第一篇：職校生職業教育狀況調查

職校生職業教育狀況調查

活動說明：

２００４年，全國普通高中招生８２０多萬人，中等職業教育招生５５０萬人，普職比為６：４，有相當一些地方普職比還達不到７：３。有人戲稱這是教育領域“一條腿長、一條腿短”現象。

近年來盡管中等職業教育呈現出良好的發展態勢，但是目前高中階段教育發展不協調、結構不合理的問題仍比較突出，中職教育面臨觀念歧視、投入不足、師資難流動、助學無政策等問題。

受“重學輕術”傳統觀念的影響，仍有不少人認為“職業教育是二流教育”。上大學始終是孩子的終

極目標：一些老百姓寧可花高價讓孩子上普通高中，也不愿孩子走進職業學校、畢業后當工人。

報告提綱：

1．職業教育現狀及發展思路。

2．職校學生的心理調查。

（1）.調查方法：調查采用隨機抽樣問卷調查和個別訪談調查相結合的方法，做到適時提問，及時回收，以提高調查結果的客觀性。

（2）調查對象，問卷發放數量：本次調查僅限于職校高

一、高

二、高三的在校生。問卷發放數量：高一200份，收回有效問卷152份；高二197份，收回有效問卷140份；高三105份，收回有效問卷103份。

“十年樹木，百年樹人”，教育是關系著下一代發展和社會進步的頭等大事。教育以“育人為本”，而以職校學生作為主體的初等職業教育必須能夠準確把握職校生的職業教育狀況，使之應時而變，切實地對職校生因材施教，使之成為與社會需求相適應的人才，方能在日益激烈的教育產業競爭中取得主動。

為主動迎接21世紀的挑戰，更好的適應我國當前職業教育制度改革，有效實施素質教育，有針對性地對職校生進行教育和管理，使他們將來成為高素質應用型人才，浙江師范大學高等技術學院課題組赴武義縣對該縣職校生的職業教育狀況進行了實地調查，希望通過調查“以點帶面”，發現問題，解決問題，真正使職校生能在良好的環境中學習和成長。

一．職業教育現狀及發展思路

職業教育是“二流教育”嗎？

幾年前，曾有群眾致信指責當地黨政負責人：下大力氣發展職業教育，不擴大普通高中招生規模，不讓更多孩子上大學，就是不為我們孩子的前途著想。

現在，受“重學輕術”傳統觀念的影響，仍有不少人認為“職業教育是二流教育”。上大學始終是孩子的終極目標：一些老百姓寧可花高價讓孩子上普通高中，也不愿孩子走進職業學校、畢業后當工人。

據了解，一些地方政府把發展高中階段教育片面理解為就是發展普通高中，在經費投入、資源配置、辦學條件等方面對中等職業教育的扶持力度不夠，造成了普通高中教育和中職教育發展不協調。

“沒有資金怎么改善實訓條件？”

不少職業學校基礎薄弱、辦學條件差，特別是今年全國中等職業教育擴招１００萬人，按照現有的辦學條件承受比較困難。目前，一部分職業學校生均教學行政用房面積達不到國家規定標準，實驗實習基地建設緩慢，儀器設備落后，教學現代化程度不高，難以達到對高技能人才的培養要求。一些地方政府撥付經費不足，部分市縣配套資金不能按比例足額撥付。很多企業沒有按照要求劃出職工培訓經費，用于發展職業教育。

另外，職業學校融資手段有限，利用社會資金辦學能力不足。何曉淳說，現在社會資金投入教育，基本上選擇生源好、回報周期短的普通高中和高校。

目前，民辦學校教師多采用聘任制。有的學校沒有退休工資，有的交納了養老保險也是最低額度的。公辦學校教師退休后月收入２０００元左右，民辦學校教師退休后月收入只有大約５００元。此外，民辦學校教師在職稱評聘、評優獎勵等方面均處于弱勢，這些都導致大量優秀教師不可能進入民辦學校，阻礙了民辦職業學校的發展。

據了解，一些地方出臺了相關政策，如遼寧鐵嶺調兵山市規定，公辦教師到民辦學校任教，除學校為其交納的養老保險外，市財政為其補足差額，確保教師

退休后可達到與公辦教師一致的工資標準。但是，大部分地區公辦教師到民辦學校都存在后顧之憂。

二．職校學生的心理調查

1.職校生的學習狀況

當前職校生的學習狀況如何，他們是不是也像普高生那樣為了擠進大學校門而通宵達旦地學習呢？對于職校來說，首要任務是讓學生能夠較好地掌握一門技術，那么職校是否注重了學生的學習成績？在問卷中，對于“作為職高生，你的學業上哪些課程最薄弱”的回答依次是：英語（43.40%）、數理化（41.51%）、專業課（11.32%）、語文（3.77%）。在“你校注重學生的學習成績嗎”這個問題上，有95%的學生回答了“注重”，有5%的學生回答了“不注重”。

從上述數據可以看出，職校生的文化課程是十分薄弱的，特別是英語，其次是數理化。這主要是由長期以來不完善的中等職業教育所造成的，重技能輕文化。這種職業教育模式在當今以知識經濟為主的現代社會中，它的弊端將越加明顯，極需要進行一次徹底的改革。職校生英語差的原因主要有兩點，一是缺乏英語交流的環境，二是缺少高素質的英語教師。在訪談中，有不少學生認識到學不好英語的弊端，都希望能在良師的指導下，通過自己的努力來提高英語水平。

為了適應當前職業教育制度改革和高校擴招三校生（職高生、中專生、技校生）的需要，更為了自己的職校能夠在激烈的學校競爭中立于不敗之地，幾乎所有的職校都十分注重學習成績。大多數職校希望通過學生的高職考成績來提高學校的知名度與聲譽，進一步招滿學生。因此，一些職校不得不進一步增加憂患意識與競爭意識。

2.職校生學習態度的形成人一旦掌握了適合自己的科學學習方法，那么學習對于人來說就是輕松的藝術享受。科學的學習方法需要有良好的學習態度和端正的人生觀念。促使良好學習態度形成的原因是多方面的，外在環境因素是其中一個重要方面。對于“你讀職校，各方面壓力重嗎，主要來自哪方面”這一問題，53.68%的學生說“壓力重”，46.32%的學生說“壓力不重”；34.17%的學生認為壓力主要來自家庭，25%的學生認為壓力主要來自自己，20.83%的學生認為壓力主要來自社會，20%的學生認為壓力主要來自學校。對于“你曾因為自己是職校生而自卑嗎”這一問題，認為“不自卑”的學生占79.08%。

從上述數據中可以看到，職校生的學習態度形成主要受環境影響，其次才是受自身影響。大部分職校生的學習是被動的，是由于外界逼迫而形成的，并非是主動學習，自己要學。造成職校生對于學習認識不足的原因一部分是由于本身家庭狀況，另一部分是由于當前職校職業教育現狀。職校生對于普高生來說，文化檔次明顯要低一等，然而他們卻表現出了一種讓人意外的自信。仔細分析一下，這種意外是不必要的。雖然職校生對于普高生來說，文化素質相對來說要差一點，但是他們大都已在學校里掌握了至少一門的技能，能夠較好地適應社會重才重能的要求。現在的職校生普遍對自己充滿了信心，因為他們有一技之長，也會下苦功學習，也愿意接受時代的挑戰，此類的職校生自然也受到社會的歡迎。

3.職校生社會閱歷的形成閱歷，對于人來說是一項寶貴的財富，它可以幫助人更好地完成對事物的判斷，度過諸多難關。評價真理的惟一標準是實踐，獲取社會閱歷也要通過社會實

踐。在“你參加過社會實踐嗎”這一問題上，46%的學生回答“參加過了”，54%的學生回答“沒參加過”。

從這組數據中可知，當前職校生的社會閱歷是缺少的，這主要是因為沒有參加過必要的社會實踐。社會實踐對于職校生來說是一項與學習科學文化知識和掌握職業技能同等重要的學習。只有了解了社會，認識了社會，才會為適應社會而去學習，才會去拓寬視野，并能為以后更好地步入社會打下良好的基礎。社會是復雜的，職校生相對于普高生來說更容易接觸社會，所以職校生勢必要多增加些社會閱歷，以便主動適應當前社會的職業要求。由于職校生缺少必要的社會實踐，造成了他們對于現實生活和社會道德認識的單純，也造成了他們步入社會后將在一段時間內無法適應社會的窘況。

4.職校生家長對于職校生的態度

家長對于學生的態度如何將會直接影響學生的心理狀況。家長對學生有怎樣的態度，就會采取怎樣的家庭教育。在“你讀職校，父母支持嗎”這一問題上，79%的學生回答“支持”，14%的學生回答“不支持”。

綜合以上數據與家長問卷，我們不難看出，廣大家長對于子女上職校的支持，這主要是由廣大家長對職校職業教育觀念的轉變所造成的。大多數家長評價職校是“能夠滿足自己子女興趣的發展要求，能夠讓他們更好地學會生活、學到技術的地方”；少數一些家長則認為職校是“藏污納垢的地方，沒辦法才送子女來這里的”。應該說后者對于職校的這些評價是可以理解的，雖然有失公正，但確有些職校學風明顯比其它類學校差、學生紀律松散、作風不正等。大部分家長看重子女的是“學習成績而非實踐能力”，這是因為他們文化程度不高，也曾吃過文化的苦，所以對于子女的成績往往比較“苛求”。少數一部分家長則明確表示“他們看重的不是子女的學習成績而是他們的實踐能力”。這些家長普遍抱有這樣的心態：“既然子女進了職校，那么以后考大學是根本沒希望的，還不如讓他們學好技術，說不定以后有用”。絕少數家長認為“子女的學習成績與實踐能力同等重要”。顯然這些家長對問題看得很透，看得也很遠。現行的高職考大大改變了以往三校生上大學難的情況。近乎百分之百的家長表示“一旦子女參加高職考后，順利地被大學錄取，那么既使學費再高，家中經濟再困難，也要讓子女上大學”，從中明顯可以看出廣大職校生家長對子女的關心與支持，對高職考充滿了信心與期望，并對子女提出更高的要求。

5.職校生對于當前就業形勢的一些看法

職校畢業生往往要面臨兩種選擇，一是就業，二是繼續深造學習。作為有一技之長的職校生往往會選擇前者，集中反映了職校生此階段的選擇趨勢。對于“你所選擇的專業是什么”這一問題上，31.54%的學生選擇了計算機專業，24.62%的學生選擇了旅游專業，11.54%的學生選擇了文秘專業，11.53%的學生選擇了機電專業，10.77%的學生選擇了市場營銷專業，10%的學生選擇了機械專業。在“你校畢業生就業分配哪個專業形勢更好”這一問題上，30%的學生回答是計算機專業，26%的學生回答是旅游專業，25%的學生回答是機械專業，5%的學生回答是文秘專業，14%的學生回答了其它專業。

綜合以上兩組數據，我們不難看出職校生選擇的專業基本上與當前就業形勢相一致。由于IT產業的快速發展，計算機專業已炙手可熱。選擇旅游專業是由于近幾年來我國人民生活水平有了大幅度的提高，促進了旅游業的發展，從而造成了旅游專業就業率的提高。學生對文秘專業選擇的冷淡主要是由于文秘專業畢業生進事業單位與大企業較難，而進小企業無前途這一現狀所造成的。很明

顯，相當一部分職校生選擇專業是看當前就業形勢來定的，在一定程度上忽視了自身興趣愛好。

面對當前嚴峻的就業形勢，職校生對于畢業后找工作有沒有信心呢？88.03%的學生表示“有足夠的信心找到一份工作”，而有11.77%的學生則表示“沒有信心找到一份工作”。從中看出，職校生對于就業的態度還是樂觀的，對于自己的一技之長能夠很好地被社會所接受也表示了信心。這反映了當前社會對于不同層次的職業人員的需求，從側面也體現了社會經濟發展的合理化趨勢。

6.職校生對于參加高職考的態度以及升大學的目的可以這么說，高職考是職校生進入大學學習惟一直接有效且正規的途徑，有點類似于高考。那么職校生是否打算通過高職考來達到進一步繼續學習的目的呢？88.03%的學生表示打算參加。在調查過程中，我們發現在“你參加高職考進入大學的目的是什么”這一問題上，65.95%的學生選擇了“充實鍛煉自己”，20%的學生選擇了“體驗大學生活”，14.05%的學生選擇了“為了文憑”。

從上述數據中可以看出高職考作為一項出現不久的舉措已逐漸被廣大職校生所接受，并已進一步深入人心。許多職校生也逐漸重視了文化課的重要性，積極學習，準備及時抓住接受高等職業教育的機會。大部分職校生已經開始認清了上大學的真正目的，主要是為了進一步充實鍛煉自己，進一步提高自己的職業技能知識，以便將來能在社會上有一席之地。職校生的這種“重能力，輕文憑”的觀念轉變主要是由當前社會發展急需“技術型人才”的社會大氣候所決定的。

三、對策與建議

1.充分利用教育資源，積極調整教學方式，促進職校的職業教育水平在世界經濟一體化和我國加入WTO的這一時代背景下，人們將更多地從國際標準角度來衡量學校的教育目標和績效。職業學校應充分利用現代的教學設備和教育資源，通過便捷的網絡傳媒來加強與外界的聯系和交流，充分學習國外先進的職業教育經驗和教育模式。在教育組織形式上，不必拘泥于傳統的教學計劃、課程安排和授課方式，應以多樣化、多類型的方式，并能結合現實經濟社會生活對其實施職業素質教育，其中包括了幫助他們樹立正確的職業觀和職業理想，傳授職業知識，培養職業技能等。同時，職校應當積極組織學生參加高職考，使職校生將來能有機會成為高層次應用型職業技術人才。

2.加強家庭教育和引導，促成職校生學習的個性化

家庭教育在職校校外教育中起關鍵作用，具有職校職業教育無法替代的特殊教育功能。家庭教育應與職校生本身特點相結合，家長要加強與子女的交流與溝通，及時發現子女的特長和職業潛能，并在尊重子女的條件下合理有效幫助他們選擇專業和學校，在職校教師的指導下，有針對性地選擇學習內容，使職校生的個性化學習成為可能。在學習生活方面，家長應盡力給子女營造一種相對寬松且能更好適合子女個性化發展的環境，既重視其思想品質與文化素質的提高，又重視其職業道德和職業素質的提高，盡力使他們形成愛學習、愛專業、善思考的良好習慣和勇于挑戰的創新能力和創新精神。在當前一些不利于職校生的職業教育輿論前，家長應分清事實真相，積極支持鼓勵子女進一步深造學習。

3.進一步提高職校生的社會意識，積極適應社會大氣候

職校生要充分了解社會，了解自己，樹立正確的職業理想，掌握職業道德的基本規范以及職業道德行為養成的途徑，陶冶高尚的職業道德情操，充分利

用自身優勢，加強與社會的聯系，能夠進一步把課堂上所學的理論知識學以致用到具體實踐操作中去。在錯綜復雜的社會大環境中，職校生首先要培養三種意識，即憂患意識、積極學習意識和創新意識，其次還要注重人品，善于處理人際關系，增強社會競爭意識，了解國家和地方的就業形勢及有關政策法規、用人制度和勞動力市場的運行機制，依法保護自身合法權益，端正擇業觀念等。與此同時，社會應當認同職校生的職業技能，能夠平等地對待職校生，少一點歧視，多一點機會。在這積極的時代里，職校生必能以積極的心態去迎接社會的考驗。

雖然這次調查的范圍僅限于武義縣，但比較同類調查，我們發現大致還是反映了目前我國職業教育中存在的一些問題。在這個充滿競爭和挑戰的大時代里，廣大的職業教育工作者該如何完成培養職校學生的教育任務，以達到推動我國當前職業教育體制的改革，促進我國經濟發展的目的？對于現狀我們該如何制定一套行之有效的中等職業教育方案？這些問題將是當前職業教育發展過程中急需解決的新問題。對于廣大職業教育工作者來說，面臨的任務是艱巨的。

第二篇：中職生手機使用狀況調查問卷

關于中職生使用手機狀況的調查問卷

同學們，你們好！為了解中職生手機使用情況，我們將就一些相關問題展開

調查，希望同學們能協助完成這份問卷。我們使用的是匿名調查，請你放心回答。謝謝您的配合與支持！

年級：性別：

1.你的月全部消費額大概是（）

A.≤500元 B.500--800元 C.800--1000元 D.1000--2000元 E.＞2000元

2.請問你購買的手機價格是（）

A.≤500元 B.500--800元 C.800--1000元 D.1000--2000元 E.＞2000元

3.手機更換頻率（）

A.半年以內 B.半年--1年C.1年--2年D.2年--3年E.＞3年

4.你換手機的目的是（）（可多選）

A.新款上市B.手機降價C.手機損壞D.功能不足

E.質量不好F.顯示地位G.攀比別人

5.每月手機費是（）

A.≤30元B.30--50元C.50--100元D.100--200元E.200元以上

6.手機費用主要用在（）

A.打電話B.發短信C.上網

7.其中每月上網費用是（）

A.≤10元B.10--20元C.20--50元D.50--100元E.＞100元

8.每天上網時間（）

A.≤2小時B.2--3小時C.3--5小時D.5--8小時E.＞8小時

9.上網目的主要是（）

A.瀏覽網頁B.學習C.玩游戲D.聽音樂E.看電影

10.上網瀏覽網頁，主要是（）

A.了解時事新聞B.搜索學習資料C.閱讀各類小說D.購物E.其它

11.每周周一到周五晚自習上網頻率（）

A.從來沒有B.2小時以內C.4小時以內D.6小時以內E.8小時以上

12.白天上課時間上網情況()

A.從來沒有B.偶爾C.經常

13、請問你在上課時查看短信嗎？（）

A、從不B、偶爾C、經常

14.夜晚上床睡眠時間（）

A.10點以前B.11點以前C.12點以前D.凌晨1點以前E.凌晨1點以后

15.晚自習后到休息，時間主要用于（）

A.和同學聊天B.學習C.聽音樂D.上網瀏覽網頁E.玩游戲

16.學校現在實行手機袋管理政策，上課前你服從管理,將手機主動放手機袋中（）

A.根本不放B.偶爾放C.經常放D.每次都放

17.請問你認為使用手機是否會影響學習？（）

A、會B、不會C、不好說

18.你有更好的方法,處理學生上課玩手機及課外沉湎于玩手機的辦法嗎？請提出您的建議和方法？_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2013年中職生手機消費情況的調查

一、調查背景

隨著現代通信技術的發展，手機已基本成為每個人的必要通信工具，而中職生是現代的一個時尚消費群體，在校中職生整體學習激情欠缺,求知欲望不夠,現實中有很多在校中職生沉湎于手機之中,不能自拔,嚴重影響正常的專業學習。同時由于愛慕虛榮、盲目攀比、缺乏約束、經濟意識欠缺等原因，在購買手機、付費上網消耗資金過多，造成家庭負擔增加等但是由于手機的強大功能，取消中職學生擁有手機已經成為不可能選擇，如何引導、管理中職生恰當使用手機，特做以下調查。

二、調查內容：

1.研究消費者的行為與心理，了解中職生的手機費用情況。

2.了解中職生每月手機話費占每月的生活費的比例。

3.了解手機費用在中職生使用的目的。

4.了解中職生的消費傾向。

（1）中職生每月的手機費用是？

（2）中職生手機費用大多花在哪？

（3）中職生的手機消費結構。

（4）中職生手機消費理念等。

三、調查方案設計

1.調查對象 調查范圍是曲阜中醫藥學校、曲阜職業中專，調查對象是老校區在校中職生，其中以校內的每個學生為調查單位。采用抽樣調查的方式，樣本量為 300人。

2.調查時間：2013年4月15號至4月29號

小組會議

3.調查成員及分工

? ? ? ? ? ? ? 組長： 發放和回收調查問卷： 數據統計： 制作幻燈片： 會議記錄： 數據分析： 根據報告提出問題或現狀：

第三篇：職業教育狀況調研報告

職業教育狀況調研報告

縣委、縣政府：

最近一個時期，老科協教育委員會的幾位同志，對我縣的職業教育進行了調查，現將我縣職業教育的現狀及存在的問題報告如下：

一、我縣職業教育的發展狀況及基本經驗

在縣轄區內，公辦職業中專和民辦職業學校加起來有10多家。公辦職業中專有一所，即職業中專，是我縣職業教育的主陣地。該校占地125畝，建筑面積2萬平方米。教育教學基礎設施尚可，但由于缺乏資金投入，實習實訓條件薄弱，還不能滿足教學需求。學校建設資金短缺的情況下，自籌資金搞建設，不斷擴大辦學規模，改善辦學條件，開設的專業有：機電一體化、電工電子、微機應用與維修、商貿、文秘、財經、綜合高中等，在校學生740人。

“出口”暢，職教興。生源是職業學校的生命線，畢業生的升學狀況、安臵就業質量，對招生產生至關重要的影響。因此，解決“出口”問題，成為縣職業中專工作的重中之重，以“出口”促“入口”，成為學校發展的戰略思想。金鄉縣職業中專堅持“升學、就業”兩條腿走路，拓寬畢業生“出口”。2002年以來，通過對口高職考試，有624人升入大學；通過與企業合作，全國20多家知名企業成為縣職業中專輸送人才的基地。4年來，有1256名學生被安臵到上海、南京、蘇州、杭州、深圳等城市的大型企業。就業初期，月薪少則1000多元，多者2000----3000 1

元也不在少數，每年為我縣賺取近2000萬元的勞務收益。

但是目前，我縣高中教育階段職普比例僅為1：9，職業教育的規模太小。除縣職業中專外，縣區內還有10多家民辦職業培訓機構，這些培訓機構大都缺乏師資和實習實訓設備，辦學不規范，缺乏政府監管，培訓質量無法保障。

二、我縣職業教育存在的問題及差距

根據國家要求［濟發（2006）19號文件精神］和社會需求，我們認為，我縣的職業教育還存在不少問題，存在著較大差距。

第一、對職業教育認識上的差距。一是整體對職業教育重要性認識不足，還沒有形成“抓經濟必須抓職教，抓職教就是抓經濟”的觀念，認為職業教育僅僅是普通教育的一個補充，沒有從全局的、戰略的、發展的高度，充分認識職業教育的重要地位和作用，對職業教育缺少必要的政策扶持；僅僅把職業教育當作普通教育來辦，沒有把職業教育和縣域經濟的發展有機融合；抓基礎教育、抓高考抓得多，抓職業教育抓得少。二是老百姓對職業教育在認識上存在誤區，認為只有考上大學才有出路，才更光彩。到職業學校讀書，盡管現在能夠就業，但是充其量也是一個工人。我們接觸過許多家長，他們都讓小孩子上高中，考大學，明知道自己的孩子成績考不上大學，還是要硬趕鴨子上架。即便是在現在部分大學生就業比較困難的情勢下，人們的觀念仍沒有轉變。作為我縣“農富縣窮”的特殊情況，小富即安思想比較嚴重，不務實，這與蘇南地區相比差距很大。

第二，政府對職業教育經費投入不足。

對于職業中專，政府除了保障教師工資外，近幾年幾乎沒有其它的資金投入。職業中專的教職工靠銀行貸款和個人集資搞基礎建設，不斷擴大辦學規模，但是仍然不能滿足發展的需要。欠賬較多（640萬元），無資金購買實習實訓設備，難以緊跟市場調整專業設臵，眼看著前景廣闊的熱門專業不能開設，錯失發展良機，整個辦學狀況仍在低水平上運行，難以辦出自己的特色，吸引力較差，招生困難，和其他縣市區相比，逐漸失去競爭優勢。

第三、農業大縣的工業經濟發展不快，企業不多，特別是大中型企業不多，在本縣難以形成對職業教育的拉力。調查顯示，經濟越發達的地區，職業教育也越發達，職業教育越發達，經濟發展也更快。我們要主動改變這種局面，不要因為工業經濟用工少，我們就對職業教育沒有壓力，不要因為群眾在輿論上沒有施加壓力，我們就忽視職業教育。目前全縣約有6余萬名農村剩余勞動力需要轉移。特別是，在黨的十六屆六中全會提出建設和諧社會的新形勢下，我們必須站在戰略和全局的高度，從統籌城鄉經濟社會發展、建設社會主義新農村的要求出發，充分認識發展職業教育的重大意義。

三、對加快發展職業教育的幾點建議

我縣是勞動力資源大縣，職業教育基礎薄弱，人力資源開發和中等職業教育改革和發展任務艱巨。如果按照國家“十一五”規劃的要求，2010年實現職普比例1：1，我們在統籌各類教育協調發展上還有許多工作要做，我縣的職業教育必須有大的發展。究竟如何發展職業教育，我們有以下思考：

第一、轉變觀念，提高認識。近日職業教育又被列入中南海議事日程，可見國家對職業教育的重視程度。應把大力發展職業教育擺在突出位臵，應把職業教育和基礎教育同等對待，不重視職業教育的觀念一定要轉變，如果不轉變這個觀念，職業教育就不會發展起來，因為我縣的職業教育還處在一個短腿的時期。要認真研究當前職業教育發展面臨的新形勢、新問題，從促進產業結構調整和擴大就業的角度，把我縣職業教育的發展納入我縣經濟和社會發展規劃。

第二、大力加強對職業教育的宣傳。要引導社會樹立正確的人才觀、價值觀。社會需要更多的技能型人才，職業教育將使更多的人掌握就業本領。就我縣而言，每年近5000名學生參加高考，升本率不到30%，升大率不到50%，一半高中畢業生在無一技之長的情況下步入社會，難以找到合適的工作，更談不上創業。近兩年出現的高考生放棄讀大學而去讀職校、大學生“回爐”讀職校、廣東職校限招、蘇南地區職普比6：

4、“長三角”“珠三角”年薪十幾萬難找高級技工、高級技工待遇高于博士生等等，這些現象值得思考，這些情況應該值得大力介紹宣傳。

第三、要保證對職業教育的投入。沒有資金保證，是辦不好職業教育的，因為和普通教育相比，職業教育的成本更高。建設一個專業不僅要配備相關專業教師，還要配備實習場所和設備，在實習過程中還要耗費材料。考慮到我縣財政狀況，把大量資金投入職業教育暫時還比較困難，但剛剛出臺的《中共濟寧市委濟寧市人民政府關于實施教育優先發展戰略加快建設教育強市的決定》中明確規定“在財政投

入上，把教育經費作為剛性預算優先保證，……依法足額征收城市教育費附加和地方教育附加，并嚴格按規定使用，不得隨意減免，……城市教育費附加的30％和地方教育附加20％用于職業教育。”這些資金還是可以落實的。另外要出臺相應的扶持政策來彌補資金缺口。如煙臺出臺政策，黨政機關事業單位更換的各類廢舊汽車，全部捐贈給職業學校，那么汽車維修專業的實習實訓設備即可得到滿足。出臺相應政策，鼓勵民間社會資本投資發展職業教育，借鑒嘉祥縣的經驗，能否研究整合教育資源，成立金鄉縣職教中心，盤活資產，形成合力，做大做強金鄉職業教育，這也符合市委[2006]19號文：高中進城，發展優質高中，大力發展職業教育，每縣必須成立職業教育中心的要求。

第四、大力發展農村剩余勞動力轉移培訓工程，發展勞務經濟。我縣是一個農業大縣，雖然近幾年依靠大蒜產業和種植結構調整，富裕了農民，但經濟增長點較少，加上我縣工業不發達，相當一部分農村剩余勞動力無法到城鎮務工，勞務經濟成了制約農民增收的一大障礙。職業教育作為農村剩余勞動力轉移培訓、發展勞務經濟的主要載體，承擔著壯大縣域經濟的主要職責。按每年轉移1萬人計，每年可為我縣增收1個億，如果現有剩余勞動力轉移50%，每年可增收3個億。同時，外出務工人員經過幾年的努力，積累了資金和技術，學習掌握了管理經驗，引導他們回鄉創業，產生的經濟和社會效益將是不可估量的。遠的有重慶市合川縣，勞務經濟占GDP的40%，河南省肥東縣，勞務經濟占GDP的37.3%，近的有我市的泗水縣，外出勞務人

員13萬，汶上縣9萬，梁山縣8.4萬。梁山縣外出務工人員每年有3000人回鄉創業，為縣域經濟的發展做出了貢獻。據調查，目前我縣外出務工人員不足1萬人。為此應認真研究，建議：建立由教育局、勞動局、人事局、財政局、發改局、農業局參與的聯席會議制度，經常研究職業教育及農村剩余勞動力轉移培訓工作，加強勞動力市場監管，規范辦學行為和培訓機構，保證培訓質量，辦出人民真正滿意的職業教育。

第五、利用現有教育資源，大力加強農村實用技術培訓、農村基層干部素質提高培訓，培養農村技術骨干和致富帶頭人。這是建設社會主義新農村的基礎性工作。只要培訓工作扎實有效，將起到四兩撥千斤的作用。

二OO六年十一月二十日

第四篇：職校生思想品德調查報告

職校生思想品德調查報告

調查目的：職校生生源素質逐年下降，找出原因，提出相應的解決策略，認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把教書育人緊密結合起來。

調查對象：西安綜合職業中專學生

調查內容：思想品德

調查方法：問卷調查法（附件見后頁）

我校由建校初的百十名學生到現在1000名學生，但相應的生源素質逐年下降，給我校的德育工作帶來了很大的困難，各班主任及政教處疲于應付各樣的矛盾和沖突，因此，職校教師應正視學生現狀，分析成因，研究對策，共同探討現代化職校管理模式顯得十分重要。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出“實施素質教育，必須把德育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長”。然而我們部分教師，對素質教育的內容還不甚理解，特別把學生的思想品德素質教育當作可有可無的軟任務來看待。

我校是一所國家級重點職業中學，以全新的辦學理念，先進的辦學條件，可靠的辦學信譽，嚴格的教學管理，一流的教學質量，贏得了學生、家長、社會的信譽。我校占地面積40畝，現有全日制在校生達1000人，20個班，4個專業，但生源廣、雜，學校存在專業多、班級多、學生多、學生素質相對較低，特別是思想品德素質低。就此情況，我自2007年3月初至4月底對學生的思想品德做了深入的調查。調查結果如下：

在調查中，應該說職校生主流是好的。有81%的學生他們青春煥發，朝氣蓬勃，心靈純潔，思想上進，可塑性強。但職校生的結構較之普通中學復雜得多，學生起點參差不齊，有19%的學生在學習、思想、行為、習慣、道德、理想等方面都存在較大缺陷。具體表現為以下幾個方面：

一、思想品德狀況的表現

社會上一致認為，在改革開放深入發展的今天，在社會主義市場經濟的大朝中，當代中專學生世界觀、人生觀、價值觀的主流是健康積極的，他們擁有四項基本原則和改革開放的方針，贊成社會主義市場經濟體制的實行，切齒痛恨腐敗、貪污，他們愿意參與竟爭，有報效祖國的雄心大志；他們有理想、有追求，敢說敢做，敢于實踐，愿為社會主義現代化建設貢獻力量。但是，從另一個角度看，中專學生的思想也存在著一些問題。

調查結果如表所示：

紀律學習輿論生活道德理想

自覺10.4％主動27％敏感30％節約8.9％高32％明確28％

一般79.6％一般47％一般63.5％一般78.1％一般43％一般40％

放縱10％被動26％漠不關心6.5％享樂13％低25％模糊32％

1、10%的學生紀律上放任自己

國有國法，校有校紀，家有家規。俗語說：“沒有規矩不成方圓”。可部分學生卻對法律、法規、社會公德、學校規章、中學生日常行為規范熟視無睹，法制法律觀念淡

薄，自我保護意識差，不分榮辱、難辨美丑、是非，缺乏自我控制、自覺管理能力。主要表現為上課遲到、早退、曠課，想來上學就來，不想來上學就不來。吸煙、酗酒早戀、泡網、盲目沖動、爭強好勝。

2、26%的學生學習上缺乏主動性

學習是學生的天職，學習是學生的主要任務。古人便有懸梁刺股、鑿壁引光、程門立雪等求知好學的佳話。可部分學生學習目的性不明確，不知道來學校干什么。對職校抱有成見，認為要認真學習就不會來職校而去普高了，還有的認為通過職校考升入的大學出來也是沒有出息的，于是便在學校得過且過混日子。主要表現為學習懶散，連基本學習任務也不完成。上課注意力分散，作業經常拖拉或拒做，甚至說我從小學開始從來不需要交作業。臨近考試沒有緊迫感，考試時睡覺、畫畫等。對學習成績好壞無所謂，厭學情緒嚴重，逃學事件屢見不顯。

3、30%的學生易為不負責任的輿論所左右

當代職校生對政治問題很敏感，他們關心社會變革和國家的命運，關注國際國內形式，往往把自己的前途和國家的命運聯系再一起。但是有些學生對政治學習漠不關心，特別是對上政治課或參加政治思想教育總是無精打采；個別學生甚至對國際、國家近期發生的大事一問三不知，這樣就造成了他們思想混亂，是非不清，做人目的不明確的狀況；甚至有的學生對班上出現的好人好事不持支持態度，而是諷刺挖苦以至班級正氣抬不起頭；有些學生善于受市場經濟的負面影響，在人生價值上體現出功利主義傾向，只求索取，不求奉獻，怕苦怕累等。

4、13%的學生在生活上追求享樂

勤儉節約、艱苦樸素、勤勞致富是中華民族的美德。隨著人民物質生活水平的提高，受家長“寧可自己節約點、苦點，也要讓孩子吃好、穿好、用好”的觀念的影響，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，部分學生缺乏生活自理能力，依賴性強。不能適應住校生活，埋怨條件差、要自己打掃衛生、清理房間。連蒸飯放多少水都不知道，棉被和衣服存起來拿回家讓父母洗的學生也不計其數。生活浪費貪圖享受，經常向父母提超越家庭條件的過高要求，互相請客、做生日、買高檔服裝、化妝品、互相攀比、虛榮心強。

5、25%的學生樂于助人和道德水平不高兼而有之

職校生渴望為社會、為集體、為他人做好事來表現自己，羨慕英雄行為。可是他們本身也存在一些道德水平不高的現象，表現為不愛護公物，隨地吐痰，打架斗毆。違反校規；不分美丑，他們評論起港臺的影劇節目或演唱起流行歌的同時，一些腐朽的東西也來到我們生活中間，就向打開窗戶，新鮮空氣近來的同時，也飛進了蒼蠅，精華與糟粕一同涌入，對思想道德、心理發育尚未成熟的職校生來說難免良莠難辨。

6、32%的學生理想模糊與現實性相伴

職校生有美好的憧憬，希望自己將來有所作為，能干一番大事業，同時又缺乏信心和行動，常常讓人琢磨不透，他們急功近利，急于求成。但是，他們在渴求成功的同時，缺乏為成功辛勤耕耘的心理準備，沒有為成功而奮斗不懈的毅力。對自己設計的理想，其現實意義以及實現它該如何努力考慮甚少，往往走向兩個極端，順利時盲目自信，不知道自己都能干什么，有多大的能力，而失去務實精神；一次小小的失敗就否定自己的一切，而陷入自卑的境地，就感到理想在現實中落空了。因此灰心喪氣，不求上進，對一切感到索然無味。

二、職校學生思想品德方面缺陷的原因

1、家庭因素

家庭是孩子的第一個活動場所，家長是孩子的第一位“啟蒙老師”。現階段獨生子

女居多，不少學生長期受到家庭的過分呵護遷就，養成了唯我獨尊的習慣，造成了獨生子女難管教的局面；一般來說，父母不合，家庭崩潰（指父母離婚或因故死亡），父母長期外出經商、辦廠，只顧自己賺錢，不顧好子女教養的“守財奴”和學生不良思想品質的形成密切相關。

2、社會因素

社會是紅橙黃綠青藍紫的綜合體。中學生正處在“半成人”的尷尬時期，品德發展可塑性大，出現獨立性和依賴性、成熟和幼稚、知與不知錯綜復雜而又矛盾的動蕩性，正面宣傳教育力度不夠，健康的、有教育意義能夠吸引青少年的作品不多。個別學生經受不住社會上黃色的或黑色的毒害，造成精神上的頹喪和創傷，不健康的東西對缺乏免疫力的中學生都會或多或少地起負導向作用。

3、學校因素

職校德育工作，長期以來習慣、形式任務課、德育課的教學時數來彌補德育功能的不足，而不善于德育與人文及自然科學的課堂教學之中；習慣與通過批評、禁令、懲罰等行政管理手段來規范學生行為，而不善于強化集體輿論、文化氛圍對學生進行熏陶等。這些傳統的德育方法對于解決新形勢變化引起的學生思想深處的“如何正確處理競爭與合作、自由與與紀律的關系？”、“如何尊重學生自主化、個性化的同時，對學生進行積極的疏通引導？”等困惑問題有局限性，致使教育工作難以大見成效。

三、職校生不良思想品德現狀的管理對策

1、加強社會主義思想道德教育

全面推進素質教育是教育與發展的主題，加強與改進學生的思想品德教育則是全面推進素質教育的關鍵。江澤民同志曾深刻地指出“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質教育的靈魂，”社會主義思想道德重在建設。但首要任務是抓好住旋律的教育，即馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育，對職校學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的政治思想教育，增加民族自尊、自強的意識，樹立遠大的理想，培養堅強的信念和高尚的道德品質。開展以“為人民服務”為核心，以集體主義為原則的社會主義道德教育，加強民主法制和紀律教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和遵紀守法觀念。要大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗的精神，以建設有中國特色社會主義的共同理想危基礎，大力開展信念理想教育，培養他們的敬業態度和奉獻精神。真正把學生培養成新世紀，適應社會主義現代化建設需求相適應的高素質勞動者和中初級專門人才。

2、正視現狀，激發學生的自尊心、自信心和自強意識

存在不良思想品德現狀的學生都是初中階段的雙差生，雙差生平時聽的較多的是批評、訓訴、諷刺和嘲笑，往往失去自尊、失信，比較自卑，自暴自棄，對教師存有疑懼心理，逆反心理。因此，首先，教師應正視學生的實際情況，從“育人”的最終目的出發，動之以情，曉之以理，注重情感教育，對學生施之以愛，從“生活學習”等方面誠心誠意地幫助他們，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能消除隔膜，打開心扉，與教師推心置腹，表明自己的心理活動，勇于承認錯誤，增強改正的勇氣。其次，教師應堅持劣中見優，表揚為主。注意細心觀察，挖掘學生身上的閃光點，及時給以肯定和表揚，充分調動學生的積極性，激發他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊火焰。再次，應有意識地給學生鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我，認識自我，表現自我，肯定自我。

3、加強服務周制度

學生既是接受管理的客體，也是進行管理的主體，只有當學生高度自理并積極參與管理時，才能達到學生管理的最終效果。今年下半年，我班在原來值周班的基礎上試

行勞動服務周制度，實踐證明試行勞動服務周制度是加強學校德育工作，貫徹落實“教書育人，管理育人，服務育人和環境育人”的一項新舉措，是學生進行“自我教育，自我管理，自我服務，自我提高”的良好實踐。“勞動服務周”的活動，增強學生的勞動觀念和責任意識，提高學生辨別是非和自我教育能力，推動校園文明禮貌新風建設。

4、進一步完善教育內容和方法

隨著職校管理體制和運行機制改革的不斷深化，以及上學繳費、雙休日、自主擇業等情況的出現，學生的教育與管理出現許多新問題、新情況。特別是學生的主體性意識明顯增強，社會人性化呼聲也越來越高。因此，中專職業學校再也不能無視學生個人的利益需要和情感需要，這就需要進一步完善教育內容和方法。首先要根據當代中專學生思想開放、知識廣泛、應變能力強的特點，變應試教育為素質教育，結合經濟建設的需要培養學生的創新意識、開放意識、風險意識和法律意識。其次，要注意更新教學內容，使教學內容具有時代感。加強新科技、新理論的傳授，培養出適應世界科學技術發展需要的專門人才。其次，要特別加強應用知識的教學，注意應用能力的培養。中等職業技術學校要加強學生的實踐動手能力，是每個職校學生不僅有扎實的知識和嫻熟的技術，而且具有把專業理論知識應用于實際能力。再次，選擇恰當的教學方法，激發學生的學習熱情和興趣，從而提高教學質量，達到教學目的，另外，除了傳統的教學方法之外，還應增加重點講授法和案例教學法等方法。

5、加強周邊環境的凈化力度

職校生思想品德觀念教育離不開良好的大環境。首先，要建立跨行業、跨系統的橫向教學模式，開發德育資源。可以搞“軍民共建”“警民共建”活動。從優化校園育人環境入手，依靠公安部門凈化校園環境，用寧靜幽雅的環境陶冶學生的情操，用美好的校園文化豐富學生的課余生活，有利于學校教育的大環境，培養學生的良好品德。其次，建立學校家庭聯系卡。經常與家長溝通情況，努力改善學校教育與家庭教育脫節的現象。形成齊抓共管的教育網絡。

針對以上調查情況和分析，我認為職業學校應擺正德育位置，正視生源現狀，繼續探索現代化職校學生管理模式。多鼓勵少批評，以動制動，防治結合，多方協作，齊抓共管，向高級學校輸送優秀人才，向社會各行各業輸送高素質的專門人才。人們說，現在的中等職校生難管、難教、是沒有希望的一族，應該說這是教育的不足。我認為，只有失敗的教育（包括家庭教育、學校教育、社會教育），沒有教不好的學生。面對復雜多變的職校學生，我們教師有的不應是嘆息、失望，而應該是多一份責任、多一份熱情、多一份愛心。

薛菊婷

2009年10月

第五篇：職校生實習總結

職校生實習總結

2010年12月14日至2011年1月20日，我xx職校財經部96名學生去到中山xx實習，兩名老師駐廠陪同管理，經過大家共同努力，順利完成本次實習，關于實習具體情況總結如下：

一、成功之處：

1、沒有學生提前辭工，全部學生都堅持到了最后

2、全體學生基本都能按要求做到23：00之前回到宿舍

3、寒冷的天氣中沒有熱水沖涼都能堅持

4、這一個多月之中，多數學生能夠堅持不回家

5、學生對于上夜班沒有什么怨言

二、不足之處：

1、中介傳達的用工信息與廠方實際要求存在誤差，為安撫學生安心實習增加工作難度

2、學生普遍表現一定的嬌氣，不夠吃苦耐勞，對于加班埋怨較多

3、實習過程中學生請假、曠工現象出現不少，特別是女生的曠工較多（由于加班太多，休息時間太少，每周一天的休息時間都不能保證，所以她們就曠工休息）

4、多數學生個人生活費花銷計劃不周，向老師借錢現象普遍

5、天氣寒冷，學生生病感冒現象較多

三、經驗和心得：

1、實習最好是學校與工廠直接聯系，傳遞信息更準確，溝通更通暢。

2、學生實習之前的準備工作做得越充分，那么實習過程之中的問題也會更少。

3、實習活動之前，學校最好能派老師實地考察一下工廠的具體情況及用工要求

4、實習工廠最好有相當的規模，廠區內的各種生活設施完善，住宿及管理規范

5、實習最好實行整班編制集中實習，班主任隨同管理

6、實習之前的準備工作可以充分做好如下方面：

1）充分思想動員，讓學生帶著吃苦的心走入工廠

2）充分思想動員，讓學生深刻地意識到自己在工廠的行為直接影響學校的聲譽

3）制定并學習《實習紀律要求》，例如不能遲到、曠工，有關請假手續，每天晚上回宿舍的時間要求，指定宿舍舍長負責本宿舍的衛生及紀律管理、學生個人行為規范要求等

4）制定實習獎懲方案（遲到和曠工可罰款，全勤和優秀可獎勵）

5）學生簽署實習承諾保證書

6）充分開展實習安全教育（工作、財物、人身）

7）充分思想動員，讓學生明確自己實習的目標

8）登記全體實習學生的電話號碼（個人、父母、家庭）及QQ號

9）事先對學生詳細、準確地說明實習工廠的工作、生活、工資等情況

7、駐廠管理老師最好是班主任，并且男女老師都有，方便對男生和女生的宿舍進行管理

8、駐廠管理老師每天至少進車間巡視學生一次，及時了解學生的出勤情況

9、駐廠管理老師每天晚上在學生該就寢時間巡視宿舍，清查缺席情況

10、實習之初，駐廠管理老師巡查工廠四周環境，了解學生未來可能去的地方，以及四周的治安安全情況等

11、學校領導抽空視察實習學生，可以為學生實習鼓勁加油。

四、個人思考

1、xx職校學生的實習是該學生自愿申請還是強制要求全部必須參加？

我覺得作為職校的學生都應該參加實習，畢竟職校培養的就是未來生產一線的工人。頑劣的學生需要工廠勞動的磨練，消除他們不學無術的霸氣，家庭條件十分優越的學生，更需要通過實習消除他們身上的“嬌氣”，培養他們吃苦耐勞的精神。

九江職校就是要求全體學生必須參加實習，并且規定每學期實習一個月，這樣他們就很容易做到按班為單位整班實習。當然他們這么做之前必然需要做通家長的工作，爭取家長的支持！

2、xx職校學生的培養目標是什么？

對于企業來說，產品質量是生命，對于我們xx職校來說，什么是生命？或許目前生源是學校生死存亡的關鍵，但是生源該如何逐步擴大？

第一，學校需要宣傳，讓更多想讀職校的學生知道有我xx職校這所學校。

第二，打造學校的品牌，吸引學生來我校就讀。

第三，嚴把畢業學生的質量關，不讓不合格的“產品”在校外敗壞學校的名聲。

所以我覺得我們xx職校學生的培養目標也應該是培養成“合格” 的中職畢業生。他首先是一名合格的勞動者，然后才是合格的專業畢業生。學校應該嚴把產品質量關，不讓不合格的“產品”輕易出廠。例如，考察不合格的學生可否不發畢業證，而是僅僅只發結業證？或者學業不合格的學生畢業后再回校補考，補考合格再發給他畢業證？

3、學生實習過程中隨意遲到、請假、曠工，極大影響學校聲譽，學校有什么應對措施？

讓學生這種無組織無紀律的行為付出更大的代價。

1）現金罰款。學校對于學生在實習過程中出現以上現象進行現金處罰，（工廠扣工資是工廠的事情）遲到1小時內罰款5元，遲到1-2小時及以上罰款10元，超過2小時的遲到以曠工計算。一天之內曠工20元/次。用這些違紀罰款來獎勵守紀的優秀實習學生。

2）取消該生以后參加學校組織實習的資格。在一個月的實習之中，遲到5次、請假6次、曠工3次（或曠工超過3天），只要達到以上三種情況之中任何一種的違紀者，取消該生參加以后學校組織的集中實習，全班實習時，該生的實習由自己家長自行安排，未達到實習規定時間量，不予以畢業。

4、學生讀中職三年之中的實習時間該怎么安排？

1）第2學期每班安排5人見習，時間為2個星期。5人見習完之后再安排另外5人接替見習，讓見習崗位繼續保持使用。

2）第3、4學期，每學期實習1個月，以班為單位進行集中實習，班主任駐廠管理（學生年齡必須達到16歲，如果個別未達到16歲的學生，則繼續留校學習，部里可以考慮集中各班留校學生集中上課）

3）第5學期，安排實習2個月，以班為單位進行集中實習，班主任駐廠管理

4）第6學期，安排實習2-3個月，以班為單位進行集中實習，班主任駐廠管理