第一篇：預備序言課

初二 序言課

一、自我介紹，了解各班情況

1、本學期為預備年級第二學期，預備1—6班的授課教師為王喆，健美課授課教師為施麗娜。

2、自我介紹

3、了解本班情況、認識體育委員、班長。

二、介紹本學期的目標

1、課程目標：身體發展、知識技能、心理發展、社會適應。總目標：健康第一，以學生的發展為本。

2、個人目標：受遺傳等影響，體質、素質的個體差異是很大的，基礎好的一定會在運動中感受到樂趣；而體育不太行的同學不必自卑，重在參與，自我培養興趣。

3、階段目標：加強基本功的訓練，打好基礎，細水長流，為初三加試準備。

4、課堂目標：要改變學習方式，要主動、自主、創造性地學習，開動腦筋，重在參與。

5、教學內容：

籃球：原地雙手胸前投籃（考核）排球：一拋一墊（考核）實心球：（考核）耐力：800米（不考核）排球：高低墊球（不考核）50m跑：（考核）

三、課堂具體要求：

1.教學常規：

① 著裝（包括衣、褲、鞋、帽、圍巾等）舒適的運動鞋，長圍巾不允許帶。② 出席率：學期結束算總賬，期末平時分數扣分，不要用體育課看牙或外出（例假不請假，運動量可自行掌握）

③ 請假制度：-請假要開請假條、沒有請假條要當面請假

④ 兩分鐘集合：盡量不要遲到，若遲到要報告，并說明原因，體育委員應先到場。講一下整隊匯報人數的方法。-整隊報數報告人數缺勤情況

⑤ 下課必須集合，體育委員負責清點器材，同學應予配合，小組長協助。⑥ 老師請同學示范時應大方。⑦ 課中要求相互學習交流、觀察、模仿、幫助、合作、創新。老師將給予同學自主學習的時間和空間。

⑧ 統計原市

三、運動員、免修人數

2、體鍛課的要求：準時、人員齊、服裝符合要求、紀律有保障、愛護器材

3、上課的場地：在田徑場

4、遇天雨：在教室等待；場地潮濕：體育委員提前到體育組詢問

第二篇：序言課教案

序言課 學而不思則罔

上海市實驗學校 蔣楠駿

學情分析

所授課的對象中一五班學生在上一學年暴露的一個重大的不足之處在于課堂上較少部分的同學在課堂上能夠積極思考，然而其他同學更多的是被動的學習。語文學習需要聽說讀寫，而學習這些技能的前提是有一個良好的學習習慣。故本學期旨在培養學生勤于思考、善于思考的學習方式。這節序言課的目的就是鼓勵學生能在本學期改變思維方式上的陋習，真正達到絕大部分同學能參與到語文學習的課堂上來。

教學目標

知識與能力：感受封閉性思維的不足之處。初步熟悉文本閱讀的科學性。

過程與方法：通過舉出古今文本閱讀的偏頗之處，暴露學生思維的局限性，提出作者-文本-讀者的還原法解讀方式，使學生感受科學、理性思維的重要性。

情感態度價值觀：在正誤解讀的對比之中，感受語文的妙處，激發學生學習語文的熱情以及鼓勵學生養成勤于思考的、善于思考的學習方式。

教學過程 導入：

師：一個暑假過去了，見到你們非常高興，不知道你們一個暑假過后，除了身高漸長，知識也有沒有長進呢？新學期到來，我們又將面臨一個漫長而又快樂的學習過程。有的同學認為學習伴隨著痛苦，我說被動的學習一定會是痛苦的，而自己能夠發現問題，解決問題的過程一定是愉快的。只有這樣，才能攀登知識的高峰，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

師：老師倒想問問你們，放假期間你們看了些什么書呢？ 生：隨意回答。

師：老師和你們一樣，一個暑假過去，也讀了不少書，發現自己的認識有了很大的改變。舉例子（歷史、物理、數學、漢語各個層面的常規認識截然相反，引起學生興趣）這是為什么呢？

生：自由回答。

師：我們生活的世界都存在著一定的局限性，這種局限限制了我們的思維，我們上學期的語文課也時常掉入到這樣的陷阱，大家還記得《背影》有過一道題目嗎？問為什么朱自清只寫父親的背影呢？我記得老師給過你們答案，因為背影感人。你再仔細的想想，這樣的回答有問題嗎？ 生：思考。師：我舉個例子，大家認為字典夠不夠權威啊？一定沒有錯誤吧。字典有好多處解釋有問題，比如說：

《現代漢語詞典》

1679頁【遠近】解釋為“遠近的程度”。你覺得解釋過了嗎？不是應該改為兩點之間的距離嗎？

257頁【大小】①名指大小的程度：這雙鞋我穿上～正合適。釋文改為：物體從長寬高三方面所形成的體積；物體所占據的一定空間。

這叫同語反復，說了等于沒說。

我們再來看，朱自清為什么著重寫背影呢？（他的潛在語言是什么）生：思考

師：其實不就是在問，為什么背影最感動朱自清呢？

你給我回答，因為背影最感人。那不就是和我問你什么是牛肉，你回答牛肉就是牛的肉一樣的道理嗎？牛肉為什么好吃？因為牛肉美味。這就是同語反復。試卷的答案會犯這種錯誤，連詞典也會犯錯誤。是人，難免不犯錯誤。而犯錯的前提就是不肯思考，懶得思考。

我們這個學期主要任務就是決絕這個問題。尤其是語文課堂上，怎么去解讀文本。知識是死的，我們學習的課文沒有一篇會在中考里考到，難道是白學嗎？我們要學習的是科學的解讀文本方式，從而不出現解讀的錯誤，而這個過程最重要的就是學習中的思考。如果你不去思考，那么學習變成被動，變成死記硬背，效率固然就差。

提出方法

現在老師就提出方法，希望學生們一起開動腦筋，努力思考。我們一起由淺入深，把上學期這個問題解決。

師：我們學習語文的過程是由哪些媒介構成的呢？ 作者-文本-讀者

師: 文字就是作者用來表達情感給讀者的載體。讀者常常無法完全領會到作者的意圖，就好比我們學生往往無法做對閱讀理解一樣。因為我們總是用我們的思維去解決問題，從來不分析文本里面的信息。《背影》中朱自清感動的眼淚都要掉下來了，為什么我們不感動呢？因為時代不同，條件不同，這般大年齡的你們無法體會朱自清的感動之處。但是，我們就只能被動思考了嗎？只能被動接受答案了嗎？其實，深入文本，我們能得到很多信息。我們來一起由淺入深，品味文字的妙處。

方法實踐（1）標點

師：一篇文章中最不起眼的是什么？ 生：思考

師：這個東西果然很不起眼，我們全班那么多人找，也很難找出。你們注意過標點嗎？他的作用可大著呢！

高中教材里面有篇文章叫《荷花淀》，寫的是白洋淀抗日戰爭的故事。

故事里面的水生要離開妻子，第一版的《荷花淀》教材里水生嫂這么對水生說話的。你去，我不攔你，可家里怎么辦？ 你們認為水生嫂的態度是怎么樣的呢？ 生：思考，討論

師：孫犁知道后很憤怒，他的原文是這樣的“你去，我不攔你。可家里怎么辦？”你們看看有什么不同？ 生：思考，討論。

很顯然，前者不太愿意他去，后者堅持他去。

（2）字、詞的關系

師：現代文如此，古詩又何嘗不是？不知細葉誰裁出，二月春風似__刀。填什么呢？

生：剪刀。師：你們又死記硬背了吧，唐詩鑒賞字典上面這么說，因為這句話很形象生動地寫出了春意。明顯又是說了沒說，為什么春意？風像剪刀？就有春意了？風的樣子你看到過？為什么不是菜刀？

生：思考、討論

師：因為前面有個“裁”字。語言之間是有語感聯系的。

（3）文章

文章句子與句子有聯系，語言有聯系。我們學過朱自清的兩篇文章，《春》和《背影》，你們覺得語言有什么不同呢？ 《春》

野花遍地是：有名的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

吹面不含楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。

鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中。呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨。

坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風親悄悄的，草軟綿綿的。

這是一個孩子還是朱自清呢？

《背影》的語句又是怎么樣的呢？

樸實，難道就沒有情感了嗎？作者為什么要寫背影呢?這個就留給大家回去再仔細地看看書本。

作業

小組共同研究討論，《背影》為何感人。

第三篇：體育序言課

體育序言課

一.教師進行自我介紹+開場白。

2．體育方面的成績：傳統、特色項目

1、每個班級手球隊（男女）重點

2、羽毛球運動員

3、科技愛好者

二、康城學校體育教學的目的：

1、增強學生體質。

2、促進身心和諧發展。

3、為培養德、質、體全面發展的社會主義建設者和保衛者奠定基礎。

三、體育課常規：

1、課前穿好便于運動的服裝和鞋子，處理好有礙運動的物品。（要做到一無所有）

2、提前到達上課地點，主動配合老師準備好上課器材，下課主動歸還器材，養成愛護場地、愛護器材的好習慣。

3、因病因事不能上課，應按規定請假或見習。（如無特殊情況，必須由本人向教師請假）

4、集合站隊要快、靜、齊。

5、上課專心聽講，細心觀察，開動腦筋，認真練習，勇于克服困難，努力完成學習任務。

（認真聽、仔細看、勤動腦、刻苦練）

6、互相幫助，互相保護，關心同學，團結友愛。

7、聽從指揮，遵守紀律，注意安全。

8、認真完成課外作業，堅持經常鍛煉。

a．課前準備：使學生知道，要從身、心兩方面作好上課前的準備，要以良好的狀態、飽滿的情緒迎接上課。做好服裝準備。要使學生了解該如何請假；遲到了怎么辦；幫助老師搬放體育器材等要求。

b． 課中要求：使學生明白，自己已是一個中學生了，要以《中學生守則》中的有關課堂紀委要求自己。課堂教學過程中，讓學生充分利用教師安排的場地、時間進行活動。該說的時候盡情地表達自己的意愿，該做的時候大膽地表現自我，做到：該說的時候說，不該說的時候 不說；該做的時個做，不該做的時候做。

c．課后禮儀：使學生了解有禮貌地道別，幫助老師歸還器材等要求。

1、課外體育活動要求

課外體育活動是指體育與健身課以外，學生參加的校內、校外（包括在家庭、社區中——進行的體育活動。此時，要求學生：準備活動要充分，運動強度要適宜，團結協作莫忘記，活動安全要牢記。

2、了解學校的體育場地、設施及活動要求。

第四篇：數學序言課

數學序言課

一、教學目標：

1、對數學內容有個大致的概念；

2、了解數學的特點及其廣泛的應用；

3、領略數學的美妙，學習數學的興趣得到增強；

4、明確上好數學課的要求。

二、教學重難點：

1、讓學生大致了解數學的特點及其廣泛應用，增強學習數學的興趣；

2、在如何學好數學上作一定的要求與指導。

三、教學過程：

1、引入：我們從小學甚至幼兒園就已經開始接觸數學了，那么到底什么是數學呢？她包含了那些內容？請同學們說說看。

2、新課：

（1）數學的內容大致來說，數學分為初等數學與高等數學兩大部分。我們初中與高中所學內容都主要是初等數學，初等數學主要包括幾何學與代數學。幾何是研究空間形式的，代數是研究數量關系的。

（2）那么數學有什么特點呢？

抽象性、精確性和運用的極其廣泛性。

抽象性：比如1，可以代表1個人，一個蘋果，一項工程，我們剛剛學過分數，知道1還可以代表10個蘋果或100個蘋果，只要把這些蘋果看成單位1就行了。再比如一條線，可以代表一段公路，一個物體的邊，運行軌跡。。

精確性：數學定義、性質的準確性、計算的準確性和推理的邏輯嚴格性。

應用的極其廣泛性：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數學無處不在。--------華羅庚

（3）數學與人類文明：可以說，從有了人類開始，就有了數學。數學在人類文明進程中有著極其重要的地位。

①數學與重大發現。

萬有引律：我們都知道一個蘋果砸到了牛頓的腦袋上，使他發現了人類文明史上三大定律之一的萬有引律，但是我想，如果蘋果砸重的不是牛頓，而是其他一個不懂數學的人，那么他是不可能發現萬有引律的。因為牛頓除了是一位偉大的物理學家，還是一位偉大的數學家，他在數學上有著許多的重大貢獻，他發現萬有引力定律的思維方式其實就是數學的思維方式，所以他把他最重要的著作命名為“自然哲學的數學原理”。

相對論：愛因斯坦的相對論是宇宙觀的另一次偉大革命，促使愛因斯坦作出這一偉大貢獻的仍是數學的思維方式。

海王星的發現：太陽系最遠的行星之一，因為它離的比較遠，所以很難觀測到。那么它是怎么被發現的呢？天文學家阿達姆斯發現了天王星運動不規律，通過引力法則和力學法則計算出有這樣一個行星，還計算出這個行星位于何處，然后觀察員通過望遠鏡發現了這顆行星。同學們想想看，這是多么偉大的發現呀，在茫茫的太空中，居然通過數學計算能這樣精確的發現一顆星期，是多么的了不起，這個發現是數學計算的勝利。②一些數學故事

最早對自然數的理性認識，是古代著名的哲學家和數學家畢達哥拉斯，他創立了畢達哥拉斯教團，這個教團雖然有宗教的性質，但其實對自然數作了深入多方面的研究。他們把不僅把數字看成計數的工具，而且看成神圣、完善和友好的象征。比如，他們發現了完全數，即等于他真因數之和的數，比如6，6就成為了完美的象征。他們還發現了親和數，即每個數是另一個數的真因數之和。比如284和220。

數學困惑：兩條長短不一的線段，長的線段上的點比短的那條上的多嗎？自然數比偶數多嗎？

數學游戲：有三堆火柴棒，分別有3、6、9根，規定每次可去任何一隊中的任意根數，拿到最后一根的人就輸了，怎么拿才能取勝？

（4）如何學好數學？ ①同學們你們怎么想的？

②看看著名數學家華羅庚教授的建議：基本運算要熟、要快基本運算不但應當“會”，而且要熟、要快；要盡可能多做些習題應當盡可能地多做些習題，以達到熟能生巧的境地；學好書上內容，省去的思考過程也重要，從書上學好形式推理，而書上所沒有的思考過程也要重視。

③老師的建議與要求： a、養成好的數學學習習慣

上課的要求

作業的要求

整理的要求 b、掌握方法，靈活運用

如果我們在數學學習中，既扎扎實實地學好了數學知識和技能，又牢固地掌握了數學思想和方法，而且能靈活應用數學知識和技能解決實際問題，那么，我們就走在了一條數學學習成功的大道上。

第五篇：八年級物理序言課教案

《科學之旅》

【教學目標】

知識技能：1.初步了解一些物理現象2.對教師講解的內容有所理解。

過程與方法：通過講解和實驗，讓學生了解學習物理知識和研究物理問題的方法。情感、態度和價值觀：1.在教學中滲透人文主義教育。

2.通過實驗教學，激發學生的學習興趣。

【教學重點】激發學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。

【教學方法】演示法、討論法。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、引入新課

同學們，今天我們開始學習一門新的學科——物理，物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。物理研究的內容十分廣泛，有些內容在小學自然課上我們已經有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經常出現在我們的身邊。

二、進行新課

例:我們去超市購物，收營員會掃商品的條形碼，通過計算機識別商品的種類和價格，我們有些智能手機也同樣具有掃描條形碼的功能，同樣也可以獲取商品的信息，條形碼就是運用了物理學中的光學原理。

例:洗衣機能甩干濕衣服、神舟九號飛船上天，都運用到了物理學中的力學原理。（引導學生發言，講述其所熟知的物理現象，并歸類哪一些屬于力的、熱的、光的、電的現象。）

這些都是我們所熟悉的物理現象，也都是物理學要研究的內容。物理學就是研究力、熱、聲、光、電等形形色色的物理現象。

（一）有趣的物理

千變萬化的物理現象，像一個個的謎，當謎底揭開的時候，我們的心情自然是

歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學家們的研究方法，增長我們的才干。

物理課上研究的一些現象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴大家，物理學研究的現象是十分有趣的。

實驗一:讓學生在椅子上坐正，背靠椅子的靠背，雙手交叉在胸前，就保持這種姿勢起立。

實驗二:在啤酒瓶中裝入不同體積的水，敲擊瓶子，聽瓶子發出的聲響。實驗三:雙手將兩塊紙片平行放置，向紙片中間吹氣（解釋飛機飛行原理）。實驗四:在水杯的上方，放置一張紙片，在紙片上放上一個雞蛋，迅速的抽動紙片，觀察雞蛋的運動狀態（解釋汽車的安全帶）。

實驗五：向礦泉水瓶中倒入燒開的開水，然后倒掉水，迅速的擰緊瓶蓋，觀察瓶子的變化。

實驗六：在裝滿水的玻璃杯口放置一張紙片，倒置玻璃杯，觀察水是否會流出。實驗七：摩擦塑料繩，觀察塑料繩的張開情況。

前面的實驗包含著重要的物理知識，學了物理就會知道它們為什么發生，我們還要應用這些知識為人類服務、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下就能使乒乓球恢復圓形。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學里學過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。可見物理不僅是有趣的，還是有用的。

（二）有用的物理

我們的生活越來越離不開電，從電燈到各種琳瑯滿目的家用電器都要用到電，從發電、輸電到應用都要用到物理中的電學知識。等我們掌握了一定的電學知識，就可以處理一些家庭用電中的故障，真正的做到學以致用。

又比如，300多年前的英國科學家牛頓，在實驗時發現白光可以分解成七中單色光，正是得益于這一發現，才使人類認識到我們為何會生活在五彩斑斕的世界中。

簡述萬有引力定律的發現。

列舉事例說明在工農業生產、郵電通信、廣播電視、醫療衛生等方面，都有物理知識的廣泛應用，有的就是在物理研究成果的基礎上發展起來的。要懂得它們，就需要學習物理知識。

（三）怎樣學習物理

要學好物理，就要有科學的學習方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學習物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件，這樣才能有所發現。

1、善于觀察，勤于思考

下面我們一起來觀察一些現象，是否也能有所發現。

實驗八：物體下落實驗（此實驗目的在于讓學生體驗如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學生回答看到了什么現象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現象來看，粉筆頭落得快。類似的現象同學們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現在我們把原來的紙片，團成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學們看看會出現什么情況（少停一會，學生有所思考后再演示，結果將是兩者同時落地）。

分析實驗現象，引導學生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導學生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結學生的發言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。這個實驗是偉大的物理學家伽利略做的，他善于觀察，用實驗來論證他的理論的精神，值得我們學習。

2、勤于思考，重在理解

為學貴有疑，有疑貴問師。我們要多問幾個為什么，有疑難問題及時的向老師和同學請教，不要怕被恥笑。學習物理也不能簡單死記硬背，要理解這是為什么。

3、聯系實際，聯系社會

我們學習了物理知識就要讓它為我們的生活服務。

列舉日本福島核電站泄漏事故，引發我國鹽荒事件的反思。

寄語：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

三、小結：要學好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應用知識，使之在應用中加深理解。

四、布置作業

讓同學們在課后查閱資料了解中外著名的科學家的事跡，如楊振寧、牛頓等。

五、板書設計：

科學之旅

1、物理是研究力、熱、聲、光、電等物理現象的自然科學。

2、物理是有趣的3、物理是有用的4、物理學習方法：觀察、思考、理解