第一篇：雙語教學匯報材料 2011 5 31

喀夏加爾鄉中心學校雙語教學工作 匯

報

材

料

喀 夏 加 爾 鄉 中 心 學 校

2011 年 6月 1 日

喀夏加爾鄉中心學校義務教育階段“雙語”

教學工作匯報材料

尊敬的各位領導：

首先，我代表昭蘇縣喀夏加爾鄉中心學校的全體師生對上級領導蒞臨我校調研雙語教學工作表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。下面我就我校四年來雙語教學工作開展情況匯報如下：

一、學校基本情況：

喀夏加爾鄉中心學校成立于1938年，位于喀夏加爾鄉青年街5號，全校總面積 62036.42平方米，耕地250畝，共有教學班級39個，其中：小學22個、初中12個，在校學生1317人，其中：小學868名學生；初中449名學生。另有學前班5個262名學生。全校共有在職、在編教職工96人，其中：小學教職工37人（其中專任教師34人）；初中教職工42人（其中專任教師39人），特崗教師22人。2006年年底，縣委、縣人民政府支持、投資一百六十萬元為學校興建了標準化綜合性教學樓。2009年，在縣委、縣政府的支持下，學校校園硬化、綠化面積達22500平方米。2010年7月，縣委、縣政府又給我校新建一幢雙語幼兒園，今年9月份可以使用，解決了我校教室少、學前兒童多的問題。

二、“雙語”教學工作開展情況：

2004年3月和2005年7月，自治區黨委、自治區人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》和《自治區關于加強少數民族學前“雙語”教育的意見》下發后，特別是自治區中小學“雙語”教學工作會議召開之后，學校在縣委、縣人民政府及上級各部門的正確領導和大力支持下，認真貫徹落實文件和會議精神，把“雙語”教學工作作為學校重要的政治任務，為了貫徹落實上級文件精神，我校提出了：堅持 “德育為首、教學為主、以人為本、面向全體”的辦學思路，確立“讓每一位學生學好雙語、用好雙語”的辦學宗旨，進一步強化管理意識，樹立質量立校意識，規范教學管理，推進學校雙語教學工作，推動課程改革深入開展，全面提升教學和教研工作質量。

（一）、建立健全完善雙語教學工作制度。

做好雙語教學工作，制度保障是前提。我校制定了雙語教學工作、教師工作量化、教學成績獎懲等一系列制度。并結合我校實際制定了“雙語”教學實施方案，統一安排，扎實部署，穩步向前推進，進而保證了學校雙語教學工作的公開、公正、公平、科學的開展。

（二）、實行雙語教學工作校領導包組負責制。

學校成立了雙語教學工作領導小組，實行校長負總責，副校長主抓的校領導包組負責制。領導班子成員切實起好模范帶頭作用，落實責任，深入教學第一線，采取推門聽課，不定時間抽查等形式，檢查教師備課教案和學生作業批改情況，并及時在會上予以 總結評價，指出優缺點，揚他之長，補己之短，在全校上下形成了一心一意抓教學的教風和勤于學習的新學風。

（三）、制定發展規劃及切實可行的教學計劃、有效落實教學活動。

學校為了規范雙語教學工作，提高雙語教育教學質量，制定了工作發展規劃。在日常教學中從計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考核等方面作出了明確的要求，嚴格教學環節的管理。整體上做到了雙語教學工作有規劃、有計劃、有落實、有總結。

（四）、開齊課程、開足課時。

為了認真落實素質教育，我校按國家課程標準要求制定了科學合理的課程表、作息時間表、任課教師安排表，開齊開足課程，確保了雙語教學任務的按時完成。

（五）、嚴格教學管理，合理評價學生。

我校本著“質量立校”的宗旨，針對雙語教學工作，提出了“校風好、教風正、學風濃、管理嚴、質量高、有特色”的辦學目標，主抓課堂教學，對學生的評價做到平時考查、期中考查與期末考查相結合，其中，平時綜合考查所占比例為30%。積極開展綜合實踐活動，為每個學生建立了綜合實踐活動評價檔案。

（六）、創新校本教研，推進課程改革。

以校為本的教學研究工作是學校提高雙語教育教學質量的源泉。清除束縛教研工作發展的“瓶頸”，必須以轉變觀念為前提，以創新機制為保障，主題活動為載體，只有不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統的課堂教學注入新鮮血液，打破傳統課堂教學的一些觀念，才能推動課改前進的步伐。

1、我校積極開展校本教研活動，改變以前讀文件、學文章的教研，推行集體教研。教師們暢所欲言說出雙語教學中存在的問題，然后集體研討，商量出解決措施；通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思－－再實踐，不斷更新教師觀念，不斷改善教學行為，不斷提高教學效果；切實解決教師在雙語教學中遇到的實際問題。

2、充分發揮教學骨干的引領作用。在雙語教學工作中，我校積極開展了雙語觀摩課、公開示范課活動。通過開展這些活動，雙語教師互相學習、互相討論，把合作、研討、表演等新教法運用到課堂教學之中。我校還積極組織教師外出聽課、觀看優質課教學光盤、開展學身邊人等活動快速提高教師的課堂業務水平，許多優秀教師在這些活動中脫穎而出，他們的課堂教學生動活潑，深受學生們的喜愛。今年4月份在我校開展的第三片區教研活動，更加進一步提升了教師的教育教學能力。

3、抓好教研活動工作。學校規定每逢雙周周二課外活動時間均為雙語教學教研活動時間，學校采取教研組長負責，人人參與的的形式，積聚教師的教育教學智慧，給教師創設一個平臺，一個施展才華的空間，讓每位教師真正成為教育智慧的創造者，在互相學習、交流、探索中不斷提高自身教學水平提高。

（七）、發揮遠教功能，做好遠程教育校本教研，不斷更新教學手段，提升教學水平。我校要求每位雙語教師必須盡可能的充分利用由遠教管理員下載遠教資源到多媒體教室上課，并做好使用記錄，進一步提高了學生學習的趣味性、直觀性，從而帶動教學成績的提高。通過這些活動的開展，讓老師從“要我學、要我用”變為“我要學、我要用”。使老師在實踐中提高、在應用中精練、在回味中反思，達到“一個教師帶動一部分教師，一部分教師帶動全體教師，全體教師帶動整個學校”的目的。

三、“雙語教學”工作取得的經驗和成績

在我校開展雙語教學工作的四年來，為不斷加強“雙語”教學管理工作，提高教學質量，我們不斷學習，不斷改進，取得了一定的成績，得出了一些經驗。

（一）通過加大投入力度，極大地改善了“雙語”辦學條件。

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校在雙語教學工作上的綜合實力，在縣委、縣政府、教育系統領導及相關部門的大力關心、支持下，我校對雙語教學工作高度重視，并投入了大量的人力、物力、財力。自2006年以來，累計投入經費 三十萬元，有效改善了雙語辦學條件。學校為雙語教師專門購置、建立了計算機教室。

（二）、積極創造雙語語言學習環境，在全校師生中營造學好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學習氛圍。

1、將學校的課程表全部翻譯成了漢語，并且全校39個教學班級的課程表做到全部用漢語張貼。

2、全校39個班的板報統一用哈、漢兩種語言制作，突出雙語特色。

3、我校雙語班全部張貼了生字卡片，以便學生學習和記憶。

4、為營造更好的雙語教學環境，學校結合課間操活動，分別播放體現民、漢特色的配操歌曲，豐富學生的雙語學習環境。

5、為進一步改善學校雙語言環境，在每日早晨安排的升旗儀式，學校統一要求用哈、漢兩種語言主持儀式，教師、學生宣誓用哈、漢兩種語言，教師、學生齊唱國歌時用漢語。

6、為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情，學校結合第二課堂活動，給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班，進一步提升學生的漢語會話和表達能力。

7、為促進和提高全校教職工的雙語水平，按照縣教育局的安排，學校每周二下午組織全體教師集中學習雙語1小時，民漢教師結對子活動。

（三）加強師資隊伍建設，提升雙語教師隊伍整體素質，有效推動學校雙語教學工作的發展。

教師是學校教育工作的主體，也是提高學校教學質量的根本。結合我校雙語教學工作的實際，學校以提高雙語教師綜合素質為突破口，力促教師隊伍建設，建立健全教師業務素質考核機制，以教師業務學習為重點，能力培訓為目標，著力培養建設一支思想素質硬、業務素質高、愛崗敬業、勤于奉獻，敢于開拓創新的高素質的雙語教師隊伍。按照縣教育局的具體部署和安排，有計劃的組織雙語教師輪流參加繼續教育培訓，定期組織教師開展業務及漢語（每周一次）學習活動，定期組織教師開展雙語教學觀摩研討活動，及時交流課堂教學經驗。自2006起，學校先后派遣7名教師到伊犁、奎屯、烏魯木齊等地參加為期一年或兩年的雙語培訓，新分配雙語教師教師8人。通過采取上述措施，我校5名雙語教師漢語水平均達到了HSK五級以上；為充分調動學校全體教職工的工作積極性和工作熱情，學校建立完善了教學工作的量化、獎懲機制，在獎罰工作中做到公平、公開、公正，獎罰有據。

四、存在問題及困惑：

1、學校的雙語教學工作制度仍需進一步完善，并做好制度的落實。學校的雙語教學 工作評價機制雖初步形成，但還很不成熟，需要進一步完善。

2、目前按照雙語班級的設置情況缺少雙語教師編制21人。

3、課堂教學方面需進一步規范教師的課堂教學活動和行為，部分教師課堂教學方法模式陳舊，教學效率低。

4、學生學習雙語仍缺少語言環境，家長對教育教學的重視度不夠，很多學前生在進校之初的漢語水平基本為零。

5、雙語教學質量較低，教師素質還有待進一步提高，雖然不少教師參加了雙語教師培訓，但缺乏實踐經驗，知識運用能力差；再次，家長對雙語教學的支持度不夠，不能形成家校合一。

五、今后努力的方向

1、繼續加強學習培訓，加強質量立校意識。

2、學習新課程標準理念，領會課改精神，了解雙語教學的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，加強業務理論學習。

3、積極開展校本教研活動。公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲，每學期讀的1本教育專著，要做好讀書筆記。

4、寫好教學反思。讓教師及時反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教學札記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

喀夏加爾鄉中心學校

2011年6月1日

第二篇：雙語教學匯報材料

雙語教學情況匯報材料

烏什縣阿合雅鄉中心小學

近年來，烏什縣阿合雅鄉中心小學認真貫徹落實自治區、地區關于大力發展“雙語”教育的工作安排部署，在烏什縣委、政府的關懷和各級教育行政部門的大力指導下，我校始終堅持以提高教學質量為重點，努力改善辦學條件、擴大辦學規模，積極探索“雙語”教育的新方法，切實推進“雙語”教育工作進程，取得了良好成效。

一、阿合雅鄉中心小學基本情況

阿合雅鄉中心小學始建于1937年9月，總占地面積18305平方米，隸屬于阿合雅鄉10村小學，“雙語”教育雛形初始于1993年9月，是一所“雙語”教學起步較早的民族小學。經過多年來的實踐努力與創新發展，2003年9月起實行民漢合校，混合編辦，目前學校有在校生715名、教學班18個。其中，漢語教學班11個，學生數436名；雙語教學班4個，學生數155名，民語言教學班3個，學生數124名。教職工36名，其中漢族教師21名；少數民族教師15名。

二、主要做法及經驗

（一）積極爭取資金、努力改善辦學條件

在各級領導的關懷和支持下，阿合雅鄉中心小學克服過去學校經費不足的困難，通過一些對口單位的援助，阿合雅鄉中心小學首先保證了對教育教學工作的投入，為“雙語”教學班配備了電視機、VCD、錄音機、磁帶、語音室等先進的教育教學設施，保證了雙語教學的順利實施。同時由于阿合雅鄉地處自然環境較差，造成“雙語”教師隊伍穩定性不強，為了留住這些“沙漠中飛來的金鳳凰”，在各級領導的大力支持和幫助下，2007年，為阿合雅鄉中心小學新建教師宿舍9套，總面積為306平方米，使教師的生活環境得到了明顯改善。

（二）強化教師培訓，不斷提高“雙語”教師教學水平為適應“雙語”教學對教師的要求，近年來，阿合雅鄉中心小學牢牢抓住提高“雙語”教師教學水平這個關鍵，不斷強化培訓力度。一是以校本培訓為載體，不斷提高“雙語”教師的教學水平。針對“雙語”教學過程中遇到的一些問題，大家通過互相探討，最終達成共識后，及時解決問題；二是有計劃、分批次地選派有潛力、有責任感和事業心的中青年骨干教師，參加為期三個月至兩年的漢語培訓，學校先后組織8名少數民族教師參加了自治區級“雙語”培訓，7名教師參加了地區級“雙語”培訓。通過培訓，教師轉變了傳統的教育觀念；改進了教學手段和方法，為提高“雙語”教學質量提供了保障。

（三）努力創設環境，激發學生“雙語”學習興趣 為了營造良好的“雙語”學習氛圍，學校采取多種方式，努力尋求“雙語”創新模式，使學校每位學生與漢語“親密接觸”的學習環境，我們主要采取以下幾項措施：一是學校在校園和教室的各個角落里布臵許多維漢對照的圖片和文字，通過學校宣傳欄、每周一句話、校園廣播播放漢語等，使學生潛移默化地學習漢語，二是利用課堂，使學生在課堂上通過漢語交流，提高漢語交際能力，達到漢語聽、說、用的目的。三是在課余時間開展課外活動，讓學生演唱漢語歌曲，講漢語幽默、笑話等，鼓勵學生用漢語交流，通過學生自己親身體驗，時時處處培養學生的聽、說能力。四是加強全校師生日常漢語交流，不論是在課間還是課余，隨處都可以聽見學生說漢語，為學生學習漢語創設了實踐空間。

（四）注重教研，推進“雙語”教育進程

我校以教研活動為著力點，不斷提高“雙語”教學質量。一是成立“雙語”教學領導小組，定期對學生進行漢語學科知識綜合測試，定期檢查“雙語”教師備課、上課、布臵與批改作業等常規工作，深入學生和班級，及時掌握“雙語”教學動態，確保雙語教學正常有序進行。二是以教研組為單位，每周組織一次具有針對性的專題教研活動。例如：在起初教少數民族學生識字時，由于孩子們對漢字的接受能力較弱，導致許多教師無從下手。后來通過集體探討，我們就要求教師在教漢字時，要求學生邊讀、邊用手寫，采用讓學生口、手、腦并用的記憶方法，結果教學效果得到了明顯的提高。同時，積極推薦“雙語”教師參加各級教育部門組織的教學能手、教學基本功大賽等活動，使“雙語”教師的教學水平有一個質的提高。

（五）結合當地實際，創新辦學模式

學校通過進一步分析烏什縣教育發展形勢和本校漢語教學發展形勢，以及學生的漢語水平，大膽創新辦學模式。

1994年9月，學校首次對新招收的一年級民族學生全部實施模式三教學。模式三教學的開展，使過去的教學中表現出不思進取、依綱納本的教學現象得到了轉變。學校積極提倡教師要探索有效的教學策略，在探索如何創設情境和氛圍中，要求教師在教學過程中充分運用教具、現代遠程教育資源等直觀教學方法，采用掛圖、播放錄音等教學手段，讓學生有身臨其境的感覺，激發學習興趣；在如何設計教學活動中，提倡少數民族教師盡量用漢語組織和進行教學，豐富教學表情、動作，給學生創造濃厚的漢語學習氛圍。

三、取得的成效

自阿合雅鄉中心小學雙語班開辦以來，先后輸送出漢語畢業班13屆，共培養雙語兼通人才400余名，其中有8名學生先后考入了內初班，大部分學生經過更高層次的雙語教育考入了各大中專院校。這些學生從學校畢業時都能夠熟練的用雙語進行交流。目前，已有許多我校畢業的學生成為社會的棟梁之才。2003年4月阿合雅鄉中心小學被自治區評為“雙語教學工作先進單位”。阿合雅鄉中心小學雙語教學取得的成功經驗，已輻射到周邊城鎮鄉村學校，農牧民送子女學習雙語的意識不斷增強，雙語教育呈現出蓬勃發展的良好態勢。

四、雙語教學過程中存在的問題

（一）穩定的師資隊伍是雙語教學的前提條件

由于我校地處自然環境較差，造成雙語師資隊伍穩定性不強，導致一個年級要換好幾個教師，給學生的適應能力

造成極大的挑戰，從而進一步導致教學質量提高的進程緩慢。

（二）、雙語學前教育是雙語教學的重要保障

過去由于家長讓孩子進行學前教育的意識薄弱，導致孩子語言接受能力較差，這給雙語教學帶來極大的困難。例如：過去我校新招收的雙語一年級學生，由于剛開始接觸漢語，對漢語的理解能力以及聽、說、用的能力都較差，往往要到三年級才能與漢族教師交流，而此時的學習成績就難以提高。因此說雙語學前教育是雙語教育的重要保障。

五、今后的工作思路

（一）進一步加強“雙語”師資培訓，努力提高“雙語” 教師的教學能力和水平。

（二）加強“雙語”教學研究，積極組織教師開展“雙語教研活動，合作探究、互助交流；積極吸收和借鑒各兄弟學校 “雙語”教學先進經驗，為推進“雙語”教育健康發展開辟新的空間。

（三）改革辦學體制，增加辦學容量。一是科學安排班額設臵，最大限度地吸收生源，擴大教育規模；二是通過交流經驗、培訓師資、示范觀摩等活動，形成資源共享，推動雙語教育的發展。

（四）注重辦學效益，提高辦學質量。“雙語”教育的發展即要有量的擴張，又要有質的提高，在擴大辦學規模，調整辦學結構的同時，不斷提高辦學的整體質量和水平，使其規模與結構、質量達到統一，按照全面推進素質教育的要

求，根據“雙語”教育的培養目標，切實加強教學管理，深化教學改革，全面提高教育教學質量，為學生未來發展奠定良好的基礎。

第三篇：雙語教學匯報材料1

在實踐中前進雙語教學匯報材料

——記庫爾勒市蘭干鄉學校教育教學特色

作為一所農村學校，我校自2005年至2007兩次獲得庫爾勒市人民政府頒發的“庫爾勒市教育工作先進集體”的榮譽稱號。2008.11月通過庫爾勒市德育達標專家組的驗收，獲得了“市級德育達標校”的稱號。我校也緊跟課程改革的要求，積極參加光盤教學實驗、雙語教學實驗等教育教學活動，積極投身到素質教育之中。我校全面貫徹黨和國家的教育方針，落實德育為先，五育并舉的德育工作原則，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。通過一系列的積極實踐、勇于開拓的教育教學活動，我校形成了以下特色：

特色

一、雙語教學穩步推進

全鄉現有9個雙語班，一年級5個班，學生86名，二年級4個，學生54名。根據教育局安排，我鄉一、二年級學生全部使用人教版漢語語文書和數學書。為保證雙語教學質量，每位雙語班教師都參加過庫爾勒市雙語教師培訓或自治區雙語教師培訓，教師業務水平較高，能夠承擔教學要求，是一只具有鉆研業務，創新精神的隊伍。

為了更好地實施雙語教學工作，我鄉從學前班幼兒班的孩子抓起，開設了9個雙語幼兒班、學前班，并為學前班、幼兒班配備了教育局招聘的9名雙語教師。現學前班有學生80名，幼兒班有學生83名。我校使用市教育局統一征定的教材，結合我鄉實際情況和學生的自身素質，以提高學生的口語水平為目的，進行了雙語教育教學工作。三年來我鄉雙語教師參加了各級各的教學能力比賽中均獲得優異的成績。優越的師資條件為雙語教學的開展奠定了良好的基礎。參加雙語班學習的孩子在口語表達上已經明顯優于同年級參加維語班學習的孩子，而且學生的學習習慣、創新意識也發展良好。我校的雙語教學在上級有關部門的正確領導和大力支持下，將繼續穩步發展！

隨著課程改革的繼續深入，我校將牢牢樹立全面推進素質教育，促進學生全面健康成長的辦學宗旨，堅持抓好常規教育工作，結合本鄉實際情況積極開展課程實驗，將德育特色進一步延伸，我們將在實踐中學習、成長，爭取把我校辦成富有辦學特色的農村學校。今后，我校將按照上級要求，再接再厲，認真開展各項工作，不斷總結經驗，克服困難，使我校的各項工作邁上一個新的臺階！

近年來，在上級有關部門的正確領導和大力支持下，我鄉教育事業發展迅速，學校工作穩步發展，現將我鄉學校情況匯報如下：

全鄉現有中小學校5所，兩個教學點，在校生798名，教職工154名；中學1所，初中在校生189名，教職工38名;小學4所，兩個教學點，在校生609名（其中漢族學生181名），教職工116名；學校布局合理，機構完善。

全鄉現有9個雙語班，一年級5個班，學生86名，二年級

4個，學生54名。根據教育局安排，我鄉一、二年級學生全部使用人教版漢語語文書和數學書。為保證雙語教學質量，每位雙語班教師都參加過庫爾勒市雙語教師培訓或自治區雙語教師培訓，教師業務水平較高，能夠承擔教學要求，是一只具有鉆研業務，創新精神的隊伍。

為了更好地實施雙語教學工作，我鄉從學前班幼兒班的孩子抓起，開設了9個雙語幼兒班、學前班，并為學前班、幼兒班配備了教育局招聘的9名雙語教師。現學前班有學生80名，幼兒班有學生83名。為了讓孩子們有一個良好的學習環境，我鄉還為學前班和幼兒班配備了電視、VCD、錄音機、教學光盤、磁帶、教學用具、益智玩具和毛巾、缸子、香皂、盆子、桶等生活用品。根據上級安排，我鄉使用市教育局統一征定的教材，結合我鄉實際情況和學生的自身素質，以提高學生的口語水平為目的，進行了雙語教育教學工作，雙語學前幼兒班開設三年以來，取得到了較好的效果，為一年級實施雙語教學工作打下了基礎。

現存在問題：

1.現使用的教科書是漢語語文教科書，由于文化背景有差異，不太適合農村雙語教學。因為農村沒有漢語語言環境，98%的學生家長不懂漢語，無法輔導孩子學習漢語，這種情況使我們的雙語教學工作實施非常困難。

2.我鄉的雙語教師雖然參加了自治區、市舉辦的雙語教師培訓，但由于教材相對較難，教師自身的漢語水平不高，學生沒有

漢語語言環境，所以教學效果不太明顯。

我校地處庫爾勒市西郊、孔雀河北岸。因2009年9月庫爾勒市政府投入資金，現已形成下屬一所九年一貫制寄宿制學校，4個教學點，教職工159人，在校生807名的教學規模，我校將以此為契機整合教育資源，提高教育教學質量，狠抓雙語教學，把我校建成一所民漢師生的學園、樂園、果園。

本校地處庫爾勒市西郊、孔雀河北岸。2009年在市政府的關心支持下投資700萬元建成的現在的這所九年一貫制寄宿制民漢合校，今年9月正式投入使用。學校環境優美，配備完善，配有食堂、宿舍、功能室等，建筑面積達4500平方米，在這樣的環境中學習、工作，我們全體師生感到由衷的高興，感謝黨和政府對蘭干鄉教育事業的關心與支持。

全鄉有一所九年一貫制寄宿制民漢合校、四個教學點，31個班級，名學生，其中雙語班學生有名，雙語代課教師有30名。

本校現有21個班，597名學生，民語小學1—6年級9個班，其中5個“雙語”班，231名學生，其中109名雙語學生，10位“雙語”教師。漢語小學1—6年級6個班，153名學生，民語初中7—9年級6個班，213名學生。

我校自2006年月推行雙語教學，學前雙語開始于年月，現在雙語班以上了四年級，在這過程中涌現了一批雙語骨干教師，學生的雙語水平也有了明顯的提高。

現在全鄉有雙語教師名，參加庫爾勒市雙語基地學習的老師

有人。

學校現有101名教師，小學部專任教師50名，其中漢族教師17名，中學部專任教師51名，民漢教師之間互敬互愛，學習語言和教學技能，在工作、學習、生活中相互幫助，是一支團結的教師隊伍。

我校在雙語教師的管理中繼續加大力度，雙語教師技能大賽。雙語教師

認真安排好雙語教師的學習與培訓，不斷提高雙語教師的教育教學水平。我校按上級的安排從2006年開始實施雙語教學，

第四篇：雙語匯報材料專題

雙語匯報材料 一.學校基本情況

蔣口鎮劉孟樓小學位于張梨園村中部，始建于1952年，學校占地面積6400平方米，建筑面積850平方米，現有6個教學班，2個學前班，專任教師14人，其中小教高級4人，本科學歷1人，大專學歷10人，中師學歷3人。

學校現有學生152人，學前班38人，共190人。適齡兒童入學率100%，輟學率為0，畢業生合格率100%，教師學歷合格率100%，校長培訓合格率100%。

二、星級學校達標情況

我校自XX年6月建成教學樓后，學校領導組把繼續改善辦學條件，全面推行素質教育，創辦星級學校當做大事來抓。XX年年硬化了校園、操場，硬化面積達XX多平方米。花園面積480平方米，今春又重新進行了綠化，總投資近4萬元。學校努力營造一個搖籃沃土樂園式的和諧育人環境。積極推進教學改革，狠抓師德師風建設和思想品德教育，為全面提高教學質量，推進素質教育的健康、快速發展奠定了一個良好的基礎。現將具體工作匯報如下：

【一】德育工作（詳細內容見檔案材料，下同）

（1）指導思想

以創建“星級學校”為載體，以民族精神教育，理念、信念教育為重點，切實加強珍惜生命教育，心理健康教育和法制教育，營造良好的育人氛圍，努力構建“和諧德育”，做到有計劃、有落實、有總結。

（2）工作目標

1、加強德育隊伍建設，營造全員育人環境。

加強校園德育環境建設。加強對班主任的管理與指導。提升全體教職工德育管理水平。推進德育課程改革提高學科德育功能。抓好“三結合教育”促進學校發展。

2、常規教育

抓好行為規范教育，積極開展小公民教育。抓好學校的各項常規，創建優良校園。抓好“班隊”德育主陣地，上好每一節班隊課。加強班級文明建設，營造良好班級氛圍。以活動為載體，開展豐富多彩的德育活動。抓好德育宣傳陣地建設。加強對后進生轉化。法制教育緊抓不放。探索嘗試心理健康教育，形成健全人格。把德育工作滲透到各學科之中。

【二】安全工作

學校把安全工作當做頭等大事來抓，認真落實“安全第一，預防為主”的方針，以對人民負責的高度認識，把安全工作納入學校重要議事日程，采取措施，保障學校安全工作落到實處。

1、成立領導組。（組長：劉建祥 副組長：陳永敬組員：余玉明鄭業昭 張俠 母慧芳蔣琳琳胡雪芹）

2、加強教師安全防范的責任主體意識，教育學生，增強自我保護意識，與教師簽訂安全管理責任書。

3、對校舍進行定期檢查，及時排除隱患。

4、加強學生交通安全教育。

4、加強校內學生活動安全。

5、聘請司法部門人員擔任校外輔導員，定期來校做報告。

6、舉（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）行安全演練。

7、設置安全應急預案。

【三】校園建設

1、因地制宜，合理布局。依據校園獨特地緣特點，將學校建設與周邊環境相互融合。

2、以人為本，服務教學。根據學生的心理和行為特點，研究各種空間層次與校園學習、生活的關系，對校園進行合理的功能區分。

3、綠化、美化，環境育人。努力建設一個高品位、功能全、環境美，適合學生生活和成長的和諧校園。

【四】校園管理

學校經過認真研究，制訂了切實可行的《劉孟樓小學校園管理制度》，并要求師生認真遵守執行。

【五】教學管理

教學管理是學校的重中之重，關系到辦學方向，教育質量，培養社會主義合格接班人的大問題。這一點，馬虎不得。學校領導班子對這項工作做了認真細致的研究，制定出了切實可行的管理方法，健全了常規管理制度。如：工作計劃、備課、上課、作業批改、輔導、考試評價、質量目標等方面均有明確要求。努力做到“面向全體學生，面向學生的終生”，為祖國的現代化建設培養高素質的全面發展的人才。

【六】師生管理

（1）教師管理

加強對教師的政治思想教育和職業道德教育。認真貫徹落實崗位責任制，績效工資制。對教師的各項工作，實施行之有效的量化考核，獎懲分明。積極組織教師參加各種教研和專業技能培訓，努力提高教師的業務水平。

（2）學生管理

加強對學生的思想品德教育。認真組織學生學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，要求學生會背并認真落實。認真開展“兩爭兩創”、“校園新星”、“三好學生”、“學習標兵”等活動，使學生有榜樣，有方向，取得了很好的教育效果。充分利用少先隊組織，對學生進行民族精神、理想信念、心理健康和法制教育。營造和諧的師生關系。

【七】后勤管理

1、健全后勤組織。少先隊大隊輔導員鄭業昭具體負責圖書的保管、借閱，儀器、體、音、美、電教設備的保管和使用。

2、建立健全各項管理制度。如：圖書管理制度、儀器管理制度、電教管理制度等。

3、財務管理堅持“月結公示制度”，增強收支透明度。

4、建立固定資產專帳。

5、要求師生注意個人及環境衛生，養成良好衛生習慣。

6、加強衛生健康管理，預防流行病、傳染病的發生。

【八】依法治校

1、定期組織教師認真學習有關法律、法規、文件。

2、聘請鎮司法所所長李洪彬為我校法制副校長，定期召開法制報告會，增強了師生的法律意識，維護了師生的合法權益。

3、設置固定的法制教育宣傳版面，開展多種形式的法制教育宣傳活動。

4、加強與公安、工商等部門的配合，加大對學校周邊環境的治理，取得了顯著效果。我校自辦校以來，無校園暴力和違法違紀現象，無教師體罰、變相體罰學生行為。我校嚴格執行收費政策和標準，無亂收費現象。

【九】體、衛、藝工作

1、五一舉辦運動會，六一舉辦文藝匯演（2010年6月1日的文藝匯演，蔣口電視臺進行了實況播出），元旦舉辦迎新年朗讀比賽等，以此來展示學生的個性特長。

2、定期舉辦書法、繪畫、小制作比賽。

3、堅持上好“兩操”，并有嚴格的檢查評比制度。

4、認真上好體育課，認真開展體育達標活動。

5、衛生工作有專人負責，衛生區責任明確，有嚴格的評比檢查。【十】教學質量

教學質量是學校的窗口，是學校生存的根本保證。我校在抓好德育工作、安全工作等各項工作的同時，一直把如何提高教學質量當頭等大事來抓。在蔣口鎮歷年來組織的質量檢測中，我校的成績一直是名列前茅。在永城市教育部門舉辦的小學綜合素質評估競賽中，一直名列在前200名以內，1~6年級各科及格率均在95%以上，得到了群眾，村委會及上級領導的一致好評。

三、存在問題

我校在星級學校創建方面雖然做了大量的工作，取得了一定的成績。但和上級要求相比，還存在一些問題，主要有：

1、缺少專業音、體、美教師。

2、缺少專用的多媒體室、儀器室、圖書室、少先隊活動室等。希望上級部門能盡快給予解決。

四、意義及建議

1、現開展的星級學校評比活動，有助于全面提高學校的科學化，正規化管理水平，全面推進素質教育的發展和教育質量的提高，長期穩定的開展下去，一定能促進永城教育事業的健康、快速的發展。

2、我校認為：為了開展好星級學校評比活動，應盡快完成農村中小學合理布點，對保留的重點小學加快、加大投資力度，爭取辦成寄宿制、封閉式管理的學校，這樣，有利于學校的正規化管理和全面提高教育質量，更有利于教育資源的合理配置。

★新的進步，新的起點。面對未來教育的發展，劉孟樓小學校長劉建祥將攜全體教師繼續發揚艱苦創業、負重拼搏的精神，與時俱進，開拓創新，克服困難，奮勇向前，千方百計把劉孟樓小學做強，把質量做精，為蔣口鎮教育事業的發展作出更大的貢獻！★同時，衷心歡迎各級領導來我校檢查指導工作！

第五篇：雙語匯報材料

新源縣吐爾根鄉牧業中學“雙語教學”匯報材料

新源縣吐爾根鄉牧業中學

2010年3月22日

新源縣吐爾根鄉牧業中學“雙語教學”

匯報材料

一、學校基本概況

新源縣吐爾根鄉牧業中學于1974年建校已有37年歷史，是一所民漢合校的九年一貫制學校。在上級黨委、政府的正確領導、關心支持下，學校的各項工作正常有序的開展，并取得一定的成績。

2005年9月民漢合校，吐爾根鄉二中并入鄉牧業中學，目前以中心校為主，下設兩個分校。其中民漢分校各一所，另有中心幼兒園一所，全鄉教職工總數為169名，其中專任教師158名，職工11名。全體教職工民語專任教師127名，漢族31名，其中本科生20名，大專學歷72名，中師學歷30名。小學教師學歷達標率100%。中學教師學歷達標率92 %。全鄉在校生總人數為1313人，其中中心校有31個教學班，民語7個班，漢語11個班，雙語班13個，我校主管的雙語幼兒園創辦于2006年9月，這所幼兒園是全鄉第一所“雙語”幼兒園。幼兒園共有學前“雙語”班5個其中有幼兒大班2個，幼兒中班2個，幼兒小班1個。到目前為止，全園有各族就讀幼兒241人，其中少數民族230人，漢族11人，教師10人，保育員1人。

二、以提高“雙語”教師素質為核心，全面推進 “雙語教學”工作。

沒有良好的教育主導者，就不會達到最終的教育效果。能勝任學前“雙語”教育的教師應該具備兩個方面的基本功能;一是熟知幼兒心理發展規律和特點，能根據教育目標和幼兒發展狀況制 定教育計劃，選擇教育內容，能采用生動活潑的教育方式組織活動，并通過雙語教育活動促進兒童素質的全面發展;二是有較為扎實的漢語基礎，能運用規范的普通話進行正確師范，掌握豐富的詞匯并能隨機靈活運用。基于對學前“雙語”教師能力的認識，我們積極采用多種措施，提高學前“雙語”教師的素質。

首先加強“雙語”教師短期培訓力度，利用寒暑假教師進行短期培訓，確定所要達到的HSK等級標準，制定階段性的“雙語”培訓計劃，成立專門的領導機構，制定了管理辦法，考試制度，嚴格管理，科學培訓，現我校的 “雙語”教師漢語水平都有不同程度的提高，培訓收到較好的效果。

其次在課堂教學中，我們堅持了四個原則，即沒有探究價值的問題，教師不問；學生能自己說出來的，教師不引；學生能自己會的，教師不教；可用可不用的課件，教師不用。課堂教學中教師將方法交給學生，然后放手讓學生自己去做、去說、去交流。

第三，鼓勵教師積極參加各種交流活動。積極參加自治區及教育局組織的“教學能手大賽”、“雙語教學”報告、“雙語演講比賽”等。雙語教師通過“走出去”交流了經驗，學習了先進的教學技能，帶回了一些新鮮的“雙語”教育思想，通過“結對子”活動，把經驗傳授給其他教師。這一學教方法成立為我校教師提高素質和教學技能的主渠道，不但提高了教師的教學水平，也增進了感情，融洽了教師關系。

第四，差異蘊含優勢，特色就是競爭力。本著這一原則，從2000 年秋季開始，我校對新招生的學生重點進行“雙語”實驗。開設了一個漢語普及班，由一位漢語老師擔任班主任，安排一位有經驗的老師擔任哈薩克族語文教學任務，其他學科全部用漢語授課并采用人教版的語文和數學教材，除了加設一節哈文課外，其他課程的開設同漢校一樣。由此，拉開了用漢語授課、管理班級的“雙語”教學模式的探索。目前我校一至六年級已經均是這種“雙語”教學模式。

三、經過將近11年的雙語教學經驗，有以下幾點收獲：

1、由于各課目上課時間和所有活動均用漢語交流，學生對說漢語學漢語的興趣很濃，因此，大大提高了學生的口語表達能力，在某些場合，學生更愿意用漢語進行表達。

2、從微觀的角度看，雙語教學增強了我校的“漢語特色”。盡管我們是民漢合校，但我們的漢語特色和其他漢校的漢語特色之差的差距正在逐漸縮小，學生的漢語水平得到了很大的提高。

3、從宏觀的角度看，雙語教學一定會成為課改的一個新亮點，一個新方向，雙語實驗班的孩子將有一個雙語兼通的優勢發展前景。

4、用哈、漢兩種語言進行思維，鍛煉了學生的思維力、創造力，這是漢校學生無法比擬的。

5、由于廣大家長送子女上漢校的目的無非是想讓孩子學好漢語，世界再大也不怕，學好“雙語”走天下，近年來我校有多名學生以優異的成績考入內初班和內高班學習，為辦人民滿意的教育做出了應有的貢獻。

四、雙語教學中存在的幾點缺陷：

1、由于受母語的沖突以及受語言環境限制，學生在數學課中，對于理解一些邏輯性強、推理性強的應用題或判斷題有一定困難。

2、漢授班的其他任課老師（其中有民考民的教師），雖然用漢語授課，但漢語水平跟不上學生學漢語的需求，所以，漢授班的語言環境雖然比其他班強，但同漢校是不能站在同一水平線上的。

3、哈文課時減少了一節后，學生的學習任務加重了，并且由于哈文老師與學生接觸時間減少，彼此缺少必要的默契，出現不少對哈文課產生厭學心理的孩子。

以上，是我校根據本校校情，面對課改，面對危機而做出的有關強化漢語的一些嘗試，我們知道，教改實驗及雙語教學改革任重而道遠，但不管這條路再苦、再難，我們都將一如既往，付出努力，迎接成功。

新源縣吐爾根鄉牧業中學

2010年3月22日