第一篇：yj_假如我是一名思政 55843560

假

如 我 是 一 名 思 政 老 師

姓名：楊文靜學號： 2008165166

假如我是一名思政老師

思想政治是一個永恒的話題，從我們出生的那一刻起，對于思想政治的教育就已經開始灌輸，這是一個人修養和以后發展的必備條件。我們常說要從思想上深入，要從思想上進步，思想的形成對一個人以后的發展具有非常大的影響。它會左右你的想法，左右你的行為，左右你的一生，為能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為高素質的人才做基墊。可見思想政治教育的重要性。

思想政治課程是現如今大學里必修的一門課程，從進入大學的第一天開始我們就接觸了思想政治課，比如我們學過的《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思理論》以及現在正在學習的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。隨著社會的發展，不斷地變革，經濟的全球化，文化交流的多元化，人們的生活方式，思維方式等也在不斷的發生著改變，那么如何引導，如何正確的灌輸正確的思想就成為了當下的重要問題。

對于大學生來說，大學生所接觸的社會形態趨向于完整，在大學生所處的年齡段，大家的思維開始成熟，對于思想政治的理解也不會過于片面，而入黨的時間也一般是從大學開始，在即將真正步入社會的時段，在這個時候是思想形成的重要時期。思想政治教育也就顯得尤為重要。

作為一名大學生，我對于思想政治課程也有一些我的建議，以下即為我對于思想政治課程的一些建議。

一、教材的選擇

我們常常有一種刻板的印象，認為思想政治課是枯燥，乏味的，無非就是條條框框的理論。思想政治教育方面的書也讓人感覺厚重、壓抑，打開書本之后，我們可以發現書本中的內容大都是一堆一堆的大道理，純理論，純文字的內容很容易讓人產生疲勞，甚至在拿到課本，翻開課本之時，就對它感到反感。在新鮮事物層出不窮的今天，刻板的文字，厚重的書本很容易讓新生一代學生反感。所以，教材的選擇就成為了思想政治教育的一大問題。而我也有我的一些建議。

我們不難發現，在大學里的思想政治課本，一門課程結束后，書本卻幾乎沒有利用到多少。我們可以挑出一些知識重點或知識體系或知識大綱，把它們總結起來，編成一本手冊。這樣，一方面節省了學生的成本，因為買一本思想政治教育的書的成本要遠遠高于一本手冊的成本，這樣就可以大大減少成本。另一方面，清晰的知識重點，知識體系，知識大綱，會讓同學們感到簡短易懂，沒有了繁瑣的，刻板的大片文字，取而代之的清晰地體系會更容易被接受。也許有人會有質疑，我們知道對于思想政治的教育不是能夠用三兩句話，三兩個重點就能夠闡述清楚的，那么，簡單的知識框架能否讓同學們理解其中的內容呢？如何去灌輸那么多理論的知識呢？這就引出了第二個問題。

二、教學內容

思想政治的教育重點就在于正確的思想灌輸以及思維方式的形成。它的教育不僅僅只是讓大家知道馬克思，列寧，毛澤東，社會主義，而是去使大家形成一個良好的正確的思維方式，從思想上認識世界，然后再去思考，實施。所以教學的內容也就需要有很好的規劃。我認為思想政治教學內容可以分為兩個部分：理論教學和時事教學。

首先，理論教學。理論既對教材的深入講解。第一部分談到教材的選擇可以使用知識提綱手冊。那么，有了枝干，樹葉就需要老師去添加。知識提綱就相當于一條主線，每一個知識點都可以用比較生動的事例等引出。先引起大家的注意，調動起大家的積極性，然后再去將理論，在講解的過程中可以做一些互動，比如讓大家講自己所知道的內容，或配備一些圖片等，使理論變得生動有趣，這樣效果就會比較好。

其次就是時事教學。作為大學生來說，雖然大家的交流很多，信息的流通也比較快，但我們可以利用的獲取信息的平臺就是互聯網和同學之間的交流。雖然互聯網可以觀看各類視頻，但由于局域網網速的原因很多時候我們無法觀看，這也就造成了我們在獲取信息的時候大多數都只能靠文字。這也使得我們多獲取的信息比較刻板。在這種時候，課堂上老師就可以播放一些時事新聞，現在的大學生也對視頻教學比較感興趣，當然看視頻不能只是一看了之，可以定期的寫一次自己觀看之后的感想，可以兩節課或三節課交一次自己的感想，并分組在某次課上與大家分享小組的認識。每次視頻結束之后可以給一點時間去和同學交流自己的看法。

三、教學方法

當代的社會都崇尚多元化，那么教育也應該發展多元化。我們應該改變曾經我們對教育的刻板的印象。老師一味灌輸，學生一味接受；一方說，一方聽。這種方法所造成的后果就是學生永遠是循規蹈矩，沒有創新能力，創新意識。那么怎樣的教育方法能夠使大家多元發展呢？我想視頻是其中一個方法，小組討論也是其中的一個方法，還有就是理論的知識需要生動的東西去引導，比如在引出社會主義時，我們可以出一道選擇題，讓大家選一選哪個屬于社會主義的范疇，也可以先拋出一個問題，讓大家說一說什么是社會主義，又或者播放一段視頻，去介紹社會主義。這只是其中的一些方法，還有很多可以去采取，但最終就是要實現多元化的教育方式。

四、考察方法

思想政治教育，我從來不認為思想政治教育就只是為了讓大家知道什么是馬克思理論，毛澤東思想，鄧小平理論，這些雖然是我們需要知道的，但卻不是為了知道而去學習的，如果是這樣，那么我們完全可以去買一本書自己看。所以對于思想政治教育的考察也就不能太側重于理論知識的考察，而是 應該側重于平時課堂上的表現，每次小組討論所發表的觀點，思想是不是成熟，視角是不是獨到，能不能夠有自己的思維方式。我認為這些才是最重要的。

以上即為我對思想政治教育的一些建議，最后我想談一談對于我現在所上的思政課程的感受。我認為每節課是新聞周刊視頻的播放是一個非常好的方法，對我們非常有用，而且同學們也非常感興趣，老師講的理論內容我認為很有趣，不僅是書本上的內容，也給我們講了一些書本上所沒有的，以及老師自己的觀點。但由于過去對思政課本身的理解，大家排斥去聽，去了解，所以我希望今后在課堂上可以多一些互動，比如討論，比如發表自己的看法等等。

思想政治教育對我們來說是很重要的，但我們要打破它給人們留下的刻板無聊的印象，讓它變得生動，有趣！

第二篇：假如我是一名思政老師

隨著社會生活的巨大變化，越來越多的人對社會的一些現象感到不滿意，作為學生在這方面是很突出的現象。學生心中的想法也越來越多，比如對本來很好的中華傳統的學習生活充滿了很大希望，但由于社會的變化，對那所謂的傳統失去了信心，感覺學習沒有什么大的用處，因此產生了厭學的想法，上課也不會認真聽講等等。在大學生活中，由于學習壓力的減小，學生的自由時間也變得越來越多，因此學生的個性也變得張揚起來，課堂上想聽的可就去聽，不愿意聽的就不聽，對于一些選修課就更嚴重了。在此我想就我假如是一個高校的思政老師來談一下我的想法。

“興趣是我們做任何事情的第一任老師”這個大家都耳熟能詳了，覺得太老土了，是真的老土嗎？顯然不是，因為我們很多人都沒有做到這一點。由于我們中國的教育國情決定學生的學習方式，所以學生都適應了那種只有老師牽著鼻子走的教育方式。到了大學這樣一個從學生轉入社會的平臺，我們就應該幫助學生去適應的改變這種學習方式。以便于以后踏入社會之后能更好的適應社會生活，不至于面對社會茫然所措。

作為一名思政老師要對思想政治課教育功能的理解，所謂“思想”，無疑就是要告訴學生“思想”什么，但更要教會學生怎樣“思想”。要實現以“養成教育”和“情感教育”為主逐步向以“理性教育”為主的過渡，尤其要注重思維能力的提升和思想方法的靈活運用。

首先應有 意運用行文吸引學生，感染學生，啟發學生積極思考； 其次更要注意用辯證的、歷史的觀點表達和描述社會發展的低級與高級、進步與落后、一般與特殊、前進與曲折，促使學生對社會進步的理解，對歷史趨勢的把握，立足于理性認識的基礎上；

最后則注意對學生進行辯證思維方法的教育，貫徹全面地、發展地看問題的觀點，如從我國國情出發，既要充分肯定社會主義建設取得的巨大成績，又要看到落后的一面和存在的問題；在橫向比較中，既要看到很多方面落后于發達國家，又要看到在某些方面已經趕上或超過了發達國家，使學生既有緊迫感，又有自信心。

此外，在選材方面，還充分考慮 到處于現代社會的學生心理環境、信息環境的時代特點，不僅注重其新穎性、典型性、知識性、情節性，而且力求有可發掘的寓意、可咀嚼的余味，情景富于變化，行文比較活潑，風格也不盡一致。

1.作為一名思政老師，要使抽象的道理通俗易懂

比如，在講授“社會主義代替資本主義的必然性和長期性”時，學生對教材中所闡述的道理了解不深。此時，作為思政老師應該使這個抽象的概念變得通俗易懂，可以說：當代發達資本主義國家的發展是建立在對亞非拉人民的血腥鎮壓和暴力掠奪的基礎上，而社會主義國家的發展完全是建立在本國人民辛勤勞動的基礎上。再說。資本主義制度的確立和發展比社會主義要早300余年。這好比淘汰賽一樣，別人先起跑，暫時領先。我們后起跑，由于我們的‘體質’（基本制

度）比別人好，所以，經過一段長時間的賽程之后，我們一定會趕上并將其遠遠地甩在我們的后面，也就通俗的形容了資本主義必被社會主義淘汰。通過這樣的發揮說明，抽象的道理變得淺顯了，學生更容易理解。

2.作為一名思政老師，要借題發揮，注意德育滲透

思想政治課教學的重要任務之一就是對學生進行政治、思想和道德教育，提高學生的政治素質和思想道德素質，在教學過程中，教師應巧妙的借用教學內容，自然過渡并觸及學生思想中存在的問題，使教育內容與學生的思想實際貼近，縮短教育的時空距離，便可避免空洞說教，學生也樂于接受。

3.要能喚起學生的愛國激情

4.作為一名思政老師，要有幽默感，使學生明白事理 例如：在講授“唯物主義和唯心主義”時，很多學生記不住或者分不清這兩者，這時可以正話反說：“我真誠希望自己是個唯心主義者通過自己的‘觀念’和‘感知’，隨心所欲地使全班同學的學習成績直線上升，年年都能評優?等等一番幽默的話語，可以使學習氣氛輕松。在這樣輕松、愉快的氣氛中，學生很快就能明白了人的意識是受物質條件制約的，懂得了物質與意識的辯證關系。

5.作為一名思政老師，要使學生保持在最佳的學習狀態

學生在課堂上睡覺是教學中常見的事情，尤其是在稍顯枯燥的思政課上。這時，只要教師巧妙的借題發揮，就可以策略的叫醒學生，使其保持良好的學習狀態。如：講授“道德”的含義時，發現一位學生睡著了，便可以大聲的說：假如現在有位同學正在睡覺，大家說這位同學道德如何？為什么？”這時，學生們會盯著那位睡覺的同學，或者會有同學大聲說：“不道德”,老師也可以用幽默的方式叫醒睡覺的學生，既喚醒了睡覺的學生，活躍了課堂的氣氛，又消除了學生的疲勞，又調整了學生的學習狀態，使學生理解并掌握了“道德”的內容，提高了學習效率。

6.作為一名思政老師，要改變學生不良的學習習慣 目前，絕大多數學生上思想政治課時愛看其他學科的書，或說話，或者干脆睡覺。因此，思想政治課教師只有借題發揮，以理向學生說明片面發張的危害性，才能奪回屬于思想政治課的學習陣地。例如在講授“量變與質變的關系”原理時，我發揮道：“同學們要不失時機的促成自身飛躍。如果我們不抓緊時間學習，積累知識，便會喪失人生的飛躍機會，將來必定后悔莫及?！苯又孔冑|變規律告訴我們，在想問題、辦事情時一定要堅持適度原則，像我們這幾位（手指向正做其他作業的學生）一心想著‘量’的積累，以求早日‘質變’，著實令人感動?？墒?，這幾位同學一定知道‘過猶不及’的道理吧？如果整體想著專業科考試，放棄選修考試，不僅會造成自身的畸形發展，而且，由于時間分配不合理，反而會降低學習效率。

7.作為一名思政老師，要激勵學生互相鼓勵，不斷進步 教師可以借題發揮：“同學們的成績高低，一般與付出的有用勞動成正比，也是“按勞分配”的具體表現。我們大家誰也不希望在班上出現成績‘過分懸殊’和‘兩極分化’的現象，所以‘先富’的同學要帶動、幫助‘后富’的同學，‘后富者’要追趕‘先富’的同學們，力爭達到全班同學‘共同富裕’?！边@樣，借助我國的經濟特征的有關內容，來類比學生的考試成績，即產生了幽默感，加深學生對我國經濟制度的特征的認識和記憶，有激勵學生互相幫助。

8.作為一名思政老師，要能化解矛盾，融洽師生關系 例如，在講述“正確對待矛盾”時，可以說：“根據矛盾是普遍存在和客觀存在的道理，同學們應該如何看待師生間時常發生的矛盾和沖突？可以特意找幾個平時和老師發生沖突的幾位學生發言等方法，去化解矛盾，融洽師生間的關系，師生關系融洽了，上課時的氣氛自然就會好起來。

思政課大家都知道理論知識比較多，并且學生也不喜歡去死記那么多的理論知識點。那樣會延續傳統的教育方式，仍然不能開化學生的思想。我應該先去了解對待這種課程，喜歡什么樣的學習方式，讓每個人都進所欲言，不要拘束于自己的固定思維方式，打開心扉來暢談一下。最后進行總結一下，結合學生的想法和自己的教學經驗適當的去嘗試新的教學模式。在講課方面，盡可能的增加課堂的趣味性，不能讓課堂死氣沉沉的，哈氣連片，低頭成群，我認為這是老師的一大失誤。課下備課應該準備充足的材料，以便引起學生的興趣，增加課堂的活躍氣氛。同時，講課也要有一定的技巧性，讓學生對此門課產生興趣，增加學生的積極性。老師一個人的講解，我覺得這不應該是大學的課堂，大學的課堂應該是師生同“樂”。但在互動的時候也要注意話題的簡易性，什么情況適合什么樣的話題要注意把握，不能讓學生無話可說。讓每一個學生都能闡述自己的想法，讓其喜愛互動，而非討厭。

第三篇：假如我是思政老師

假如我是思政老師

思想政治理論課是理論性、針對性和實踐性都很強的課程，對引導大學生樹立科學的人生觀、確立正確的價值觀、培養良好的道德品質、識別和抵制各種錯誤思潮以及大學生的健康成長具有特殊重要的意義。

如果我是一個大學的思政老師，我會從以下幾點做起。首先，做到所有老師應該做到的：

一、耐心地傾聽，給學生多一些的時間。

一門很好的課程少不了老師與學生的交流溝通，因為思想和文化只有在交流溝通中碰撞磨合才會產生新的思想。如果只是一味的老師講同學被動的接受感覺會有點乏味，且不易被學生吸收并學以致用??

對于任何問題，給學生多一些的時間回答，即使回答的不是那么恰當或準確，也要耐心地聽完。這樣學生能在一次次的溝通中發展他們的自我意識，提高他們的處事能力，獲得有價值的情感體驗。

二、經常換位思考，從學生的角度來看問題。

學習，不僅僅是學習一門知識，也是在向老師學習一種他身上的品質，一種為人出事的方法。老師怎么做都會潛移默化的影響到學生。

學生在回答問題或對待某一件事，會有不同的思維或做法，有時在老師看來是不可思議的或不能理解，如果這時很武斷地下結論，往往會犯下意想不到的錯誤?，F在的父母也好，老師也好總喜歡用自己的思維來指導學生的行為或語言，很少能站在他們的角度上考慮問題，而如果我們能夠經常換位思考的話，也許我們會發現他們的一些做法或思想其實也是很有道理的。

三、認真的學習教育學、心理學

作為一名大學的老師，不僅僅要熟練的掌握這門課的重點、難點，更要懂得如何教授給學生，還要抓住學生的心，讓他們自己學，而不是被動的學習。

教育學和心理學究不上了這一缺口，作為教師必須要有多種教育方法，同時還要善于分析學生的心理。首先老師要對事物本身有個正確的認識、多角度的認識。學生經常會犯這樣或那樣的錯誤，當他們有錯誤時，作為老師不應盲目地亂批一通，首先應分析下學生當時是在一種什么樣的心理狀況下產生的錯誤，從他們的角度來重新審視下錯誤，引導他們向著正確的方向前進。

四、盡量掌握比較全面的知識，認真對待學生的每一個問題。世界之大無奇不有，我們所掌握的知識知識冰山一角，隨讓不能所有的知識都精通，各方面都了解一下總是有好處的。

現在的老師要求是全面性的，上至天文下至地理，都能通曉一些，對于自己的專業學科，更應具備全面的知識。對于學生提出的每一個問題，老師都能認真地回答，不要含含糊糊，不懂裝懂，當時回答不上來的，課后一定要幫助學生尋找答案并一定要把答案告訴學生，這些簡單的小事，也許就是學生信任老師的基礎。老師還要鼓勵學生多看書，書的種類不要加以限制，只要是健康的書，都要鼓勵學生看，老師要善于給學生推薦一些健康的、有意義的書，老師也要看，有時也可以跟學生一起討論、交流下對這本書的一些看法等等。其次，要針對思想道德理論課的特點做一些準備工作。

一、教學內容要與現實同步

即在思政課教學中，要充分體現新教材具有的科學性、權威性和嚴肅性，教學內容的設置要與新教材、時代的發展、課程的特點以及學生自身發展需要的實際同步，并在和時代、學生的同步互動、密切相關中，力爭教學內容豐富多樣，積極促進人的道德素質發展和理論水平的提高。

教學內容的同步化并非要使思想政治教育一味追著現實的政治、經濟形勢，而是要在豐富的現實社會的運動變化和發展中努力體現人與社會的穩定性的本質聯系，在現實社會的特殊具體現象中展現人的發展的一般需要和規律，根據規律的要求指導教學實踐。因此，在教育教學過程中更要充分體現課程內容的內在邏輯性，即教學內容本身內在的必然性和合理性，必須讓學生不僅知其然，更要知其所以然，知道課程設立的根本邏輯起點是什么，合理性、必然性到底在哪里。邏輯性的體現，不僅能使學生理解課程的合理性，更能充分調動其邏輯思維，使教學內容和其縝密的思維能力之間建立起相關的反應機制，從而加深對課程的理解，加強課程自身的理論深度。而加強與學生發展的緊密聯系，更能使之真正地學以致用，從實際出發，為提高思想政治教育的實效性打下思想基礎。

二、改革和創新教學方法

從思政課教學的實際效果來看，教學方法的滯后是影響思政治課教學效果的瓶頸。因此，改革和創新教學方法是提高思政課教育教學效果的關鍵。

教學方法改革和創新的根本宗旨是實現教育資源的效益最大化，優化教育資源是知識經濟時代的內在要求，只有堅持現代化的教育理念，充分科學地利用現代化的教學手段，改變傳統的“灌輸式”授課模式才能增強課程的吸引力。

現代教育思想告訴我們，只有激發學生學習的積極性、創造性，使學生在探討、質疑和研究中進行探求的學習方式才能培養創造精神。在思想政治理論課教學中，教師一定要根據實際情況，善于運用啟發式、討論式、案例式教學，力求生動活潑，以理服人，以情感人，努力提高教學效果。

三、以身作則，言傳身教

在有了好教材之后，思想政治理論課教學效果怎么樣，最終能不能在學生那里發揮作用，關鍵在教師。建立強烈的事業心和責任感，以自己高尚的人格魅力去帶動和感染學生，引導學生認真學習、踏實做事、正派做人。使教師成為學生的良師益友，成為學生品德形成的引導者、心靈發展的疏導者、生活選擇的參謀者、成才成功的指導者。教師唯有以身作則，言傳身教，為人師表，學生才會“親其師，信其道”。

總的來說我還是比較喜歡庫爾馬別克老師的思政課，首先老師的教學方式很吸引我（經常會在課上放新聞周刊和世界周刊，讓我們多了一個了解國家時事、認識世界的渠道），其次老師的講課內容不僅局限于課本（老師會告訴我們一些他的那個時代所發生的，身邊的事?？赡苁且驗槔蠋熡H身經歷過，所以講的很生動，讓我聽得也很認真。，最后老師的教學語言幽默風趣更是吸引大家的注意力。

第四篇：假如我是一名顧客

假如我是一名顧客

各位領導，各位同事，大家好 我今天演講的題目是 假如我是一名顧客/ 我是一名手術室護士，今天卻在這里講假如我是一個顧客

其實我是想告訴大家一個件重要的事情。那就是換位思考?？鬃佑性啤凹核挥?，勿施于人”。時至今日，構建和諧社會已經成為時代最強音。而人是和諧社會組成的基本元素,健康則是人的基本權利，和諧的醫患關系在建設和諧社會的過程中，將扮演著非常重要的角色。學會換位思考，深入研究患者的心理則是構建和諧醫患關系的重要途徑。作為一名護士，站在這里，病人那一副副充滿焦慮的臉孔、忐忑的神情和擔憂中夾雜著期望的眼神在我的眼前不停閃現。內心深處有一個聲音在響起：假如我是一名病人，我會怎樣？

假如我是一名病人，當我懷著焦慮而又緊張的心情踏入醫院時，我希望有一名笑容可掬、親切熱情的導醫告訴我一個清晰的就醫程序，不僅平復我緊張的心情，更讓我迅速準確的找到需要就診的?？?。當我在焦急的等待就診時，我希望有一名醫護人員能對我說一聲“對不起，讓您久等了，我們會盡快安排您就醫”。

假如我是一名病人，當我來到醫生面前時，我希望我的主診醫生和藹可親，能耐心的聆聽我的病情，不會因為我的絮絮叨叨而對我不耐煩；當

我急切的想要知道疾病會對我的健康有什么影響時，希望醫生護士不要因為平日里見慣了各種疑難雜癥而對我的疾病不屑一顧，希望能理解我

內心的憂慮與不安，體會我看到病友被疾病折磨時情緒上的波動，及時的給予疏導，讓我正確看待疾病，不至于過度緊張。

假如我是一名病人，當我因為需要進行各種檢查而拿著化驗單在醫院的各個樓層之間盲目尋找時，我希望能有一名耐心的護士告訴我各類檢查地點的準確位置。

假如我是一名病人，當我需要住院時，我希望醫護人員能告訴我將要做什么檢查和治療，可能會有哪些不舒服，需要我怎樣配合。當進行檢查時，能用溫柔的話語告訴我“很快就好了，不用緊張，如果有什么不舒服一定要趕快告訴我”，好讓我緊張不安、七上八下的心臟呆在它應有的位置。

假如我是一名病人，當我躺在病床上，我希望醫護人員能給予我細心的照顧，每天都能詳細的告訴我身體的狀況，讓我感受到被關心的溫暖。

當我無助絕望時，希望醫護人員能給我安慰與鼓勵，哪怕是一個關愛的眼神，一絲溫暖的微笑，一句溫馨的話語，也能點燃我對健康的希望，使我在病痛中看到生命的曙光。假如我是一名病人，當我對醫療費用有疑問時，我希望工作人員能給我耐心的解釋，避免不必要的誤會發生。

假如我是一名病人，當我痊愈離開醫院時，我希望醫護人員能清晰的告訴我以后要注意的事項，以減少我再次遇上病魔的可能。

假如我是一名病人，假如上面的一切假如都能成真，我將終生銘記這個醫院。在這里，我不僅獲得了健康，更學會了為人處事的道理，將心比

心，在今后的工作中我有什么理由不為我的工作對象付出真心呢？

大家聽到這里，細心的你們也許會覺得很納悶，你不是說假如是顧客嗎，怎么通篇都在講病人。

你們的質疑很對，但我要告訴您，在醫院，其實病人就是顧客。這是一種服務的理念。這種理念是對換位思考最好的體現。

我們已經有了很好的換位思考，還會缺少這種服務的理念嗎？

當我從假如的思緒中走出，回到現實，我不由欣喜地發現，其實很地方都已成為了現實。在醫院各主要出入口，導醫和指示牌在悄然增多；為解決患者候診時間過長問題，而采取的預約服務正開展的如火如荼；面向社會的各類健康知識講座也越來越多。不知不覺中，我們已經在換位思考，我們已經在形成一種新的服務理念。在我們的悉心呵護下，這種理念必將在我們身上生根、發芽，盛開出絢麗的和諧之花。

第五篇：假如我是一名校長

假如我是一名校長

作為一個教育工作者，我常常這樣思考：假如我是一名校長，我會是什么類型的校長呢？我能做好一名校長嗎？經過我的思考和這些年對校長職位的研究，所思所想概括起來的話，我認為做好一名校長主要的是這樣幾個關鍵詞，那就是終身學習、可持續發展、完善人格。終身學習

我們已經進入了一個知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾近爆炸的時代，在這樣一個時代，終身學習就不僅僅是一種觀念、一種態度，而是一種需要、一種習慣。無論什么人，不堅持學習、不善于學習，就要落伍，就要被淘汰。學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，自身的學習問題顯得尤為突出。一個好學的人不一定能當校長，但一個校長必須是好學的人。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。

然而，如何有效地學習？由于學校工作的特殊性，一名校長每天要處理的大事小事非常多，在繁瑣的日常工作壓力之下，如何抽出時間來學習真正實用的新知識，這本身就是一門學問。但究其根本，學習最重要的不外乎就是要“注意方法、抓住重點”，具體地說，就是要在兩個方面下功夫： 一，在工作中學習，在學習中工作。校長的工作過程本身就是一個學習的過程，和師生員工的交流、處理棘手的事情、深入了解教學改革的情況，等等這些過程中，如果善于傾聽、留心記憶、主動提問，就很容易發現新的知識點、了解新的動態，進而找到需要學習的重點問題，需要的話，再更進一步地去學習。同時，學習的過程也是工作的過程。

二，要圍繞辦大事、思考大問題去學習，培養自己駕馭復雜局面的大智大慧。一個校長不可能掌握具體知識的方方面面，而要了解大趨勢、大方向。通過學習，了解什么樣的人才是某一個領域的專業人才，做到知人善用；了解某一個領域當前的最新動態是什么，做到與時俱進。校長必須要在學習中提高自己分析和解決戰略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠，想得深，抓得準?？沙掷m發展

可持續發展對人類對自然生態平衡的破壞，表明人類更加理智地看待與自然關系。這是人類認識的巨大進步。借用可持續發展概念的本質，所謂學校可持續發展，可以表述為：“不以損傷學校的長遠發展為代價來換取現在短時的利益，既滿足學校當前的需要，又為學校的進一步發展儲備后勁，追求學校的持續成功?！睂W校為什么要追求可持續發展？主要有以下幾方面原因：

1、持續的成功才是真正的成功。學校獲得長久的生命力才是辦學的理想境界。這是教育事業發展的要求，也是整個社會發展的需要。

2、教育市場的激烈競爭對學校的可持續發展提出要求。存續長久才能贏得競爭的資本。

3、學生及其家長對學校教育的要求不斷提高，迫使學校必須謀求自身的長遠發展。

校長是一所學校的靈魂，是學校的領導者、組織者，是決定學校教育教學改革和發展成敗的關鍵人物。作為校長，管理學校就是經營一份事業，使學?？沙掷m發展是校長最基本的職責。如何做到學?？沙掷m發展呢？首先建設好兩支隊伍：一支是領導班子隊伍，一支是團結向上的教師隊伍。其次培育校本精神，以“嚴、誠、活、毅”等校訓作為追求的目標，以“校榮我榮”作為學校的創業精神。在辦學過程中，要注重?；甑蔫T造，增強學校成員的凝聚力，以此來推動學校持續發展。完善人格

當好一名校長，必須有人格魅力。校長當得好不好，除了思想水平高低，工作能力大小以外，校長本人有沒有感召力和凝聚力也是一個重要因素。作為校長，我們無法回避這個問題。當好一名校長，必須加強自己的修養，增強自己的人格魅力。一名校長，只要將真理的力量和人格的力量結合起來，那他就一定能團結和帶領一大批優秀人才，在事業上無往而不勝。什么是真理？概括起來就是四句話：你講的道理是先進的，你的發展思路是科學的，你的工作決策是正確的，你的具體措施是到位的。事莫明于有效，論莫定于有證，事實勝于雄辯，真理的力量將使大家信服地跟著你前進。

什么是人格力量？概括起來也是四句話：一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事只是一個公字。校長只有無私欲，無邪念，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底氣，才能團結人，有感召力，這也就是古人說的“公則四通八達，私則偏向一隅”。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好所有人才的積極性、主動性和創造性。三是帶著愛心工作。當校長，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要愛群、樂群、利群。所謂愛群，就是要熱愛你的集體，熱愛你的同事；所謂樂群，就是要把與同志們共事當作一種緣分，當作一種至高的樂趣；所謂利群，就是要敢于并善于為職工排擾解難，為職工謀福利求實惠。四是帶著激情工作。一個面向世界、面向未來、面向現代化的校長，一個想干事、會干事、能干成事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生，校長、教師、學生的激情融匯在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業才能永葆生機與活力。

我想，一名校長，有了人格的魅力，有了務實的作風，有了創新的精神，有了學習的習慣，就一定能建設和發展出一所獨具特色的學校。我雖然沒有擔任過校長，但在教育管理的崗位上錘煉了二十來年，和許多中小學校長有過很多工作上的接觸，我深知要當好一名校長很不容易。我雖不能至，但心向往之。