第一篇：高職院校公共基礎部簡介

公共基礎部思政教研室簡介

公共基礎部思政教研室教學團隊是一支具有高學歷的中、青結合的教學科研隊伍。現有專兼職教師12人，其中高級職稱2人，中級職稱3人，青年教師比例占73%以上。

公共基礎部思政教育服務于全校各專業，承擔了全校各專業學生的思想政治公共基礎課和學前教育專業基礎課教學。目前開設的主要課程有：《中國歷史文化》、《哲學與人生》、《音樂欣賞》、《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《德育》、《幼兒教育學》、《學前兒童心理學》等，另外還開設了諸如《形勢與任務》、《就業指導》、《心理健康教育講座》等各種專題講座。

公共基礎部思政教研室自成立以來，全體教師團結協作，兢兢業業工作在教學第一線。本教學團隊旨在幫助學生樹立科學的理想信念，提升他們的道德修養，培養德智體全面發展的中、高職學生。教學團隊在長期的教學實踐和理論研究中，注重教學與科研、教書與育人的有機結合，不斷更新教學理念，進行教學改革，取得了較為顯著的成績。近幾年來，思政教研室教學團隊發表論文若干篇，積極參與各類教材的編寫工作，同時致力于精品課程建設。

第二篇：高職院校分院、系、部教學總結

各分院、系、部教學工作總結寫作基本要求

第一部分 概述

重點指出教學工作總體思路與方法，闡述教學工作任務完成的狀況和教學工作目標實現的程度，提出完成教學工作任務的重大舉措，評價教學工作完成質量等。

第二部分 工作業績 取得業績的原因

橫向或縱向、分類或個別闡述教學工作項目完成基本情況，標明完成數量，評價完成的質量，指出完成教學工作項目采用的方法、手段，分析取得成績的原因，查找單位內部和外部的有利和不利因素，分析完成業績不足之處，提出改進措施等。

第三部分 發表教學工作心得體會，提出今后工作設想等。

第三篇：高職院校“基礎護理學”教學改革與創新

高職院校“基礎護理學”教學改革與創新

【摘要】傳統基礎護理學教學過程是以教師為主導，按照教材安排章節依次講授，通過多媒體演示，學生被動學習的教學模式，往往難以調動學生學習的積極性和主動性，不利于提高教學效率。因此，我們應該以具備護理職業核心能力作為培養基礎，以符合臨床實際需求為教學改革目的，以更開闊、更具創造性及靈活性為教學改革原則，彌補傳統教學的局限性，促使護理專業學生積極主動學習，提高教學效率，提升護理職業核心能力及就業競爭力。

【關鍵詞】基礎護理學教學改革職業核心能力臨床需求

基金項目：院級基金項目編號AZJKY2018003。

基礎護理學教學改革背景

隨著人們對護理要求的逐漸提高，護理模式也逐漸向“以人為本”轉變。近幾年，更是以“健康保健”為工作重心，這就對護理職業核心能力提出了更高的要求。為適應這種臨床需求，護理學教學改革勢在必行[1]。我國于2003年首次提出職業核心能力標準，核心能力主要包括人際交往溝通能力，評估病情干預能力，衛生保健宣講指導能力，計算機基礎熟練操作以及一定的外語應用能力，其中外語能力以英語為最基本語言要求。為優化護理專業學生職業核心能力培養方案，國內外多個相關領域的專家進行了長時間摸索及實踐。但對如何改革基礎護理學教學，以職業核心能力為教學重心，完善教學基礎，構建新型基礎護理學教學模式還需進一步研究[2]。

培養職業核心能力

自上世紀90年代末，如何完善護理職業能力理論研究、強化情境教學的重要性、靈活性及建構性均引起相關領域專家及資深學者的重點關注。在模擬情境教學中，通過強調教學實踐的真實性及靈活性，激發學生主動學習的積極性，充分發揮教學實踐性與創造性[3-4]。在培養職業核心能力過程中，專業理論知識、個人修養、技術操作等是非常重要的，缺一不可，而且在長時間的培養過程中，應循序漸進，由基礎護理向深入學習、綜合運用逐漸轉變。

很多因素能夠對護理職業核心能力培養質量產生影響，主要包括護理教學設備及課堂環境、教學模式及教學方法、學生主動學習能力及學生個體特點等。而護理職業核心能力通過培養具有批判性思維及良好人文素養的護理專業人員，使其在實際工作中，對護理工作及人際交往能力有清楚的認識。同時，具備一定的創新能力，通過改革護理工作模式，提高了護理工作效率，節約了一定的醫療人力資源成本，同時還能使學生主動積極參與學習，提高自身專業素養及人文素養[5]。基礎護理學是護理專業最基本的主干課程，也是護理專業學生的核心能力及護理習慣養成的開端。所以，必須在基礎護理學教學過程中，體現職業核心能力培養的具體步?E及系統化教學內容，強調教學過程中的創造性及靈活性，充分調動學生主動學習的興趣，使其從被動學習到主動學習逐漸轉變。

基礎護理學教學改革的方法

1.樹立護理人文教學理念，創造護理職業素質培養氛圍

目前，護理專業學生多為獨生子女，大多存在不夠寬容、不能換位思考等缺點。因此，需要在教學過程中宣揚南丁格爾精神，強調博愛、奉獻以及人道主義精神，可通過相關專題講座、圖片展等系列活動，使護理專業學生充分理解南丁格爾精神，從而對其護理素質及人文素養產生積極的影響，在此期間需要配合護理職業教育專業學習[6]。

在護理專業校園階段學習過程中，應注意培養學生綜合性人文素質，在社會實踐中注重學生護理服務關愛意識的培養。通過對農村、居民社區、敬老院、孤兒院等地區及機構的健康服務，包括健康咨詢、護理實踐等內容，使學生了解護理工作本身存在的意義及重要性。

不同學年的學生在醫院實習的目的也存在一定的差異。（1）第一學年，學生可以在醫院多看多聽，盡可能多感知日常護理工作中存在的人文效應，培養自身職業熱情。（2）第二學年，學生可以結合護理專業課程，進行見習護理，逐漸接觸護理工作實質，熟悉護理工作節奏，了解自身與資深護理人員之間的差異，加強護理知識的學習。（3）第三學年，學生通過在醫院長時間的實習，熟練護理專業操作技能，培養自身護理核心職業能力，保證護理職業情感教學的完整化。

2.建立情境化教學專業場所，培養護理職業核心能力

由于學習環境與學習效率關系密切，因此，在模擬真實場景的護理教學過程中，通過理論――實踐――綜合素質的相互印證、學習，全面提升學生的護理專業素質，教學方式包括多媒體教學、情境模擬教學、仿真人體模特教學等，通過不同教學模式，從不同側面或角度加強護理專業學生基礎理論及操作水平的提升。比如模擬護理情境設計，將學生分成不同小組，讓學生扮演不同的角色，如護士、患者、家屬、醫生等。各小組分別進行情境模擬演習，其他小組可對演習小組的設計方案、演習過程等進行評價，最后由護理專業教師進行總結[7-8]。通過體驗不同角色所感所知以及心理特點，強化學生人際交往及溝通能力。同時，學生對護理專業理論知識及操作步驟、流程、注意事項的理解均明顯得到提升，能更加適應臨床護理工作要求，尤其是某些侵入性護理操作，如靜脈穿刺、導尿術等，更需要教師結合多媒體教學方式，對操作要點及注意事項進行指導，開闊學生眼界，使學生護理習慣及技術操作更規范、更合理，更加符合臨床實際要求。

洪漢霞、蘇靜[9]在60名護理專業學生中應用案例與情境模擬聯合教學法教學，相對于另外60名應用傳統教學模式的學生而言，盡管他們期中考試成績略低，但期末考試成績優勢非常明顯，而技術操作水平期中考核及期末考核成績均高于傳統組，其中期末考核成績差異十分明顯。這就表明在護理專業學習中，鮮活的案例分析，靈活的護理實踐對提高學生學習的主動性、積極性以及學習效率具有良好的作用。劉榮萍[10]研究成果顯示，在24名護士及實習護士的常規查房學習中融入情境模擬教學法，相對于對照組而言，不僅查房質量得到有效提高，而且患者對護理工作的滿意度、實習護士考核優秀率也得到明顯提高。因此，在醫療機構常規查房教學中融入情境模擬教學法，不僅能夠有效調動查房氣氛，加強護士及實習護士主動學習的積極性，提高護理工作質量，還能促使護理團隊更具凝聚力。

結語

通過對基礎護理學教學的改革，能夠成功激發護理專業學生學習的積極性。如PBL教學法、情境教學法等帶給護理專業學生全新的學習體驗，使其在學習及實踐過程中主動思考、提出問題、并自主搜尋答案，有助于培養學生的職業批判能力，從而全面提升職業核心能力及臨床適應能力，并進一步增強職業發展潛能，有利于提高學生就業競爭力。

參考文獻：

[1]李青文、馮華棟、劉雅玲：《理實一體化在基礎護理學教學改革中的應用》，《衛生職業教育》2013年第31卷第4期，第125-126頁。

[2]林杰：《改革與創新是提高護理實踐教學質量的關鍵》，《衛生職業教育》2014年第32卷第7期，第81-82頁。

[3]李彩福、李明今、李春玉：《加強實驗教學改革與創新推動護理實驗教學示范中心建設》，《護理實踐與研究》2013年第10卷第10期，第107-108頁。

[4]沈旭慧：《職業核心能力培養：護理基礎教學改革研究》，《黑龍江高教研究》2013年第3期，第141-143頁。

[5]李丹：《以實踐能力培養為核心的基礎護理實驗教學改革》，《數理醫藥學雜志》2016年第29卷第9期，第1413-1415頁。

[6]杜良行：《五年制高職護理專業化學教學實踐研究》，學位論文，南京師范大學，2014。

[7]田金霞：《淺談教師對護理學基礎教學的改革與創新》，《教育教學論壇》2014年第14期，第38-39頁。

[8]黃萬琪、程清洲、杜丹丹等：《護理應用型創新人才培養模式研究與實踐》，《全科護理》2013年第11卷第4期，第1043-1046頁。

[9]洪漢霞、蘇靜：《案例與情境模擬聯合教學法在臨床護理教學中的應用效果》，《深圳中西醫結合雜志》2016年第26卷第6期，第158-160頁。

[10]劉榮萍：《護理教學查房中情境模擬法的應用效果分析》，《中國衛生產業》2015年第16期，第32-34頁。

作者單位：安康職業技術學院陜西安康

第四篇：30所高職推薦院校

30所高職推薦院校

北京工業職業技術學院 北京財貿職業學院 北京藝術設計學院 天津職業大學 大連職業技術學院

遼寧交通高等專科學校 山東水利專科學校 山東商業職業技術學院 青島職業技術學院 日照職業技術學院

無錫職業技術學院 上海海關高等專科學校 上海電機技術高等專科學校 上海商業職業技術學院 浙江金融職業學院

金華職業技術學院 寧波職業技術學院 武漢職業技術學院 武漢船舶職業技術學院 襄樊職業技術學院

重慶工業職業技術學院 成都航空職業技術學院 湖南冶金職業技術學院 永州職業技術學院 深圳職業技術學院福建交通職業技術學院 昆明大學 西安航空職業技術學院 陜西交通職業技術學院 鄭州牧業工程高等專科學校

北京工業職業技術學院

推薦原因：2000年被教育部確定為全國首批示范性職業技術學院建設單位，2001年被國家煤礦安全監察局確定為全國鄉鎮煤礦礦長培訓基地，2002年被教育部確定為全國高職高專院(校)長培訓基地。2002年成為中央財政重點支持建設的示范性職業院校。2003年10月在教育部對26所高職高專院校人才培養工作水平評估中被評為全國八所優秀高職院校之一。

推薦專業：機電技術應用、工程測量、計算機輔助設計與制造

北京財貿職業學院

推薦原因：始建于1958年，是經北京市政府批準、國家教育部備案的市屬公辦普通高等院校,先后被國家教育部評為“先進校”、“優秀校”、“示范校”等榮譽稱號。學院實行開放式辦學，與美國席勒國際大學、亞洲（澳門）國際公開大學、日本好萊塢美容美發學校等多所學校建立了合作交流和合作辦學關系，為學生提供了廣闊的求學空間。推薦專業：工商管理、財會、展示藝術設計

北京藝術設計學院

推薦原因：學院的前身是1958年創立的久負盛名的國家級重點中專校北京市工藝美術學校和北京工藝美術品總公司職工大學。學校先后培養出中國工藝美術大師8名、北京市工藝美術大師23名；并有一大批畢業于學校活躍在美術界的畫家、雕塑家、藝術設計師和教育家。

推家專業：視覺傳達設計、數字媒體藝術設計、工程設計

天津職業大學

推薦原因：始建于1978年，其前身是南開大學第二分校、天津大學化工分校，是天津市普通高校中最早舉辦高等職業技術教育的院校，也是接受世界銀行貸款的17所院校之一。20年來，學校積極進行高等職業教育的改革與實踐，連續兩屆當選為中國高等職業技術教育研究會會長單位,2002年被教育部批準為全國重點建設高職示范校。天津市國家職業技能鑒定中心在該校設立了職業技能鑒定第28所，為該校實施“雙證書”教育提供了保證。2002年畢業生獲中、高級職業資格證書的比率分別為55.7%、6%，“雙證書”教育專業覆蓋率達到90%。

推薦專業：眼鏡材料與工藝學、機械設備及自動化、化工工藝

大連職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部重點支持與建設的示范性高職院校。建有國內一流的的現代裝備制造技術、電子技術、汽車維修檢測、物流和計算機軟件設計5個實訓中心，近年來畢業生初次就業率均在90%以上。學院開設普通專科升普通技術應用型本科專業，畢業生可獲得普通高等學校本科文憑和學士學位。

推薦專業：汽車檢測與維修技術、應用電子技術、物流管理

遼寧交通高等專科學校

推薦原因：2002年被確定為中央財政重點支持建設的高等職業院校。學校設八系、四部、一中心，28個專業，國家級教學改革試點專業兩個：道路橋梁工程技術專業、汽車檢測與維修專業。省級教學改革試點專業四個：工程測量技術專業、工程機械運用與維護專業、物流管理專業、計算機網絡技術專業。連續幾年被遼寧省教育廳評為高等學校畢業生就業先進單位，就業率一直位居全省同類院校前列，2004年就業率為93.06%。

推薦專業：工程測量技術、工程機械運用與維護、物流管理、計算機網絡技術

山東水利專科學校

推薦原因：1998年3月，被教育部確定為全國示范性普通高等工程專科重點建設學校。其中，水資源與水文、城鎮給水排水工程、建筑裝飾技術3個專業被教育部確定為全國高等工程專科教學改革試點專業。

推薦專業：水資源與水文、城鎮給水排水工程、建筑裝飾技術

山東商業職業技術學院

推薦原因：是經教育部批準成立的省屬普通高等學校，是教育部確定的全國示范性職業技術學院建設院校，全國重點職業技術學院，是山東省人民政府確定的“十五”期間重點建設的十所高校之一。

推薦專業：制冷與空調、通信技術、建筑環境與設備工程

青島職業技術學院

推薦原因：青島職業技術學院是一所由山東省和青島市人民政府共管的全日制普通高校，是國家教育部、財政部審定的中央財政重點支持建設的示范性職業院校。突出高等職業教育的特色，加強實踐教學，學院大力發展產學合作，先后與海爾集團公司、澳柯瑪股份有限公司、香格里拉大酒店等單位簽定了聯合辦學協議。學院為企業輸送所需人才，企業為學生提供實習實訓場所，精誠合作，相得益彰。為適應我國加入WTO的需要，促進國際交流，培養與國際接軌的高級人才，學院與澳大利亞旅游與酒店管理學院、韓國漢城正修技能大學、韓國熊貓留學生院等簽定了聯合辦學協議，與法國、荷蘭、加拿大、英國等國家的有關院校達成合作辦學意向，使辦學領域不斷擴大。推薦專業：計算機通訊、國際商務、機電一體化技術

日照職業技術學院

推薦原因：先后被評為“山東省教書育人先進單位”、“精神文明先進單位”,1998年被國家科技部確定為“國家科技成果重點推廣項目技術依托單位”,2000年被授予“全國藝術教育先進單位” , 2005年順利通過教育部人才水平評估復評，在山東省教育廳啟動的職業教育“

十、百、千工程”中，被確定為首批示范職業學院、并名列前茅。學院的電子商務和建筑工程專業被確定為示范專業。

推薦專業：電子商務、建筑工程技術、建筑裝飾工程技術

無錫職業技術學院

推薦原因：是一所隸屬于江蘇省人民政府、面向江蘇全省、服務于制造業的公立專科學校。學院始建于1959年10月，是1994年全國首批舉辦五年制高等職業教育的十所學校之一。2003年被教育部、財政部列為江蘇省唯一的國家級示范性職業技術學院建設單位。其中數控技術應用和汽車技術與服務專業為教育部確定的國家級重點建設專業，現代電氣技術專業為省級示范專業，模具設計與制造、計算機科學與技術、市場營銷專業為省特色專業，機電一體化、機器人技術等專業為院級重點建設專業。

推薦專業：數控技術應用、汽車技術與服務、現代電氣技術

上海海關高等專科學校

推薦原因：是經教育部批準的具有高等學歷教育招生資格的普通高等學校，是直屬于中華人民共和國海關總署的專門培養國家海關預備公務員和涉外企事業單位經貿專業人才的全日制普通高等專科學校。學校對學生實行準軍事化管理、綜合測評、專業調整轉換等激勵制約制度，力求培養海關與社會所需要的高素質應用型海關專業人才和涉外經貿專業人才。

推薦專業：海關管理、國際經濟法、國際物流與報關

上海電機技術高等專科學校

推薦原因：經教育部批準，獲得“全國高職高專重點建設院校工程項目”；12月，被上海市教委列入上海市11所示范性高職高專院校建設院校之一。其中2個全國高職高專教學改革試點專業、1個國家精品專業、2個上海市高職高專示范專業。

推薦專業： Visual Basic數據庫編程及應用、可編程控制器技術應用、基礎會計學

上海商業職業技術學院

推薦原因：學院具有 50 多年的建校和發展史，其前身為 1950年成立的中央稅務學校華東分校，1998年3月，經原國家教委批準建立上海第一所獨立設置的高職院校 —— 上海商業職業技術學院。有37個專業（其中7個中外合作專業，2個國家級和1個市級的教學改革試點專業）。另外，電子商務概論為國家級精品課程，電子商務概論和會計基礎為上海市精品課程。

推薦專業：物流基礎、電子商務概論、連鎖經營管理

浙江金融職業學院

推薦原因：是全國首家、浙江省唯一的以培養金融行業高層次應用人才為主要目標的高等職業學院，面向浙江省金融系統和經濟建設戰線，瞄準一線崗位和基層單位，培養金融、證券、投資、保險、會計等高等應用性人才。其中保險營銷與管理專業為浙江省重點建設專業。辦學幾十年來，為金融系統和經濟戰線培養了3萬余名專業人才，其中大部分已成為業務骨干，相當一部分已走上各行司領導崗位，形成了良好的社會品牌，積聚了豐厚的無形資產，成為金融系統響當當的金字招牌。學院因此被譽為浙江省金融界的“黃埔軍校”。

推薦專業：保險營銷與管理、金融、會計

金華職業技術學院

推薦原因：是一所高等職業技術教育與普通專科教育并舉，集工、農、醫、經、管、文、師范和藝術等多學科的綜合性全日制普通高等學校，財政部重點支持的示范性院校。其中應用電子技術、旅游管理與服務和護理被確定為省級重點建設專業，應用電子技術專業為國家教育部教學改革試點專業。

推薦專業：應用電子技術、旅游管理與服務、護理

寧波職業技術學院

推薦原因：是一所由教育部正式批準成立的從事高等職業技術教育的公辦全日制綜合性高校，現已列入教育部重點建設高職院校行列。

推薦專業：機械設計基礎、電子技術基礎、綜合日語

武漢職業技術學院

推薦原因：湖北省教育廳直屬的普通全日制高等學校，是國家重點建設示范性高職院校，以培養面向生產、建設、服務、管理第一線，具有高新技術應用能力和綜合職業能力的技術應用型和高技能型人才為目標。學院被教育部列為“全國重點建設職教師資培訓基地”、“國家緊缺人才培養培訓基地”。是2003年湖北省“百業狀元榜”上唯一的高職院校。

推薦專業：現代通信技術、生物制藥技術、模具設計與制造

武漢船舶職業技術學院

推薦原因：是教育部首批批準設立，從事本、專科高等技術教育的全日制普通高校。學院創建于1950年，系新中國首批建立的軍工院校。學院畢業生一次就業率連續5年名列全省同類院校前茅。2003年10月,學院被國家六部委列為“國家緊缺技能型人才培訓計劃”培養基地。2003年11月學院順利通過教育部專家組評估，成為全國首批、全省唯一一所通過全國高職高專院校辦學水平評估的院校。國家級教改專業2個，精品專業1個，國防科工委指導軍工專業3個，湖北省重點建設專業2個，優勢學科領域1個。

推薦專業：數控機床加工技術、船舶內燃機使用及維修、輪機工程技術

襄樊職業技術學院

推薦原因：是經國家批準設立的一所多科性全日制普通高等學校，有百余年的辦學歷史。被國家教育部、財政部確定為國家重點建設示范性學院。與多所國外院校合作辦學，采用國際通用的教育模式，畢業后可赴外深造取得該院大學本科文憑（學士學位）。

推薦專業：高級護理、機械設計與制造、生物技術

重慶工業職業技術學院

推薦原因：是經教育部批準獨立設置的、具有高等學歷教育招生資格的全日制公辦普通高等院校。學院是全國職業技術教育先進單位，是教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院，將建成“國內一流、國際知名，在全國同類教育中起示范作用”的高職學府。學院的“模具設計與制造”專業是教育部審定的全國高職高專精

品專業，“數控技術及應用”和“汽車運用與維修”是國家六部委確定的技能型緊缺人才培養專業，汽車類專業是中澳職教合作重點建設專業，“汽車電氣控制技術”專業是國家級示范專業和教改試點專業，“計算機控制技術”專業是重慶市市級教改試點專業。

推薦專業：模具設計與制造、數控技術及應用、汽車運用與維修

成都航空職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院。學校為國家輸送了大批中、高級專業技術人才。他們遍布在全國航空、機械、電子、建筑等行業和國家政府機關與事業單位。每年均有畢業生被保送到北京航空航天大學、西北工業大學、南京航空航天大學、重慶建筑大學等重點大學繼續學習深造。學院積極進行就業指導和服務，與成都飛機工業集團公司、愛普生公司（日資）、王利公司（中日德合資）等全國數十家企業集團（公司）建立了良好的就業聯系，畢業生有著廣闊的就業領域。

推薦專業：沖壓模具設計與制造、數控機床與操作、計算機文化基礎

湖南冶金職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院。學院設有經教育部批準的英國劍橋商務英語BEC考點、全國計算機等級考點和經勞動部門批準的可鑒定車工、電工、鉗工等21個工種的職業技能鑒定所。畢業生到國有大中型企業和事業單位一次性就業率達90%以上，有些專業的畢業生供不應求，畢業生的就業率在全省專科層次學校中排名第一，得到了省教育廳的高度評價，被評為1999-2002高校畢業生就業工作先進單位。

推薦專業：金屬材料工程、冶金機械、控制技術

永州職業技術學院

推薦原因：全國職業教育工作先進單位，受到國務院表彰，被教育部、財政部確定為國家重點建設的示范性職業技術學院。2003年，獲得“全國高職高專人才培養工作水平評估優秀學院”、“湖南省文明高校”、“湖南省招生就業先進單位”等榮譽稱號。

推薦專業：護理基本技術、數控技術及應用、經濟管理與貿易

深圳職業技術學院

推薦原因：1996年4月，學校被原國家教委定為全國高職教育改革試點院校；1997年3月成為全國第一批正式命名的“職業技術學院”之一。2001年，學校成為全國示范性職業技術學院建設院校，首家通過國家示范性實踐教學基地的優秀級評估，學校《高等職業技術教育人才培養模式探索與實踐》成果獲第四屆國家優秀教學成果獎一等獎，實現了全國高職院校在此獎項上“零的突破”。2003年學校成為國家重點建設職業技術學院。2003年9月，在教育部首次組織的全國高職高專院校人才培養工作水平評估中，作為首批參加評估的院校，15項評估指標中均獲“優秀”，是全國唯一一所成績獲全優的高校，辦學水平被公認處于全國領先地位。學校現有1個專業被評為國家精品專業，4個專業被評為國家級高職高專教學改革試點專業，6個專業被評為省級高職高專教學改革試點專業。計算機輔助設計與制造、電子信息工程、樓宇設備與智能化技術三個專業在2001年經教育部批準進行四年制高職試點。現有國家精品課程4門，省級精品課程7門。

推薦專業：C語言程序設計、電工及電氣測量技術、管理英語

福建交通職業技術學院

推薦原因：是一所經國家教育部批準成立的具有優良辦學傳統的高等職業技術學院。其溯源最早的前身校為創辦于1866年的中國近代官辦第一所高等實業學堂——福建船政學堂。獲國家教育部、勞動和社會保障部、經貿委聯合授予“全國職業教育先進單位”，被財政部、教育部列為國家重點建設示范性高等職業技術學院。

推薦專業：交通土建工程、汽車運用與工程機械、管理工程

昆明大學

推薦原因：經教育部和財政部共同審定，被批準為中央財政重點支持建設的示范性職業院校，并進入了全國高職高專院校35強。2002年，經教育部批準導游、房屋建筑工程兩個專業為部級高職高專教學改革試點專業和精品專業。推薦專業：導游、房屋建筑工程、城鎮建設規劃

西安航空職業技術學院

推薦原因：西安航空職業技術學院始建于1958年，是一所具有高等學歷教育招生資格的直屬陜西省教育廳的公辦全日制普通高等院校。2001年學院被省政府命名為省級文明校園。2002年被教育部授予全國職業教育先進單位，同年被教育部確定為陜西省唯一一所國家重點建設示范性職業技術學院。擁有國家級精品建設專業1個，國家級教學改革試點專業2個，省級教學改革試點專業3個，在陜西省內同類院校名列第一。

推薦專業：電工基礎、計算機網絡技術、航空機電設備維修

陜西交通職業技術學院

推薦原因：創建于1952年,其前身為國家級重點中專——陜西省交通學校。先后獲得全省交通系統創佳評差“最佳單位”、西安市“文明校園”、西安市綠化先進單位、全國體育達標先進集體、交通部執法培訓先進單位、交通部文明駕校等榮譽稱號。

推薦專業：汽車技術服務與營銷、汽車電子技術、公路運輸與管理

鄭州牧業工程高等專科學校

推薦原因：學校始建于1957年，是一所為生物工程、畜牧工程、食品工程、衛生檢疫、農牧經濟等行業培養高等技術應用型人才的普通高等學校。是全國高等農林專科教育發展改革試點學校、河南省高校綜合改革試點單位、“河南省畢業生分配工作先進單位”、“河南省文明學校”，具有47年的辦學歷史，被財政部、教育部列為國家重點建設示范性高等職業技術學院。

推薦專業：生物工程、動物醫藥、畜牧工程

第五篇：高職院校輔導員

高職如何實施學生輔導員工作

摘要：為解決學生人數多，專職輔導員少的矛盾，我院把有承擔教學和行政職務的老師納入輔導員隊伍中，按1:200的師生比進行配置專兼輔導員，實施對學生的教育和管理。有些輔導員不僅有教學或行政事務，而且任務繁重，嚴重制約了學生管理工作。為減輕輔導員工作壓力，提高學生自我管理意識，我系專門召開加強輔導員隊伍建設工作會議，強調配備學生輔導員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學期實施學生輔導員助理工作。關鍵詞：輔導員隊伍學生管理學生輔導員助理 1 實施學生輔導員助理的意義

目前，高職院校輔導員地位不太高，待遇不太好。輔導員工作缺乏足夠的激情和主動性。擔任輔導員工作只是為應付評職稱需要，往往導致人員配備不足、隊伍不穩定的情況。因此建設一支強有力的學生助理輔導員隊伍對于緩和教師輔導員隊伍的不足有很大的彌補與調和作用。建立、完善、深化學生輔導員助理制度，提高學生工作水平，實現學生的“自我管理、自我服務與自我教育”具有重要的意義。學生輔導員助理提出背景

當前，我系2011級有8個教學班級共352人，配備一個專職輔導員和一個兼職輔導員。專職輔導員是馬克思思想政治專業畢業，本學期剛引進的研究生，有理論學識，但缺乏管理經驗。另一個是老輔導員，工作經驗豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和

上晚自習，班風，學風和紀律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達到共同提高，共同進步，經系黨政聯席會議決定，本學期配備學生輔導員助理進行試點。學生輔導員助理從學生會當中選拔大二的優秀學生，由系團總支推薦，系黨總支審核，按照專業一致的原則負責一年級各班級學生的日常思想教育管理工作，促進同專業一、二級學生之間的思想交流，幫助2011級學生盡快適應專業學習、樹立專業思想，繼承優良的專業傳統，盡快進入角色。3 學生輔導員助理的角色扮演

學生輔導員助理具有雙重身份：一是學生，二是輔導員，同時又是學生與輔導員之間的橋梁和紐帶。學生輔導員助理和學生年齡相仿，很容易融入班級，與學生打成一片，了解學生學習、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時反饋給輔導員，為輔導員提供解決問題的依據，是輔導員的得力助手。學生輔導員助理作為學長，能幫助學生解決各種困難，引導學生適應大學學習和生活，指導學生開展班級工作。4 學生輔導員助理的作用 4.1 學習引導作用

新生普遍存在學習與生活方式的不適應問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學習目標，同時加上學習方法上的指導，幫助新生逐步適應大學學習。4.2 生活指導作用

大學一年級新生剛來學校時，對環境不熟悉，生活起居不適應。這

時學生輔導員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學生活應當如何度過。4.3 榜樣示范作用

因為學生輔導員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學習、工作及生活上都很優秀，他們是一面旗幟，是一根標桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現，對規范學生的思想和行為具有重要的引領作用。5 學生輔導員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學生輔導員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質和道德修養，工作積極主動，膽大心細，責任心強，熱愛學生工作，且具備較好的語言表達能力、寫作能力、組織管理能力的同學選拔到學生輔導員助理隊伍中來，我系從部長級以上干部中進行了認真選拔，并召開了輔導員，學生輔導員助理，所任班級班長見面會。確保學生輔導員助理選拔工作真正體現公平，公正，公開。

5.2 學生輔導員助理的考核與聘用

學生輔導員助理需進行中期及任期考核，考核內容主要包括崗位職責完成情況和實際工作效果等方面。中期考核由團總支進行，對在任期內不能認真履行職責、學生反映意見較大的助理，經團總支提議，黨總支審核，情況屬實即終止聘任，收回聘書。任期結束后，由黨總支會同團總支負責對其進行考核，根據考核成績頒發“優秀學生輔導員助理”證書，給予物質獎勵和精神表彰，同時還作為今

后評先評優、發展黨員和向用人單位推薦錄用的依據。學生輔導員助理聘任期限為一年。實施學生輔導員助理工作，真正體現學生的主體性

在班級管理中，學生輔導員助理不僅是客體的學生，而且還扮演著管理者的角色。他們對班級的管理以及對學生的教育，都要經過學生的響應、接受再付之實施。學生輔導員助理不能唱“獨角戲”，在開展活動前都要運用“頭腦風暴法”和“專家意見法”召開會議，避免片面性，確保活動成功。大學生是具有意識、情感、意志、能動性和創見性的主體，學生輔導員助理在輔導員的指導下認真開展班級創建工作，增強班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養學生的主體意識，突出學生的主體作用。

6.1 學生輔導員助理和學生共同確定目標，培養學生的主體意識 班集體是學生學習和生活的港灣，它具有促進學生全面發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，必須創設班集體的良好環境和氛圍。這就要求學生輔導員助理每學期開始就要組織班委進行討論，根據學院、班級的實際情況確定班級工作目標，并以此制定班級工作計劃，然后在班會上組織全體同學討論修改。雖然制定出來的班級工作計劃并不全面，甚至于在輔導員眼中顯得幼稚，但它是學生主動參與制定，同學們都能遵守執行。通過這項活動能使學生的主動參與意識，自尊、自信、自強、自立的信心得以充分體現。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養自覺遵

守校規校紀，并且以《大學生行為準則》對照自己，由此引發他們更具有當好一名好學生的義務感和責任感。

通過學生輔導員助理帶領學生參與目標與計劃地制定，讓學生成為班級的主人，在集體這個良好的氛圍中，充分發揮學生的個性優勢、發揮他們個人的才能、發展其個人的創造性；使班級管理有序化，使班級目標與學生的個體目標協調一致，相互促進，使班集體內的所有力量融合在一起，更好地促使學生不斷的規范自己，從而培養學生的主體意識，起到一定的積極作用。

6.2 通過學生輔導員助理協助管理，發揮學生的創造性

在班級管理中讓學生輔導員助理協助管理，它是輔導員獨立管理的有利補充，輔導員需把握好自己的參與度，既不能讓學生輔導員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮輔導員的主導作用時，給學生輔導員助理留有足夠的思考和想象空間、實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創造能力。在班級的自主管理過程中，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。必須建立起較為完善的管理機制，健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循。學生輔導員助理制定班規要根據學校的要求，在學生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學生自己參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現各種各樣的問題，輔導員應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生輔導員助理進行指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學生輔導員助理與學生一起去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，培養自立能力、發展創造性個性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，促使他們嚴格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養責任感

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質要求越來越高。如何使學生輔導員助理學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格、創新意識和創新精神，已成為當前學校管理者研究的課題。作為校方要給學生輔導員助理提供一個施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責任意識，才能培養他們努力工作，報效祖國的責任感。7 實施學生輔導員助理的成效

本學期，實施學生輔導員助理后2011級各班班風、學風，學生的精神面貌明顯好轉，他們在班級管理工作中發揮了重要作用，較好的負責了新生報到接待、新生入學教育、軍訓服務、班團會組織策

劃、指導班委會、晚自習紀律和輔導、早操督促和檢查、與學生談心、組織學生課余文化活動等工作，并取得了良好效果。同時學生輔導員助理的實施得到了一年級廣大同學的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導員日常繁雜的事務性工作，使輔導員把更多的精力投入到學生思想政治教育工作中，更好履行了對大學生思想政治教育的工作職責。