第一篇：福建省教育廳文件

福建省教育廳文件 閩教人?2009?20號

福建省教育廳關于印發福建省農村教師教育教學能力和農村校長教育管理能力提升工程實施辦法的通知

各設區市教育局，廳屬有關單位，有關高校：

根據《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文[2008]344號）精神，為全面落實“實施農村教師（校長）教育教學能力提升工程”的部署，進一步加強農村教師和校長培訓工作，提升新課程背景下農村教師的專業素養和農村校長的辦學治校能力，我廳制定了《福建省農村教師教育教學能力提升工程實施辦法》和《福建省農村校長教育管理能力提升工程實施辦法》，現印發給你們，請結合實際，認真貫徹執行。

福建省教育廳

二○○九年三月二十七日

主題詞：教育 農村 教師 提升 辦法 通知

福建省教育廳辦公室 2009年3月27日印發 福建省農村教師教育教學能力提升工程實施辦法

根據《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文[2008]344號）精神，為進一步加強農村教師培訓工作，提升新課程背景下農村教師的教育教學能力，推動福建教育事業又好又快發展，特制定福建省農村教師教育教學能力提升工程實施辦法。

一、培訓目標

教育教學能力是實施素質教育、推進新課程改革的重要基石和提高教育教學質量的根本保障，也是教師專業發展的主要內涵。實施“農村教師教育教學能力提升工程”的目標是用5年左右時間對全省農村教師輪訓一遍，并培養一批農村骨干教師，使農村教師在師德修養、學科教學技能、教學研究能力和專業知識水平等方面有較大提升，努力建設一支能夠適應社會主義新農村建設、促進城鄉教育均衡發展、全面推進素質教育的高素質農村中小學教師隊伍。

二、培訓任務

省、市、縣三級教育行政部門分級對全省鄉鎮及以下（不含鎮所在地）初中、小學教師進行培訓，其中省級培訓骨干教師１萬名，設區市培訓骨干教師３萬名，其余培訓任務由縣（區）負責。

1、省級1萬名培訓任務具體安排為小學6000名、初中4000名。2009-2012年平均每年培訓2500名，培訓名額向經濟欠發達地區傾斜。

2、各設區市應按本地農村專任教師總數的25%組織開展骨干 2 教師市級培訓，并結合實際情況，合理安排年度培訓計劃。

三、培訓內容和方式

1、培訓內容。圍繞推進素質教育和提升農村教師教育教學能力的要求選擇和安排培訓內容，增強培訓的前瞻性、實用性和有效性。培訓內容主要由四個部分組成：

（1）師德修養。包括教育法律法規、教師職業道德規范、教師心理健康、新型師生關系和班級管理等專題。

（2）學科教學技能。包括有效教學的理念與方法、課程資源開發與利用、信息技術應用、教學設計、綜合實踐活動理念與實施、學生綜合素質評價與實施等專題。

（3）學科專業知識。包括學科發展動態、專業知識拓展和實驗技術知識等專題。

（4）教學研究能力。包括教育科研常用方法、校本研修、教學案例研究、自我反思與專業成長等專題。

2、培訓方式。培訓采取集中學習、教學實踐和校本研修相結合的方式進行，包括專題講座、案例研究、課堂觀摩、問題討論、說課評課、校本研修和跟蹤指導等。各地應充分運用中小學教師繼續教育網絡、農村中小學現代遠程教育工程等遠程教育的手段和資源，創新培訓方式，提高培訓效果。

3、培訓學時。省、市級培訓每人180學時，縣級培訓每人不少于120學時，一般可分三個階段進行。

（1）集中學習階段（省、市級不少于10天，70學時；縣級不少于6天，42學時）。主要完成專題講座、案例研究、課堂觀摩、問題討論等學習任務。各地應根據實際情況對初中、小學各個學科集中學習內容予以細化，并有所側重。（2）教學實踐和校本研修階段（省、市級3個月，折合90學時；縣級2個月，折合64學時）。學員回到任教學校將所學到的理論和技能應用到教學實踐中，并完成有關校本研修任務。培訓機構在這階段應選派指導教師到學員所在學校聽課評課、指導校本研修等。

（3）總結提高階段（省、市級3天，20學時；縣級2天，14學時）。對學員培訓學習情況進行點評、檢查、總結。

各地可根據實際情況，對各階段的學時進行適當調整。

四、培訓考核與證書發放

1、所有學員均應修滿規定的學時，其中省、市級培訓集中學習累計不得少于10天（70學時），縣級培訓集中學習累計不得少于6天（42學時）。

2、學員除按規定參加集中學習外，還應完成以下基本學習任務：參加省、市級培訓的，每人要開設1次由指導教師點評的公開教學課，撰寫2篇教學設計、3篇教學反思、1篇學科教學論文和1份自選課題研究方案；參加縣級培訓的，每人要開設1次由指導教師點評的公開教學課，撰寫1篇教學設計、2篇教學反思，完成一定量的教育類書籍閱讀和隨堂聽課任務。

3、學員完成研修任務、經培訓機構考核合格的，頒發由同級教育行政部門監制、培訓機構蓋章的培訓結業證書（見附件）。對無故不參加培訓1天及以上，或請假超過2天及以上者，不予結業。

五、培訓機構和師資隊伍

1、省級培訓工作主要由福建教育學院承擔，市、縣級培訓 工作由各級教師進修院校和有關高校承擔。省、市級骨干培訓應發揮引領示范作用。承擔培訓任務的各級培訓機構應根據培訓任務和要求，結合本地情況，認真組織制定具體培訓方案，科學設計培訓課程。各地要組建一支由高校及教科研專家、專職培訓教師和特級教師、學科教學帶頭人等一線優秀教師組成的培訓者隊伍，逐步建立和完善培訓師資庫。各級培訓機構應聯合建設一批優質課程資源，積極推進數字化培訓資源建設，實現優質培訓資源共享，努力提高培訓實效性。

2、為保證工程的順利實施，確保各級教育行政部門能夠按照統一的內容要求，按時完成培訓任務，省教育廳委托福建教育學院對市、縣級培訓機構的教師進行專項培訓。

3、為提高縣級培訓的質量和水平，省教育廳委托教育部福建師大基礎教育課程研究中心負責組建一支以中小學教學名師、特級教師和省級學科教學帶頭人為主要成員的高素質培訓師資隊伍，開展“農村教師縣級培訓專業支持行動”，采取“送培下鄉”的方式，到各縣開設課堂教學觀摩或專題講座，為縣級培訓提供高水平的培訓師資。

4、各設區市也要采取各種形式為縣級培訓提供師資支持。

六、培訓經費

以各級政府財政投入為主，多渠道籌措培訓經費。省教育廳設立專項經費，用于農村教師教育教學能力提升工程省級培訓和“送培下鄉”專項支持活動。各市、縣（區）財政要切實落實按教職工年度工資總額1.5～2.5%的標準核撥教師繼續教育經費，設立農村教師教育教學能力提升工程專項經費，確保工程的順利實施。要確保教師繼續教育經費專款專用，并按培訓工作的實際 需要足額核撥到相應的教師培訓機構。農村教師教育教學能力提升工程培訓不得向教師個人收取培訓費。

七、培訓組織管理

1、各級教育行政部門要高度重視農村教師隊伍建設，將農村教師教育教學能力提升工程作為加強教師隊伍建設、實現教育均衡發展的一個重要舉措，納入本地區中小學教師隊伍建設的總體規劃，切實加強組織領導，確保培訓工作順利開展。

2、省級教育行政部門負責制定福建省農村教師教育教學能力提升工程實施辦法，統籌協調全省農村教師教育教學能力提升工程的培訓工作。組織開展省級培訓和培訓者培訓，指導市、縣（區）實施農村教師教育教學能力提升工程。

3、市、縣（區）教育行政部門負責制定本級培訓實施方案，落實培訓經費，組織開展本級培訓。有條件的設區市應擴大市級培訓量，盡可能為縣（區）多承擔一些培訓任務。設區市要統籌音樂、美術、體育、信息技術和小學英語、科學等學科教師的培訓，視情況將縣級因學科教師數少而無法開展的培訓納入市級培訓。縣級培訓機構要積極整合相關培訓資源，充分利用各方面師資力量，提高培訓質量和水平。

4、各級教育行政部門和學校要積極支持本地、本校的特級教師、學科教學帶頭人參與農村教師教育教學能力提升工程有關教學指導等工作，充分發揮特級教師和學科教學帶頭人的作用。全省特級教師、學科教學帶頭人也要積極響應各級教育行政部門的號召，為提升農村教師隊伍素質貢獻自己的聰明才智。

5、教育教學能力提升是中小學教師繼續教育的一項重要內容，也是這一階段農村教師崗位培訓的主要內容。農村教師教育 教學能力提升工程的培訓課程、課時和成績應作為教師接受繼續教育的內容記入繼續教育證書。

6、省教育廳將組織專家對農村教師教育教學能力提升工程實施情況進行考核評估，總結推廣各地工程實施的先進經驗，對工作中做出突出成績的先進單位和個人予以表彰獎勵，努力營造良好的社會氛圍，為推進農村教師隊伍建設，大力提升農村教師隊伍素質提供良好的輿論環境。同時將工程實施情況納入“雙高普九”和“對縣督導”的評估范圍，對工程各項工作和培訓經費落實情況進行專項督導，督導評估結果作為今后評價地方教育均衡發展狀況和表彰獎勵或責任追究的重要依據。

附件：培訓結業證書格式

附件：

福建省農村教師教育教學能力提升工程

培 訓 結 業 證 書

（格 式）

教師：

你于 年 月 日至 年 月 日參加“福建省農村教師教育教學能力提升工程” 學科 級培訓，經考核合格，準予結業，特發此證。

證書編號：年度+學員編號 培訓單位：培訓機構全稱（蓋章）

年 月 日

＊＊＊教育廳（局）監制

注：結業證書統一按A4紙尺寸單面印制。福建省農村校長教育管理能力提升工程實施辦法

根據《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文[2008]344號）及《福建省2007—2010年中小學校長和教育行政管理干部培訓規劃》精神，為進一步加強農村校長培訓工作，全面提升農村校長教育管理能力，推進我省教育事業又好又快發展，特制定福建省農村校長教育管理能力提升工程實施辦法。

一、培訓目標

通過實施“農村校長教育管理能力提升工程”，用5年左右時間對全省農村校長輪訓一遍，并培養一批農村骨干校長，進一步提升農村校長的思想政治素質、教育理論素養和學校管理能力與水平,努力建設一支具有正確辦學思想和較強教育管理能力、適應新課程改革和推進素質教育要求的農村中小學校長隊伍，不斷提高農村學校辦學水平，促進城鄉教育均衡發展。

二、培訓任務

省、市、縣三級教育行政部門聯合對全省鄉鎮及以下（不含鎮所在地）初中、小學校長進行培訓，其中省級培訓骨干校長1千名，設區市培訓骨干校長2千名，其余培訓任務由設區市統籌安排，市、縣（區）兩級分工負責。

1、省級1千名培訓任務具體安排為初中正職校長約850名，中心校（中心小學）正職校長約150名。2009-2012年平均每年培訓250名，培訓名額向經濟欠發達地區傾斜。

2、各設區市應按本地農村校長總數的15%組織開展骨干校長 市級培訓，并結合實際情況，合理安排年度培訓計劃。有條件的設區市可在此基礎上擴大市級培訓數量。

三、培訓內容和方式

1、培訓內容。圍繞推進素質教育和提升農村校長辦學治校能力的要求選擇和安排培訓內容，增強培訓的前瞻性、實用性和有效性。培訓內容主要由三個部分組成：

（1）思想政治素質。包括教育改革與發展動態、教育政策法規與依法治校、校長人格修養與心理素質等專題。

（2）教育理論素養。包括現代教育理論、學校管理理論、教育科研的原理與方法等專題。

（3）學校管理實務。包括學校發展規劃編制、教師隊伍建設與管理、學校規章制度健全與完善、農村校園文化建設、校本研修組織與管理、優質教育資源開發與利用、校園安全事故預防及處理、信息技術應用等專題。

2、培訓方式。培訓采用“理論學習+實踐反思+課題研究”的模式。理論學習以專題講座為主,結合當前農村教育遇到的熱點難點問題展開研討；實踐反思以管理案例分析和管理方法設計為主，結合學校管理實踐進行；課題研究圍繞本校管理中的實際問題開展實證研究。各地應充分運用現代遠程教育手段和資源，創新培訓方式，提高培訓效果。

3、培訓學時。省級、市級培訓每人240學時，縣級培訓每人不少于120學時，一般可分三個階段進行。

（1）集中學習階段（省、市級12天，84學時；縣級不少于6 天，42學時）。主要通過專家講座、案例分析、研討交流、校長論壇等方式進行理論素養的提升，學習和運用教育管理理論分析實踐問題。

（2）管理實踐階段（省、市級8個月，折合135學時；縣級4個月，折合64學時）。學員回任職學校將所學理論和方法應用到學校管理實踐中。在這階段，由培訓機構選派指導教師帶領學員進行課題研究，并通過校際考察、情境培訓和教育“會診”等方式促進學員加強和改進教育管理工作。

（3）總結提高階段（省、市級3天，21學時；縣級2天，14學時）。進行培訓學習情況點評、檢查、課題交流和成果展示等。

各地可根據實際情況，對各階段的學時進行適當調整。

四、培訓考核與證書發放

1、建立學員培訓檔案材料。包括學員學習的基本情況、參加集中學習和培訓活動的考勤情況以及學習成果等。

2、所有學員均應修滿規定的學時，其中省、市級集中學習累計應不得少于12天（84學時），縣級集中學習累計不得少于6天（42學時）。

3、學員除按規定參加集中學習外，還應完成以下基本學習任務：撰寫1篇學校管理研究報告或論文、1篇培訓學習體會（總結）；在本地區或本校作1次與本次培訓內容相關的專題報告（提交發言提綱等相關材料）；完成一定量的教育管理類書籍閱讀。

4、學員完成研修任務、經培訓機構考核合格的，頒發由同級教育行政部門監制、培訓機構蓋章的培訓結業證書（見附件）。對 無故不參加培訓1天及以上，或請假超過2天及以上者，不予結業。

五、培訓機構和師資隊伍

1、省級培訓工作由福建教育學院承擔，市、縣級培訓工作由各級教師進修院校和有關高校承擔。省、市級骨干培訓應發揮引領示范作用。承擔培訓任務的各級培訓機構應根據培訓任務和要求，認真組織制定具體培訓方案，科學設計培訓課程。各地要組建一支由高校、培訓機構、有關行政部門和一線名校長組成的熟悉教育政策、中小學校管理和校長培訓工作的專兼結合的培訓者隊伍，逐步建立和完善培訓師資庫；同時應根據培訓需要，精選一批辦學有特色的中小學校作為校長培訓的實踐基地校。各級培訓機構應聯合建設一批優質課程資源，積極推進數字化培訓資源建設，實現優質培訓資源共享，努力提高培訓實效性。

2、為保證工程的順利實施，確保各級教育行政部門能夠按照統一的內容要求，按時完成培訓任務，省教育廳委托福建教育學院對市、縣級培訓機構的教師進行專項培訓。

3、各設區市也要采取各種形式為縣級培訓提供師資支持。

六、培訓經費

以各級政府財政投入為主，多渠道籌措培訓經費。省教育廳設立專項經費，用于農村校長教育管理能力提升工程省級培訓。各市、縣（區）財政也要設立農村校長教育管理能力提升工程專項經費，確保工程的順利實施。要確保培訓經費專款專用，并按培訓工作的實際需要足額核撥到相應的培訓機構。農村校長教育管理能力提升工程不得向參訓校長個人收取培訓費。

七、培訓組織與管理

1、全面提升農村校長教育管理能力是中小學校長繼續教育的重要任務，也是這一階段農村校長崗位提高培訓的主要內容。各級教育行政部門要高度重視農村校長隊伍建設工作，將農村校長教育管理能力提升工程納入本地區中小學校長隊伍建設的總體規劃，作為加強農村校長隊伍建設、實現教育均衡發展的一項重要舉措，切實加強領導，確保工程順利開展。

2、省級教育行政部門負責制定福建省農村校長教育管理能力提升工程實施辦法，統籌協調全省農村校長教育管理能力提升工程的培訓工作。組織開展省級培訓和培訓者培訓，指導市、縣（區）實施農村校長教育管理能力提升工程。

3、市、縣（區）教育行政部門負責制定本級培訓實施方案，落實培訓經費，組織開展本級培訓。縣級培訓機構要積極整合相關培訓資源，充分利用各方面師資力量，提高培訓質量和水平。

4、省教育廳將組織專家對農村校長教育管理能力提升工程實施情況進行考核評估，總結推廣各地工程實施的先進經驗，對工作中做出突出成績的先進單位和個人予以表彰獎勵，努力營造良好的社會氛圍，為推進農村校長隊伍建設，大力提升農村校長隊伍素質提供良好的輿論環境。同時將工程實施情況納入“雙高普九”和“對縣督導”的評估范圍，對工程各項工作和培訓經費落實情況進行專項督導，督導評估結果作為今后評價地方教育均衡發展狀況和表彰獎勵或責任追究的重要依據。

附件：培訓結業證書格式

附件：

福建省農村校長教育管理能力提升工程

培 訓 結 業 證 書

（格 式）

校長：

你于 年 月 日至 年 月 日參加“福建省農村校長教育管理能力提升工程” 級培訓，經考核合格，準予結業，特發此證。

證書編號：年度+學員編號 培訓單位：培訓機構全稱（蓋章）

年 月 日

＊＊＊教育廳（局）監制

注：結業證書統一按A4紙尺寸單面印制。

第二篇：福建省教育廳文件

福建省教育廳文件

閩教人?2007?54號

關于認真做好 2007年全國優秀教師和全國 優秀教育工作者評選表彰工作的通知

各設區市教育局，各有關學校：

黨的十六大以來，全省廣大教師和教育工作者堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真實施科教興國和人才強國戰略，努力辦好讓人民滿意的教育，積極促進社會主義和諧社會建設，涌現出一大批先進典型。為在全社會弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師和教育工作者獻身教育事業，吸引優秀人才投身教育事業，建設一支高素質教師隊伍和教育管理干部隊伍，促進教育事業的改革與發展，教育部決定于2007年教師節表彰全國優秀教師和全國優秀教育工作者，同時表彰全國德育和思想政治教育工作先進個人、全國教育系統巾幗建功標兵。省委教育工委、省教育廳也將表彰一批全省德育和思想政治教育工作先進個人、全省教育系統巾幗文明崗和巾幗建功標兵。現將有關事項通知如下：

一、全國優秀教師和全國優秀教育工作者

（一）名額分配

2007年，教育部分配給我省的全國優秀教師和全國優秀教育工作者的名額共56個（全國2000名）。表彰名額原則上按評選范圍在職人員數的比例進行分配（見附件1）。

（二）評選范圍

全國優秀教師的參評對象為各級各類學校專任教師，全國優秀教育工作者的參評對象為學校校長、教育行政部門干部和教育機構管理人員（上述三類人員不論是否兼課，均不得以專任教師身份參評）。

已獲得過國家或省部級表彰的學校、人員一般不再參加評選，如確有新的突出貢獻，可推薦參評，但要從嚴掌握。教育行政部門、學校及其他教育機構中擔任廳局級（含）以上職務的領導干部不參加評選。

（三）評選條件

全國優秀教師、全國優秀教育工作者的評選條件按照《教師和教育工作者獎勵規定》的有關規定執行，評選表彰的基本條件是：認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立科學發展觀，遵守國家法律法規，忠誠人民的教育事業，求真務實，積極探索，銳意改革，開拓創新，出色履行崗位職責，勇于奉獻，師德高尚，努力展現新時期人民教師和教育工作者的光榮形象，從事教育工作五年以上并具備下列條件之一：

1.全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，熱愛學生，促進學生的全面發展，教書育人，為人師表，在培養人才方面成績顯著；

2.高質量地完成教育教學工作任務，努力進行教育創新，在教育改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量方面成績顯著；

3.在教育教學研究、科學研究、技術推廣等方面有創造性的成果，具有重要的科學價值或者明顯的社會效益、經濟效益；

4.在學校管理、服務和學校建設方面有突出成績。

二、全國、全省德育和思想政治教育工作先進個人

為深入貫徹落實中發?2004?8號、16號文件精神，促進中小學生德育工作和大學生思想政治教育工作，教育部將從800名全國模范教師、全國教育系統先進工作者和2000名全國優秀教師、全國優秀教育工作者中，評選500名全國德育和思想政治教育工作先進個人，分配給我省15個名額（名額分配見附件2，評選條件見附件4）。省委教育工委、省教育廳將從800名省優秀教師和省優秀教育工作者（見閩人發?2007?90號）中評選150名全省德育和思想政治教育先進個人，其中省中小學優秀班主任66名，省中小學優秀德育課教師33名，省中小學德育先進工作者33名，省高校優秀輔導員6名，省高校優秀思想政治理論課教師6名，省高校優秀思想政治教育工作者6名（名額分配見附件3，評選條件見附件4）。各設區市要根據下達的全國、全省德育和思想政治教育工作先進個人推薦名額，按照德育和思想政治教育工作先進個人的推薦條件，保證德育和思想政治教育工作先進個人推薦人選。

三、全國教育系統巾幗建功標兵和全省教育系統巾幗文明崗、巾幗建功標兵

為展現當代女教師和女教育工作者愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻的職業道德和精神風貌，激勵廣大女教師和女教育工作者在本職崗位上作出更大的貢獻，教育部、全國婦聯將聯合授予全國模范教師和全國教育系統先進工作者中的女同志全國教育系統巾幗建功標兵榮譽稱號。省委教育工委、省教育廳和省婦聯將聯合授予全省教育系統先進集體中符合省巾幗文明崗條件的先進集體省巾幗文明崗榮譽稱號（評選條件見附件5），授予省優秀教師、省優秀教育工作者中的女同志省巾幗建功標兵榮譽稱號。

四、獎勵方式

堅持精神獎勵和物質獎勵相結合，以精神獎勵為主的原則。對全國優秀教師和全國優秀教育工作者，由教育部印發表彰決定，頒發獎章、證書；對同時表彰的全國德育和思想政治教育先進個人，由教育部印發表彰決定，頒發證書；對全國教育系統巾幗建功標兵，由教育部、全國婦聯聯合印發表彰決定，頒發證書。

對全省德育和思想政治教育工作先進個人，由省委教育工委、省教育廳印發表彰決定，頒發證書；對省巾幗文明崗和省巾幗建功標兵，由省委教育工委、省教育廳和省婦聯印發表彰決定，頒發證書。

五、推薦辦法和工作要求

（一）評選推薦采取自下而上、逐級審核申報方式進行。省部屬高校，省屬中小學、幼兒園，省屬中職學校由省教育廳負責組織評選推薦；以設區市為主管理的高校，設區市屬中職學校、普通中小學、幼兒園等由設區市組織評選。

全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國德育和思想政治教育工作先進個人的評選推薦與全國模范教師、全國教育系統先進工作者的評選推薦同時進行；全省德育和思想政治教育工作先進個人與省優秀教師、省優秀教育工作者評選推薦同時進行。

（二）推薦工作要統籌考慮不同層次、類型學校和其他教育機構人員，在各設區市推薦的人選中，要努力做到普通中小學、中等職業學校、高等學校、特殊教育學校、工讀學校、幼兒園、民辦學校、成人學校、校外教育基地、教師進修學校等各級各類學校和教育機構都有一定的代表。

要堅持向教學第一線的教師傾斜，尤其要向條件艱苦的農村地區、少數民族地區學校傾斜，向中等職業學校傾斜。縣鎮以下（不含縣鎮）的農村中小學教師應占推薦人數的30%以上。城鎮中小學教師中有在農村學校任教經歷的，在同等條件下優先推薦。高等學校教授、副教授參評全國優秀教師，必須完成學校規定的本科教學工作量。

（三）評選推薦工作要堅持公開、公平、公正和實事求是、好中選優、寧缺毋濫的原則。各地、各校在評選推薦人選時，要廣泛宣傳評選條件，充分依靠廣大教職工，民主評選，公正推薦，保證評選推薦工作的公正性和透明度。

各地推薦上報全國優秀教師和全國優秀教育工作者前，要按照干部管理權限征求監察、計生、綜治等部門的意見，并在所在教育系統進行公示，公示期不少于7天。

（四）對推薦的德育和思想政治教育工作先進個人，在事跡材料中要充分反映其相應的事跡。

（五）各地、校在做好表彰獎勵評選推薦工作的同時，要積極開展各層次的表彰獎勵活動，把表彰獎勵工作與建設和諧校園、加強師德建設緊密結合起來，突出表彰重點，強化激勵導向，為教育事業的改革與發展服務。

六、申報材料

為保證評審工作的順利進行，請各設區市、校務必在規定的時間內報送下列材料：

（一）7月1日前，報送本地區、本校2007年開展教育部有關表彰推薦工作報告（包括評選工作程序、評選委員會組成情況、評審結果、公示情況等），《全國優秀教師全國優秀教育工作者審批表》（表樣見附件6）。

（二）7月25日前，報送開展省委教育工委、省教育廳單項表彰推薦工作報告（包括評選工作程序、評選委員會組成情況、評審結果、公示情況等）。

上述材料均要求紙質文檔一式三份，全國優秀教師和全國優秀教育工作者的材料采用“全國優秀教師和教育工作者表彰獎勵申報評審系統”網上傳輸，網址為：http：//

附件：1.全國優秀教師全國優秀教育工作者推薦名額分配表

2.全國德育和思想政治教育工作先進個人推薦名額分配表

3.省德育和思想政治教育工作先進個人推薦名額分配表

4.全國（省）德育和思想政治教育工作先進個人評選條件

5.福建省教育系統巾幗文明崗評選條件

6.全國優秀教師全國優秀教育工作者審批表

福建省教育廳

二○○七年六月十二日

主題詞：人事教育評選表彰通知

抄送：國家評選表彰領導小組辦公室，各設區市人民政府辦公室。福建省教育廳辦公室2007年6月12日印發

第三篇：46-福建省教育廳文件

福建省教育廳文件

閩教基〔2009〕12號

福建省教育廳關于做好2009屆普通高中畢業學生信息導入新課程管理系統工作的通知

各市、縣（市、區）教育局，福州一中、福建師大附中：

我省普通高中新課程管理系統自2007年12月31日正式啟動以來，全省絕大部分高中學校已將2007級、2008級新生的學籍信息錄入到系統中，并正式使用其中的學籍管理、教務管理和學生綜合素質評價管理等模塊，不僅為我省高中新課程的順利推進提供了有力保障，而且大大提高了學校信息化管理水平。根據福建省教育廳《關于印發福建省實施普通高中新課程后普通高校招生考試改革方案的通知》（閩教學〔2008〕34號）精神，從2009年起，高中畢業生的綜合評價結果將納入高校招生選拔評價體系。招生錄取時，應屆畢業生的高中學業水平考試成績、綜合素質評價結果均以全省統一的電子檔案形式提供給高校，作為錄取新生的必要參考。為了做好2009屆普通高中畢業學生信息導入“福建省普通高中新課程管理系統”工作, 為高校選拔錄取新生提供客觀、準確的評價信息，并切實減輕基層學校導入2009屆普通高中畢業學生信息的工作量，現就有關事項通知如下：

一、充分認識做好2009屆普通高中畢業學生信息導入新課程管理系統工作的重要意義。做好2009屆普通高中畢業學生（即2006級高中學生）信息導入新課程管理系統工作，是配合高校招生考試制度綜合改革，為高校選拔錄取提供客觀、準確的高中學生學業水平考試和綜合素質評價信息的重要舉措。各市、縣（市、區）教育局要高度重視，加強領導，切實抓緊抓好此項工作，確保信息導入及時、準確，以及評價過程和結果可信、可用。

二、扎實做好2009屆普通高中畢業學生信息導入新課程管理系統的工作。為提高工作效率，保證數據傳輸與格式統一，2009屆普通高中畢業學生所有歷史數據的導入均在“福建省普通高中新課程管理系統”（登錄地址為http://xj.fjedu.gov.cn/zdsoft）中的“歷史數據導入/2006級學生數據導入”里完成。各設區市、縣（市、區）教育局和普通高中學校統一憑用戶名和密碼，上互聯網登錄、使用管理系統。各普通高中學校要組織有關人員，認真學習《2009屆普通高中畢業學生信息導入新課程管理系統工作操作流程》（見附件），嚴格按要求做好2009屆普通高中畢業學生信息導入新課程管理系統的工作。

三、認真進行《2009屆福建省普通高中學生畢業總評表》和《福建省2009屆普通高中應屆畢業生學業水平考試成績和綜合素質評價表》數據核對和公示確認工作。各普通高中學校要通過“福建省普通高中新課程管理系統”打印《福建省2009屆普通高中應屆畢業生學業水平考試成績和綜合素質評價表》，在學校或班級張貼公示（或在學校網站公示）7天。公示期間，如有投訴或不同意見的，要及時核對、查實，并在此基礎上進行必要的更正。考生要對真實性和準確性負責，并在個人的《福建省2009屆普通高中應屆畢業生學業水平考試成績和綜合素質評價表》上簽名確認，最后由校長簽名，加蓋學校公章。有關數據核對、公示確認和簽名蓋章工作必須在2009年5月20日之前完成。通過以上步驟建立的《福建省2009屆普通高中應屆畢業生學業水平考試成績和綜合素質評價表》，任何人不得擅自更改。學校要將原件裝入考生的紙質檔案。我廳將于2009年5月20日后通過“福建省普通高中新課程管理系統”，將確定后的《福建省2009屆普通高中應屆畢業生學業水平考試成績和綜合素質評價表》按全省統一格式匯總到高招系統電子檔案中，以便高招錄取時一并提交給高校，作為錄取新生的必要參考。因考生本人填報信息失誤，或不按規定要求對所報信息簽字確認而對考生錄取產生的不利影響，由考生本人負責。

四、其他要求

1．各級教育行政部門要立即將本通知的紙質文件和電子稿轉發給所屬各普通高中學校，指導、督促各普通高中學校按要求及時導入學生數據，并核對有關信息，確保信息的準確性、完整性。

2．各普通高中學校在導入《福建省2009屆普通高中應屆畢業生學業水平考試成績和綜合素質評價表》過程中遇到的技術性問題，可在上班時間及時與浙大網絡公司福建辦事處（聯系電話：0591-83300685-800，0591-83300682-800）或浙大網絡公司總部（聯系電話：0571-87658065）聯系。各級教育行政部門請及時將推進管理系統的情況和實施中的具體問題報我廳基礎教育處，聯系電話：0591-87091216，Email：7353725@163.com。

附件：2009屆普通高中畢業學生信息導入新課程管理系統工作操作流程

福建省教育廳

二○○九年二月十七日

主題詞：教育 普通高中 新課程 管理系統 通知

福建省教育廳辦公室 2009年2月19日印發

附件：

2009屆普通高中畢業學生信息導入 新課程管理系統工作操作流程

一、做好相關信息設置的準備工作

在“福建省普通高中新課程管理系統”（登錄地址為http://xj.fjedu.gov.cn/zdsoft）中的“學籍管理系統/信息設置/學年學期設置”里將2008－2009學年第一學期和第二學期的時間調整準確，并在“學籍管理系統/信息設置/年級班級設置”里設置本校高三年級的所有班級。對于部分已將以上信息設置準確的普通高中學校，則不必再重復設置。

二、導入2009屆普通高中畢業學生的有關歷史數據

2009屆福建省普通高中學生畢業總評表有關歷史數據的導入共需經過：學生數據導入、課程修習評定表導入、評價結果導入、獲獎情況導入、描述性評語導入、查看畢業總評表等6個步驟。為減輕基層學校工作負擔，確保數據準確，畢業總評表中的學業水平考試成績由我廳統一導入，學校不用錄入。對于已導入部分數據的普通高中學校，可查看畢業總評表，補充導入畢業總評表中未顯示的部分內容即可。具體步驟如下：

（1）按模板1要求，導入2006級學生基本信息

建議由學校學籍管理員統一導入，可分班級導入，也可整個高三年級一次性導入。

操作：進入“歷史數據導入/2006級學生數據導入/學生數據導入”模塊，點擊“瀏覽”，選擇事先按模板1要求建立的2006級學生基本信息EXCEL文件（每個班一個EXCEL電子表格文件，也可以把高三年級所有學生放到一個EXCEL電子表格文件導入），再點擊“開始導入”。

說明：模板1的前兩行不能修改，一定要按模板里的內容和格式。第三行為例子，要刪除。

（2）按模板2要求，導入2006級學生學分

建議由學校學籍管理員匯總本校高三年學生在高中三年的課程修習評定表后，再統一導入。

注意：①導入學分時，導入的是匯總數據，如導高一語文的必修學分時，導入的學分是高一語文必修的總學分，包括了第一學期和第二學期語文的必修課總學分。②不要選擇“學期”，按系統默認的學期即可，一個學年導一次，如果導了第一學期的，第二學期就不用導入了。③不要選擇“是否依賴開課計劃”。④如果某個學科已經導入了部分學分，此次只須導下余下部分學分即可。

操作：學校學籍管理員先匯總本校高三年學生在高一時的“2006-2007學年語文必修課程修習評定表”“2006-2007學年語文選修課程修習評定表”等32張表格，高二時的“2007-2008學年語文必修課程修習評定表”“2007-2008學年語文選修課程修習評定表”等32張表格，高三時的“2008-2009學年語文必修課程修習評定表”“2008-2009學年語文選修課程修習評定表”等32張表格，共96張表格。然后進入“歷史數據導入/2006級學生數據導入/課程修習評定表導入”，依次選擇“2006-2007學年”“2007-2008學年”“2008-2009學年”（選擇2006-2007學年即表示本次導入的是2009屆學生在高一時某模塊的課程修習評定情況），再依次選擇模塊名稱（如導語文必修課的學分時，在模塊處選擇“1語文必修”），點擊“瀏覽”選擇要導入的數據文件后，再點擊“開始導入”。共需導入各學年各模塊課程修習評定表96張。

說明：課程修習評定表導入的內容為2009屆普通高中畢業生在高中三年的學分獲得情況，高

一、高

二、高三分別須導入32張表格，具體為：1語文必修、2語文選修Ⅰ、3外語必修、4外語選修Ⅰ、5數學必修、6數學選修Ⅰ、7政治必修、8政治選修Ⅰ、9歷史必修、10歷史選修I、11地理必修、12地理選修I、13物理必修、14物理選修I、15化學必修、16化學選修I、17生物必修、18生物選修I、19信息技術必修、20信息技術選修I、21通用技術必修、22通用技術選修I、23音樂必修、24音樂選修Ⅰ、25美術必修、26美術選修I、27體育與健康必修、28體育與健康選修I、29研究性學習、30社區服務、31社會實踐、32選修Ⅱ。

注意：模板2中提供的模板第一行、第二行、第三行不能修改，第四行是例子，要刪除。第二行的空白行也要保留，不要刪除。

（3）按模板3要求，導入2006級學生綜合素質評價表

建議由學校學籍管理員匯總本校高三年各班學生的綜合素質評價表，每個班級一個電子表格文件，再按班級導入。

操作：進入“歷史數據導入/2006級學生數據導入/評價結果導入”模塊，點擊“瀏覽”選擇要導入的數據文件后，再點擊“開始導入”。

說明：模板的第一行和第三行不能修改，第二行按班級名稱修改，第四行為例子，要刪除。學生綜合素質評價結果中“道德品質”、“公民素養”和“審美與表現”的評價結果以優秀、合格、尚待改進三個等級呈現；“學習能力”和“交流與合作”的評價結果以A、B、C、D四個等級呈現；“運動與健康”的評價結果以良好、一般、差三個等級呈現。

（4）按模板4要求，導入2006級學生“獲獎情況”

操作：進入“歷史數據導入/2006級學生數據導入/獲獎情況導入”模塊，點擊“瀏覽”選擇事先按模板4要求建立的2006級學生“獲獎情況”的EXCEL文件，再點擊“開始導入”。

說明：模板的前兩行不能修改、刪除，一定要按模板里的內容和格式。第三行為例子，要刪除。每個班一個EXCEL電子表格文件，也可以把所有學生放到一個EXCEL電子表格文件導入。每個學生的獲獎情況以縣級以上（不含縣級）教育行政部門認定的獎項為準，字數限制在150字以內。

（5）按模板5的要求，導入2006級學生“描述性評語”

操作：進入“描述性評語導入”模塊，選擇的學年必須是“2008－2009”，學期為“第二學期”。確認無誤后，點擊“瀏覽”選擇事先按模板5要求建立的2006級學生“描述性評語”的EXCEL文件，再點擊“開始導入”。

說明：模板的前兩行不能修改、刪除，一定要按模板里的內容和格式。第三行為例子，要刪除。每個學生的描述性評語應著重突出學生的個性、特長和發展特點，簡明扼要，客觀描述；學生的發展狀態，不要重述綜合素質評定中六個維度的評定結果，字數限制在250字以內。

（6）查詢、打印“2009屆福建省普通高中學生畢業總評表”和“福建省2009屆普通高中應屆畢業生學業水平考試成績和綜合素質評價表”

操作：進入“畢業總評表”里查詢、打印最終形成的“2009屆福建省普通高中學生畢業總評表”和“福建省2009屆普通高中應屆畢業生學業水平考試成績和綜合素質評價表”，也可通過此模塊檢查上述各個步驟的完成情況。

附：模板

1、模板

2、模板

3、模板

4、模板5（以下模板為樣式，導入時請直接使用通知中所附模板的EXCEL電子文檔）模板1 學生基本信息 學號 班級 姓名 性別 出生日期 學生來源 身份證號碼 考生號

G0699090001 高三(1)班 王小明 男

19900101 正常入學

***231 12345678901236

模板2 學生模塊修習成績認定

學號 姓名 學分

教務處是否審核通過 G0699090001 王小明 8 是

模板3 一級指標總評結果 高三(1)班 班級名稱 學號 姓名 道德品質 公民素養 學習能力

交流與合作 運動與 健康

審美與表現 高三(1)班 G0699090001 王小明 合格 合格 C C 一般 合格

模板4 獲獎情況 班級名稱 學號 姓名 獲獎情況 高三(1)班 G0699090001 王小明

2006年獲國家化學二等獎 2007年獲省奧賽化學組第三名

模板5 考評信息 班級名稱 學號 姓名 考 評 高三(1)班 G0699090001 王小明

該生學習優異，勤于思考

演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務的經驗。

轉眼間大學生活已經過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務。回望這一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態度踏實，要有一定的組織，領導，執行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業后找到好的工作。謝謝大家！

第四篇：508-福建省教育廳文件

福建省教育廳文件

閩教基?2008?41號

福建省教育廳關于印發

《福建省示范性幼兒園評估辦法（試行）》和《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》的通知

各市、縣（市、區）教育局：

加強示范性幼兒園建設是省政府《關于基礎教育改革與發展的決定》和《關于福建省幼兒教育改革與發展指導意見》的要求。我省自1992年起開展“福建省優質幼兒園”創建與評估工作至今，在各級政府的高度重視和廣大幼教工作者的共同努力下，目前全省已有省優質幼兒園75所，各設區市也在此基礎上創建了一大批市級示范性幼兒園。省、市級示范性幼兒園的創建及示范和引領作用的發揮，為我省幼教事業的改革與發展，以及教育質量的提升作出了重要的貢獻。

為進一步提高我省示范性幼兒園質量，充分發揮示范性幼兒園在當前幼教改革與發展中的示范和輻射作用，針對當前我省幼教改革與發展的實際，在廣泛調研、總結經驗的基礎上，我廳組織專家和幼教一線工作者，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，對《福建省優質幼兒園評定辦法（試行）》和《福建省優質幼兒園評定標準（試行）》進行了研究修訂，并更名

為《福建省示范性幼兒園評估辦法（試行）》（以下簡稱《評估辦法》）和《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》（以下簡稱《評估標準》）,現印發給你們。各市、縣（市、區）要加強各級示范性幼兒園的規劃和建設，充分發揮示范性幼兒園評估工作在促進幼兒園教育教學改革，規范幼兒園管理，發揮示范與輻射作用等方面的作用，努力提高我省幼兒教育水平。為推動該項工作的開展，現通知如下：

一、組織學習和實施，提升幼兒園規范化管理水平。各設區市應組織各級各類幼兒園認真學習《評估辦法》和《評估標準》，通過幼兒園的自查與整改，以及省、市示范性幼兒園的創建工作，加大對幼兒園的投入，改善幼兒園的辦園條件，深化幼兒園教育改革，全面實施素質教育，努力提升我省幼兒園規范化管理水平。

二、做好“福建省優質幼兒園”的自查、復查和換牌工作。本通知之前我廳已確認為“福建省優質幼兒園”的園所應組織全體教職員工認真學習，在對照標準自查和整改的基礎上，向設區市教育局提交自查報告和復查申請。設區市教育局根據《評估辦法》組織市級評估小組對申請復查的園所進行復查，對符合“福建省示范性幼兒園”評估要求的，由設區市教育局向我廳提交復查報告和更名與換牌申請，我廳將根據設區市教育局的復查報告，組織抽查，對符合評估要求的園所更名為“福建省示范性幼兒園”并給予換牌。在設區市復查和省級抽查中不符合評估要求的園所給予為期一年的整改，對整改后仍不符合評估要求的園所給予通報，取消“福建省優質幼兒園”稱號。

三、積極開展示范性幼兒園創建工作。對近年來各設區市已評估并向我廳申請“福建省優質幼兒園”驗收的園所，設區市應加大指導力度，在

幼兒園對照《評估標準》進行認真自查和整改的基礎上，由設區市教育局根據《評估辦法》對幼兒園申報資格進行審查重新申報，我廳將于2008年秋季起啟動“福建省示范性幼兒園”驗收工作。今后每年3月份為設區市向省教育廳申報時間。設區市級示范性幼兒園的評估標準可參照《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》，具體評估辦法由設區市教育局自行確定。各設區市應積極指導省、市級示范性幼兒園的創建工作，不斷壯大示范性幼兒園隊伍，充分發揮其在各級各類幼兒園教育教學和管理的示范和導向作用，推動我省幼兒教育事業更上新的臺階。

附件：1．福建省示范性幼兒園評估辦法（試行）2．福建省示范性幼兒園評估標準（試行）3．福建省示范性幼兒園教玩具配備目錄

4．幼兒園保健室設備標準

5．福建省示范性幼兒園評估幼兒園自評表 6．福建省示范性幼兒園評估申報表

福建省教育廳

二○○八年六月十九日

主題詞：教育

幼兒園

評估

標準

通知

抄送：省政府辦公廳，各有關單位

福建省教育廳辦公室 2008年6月24日印發

附件1：

福建省示范性幼兒園評估辦法（試行）

為進一步推動我省學前教育事業的發展，完善示范性幼兒園的建設和評估工作，建設一批對各級各類學前教育機構起引領、示范、輻射作用的高水平、高質量的示范性幼兒園，促進我省幼兒園課程改革的深化，滿足人民群眾不斷增長的對優質幼兒教育的需求，省教育廳在總結多年來各級各類幼兒園評估工作經驗和廣泛征求意見的基礎上，根據教育部有關文件精神和我省實際，對《福建省優質幼兒園評定辦法（試行）》和《福建省優質幼兒園評定標準（試行）》（閩教基?2003?79號）進行了修訂。從2008年秋季起，對申報省級示范性幼兒園的園所根據本辦法和新制定的《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》進行評估。

一、指導思想和目的

建設和評估示范性幼兒園要以科學發展觀為指導，以現代學前教育管理和教育評價理論為基礎，兼顧區域優質幼兒教育資源的合理布局，促進幼兒園認真貫徹黨和國家的教育方針、政策，全面實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》，增強幼兒園依法辦園的意識，推動幼兒園積極、主動和創造性地發展。

建設和評估示范性幼兒園旨在引導和激勵幼兒園貫徹實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》，明確辦園指導思想，規范辦園行為，深化幼兒園課程改革，逐步實現教育思想、保教內容、幼兒園管理和保教設施、設備的現代化，在當地幼兒園課程改革和0-3歲早期教育工作中發揮實驗、示范和輻射作用，帶動全省幼兒園整體辦園水平的提高，促進學前教育的有效服務和均衡發展。

二、基本原則

1、導向性原則。示范性幼兒園建設和評估要根據學前教育改革與發展需要以及幼兒園發展規律制定評估指標體系，以科學的教育思想、先進的辦園理念引導幼兒園改革發展，使示范性幼兒園建設和評估成為促進幼兒園全面貫徹黨的教育方針，加強素質教育，深化課程改革，提高保教質量的重要措施。

2、發展性原則。示范性幼兒園建設和評估既要關注幼兒園現有的辦園水平和保教質量，更要引導幼兒園通過發展規劃的制訂、幼兒教育研究項目的確立以及幼兒園科學管理、教師隊伍建設、幼兒園課程實施和幼兒教育評價等方面的改革，形成自我發展、自我完善的機制，促進幼兒園的可持續發展。

3、過程性原則。示范性幼兒園建設和評估要充分關注幼兒園建設和發展過程，要積極引導幼兒園認真分析現狀，針對存在問題不斷改進幼兒園工作，在創建中不斷確立新的發展目標，使示范性幼兒園建設和評估過程成為促進幼兒園建設的發展過程，激勵更多的幼兒園積極參與示范幼兒園的創建。

4、示范性原則。示范性幼兒園建設和評估要充分關注幼兒園在貫徹學前教育政策、法規、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資以及指導家庭、社區早期教育等方面所起的示范輻射作用，要積極推動幼兒園帶動周邊薄弱學前教育機構的發展，引導幼兒園與農村幼兒園建立長期穩定的對口支援，促進幼兒園示范輻射作用的發揮。

5、效益性原則。示范性幼兒園建設和評估應堅持“軟件從嚴、硬件從實”的要求，既要重視增加投入、改善辦園條件，又要重視幼兒園建設的成本效益，在園舍、場地、設備等“硬件”配置上，以滿足辦園的實際需要為原則，做到經濟、實用、安全、高效，避免脫離當地經濟和社會發展

實際，盲目追求豪華建設，浪費教育資源。

三、申報資格和評估合格標準

1、申報資格

（1）申報園必須具備三年以上園齡；

（2）申報園必須具備小、中、大三個年齡班的規模，每年齡段至少有兩個平行班；

（3）申報園人均（含小小班）面積（S）：戶外活動場地人均不少于3平方米；活動室人均不少于1.5平方米；

（4）申報園近三年內無發生同本園負有直接管理責任的重大安全事故；

（5）申報園應實事求是、無弄虛作假現象；（6）申報園三年內園領導無因違紀受到處理。

以上六項為申報省示范性幼兒園的必備條件，申報園缺一不可。

2、評估認定標準

申報園經省級評估小組評估，總得分達90分以上。

四、基本程序

確定為省級示范性幼兒園須經創建、申報、評估、驗收、確認等基本程序。

1、創建階段。申報園要在組織廣大教職工學習和對照《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》的基礎上，制訂幼兒園創建發展規劃，在主管部門的支持與指導下，以示范性幼兒園的創建為動力，以評估標準為依據，積極、有效地開展創建活動，努力提高辦園水平。幼兒園基本完成創建發展規劃任務后，應實事求是地進行自查和測評，認真撰寫自評報告（包括幼兒園基本情況，創建工作的做法、成效及經驗，存在的問題，整改的方向及措施等內容），并填寫《福建省示范性幼兒園評估幼兒園自評表》。

2、申報階段。申報園在自評的基礎上，確認已符合省示范性幼兒園申報條件后，填寫《福建省示范性幼兒園評估申報表》，向縣（市、區）教育局提出申請（設區市直屬幼兒園直接向設區市教育局申請）。縣（市、區）教育局經核實并簽署意見后，連同《福建省示范性幼兒園評估幼兒園自評表》報設區市教育局，由設區市教育局負責對幼兒園的申報資格進行審查并公示。對通過資格審查和公示（公示時間10天，下同）無異議后，向省教育廳提出評估申請。

3、評估階段。根據設區市教育局提出的評估申請報告，在確認申報園符合申報資格的基礎上，省教育廳組織省級專家組赴申報園進行現場評估。專家組評估后，經集體討論形成評估意見，并向幼兒園及當地教育行政部門反饋。申報園根據專家組評估意見，擬定整改方案。

4、確認階段。省教育廳對省級專家組的評估意見和申報園的整改方案進行審核，對符合省示范性幼兒園評估條件的申報園進行公示，公示無異議后下文予以確認，并向申報園授牌。

五、示范性幼兒園的責任

1、示范性幼兒園應模范遵守國家和我省有關學前教育的政策、法規，發揮依法辦園的表率作用。幼兒園負責人依據有關政策規定，切實維護幼兒園、教職員工以及廣大在園兒童的切身利益，并為在園兒童身心的安全與健康提供充分的保障。

2、示范性幼兒園應嚴格遵循教育發展規律，真正起到教育示范作用。要遵循保育與教育相結合的原則，以游戲為基本活動，注重良好教育環境的創設與利用，積極探索兒童主動探究學習和個性獲得充分發展的教育規律及其方法途徑，重視兒童發展的個體差異以及個性化教育的要求，為兒童提供高質量的教育，形成辦園特色。

3、示范性幼兒園應積極開展教改實踐與教育科學研究，成為本地區教

育研究的實驗基地。注重以提高管理效益和教育效益為核心的教改實踐，主動承擔省、市教科研課題和實驗項目，推進幼兒園課程改革的深入開展，切實解決當前學前教育工作中的熱點、難點問題，提升研究成果的推廣與應用價值，有效地推進保教質量和教師業務水平的提高。

4、示范性幼兒園應充分發揮示范、輻射作用。積極承擔向省、市、縣（區）開放、示范的任務，定期舉辦各種公開教育觀摩活動，為市、縣（區）幼兒園提供師資培訓、教學研究、課程資源等方面的支持與幫助，積極與農村幼兒園建立“手拉手”對口共建幫扶關系，開展多種形式的短期支教系列活動，主動傳播先進的教育思想、管理經驗和教育教學成果，帶動區域內學前教育整體水平的提高。

5、示范性幼兒園應努力構建開放式的學前教育體系。積極探索與家長共同教育、與家庭和社區協同工作的方法途徑，科學指導家庭教育，并為家長提供優質的服務；開拓社區教育功能，主動參與社區文化建設，為社區家長提供0-6歲兒童學前教育咨詢、科學育兒指導，向社會傳播科學的教育理念，建立良好的社會信譽，在共建文明、和諧的社區中發揮作用。

六、示范性幼兒園的管理

1、建立管理與指導體系。省示范性幼兒園實行屬地化管理，各級教育行政部門要重視和加強省示范性幼兒園的建設、發展與管理工作。積極為示范性幼兒園的建設和發展創造必要的條件，在經費投入、設備配置、師資調配與培訓等方面給予優先照顧，并進行經常性的業務檢查指導，促進示范性幼兒園的持續發展和示范作用的有效發揮，體現學前教育先進的發展方向。在省示范性幼兒園規劃與建設中，要引導民辦幼兒園積極參與創建活動，樹立一批民辦幼兒園典型，推動本地幼兒園教育水平的整體提升。

2、建立滾動發展機制。凡確認為省示范性幼兒園的園所，應制定新一輪3-5年的發展規劃。要準確把握幼兒園現狀及發展目標，提升發展規劃

在編制、實施過程中的民主決策力，完善內部監控與調整機制。同時，將幼兒園發展規劃的實施和完成情況納入園長任期目標考核，促進幼兒園管理工作的規范化、科學化和專業化，提高園所依法管理和自主發展的水平。

3、實行動態管理制度。省教育廳對已確認的省示范性幼兒園進行定期復查（一般三年左右），并根據需要不定期地開展專項督查，促進省示范性幼兒園辦園水平不斷提高。省示范性幼兒園的復查以設區市教育局為主，省教育廳組織抽查。經復查評估和專項督查，對實際已達不到省示范性幼兒園評估標準或未履行省示范性幼兒園責任的園所，將責成幼兒園限期整改，經一年整改后仍達不到標準的，將取消省示范性幼兒園稱號；對于辦園方向和指導思想存在嚴重問題或發生重大責任事故，或以弄虛作假手段騙取省示范性幼兒園稱號的園所，一經查實，即予撤銷省示范性幼兒園稱號。被撤銷省示范性幼兒園稱號的園所，自撤銷稱號之日起3年內不得重新申報省級示范性幼兒園。

七、實施時間

省示范性幼兒園評估辦法和標準即下發之日起執行。原省教育廳印發的《福建省優質幼兒園評定辦法（試行）》和《福建省優質幼兒園評定標準（試行）》（閩教基?2003?79號）同時廢止

第五篇：福建省教育廳

福建省教育廳 閩教辦高?2008?62號

關于征求《關于進一步推進福州地區大學新校區教學 資源共享的若干意見》等文稿修改意見的通知

各有關普通高等學校、省高校圖工委、大學城辦：

為進一步推進福州地區大學新校區教學資源（包括文獻信息資源）的共享，實現優勢互補，不斷提高福州地區大學新校區建設的整體效益，我廳在調研的基礎上，經過多次與有關高校協調和商議，草擬了《關于進一步推進福州地區大學新校區教學資源共享的若干意見》以及配套的《福州地區大學新校區課程互選、學分互認實施辦法》、《福州地區大學新校區學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位實施辦法》、《福州地區大學新校區開放實驗室實施辦法》及《福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源共享實施辦法》等規范性管理辦法（征求意見稿），現征求你們意見。請你們于2008年12月20日前將書面意見反饋我廳高等教育處。聯系人：龔森，聯系電話：0591-87091312、87846780（Fax）。

福建省教育廳辦公室

主題詞：教育 教學 資源 意見 通知

福建省教育廳辦公室 2008年12月12日印發

二○○八年十二月十二日

福建省教育廳關于進一步推進

福州地區大學新校區教學資源共享的若干意見

（征求意見稿）

各普通高等學校：

為總結經驗，鞏固成果，進一步推進資源共享、優勢互補，不斷提高福州地區大學新校區建設的效益，更好地為海峽西岸經濟區建設培養各類高素質的高級專門人才，現就福州地區大學新校區教學資源共享工作提出如下意見。

一、聯合培養產業發展急需的各類高級專門人才。根據我省重點支柱產業發展需要，在電子信息、先進制造、新材料與化工、現代農業、海洋與漁業、生物及醫藥、資源與環境等七大產業發展的重點領域，特別是當前我省加快發展的集成電路產業、LED和光伏產業、動漫產業、物流產業等領域，鼓勵支持新校區各校整合和優化配置教育資源，通過聯合招生、聯辦專業、共建實驗室等形式，聯合培養相關專業研究生，聯合開展工程類專業學位教育及聯合培養各類本科層次專門人才。支持福州大學國家集成電路人才培養基地面向各有關高校選拔相關專業學生接受微電子學、電路與系統等專業教育，攻讀輔修專業、第二專業、第二學位和工程碩士。

二、聯合開展人才培養模式改革，培養海西建設急需的各類復合型人才。鼓勵支持新校區各校聯合創建人才培養改革創新實驗區，打破學校界限和學科壁壘，推動不同學校、不同學 科的交叉融合，培養既懂經營管理和外語，又有專業特長的復合型人才；鼓勵支持新校區各校設立跨校互選的輔修專業和第二專業、第二學位，創造條件使學有余力的學生在完成第一專業學習任務的基礎上，輔修和選修另一專業，培養跨學科、跨專業的高素質復合型人才。

三、推進課程互選、學分互認。新校區各校全面推行以選課制為核心的學分制，建立開放、靈活的學籍管理制度，推行新校區各校之間的課程互選、學分互認。新校區應搭建課程共享平臺，所有課程在師資和教室容量允許的情況下，都應逐步對外開放。學生在教學計劃內進行的跨校選課按學分收費，費用不由學生另行支付，而是由學生所在學校進行校際結算。

四、實行教師互聘、開放名師講座。鼓勵支持新校區各校聯合聘任國內外著名專家、學者作為兼職教師。鼓勵支持新校區各校之間實行教師互聘，互聘教師可按學期聘任，也可跨學年聘任，其教學工作量由派出高校認定，課時津貼由聘請學校發放。新校區各校可聯合舉辦教學名師巡回講座。新校區各校舉辦的名師和著名學者的報告或系列講座，應向其它學校開放，允許學生跨校選聽。新校區各校聯合開展教學觀摩，聯合建立教學督導隊伍，促進各校教學質量監控體系進一步健全完善。

五、開放實驗室。新校區各校的實驗室、實驗教學示范中心、工程中心、測試中心等應創造條件，逐步向其它高校開放，實現資源共享，提高資源的使用效益。

六、開放圖書館。結合實施“福州地區大學新校區一卡通系統工程”，在新校區推行圖書資料資源共享的“一卡通”，實 現新校區各校圖書館之間的開放閱覽，開展文獻傳遞服務和館際互借，允許師生向各校圖書館借閱圖書資料。建立電子圖書共享平臺和網絡數字圖書館，加強各校之間電子圖書共享。對于部分常用數據庫，各校可以聯合購買、共同使用，避免資源重復建設。

七、建立教學資源共享的運行機制。在大學新校區管理委員會的指導和組織下，成立福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會（附件1），主要負責協調落實教學資源共享工作；省教育廳安排專項經費，依托福州大學教務處，建立教學資源共享平臺，統一負責共享信息的匯總和發布；成立福州地區大學新校區文獻信息資源共享協作委員會（附件2），負責協調落實文獻信息資源共享工作，“福州地區大學新校區一卡通服務中心”和相關高校圖書館具體做好支持配合工作。新校區各校應根據本通知的有關要求，結合本校實際，制訂課程互選、學分互認、教師互聘、開放名師講座、開放實驗室和圖書館及接受學生攻讀輔修專業、第二專業、第二學位等的具體方案，經福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會研究確定后統一對外發布。

八、積極推進教學資源共享工作。2009年春季新學期開學初，新校區各校應首批推出供其它高校學生選修的5個輔修專業或第二專業或第二學位專業、20門課程、10個實驗室、30名互聘教師（醫學院校和高職高專院校可根據實際情況自行確定），在總結經驗的基礎上，再逐步擴大與推廣。在新校區各校圖書館相互開放閱覽的基礎上，實現各校圖書館借閱的“一 卡通”。新校區的省級精品課程、特色專業、教學名師、教學團隊、實驗教學示范中心、實訓基地、人才培養改革創新實驗區等必須首批開放，并作為考核建設成效的重要指標；在實施高等學校本科教學質量與教學改革工程、高職服務海西改革與建設工程、研究生教育創新基地建設中，省教育廳對教學資源共享的項目給予政策傾斜和重點支持。

福州大學、福建師范大學、福建醫科大學、福建中醫學院等省重點建設的高校，應在新校區教學資源共享工作中充分發揮帶頭示范和輻射作用；新校區其它高校應結合實際、整合資源、發揮優勢，積極參與，共同提高教育質量和辦學效益。

附件：

1、福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會成員名單

2、福州地區大學新校區文獻信息資源共享協作委員會成員名單

3、《福州地區大學新校區課程互選、學分互認實施辦法》

4、《福州地區大學新校區學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位實施辦法》

5、《福州地區大學新校區開放實驗室實施辦法》

6、《福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源共享實施辦法》

福建省教育廳 二○○八年十二月 日 附件1

福州地區大學新校區

教學資源共享協作委員會成員名單

主 任：房貞政（福州大學副校長）

廖福霖（福建師范大學黨委副書記）

副主任：莊偉廉（福州地區大學新校區管理委員會辦公室常務副主任）

委 員：湯德平（福州大學教務處處長）

黃志高（福建師范大學教務處處長）

許能鋒（福建醫科大學教務處處長）

許克祥（福建中醫學院教務處副處長）

劉國買（福建工程學院教務處處長）

待 定（由閩江學院商議后報）

待 定（由江夏學院商議后報）

秘書處掛靠福州大學教務處，秘書長由湯德平處長兼任。

附件2

福州地區大學新校區

文獻信息資源共享協作委員會成員名單

主任：張文德（福州大學圖書館館館長）委員：方寶川（福建師范大學圖書館館長）

呂述珩（福建醫科大學圖書館副館長）

林丹紅（福建中醫學院圖書館館長）

陳麗芳（福建工程學院圖書館館長）

汪敬欽（閩江學院長圖書館館長）

待 定（由江夏學院商議后報）

郭 毅（福建省高校圖工委秘書長）

秘書處掛靠省高校圖工委，秘書長由郭毅同志兼任。

附件3

福州地區大學新校區課程互選、學分互認實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 課程互選、學分互認工作要堅持解放思想、實事求是、嚴格程序、公開透明、公平公正的原則，努力為大學生提供良好的學習機會，充分調動大學生的學習積極性，不斷提高教育教學質量，促進我省高等教育又好又快發展。

第二條 學生可進行跨校修讀課程，實行學分互認。對計劃內和計劃外的學分，都需報學生所在學校批準。

第三條 本辦法所指的課程包括福州地區大學新校區各高校開設的講座、選修課程、必修課程，輔修專業、雙專業、雙學位的課程以及職業技能培訓課程等。

第四條 課程互選是指福州地區大學新校區任何一所高校都可以根據有關規定開設課程供其他院校學生修讀，任何一所高校的學生都可以根據本校的有關規定修讀其他高校開設的課程。

第五條 學分互認是指學生除了學習本校課程外，還可以學習福州地區大學新校區其它高校的相關課程，所修得學分可以轉換為本校學分。同時，本校學分也應為其它高校所承認。

第二章 課程準備

第六條 建立互選課程準入制度，不斷提高課程質量。各高 校所開課程應是優質課程、特色課程或能滿足其他高校學生需要的課程，鼓勵優先將本校國家級、省級、校級精品課程列入開課范圍。

第七條 各高校要精心組織本校教師踴躍申報開課，并對開課資質進行認真審查，通過后將該課程的有關信息（包括課程簡介、教學大綱和任課教師簡介等）向學生公布，方便選課。

第八條 各高校于開學三周前完成本學期開課匯總工作，形成課表，內容應包括每門開設課程的名稱、學時、學分，任課教師的姓名、職稱，班級計劃人數，上課時間、上課地點等。

第三章 互選程序

第九條 各高校完成課表匯總后，應于開學兩周前提交給教務部門審核，通過后在福州地區大學新校區課程互選網上向各高校發布，由各高校將相關信息及時通知本校學生。

第十條 學生查詢到自己所需的課程后，可憑學生證，由個人或集體到開課高校報名，無須經學校證明。報名確認后，領取聽課證，憑證聽課。

第四章 課程教學

第十一條 學生選課后，達到班級最低計劃人數即可開課，具體的班級計劃人數由各院校自行決定。

第十二條 學生選課后，必須遵守開課高校制定的相關課堂教學紀律，按時聽課、完成作業，并經考核及格后方可獲得相應的學分。第十三條 課程考核形式由任課教師自行決定，對理論性課程一般要求采用考試形式。

第十四條 學生考核不及格的，可向開課高校申請補考，補考不及格者，如需取得學分，必須重修。

第十五條 課程考核結束后，由開課高校寄送成績單給學生所在高校教務處。

第十六條 任課教師必須嚴格遵守有關的教學紀律，特別是因故需要停、調課的，原則上應提前三天將有關信息公布在福州地區大學新校區課程互選網上。

第五章 組織機制

第十七條 福州地區大學新校區課程互選、學分互認工作由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會領導實施。各高校教務處指定主管該項工作的處領導一人、聯系工作人員一人，建立經常性的溝通聯絡機制，及時協商解決課程互選過程出現的問題。

第十八條 各高校應于校園網主頁設置課程互選專欄，發布各高校課程信息、管理規定和最新通知，逐步實現學生網上選課。

第十九條 所開課程應積極創造條件進行課程網站建設，鼓勵將相關的教學大綱、教案、習題、課件、實驗指導、參考文獻目錄上網開放，方便學生學習。提倡有條件的高校將本校數字化課程網絡平臺或精品課程網站面向其他高校學生開放，進一步推動優質教學資源共享。

第二十條 各高校自行制訂本校學生修讀其他高校課程的具 體辦法，對學生選課所得學分如何認定和計算，由各高校自行規定。

第六章 附則

第二十一條 本辦法自公布之日起實施，由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會負責解釋。

附件4

福州地區大學新校區學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 為充分發揮福州地區大學新校區各高校優質教學資源的輻射和示范作用，進一步提高大學新校區辦學水平和效益，適應經濟建設發展對人才多樣化的需求，培養具有較寬知識面，較強社會適應能力的復合型人才，本著“資源共享、優勢互補、合作辦學”的原則，福州地區大學各高校應對外開放，相互開展學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位。

第二條 本辦法中的輔修專業、第二專業和第二學位含義如下：

輔修專業：指以本專業為主修，輔修跨學科的另一個專業，并取得規定的課程的學分。

第二專業：指修讀本專業同時兼修同一學位門類內跨學科的另一個專業，并取得規定的課程及實踐環節的學分。

第二學位：指修讀本專業學位的同時兼修另一學位門類的另一專業，并取得規定的課程及實踐環節的學分。

第三條 為規范有序地做好福州地區大學新校區各高校對外開展學生修讀輔修專業、第二專業和第二學位（以下簡稱第二專業）的工作，特制定本辦法。

第二章 教學計劃與學分要求

第四條 福州地區大學新校區各高校應選擇本校的優勢專業和特色專業供學生跨校修讀。第二專業的教學計劃由各有關高等學校自行制訂。

第五條 福州地區大學新校區各高校在制定教學計劃時，第二學位和第二專業的畢業學分一般以60學分左右為宜（含畢業設計或畢業論文），輔修專業學分以30學分左右為宜。

第三章 申請條件

第六條 申請者須符合以下條件：

1.福州地區大學新校區范圍內各高校在學的全日制本科生。2.思想品德良好，遵紀守法。3.主修專業學習成績優良，學有余力。

4.符合第二專業所在學校對學生知識、能力的特殊要求。5.主修專業與第二專業的教學內容及要求大體相同的課程的門數不超過3門（由主修專業學校教務處根據第二專業教學計劃審核）。

第四章 申請審批程序

第七條 各有關高校于每年5月前在共享平臺發布將面向外校開設的第二專業教學計劃等有關材料。各有關高校組織學生上網申報，并負責對申報學生相關資料的真實性進行審核。第二專業學校對申報的材料進行審核批準后，將同意接受的學生名單上 網公布，并將錄取通知書送交學生主修學校，由主修學校教務處負責通知有關學生。

第五章 注冊與選課

第八條 學生在接到第二專業的錄取通知書后，應在規定時間內持學生證到第二專業所在學校辦理注冊手續。逾期不辦理者視為自動放棄修讀資格。

第九條 修讀學生每學期應按第二專業學校規定的時間和辦法進行注冊、選課，并領取聽課證，憑聽課證聽課。

第六章 培養與管理

第十條 跨校修讀的第二專業的課程一般應單獨開班，并安排在雙休日或晚上，以方便學生修讀。

第十一條 學生須參加第二專業規定課程的學習活動并參加課程考核，考核合格后方能取得課程學分。

第十二條 若學生主修專業的已修課程要求與所修第二專業的課程要求相同或高于第二專業要求（不超過3門），學生在注冊時可持主修學校教務處的成績證明向第二專業所在學校提出申請，經批準后可辦理免聽手續，但須參加課程期未考試。

第十三條 學生考試不及格者不安排補考，需重修。因病等其它特殊原因不能參加考試者，持主修專業教務處書面證明于考試前向第二專業教務處申請緩考，緩考不及格者一律重修。

第十四條 跨校修讀第二專業的修習終止年限以學生主修專業畢業為限。第十五條 學生跨校修讀第二專業的成績由第二專業所在學校教務處負責記錄，待學生全部修讀完成后將學生成績檔案送一份交主修專業學校教務處、一份留存本校。

第十六條 學生因學習困難等原因要求終止第二專業修讀的，應向第二專業所在學校教務處提出書面申請，由該校教務處出具其已修成績證明并交學生主修學校教務處。主修學校應根據本校規定予以學分認可。

第十七條 學生應遵守第二專業學校制定的各項學籍管理制度和校紀校規，跨校學習期間出現的違紀行為，若只涉及到所學課程的成績和學分管理，第二專業學校可按本校規定直接進行處理。如需作出違紀處理決定的，由第二專業學校將違紀行為書面送達學生主修學校，由主修學校按規定處理。

第七章 證書授予

第十八條 跨校修讀第二專業的學生符合下列條件可授予相應證書：獲得主修專業畢業證書的

1.已獲得主修專業第一學士學位證書，并系統修完第二學位專業教學計劃規定的所有課程和實踐環節并取得相應學分者，經第二學位所在學校學位委員會審核通過后，由第二學位所在學校頒發《××學校第二學位證書》。

2.已獲得主修專業畢業證書，并系統修完第二專業教學計劃規定的所有課程和實踐環節并取得相應學分，由第二專業所在學校頒發《××學校第二專業證書》。

3.已獲得主修專業畢業證書，并系統修完輔修專業教學計劃 規定的所有課程并取得相應學分，由輔修專業所在學校頒發《××學校輔修專業證書》。

第八章 附 則

第十九條 本辦法從公布之日起開始實施，由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會負責解釋。

第二十條 各高校可結合本校實際制定具體實施細則。

附件5

福州地區大學新校區開放實驗室實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 實驗室是高等學校實施素質教育、培養學生創新精神與實踐能力的重要基地。實驗室開放是高等學校全面貫徹黨的教育方針、適應現代科技與教育發展的客觀要求，可以充分發揮福州地區大學新校區各高校實驗室的資源優勢，促進福州地區大學新校區各高校校際交流、資源共享，同時，拓寬學生知識面和視野、避免高校間實驗室的重復建設，提高實驗室的使用效率，促進實驗教學改革，提高實驗教學質量。福州地區大學新校區各高校實驗室都應積極創造條件面向學生開放。

第二條 為規范有序地做好福州地區大學新校區實驗室的開放管理工作，特制定本辦法。

第二章 開放實驗室的范圍

第三條 福州地區大學新校區開放實驗室是指依托福州地區大學新校區內高等院校建立的，以服務高校實踐教學為目標，對福州地區大學新校區高校教學實現開放、資源共享的實驗室。

第四條 福州地區大學新校區各高校實驗室共享本著循序漸進、分批分期、優勢互補、共同發展的原則進行。福州地區大學新校區各高校建立的省級及以上的實驗教學示范中心和省級及以 上精品課程的相關實驗室必須先行對外開放。其它有特色的專業實驗室和科研實驗室要積極創造條件，逐步對外開放，做到資源共享。

第三章 開放實驗室的形式與內容

第五條 開放實驗室可采取項目開放和設備開放二種形式。項目開放：開放實驗室提供獨立設課的實驗課程或實驗項目，供學生自由選擇。

設備開放：開放實驗室提供實驗室及實驗儀器設備，由學生自行設計實驗項目和實驗方案，進行實驗，開展課外研究性學習、小發明、小制作等科技活動。

第四章 開放實驗室的實施與管理

第六條 開放實驗室的申報。

滿足開放實驗室基本條件的實驗室由所屬的高校負責推薦，經福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會確認后，成為福州地區大學新校區開放實驗室。開放實驗室所屬的高校與福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會簽署合作協議，確定開放內容、服務方式等具體事項。

第七條 各高校開放實驗室應適時在網上公布對本實驗室對外開放的實驗課程、實驗項目和儀器設備以及實驗室開放的時間、地點等，以供選擇。

第八條 開放實驗的申請。

開放實驗申請分自由申請和集體申請兩種形式。自由申請：學生根據自己的需要，選擇實驗項目等，提出申請意愿。經學生所在學校審批后，向開放實驗室提出申請。得到批準后，在規定的時間內進行實驗的預約，開展實驗活動。

集體申請：需方學校根據自己的需要，提出參與實驗的學生數、實驗項目等，向開放實驗室提出申請，得到批準后，根據確定的時間和地點由需方學校組織學生到開放實驗室進行實驗活動。

第九條 學生參加開放實驗室實驗的要求。

需方學校負責組織、教育學生愛護儀器設備，服從管理。

1、參加開放實驗項目的學生，應預先向實驗室報名登記，確定實驗時間、地點，按時參加實驗。因特殊原因不能在預定時間內參加實驗，應提前辦理請假手續，另約時間補做；對無故缺席實驗的，要進行批評教育，情節嚴重的，可取消其參加實驗開放的資格。

2、學生進入開放實驗室前，應閱讀與實驗內容有關的文獻資料，準備好實驗實施方案、步驟等有關實驗準備工作，完成項目的方案設計、實驗裝置安裝與調試等工作。學生在完成實驗后，憑撰寫的實驗報告或完成的作品，經指導教師批改評閱后，可作為獲取課程成績和學分的依據。

3、學生進入實驗室實行登記制度，在實驗室進行實驗應遵守實驗室的各項規章制度。損壞儀器設備的需按有關規定處理。

4、進實驗室后先由實驗室主管人員對開放人員進行所需儀器設備的使用培訓和實驗室管理、安全教育，然后方可進行實驗。

第十條 開放實驗室應根據實踐教學任務安排、學生人數和實 驗內容做好實驗的準備工作，并配備一定數量的指導教師和實驗技術人員。在實驗過程中，指導教師應注意加強對學生實驗素質和技能、創造性的科學思維方法和嚴謹的治學態度的培養，并做好開放情況的記錄。

第五章 附則

第十一條 本辦法自公布之日起執行，由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會負責解釋。

第十二條 各高校可結合本校實際制定具體實施細則。

附件6

福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源

共享實施辦法（暫行）

（征求意見稿）

根據福建省政府、省教育廳的相關指示，福州地區大學新校區應發揮地域優勢，進一步推進福州地區大學新校區文獻信息資源的共享，實現優勢互補，不斷提高福州地區大學新校區建設的整體效益。福州地區大學新校區本科高校包括福州大學、福建師范大學、福建醫科大學、福建中醫學院、福建工程學院、閩江學院共6所高校。實現本科6所高校圖書館的相互開放借閱和資源共建共享。福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源共享實施辦法如下：

第一章 總 則

第一條 科學發展，統籌兼顧，各圖書館之間相互協作，互利互惠，共同發展，以實現資源共享的可持續發展為目標，建立全方位的福州地區大學新校區文獻信息資源保障體系。

第二條 實現福州地區大學新校區圖書館之間的開放借閱，突破學校間的界線，各校師生通過一卡通服務中心發放的“一卡通”互訪，便利師生向新校區內各個高校圖書館借閱圖書資料。

第二章 共享系統建設

第三條 首先統一新校區各圖書館的計算機管理系統，搭建共建共享的系統平臺。搭建共建共享平臺是構建文獻信息資源體系的基礎，是實現文獻信息資源共建共享可持續發展的保障。新校區內的高校成員館統一使用“匯文文獻信息服務系統”。實現管理模式的統一，業務模式的統一，系統維護服務的統一，在系統技術層面上構建文獻信息資源共建共享的系統平臺，建立一個可持續發展的管理和共享服務機制。

第四條 區域內高校圖書館的資源共建共享是當前圖書館發展的一個重要方向。在新校區內高校圖書館統一使用“匯文文獻信息服務系統”的基礎上，采用一套可擴展的、先進架構的“匯文區域圖書流通系統”，實現資源共享、信息共享和服務共享。

第五條 憑借“匯文區域一卡通解決方案”，實現福州地區大學新校區圖書館之間的開放借閱，突破學校間的界線，各校師生通過福州地區大學新校區一卡通服務中心發放的“一卡通”互訪，便利師生向新校區內各個高校圖書館借閱圖書資料。持卡人不僅可在本校借閱圖書資料，而且還可以在其它共享成員館借閱圖書資料，真正實現新校區文獻信息資源的“一卡通”共享。

第六條 “福州地區大學新校區（大學城）校園一卡通系統”由福建省工商銀行投資、福建省教育廳主持建設，福建開普教育設備有限公司承建，福建省高校科技開發服務中心新校區一卡通服務中心負責管理。福州地區大學新校區圖書館共享系統由福建省教育廳投資并主持建設，由江蘇省教育廳控股的匯文軟件有限公司承建。第七條 本系統的服務對象是：教職工，按國家計劃招收的各類學生（本專科生、研究生），成教生，交換生，留學生，訪問學者，外聘教師，在職碩博士研究生。

第三章 “一卡通”相互開放借閱

第八條 持有新校區“一卡通服務中心”發放的“一卡通”持卡人，在本校圖書館注冊后，可以在新校區的共享成員館，按照所前往圖書館的規定，享受借閱、閱覽服務。

第九條 “一卡通”持卡人在本校以外共享成員館借閱圖書的權限（冊數）：每個讀者可以向本校以外的共享成員館借閱圖書的權限暫定為：本專科生合計限2冊，研究生、教師合計限4冊，但在本校圖書館借閱圖書的權限予以相應扣減。

第十條 圖書的借閱范圍、圖書借閱的時間、圖書是否允許續借、超期罰款的數量，以及其它借閱規定，均根據所借閱圖書的圖書館對本校師生讀者的規則等同辦理。

第十一條 允許“一卡通”持卡人在共享成員館使用電子資源、音像資源等其它資源。電子閱覽室等的收費標準，由各個共享成員館按本校師生的同等標準執行。

第十二條 丟失、損毀圖書的賠償規定：凡是讀者丟失、損毀圖書，由此給圖書出借館造成的財產損失，由借閱者本人負責，并按出借館的標準進行經濟賠償。

第十三條 辦理離校手續時，要增加對本校“一卡通”持卡人在外校共享成員館借閱情況的核查。讀者必須到出借館清還圖書，在本校圖書館簽發還清圖書手續單后，方可辦理離校手續。凡是沒有還清其它圖書館的圖書就離校的，無論任何原因給圖書出借館造成的財產損失，由“一卡通”持卡人所注冊的圖書館負責，按出借館的標準進行經濟賠償。

第十四條 “一卡通”持卡人須妥善保管“一卡通”。一旦丟失，應及時到新校區一卡通服務中心掛失，由新校區一卡通服務中心統一通過系統向各共享成員館發出掛失信息，立即采取停止借閱等措施。

第四章 開展文獻傳遞服務

第十五條 在現有設在廈門大學圖書館文獻傳遞服務器為主的“福建省文獻傳遞網”的基礎上，依托新校區福州大學圖書館和福建師范大學圖書館的文獻傳遞專用服務器，更好地實現數字化資源的網絡傳遞服務。

第十六條 加強福州地區大學新校區圖書館之間文獻傳遞服務和館際互借體制機制的建設，密切文獻傳遞員之間的聯系。通過復印等方式實現對紙型文獻的介質傳遞服務；通過Email和建立文獻傳遞專用服務器等方式實現數字化資源的網絡傳遞服務。

第五章 聯合目錄或資源目錄共享

第十七條 為便于揭示新校區各圖書館的館藏，依托中國高等教育文獻保障系統CALIS的聯合目錄系統、更好地實現新校區文獻信息資源共享。目前CALIS的聯合目錄系統、CCC(西文期刊目次數據庫)、高校學位論文數據庫等，均已與CALIS文獻傳遞系 統集成。CALIS管理中心將全面收取所有CALIS成員館之書刊目錄數據，這些數據將掛接CALIS聯合目錄系統，以便各館館藏在全國的共知共享。CALIS福建省中心（廈門大學圖書館）將負責集中收取各成員館的書刊目錄數據提交給CALIS聯合目錄中心。目前新校區本科高校圖書館均已注冊為CALIS成員館。第十八條 使用匯文“區域聯合目錄查詢系統”。滿足各共享成員館聯合書目查詢、聚類顯示各館館藏情況。

第六章 文獻信息資源建設的協調

第十九條 構建福州地區大學新校區信息資源體系的目標是在保持各校圖書館的專業性和特色性的同時，實現整體信息資源整體布局的最優化和合理化。只有在相關政策和制度的保障下，走協調采訪之路，才能使文獻信息資源建設合理化，使教學科研所需的信息有保障。

第二十條 推進成員館資源的合理化配置，協調各校區的特色專業圖書收藏和數字化建設，深化文獻資源的開發利用。合作采購，通過聯盟增強購買力，尤其是購買電子資源能力，分攤費用，共同擁有電子文獻數據庫使用權。文獻采訪協作，節約經費，增加品種，減少復本，尤其盡量減少外文書刊和電子文獻數據庫重復采購等等。

第七章 各類特色數據庫的共建

第二十一條 福州地區大學新校區文獻信息資源聯合保障系統內，各館應立足館藏文獻資源的特色，積極開發各館的特色數 據庫，通過統一的工作平臺和檢索系統進行整合，在福州地區大學新校區范圍內實現特色資源共享。

第八章 建設聯合參考咨詢

第二十二條 由各館推薦咨詢館員組成聯合咨詢館員，通過電話、Email、面談以及在線咨詢等形式，重點面向聯合體內讀者提供聯合參考咨詢服務。

第九章 聯合開展圖書館主題活動

第二十三條 聯合開展主題書展、書評、新書通報、閱讀輔導等讀者閱讀主題活動，開展學者講座、文獻利用培訓、影視評介、書畫展覽等文化主題活動。

第十章 組織機制

第二十四條 由福建省教育廳發文組建“福州地區大學新校區文獻信息資源共享協作委員會”。福州地區大學新校區圖書館文獻信息資源的共享，必須在福建省教育廳領導下，由“福州地區大學新校區文獻信息資源共享協作委員會”負責實施。秘書處掛靠福建省高校圖工委秘書處，負責有關的具體工作。

第二十五條 根據文獻信息資源共建共享專業項目的需要設立若干專業小組：

1、系統技術專業組

2、區域流通專業組

3、資源建設專業組、4、資源目錄專業組

5、文獻傳遞專業組

6、參考咨詢專業組。各專業小組專責相關專業共享事務的處理，負責聯合共建共享項目的實施。各專業小組由新校區各個共享成員館 指定專業館員一人組成。定期召開聯席會議，建立經常性的溝通聯絡機制，協商解決

文獻信息資源聯合共建共享過程中出現的矛盾和問題。

第二十六條 建立福州地區大學新校區圖書館區域流通管理系統網站（網站服務器設在新校區一卡通服務中心），滿足讀者聯合書目查詢、聚類顯示各館館藏情況，讀者信息查詢，讀者在各館借書、還書、續借、預借圖書、超期罰款、違章處理、統計、結算等功能。讀者還可以登錄網站查詢本人借閱情況。

第二十七條 網站公告福州地區大學新校區圖書館區域流通管理系統的管理制度、讀者指南、服務動態、最新通知，并匯總各項業務統計。

第十一章 附 則

第二十八條 本辦法從公布之日起開始實施，由福州地區大學新校區教學資源共享協作委員會負責解釋。

第二十九條 各高校可結合本校實際制定具體實施細則。