第一篇：貴州省教育廳文件

貴州省教育廳文件

黔教高發[2006]285號

省教育廳關于申報2006年度自然科學類科研項目的通知

各高等學校：

今年，省教育廳將安排220萬元（其中：高等教育專項經費200萬元，省財政專項20萬元），用于資助高等學校開展自然科學類科學研究工作。現將有關申報事項通知如下：

一、繼續實行“限額申報、扶持重點、專家評議、擇優資助、學校配套”的原則。

二、為提升高校科技創新能力和承擔國家、省重大項目的能力，推動高校科技與經濟社會緊密結合；同時，繼續鼓勵和支持高校青年教師開展科學研究工作，逐步提高青年教師的科研能力，促進高校學術梯隊建設，今年資助的類別和范圍：

（一）省中長期科技規劃重大專項和重點領域培育項目（以下簡稱“培育項目”）：針對經濟社會發展的重大科技需求，在我省中長期科技規劃的若干重大專項和重點領域范圍內選題，匯聚力量在具有一定基礎和優勢、關系全局發展的技術領域進行攻關，力爭實現突破。

（二）重點項目：項目以技術開發、應用研究和應用基礎研究為主，要具有產業化前景，預期成果能夠解決貴州經濟建設和社會發展中面臨的一些關鍵問題。

（三）一般項目：用于資助青年教師（40歲以下）自主選題開展科研。

三、限額申報

（一）培育項目：僅限于省重點建設高校和省重點支持建設高校申報，每校1項（“211工程”大學2項）。

（二）重點項目：僅限于本科高校申報，其中：“211工程”大學3項；省重點建設高校和省重點支持建設高校每校2項；其他本科高校每校1項。

（三）一般項目：每校3項。

四、項目申報條件

（一）必須符合《貴州省教育廳科學研究項目管理辦法》的有關規定，其中：培育項目申請者必須在近五年內主持完成過國家級課題，并有省級以上的重點實驗室（工程中心、中試基地）等研究平臺作為項目研究基礎條件支撐。

（二）選題符合經濟、社會及科技發展的需求，鼓勵學科交叉和產學研聯合；應有較好的前期研究基礎，研究工作應發揮學科優勢，集體攻關，突出創新和效益。

（三）申報單位必須在《項目申請書》的“學校意見”欄中承諾至少予以1：1的配套資助經費，否則不予受理項目申報。

五、申報材料：《貴州省教育廳自然科學研究項目申請書》一式四份（一律按A4紙規格提供），申請項目一覽表一式二份。同時必須報送《貴州省教育廳自然科學研究項目中期檢查表（2001-2005年度）》一式二份，否則將不予受理該單位的申報項目。

六、所有材料（含電子版）務必于2006年10月30日前由各校科研管理部門統一報送至省教育廳高教處，逾期不予受理。

聯系人：蔡志堅 聯系電話、傳真：5283677

附件：

1、貴州省教育廳自然科學研究項目申請書

2、貴州省教育廳自然科學研究項目申報一覽表

3、貴州省教育廳自然科學研究項目中期檢查表

二○○六年十月八日

第二篇：貴州省教育廳小高評審 文件

貴州省人事廳 貴州省教育廳 文件

黔人通[2007]87號

關于印發《貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格申報評審條件(試行)》的通知

各市(州、地)人事局、教育局，省直有關部門、中央在黔單位：

現將《貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格申報評審條件(試行)》印發給你們，請依照執行。自發文之日起，原黔人

通(1999)53號文件停止執行。

各單位接此通知后，要做好廣泛的宣傳工作，將申報、評審條件及時通知到廣大教師，以便按要求做好教師職稱申報、評審的各項工作。

二00七年六月五日

貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格

申報評審條件

(試 行)

一、總 則

為進一步深化職稱改革，完善專業技術人才評價機制，客觀、公正、科學地評價專業技術人員的業務水平，根據《教師法》、《教師資格條例》、《小學教師職務試行條例》和有關教育法律法規，結合我省實際，制定本條件。

適用范圍：全省各類小學從事教育教學的人員。

任職資格名稱：小學高級教師(中級)、小學中高級教師(副高級)

二、基本條件

第一條 擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，遵守中華人民共和國憲法和法律。具有良好的思想政治素質和職業道德，忠誠人民的教育事業，嚴格遵守《貴州省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》(黔教師發[2005]146號)，為人師表，教書育人，積極推進素質教育，努力工作，團結協作，學風、教風端正。身體健康，能全面履行本崗位職責。

第二條 外語水平、計算機應用能力符合當年國家和貴州省對外語、計算機應用能力考試的有關規定。

第三條 完成規定的繼續教育任務。

第四條 任現職期間，有下列情況，按以下規定執行：

1、在規定任職年限內考核被確定為“基本合格”的，每次延期一年申報；被確定為“不合格”的，每次延期二年申報。

2、在職稱考試中違紀受查處者，從通報之日起延期二年申報；在申報中弄虛作假者，從認定之日起延期三年申報。

3、受黨紀、行政“警告”處分的，從解除處分之日起延期三年申報；受“記過”及以上處分的，從解除處分之日起延期四年申報。觸犯法律，受刑事處罰的，從解除處罰之日起延期六年申報。

三、申報條件

第五條 申報小學高級教師任職資格，除必須取得相應的教師資格，擔任課程的講授外，還必須具備下列學歷、資歷條件之一：

1、獲得碩士學位。

2、雙學士學位畢業，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師2年以上。

3、大學本科畢業，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師3年以上。

4、大學專科畢業，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師4年以上。

5、中師畢業，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師5年以上。

第六條 申報小學中高級教師任職資格，除必須取得相應的教師資格，擔任課程的講授外，還必須具備下列學歷、資歷條件之一： l、獲得碩士學位，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師3年以上。

2、雙學士學位畢業，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師4年以上。

3、大學本科畢業，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師5年以上。

4、大學專科畢業，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師7年以上。

四、評審條件

第七條 申報小學高級教師、小學中高級教師任職資格，其所提供的業績應是任現職以來取得的成績，年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數或工作定額可按有關文件規定確定，并報市、縣教育行政部門審核認可；年平均課堂教學時數，從本次評審工作的截算時間上溯到規定的任職年限；享受國家規定的產假、公派外出學習或進修，可相應減少課時定額。兼有校中層以上領導工作的教師除按規定進行業務水平、教學能力等的考核外，兼有校級領導工作的教師還應有主管部門對其進行管理工作實績的考核，且取得相應的小學校長任職資格培訓合格證書；兼有校中層領導工作的教師應有學校對其進行管理工作實績的考核。

第八條 小學高級教師應貫徹執行國家的教育方針，有良好的師德，面向全體學生，關心愛護全體學生，積極推進素質教育，具有終身學習能力與研究能力；掌握現代教育思想，具有創新意識和開拓精神，積極進行教學改革，認真研究教育教學規律，教育教學經驗豐富，方法得當，教學效果顯著；積極培養和指導青年教師；積極組織和參與學生課外教育教學活動，在發展學生智力和能力，引導學生創造方面做出顯著成績，管教管導，促進學生全面發展；積極承擔學校規定的工作任務。按《教學質量評估指標體系》(見附件)，教學評價積分應達80分以上。

第九條 小學中高級教師須具有扎實的基礎理論和專業知識，并具有廣博的相關學科知識；勝任各年級的教學，熟練掌握教育教學基本功，運用現代化的教學手段，開展教育教學改革，實施素質教育，因材施教，在提高教育教學質量、培養學生創新意識和動手能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績；不斷學習新知識、新技能，具有指導和培養學校高級教師的能力。按《教學質量評估指標體系》(見附件)，教學評價積分應達90分以上。

第十條 小學高級教師任職資格評審條件：

任現職以來，除符合本評審條件第七、八條外，還須具備下列條件之一：

l、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲省級三等獎；或地級二等獎；或縣級一等獎以上。或積極參與課題實驗或教改實驗，獲省級教育科研、教改實驗優秀成果三等獎；或地級優秀教學成果二等獎；或縣級優秀教學成果一等獎以上。

鄉(鎮)、村小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲縣級以上獎勵。或積極參與課題實驗或教改實驗，獲縣級教育科研、教改實驗優秀成果獎以上；或縣級優秀教學成果獎以上。

2、擔任班主任工作連續3年以上，有強烈的事業心和責任感，熱愛學生，熱愛班主任工作，掌握小學教育規律，善于根據小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果明顯，所帶班級城鎮學校學生鞏固率100％，并被評為縣級以上先進集體；農村學校學生鞏固率98％以上，并被評為鄉(鎮)以上先進集體。

3、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師發表本專業論文1篇；或有l篇論文獲省級三等獎以上。鄉(鎮)、村小學教師發表本專業教材教法研究、教改經驗總結1篇；或有1篇論文獲地級三等獎、或縣級一等獎；或有2篇論文獲縣級三等獎以上。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在全縣以上推廣(提供經驗材料并由縣教育行政部門出具推廣效果證明)。

5、積極承擔培養和指導年輕教師的工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結及被指導教師簽字認可的證明等相關材料，并承擔過縣級以上示范課或專題講座等任務1次以上，并且水平在本縣范圍內屬領先地位(由縣以上教育行政部門提供有關證明材料)。

6、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲縣級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上(可累計)。

鄉(鎮)、村小學教師獲縣級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲鄉(鎮)級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

7、在村級或教學點小學連續工作超過二十年。

8、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲地級三等獎2人(次)以上。鄉(鎮)、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲縣級二等獎2人(次)以上。

第十一條 申報小學高級教師任職資格的教研員，在任現職期間，必須承擔2門以上學科的教研工作，每學年須聽課60節以上(有聽課記錄和聽課評價及指導意見)，學科開展中心教研活動每學年不少于6次，學科教研工作措施有力，有計劃、有方案、有總結，指導小學教學改革力度大，具有較強引領作用。同時每年發表2篇以上教研論文或經驗總結報告，或2篇論文獲省級三等獎、或地級二等獎以上。

第十二條 小學中高級教師任職資格評審條件：

任現職以來，除符合本評審條件第七、九條外，還應具備下列條件中的三條：

1、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師參加

教育行政部門組織的優質課競賽獲省級一等獎以上；或積極參與課題實驗或教改實驗，獲省級教育科研、教改實驗優秀成果一等獎；或省級優秀教學成果二等獎以上。

鄉(鎮)、村小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲省級二等獎以上，或地級一等獎以上；或積極參與課題實驗或教改實驗，獲地級教育科研、教改實驗優秀成果二等獎以上；或地級優秀教學成果二等獎以上。

2、擔任班主任工作連續5年以上，有強烈的事業心和責任感，熱愛學生，熱愛班主任工作，掌握小學教育規律，善于根據小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果明顯，所帶班級城鎮學校學生鞏固率100％以上，并被評為地級以上先進集體；農村學校學生鞏固率98％以上，并被評為縣級以上先進集體。

3、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師發表本專業論文3篇；或有2篇論文獲省級三等獎以上。鄉(鎮)、村小學教師發表本專業論文2篇；或有2篇論文獲地級二等獎、或縣級一等獎。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在地級以上推廣，取得良好反響(提供經驗材料并由地級教育行政部門出具推廣效果證明)。

5、積極承擔培養和指導小學高級教師工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結及被指導教師簽字認可的證明等相關材料，并承擔過地級以上示范課或專題講座等任務2次以上，且水平在本市(州、地)范圍內屬領先地位(由地級以上教育行政部門提供有關證明材料)。

6、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師獲省級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

鄉(鎮)、村小學教師獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上(可累計)；或獲縣級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

7、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲省級一等獎5人(次)以上。鄉(鎮)、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲地級一等獎3人(次)以上。

第十三條 申報小學中高級教師任職資格的教研員，在任現職期間，必須承擔2門以上學科的教研工作，每學年須聽課60節以上(有聽課記錄和聽課評價及指導意見)，學科開展中心教研活動每學年不少于6次。同時每年發表4篇以上教研論文或經驗總結報告，或4篇論文獲省級一等獎以上。

第十四條 電教(教育技術)機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師申報小學高級教師任職資格，結合其職務職責的特點，作如下補充要求：

每學年應按教學計劃，設備正常使用率達80％以上，媒體軟件(課件)制作不低于4個，教育教學資源應用不低于6次。課時數應具備年均上信息技術課、電教課、觀摩課或視導課(有視導計劃和總結)不低于30節(其他教師利用電教資源(硬件設備或軟件)開展各項教育教學活動，視為電教管理教師教學工作<每3節課折合為1個課時>)。制作的音像教材、媒體教育教學軟件(課件)、優質課、視導課實錄視科研論文對待。第十五條 電教(教育技術)機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師申報小學中高級教師任職資格，結合其職務職責的特點，作如下補充要求：

每學年應按教學計劃，設備正常使用率達90％以上，媒體軟件(課件)制怍不低于8個，教育教學資源應用不低于1 0次。課時數應具備年均上信息技術課、電教課、觀摩課或視導課(有視導計劃和總結)不低于50節(其他教師利用電教資源(硬件設備或軟件)開展各項教育教學活動，視為電教管理教師教學工作<每3節課折合為1個課時>)。制作的音像教材、媒體教育教學軟件(課件)、優質課、視導課實錄視科研論文對待。

五、破格條件

第十六條 對不具備規定資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬于小學教師職務任職資格評審范圍的在職教師，重點是在教學第一線的教師，任現職2年以上可破格申報小學高級教師任職資格。破格申報小學高級教師任職資格，除具備正常晉升的評審條件外，還應具備下列條件中的兩條：

1、小學教師在本校承擔2科以上的教學任務，完成課堂教學時數連續2年超過國家規定課時數的15％以上，教學成績突出，省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲省級二等獎以上；或獲省級教育科研，教改實驗優秀成果一等獎，或省級優秀教學成果獎以上。鄉(鎮)、村小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲地級二等獎以上；或獲地級教育科研，教改實驗優秀成果一等獎，或地級優秀教學成果獎以上。

2、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師擔任班主任工作3年以上，成績顯著，所帶班級連續2次被學校評為先進集體，連續2年學生鞏固率100％，且本人獲得縣級以上優秀班主任或先進德育工作者等榮譽稱號。

鄉(鎮)、村小學教師擔任班主任工作3年以上，成績顯著，所帶班級連續2次被學校評為先進集體，連續2年學生鞏固率100％，且本人獲得鄉(鎮)級以上優秀班主任或先進德育工作者等榮譽稱號。

3、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師參加編寫的小學教材或教參，累計完成5萬字以上；或發表本專業論文4篇。鄉(鎮)、村小學教師參加編寫的小學教材或教參，完成累計3萬字以上；或發表本專業論文2篇。

4、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師教學科研論文或教學作品或教具在教育部門主辦的評比中獲省級二等獎以上。鄉(鎮)、村小學教師教學科研論文或教學作品或教具在教育部門主辦的評比中獲地級三等獎以上。

5、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師承擔過地級以上教育行政部門組織的示范課或學術講座2次以上，經地級以上教。育行政部門認定在本市(州、地)屬領先水平(提供教案或講座材料，并由地級以上教育行政部門出具證明)。

鄉(鎮)、村小學教師承擔過縣級以上教育行政部門組織的示范課或學術講座2次以上，經縣級以上教育行政部門認定在本縣屬領先水平(提供教案或講座材料，并由縣級以上教育行政部門出具證明)。

6、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師獲省級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

鄉(鎮)、村小學教師獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲縣級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等稱號3次以上(可累計)。

第十七條 對不具備規定資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬于小學教師職務任職資格評審范圍的在職教師，重點是在教學第一線的教師，任現職2年以上可破格申報小學中高級教師任職資格。破格申報小學中高級教師任職資格，除具備正常晉升的評審條件外，還應具備下列條件中的兩條：

1、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師獲得國家級的表彰1次以上；或獲省級以上表彰2次。鄉(鎮)、村小學教師獲省級以上表彰1次以上。

2、省、一市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師出版教育教學論著2部(本人撰寫不少于12萬字)；或發表本專業論文6篇。鄉(鎮)、村小學教師出版教育教學論著1部(本人撰寫不少于5萬字)；或發表本專業論文3篇。

3、積極承擔培養和指導小學高級教師的工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結及被指導教師簽字認可的證明等相關材料，并承擔過省級以上示范課或專題講座等任務5次以上，并且水平在本省范圍內屬領先地位(由省級以上教育行政部門提供有關證明材料)。

4、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲國家級三等獎5人(次)以上。鄉(鎮)、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門組織的或委托其他部門組織各類教育教學競賽中，獲省級三等獎3人(次)以上。

六、附則

第十八條 本《條件》為小學高級教師任職資格或小學中高級教師任職資格必須具備的基本申報評審條件。各校應根據工作需要，在符合上述條件的教師中擇優申報評審；對獲得勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、骨干教師等稱號的教師，具有擔任班主任工作經歷的教師，應在符合本《條件》的前提下優先申報評審；在任現職期間，支援農村(鄉鎮及其以下(不含縣市所在地鄉鎮學校))教學工作一年以上的教師，或在農村(鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>)從事教學工作的教師，可提前1年申報評審上一級教師職務任職資格。

第十九條 本《條件》所稱的論文，除注明的外，均是指在具有國內統一刊號CN或國際標準刊號ISSN符號或郵發代號的公開刊物上發表的論文，包括高校公開發行的學報、增刊，出版社公開出版的論文集及報紙上發表的論文。本《條件》所稱的教材、教參、著作是指具有國際標準書號ISBN符號并公開出版的本專業的教材、教參、著作。

本《條件》提到的教材、教參、著作、論文及科研課題、項目等系指本專業的，其作者(完成人)都是指獨立或排名第一。

本《條件》所稱的課時數是指課堂學時數和按其它教學環節(指帶學生實習，指導學生實驗，作學術講座，批改作業)折算的課時數。

本《條件》所稱的字數，除注明的外，均指個人獨立完成的字數。本《條件》規定的教材、教參以及獲得的專利l項可折抵1篇論文。本《條件》中凡冠有“以上"者，均含本級。

第二十條 各市(州、地)應根據本《條件》和本地實際制定實施細則。第二十一條 本《條件》由省人事廳、省教育廳負責解釋。

第二十二條 本《條件》自發布之日起執行。原黔人通(1999)53號文件同時廢止。

第三篇：教育廳文件

江蘇省教育廳 文件江蘇省體育局

蘇教體藝〔2007〕9號

省教育廳省體育局關于全面實施 《國家學生體質健康標準》的通知

各市教育局、體育局，各高等學校：

為促進和激勵青少年學生積極參加體育鍛煉，養成體育鍛煉的良好習慣，提高學生體質健康水平，教育部、國家體育總局在總結近幾年實施《學生體質健康標準》（試行）的基礎上，對《學生體質健康標準》（試行）進行了修改與完善，并正式定名為《國家學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)。現將《教育部國家體育總局關于實施〈國家學生體質健康標準〉的通知》（教體藝〔2007〕8號）轉發給你們，并對我省實施《標準》通知如下，請一并認真貫徹執行。

一、充分認識實施《標準》的重要性

《標準》繼續堅持“健康第一”的指導思想，繼承了《國家體育鍛煉標準》的經驗，是國家對不同年齡階段學生個體在體質健康方面的基本要求。實施《標準》是全面推進素質教育，組織學生開展陽光體育運動，激勵學生積極參加鍛煉，促進青少年學生身心健康成長的重要舉措。各級教育、體育部門和各級各類學校要高度認識增強青少年體質、促進青少年健康成長的重要性，切實加強組織領導，把《標準》的實施作為全面推進素質教育的重要抓手，列入重要議事日程，并結合當地和學校的實際認真組織實施。

二、確保《標準》順利實施

在《標準》實施過程中，各級教育、體育行政部門要加大監控管理和指導的力度，細化職責，分解工作任務，層層落實。各級各類學校要積極創造條件，創新工作方法，采取切實有效措施，按照國家課程標準要求，開齊開足上好體育課，并與課外體育活動、課余訓練等有機結合，確保《標準》順利實施。要把《標準》實施與學校體育工作的各種組織形式緊密結合，予以人力、物力、財力和時間的保證。要加強實施《標準》的宣傳，調動廣大學生參加體育鍛煉的積極性，推動班級和學校“達標爭優”活動普遍開展，使全體學生（殘疾學生除外）達到體質健康標準要求。各級各類學校都要建立《標準》測試報告書制度、公告制度和新生入學體質健康測試制度。針對學生身體素質中薄弱環節，如耐力、柔韌和男生上肢力量等采取科學的干預措施，幫助學生順利達到《標準》及格以上等級。

三、認真組織學生參加《標準》測試

新《標準》在《學生體質健康標準》（試行）的基礎上增加了鍛煉效果好、實效性強的鍛煉項目和運動技能項目，目的在于激勵學生參加體育鍛煉，促進身體的正常生長發育和身體形態、機能的全面協調發展，提高身體素質和運動能力，新《標準》的難度（以“中國學生體質健康網”公布的最新評分標準為準）和要求較前都有較大幅度的提升。各地各校要在發動學生經常鍛煉的基礎上組織測試，根據體育課和課外活動的設置，有計劃地安排好測試的項目及時間，以檢查、鞏固和提高學生鍛煉的成果。測試工作一定要嚴肅、認真、準確、實事求是，決不能搞突擊測試、限期通過，更不能強迫命令搞形式主義、弄虛作假。

四、嚴格規范測試培訓和數據報送工作

各級教育行政部門和各高校要按照《標準》實施工作和數據上報培訓的要求，對學校測試人員和數據管理人員進行全面的業務技術培訓。各級各類學校都要健全測試制度、質量把關制度、數據匯總統計上報制度、檔案資料管理制度及工作總結制度，促使《標準》實施工作逐步制度化、規范化、科學化。《標準》的實施工作計入教師教學工作量。

各級各類學校要認真總結過去上報測試數據過程中的經驗，切實落實好測試數據的報送工作，確保報送數據的真實性和準確性。報送數據的方式是通過互聯網——“中國學生體質健康網”（網址中文域名：中國學生體質健康網，英文域名：www.tmdps.cn）直接上報到“國家學生體質健康標準數據管理系統”，上報數據時間是每年的9月1日至12月31日，上報測試數據的工具軟件，在“中國學生體質健康網”上免費下載使用。

五、加強實施《標準》過程中的安全防范

各地、各校要牢固樹立“安全第一”的責任意識。在實施《標準》時，要健全各項安全保障制度，落實安全責任制；加強對場地、器材、設備的安全檢查，加強對學生安全教育，提出安全要求；測試前要檢查和了解學生身體健康情況，因病或殘疾學生，可向學校提交免予執行《標準》的申請，經醫療單位證明，體育教學部門核準后，可免予執行《標準》，并填寫《免予執行〈標準〉申請表》，存入學生檔案。在耐力項目測試前，醫務部門必須對學生進行體檢，嚴格把關。堅決杜絕平時不鍛煉，測驗時搞突擊的現象，謹防意外傷害事故發生。

六、進一步明確實施時間和目標要求

全省各級各類學校自文件下發之日起全面實施新的《標準》，確有特殊困難不能如期實施《標準》的學校，須如實報告上級教育行政部門，經市教育行政部門同意并報省教育廳核準后，可延期至2008年實行。各市教育行政部門須將延期實施的學校名單于7月1日前報省教育廳體衛藝教處。

各級各類學校要嚴格執行《標準》，用3年時間使90%以上的身體正常學生達到《標準》及格等級以上，相當部分學生達到優秀等級，掌握2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，學生體質健康水平切實得到顯著提高。

七、加強對實施《標準》的督查

各級教育、體育行政部門要定期對學校實施《標準》情況進行認真檢查。各級政府教育督導機構要將《標準》實施情況納入中小學綜合督導內容和評估指標體系，作為對各級各類學校評優、表彰的基本依據。

自今年開始，省教育廳、省體育局每兩年將組織一次對各市和高校實施《標準》情況的檢查，并公布檢查結果。參照教育部、國家體育總局的獎勵辦法，對實施工作成績顯著的單位予以表彰和獎勵。

各市教育行政部門和高校要根據實際情況，制定《標準》的具體實施計劃，并于2007年7月1日前報省教育廳備案。

附件：1.教育部國家體育總局關于實施《國家學生體質健康標準》的通知

2.教育部辦公廳關于《國家學生體質健康標準》有關測試方法、器材規格的通知

二〇〇七年五月十五日

第四篇：江蘇省教育廳文件

江蘇省教育廳文件

蘇教基?2009?33號

省教育廳關于轉發

《中小學班主任工作規定》的通知

各市、縣（市、區）教育局：

為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在中小學教育工作中的重要作用，近日教育部制定頒發了《中小學班主任工作規定》（以下簡稱《規定》）。現將該《規定》轉發給你們，并結合我省實際提出如下意見，請一并貫徹執行。

一、高度重視中小學班主任隊伍建設

加強中小學班主任隊伍建設，是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要舉措，是加強中小學德育工作的重要內容，也是全面推進素質教育的重要基礎。這次頒布施行的《規定》，明確了班主任工作的重要地位和作用、總體要求，明確了班主任的配備要求與崗位職責，明確了班主任的待遇權利與獎懲制度，是指導各地各校進一步加強班主任隊伍建設的指導性文件。各地各校要以《規定》的出臺為契機，高度重視和加強班主任隊伍建設，加快提升班主任整體素質，切實保障班主任合法權益，不斷完善班主任工作機制，逐步構建科學合理的班主任管理體系，努力建設一支忠誠黨的教育事業、師德表現好、專業素養高、關心學生全面發展的中小學班主任隊伍。

二、努力提升中小學班主任工作專業化水平

嚴格按《規定》的標準要求配備和選聘班主任。要制定切實可行的辦法加強班主任工作。堅持“德才兼備、以德為先”的原則，從思想道德素質和業務水平較高，身心健康、樂于奉獻的優秀教師中選聘班主任。

切實指導班主任開展工作。要加強對班主任的實踐指導，指導班主任建立班級日常管理規范、開展有特色的班級文化活動和社會實踐活動，指導班主任做好學生綜合素質評價工作，指導班主任召開家長會及家校聯系工作，進一步提升班主任的業務水平。

大力開展班主任崗位培訓。班主任是需要較高業務素養和技能要求的崗位，必須切實加強班主任培訓工作。各地各校要將班主任培訓納入教師培訓整體規劃，逐步建立上崗培訓、在崗培訓和骨干培訓三個層次有機銜接的培訓體系，形成既有理論支撐又有實踐特色、符合班主任工作特點和要求的培訓課程。各地各校要有計劃地開展培訓活動，當前要以崗前培訓和在崗未接受過培訓的班主任為重點展開培訓。班主任培訓要突出針對性和實效性，依托各級教師培訓機構，健全班主任培訓管理機制。有關高校教育碩士專業學位教育中要設立中小學班主任工作培養方向，優先招收在職優秀班主任。

加強班主任考核工作。各校要建立班主任工作檔案，根據班主任工作特點，建立科學的考核評價體系，設置科學合理的考核內容，認真組織考核工作，考核結果作為班主任聘任、獎勵、職務晉升的重要依據。各地各校在中小學教師績效工資考核中，要根據《江蘇省義務教育學校績效工資實施意見》加強對班主任工作的考核。對經考核不能較好履行班主任職責的，應及時調離班主任崗位。

三、切實保障中小學班主任的各項權利

落實班主任津貼。教師擔任班主任期間享受班主任津貼，離開崗位后不再享受。各地要將班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中，要按照“適當傾斜”的原則，明確并落實好班主任津貼，并努力提高津貼標準。

建立完善表彰獎勵制度。各地各校要對長期從事班主任工作和在班主任崗位上作出突出貢獻的教師給予表彰獎勵，對工作業績十分突出的優秀班主任可破格晉升高一級職稱，逐步建立起班主任工作的激勵和導向機制。

四、確保《規定》落實到位

各地各校要加強組織領導，組織廣大中小學教師認真學習《規定》內容，使全體班主任進一步明確自身職責與任務，不斷增強責任感和榮譽感，進一步增進工作主動性，切實提高工作水平。要搭建班主任專業發展平臺，形成長效促進機制，不斷提高班主任的政治素質、業務水平和工作能力。要為班主任開展工作創造必要條件，支持班主任參加學習考察活動，關心班主任的學習、工作和生活，切實維護班主任的合法權益。要樹立一批班主任先進典型和重視班主任工作的學校典型，大力宣傳班主任先進事跡，營造班主任工作的良好氛圍，使班主任成為廣大教師踴躍擔當的光榮崗位。

附件：《教育部關于印發<中小學班主任工作規定>的通知》（教基一?2009?12號）

二○○九年十一月十五日

主題詞：轉發

中小學

班主任

規定

通知

抄送：教育部辦公廳、基礎教育一司，省政府辦公廳。江蘇省教育廳辦公室

2009年11月19日印發

教 育部

教基一[2009]12號

文件

教育部關于印發《中小學班主任工作規定》的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權益，全面推進素質教育，特制定《中小學班主任工作規定》，現印發給你們，請遵照執行。

附件：中小學班主任工作規定

二〇〇九年八月十二日

附件：

中小學班主任工作規定

第一章 總 則

第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。第三章 職責與任務

第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條 班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲

第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條 本規定自發布之日起施行。

第五篇：山西省教育廳文件

山西省教育廳文件

晉教人[2010]16號

關于評選山西省第八批特級教師的通知

各市教育局、各有關單位：

經省人民政府批準，今年我省將評選第八批特級教師。現就評選工作安排如下。

一、評選范圍

普通中小學、幼兒園、職業中學、幼兒師范學校、特殊教育學校、教師進修學校、校外教育機構的在編在崗教師，省、市、縣級教科院（所、教研室）在編在崗教研人員。

二、評選條件

（一）學歷和資格條件

1、小學教師具備專科及以上學歷，中學（進修校、師范學校、其它教育機構）教師和教研員具備本科及以上學歷；農村學校教師具備《教師法》規定的合格學歷。

2、具有與任教學校層次相應的教師資格。

3、從事教育教學工作滿15年以上，聘任小學（幼兒園）高級教師10年以上，聘任中學高級教師5年以上。

4、城鎮中小學教師應有在農村中小學任教或支教1年以上的經歷。沒有在農村中小學任教（支教）1年以上經歷的，評選特級教師后3年內，必須到農村中小學任教（支教）一年以上（教師個人和學校評前必須有承諾書）。

5、中小學校長接受過崗位培訓，并按計劃參加了提高培訓。

辦理了提前離崗手續以及達到法定退休年齡未辦理退休手續的教師、校長、教研員，均不再推薦。

年齡、從教年限、任職年限計算均截止至2010年12月底。

（二）思想政治素質和職業道德條件

1、熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，遵紀守法。忠誠人民的教育事業，認真貫徹執行教育方針政策，一貫模范履行教師職責。

2、模范遵守《中小學教師職業道德規范》，敬業愛生，嚴謹治學，教書育人，為人師表，具有崇高的職業道德和奉獻精神。具有健康向上的心理素質和團結協作精神，在教育界享有較高威望。

3、堅持育人為本、德育為先，關注全體學生的健康發展。善于寓教育于教學之中，注重引導學生形成良好的思想品德和行為習慣，以良好的思想道德風范和人格魅力影響、教育學生，深受學生愛戴。

4、曾獲得全國、全省勞動模范、五一勞動獎章，省級以上行政部門授予的模范（優秀）教師、先進（優秀）教育工作者、優秀班主任、師德先進個人等榮譽稱號，或2000年以來獲市、縣級黨政部門獎勵（勞動模范、模范[優秀]教師、先進[優秀]教育工作者、優秀班主任、師德先進個人等），現仍保持榮譽者。

（三）業務條件

1、具有系統、堅實的學科基礎理論知識和追蹤學科前沿知識的能力。教育教學理念先進，教育教學經驗豐富，是本地區公認的學科帶頭人，同等條件下省級學科帶頭人優先（農村教師為縣級以上教學能手亦可）。教學經驗和教學方法在縣級以上同層次教育領域推廣過。

2、教學特色突出，教學成果顯著。精通本學科各年級的教育教學工作，具有高超的課堂教學藝術，取得突出成就，教育教學水平與業績在本地區同層次學校中名列前茅，有較高的知名度和影響力。聘任高級教師以來，承擔過縣級以上公開課、示范課、觀摩課、巡回教學、專業講座3次以上（農村學校教師在本鄉鎮或中心校承擔過公開課、示范課、觀摩課），并獲得好評（提供教案或講稿，農村鄉鎮、縣級以上教研部門的開會通知、邀請函等原始材料）。

3、積極參加基礎教育課程改革，發揮示范、引領和指導作用，是當地基礎教育課程改革的骨干力量。積極運用現代教育理論指導課堂教學改革實踐，不斷創新教學方法，充分開發學習資源，注重培養學生的創新意識和實踐能力。

4、有組織、指導班級或年級學生思想教育及品德修養方面的突出專長和豐富經驗，在促進學生全面發展和學生管理工作中取得突出成績。擔任班主任和學生德育工作累計10年以上，或近年來連續從事班主任等德育工作5年以上。所帶班級或年級學生的整體素質明顯提高，獲校級先進集體獎3次以上，或獲縣級以上先進集體獎1次以上，或獲縣級以上個人獎勵2次以上。

5、具有一定的教育教學研究和評價能力，積極對自己的教育教學工作進行反思和交流，不斷總結經驗。近5年來，作為主要承擔者（前3名）完成1項（含1項）以上省、市級教育教學科研課題；或獨立撰寫本學科具有一定理論水平和推廣價值的教育教學論文，并在省級教育教學刊物上發表2篇以上（年會、增刊不算），或在國家級教育教學刊物上發表1篇以上（年會、增刊不算）。

6、具有指導中小學教師教育教學和研究工作的能力，積極承擔培養、指導青年教師工作，為提高本地區或本校教師教育教學能力和業務水平做出顯著成績。近3年，重點指導、培養2名以上青年教師（提供相關的原始材料），被培養對象進步明顯，獲得過校級以上優秀教學成果獎，或其中1人獲縣級以上優秀教學成果獎。

7、下列人員除滿足上述六項條件外，還應具備以下條件：（1）從事音、體、美、計算機教學工作的教師在省級以上優質課評比中獲省級三等獎以上獎項2次以上或國家級三等獎1次以上。（2）基礎教育教學研究機構中的教學研究人員必須有在中小學教學一線任教5年以上的經歷，是所教學科的骨干教師。任教研員后，引領示范作用突出，經常開展和指導學科教研活動，本地區本學科教育教學工作取得顯著成績。教育教學研究成果突出，近5年來，省級教研員在國家級非同一期刊的學術刊物上發表較高水平的學術論文3篇以上（第一作者）；市、縣級教研員在省級學術刊物上發表有較高水平的學術論文3篇（第一作者），或在國家級學術刊物上發表有較高水平的學術論文1篇以上（第一作者）。

（3）中小學（幼兒園）校（園）級領導必須有在中小學（幼兒園）一線任教8年以上的經歷，是市級以上學科帶頭人。擔任領導職務后，堅持學科教學工作，并保持較高水平，指導學校教育教學的能力強；辦學、管理經驗豐富，業績突出，任職期間所在學校被評為縣級以上先進單位。

8、農村中小學（不含縣城所在地中小學）教師符合評選條件

（一）、（二）兩條，堅持在農村學校工作15年以上，教書育人事跡感人，教學成績特別突出，不受業務條件中第4、5、6條的限制，可破格進行推薦（縣級教育行政部門提供典型事跡材料）。

三、推薦評選程序和辦法

特級教師人選，采取個人申報、學校推薦、教育行政部門逐級評選的辦法產生。

1、個人申報，學校（單位）推薦。列入評選范圍的各類學校、教學研究機構和校外教育機構，組織教師、教研人員認真學習特級教師評選文件，領會本通知精神。根據評選條件要求，個人申報，所在學校（單位）組織全體教師醞釀提名、民主推薦（參加民主推薦的人數不少于所在單位在職專任教師的三分之二），廣泛征求意見，學校（單位）綜合比較各方面條件和群眾意見后，領導班子集體討論確定推薦人選并予以公示。公示無異議者，上報縣（市、區）教育行政部門。

2、縣級考察推薦。縣級教育行政部門組織由教師代表、專家和教育行政部門有關人員組成的特級教師考察推薦工作組，深入學校實地考察推薦人選的教育教學能力、教學水平、課堂教學效果和教師職業道德表現。考察時，要聽取學校教職工和所教班級學生及學生家長的意見，征求學科專家的意見。根據考察結果確定推薦名單，并通過宣傳媒體在轄區內進行公示。公示期滿無異議，經當地人民政府同意后，將推薦人選的個人申報材料和單行考察材料一并報市教育教育行政部門。

3、市級評審推薦。市教育行政部門組織專家評委會，對縣級教育行政部門推薦的人選進行評選（是否組織講課篩選由各市自定），確定市級推薦人選，通過媒體在全市范圍內進行公示。公示期滿無異議，經市人民政府同意后，報省教育廳。

4、省級評選。省教育行政部門組織推薦人選考試，成立特級教師學科評議組進行評課，通過考試、評課考察推薦人選的教學水平、教育理念和專業知識。

省特級教師評選委員會分組審核檔案、論文、榮譽證件、業績成果資料、考試、評課結果等，綜合討論評議，產生各組排序。

召開省特級教師評選委員會議，聽取各組綜合評議意見，大會醞釀討論后投票表決，確定第八批特級教師人選。

在省教育廳網站和被推薦人選所在學校（單位）公示兩周。公示期滿無異議，報省人民政府審批，頒發《特級教師》證書，授予特級教師稱號，享受特級教師的有關待遇。

四、名額分配

（一）本次評選山西省特級教師150名。為了便于綜合比較，好中選優，全省按1:1.5的比例分配推薦名額（見附表），各市、各單位嚴格按分配名額推薦，不得突破。

（二）各市確定特級教師推薦人選時，在堅持標準和條件的同時，要統籌兼顧，使各級各類學校和各學科均有適當比例。小學（含幼兒園）、初中和高中按4∶3∶3的比例推薦評選；各學科之間應相對平衡，同一學校同一學科已有2名（含2名）特級教師者，該校的該學科不再產生特級教師推薦人選。

（三）推選要向一線教師傾斜，向邊遠貧困地區、農村學校和城市薄弱學校教師傾斜。農村學校推選比例為15％，城市薄弱學校推選比例為5％，學校（幼兒園）校（園）級領導推選比例不高于8%，教研人員的推選比例為5%。凡比例不符合要求的，省廳不接收其材料。

（四）農村學校、城市薄弱學校特級教師的推薦人選可在本校產生，也可在自愿簽約交流到農村學校、城市薄弱學校任教且符合特級教師評選條件的區域內其它學校優秀教師中產生(同等條件下，農村學校、城市薄弱學校教師優先)。非農村學校、城市薄弱學校的教師申請在農村學校、城市薄弱學校參加特級教師評選，必須經現所在學校組織同意并報縣教育局批準，當選為特級教師后，必須交流到農村學校、城市薄弱學校任教，服務期最少5年；服務期滿后，可以流動。

五、報送材料要求

（一）被推薦人報送的材料

1、撰寫1份反映本人專業發展、成長經歷的工作總結，并附5份能體現本人教學模式或教學風格特色的典型敘事教學總結或教學反思或教學案例。

2、特級教師評審表一式3份。

3、資格類證件：教師資格證、學歷證書、專業技術職務聘任證書、校長崗位培訓和提高培訓證書的原件、復印件。

榮譽類證件：獎狀、獎章、證書的原件、復印件。

其它類證件：論文、論著、教材、教參、科研成果、專題講稿、示范課講座的原件；典型事跡報道材料原件。

4、參評的非農村學校、城市薄弱學校教師自愿簽約交流到農村學校、城市薄弱學校任教的協議及學校、縣級教育行政部門批準公函。

5、本人目前上課所用的教材。

（二）市教育行政部門報送的材料 本市特級教師評選推薦人選情況一覽表一式3份；公示材料原件。

上述材料要統一、規范，表格填寫要清楚、詳實、可信。各種復印件須市教育局審核后加蓋印章，審核人要簽名。除特級教師評審表外，其余材料縮印在A4紙上并裝訂成冊。特級教師評審表可從省教育廳網站下載，申請人填寫的基本情況、主要事跡等請用電腦打印（正反兩面打印），并裱糊成冊（不得用釘書針裝訂）。

六、時間安排

2010年4月中、下旬由縣（市、區）組織推選。2010年5月中、下旬各市確定推薦人選，2010年7月19日——29日，各市上報推薦人選名單（19號為太原，20號為大同，21號為陽泉、朔州，22號為長治、晉城，23號為晉中、忻州，26號為呂梁，27號為臨汾，28號為運城，29號為省教育廳直屬單位）。2010年8月中旬開始省統一組織考試、講課（具體方案另行安排）。2010年8月下旬，省特級教師評委會進行評審。

七、組織領導和工作要求

1、加強對推薦評選工作的組織領導。各市、縣（市、區）教育局要成立由黨政領導、有關科（股）、室負責人、特級教師組成的特級教師推薦評選工作組。省教育廳成立特級教師評審委員會，負責領導、組織推薦評選工作。特級教師評審委員會辦公室設在廳人事處，承辦具體工作。

2、評選特級教師是省政府為教師辦的實事，各級教育行政部門要主動向當地政府匯報，確定專人負責，以高度的責任感和嚴肅認真的工作態度做好此項工作。要抽調作風正派、辦事公道、敢講真話實話的人，參加特級教師推薦評選組的工作。

3、增強推薦評選工作的透明度。推薦人選必須有廣泛的教師基礎，凡被推薦人選所在學校（中心校或鄉鎮教辦）推薦票不足教師人數三分之二以上的、未經過公示的、公示后社會有反映經查屬實的，一律不得向上一級推薦。

4、堅持標準，確保質量，寧缺勿濫，防止不正之風的干擾。要嚴格按文件規定辦事，認真負責，嚴格把關，堅決杜絕托人說情、暗箱操作等違規行為。對經查實確有弄虛作假行為的推薦人選取消其評選資格，今后也不得再行申報；對把關不嚴，報送虛假材料的學校（單位）、縣（市、區）、市要予以通報。各級教育行政部門、各學校（單位）紀檢監察機構要加強對特級教師評選工作全過程的監督，對違反規定及弄虛作假、營私舞弊的工作人員，要予以嚴肅處理。

5、各級教育行政部門要以特級教師推薦評選為契機，把特級教師評選作為一次在廣大校長、教師中開展愛崗敬業、教書育人、為人師表的教育活動。要通過推薦評選，樹立典型，調動廣大教師的積極性，掀起新的教育教學改革和研究以及師德建設的熱潮，進一步提高廣大教師的師德修養和業務水平。

6、廠礦企業、其它部門及民辦學校的教師，按屬地原則進行評選推薦，各級教育行政部門應統籌安排。

7、評選推薦的日常工作請與廳人事處聯系。

聯系人：趙高奎 電話：（0351）3046863 附：

1、特級教師推選名額分配表

2、特級教師評審表

3、山西省第八批特級教師評選推薦人選情況一覽表

二○一○年三月二十五日