第一篇：在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)職校生的德育教育

在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)職校生的德育教育

胡 強(qiáng)

【摘要】加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間職校生的德育教育工作，是貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》等精神的需要，實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生德育教育工作而臨教育主體、客體、環(huán)體的變化，因此需要正確認(rèn)識(shí)并采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策和措施，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品德和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；職校生；德育教育

一、職業(yè)教育德育工作中面臨的困局

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是評(píng)價(jià)學(xué)生最直觀的標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能人才要求也在不斷提高，不僅要求其知識(shí)、能力要與崗位相適應(yīng)，也對(duì)其綜合素質(zhì)提出較高的要求。很多企業(yè)認(rèn)識(shí)到，“技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和能力是可以通過生產(chǎn)或操作實(shí)踐迅速獲得的，而與用人單位核心文化相符合的良好職業(yè)習(xí)慣卻不是短期內(nèi)可以修養(yǎng)成性的”。所以各用人單位在招聘人員時(shí)，除專業(yè)技能有明確要求外，良好的個(gè)人綜合素質(zhì)已為用人單位所重視，已成為用人單位擇才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。那些具有良好的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的敬業(yè)合作精神、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力，同時(shí)能夠與企業(yè)的價(jià)值觀相適應(yīng)、接受企業(yè)文化的求職者越來越受到企業(yè)的青睞。

然而職業(yè)學(xué)校在新時(shí)期也出現(xiàn)了新情況。由于高校連年擴(kuò)招，“普高熱”不斷升溫，近十年來職校生的生源素質(zhì)發(fā)生較大的滑坡，相當(dāng)一部分職校生是中考的落榜者，他們不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在行為素養(yǎng)方面也明顯欠缺。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，在紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、與人溝通能力、吃苦耐勞、對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)可等方面不盡人意。因紀(jì)律散漫、吃不了苦、好高鶩遠(yuǎn)、協(xié)作與溝通不力等情況而影響工作的事時(shí)有發(fā)生。因此現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生德育教育方面面臨前所未有得困局和挑戰(zhàn)。

如何才能有效地開展德育工作？近年來，各職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了許多有益的探索與實(shí)踐。例如進(jìn)行教學(xué)改革，在專業(yè)課的教學(xué)中滲透德育教育，并增加一些能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程；再如開展豐富多彩的課余活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力等。不可否認(rèn)，這些措施對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了一定的作用，但這些教育方式多半是在校園這一相對(duì)封閉的壞境下進(jìn)行的，且存在理論多、實(shí)踐少的特點(diǎn)，學(xué)生很少接觸社會(huì)、接觸企業(yè)，缺乏親身的實(shí)踐體驗(yàn)與感悟，學(xué)生的實(shí)際能力與綜合素養(yǎng)難以有較大幅度的提高。我們培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)用人要求之間，仍然存在某種程度的脫節(jié)。通過什么途徑才能更有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的獲得與提高僅靠學(xué)校教育，靠書本、靠課堂、靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在校學(xué)習(xí)無論是在環(huán)境感受、還是在心理狀態(tài)等方面都與實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有很大的差別。我們必須創(chuàng)造條件使學(xué)生深入企業(yè)、工廠，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)與磨練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以提高他們的綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間德育工作的必要性

(一）是貫徹新形勢(shì)職業(yè)教育理念的需要

中職學(xué)生是我國(guó)未成年人的重要組成部分，是我國(guó)未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。目前，我國(guó)在校中職學(xué)生已達(dá)到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)職業(yè)生涯。國(guó)家歷來高度重視中職生思想道德教育，與普通中小學(xué)學(xué)生思想品德教育和大學(xué)生思想政治教育整體規(guī)劃，同步推進(jìn)。國(guó)家先后在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》等文件中明確強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校需以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展；需推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革，進(jìn)一步增強(qiáng)德育課的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性。

2006年4月，國(guó)家出臺(tái)了職業(yè)技術(shù)學(xué)校要實(shí)施“校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的政策，政策規(guī)定為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、人格特質(zhì)和社會(huì)能力的培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，尤其重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，要求學(xué)生存完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、技能考證的同時(shí)，必須到校外的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。(二）是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)是職校生從校園生活進(jìn)入社會(huì)生活的過渡階段，既是校園學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，又是社會(huì)生活的前奏。在頂崗實(shí)習(xí)過程中不斷滲透德育教育，有利于學(xué)生在實(shí)踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)適應(yīng)能力；有利于學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、實(shí)習(xí)中德育工作的新變化

（一）教育主體、客體的變化

教育主體即教育者，對(duì)教育過程的實(shí)施起著主導(dǎo)性作用。實(shí)習(xí)階段，教育主體從傳統(tǒng)教育模式下的單純由學(xué)校教師擔(dān)任教育者轉(zhuǎn)變?yōu)樾７街笇?dǎo)教師和企業(yè)或工廠指導(dǎo)教師交互擔(dān)任教育者。

頂崗實(shí)習(xí)期間的德育教育客體從單純的學(xué)生身份也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、職工雙重身份。這種轉(zhuǎn)變往往容易出現(xiàn)以下問題：首先，學(xué)生由于頂崗角色定位不準(zhǔn)，缺乏敬業(yè)愛崗精神，也缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，遇到困難容易退縮、逃避；有的學(xué)生過于看重眼前物質(zhì)利益，忽視了頂崗工作對(duì)提高自身綜合素質(zhì)的重要性。其次，由于學(xué)生角色調(diào)適不及時(shí)、不到位，理論聯(lián)系實(shí)際還需要一定適應(yīng)過程，再加上實(shí)習(xí)期間還需要處理和企業(yè)正式員工的人際關(guān)系等原因，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、恐懼心理等。解決這些問題，需要教育者在實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心理，校正角色，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

（二）教育環(huán)體的變化

企業(yè)以追求利益最大化為主要目標(biāo)，企業(yè)復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴(yán)格的企業(yè)管理、繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)等情況都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多新想法。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與外界社會(huì)接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多，復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、行為習(xí)慣、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為等產(chǎn)生正面或負(fù)面的牽引作用。學(xué)生受教育的環(huán)境變得復(fù)雜，學(xué)校遇到的不可控因素增加，增大了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行德育教育的難度。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)習(xí)期間職校生德育工作的對(duì)策分析

(一)建立校企合作的雙導(dǎo)師制

在離校頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校必須安排專門人員跟蹤參與，與實(shí)習(xí)單位共同做好對(duì)職校生的德育教育和管理工作，絕不能放任自流。最好能建立一支以班主任、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為主，以企業(yè)的技術(shù)能手、管理人員為補(bǔ)充的德育教育隊(duì)伍，為提升職校生的職業(yè)素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保證。雙導(dǎo)師制是指給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校 導(dǎo)師由學(xué)校具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師或班主任擔(dān)任，要求深入到實(shí)習(xí)單位，深入到學(xué)生中，定期開展座談會(huì)，了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生正確地看待社會(huì)、看待企業(yè)；企業(yè)導(dǎo)師由則主要由管理人員、技術(shù)能手充當(dāng)。通過他們的言傳身教，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不斷提升職業(yè)技能，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。通過形成學(xué)校(企業(yè))--帶隊(duì)教師--企業(yè)兼職德育輔導(dǎo)員三個(gè)層次的聯(lián)動(dòng)管理網(wǎng)絡(luò)，共同制定德育教育方案，真正把學(xué)生德育工作落到實(shí)處。通過共管機(jī)構(gòu)，經(jīng)常交流溝通，在充分了解各方而信息和學(xué)生心聲的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)道德的培養(yǎng)。(二）整合多元化的德育教育資源

頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)的介入在增加了職校生德育教育施教主體的同時(shí)，極大地豐富了德育教育資源，使職校生德育教育由課堂純粹的抽象理論灌輸變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)可感的直接體驗(yàn)，能鞏固德育教育的成果。因此，系統(tǒng)整合校內(nèi)與企業(yè)德育教育資源，同時(shí)發(fā)揮思想灌輸與崗位體驗(yàn)兩種德育教育方法的作用，使之融為有機(jī)整體，能有效地增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)階段德育教育的連續(xù)性與有效性。

首先，充分利用企業(yè)環(huán)境資源對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力形成和發(fā)展的約束、規(guī)范作用，引導(dǎo)學(xué)生思想政治品德的發(fā)展，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和規(guī)范行為。例如：企業(yè)中的條例、準(zhǔn)則等能夠直接規(guī)范、約束實(shí)習(xí)學(xué)生的思想與行為。因?yàn)閷W(xué)生是以企業(yè)員工的身份進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的，是在真實(shí)的勞動(dòng)情景中工作，其勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)結(jié)果直接影響到企業(yè)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到自己的報(bào)酬，這使得學(xué)生意識(shí)到遵守紀(jì)律、服從管理、工作積極、認(rèn)真規(guī)范的重要性，正是有了這種切身的體驗(yàn)，使學(xué)生的行為和思想發(fā)生了明顯的變化，我們經(jīng)過跟蹤發(fā)現(xiàn)參與實(shí)習(xí)的學(xué)生在紀(jì)律性、學(xué)習(xí)的積極性等方面明顯比實(shí)習(xí)前增強(qiáng)。

其次，發(fā)揮學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)作用。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與指導(dǎo)老師單獨(dú)直接地對(duì)特定事情做有針對(duì)性的溝通，有些學(xué)生甚至喜歡把實(shí)習(xí)過程中的各種問題和想法向?qū)W校老師傾述，學(xué)生也比以往任何時(shí)候更愿意接受來自學(xué)校老師的溝通和引導(dǎo)。我們應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)得去感受并適應(yīng)企業(yè)文化，多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)熱愛勞動(dòng)，吃苦耐勞的精神和愛崗敬業(yè)的精神。敦促學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作并多與人有效溝通。

再次，發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)老師和優(yōu)秀員工的榜樣示范作用。學(xué)生通過與企業(yè)指導(dǎo)老師和優(yōu)秀員工長(zhǎng)期直接相處，會(huì)耳濡目染地學(xué)習(xí)、模仿良好的工作處事方式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，在實(shí)踐中啟發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于樹立基層觀念，提高敬業(yè)意識(shí)、合作意識(shí)以及自律意識(shí)。

（三）充分利用企業(yè)文化的隱性教育作用

校企之間實(shí)現(xiàn)全程全方位全員的立體式文化融合，是頂崗實(shí)習(xí)階段中職生德育教育創(chuàng)新的有效載體。良好的企業(yè)文化、企業(yè)氛圍可使學(xué)生通過耳濡目染、內(nèi)心體驗(yàn)高職業(yè)道德。企業(yè)文化潛移默化、潤(rùn)物無聲，容易被學(xué)生接受。頂崗實(shí)習(xí)階段，德育教育的工作方法也應(yīng)實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的和諧發(fā)展，寓德育教育于豐富多彩的企業(yè)文化之中，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性與主體性的和諧。教師的主導(dǎo)性在于通過外部“灌輸”，提高學(xué)生將所學(xué)的職業(yè)道德理論與企業(yè)的職業(yè)要求相融合的能力。學(xué)生的主體地位，就是要通過學(xué)生的自我認(rèn)知、自我教育，使其在耳濡目染中加深對(duì)企業(yè)文化內(nèi)蘊(yùn)的理解，并轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

（四）學(xué)生在實(shí)習(xí)中問題的分析反饋

學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，總會(huì)遇到各種問題。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一方面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)處理一些問題。另一方面對(duì)于突出的、共性的問題則要加以了解、收集整理并帶回學(xué)校做進(jìn)一步教育教學(xué)研討，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的德育教育和教學(xué)成果的改善。例如：在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)溝通問題是一個(gè)明顯的問題。現(xiàn)在的學(xué)生不少是獨(dú)生子女，由于以其為中心的特殊的家庭環(huán)境，許多學(xué)生形成了任性、孤僻、不合群、與人合作能力差 等性格特征。在實(shí)習(xí)中他們很少把自己的想法與他人交流，很少主動(dòng)請(qǐng)教上級(jí)主管人員或老技術(shù)人員，有的甚至認(rèn)為管理人員或技術(shù)人員的嚴(yán)要求是針對(duì)自己，是跟自己過不去，因而學(xué)生與管理人員的人際關(guān)系并不十分協(xié)調(diào)，不能很好地融入到企業(yè)大集體中去。為改變學(xué)生的不足，提高他們的溝通能力，我們就需要在學(xué)校教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。比如可以增開《禮儀規(guī)范》課程或舉行禮儀知識(shí)講座；提倡各課程在訓(xùn)練和布置作業(yè)時(shí)有意識(shí)采用討論法和小組合作法，以鍛煉學(xué)生表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力等等。

綜上所述，職業(yè)教育在國(guó)家的重視下近年來有很大的發(fā)展，但其德育工作在新形勢(shì)下卻面臨很大的挑戰(zhàn)。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是行之有效的。學(xué)生在崗位上的實(shí)習(xí)，身臨真實(shí)的工作情境，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)已經(jīng)不是抽象的要求和空洞的說教。學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種自發(fā)的力量，自我評(píng)價(jià)、自我鑒定，按照現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，找出自己身上的優(yōu)勢(shì)與不足，改造自己、完善自己。這為學(xué)生牢固樹立職業(yè)理想，深化職業(yè)道德，最終規(guī)劃好職業(yè)生涯都有顯著的作用。從職業(yè)技術(shù)學(xué)校的角度來看則需要重新認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的德育教育工作的重要性，并采取適當(dāng)?shù)摹⑿兄行У膶?duì)策和措施，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品德和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二篇：職校生實(shí)習(xí)總結(jié)

職校生實(shí)習(xí)總結(jié)

2010年12月14日至2011年1月20日，我xx職校財(cái)經(jīng)部96名學(xué)生去到中山xx實(shí)習(xí)，兩名老師駐廠陪同管理，經(jīng)過大家共同努力，順利完成本次實(shí)習(xí)，關(guān)于實(shí)習(xí)具體情況總結(jié)如下：

一、成功之處：

1、沒有學(xué)生提前辭工，全部學(xué)生都堅(jiān)持到了最后

2、全體學(xué)生基本都能按要求做到23：00之前回到宿舍

3、寒冷的天氣中沒有熱水沖涼都能堅(jiān)持

4、這一個(gè)多月之中，多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持不回家

5、學(xué)生對(duì)于上夜班沒有什么怨言

二、不足之處：

1、中介傳達(dá)的用工信息與廠方實(shí)際要求存在誤差，為安撫學(xué)生安心實(shí)習(xí)增加工作難度

2、學(xué)生普遍表現(xiàn)一定的嬌氣，不夠吃苦耐勞，對(duì)于加班埋怨較多

3、實(shí)習(xí)過程中學(xué)生請(qǐng)假、曠工現(xiàn)象出現(xiàn)不少，特別是女生的曠工較多（由于加班太多，休息時(shí)間太少，每周一天的休息時(shí)間都不能保證，所以她們就曠工休息）

4、多數(shù)學(xué)生個(gè)人生活費(fèi)花銷計(jì)劃不周，向老師借錢現(xiàn)象普遍

5、天氣寒冷，學(xué)生生病感冒現(xiàn)象較多

三、經(jīng)驗(yàn)和心得：

1、實(shí)習(xí)最好是學(xué)校與工廠直接聯(lián)系，傳遞信息更準(zhǔn)確，溝通更通暢。

2、學(xué)生實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作做得越充分，那么實(shí)習(xí)過程之中的問題也會(huì)更少。

3、實(shí)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)校最好能派老師實(shí)地考察一下工廠的具體情況及用工要求

4、實(shí)習(xí)工廠最好有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，廠區(qū)內(nèi)的各種生活設(shè)施完善，住宿及管理規(guī)范

5、實(shí)習(xí)最好實(shí)行整班編制集中實(shí)習(xí)，班主任隨同管理

6、實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作可以充分做好如下方面：

1）充分思想動(dòng)員，讓學(xué)生帶著吃苦的心走入工廠

2）充分思想動(dòng)員，讓學(xué)生深刻地意識(shí)到自己在工廠的行為直接影響學(xué)校的聲譽(yù)

3）制定并學(xué)習(xí)《實(shí)習(xí)紀(jì)律要求》，例如不能遲到、曠工，有關(guān)請(qǐng)假手續(xù)，每天晚上回宿舍的時(shí)間要求，指定宿舍舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)本宿舍的衛(wèi)生及紀(jì)律管理、學(xué)生個(gè)人行為規(guī)范要求等

4）制定實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲方案（遲到和曠工可罰款，全勤和優(yōu)秀可獎(jiǎng)勵(lì)）

5）學(xué)生簽署實(shí)習(xí)承諾保證書

6）充分開展實(shí)習(xí)安全教育（工作、財(cái)物、人身）

7）充分思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確自己實(shí)習(xí)的目標(biāo)

8）登記全體實(shí)習(xí)學(xué)生的電話號(hào)碼（個(gè)人、父母、家庭）及QQ號(hào)

9）事先對(duì)學(xué)生詳細(xì)、準(zhǔn)確地說明實(shí)習(xí)工廠的工作、生活、工資等情況

7、駐廠管理老師最好是班主任，并且男女老師都有，方便對(duì)男生和女生的宿舍進(jìn)行管理

8、駐廠管理老師每天至少進(jìn)車間巡視學(xué)生一次，及時(shí)了解學(xué)生的出勤情況

9、駐廠管理老師每天晚上在學(xué)生該就寢時(shí)間巡視宿舍，清查缺席情況

10、實(shí)習(xí)之初，駐廠管理老師巡查工廠四周環(huán)境，了解學(xué)生未來可能去的地方，以及四周的治安安全情況等

11、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽空視察實(shí)習(xí)學(xué)生，可以為學(xué)生實(shí)習(xí)鼓勁加油。

四、個(gè)人思考

1、xx職校學(xué)生的實(shí)習(xí)是該學(xué)生自愿申請(qǐng)還是強(qiáng)制要求全部必須參加？

我覺得作為職校的學(xué)生都應(yīng)該參加實(shí)習(xí)，畢竟職校培養(yǎng)的就是未來生產(chǎn)一線的工人。頑劣的學(xué)生需要工廠勞動(dòng)的磨練，消除他們不學(xué)無術(shù)的霸氣，家庭條件十分優(yōu)越的學(xué)生，更需要通過實(shí)習(xí)消除他們身上的“嬌氣”，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

九江職校就是要求全體學(xué)生必須參加實(shí)習(xí)，并且規(guī)定每學(xué)期實(shí)習(xí)一個(gè)月，這樣他們就很容易做到按班為單位整班實(shí)習(xí)。當(dāng)然他們這么做之前必然需要做通家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持！

2、xx職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

對(duì)于企業(yè)來說，產(chǎn)品質(zhì)量是生命，對(duì)于我們xx職校來說，什么是生命？或許目前生源是學(xué)校生死存亡的關(guān)鍵，但是生源該如何逐步擴(kuò)大？

第一，學(xué)校需要宣傳，讓更多想讀職校的學(xué)生知道有我xx職校這所學(xué)校。

第二，打造學(xué)校的品牌，吸引學(xué)生來我校就讀。

第三，嚴(yán)把畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量關(guān)，不讓不合格的“產(chǎn)品”在校外敗壞學(xué)校的名聲。

所以我覺得我們xx職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是培養(yǎng)成“合格” 的中職畢業(yè)生。他首先是一名合格的勞動(dòng)者，然后才是合格的專業(yè)畢業(yè)生。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，不讓不合格的“產(chǎn)品”輕易出廠。例如，考察不合格的學(xué)生可否不發(fā)畢業(yè)證，而是僅僅只發(fā)結(jié)業(yè)證？或者學(xué)業(yè)不合格的學(xué)生畢業(yè)后再回校補(bǔ)考，補(bǔ)考合格再發(fā)給他畢業(yè)證？

3、學(xué)生實(shí)習(xí)過程中隨意遲到、請(qǐng)假、曠工，極大影響學(xué)校聲譽(yù)，學(xué)校有什么應(yīng)對(duì)措施？

讓學(xué)生這種無組織無紀(jì)律的行為付出更大的代價(jià)。

1）現(xiàn)金罰款。學(xué)校對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)以上現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)金處罰，（工廠扣工資是工廠的事情）遲到1小時(shí)內(nèi)罰款5元，遲到1-2小時(shí)及以上罰款10元，超過2小時(shí)的遲到以曠工計(jì)算。一天之內(nèi)曠工20元/次。用這些違紀(jì)罰款來獎(jiǎng)勵(lì)守紀(jì)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生。

2）取消該生以后參加學(xué)校組織實(shí)習(xí)的資格。在一個(gè)月的實(shí)習(xí)之中，遲到5次、請(qǐng)假6次、曠工3次（或曠工超過3天），只要達(dá)到以上三種情況之中任何一種的違紀(jì)者，取消該生參加以后學(xué)校組織的集中實(shí)習(xí)，全班實(shí)習(xí)時(shí)，該生的實(shí)習(xí)由自己家長(zhǎng)自行安排，未達(dá)到實(shí)習(xí)規(guī)定時(shí)間量，不予以畢業(yè)。

4、學(xué)生讀中職三年之中的實(shí)習(xí)時(shí)間該怎么安排？

1）第2學(xué)期每班安排5人見習(xí)，時(shí)間為2個(gè)星期。5人見習(xí)完之后再安排另外5人接替見習(xí)，讓見習(xí)崗位繼續(xù)保持使用。

2）第3、4學(xué)期，每學(xué)期實(shí)習(xí)1個(gè)月，以班為單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，班主任駐廠管理（學(xué)生年齡必須達(dá)到16歲，如果個(gè)別未達(dá)到16歲的學(xué)生，則繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，部里可以考慮集中各班留校學(xué)生集中上課）

3）第5學(xué)期，安排實(shí)習(xí)2個(gè)月，以班為單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，班主任駐廠管理

4）第6學(xué)期，安排實(shí)習(xí)2-3個(gè)月，以班為單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，班主任駐廠管理

第三篇：職校生實(shí)習(xí)總結(jié)

職校生實(shí)習(xí)總結(jié)

XX年12月14日至XX年1月20日，我xx職校財(cái)經(jīng)部96名學(xué)生去到中山xx實(shí)習(xí)，兩名老師駐廠陪同管理，經(jīng)過大家共同努力，順利完成本次實(shí)習(xí)，關(guān)于實(shí)習(xí)具體情況總結(jié)如下：

一、成功之處：

1、沒有學(xué)生提前辭工，全部學(xué)生都堅(jiān)持到了最后

2、全體學(xué)生基本都能按要求做到23：00之前回到宿舍

3、寒冷的天氣中沒有熱水沖涼都能堅(jiān)持

4、這一個(gè)多月之中，多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持不回家

5、學(xué)生對(duì)于上夜班沒有什么怨言

二、不足之處：

1、中介傳達(dá)的用工信息與廠方實(shí)際要求存在誤差，為安撫學(xué)生安心實(shí)習(xí)增加工作難度

2、學(xué)生普遍表現(xiàn)一定的嬌氣，不夠吃苦耐勞，對(duì)于加班埋怨較多

3、實(shí)習(xí)過程中學(xué)生請(qǐng)假、曠工現(xiàn)象出現(xiàn)不少，特別是女生的曠工較多（由于加班太多，休息時(shí)間太少，每周一天的休息時(shí)間都不能保證，所以她們就曠工休息）

4、多數(shù)學(xué)生個(gè)人生活費(fèi)花銷計(jì)劃不周，向老師借錢現(xiàn)象普遍

5、天氣寒冷，學(xué)生生病感冒現(xiàn)象較多

三、經(jīng)驗(yàn)和心得：

1、實(shí)習(xí)最好是學(xué)校與工廠直接聯(lián)系，傳遞信息更準(zhǔn)確，溝通更通暢。

2、學(xué)生實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作做得越充分，那么實(shí)習(xí)過程之中的問題也會(huì)更少。

3、實(shí)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)校最好能派老師實(shí)地考察一下工廠的具體情況及用工要求

4、實(shí)習(xí)工廠最好有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，廠區(qū)內(nèi)的各種生活設(shè)施完善，住宿及管理規(guī)范

5、實(shí)習(xí)最好實(shí)行整班編制集中實(shí)習(xí)，班主任隨同管理

6、實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作可以充分做好如下方面：

1）充分思想動(dòng)員，讓學(xué)生帶著吃苦的心走入工廠

2）充分思想動(dòng)員，讓學(xué)生深刻地意識(shí)到自己在工廠的行為直接影響學(xué)校的聲譽(yù)

3）制定并學(xué)習(xí)《實(shí)習(xí)紀(jì)律要求》，例如不能遲到、曠工，有關(guān)請(qǐng)假手續(xù)，每天晚上回宿舍的時(shí)間要求，指定宿舍舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)本宿舍的衛(wèi)生及紀(jì)律管理、學(xué)生個(gè)人行為規(guī)范要求等

4）制定實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲方案（遲到和曠工可罰款，全勤和優(yōu)秀可獎(jiǎng)勵(lì)）

5）學(xué)生簽署實(shí)習(xí)承諾保證書

6）充分開展實(shí)習(xí)安全教育（工作、財(cái)物、人身）

7）充分思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確自己實(shí)習(xí)的目標(biāo)

8）登記全體實(shí)習(xí)學(xué)生的電話號(hào)碼（個(gè)人、父母、家庭）及qq號(hào)

9）事先對(duì)學(xué)生詳細(xì)、準(zhǔn)確地說明實(shí)習(xí)工廠的工作、生活、工資等情況

7、駐廠管理老師最好是班主任，并且男女老師都有，方便對(duì)男生和女生的宿舍進(jìn)行管理

8、駐廠管理老師每天至少進(jìn)車間巡視學(xué)生一次，及時(shí)了解學(xué)生的出勤情況

9、駐廠管理老師每天晚上在學(xué)生該就寢時(shí)間巡視宿舍，清查缺席情況

10、實(shí)習(xí)之初，駐廠管理老師巡查工廠四周環(huán)境，了解學(xué)生未來可能去的地方，以及四周的治安安全情況等

11、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽空視察實(shí)習(xí)學(xué)生，可以為學(xué)生實(shí)習(xí)鼓勁加油。

四、個(gè)人思考

1、xx職校學(xué)生的實(shí)習(xí)是該學(xué)生自愿申請(qǐng)還是強(qiáng)制要求全部必須參加？

我覺得作為職校的學(xué)生都應(yīng)該參加實(shí)習(xí)，畢竟職校培養(yǎng)的就是未來生產(chǎn)一線的工人。頑劣的學(xué)生需要工廠勞動(dòng)的磨練，消除他們不學(xué)無術(shù)的霸氣，家庭條件十分優(yōu)越的學(xué)生，更需要通過實(shí)習(xí)消除他們身上的“嬌氣”，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

第四篇：在教育教學(xué)過程中滲透德育教育

在教育教學(xué)過程中滲透德育教育，本是學(xué)科教學(xué)應(yīng)有之義，應(yīng)盡之責(zé)。但找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有效地、合理地、貼切地進(jìn)行教育卻是值得我們探究的問題。如 語文 科的教學(xué)，新課標(biāo)就給我們指出要“注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高，變‘教書’為‘鑄魂’。教師要善于化知識(shí)為智慧，變‘行為’為‘素養(yǎng)’，積‘文化’為‘品格’。”但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，要實(shí)施這幾個(gè)轉(zhuǎn)化并非易事。需要我們教師善于動(dòng)腦，善于設(shè)計(jì)并善于實(shí)施。只有這樣才能讓我們的德育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”，讓德育對(duì)象在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中發(fā)生悄然的變化。

我們的新課標(biāo)、新教材，它的人文內(nèi)涵十分的豐富。無論是教材的內(nèi)容，還是教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方式，它們都蘊(yùn)含著十分豐富的德育內(nèi)容。下面我就在實(shí)施新課標(biāo)、新教材下找準(zhǔn)切入點(diǎn)，滲透德育教育談幾點(diǎn)自己探究的感受。

一、挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在精神上受到陶治與洗禮，達(dá)成德育教育

文本如一座礦藏，可讓我們充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。如我在教學(xué)《我的信念》這一篇文章時(shí)，初讀課文，我就想：閱讀這篇文章我可以從中吸取什么？思考之后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其它。居里 夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念、高尚的人格魅力、積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)定的人生信念是文本的精髓。挖掘出了這些內(nèi)涵后，能否讓這些融入學(xué)生思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，這些就需要教師作精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了學(xué)生評(píng)價(jià) 居里 夫人，交流 居里 夫人對(duì)大家的啟示，并發(fā)表即興演講活動(dòng)。通過這一感悟、體驗(yàn)，居里 夫人的精神在學(xué)生心中打下了深深的烙印。通過交流演講，居里夫的精神在學(xué)生心中又得到了內(nèi)化和升華。從而，讓學(xué)生欣賞文本的過程中，得到了陶冶，美化了情懷，達(dá)成了德育教育。

象這樣的對(duì)文本的內(nèi)涵的挖掘是必要的，我相信精神食糧遠(yuǎn)勝其它，并且是學(xué)生終身受用的。在新教材中，象這樣的精神食糧是豐富的。如人教版七年級(jí)第一冊(cè)文本內(nèi)容就包含了人生、生命、理想、人生修養(yǎng)、信念等十分豐富的德育教育內(nèi)容。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，積極實(shí)踐，從而讓學(xué)生樹立切實(shí)的理想，樹立社會(huì)責(zé)任感，達(dá)成德育教育

在教學(xué)《散步》這一課時(shí)，我的收獲是大大的。作為中華民族傳統(tǒng)的美德－－尊老愛幼，在充滿誘惑的今天，在物欲橫流的今天，在人們忙碌奔波的今天，它越來越被忽視、冷落。然而，特別值得關(guān)注的是我們的老人們，如果他們沒有受到應(yīng)有的尊重，那該是多大的一個(gè)悲哀呀！物質(zhì)富裕的今天老人們的真實(shí)生活又是怎樣的呢？在被莫懷戚的《散步》感動(dòng)之后，我們走向了社會(huì)。首先，我們拜訪了我們街道上一所“敬老院”。我讓同學(xué)們帶上一顆慰老的愛心上路了，他們以為“敬老院”的老人們一定生活得很幸福。通過到院的一系列參觀、訪談，他們看到了真實(shí)的狀況：老人們基本生活的費(fèi)用都得不到保障，更別說得到親人的關(guān)愛。他們流淚了。這時(shí)我作了積極的引導(dǎo)，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)福利體制還不夠健全，經(jīng)濟(jì)還比較困難，所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。沒想到，在同學(xué)們觀后感中幾位同學(xué)表達(dá)了這樣的愿望：我要發(fā)奮圖強(qiáng)，掙了錢，蓋一個(gè)家一樣的福利院。他們要奮斗，要改善這種狀況，一種崇高的理想、一種社會(huì)責(zé)任感油然而生。

找準(zhǔn)了德育教育的切入點(diǎn)，確實(shí)比空洞的說教效果更好。

三、拓展延伸，接受感染熏陶，從而提高品德修養(yǎng)，達(dá)成德育教育

回想我們走過的路，也許我們出生窮鄉(xiāng)僻壤，也許我們的父輩也還帶著無法根除的小農(nóng)意識(shí)，總之，也許我們的生活環(huán)境不能帶給我們很好的影響，但可以肯定的說，我們已經(jīng)脫胎換骨，有了很大的改變，仔細(xì)思考一下，可以恍然大悟地說，我們得益于閱讀，得益于那一本本好書。

至今，保爾在烈士墓前想到的“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)－－為人類的解放而進(jìn)行斗爭(zhēng)。’”仍在我們心中回蕩；《水滸傳》中梁山英雄們“大丈夫生天地間，應(yīng)以天下為己任，終生不移”仍讓我們心潮澎湃，思緒激昂；“少壯不努力，老大徒傷悲”仍時(shí)時(shí)敲打著我們。在好書、名言、警句中我們漸漸成長(zhǎng)。

今天，我們的學(xué)生們更需要這些精神食糧，把課內(nèi)知識(shí)作適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤袡C(jī)結(jié)合，學(xué)生定會(huì)在和許多高尚的人的談話中得到最好的教育，從而成為一個(gè)高尚的人。記得在教學(xué)<<理想>>這一課時(shí),我不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了書上提供的關(guān)于理想的格言,還引導(dǎo)同學(xué)們積累了課外的格言。如：“最糟糕的人，就是沒有志向的人”（蘇聯(lián)諺語）、“人無志向，等于迷途的盲人”（朝鮮諺語）等等。好些諺語和格言被同學(xué)們作為座右銘，這些諺語和格言成了同學(xué)們生活的動(dòng)力，成了他們前進(jìn)路上的導(dǎo)師。一學(xué)期下來，我班就積累了上百條格言、警句和諺語。這些都成了同學(xué)們的精神源泉。

新課標(biāo)下新課程德育教育的內(nèi)容實(shí)在是太豐富了，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就找到了教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界的路。我愿不斷探索尋求。

第五篇：淺談職校生實(shí)習(xí)前后的德育工作

淺談職校生實(shí)習(xí)前后的德育工作

作者 翁宜輝

職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)性、生產(chǎn)性和社會(huì)性決定了實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的和基本的教學(xué)組織形式。實(shí)習(xí)教學(xué)是通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面教育的綜合教育，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和途徑。重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，是職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通教育的顯著特征。

實(shí)習(xí)生是否“可靠頂用”不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)出路。而一個(gè)合格的職業(yè)技術(shù)人才，除了必須具備的專業(yè)知識(shí)與技能，更必須具備良好的思想品德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，才能勝任崗位工作。

因此，我們把德育擺在2000屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)教學(xué)工作的主導(dǎo)地位，針對(duì)實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)階段的不同特點(diǎn)，同時(shí)考慮到學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題，在實(shí)習(xí)前后的德育工作中：

1.以“崗位成才”為德育終極目標(biāo)

首先，應(yīng)使“天生我才必有用”“三百六十五行，行行出狀元”的“崗位成才觀”播種在學(xué)生的心中，幫助職校生克服低人一等的自卑心態(tài)，以理智、現(xiàn)實(shí)、平和的心態(tài)走向?qū)嵙?xí)、工作崗位。二十一世紀(jì)，我國(guó)既需要發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是多樣化的。這是我國(guó)的國(guó)情和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的客觀要求。

2.其次，“崗位成才”也應(yīng)是衡量德育工作效果的標(biāo)準(zhǔn)。不僅應(yīng)該使每個(gè)職校生借助于學(xué)校的德育，能夠形成正確的“人才觀”，而且應(yīng)使每個(gè)職校生在離開學(xué)校后能夠確定她自己在人生的各種不同情況下她認(rèn)為應(yīng)該做的事情。學(xué)校接受的還只是基本教育，盡管這個(gè)基本教育十分重要，但畢竟不是人生所受教育的全部，做到老學(xué)到老，人才的成長(zhǎng)最終要在社會(huì)的偉大實(shí)踐和自身的不斷努力中來實(shí)現(xiàn)。

3.以“職業(yè)道德教育”為德育核心內(nèi)容

職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)性、生產(chǎn)性和社會(huì)性決定了職業(yè)道德教育是職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育的組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。我們希望經(jīng)過實(shí)習(xí)前后的以“職業(yè)道德教育”為核心內(nèi)容的德育工作來努力提高職校生的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，加深職業(yè)道德情感，磨練職業(yè)道德意志，堅(jiān)定職業(yè)道德信念，養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣。

4.以“實(shí)習(xí)督導(dǎo)”為德育途徑，以解決三個(gè)階段學(xué)生可能遇到的困難和問題為德育的切入點(diǎn)

（一）實(shí)習(xí)前——灌輸熏陶，促成共識(shí)

職校生面臨定向?qū)嵙?xí)同時(shí)也是人生第一次擇業(yè)上崗時(shí)的心態(tài)是復(fù)雜的：一

方面對(duì)即將從事的職業(yè)有著種種美好的憧憬與期待，另一方面又對(duì)即將從事的職業(yè)的崗位要求、職業(yè)職責(zé)不甚了解。我們結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的問題和思想的熱點(diǎn)組織了一系列的講座和報(bào)告會(huì)：

1.曉之以“理”——“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育講座。

我們邀請(qǐng)了校黨總支書記就“人生觀”與“職業(yè)道德”兩個(gè)主題對(duì)即將參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)行了專題講座。從宏觀角度向?qū)W生闡述了“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一、堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”，幫助學(xué)生克服從事服務(wù)行業(yè)“低人一等”的世俗偏見，促使形成“熱誠(chéng)為人民服務(wù)的職業(yè)道德情感→崗位成才→實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的正確的人生觀。

2.動(dòng)之以“例”——“崗位成才”的創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告會(huì)。

在“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育講座的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)了三位校友返校作創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告。荀子說：“學(xué)莫便乎近其人。”讓三位校友從三個(gè)不同角度“現(xiàn)身說法”，不僅增加了榜樣的感染力，而且更增加了榜樣的可信度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)其精神，進(jìn)而提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，加深職業(yè)道德情感，堅(jiān)定職業(yè)道德信念，進(jìn)一步堅(jiān)定“崗位成才”的信心。

角度一：“自強(qiáng)不息”——勤業(yè)意識(shí)

校友吳巧玲曾獲“全國(guó)十佳導(dǎo)游”的稱號(hào)，在報(bào)告會(huì)上著重談了畢業(yè)后如何通過刻苦鉆研終于崗位成才的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，以典型的事例說明了：服務(wù)業(yè)從業(yè)人員不是僅靠相貌和青春，更重要的是要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，消除了相當(dāng)一部分學(xué)生的“心病”，取得了良好的預(yù)期效果。

角度二：“拾金不昧”——敬業(yè)意識(shí)

校友彭露樂在福州東湖賓館實(shí)習(xí)期間整理客房時(shí)拾到顧客遺落的十萬元現(xiàn)金，立即上交主管，使客人在結(jié)賬離店數(shù)天后重返查找時(shí)能失而復(fù)得。她的報(bào)告給學(xué)生上了一堂生動(dòng)而詳實(shí)的“職業(yè)道德修養(yǎng)”課。

角度三：“艱苦創(chuàng)業(yè)”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)

校友莊重談了自己從一名導(dǎo)游到一名旅行社經(jīng)理的成長(zhǎng)歷程，給相當(dāng)一部分擔(dān)心沒有“關(guān)系”、“后門”的學(xué)生提供了“堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”的現(xiàn)實(shí)榜樣。

3.助之以“方”——擇業(yè)、面試指導(dǎo)

我校的實(shí)習(xí)是“預(yù)分配實(shí)習(xí)”——為已確定畢業(yè)后去向的學(xué)生在用人單位的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所安排的實(shí)習(xí)，旨在使預(yù)分配的學(xué)生畢業(yè)后能迅速頂崗。畢業(yè)生在用

人單位的實(shí)習(xí)期也是試用期，面臨實(shí)習(xí)的同時(shí)也面臨人生的第一次擇業(yè)，針對(duì)這一點(diǎn)，我們組織了：

①“擇業(yè)、擇崗”心理指導(dǎo)講座。

邀請(qǐng)了校心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)從心理學(xué)角度分析多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四種不同氣質(zhì)特征、所適宜從事的職業(yè)和崗位以及具有不同氣質(zhì)特征的人在所從事的職業(yè)中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生在擇業(yè)、擇崗的理想與現(xiàn)實(shí)之間正確定位，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)乃至工作中能更好地愛崗敬業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)崗位成才。

②“面試技巧”指導(dǎo)講座。

邀請(qǐng)了校職教處主任根據(jù)用人單位的情況結(jié)合我校歷年面試情況，給學(xué)生進(jìn)行了“如何在面試中成功展現(xiàn)自我”的主題講座，讓學(xué)生能解除面試前的緊張情緒，在面試中給用人單位留下良好的第一印象，從而實(shí)現(xiàn)自我的擇業(yè)理想。

③用人單位介紹會(huì)。

邀請(qǐng)了福州東方大酒店、龍都大酒店、銀河花園大飯店等用人單位來校介紹工作環(huán)境、職業(yè)要求、實(shí)習(xí)待遇等情況，讓學(xué)生在面試前對(duì)用人單位的情況心中有數(shù)，避免了選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)的盲目性。

5.約之以“規(guī)”——實(shí)習(xí)規(guī)章

職業(yè)道德習(xí)慣是人們自覺地按職業(yè)道德規(guī)則和規(guī)范選擇自己行動(dòng)的行為方式。只有形成職業(yè)道德習(xí)慣才表明某種職業(yè)道德的形成達(dá)到較高的境界。“物有本末，事有終始。” 這種“自律”只有在“他律”的基礎(chǔ)上，在工作實(shí)踐中才能逐步得以形成。因此，我們?cè)趯W(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位前頒發(fā)了《實(shí)習(xí)生守則》與《學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》，以具體的規(guī)章來約束、規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德行為，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

（二）實(shí)習(xí)中——排憂解難，督促指導(dǎo)

雖然我校學(xué)生實(shí)習(xí)的涉外飯店、旅行社等單位分布較散，給我們的德育工作帶來了一定的困難，但是我們的德育工作從兩個(gè)方面采取措施，實(shí)施“全程育人，全控育人”的跟蹤管理：

1.班主任的帶隊(duì)指導(dǎo)。

實(shí)習(xí)生第一天到用人單位報(bào)到，就指派一名班主任作為帶隊(duì)教師隨同前往；實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師每周走訪用人單位，向用人單位了解實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)并填寫帶隊(duì)教師實(shí)習(xí)反饋表、實(shí)習(xí)周記，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中延續(xù)職業(yè)道德教育。帶隊(duì)教師一方面協(xié)助用人單位使學(xué)生盡快熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”之間的角色轉(zhuǎn)換；另一方面協(xié)調(diào)、理順用人單位與學(xué)生之間的關(guān)

系，保護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益與待遇，努力為實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

2.建立實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生干部“反饋機(jī)制”。

從每一個(gè)用人單位實(shí)習(xí)生中挑選一名學(xué)生干部作為實(shí)習(xí)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人，不定期召開實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生干部會(huì)議，一方面及時(shí)得到反饋信息，便于有針對(duì)性地開展管理工作；另一方面使實(shí)習(xí)生能體會(huì)到學(xué)校、老師對(duì)他們實(shí)習(xí)工作、成長(zhǎng)的關(guān)心。

（三）實(shí)習(xí)后——總結(jié)表彰，跟蹤成長(zhǎng)

實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與用人單位簽訂聘用合同成為正式員工，我們的德育工作并沒有因此而結(jié)束：

1.實(shí)習(xí)小結(jié)。

我們要求每一名實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)就實(shí)習(xí)階段“學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐”的體會(huì)寫一份實(shí)習(xí)小結(jié)，希望學(xué)生能通過對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程的反思、總結(jié)，在“終身繼續(xù)教育與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一”、“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一”、“樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”三個(gè)方面形成共識(shí)，從而達(dá)到“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者”的育人目標(biāo)。

2.表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的、受到用人單位好評(píng)的學(xué)生進(jìn)行表彰，既體現(xiàn)了過程管理，而且通過表彰激勵(lì)其他學(xué)生從優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的榜樣中得到啟發(fā)、教育，能在各自的崗位上取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，爭(zhēng)取崗位成才。

3.跟蹤成長(zhǎng)過程，積累典型德育案例。

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，注意保持與用人單位的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生在用人單位的成長(zhǎng)過程，從中積累典型的德育案例來開展以后的德育工作。

“中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”中明確指出：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途經(jīng)。加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力，才能培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人。

我們?cè)趯?duì)2000屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)的德育工作實(shí)踐中深切地體會(huì)到：

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)前后的德育工作必須貫穿于實(shí)習(xí)的全過程，不僅要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)道德教育”，塑造“艱苦創(chuàng)業(yè)” 的精神，樹立“服

務(wù)大眾”、“崗位成才”的人生觀、價(jià)值觀，而且要本著為學(xué)生服務(wù)的思想，切實(shí)地為學(xué)生當(dāng)好參謀，替學(xué)生排憂解難，使學(xué)生真切地感受到學(xué)校、老師對(duì)他們成長(zhǎng)的關(guān)心與幫助，才能使學(xué)生“親其師”而“信其道”，才能使德育產(chǎn)生實(shí)際效果，并且在學(xué)生的未來人生中得以延伸，從而在平凡的崗位上成為二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。