第一篇：績效工資座談會（本站推薦）

會議名稱：績效工資征求意見座談會 開會地點：學校三樓會議室 時間：2010年7月7日下午5：20 參會人員：部分教師代表、老教員代表 主持：尕日昂 記錄：毛明燕

明天省上領導來我縣對績效工資情況開展調(diào)研，今天我們召開學校座談會，廣泛征求一下教師的意見建議，請老師們根據(jù)我校實際和自身工作踴躍發(fā)言。征求意見建議如下：

一、既然績效工資是全國、全省的政策，為什么我們果洛州除瑪沁縣以外，其他各項都沒有實施績效工資？

二、績效工資扣除后，教師生活非常緊張

1、近年來，學校住房緊缺，大部分教師都在縣上、省上購買了商品住房，每個月要繳納房子貸款是工資的一大部分支出。

2、大部分教師都處在30-50年齡段，上面要養(yǎng)老，下面要養(yǎng)小，是工資的又一大部分支出。

3、當?shù)氐奈飪r較高，日常生活支出較大

鑒于以上實際情況，教師特別是雙職工教師家庭的生活非常困難。

三、在網(wǎng)上等媒體得知，其他地方的績效工資是在原來基礎工資的基礎上發(fā)放30%的獎勵工資作為績效工資，而我們這里卻在原有工資基礎上扣除30%作為績效工資，這是為什么？

四、我校屬于寄宿制學校，在校學生數(shù)量大，教師配備較少，缺編的那些教師的工作量由在崗教師擔任，這種補貼怎么算？

五、我校沒有專門配備寄宿制的安全管理人員，學生的封閉式管理全部由任課教師輪流來兼任，值周教師24小時全天在校上班，績效補貼怎么算？

六、我校根本無法享受像五

一、清明、國慶等國家法定的節(jié)假日，星期六上午上班、班主任給學生請假有時要到下午3點，星期天要到校察看學生返校情況等，遇到學生逃學，還要不分晝夜四處尋找，工作量和工作壓力非常大，如何確定這部分的績效？

七、寄宿制學校的早晚自習怎么樣計算工作量？

八、由于各種原因，導致部分班級班額較大，給班主任管理和任課教師上課以及學生成績等方面帶來很大的各種壓力，這部分績效如何計算？

九、我們屬于高原地區(qū)，平均海拔在4000米以上，氣候惡劣、高寒缺氧等造成大部分教師身患多病，績效工資方面能否給予照顧？

十、學校的衛(wèi)生、物理、化學、計算機、遠程等管理人員由任課教師兼任，任課教師的工作量應該如何介定？

第二篇：績效工資

內(nèi)容摘要：績效辦理的思想和方法被學校辦理采用之后,如今已經(jīng)成為現(xiàn)代學校人力資源辦理工作中充實應用資源、培育核心競爭力、獲取競爭優(yōu)勢的重要本領,對現(xiàn)代學校可以進行持續(xù)發(fā)展起著相當重要的作用。但現(xiàn)在學校實行的績效考核存在著沒有完善的體系,缺乏公開公正,重結果輕整個過程等難題,因而嚴重地阻礙和削弱了對績效公開、公平、公正考核。針對上述面臨的難題,一定在創(chuàng)建完善和健全機制基礎上,注重績效考核的全面性、公正性和實效性。

關鍵詞：中小學教師

績效工資考核

問題

措施

2009年1月起,國務院常務會議審議并經(jīng)過的《有關義務教育學校實施績效工資的指導意見》開始實施。現(xiàn)在我國基礎教育階段已全面實施績效工資。中小學老師享有績效工資的并且,對其績效考核也隨之提到學校辦理的重要議事日程。績效最早這一概念來源于企業(yè),現(xiàn)已移植到教育辦理領域而廣泛被采用。什么是績效？績效（performance）,也稱為業(yè)績,效績,成績等反映的是人們從事某一活動而產(chǎn)生的成績和成果。它普遍用以衡量個概組織的工資成果,可是也常常反映出從事這一活動的整個過程。［1］績效考核又叫績效評估、績效評價,是指采用一定的評估方法,對員工某一時間段內(nèi)的績效表現(xiàn)進行考核并做出評價的整個過程。績效考核有關觀

察（細察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）、判斷、測量、反饋、組織介入等多種本領和整個過程,還在一定程度上關系到人們的感情原因,所以,是一個非常復雜的整個過程。［2］績效考核是績效辦理的核心成分,它貫穿于學校辦理的全整個過程。

績效考核的目的在于經(jīng)過對老師一定期的工作成績、工作本領的考核,把握所有老師的實際工作情形,為職稱、教育培訓、崗位調(diào)整和提薪、晉升、獎勵表揚等提供客觀可靠的依據(jù)。更為注重的是,經(jīng)過這些評價可促使得老師們有籌劃地改進工作,以包管學校辦理與發(fā)展的要求。學校的績效考核設計作為現(xiàn)代學校人力資源辦理的核心,對促進學校整體績效水平的提升、增強學校的核心競爭力、推進學校長久發(fā)展動力等具有重要作用。在部分示范學校,規(guī)范化，以獲得最佳秩序和社會效益的績效考核體制體系的創(chuàng)建已經(jīng)獲得剛開始成功。中小學動態(tài)發(fā)展程度越來越高,為了保持其長期穩(wěn)定發(fā)展,更需要有與其發(fā)展程度相適應的績效考核運行機制。而中小學由于工作自身特征,存在績效考核的部分困境和難題,很難設計出一套可行的績效考核指標,實施可行的績效考核;大概假若有一套科學的績效考核指標,但由于執(zhí)行不到位、不符合學校實際等原因,難于達到預期的效果。

一、現(xiàn)在中小學老師績效考核面臨的難題

當下中小學在辦理領域開始重視并進行一定的績效考

核,也取得了一定成效。中小學由于學校工作的專業(yè)性、特殊性、復雜性,存在績效考核的部分難題,如下將詳細研究大多數(shù)中小學績效考核實際整個過程中面臨的

（一）沒有完善績效考核體系

績效考核機制是一個完整的辦理體系,有完整的辦理流程和步調(diào),某些中小學由于辦理者的辦理水平限制,因此很難創(chuàng)建起比力完善的績效考核體系。有的中小學既然也引進了科學的績效考核方法,但實際上真正發(fā)揮的作用很有限,管理層面也沒有賜與充足的重視。績效考核體系往往側重低層次認知本領或單一類型智力的評估,不利于對老師的教學進行客觀公正的評價。

（二）績效考核重結果而忽略整個過程

在學校辦理中,辦理者往往從認識和操縱只重視老師的評價成果,而忽略老師行為的考核即整個過程考核,這完全背離教育的性質和老師的職業(yè)特征。學校恰恰單純地對結果進行考核會一味地使得老師又回到應試教育（應付升學考試為目的的教育思想和教育行為）軌道上來。老師的教學和學生的學習會陷入“題海戰(zhàn)”,何談素質教育（思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）,這相比學生的身心成長不利。用學生的成績來代替對老師績效的考核是不全面的,甚至于極其片面。這樣教育工作只會容易表面化,流于形式,忽略工作效率的提升。

（三）績效考核缺乏必要的公開和公正性

老師的考核工作應把焦點放在老師的本領的提升及潛在能力的發(fā)揮,執(zhí)行整個過程中需要是透明公開的,切不行暗箱作業(yè)。中小學每年都會考核老師,還創(chuàng)建了老師績效考核檔案,但由于績效考核缺乏公開和公正性,使績效考核在一定程度上只是一種形式,沒有一個規(guī)范化（在經(jīng)濟、技術、科學及管理等社會實踐中，對重復物和概念，通過制定、發(fā)布和實施標準(規(guī)范、規(guī)程、制度等)達到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會效益）的運作流程。并且在中小學,部分學校的績效考核指標的選擇,大多出自領導者個人的偏好,老師參與績效目標制訂的機會很少,使得績效目標的選擇缺乏合理的基礎。由于學校領導單方面制訂績效目標,缺乏必要的監(jiān)督和政策的透明度,使得老師本身對績效考核活動缺乏熱情,加上在績效考核活動結束以后,辦理者出于情面的考慮和別的方面的原因,沒有把考核的結果準時反饋給老師。學校沒有和老師面對面地就老師考核的結果進行客觀的研究,因而老師不知道學校對他本人的評價是什么,更不知曉應怎么樣改進工作。

（四）績效考核標準隨意性

學校績效考核一旦制訂后,在具體的工作中也會遇到部分意想不到的事情,有人的原因,有物的原因;還有外在的原因,內(nèi)部的原因等。教育工作和老師職業(yè)的雙重特殊性本身決定著學校的績效考核內(nèi)容要不停完善豐富,而不是學校管理人

員憑主觀意志把績效考核標準朝令夕改。即使現(xiàn)在不合適宜的,也只能進行微調(diào),使其更趨于合理性,并準時公開透明。咱們切不行大范圍進行變更,按人、事畫圈或徹底反轉,這十分不利于績效考核和今后辦理工作的執(zhí)行推進。

（五）績效考核流于形式

有的中小學對老師的績效考核便是學期末或年終進行結束性的考核,而忽視了整個過程性的考核。有的甚至不執(zhí)行績效考核標準進行考核,而年終對老師互評打打分數(shù),“以分定音”,這對許多老師有失公允,包含很大成份的主觀情感分,這一定程度帶來負面影響,大大地挫傷了老師工作的積極性。還有部分領導做老好人,采取本年評張三,明年評李四,后年評王五的做法,背離了績效考核的實質精神,形成了“優(yōu)秀輪流當,合格年年過”的情形。

二、中小學績效考核難題的相關對策

針對上述中小學績效考核體制實際運用中面臨的難題,中小學應采用多種方式,包括應用外部資源和內(nèi)部增強學習,不斷深入研究創(chuàng)建適合自身特征的績效考核體制,具體來看主要可以從下面幾點著手：

（一）健全績效考核機制

中小學老師績效工資實行畢竟時間短,績效考核機制還不完善,作為學校管理人員的工作經(jīng)驗和本領有限,在學校發(fā)展成長整個過程中,假設辦理人員的辦理水平不可以得到同

步提升,勢必會成為學校發(fā)展的障礙。中小學一方面可以聘請外部的辦理專家進行指導,對學校的辦理人員進行教育和培訓,提升辦理人員的辦理水平。其他方面學校也可以發(fā)揮主動性,從老師的基礎工作研究開始,制訂出規(guī)范合理的工作任務闡明書和工作描述作為學校績效考核的依據(jù),進而創(chuàng)建內(nèi)容相對全面、規(guī)范合理的績效考核體制,為績效考核活動的全面進行打下基礎。

（二）注重績效考核的全面性即“整個過程＋結果”

到現(xiàn)在為止普遍為人們所接受的“績效觀”,即好的績效不但取決于辦事的結果,并且取決于做這件事時所采取的行為。人們認為績效考核便是給老師一個完整的結論。但是這一結論來自對老師教育行為整個過程的整個的評定。這要求咱們辦理者平時注意對對老師行為、態(tài)度和本領表現(xiàn),有留痕,日積月累做好記錄,老師考核的科學的整體性發(fā)展的整個過程。千萬不可以以“終極性考試”來定老師的考核結果,這對老師非常不公。俗話說,細節(jié)決定成敗。作為學校管理人員要求把老師行為、態(tài)度和本領作以全面考核,把教育整個過程作為對老師績效考核的主體。

（三）增強老師的參與度,提升考核的公平性

為了包管績效考核的公正性,其績效考核指標的制訂就要包管效度和信度。績效考核體制具有未來導向,它不但僅要了解老師過去工作做的如何,更為注重的是經(jīng)過績效考核,促

使得老師們以后把工作做的更好。中小學需要在績效考核體制整個過程中形陳規(guī)范的反饋流程和相關的體制,使得績效考核的結果讓老師近大概早的知道,從而作為以后改進工作和提升業(yè)績的依據(jù)。經(jīng)過把績效考核的結果和老師的薪酬和工作變更確實聯(lián)系在一起,使得老師們體會到績效考核體制和本身的切身好處是緊密相連的,從而提升老師參與績效考核和績效考核體制整個整個過程的積極性。

（四）促進績效考核和學校文化相互滲透

所謂學校文化,是指學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。而學校文化力則是學校文化所產(chǎn)生的“能量”,是學校文化元素對學校及其成員的發(fā)展的作用力和對社會公眾的影響程度,是對于學校文化的一種特定的、個性化（就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎上增加獨特、另類、擁有自己特質的需要，獨具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。）的人本力量。老師工作的特征,而績效考核有時是無法進行考量,這只能靠學校文化的力量,來提升老師的思想觀念,自我價值取向實現(xiàn)。

（五）老師績效考核的指標應重實績

在實際操縱中存在導向明確,標準科學,體系完善等相關系列難題,要發(fā)揮績效工資分配的激發(fā)和鼓勵導向作用,充實表現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)績優(yōu)酬,重點向一線老師、骨干教師（在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一

定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗）和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜”的原則。老師績效考核應注重實績,切忌“一刀切”。績效考核的指標主要有崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻和激發(fā)勉勵創(chuàng)新等方面進行量化。

總而言之,績效考核本身便是現(xiàn)代辦理實踐與基本理論分析的難題之一,不存在絕對完善的考核模式,學校在考核工作中面對難題時,只能采取循序漸進的方式,謀求對難題的逐步處理。中小學的績效考核是一個系統(tǒng)的,動態(tài)的辦理整個過程。中小學創(chuàng)建良好、有序的績效考核系統(tǒng),不是一朝一夕就能完成的。咱們針對教育本身的特殊性,加以積極帶領,使廣大老師樹立績效理念,并應用學校的文化力來塑造老師的教育精神,這是對績效考核中所不足的完善。績效考核的目的是辦理者不停推進和提升學校可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻：

［1］彭劍鋒.人力資源辦理概論.［M］.上海：復旦大學出版社,2011.346.［2］申繼亮.老師人力資源開發(fā)與辦理.［M］.北京：北京師范大學出版社,2006.182.［3］夏正江.咱們的教育評價能促進學生發(fā)展嗎？（上）［J］.教育發(fā)展分析,2011（2）

［4］郭繼東.學校人力資源辦理.［M］.天津：天津教育出版社,2006.160－161.中小學教師績效考核問題

與對策調(diào)查研究

姓名：謝敏

時間：2012年5月25日

一、現(xiàn)在中小學老師績效考核面臨的難題

（一）沒有完善績效考核體系

（二）績效考核重結果而忽略整個過程

（三）績效考核缺乏必要的公開和公正性

（四）績效考核標準隨意性

（五）績效考核流于形式

二、中小學績效考核難題的相關對策

（一）健全績效考核機制

（二）注重績效考核的全面性即“整個過程＋結果”

（三）增強老師的參與度,提升考核的公平性

（四）促進績效考核和學校文化相互滲透

（五）老師績效考核的指標應重實績

第三篇：績效工資

分配額度及方法

1、每月滿勤獎200元。

實行每天點名制度。出滿勤者全額發(fā)放；遲到、早退一次扣3元；病假、事假（法定假除外）每天分別扣1元、3元；曠課每節(jié)扣5元；學校規(guī)定的活動（政治學習、教研活動及其他集體活動）每缺席一次扣2元；直至扣完本月的出勤補貼為止。

2、課時補貼

（1）教師工作量

根據(jù)學校實際情況，設置雙數(shù)每月分別設置課時補貼60元、單科語文55元、語數(shù)雙科65元。

（4）值日津貼

排值日的教師每人每月補貼40元。遲到、早退一次扣1元、每請假半天扣2元。

3、考績補貼

高、低年級基礎平均分為65分，達標獎500元。①低于基礎平均分10分后扣20元，低于10分后每一分加扣2元，低于20分的不得考績獎。）；②在65分基礎上每高一分獎10元，上不封頂（鼓勵教師多拿獎金）。

第四篇：績效工資

衛(wèi)生院崗位績效工資分配方案

根據(jù)《事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實施辦法》的通知（國人部發(fā)[2006]59號）和人事部、財政部、衛(wèi)生部關于印發(fā)《衛(wèi)生事業(yè)單位貫徹＜事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案＞的實施意見》的通知的精神，在開展衛(wèi)生事業(yè)單位人事制度改革的基礎之下，為深化醫(yī)療衛(wèi)生人事制度和分配制度改革，建立以工作崗位性質，技術含量和風險程度，服務數(shù)量與質量等工作業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，以服務效率，服務質量，群眾滿意為主要內(nèi)容的綜合目標管理責任制考核體系，充分調(diào)動全院干部的積極性與創(chuàng)造性，體現(xiàn)優(yōu)秀人才的價值，經(jīng)院務會研究決定制定衛(wèi)生院績效工資分配方案如下：

一、指導思想:通過進一步完善績效工資（綜合目標管理管理制）考核辦法，提高衛(wèi)生院的醫(yī)療服務質量和效率，提高衛(wèi)生院的社會效益；通過成本核算與控制，優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟效益；通過深化衛(wèi)生院分配制度改革，逐步建立按崗取酬，按工作業(yè)績?nèi)〕隀C制，充分調(diào)動各種類人員的工作積極性和勞動創(chuàng)造性。

二、考核分配基本原則:

1、堅持院組兩級考核和綜合目標考核、真實反映工作績效的原則。

2、堅持確保結余的原則。個人收入增長低于衛(wèi)生院收入增長，以收定支，確保結余。

3、堅持按勞分配，績效優(yōu)先，兼顧公平的分配原則，向臨床一線和技術風險高的科室傾斜，重技術，重實績，重責任，重貢獻，向關健崗位培訓和優(yōu)秀人才傾斜。

4、堅持績效工資分配不與藥品收入掛鉤，不與科室收入直接掛鉤的原則。

三、考核對象:本衛(wèi)生院在編聘用人員和編外聘用人員。

四、考核內(nèi)容:主要考核各考核崗位的服務量，服務質量（效率），服務行為。收支結余四個指標

（一）、服務量考核：從崗位工作結果角度評價工作完成情況（科室目標和任務績效）。主要考核考核單元門診診療人次，收治病人數(shù)，病房出院人次，實際占用床日，手術數(shù)，醫(yī)技檢查與治療人漁翁，藥劑調(diào)配處方數(shù)及行政后勤科室完成相關任務情況

等。

（二）、服務質量的考核：從工作崗位過程中展現(xiàn)的能力角度進行評價。主要考核醫(yī)療文件文件率，出入院診斷符合率，急危重病人搶救成功率，差錯事故發(fā)生率，標本送檢率，病區(qū)管理，消毒隔離管理，整體護理，基礎護理，各項報表數(shù)據(jù)的準確率.（三）、服務行為的考核：是員工對其所在崗位工作的認知程度和努力程度。主要考核法律法規(guī)和醫(yī)院規(guī)章制度的遵守，醫(yī)療核心制度的執(zhí)行，出勤情況，醫(yī)療收費與藥品價格物價政策的執(zhí)行，廉潔行醫(yī)和各項便民惠民措施的落實情況

（四）、收支結余的考核：主要考核各單元的收支結余，人均積累等指標。

（五）否決性指標考核：否決性指標考核：醫(yī)療事故（一票否決）、醫(yī)德醫(yī)風（一票否決）。

五、考核辦法

（一）、實行百分制考核:對服務量，服務質量（效率），服務行為，收支結余等指標實行百分考核，服務量占15%，服務質量占15%，收支結余占60%，服務行為占10%（根據(jù)實際情況調(diào)整四個考核項的比例）。

六、考核的組織

成立績效考核領導小組：組長：副組長：成員：

領導小組的主要職責是：研究和決定醫(yī)院績效考核中的重大問題，組織協(xié)調(diào)績效考核工作，對全院的工作目標、績效考核結果和等次、獎罰方案進行審核，報院長辦公會審定。

領導小組成員的主要職責是，協(xié)調(diào)組織實施考核，結合考核信息，提出考核結果、等次認定，最終提交院長審定。

七、崗位績效工資:

（一）、薪酬構成：

1、在編人員由國家規(guī)定的基本工資、崗位績效工資兩部分組成。基本工資是崗位工資和薪級工資之和，崗位績效工資是各種浮動工資和各種津貼補貼等。崗位績效工資分兩部分；；固定部分（崗位績效工資的40%）和績效考核部分（崗位績效工資的60%）。固定部分隨工資按月發(fā)放，考核部分根據(jù)業(yè)績考核情況發(fā)放。

2、單位業(yè)務收入的一部分納入績效工資總額之中進行考核發(fā)放。

3、編外聘用人員工資由固定工資和績效工資組成。固定工資是崗位工資和薪級工資之和第二：安排社會保障支出。如在崗位在編和編外聘用職工的三大保險、臨時人員保險、喪葬撫恤和遺屬生活補貼等。第三：按排固定工資

支出。如聘用人員崗位工資、護齡津貼、獨生子女等。第四：安排公用經(jīng)費支出。根據(jù)業(yè)務工作量的多少，合理安排、嚴格控制。公務費（辦公費、郵電費、差旅費等），業(yè)務費（印刷費、水電費、業(yè)務燃料費、材料費、交通費、培訓費、會議費等）和招待費實行成本核算，或實行定額管理（院長通訊費等），衛(wèi)生院三項經(jīng)費的支出一般控制在業(yè)務收入的10%以下（控制在前三年的比例均數(shù)以下）。第五：安排績效工資支出。績效工資實行考核發(fā)放。

八、崗位分配系數(shù)的確定

根據(jù)崗位工作性質，即知識技能要求、責任風險、貢獻程度的不同，將衛(wèi)生院所有工作崗位分成臨床組系，護理職系，行政職系，藥技職系，防保職系，為反映不同崗位的價值差異和體現(xiàn)公平，每個職系中，根據(jù)崗位評價的薪點分布，將同職系中不同的崗位分為不同的職等（A、B、C、D、E、F），代表崗位由高到低的相對差異。為體現(xiàn)相同崗位上不同能力和水平的員工個人價值差距和給員工提供合理的晉級空間，每個職等從低到高均分為六個薪級，形成衛(wèi)生院的工資體系。

表一：

衛(wèi)生院崗位績效分配表

崗位類型 聘用類型 職系 崗位等級 崗位 崗位系數(shù) 考核分配系數(shù)

（A、B、C、D、E、F）

專業(yè)技術崗位 在編人員 臨床職系

防保職系 初級十三級 住院醫(yī)師 1.1

1.11.051.00.950.9

初級十二級 住院醫(yī)師 0.8

初級十一級 住院醫(yī)師 0.8

中級十級 主治醫(yī)師 1.1

編外人員 護理職系 四級

三級 護士 0.9

二級 護師 0.9

編外人員 藥技職系 四級三級 藥士 0.8

5二級 藥師 0.85

管理崗位 在編人員 行政職系 九級（科員級）管理崗位（院長）1．0

表二：

平莊衛(wèi)生院編外聘用人員

基本工資標準表

崗位工資 崗位工資標準 薪級工資

年限 薪級標準 年限 薪級標準 年限 薪級標準 年限 薪級標準 年限 薪級標準

中級 一級 680 1 10 7 81 13 183 19 303 25 4232 21 8 95 14 203 20 323 26 44332 9 111 15 223 21 343 27 463

初級 二級 620 4 43 10 127 16 143 22 363 28 483三級 580 5 55 11 145 17 263 23 383 29 503四級 550 6 67 12 163 18 283 24 403 30 523

九、績效工資的確定

（一）、全院績效工資控制總額=衛(wèi)生院績效考核部分（可發(fā)放績效工資）+財政發(fā)放崗位績效考核部分（崗位績效工資的60%）

（二）、衛(wèi)生院可發(fā)績效工資=月業(yè)務收入 ——8%的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展基金、修購基金——員工社會保障支出——員工固定支出——公用經(jīng)費（藥品成本、低值易耗支出及公務費、業(yè)務費、招待費）

（三）財政發(fā)放崗位績效工資=在編人員崗位績效工資，工資分配制度改革的方式：

1、在實行全員聘用制后，在人員聘用定崗的前提下，聘用人員一律按新聘用職務（技術等級、崗位）享受相應的工資待遇。

2、對全員聘用后未聘人員，從未聘的下月起按待崗人員發(fā)放工資，待崗期間生活費按月發(fā)放，發(fā)放工資額包括原技術職務工資。待崗人員不得享受崗效工資、獎金、業(yè)績工資等待遇。

3、實行工資分配制度改革后，工作人員的檔案工資標準按國家政策進行調(diào)整。

第五篇：績效工資考核辦法

教師績效工資分配辦法

為推進義務教育學校績效工資制度順利實施，建立符合教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師績效考核制度、科學有效地實施教師績效考核，充分發(fā)揮激勵與約束作用，更好地體現(xiàn)教職工的工作實績和貢獻，為全面、科學、有效地實施我校教職工績效工資發(fā)放考核，充分發(fā)揮績效考核的激勵與約束機制，更好的體現(xiàn)我校教職工的實績和貢獻，切實維護教職工利益，明確我校內(nèi)部分配政策和考核辦法，結合我校實際，特制定《惠民小學教師績效工資發(fā)放考核辦法（試行稿）》。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹落實黨的教育方針，建立科學、規(guī)范的績效考核制度，完善學校管理機制，充分發(fā)揮績效工資的激勵作用，引導廣大教職員工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取積極主動地完成各項教育教學目標工作任務，提高教師隊伍的整體素質，促進學校師資隊伍建設和教育教學事業(yè)的科學發(fā)展。

二、工作原則

（一）實事求是，以人為本。

尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性和長期性特點。

（二）以德為先，注重實績。完善績效考核內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現(xiàn)和貢獻。

（三）激勵先進，促進發(fā)展。

鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和業(yè)務能力。

（四）客觀公正、規(guī)范有序。

堅持公開公正、民主科學、群眾參與、程序規(guī)范。

三、考核范圍和發(fā)放形式

凡我校按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資，在編在崗享受獎勵性工資的教師、管理人員、教輔人員和工勤人員為考核對象。

獎勵性績效工資實行月度考核的方式，按月發(fā)放。

四、組織領導

為切實做好我校教師獎勵性績效工資的考核發(fā)放工作，特成立武威市惠民小學教師獎勵性績效工資考核領導小組。

組

長： 俞兆湖

副組長：

侯樹成李曉燕

成 員： 張雪蓮

朱玉蘭

王曉燕

王珍蘭

殷雯莉

俞艷芳

張晶進

五、分配方案

（一）校長績效工資

根據(jù)市教育局有關文件和會議精神，校長的績效考核依據(jù)武威市直屬義務教育階段學校校長獎勵性績效工資考核分配意見(試行)精神執(zhí)行。

（二）班主任津貼

根據(jù)上級教育主管部門會議精神，結合我校實際，經(jīng)教師代表大會討論決定，我校教師月績效工資總額中減去校長崗位考核津貼后剩余部分的16%—18%作為班主任津貼，具體發(fā)放辦法為：

1、根據(jù)班務考核結果，將班主任津貼按小學分別劃分為優(yōu)、良、中三個等次，按小學部優(yōu)秀等次同等于中學部良好等次，每一等次相差10元的標準發(fā)放班主任津貼。

2、班級人數(shù)以25—40人為基礎，班級人數(shù)每增加10人的班級，中學部增加10元班主任津貼，小學部增加8元班主任津貼，班級人數(shù)每減少10人的班級，中學部增加10元班主任津貼，小學部增加8元班主任津貼。

3、特崗教師、聘任教師任班主任的，根據(jù)考核結果，優(yōu)、良、中三個等次分別按照50元、40元、20元標準發(fā)放班主任津貼。

4、學校中層領導略高于班主任津貼發(fā)放，學校副校長由校長考核，其他中層領導由校長和副校長考核發(fā)放。根據(jù)考核結果劃分為三個等次，按副校長良好等次同等于其他中層領導的優(yōu)秀優(yōu)秀等次，中層領導的良好等次同等于中學班主任的優(yōu)秀等次，每一等次相差10元的標準發(fā)放津貼。

5、考核形式

學校制定班主任績效考核內(nèi)容細則，按班主任有關工作進行評比和檢查，在全面了解的基礎上作出評價。班主任考核按細則采用定期檢查、隨機抽查、學生記載、領導巡視等辦法進行綜合評定。班主任考核分中學班主任和小學班主任兩個層次，從高到低，按比例確定評定等級。班主任工作每月考核一次，由考核小組提供考核結果，根據(jù)考核結果分中小學劃為優(yōu)秀、良好、合格三個等次。按等級給予津貼發(fā)放。

6、考核辦法（百分制量化考核）（1）紀律（30分）①課堂紀律（5分）

第一、自習課、作業(yè)課必須保持安靜有序。如發(fā)現(xiàn)教室中有學生走動、打鬧、喧嘩等現(xiàn)象，視其情節(jié)扣班主任考核分1——5分（班主任在班內(nèi)組織相關活動除外）。

第二、上課期間學生無故離開教室者，發(fā)現(xiàn)1人次扣班主任考核分1分。

②三操紀律（15）

第一、出操迅速且隊列整齊，無喧嘩聲，體育委員有口令，班級人數(shù)到齊且班主任跟操。如出現(xiàn)出操拖拉、行動遲緩、隊列混亂、大聲喧嘩、無口令等現(xiàn)象者各扣1分，班主任不跟操者一次扣3分；學生無故不出操者，1人次扣班主任考核分1分。

第二、課間操必須動作規(guī)范，緊隨節(jié)拍，整齊劃一。較為混亂者，每次扣班主任考核分1分。

第三、眼保健操要人人參與，動作規(guī)范，緊隨節(jié)拍。無故不做者1人次扣班主任考核分1分。

③升降國旗儀式和晨會紀律（5分）

第一、按時參加升降國旗儀式和晨會，無故不參加的1次扣班主任考核分5分，班內(nèi)學生無故不參加的，每1人次扣班主任考核分1分。

第二、國旗下的演講必須準備充分，形式多樣，具有教育意義。準備不充分，應付差事者扣班主任考核分3分。

第三、參加升降國旗儀式或晨會時，必須嚴肅認真，按規(guī)定脫帽行禮，不亂講話，發(fā)現(xiàn)違紀的班級扣班主任考核分2分。

④日常行為規(guī)范（5分）

第一、學生要按時到校，不遲到、早退，不曠課、逃課，有事、有病履行請假手續(xù)。遲到早退1人次扣班主任考核分1分；曠課逃課1人次扣班主任考核分3分；請假不履行手續(xù)1人次扣班主任考核分1分。

第二、學生要做到言行文明，不說臟話，不打架斗毆。發(fā)現(xiàn)說臟話，1人次扣班主任考核分1分，打架1人次扣班主任考核分3分。

第三、學生上課不能頂撞老師，發(fā)現(xiàn)1次扣班主任考核分1分。

第四、學生不能賭搏、偷盜或有其他特別違紀現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)1次視其情節(jié)扣班主任考核分3——5分。

第五、學生不穿奇裝異服，男生不留長發(fā)，女生不染指甲，發(fā)現(xiàn)1人次扣班主任考核分1分。

第六、學生不能在校內(nèi)騎自行車，不亂扔雜物，不破壞校園公共設施。發(fā)現(xiàn)1人次視其情節(jié)扣班主任考核分2——5分。第七、少先隊員在校期間必須佩戴紅領巾。發(fā)現(xiàn)未佩戴紅領巾1人次扣班主任考核分1分。

（2）計劃與總結（5分）

①、能及時制定本學期班主任工作計劃，要求具體、重點突出、有針對性、可操作性和可創(chuàng)新性，并須按時上交，遲交扣1分，不交扣3分。

②、學期結束前，能及時撰寫班主任工作總結，并須按時上交，遲交扣1分，不交扣2分。

（3）衛(wèi)生環(huán)境建設（20分）

①教室衛(wèi)生：室內(nèi)環(huán)境情況，要求設有廢品回收箱，地面保持整潔，墻上無蜘蛛網(wǎng)，學生文具擺放條理化，潔具放置整齊化。每天做到地面兩掃三灑，無果皮紙屑，桌凳擺放整齊無灰塵，窗臺無雜物無灰塵，屋頂、墻壁無破損和亂涂畫痕跡，燈具、插座、開關干凈無灰，衛(wèi)生工具擺放整齊，垃圾箱及時清理。凡達不到以上要求者，視其情節(jié)扣班主任考核分1——5分。

②環(huán)境衛(wèi)生：每天做到一掃三撿拾，全天保持干凈，無果皮紙屑塑料袋，廁所無大便、手紙及時入簍，環(huán)境區(qū)域的垃圾箱及時清理。凡達不到以上要求者，扣班主任考核分1——5分。

③個人衛(wèi)生：學生應講究個人衛(wèi)生，按時洗臉、洗手、洗澡，定期洗衣服，確保臉、手、衣服的潔凈。如發(fā)現(xiàn)個人衛(wèi)生較差者，發(fā)現(xiàn)1人次，扣班主任考核分1分。

④自行車擺放：自行車必須進棚擺放到指定位置，且整齊有序，保持車棚內(nèi)地面干凈。如發(fā)現(xiàn)自行車沒有擺放到指定位置的，發(fā)現(xiàn)1次扣班主任考核分1分，擺放較亂的班級，發(fā)現(xiàn)1次扣班主任考核分1分，地面不干凈的發(fā)現(xiàn)1次扣班主任考核分1分。

⑤板報（5分）

班級板報每月一期，內(nèi)容健康、有教育意義，形式多樣新穎、質量高。凡不按時更新辦板報者，每次扣考核分3分。內(nèi)容不切合學生特點，缺乏教育意義者，每次扣考核分1分，質量較差者扣考核分1分。

（4）班團隊活動（5分）

①按學校規(guī)定一周召開一次班會，認真做好學生思想教育工作，并做好記錄。少開一次班會扣班主任考核分5分，召開不認真，應付差事者，發(fā)現(xiàn)一次扣班主任考核分2分，不及時記錄者，發(fā)現(xiàn)一次扣班主任考核分2分。

②認真組織開好學校統(tǒng)一安排的主題班會。主題班會未開者，扣班主任考核分5分，召開不認真者扣班主任考核分2分，未做記錄者扣班主任考核分2分。

③有團少隊組織的班級，必須按學校的安排認真組織開展團少隊活動，并做好記錄，少隊活動未開展者，1次扣班主任考核分3分，開展不認真者，1次扣班主任考核分2分，未做記錄者，1次扣班主任考核分1分。

（5）家校聯(lián)系（5分）

①家訪一月至少兩次，形式可以多樣。要求有記錄，記清家訪的效果、內(nèi)容、時間，缺一次扣2分。②每學期按學校安排召開一次家長會，要求召開及時、組織到位、形式多樣、記錄完整，凡一項達不到要求者扣2分。

③凡因班主任工作失誤造成家校矛盾，致使家長上訪者，經(jīng)調(diào)查核實，一次扣考核分3分。

（6）監(jiān)時性工作（5分）

①各班主任及學生應積極支持配合學校布置的各項臨時性工作，并保質保量完成。對完成不好的班級，視其情節(jié)扣班主任考核分1——5分。

②各班級必須積極參加學校組織的各類大型活動，并組織有序。對參與不積極，組織無序的班級視其情節(jié)扣班主任考核分1——5分。

（7）財產(chǎn)管理（總務處每月考核1次）（5分）愛護班級公共財產(chǎn)，不損壞桌凳，不損壞燈管、插座、開關等用電設施，不打玻璃，不損壞門拴、門鎖、窗紗、窗扣等門窗付屬物，不損壞教室墻掛物，不在教室內(nèi)外墻壁亂涂亂畫，保持墻壁的潔凈。凡發(fā)現(xiàn)以上損壞公共財物現(xiàn)象者，除視其情節(jié)扣班主任考核分1——5分，損壞財物者照價賠償。

(8)安全管理（10分）

①班主任應堅持作好班級學生安全教育，教給學生相關安全和自護、自救知識，并及時作好班主任每周工作安排記錄，每周至少一次，少記一次或記錄不真實的扣2分（以班務工作記錄為依據(jù)）。②班主任要加強日常安全管理工作，保證安全措施的到位，上學放學堅持路隊制，防溺水工作堅持學生分組監(jiān)督制。路隊秩序較亂，堅持不好的班級視其情節(jié)扣班主任考核分1——3分；凡因安全工作不力，造成學生安全事故的，視其情節(jié)扣班主任考核分5——10分，并經(jīng)學校研究，給予班主任相應的行政處罰，年內(nèi)班級和班主任不得評優(yōu)、評先。

（9）資料收交：5分

各類上交資料及時規(guī)范，缺交一項扣3分，遲交一項扣2分，不合要求的2分。

（10）其他加扣分項目：

①凡因班務工作措施得力，成績突出，被上級主管部門或領導表揚者，根據(jù)具體情況，給班主任加1——3分。

②凡因班務工作措施不到位，出現(xiàn)失誤，被上級主管部門或領導批評者，視其情節(jié)扣班主任考核分1——3分。

備注：控輟保學工作

班內(nèi)有一名學生輟學者，扣除班主任當月津貼30無（屬任課教師責任的由任課教師承擔）。

（三）超課時補助

根據(jù)相關文件和上級教育主管部門會議精神，結合我校實際，決定我校“教師月績效工資總量-校長津貼-班主任津貼”后剩余部分的2%作為超課時補助進行發(fā)放，具體發(fā)放標準為：一類課每節(jié)按5元補助，二類課按每節(jié)3元補助。

備注：

1、超課時補助發(fā)放時，小學等量計算；

2、一類課指小學語文、數(shù)學、英語，；一類課之外的其他所有課程統(tǒng)一按二類課程計算；

3、當超課時補助費不足發(fā)放時，缺額部分可從教育教學成果獎中提取。

（四）教育教學成果獎

根據(jù)相關文件和上級教育主管部門會議精神，結合我校實際，決定我校“教師月績效工資總量-校長津貼-班主任津貼-超課時補助”后剩余部分的3%作為教育教學成果獎勵基金，用于學校各項教育教學活動獎勵和特殊崗位人員獎勵支出。

（五）教師獎勵性績效工資

在我校教師月獎勵性績效工資總量-校長津貼-班主任津貼-超課時補助-教育教學成果獎后剩余部分將作為全體教師獎勵性績效工資進行考核發(fā)放。

1、考核范圍

校長之外的全部學校正式教職工（按核定人員為準，當年中途調(diào)入教師在原單位參加考核，當年中途調(diào)出教師仍參加本校考核發(fā)放標準參照本校教師獎勵性績效工資中等水平執(zhí)行>）。

2、考核形式

考核結果（主要以積分形式呈現(xiàn)）由考核小組負責考核公布，每月考核一次，分考勤、師德、工作量、教育教學過程、教育教學業(yè)績五塊考核。

3、考核辦法（百分制量化考核）

（1）考勤（10分）。參照《武威市小學教師管理辦法》和《武威市教職工考核制度》中的相關政策和規(guī)定進行考核。缺簽一次扣0.2分，病假（以醫(yī)院證明為準）1天扣0.4分、事假1天扣1分、曠工1天扣10分，升旗、集會、例會無故不參加一次扣0.5分，學校領導隨機查崗，無故不在崗一次扣3分，無故不值班或私自調(diào)班一次扣1分，遲到、早退一次扣0.5分，扣完為止，不計負分。婚喪嫁娶產(chǎn)等假期視為公假，準假天數(shù)為：婚假5個工作日；喪假7個工作日；正常產(chǎn)假90天（含公休日），年齡在24周歲以上的視為大齡青年，產(chǎn)假加15天，剖腹產(chǎn)者產(chǎn)假加14天，辦理了獨生子女證的加休40天。凡請婚假、產(chǎn)假應學校工作需要提前上班的教師，每提前一天加1分。超假的按照曠工或事假處理，考核以學校考勤記錄為依據(jù)。

（2）師德（15分）。

根據(jù)衛(wèi)教發(fā)（2006）6號文件精神，結合學校制定的教師師德考核細則進行考核。

①上班期間干與教學無關的事情扣0.5分；

②不按時完成學校分配的任務造成失誤者扣0.5分； ③不顧學校聲譽撥弄是非者扣1分； ④借各種理由賭氣不上課者扣1分；

⑤打架、罵仗、賭博給學校帶來負面影響者扣1分； ⑥訓斥家長，向學生和家長索要或變相索要財物扣2分； ⑦服從學校領導，出色完成學校分配的各項任務，教師之間團結協(xié)作，關系協(xié)調(diào)，配合默契，反之扣5分。

⑧工作責任心強，圓滿完成教學任務和其它工作，并得到師生和家長的好評，反之扣1至3分。

⑨侮辱、歧視、謾罵、體罰或變相體罰學生扣2分，如造成重大事故者，扣10-15分。

⑩亂收費、亂辦班、亂補課扣2分；搞封建迷信活動和傳播低級庸俗的思想文化扣1分；

以上扣完基本分為止，沒有扣分者得基本分。（3）工作量（25分）。依據(jù)學校所有崗位周工作總量、中小學教師數(shù)量，計算教職工周人均工作量（中小學分別計算），從而得出教職工個人工作量得分。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作乘以工作量即為教職工工作得分。即：

教職工周人均工作量：學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)

教職工工作量得分=教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×25分

①中學教師額定課時量為12—14/周，小學教師額定課時量為18—20/周；

②中小學語文、數(shù)學、英語，初中物理、化學、初三政治的權重系數(shù)為1，其他課程的權重系數(shù)為0.8；

③學校中層領導以中衛(wèi)市中小學常規(guī)中規(guī)定的課時量計算；

④學校工作兼職管理員，在滿工作量的情況下，體育室、各儀器室、圖書室、微機室、接收室、音樂室、美術室管理員、教研組長，每兼一職2分，各實驗室管理員每兼一職1分，兼職工作量得分視工作情況酌情打分，最高不超過5分，成績差的該項不得分。

⑤管理工作量

校長管理工作量系數(shù)為1，副校長管理工作量系數(shù)為0.8,主任管理工作量系數(shù)為0.6。

（4）教育教學全過程（25分）。

按東園學區(qū)教學常規(guī)評定要求（草案）進行考核。第一、凡月查中(包括定時檢查與抽查)教學計劃、進度缺一項扣1分；教學進度不結合實際；未具體到每周欠缺一項扣1分。每缺一課時教案扣1分。教學過程環(huán)節(jié)備寫不完整，缺少環(huán)節(jié)的每一課時教案扣0.5分。教案應有的教學目標、重、難點分析，教法、學法指導每缺一項扣0.5分。

第二、學校領導隨機聽課，根據(jù)聽課情況打分，評為優(yōu)、良、中分別加3分、2分、1分。

第三、上課時教案、教具必須準備齊全，不得中途離開課堂取教案、教具等，不派學生離開課堂取拿之，反之扣1分。未經(jīng)學校同意私自調(diào)課，每次扣1分，上課有遲到或早退、中途離開課堂，每次扣1分，曠課一節(jié)，每次扣5分。上課時，坐著上課的、接聽手機的、發(fā)短信的發(fā)現(xiàn)一次扣5分，手機鈴聲響扣2分。早讀課、活動課和自習課遲到或早退一次扣0.5分。無故缺席一次扣1分。

第四、作業(yè)批改不認真細致，批改潦草，作業(yè)中有錯誤沒有改出，每發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。沒有寫明作業(yè)批改日期每次扣1分，扣完為止。作業(yè)批改無激勵性評語或無等級，每次扣0.5分。

第五、教研組（備課組）活動無故不參加的扣2分，遲到、早退一次扣1分（因公、病、事假除外）。不能積極教研、主動發(fā)言、認真完成學校領導、組長分配給的任務，酌情扣1-2分。

第六、學校布置的各種上交材料，不及時上交者一次扣2分，不交者扣4分。每學期聽課每少一節(jié)扣1分。

第七、無故不監(jiān)考一次扣10分，監(jiān)考遲到一次扣3分，私自調(diào)監(jiān)考一次扣2分。監(jiān)考不認真扣5分，造成不良后果者扣10分，閱卷不服從學校安排一次扣5分，無故缺席者一次扣5分，閱卷不認真或弄虛作假造成成績不真實，一次扣10分。

第八、不服從學校課程安排，一次扣10分，不接受學校安排的臨時性工作每次扣5分。上班期間酗酒、打牌、打游戲、織毛衣等扣10分。

第九、私自為學生訂閱資料的，責任人每次扣10分，并追究相應責任。

第十、上級主管部門的調(diào)研性聽課，評為優(yōu)者不扣分，良好及以下等次分別扣1分、2分、3分等。在學區(qū)進行公開課、示范課的教師加1分，在沙坡頭區(qū)進行公開課、示范課的教師加2分。學校安排的公開課、匯報課未進行的扣2分。

以上扣完基本分為止，沒有扣分者得基本分。（5）教育教學業(yè)績（25分）。第一、市教育局、學區(qū)組織的學區(qū)統(tǒng)測，分別高于市、學區(qū)均分的分別加4分、3分；統(tǒng)測在學區(qū)排名倒

一、倒二的分別扣4分、3分。

第二、學校測查按平均分的離均差將教學成績分為優(yōu)、良、中、差、很差五個等級。具體劃分是優(yōu)：離均差＋３分以上（含3分）；良：+2.9分到+1分；中：+1分到-1分(含±1分)；差：-1分到-4.9分；很差：－５分（含－５分）以下。教學成績得分是優(yōu)、良、中、差、很差等級系數(shù)為1、0.8、0.6、0.4、0.2。

第三、教師輔導的學生參加正規(guī)考試的競賽，取得國家、區(qū)、市、沙坡頭區(qū)、鎮(zhèn)級一、二、三等獎，分別給輔導老師加5、4、3、2、1分，等級系數(shù)分別為1、0.8、0.6。

4、教輔人員、工勤人員參照衛(wèi)教發(fā)[2009]334號文件考核內(nèi)容、標準結合學校的后勤人員管理辦法進行考核，考核占60%；群眾評議占40%。

5、績效工資的分配

績效工資的分配以當月工作績效考核結果為依據(jù)。每位教職工工作各項考核得分相加，得到全校教職工工作績效得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工績效考核得分即為教職工個人當月應得的績效工資額度。即

全校績效補貼總額×教職工個人績效考核得分＝教職工個人績效額度

全校績效考核得分總和

6、發(fā)放要求

（1）有下列情況之一的，當月不享受績效工資 ①本月累計曠工2天、病假累計超過15天、事假累計超過5天以上的（病事假不含節(jié)假日）；

②解除聘用合同的； ③停發(fā)工資的。

④未承擔任何工作任務者。

（2）在師德師風方面，違反《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關規(guī)定，夠不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學期內(nèi)受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職處分的，一年內(nèi)每月分別扣除績效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%。

（3）教師的年資、職稱等因素在基礎性績效工資部分中已經(jīng)充分考慮。30%的獎勵性績效工資只考慮工作量、業(yè)績、貢獻以及崗位因素，其他因素不作考慮。

六、考核方法

1、平時考核與考核相結合。平時考核按月進行，考核結合事業(yè)單位工作人員考核工作進行。

2、定性考核與定量考核相結合。學校將根據(jù)不同的崗位分類考核，在公正、公平、公開，民主科學的原則下，對全校不同崗位的教師做出科學規(guī)范公正的考核結果。

3、民主考核與集中考核相結合。

七、考核結果的使用

獎勵性績效工資依據(jù)《寧夏回族自治區(qū)義務教育學校績效工資實施意見》的規(guī)定原則確定：班主任及中層領導的績效津貼占全校獎勵性績效工資總和的20%（依據(jù)班主任考核結果和職級發(fā)放）；全校教職工（除校長外）的績效工資占全校獎勵性績效工資總和的80%（依據(jù)考核結果發(fā)放），教職工當月考核每月28日前由學校將考核結果匯總和工資信息上報教育局人事科審核，報市財政局審批后，按月發(fā)放。

八、其他事項

1、班主任津貼每年按10個月在考核的基礎上發(fā)放，寒暑假不發(fā)。寒暑假期間教師的獎勵性績效工資按核定的教師崗位等級績效工資發(fā)放。

2、教職工在事假、病假、延長產(chǎn)假、培訓、受處罰等期間，獎勵性績效工資的發(fā)放辦法按照《武威市沙坡頭區(qū)中小學教師管理辦法》的相關政策規(guī)定確定。

九、說明：

1、本細則經(jīng)學校教職工大會討論通過后施行；

2、本細則未盡事宜由學校績效工資發(fā)放考核小組決定；

3、本細則由學校教職工獎勵性績效工資發(fā)放考核小組負責解釋。