67%的學生認為敷衍了事，沒有任何效果。沒有學生認為對自己的效果很好。

15、對思想政治理論課教學的意見和建議：有66.67%的學生認為可以適當的多一些社會實踐活動。有53.33%的學生認為應該提高老師的理論水平，講授多切合實際。有50.00%的學生認為應該增強教學的趣味性。有33.33%的學生認為應該改進教學方法和手段，多采用多媒體。有16.67%的學生認為應該盡量采用小班教學的方法，以保證質量。有3.33%的學生認為應該有一些社會調研、課題小組等活動。

九、調查體會 通過這次問卷調查，我們清楚地看到，我校所有本科階段的學生整體上對思想政治理論課程開設與學習是理解與接受的，而且在一定程度上是必不可少且十分必要的。大多數學生在學習這些課程的過程中，認識到了我國進行社會主義現代化建設的必要性與緊迫性，堅定了走中國特色社會主義道路的信心與意志，樹立起了社會主義共同理想和共產主義遠大理想。許多學生認識到學習這些課程，不僅僅是為了通過期末考試或者為以后的考研做準備，而是為了真正理解我國的歷史與現實，認清社會上存在的種種是是非非與觀點論調，準確把握時代脈搏，在偉大的中國共產黨的領導下創建我們的幸福生活和和諧社會，增強我們的綜合國力，提升我們的國際影響力與競爭力，從而實現中華民族的偉大復興。

但是也應看到，一部分學生對高校開設思想政治理論課程存在一定程度的偏見與誤區，認為學習這些早已在中學階段學習過的課程，是浪費時間與精力的無意之舉。更有甚者認為，與其把這些寶貴的時間用在聽無聊的政治宣講上，不如用來鉆研一下專業知識或者多記幾個英語單詞。需要說明的是，這些認識的存在，與學生對思想政治理論課程的認識有關，也與教師的教學方式與教學手段有關。一些教師的教案內容陳舊，多年未給予過更新，不能很好的適應當前學生對知識的需求，無法提起學生的學習興趣，導致教學效果不佳。還有一些教師，僅采用單一的填鴨式教學模式，無法在課堂上與學生實現有效互動。學生明顯對某些教學內容難以理解，但教師依然按既定教學提綱授課，而不考慮學生的感受，逐漸使學生對教師產生反感，無法達 到預定的教學目標。

針對以上問題，有以下建議供參考：

1、對學生，要端正態度，擺正認識，真正把思想政治理論課程的學習重視起來。改正以前的錯誤觀念，避免隨大流——別人不去上課我也不去。認真聽講，做好課堂筆記，把握課程要點，弄懂學習難點，從課堂上學到應有的知識。尤其要注意是，要把課堂與書本知識同社會實踐緊密結合起來，用理論去指導我們的工作與生活，完善我們的人生，提升我們的境界，做一個全面發展的合格社會主義建設者和可靠接班人。

2、對教師，要改進教學方式，充實教學內容，以學生喜聞樂見的方式呈現知識，充分調動學生的學習興趣和聽課積極性。要加強對課堂紀律的管理，提高學生的出勤率，排除有礙教學的各種因素。要改進教學評估方式，全面考察學生的知識掌握水平與應用能力，而不僅僅依據期末考試成績，要注重平時的考察。要注重開展靈活多樣的授課方式，加強師生互動，做到教學相長，使學生不再感到學習思想政治理論課的枯燥無味。

總之，搞好大學生的思想政治理論課程教學,不僅具有現實重要性，而且具有客觀必要性。不論教師還是學生，都要真正重視它，一起努力把它的積極作用發揮出來!----附錄---關于思想政治理論課教與學狀況的調查問卷

為進一步推進課堂教學素質化，加強思想政治課教學的實效性，更好地培養學生的創新精神和實踐能力，請你協助這次調查。本問卷為匿名調查，調查結果僅供研究之用，非常感謝你的合作。

院系：________ 年級：________ 性別：________

1、你認為當代大學生是否很需要加強思想政治理論培養_______ a、很需要 b、可有可無 c、不需要 d、其他__________

2、你認為在高校開設思想政治理論課課程是否重要和必要________ a、很必要也很重要 b、不必要也不重要 c、有一定意義，但不像教材和老師說的那樣重要 d、開不開無所謂 e、說不清

3、你喜歡上思想政治理論課嗎？_________ a、喜歡（須回答第4題）b、一般（跳至第6題）c、不喜歡（須回答第5題）篇三：大學生思想政治調研報告

大學生思想政治調研報告

學 校

院 系

班 級

姓 名

學 號

許昌學院

歷史文化與旅游學院 11級旅游管理專升本

李奇

0308110138 ： ： ： ： ：

中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，這充分表明了我們黨和政府對大學生思想政治工作的關心和重視。加強和改進大學生思想政治教育，事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運，是一項基礎工程、民心工程、希望工程和社會工程，影響深遠，意義重大。大學生思想政治狀況的積極或者消極直接反映了所在高校思想政治工作開展的效果如何。如果學生對大學生生活持一種積極向上、奮勇拼搏、樂觀開懷的生活和學習態度，那么高校的思想政治工作就做的非常成功，取得很好的育人效果。眾所周知，大學四年是人生從校園走入社會最關鍵的轉折時期，學生能夠成才，能否很好的適應社會，創造奇跡都要看大學四年的世界觀、人生觀、價值觀的能否正確的樹立和引導。

許昌學院現有在校生18700余人.近年來學院黨委十分關心大學生思想政治教育工作，多次深入學生進行調研，及時掌握情況，采取多種行之有效的方法解決問題。這次調研本著解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新的指導思想，以發放調查問卷、個別訪談的方式進行，共發放問卷600份,回收有效問卷586份,其中年級的抽樣分布為:大一占8.4%,大二占38.5%,大三占41.9%,大四占11.2%；政治面貌的抽樣分布為:中共黨員占21.2%,共青團員占77.5%。通過此次調研，深入分析了我院大學生思想狀況和特點，認真總結了我院在大學生思想政治方面的主要經驗和取得的成績，查找工作中存在的問題和薄弱環節，提出了進一步加強和改進大學生思想政治教育的思路和措施，現將情況報告如下：

（一）從調查分析來看，我院大學生的思想政治狀況總體呈現穩定、健康、向上的良好態勢。他們熱愛祖國、關心政治，有明確的信仰和追求，具有很強的社會責任感和歷史使命感，堅持社會主義和集體主義價值導向，注重人生的意義和價值，渴望為祖國建設貢獻力量。

1、政治上趨于成熟、理性，信仰取向積極、進步。調查顯示，92.6%的同學認為“中國共產黨有能力領導中國實現民族復興”，對黨的領導高度認同，充滿信心；非黨員同學中62.8%的學生有大學入黨的打算；82.2%的學生認為入黨是出于促進自身發展和為社會多做貢獻的需要；91%的黨員學生認為自己比入黨前有進步。

2、具有強烈的愛國熱情，普遍關心國內外大事，在大是大非問題上有比較清醒的認識。調查顯示,65.54%的學生非常企盼 黨的十八大勝利召開；92.5%的學生贊同“構建和諧社會”；37.5%的學生認為黨中央近年來反腐敗工作卓有成效；我院學生高度關注臺海局勢，通過各種形式表明自己的態度，94.6%的學生明確反對“臺灣獨立”，希望臺海問題能夠以和平、外交手段早日解決，應該把精力集中到發展經濟上，表現了我院學生理智的愛國熱情。在是否愿意去西部工作的問題上，50.2%的同學認為自己有可能考慮到西部創業，為西部發展奉獻力量。

3、法制觀念在不斷增強，公眾意識不斷增強，遵守公共道德，懂得自律自愛。調查顯示，無論是見義勇為、義務獻血，還是遵守公共秩序、幫助弱勢群體等方面，我院學生都表現出較高的熱情，熱心參與的比例都超過90％。同時，隨著學歷層次的提高，處理個人與公眾關系問題的理性程度的也得到提高。

4、就“理想的大學生活是什么”的問題上，50.5%的人認為要學會學習，綜合素質不斷提高，32.9%的人選擇學習和戀愛雙豐收，二者比例已經反映出大學生對大學生活理想的規劃和期望符合主流價值觀，并呈現積極向上的狀態。其中6.5%的小比例人認為要好好玩，反映另一小群體與主流價值觀的偏離或背離，不符合大學生思想政治工作目標的方向。作為高校從事思想政治工作的宗旨，應該要讓這一小群體更好地認識自我、認識大學、認識人生。

5、就“你大學期間有目標嗎”的問題上，有36.8%的人有目標，并且一直為目標而努力，19.1%的人有目標但是沒有行動，24.1%的人有計劃但是計劃一點點在變化，另外近20%的人沒有明確的計劃，一直在變。從數據來看，主流還是呈現比較好的發展趨勢，大部分人都有自己明確的計劃，只是計劃在執行過程中有所不同。只有確立了明確的目標，我們才會

更加努力去追求成功，創造奇跡。但是良好主流之外不外乎有惡性支流的存在，近20%的比例表示沒有計劃，渾渾噩噩度過大學生活，其狀況令人擔憂，長期得不到有效引導和幫助，對學生的成長和發展無益。因此，讓大學生樹立一種目標取向，是成功的重要舉措。

（二）原因追溯 根據以上及個問題調查反映的結果來看，許昌學院學生的整體思想素質水平還是值得肯定的，處于比較積極的狀態，也很好的反映了當今我國思想政治工作長期以來開展的重大成果，是“三個代表”和科學發展觀很好的體現。成績存在，但是依然有問題。主要表現在以下幾點： 1.大學生本位主義色彩較濃，更注重自我的發展。本位主義的無端發展必然導致個人主義盛行，違背了我國社會主義建設的宗旨和特點。2.功利主義思想嚴重，影響了學生世界觀、人生觀、價值觀的正確形成。大多數學生在做一件事情時總是要考慮到回報與所得。3.心理問題表現較為突出，得不到有效解決。大學生作為心理壓力高危人群，在心理壓力上表現較為明顯，各種各樣的問題層出不窮，很多問題一時得不到解決將導致學生世界觀、人生觀、價值觀的扭曲。

（三）我院大學生思想政治教育工作的主要做法和經驗 1.認清形勢，明確任務，進一步增強做好學生思想政治工作的自覺性和緊迫感

我院堅持以鄧小平理論和“三個代表”為指導，緊緊圍繞《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》的精神，不斷增強政治意識、大局意識、責任意識，緊密結合學校改革發展穩定的實際和師生員工的思想實際，研究新情況，解決新問題，增強思想政治工作的針對性和實效性，切實加強思想理論建設、隊伍建設、制度建設和陣地建設，銳意進取，開拓創新，狠抓落實，務求實效，努力調動廣大師生員工的積極性和創造性，為學校改革、發展、穩定提供強有力的精神動力、智力支持和思想保證。2.完善機制，制定措施，切實加強對思想政治工作的領導

建立健全學校思想政治工作領導體制和工作機制。切實加強黨委對思想政治工作的領導，建立由黨委書記主持，黨委副書記以及宣傳統戰部、組織部、學工部、保衛部、工會等有關職能部門負責人參加的思想政治工作聯席會議制度和許昌學院學生思想道德管理機構，定期研究工作，部署任務，落實措施，協調力量，形成黨委統一領導，密切配合，黨政工團齊抓共管的領導體制和工作機制。繼續落實“支部書記——輔導員（班主任）、支部黨員——學生干部（學生黨員）”的思想政治教育工作體系。黨委宣傳統戰部作為黨委主管思想政治工作的職能部門，根據學校的中心任務和師生的思想實際，制定計劃和工作制度，提出學校思想政治工作的任務，當好黨委的參謀和助手。學校工會、共青團等群團組織，發揮橋梁和紐帶作用，根據自身特點做好師生員工思想政治工作。3.建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的高素質的思想政治工作隊伍。建立相對穩定的學生專職黨建工作隊伍。我院實行干部競爭上崗擇優任用工作中，各教學單位專門設置了分管黨務和學生思想政治教育工作的專職副書記崗位。這些專職副書記、專職學生輔導員是我院學生黨建工作和思想政治教育工作的穩定隊伍。二是建立了一支“政治輔導員”隊伍。為學生配備了一支專職輔導員隊伍，并任命一批黨務工作經驗豐富的輔導員擔任黨總支組織委員和學生黨支部書記。這些輔導員在學生管理中充分發揮示范引領作用，尊重學生、關愛學生、理解學生，促進了學生思想政治工作的更快發展。按照政治強、業務精、作風正的要求，加強哲學社會科學和“兩課”教師隊伍建設。加大學生思想政治工作的改革和發展力度，建立長效考核激勵機制，考核結果與職務聘任、獎懲、晉升掛鉤，在制度上解決好專職學生思想政治工作人員的職務和待遇。

（四）對我校思想政治建設的發展建議

1、加強校園宣傳輿論陣地建設。加強黨委對宣傳輿論工作的領導，緊密圍繞學校中心工作搞好輿論宣傳，牢牢掌握正確的輿論導向。由黨委宣傳統戰部主辦的《許昌學院報》，本著“以報育人”的思想，積極報道、宣傳院內的重要新聞，在宣傳我院發展、凝聚師生精神方面起到了重要作用；《大學生報》、大學生廣播站傳遞著青春學子的理想與信念；學院論壇在抒發大學生的感想與觀點的同時，充分利用校園網的監督作用，注重正確的政策導向，保持健康穩定的校園、社會環境；院黨委宣傳統戰部發布了許昌學院校徽、校訓，增強了師生員工的凝聚力和向心力。在院黨委的統一領導下，我院校園宣傳輿論陣地充分發揮著他們在思想政治工作中的積極作用。

2、實施心理健康教育工程，加強學生心理健康教育指導。學校注重加強心理健康教育研究，特別是對新生、貧困生、畢業生等特殊群體的心理問題格外關注。配備了專兼職教師，通過個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢以及網絡咨詢等，常年堅持心理咨詢與輔導，積極探索與實踐心理健康教育活動。通過對有心理危機的學生進行心理干預和疏導，使不少的同學消除了在學習、人際交往、戀愛、個性、情緒、專業、職業、人生諸問題上的茫然、困惑和不適，從而正確認識自己和社會，樹立科學的人生態度和理想，以全面辯證的思維方式，開發潛能，實現全面發展。

3、加強大學生就業指導教育。學院專門成立“就業指導中心”，采取多種形式和途徑，重視和加強畢業生思想教育與就業指導教育。積極為學生落實就業崗位創造條件。采取推薦、用人單位座談會，請專業人士做報告，優秀畢業生就業、創業的現身說法，教育引導學生樹立先就業后擇業的新觀念，激勵大學生發揚艱苦奮斗和敢于奉獻的崇高精神，到基層去鍛煉實踐，建功立業。高校思政工作是一項長久的思想工程，因此必須長久地堅持不懈地做好思想政治工作。高校在教學科研的同時，更要加強對學生正確思想的培養，這樣才那個達到“育人”的效果，才能夠為社會主義建設提供更多更優秀的人才。篇四：2014大學生暑期社會實踐報告高校思想政治教育調查報告

大學生社會實踐報告 高校思想政治教育

調查報告

特別提示：

1、上交報告時間：第三學期第1-3周，逾期不再接收報告。

2、上交報告地點：東校區10教214室

3、社會實踐負責人：李萍老師，0716-8062173

4、上交要求：請各班班長負責收齊，并按附表要求填寫各 班已交、缺交學生姓名。填寫好班長聯系電話。各班交至本院、系學工辦。各院、系清點后統一交到馬克思主義學院。

5、武漢校區的社會實踐由各院系交武漢校區教學辦，請為

代收。注：（各班作業請用文件袋封裝，封面注明所在院，系，班）院(系)： 專

業：

班

級： 姓 名： 學 號：

馬克思主義學院制 2014年4月

說明及要求

一、根據長江大學人才培養計劃，社會實踐是本、專科學生在校期間必須參加的思想政治理論課實踐教學環節，本科生2學分，專科生1學分。未取得規定學分者，必須重修。

二、本《社會實踐》調查的主題是：高校思想政治教育調查問卷，要求參加社會實踐的學生本人填一份，并找其他各高校的同學填3份。

二、凡參加社會實踐活動的學生，必須保證調查信息的真實性。調查結束后，根據調查情況，結合自己的認識，認真撰寫一篇調查報告，字數不少于1500字。如發現調查信息失真或調查報告與調查信息不一致，成績評定為不及格。

三、在社會調查活動中，一定要遵守國家的法令和政策，遵守調查單位的規定，注意安全，文明實踐，杜絕有損學校聲譽和大學生形象的事件發生。

四、上交要求：第三學期開學后，學生將報告交至各班班長，并誠請各院系學工辦輔導員老師督促班干部，以班級為單位扎捆好本院系所有班級作業，并附學生名單，注明缺交學生姓名，交到馬克思主義學院李萍老師，聯系電話：0716-8062173，***。上交報告時間：第三學期第1-3周，逾期不再接收報告。上交報告地點：東校區10教214室。上交報告的負責人需簽名，并留聯系方式。

五、轉專業學生的社會實踐報告冊一律交到新班級，特殊情況請及時與馬克思主義學院李萍老師聯系。

六、成績查詢在第三學期末，成績不及格或未交報告者一律在第二年暑假隨下一級學生重修。

七、評閱教師要認真評閱社會實踐﹙調查﹚報告，力求客觀、公正。評閱完后及時登錄學生成績。

八、評閱教師應妥善保管好學生的社會實踐﹙調查﹚報告，不得遺失，以備復查。評閱完后應將評閱的“報告”與“成績報告單”統一上交學院存檔。

九、請同學們登錄長江大學馬克思主義學院文件表格欄，自行下載打印2014年社會實踐調查報告冊。要求用a4紙正反面打印，裝訂成冊。（共29面，15頁。）

問卷編號________________ 調查時間________________ 高校思想政治教育調查問卷

（一）本人填寫

親愛的同學：

您好！

非常感謝您在百忙之余參加我們的調查。為了了解當前我國高校思想政治教育對大學生教育的實效性，并從中找出目前高校思想政治教育方法中存在的問題，提出解決對策，以便更有效地進行思想政治教育。特編制此問卷，本次調查不留姓名，大約會耽誤您15分鐘的時間。請根據自己的實際情況填寫。您的回答將代表眾多與您一樣的同學們，相信您會認真完成。我們只對數據做整體統計分析，您的作答情況我們將嚴格保密，請消除顧慮，放心填寫。

填卷說明

1、請在每一個問題后的括號里選出您的答案，或者在_______處填上適當的內容。

2、若無特殊說明，每一個問題只能選擇一個答案。

3、填寫問卷時，請不要與他人商量。1．您的性別是()a.男 b.女 2.您的年級是()a.大一 b.大二 c.大三 d.大四 3.您的民族是________族

4.您所在大學的類型屬于（）其所在的城市_______________ a.985高校 b.211高校 c.省屬重點高校 d.省屬普通高校 e.其它 5.您的專業屬于（）a．文史類 b.理工類 c.其它 6.您的戶口類型是（）a．城市戶口 b農村戶口 7.您的文化程度是（）11.在您的印象中，身邊的同學如果成為共產黨員（或預備黨員）之后，他們的思想政治品德是否有所提高？（）a.有所提高 b.沒什么提高 c.不清楚 12.您身邊的學生黨員在日常學習、生活中所起的作用如何？（）a.非常積極 b.比較積極 c.一般 d.不積極 e.非常不積極 13.您對學校黨政干部以及共青團干部日常的思想政治修養是否滿意？（）a.非常滿意 b.比較滿意 c.滿意 d.不滿意 e.非常不滿意 14.給您上過思想政治教育理論課的專任教師有多少人？（）a.0人 b.1人 c.2—3人 d.4—5人 e.5人以上 15.非思想政治理論課教師在傳授專業知識過程中是否注重培養學生的道德修養 a.非常注重 b.較注重 b.注重 c.很少注重 d.很不注重 16.您現在的教師與學生課外交流主要的途徑是()（多選）a.課間休息或下課后聊天 b.設立專門接待時間 c.答復學生郵件、電話、短信 d.主動找學生交流

e.通過社交網絡平臺

f.參加班會.學術討論會等活動

g.其他__________________________ 31.您對本校的校風整體評價如何？（）a.非常好 b.比較好 c.一般 d.比較差 e.非常差 32.您閱讀黨報黨刊的情況如何？（）a.經常 b.較經常 c.一般 d.較少 e.沒有 33.您認為閱讀黨報黨刊對您的影響如何?()a.影響很大 b.影響較大 c.一般 d.影響很小 e.沒影響 34.針對國際國內形勢認識不清，學校是否邀請地方黨政領導干部、校外專家學者、校級領導為學生開展形勢與政策教育 a.非常多 b.較多 c.多 d.較少 e.從不 35.您對學校開展的關于思想政治教育方面的報告會或講座的態度是？（）a.非常有興趣 b.比較有興趣

c.有興趣

c.不很感興趣

d.完全沒興趣 篇五：思想政治教育發展現狀調查報告------以遼寧大學研究生院為例

學號：201203410010 姓名：賈云飛

系班：政治系1201班 指導老師：裴云

目錄

前言?????????????????????????3 關鍵詞????????????????????????4 調查目的???????????????????????4 調查方式???????????????????????4 調查對象???????????????????????4 調查內容???????????????????????4 結束語???????????????????????? 參考文獻??????????????????????? 【前言】

思想政治教育專業與馬克思主義基本理論專業是具有鮮明中國特色的專業，且這兩個專業也是我國本專科及研究生階段開設院校較多的專業，這兩個專業的發展對提高我們政治思想素養，樹立堅定的馬克思主義觀和社會主義信念有著重要影響，也對提高我國發展具有中國特色社會主義的馬克思主義有重大意義。

但是，目前各地高等院校在對思想政治教育專業和馬克思主義基本原理專業的培養方式上存在諸多問題，這使得思想政治教育專業的發展前景令人擔憂。我發展其中主要存在的問題有： 一、一些高等院校在對本專業學生的培養過程中混淆了這個專業的師范性與非師范性的區別，培養的目標不明確，課程的設置也不合理，甚至有的老師和大部分學生對思想政治教育專業的認識不清，這種問題一般都出現在一些2本類的師范院校中，因為這類院校大多是近十年升格到本科院校的，學校的知名度不高，且師資隊伍小。為了提高知名度，擴大招生規模，所以很多本科類師范院校都會開設思想政治教育專業，且為了提高知名度，這類學校在思想政治教育專業人才培養的方式上是向大的有名的學校看起的，這就導致了師范類院校脫離了培養教師的宗旨，使得學生的培養出現偏差。

二、本專業大學生在初高中時接受的思想政治專業方面的知識少，專業基礎

知識薄弱，沒有明確的學習目標，學生的專業能力不強，科研能力、創造能力也很差，也是導致現在師范類院校思想政治教育專業發展出現偏差的很重要的因素。

三、經過我的調查發現，這個專業的大學生有80%是在入學時服從調配而調到本專業的，所以他們對此專業沒有興趣，還有很多學生不愿理當老師，這也導致了本專業學生對自己畢業后的去向感到迷茫。如果是叫他們去當中小學老師，他們缺乏教學經驗，教學手段、教學水平低；如果是考研，他們因為興趣不濃對本專業的知識學習有沒興趣，知識儲備不夠，很難考上研究生，這也是導致思想政治教育專業學生的培養很難到達理想的標準。

所以，我就此專業發展存在的問題，積極響應裴云老師的號召，搞好這次以思想政治教育專業建設為主題的調查活動，以對該專業存在的設置不科學、培養不合理、師生認識有偏差等問題，以提出相應的改革方案，推動這個專業的合理發展，希望可以為各高校在思想政治教育的改革方面提供一些有用的意見。【關鍵詞】

思想政治教育 專業建設 人才培養 師范類 非師范類

【調查目的】

思想政治教育專業是指普通高等師范院校全日制四年制思想政治本科教育專業，簡稱思政專業，其培養目標具有較高的政治素質、道德素質和馬克思主義素質，具備哲學、法學、政治學、管理學、教育學等多科基本理論知識，能在中小學從事教育工作的工作者。但該專業存在的設置不科學、培養不合理、師生認識有偏差等問題，我想通過這次調查對該專業存在的問題提出相應的改革方案，以推動這個專業的合理發展。

【調查方式】

1、文獻調查：通過遼寧大學馬克思主義學院的網站和中國知網獲得相

關文獻

進行訪談

【調查對象】

遼寧大學馬克思主義學院的學生

【調查內容】

一、遼寧大學思想政治教育專業碩士研究生培養方案

（一）學科簡介

1、專業基本情

思想政治教育是馬克思主義理論領域主要二級學科之一。該學科點擁有較強的師資隊伍，是遼寧省重點建設學科。該學科旨在研究當代國外馬克思主義的理論、思潮、流派的發生、演進及基本思想，包括國外共產黨人對馬克思主義的研究、國外學者對馬克思主義的研究、“西方馬克思主義”、國外社會主義思想流派等。