第一篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文學(xué)高為師-身正為范

師德師風(fēng)建設(shè)論文

學(xué)高為師，身正為范

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為: 首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生。作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個(gè)孩子，平等地對(duì)每個(gè)孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

幾天前，在網(wǎng)上看到這樣一則新聞“被罰寫千字檢查 十歲小學(xué)生跳樓自殺誰之過”。當(dāng)這類事件被越來越多的報(bào)道在我們的面前時(shí)，我想，我們所有的老師都無法面對(duì)這樣的后果。這實(shí)在不是我們的初衷呀！

有人說“教師的心是最好的，他唯恐不能傾其所有，把所有知識(shí)都傳授給孩子。”我們身為師者，帶著這樣的一顆心去教育孩子，為什么還會(huì)出現(xiàn)這些我們不忍看的一幕幕？“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”唐代文學(xué)家韓愈把傳道放在授業(yè)、解惑前面，可見，我們的道德教育是重于一切知識(shí)傳授的。作為傳道者的我們，我們自身的道德理念——師德又是何其的重要。百科全書中對(duì)師德的解釋是這樣的：師德：教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德的靈魂是師愛，愛它不僅僅是一種強(qiáng)烈的感情，還是一種諾言，一種與生命依存的行為。師愛，博大精深，同時(shí)，也要充滿智慧。師愛博大在于它不僅要愛學(xué)生，還要愛工作，愛學(xué)習(xí)，甚至還要包容家長，體諒家長。師愛他還要極具智慧，我們不但要有寬厚廣博的知識(shí)，還要掌握好育人這門藝術(shù)。我們不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，做到在教學(xué)中揮灑自如。還要不斷探索教育技巧的奧秘，才能贏得學(xué)生的敬佩與愛戴。我們不但要愛學(xué)生還要讓學(xué)生愛我們。師愛他不同于一般的愛，是溫情與理智的愛，這種愛包含了崇高的使命感和責(zé)任感。這種愛如清泉匯成了師德。師德他不是簡單的說教，它需要具有深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位，是一種真實(shí)的踐行，是一種責(zé)任的體現(xiàn)，它需要堅(jiān)定信念的支撐。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化成為教師的個(gè)人的內(nèi)心信念，必須要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識(shí)，磨煉自己的道德意志，并在實(shí)踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，做一個(gè)品德高尚的人民教師。我們擁有許多這樣的教師：最美教師張麗莉，在生與死的抉擇時(shí)刻，用生命護(hù)衛(wèi)學(xué)生，把愛的奉獻(xiàn)做到了極致，在生死瞬間，他們的義無反顧的選擇，演繹了偉大的師德精神。2011感動(dòng)中國的胡忠和謝曉君夫婦放棄了優(yōu)越的生活，放下了年邁的父母，帶著3歲的女兒，來到了最艱苦的四川藏區(qū)支教，支撐他們的就是愛的信念。他們的愛是一種無私的奉獻(xiàn)。記得，我曾經(jīng)的一位校長這樣說過“做教師真的很苦，可是既然我們已經(jīng)選擇做這個(gè)職業(yè)，選擇就意味著奉獻(xiàn)。”

作為一名幼兒教師，我認(rèn)為我不僅僅要有這樣的奉獻(xiàn)精神，要有這樣一顆仁愛的心，還有有一顆童真的心。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。只有懷著一顆童心才能走進(jìn)孩子的世界，感受童趣，領(lǐng)略童真，才能把握孩子的心理狀態(tài)，才能與孩子進(jìn)行心靈的 溝通，收到良好的教育效果。幼兒教育是為一個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。在幼兒時(shí)期，老師在他們心中是有絕對(duì)的權(quán)威的，與幼兒相處時(shí)我們就更應(yīng)當(dāng)注意我們的態(tài)度和方式，應(yīng)該讓幼兒感到安全，沒有壓力，尊重他們的人格，尊重他們的感情，公平的對(duì)待每一個(gè)幼兒。我們還要讓自己成為他們的一個(gè)玩伴，觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們，幫助他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們，創(chuàng)設(shè)適宜他們的教育，培養(yǎng)他們的各種能力，豐富他們的內(nèi)心世界。我們的教育應(yīng)滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要善于發(fā)掘教育契機(jī)，把握每一個(gè)隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，真正的做到“一日生活皆教育”。做好幼兒教育我們還要不斷的加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)孩子。不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己。做好幼兒教育，我們還要尋求家長的配合，把握好與家長的溝通技巧，與家庭教育相互支持，讓家長主動(dòng)參與到幼兒教育中來，使家長和我們成為共同育兒的合作者，共同開創(chuàng)幼兒素質(zhì)教育的新局面。

讓我們：

用愛的目光關(guān)注孩子 用愛的微笑面對(duì)孩子 用愛的語言鼓勵(lì)孩子 用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子 用愛的細(xì)節(jié)感染孩子 用愛的管教約束孩子 用愛的胸懷包容孩子

讓我們和孩子一起——在愛中成長。

區(qū)域活動(dòng)以它特有的功能深受幼兒的喜愛，但在實(shí)踐中常常會(huì) 因?yàn)榉N種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)域活動(dòng)流于形式，造成有 內(nèi)容而無實(shí)質(zhì)。比如如何創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)內(nèi)容相應(yīng)的區(qū)域?如何投 放難易程度不同的材料以滿足孩子們多方面的需求?如何使區(qū)域活 動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)真正起到支持作用?這些問題隨著課程改革的不斷深 入 已經(jīng)嚴(yán)重阻礙課程改革的發(fā)展。那么，如何解決存在的問題，提高 區(qū)域活動(dòng)的有效 陛。我們進(jìn)行 了探索。一、創(chuàng)設(shè) 區(qū)域環(huán)境 區(qū)域的設(shè)置并不是越高檔、越豪華、越漂亮越好。《課標(biāo)》中指出 “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進(jìn)幼 兒的發(fā)展。”區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育 目標(biāo)和教育內(nèi) 容的具體要求，以及~ JJJL的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來規(guī)劃，要但它 是不是便于孩子活動(dòng)，利于孩子發(fā)展，符合孩子的需要。環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 既要考慮到幼兒之問相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不 干擾，從而使幼兒能專心地投入活動(dòng)，充滿信心地探索問題，這才識(shí) 創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境應(yīng)該重視的問題，也是它的價(jià)值 昕在。我們的區(qū)域設(shè)置是由教師與幼兒共同商定布置的，主要采用固 定與靈活相結(jié)合 的方式，讓幼兒具有固定的區(qū)域位置，又可根據(jù)教 學(xué)的需要和幼兒的興趣靈活設(shè)置、調(diào)整區(qū)域的場所，滿足不同的幼 兒需要，也讓幼兒自主選擇自由活動(dòng)，達(dá)到探索的目的。在區(qū)域設(shè)置 時(shí)，還應(yīng)注意動(dòng)靜分區(qū)，如把圖書角、計(jì)算角、角色區(qū)安排在靠室內(nèi) 的地方，把科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、動(dòng)手區(qū)、音樂區(qū)安排在靠室外的地方。二、進(jìn)行榜樣 示范 托班幼兒拿到任何一件物 品，總是急于擺弄。所 以一開始我 們并不強(qiáng)求突 出區(qū)域的功效。而是先將 區(qū)域開放給幼兒，等他們 自主擺弄得差不多 了，我們?cè)龠x 擇那 些最基本、最必須、最主要 方 式介紹給孩子。由于孩子在前一 階段操作擺弄 中積 累了一些 經(jīng)驗(yàn)，因此通過教師 的講解 后，孩子就 能擺弄得更 自如，并且能 創(chuàng)造性 地運(yùn)用。例如在“益智 區(qū)”中，我們投放了大量 的積 木后，并不急著將拼、插的基本方法傳授給孩子，只是讓他們先自己探 索、操作。剛開始，沒有一個(gè)孩 子知道將積木插起來變成某個(gè)造 型，他們只是單純 的把這些積木 當(dāng)成品玩具進(jìn)行游戲，把積木 當(dāng) 打仗的游戲或把積木當(dāng)成勺子用來喂娃娃吃飯等等，這似乎有 別 于該 區(qū)域 的設(shè)置意 圖，但也是幼兒創(chuàng)造性 的表 現(xiàn)，我們給予充 分的尊重。一段時(shí)間后，我參與到了孩子們的打仗游戲之中，故 意默默地在孩子面前用幾塊積木插漂亮 的花，孩子們 的興趣一 下被激發(fā)，紛紛效仿，漸漸地這些積木在孩子們的手 中變成 了好 看 的“花朵”、“手槍”、“船”、“大炮 ”等。

三、發(fā)揮幼兒主體。在 區(qū)域活動(dòng) 中，教師的 “教”與幼兒的“學(xué)”是一個(gè)互 動(dòng)的過 程。這個(gè)過程是教師與幼兒產(chǎn)生對(duì)話，雙方相互 努力，共 同建構(gòu) 的學(xué)習(xí)過程。教師與幼兒是教室環(huán)境 當(dāng)中的雙主體。在 區(qū)域活動(dòng) 中，幼 兒改變傳統(tǒng) 的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過 程中，幼兒 不光 自己 獨(dú)立的思考學(xué)習(xí)，可以與身邊的 同伴相互學(xué)習(xí)產(chǎn) 生互 動(dòng)、與老師 產(chǎn)生互動(dòng)、與周 圍的事物產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮 主動(dòng)性與能動(dòng) 性。在同一區(qū)域活動(dòng)的幼兒一般具有共同的或相似的興趣愛好 和發(fā)展需求，在活動(dòng) 中每個(gè)幼兒都在有意無意地關(guān)注 同伴 的一 言一行，通過區(qū)域中同伴之間的互動(dòng)與相互模仿學(xué)習(xí)，可以使幼 兒 自己通過努力而建立 自己的人際交往 的人群，可 以化解幼兒 人際關(guān)系單一 的狀況，使幼兒 自我為中心的意識(shí)得 到改善，進(jìn)一 步的加強(qiáng)幼兒社會(huì)性 的發(fā)展。區(qū)域 活動(dòng)具有開放性，內(nèi)容豐富，幼兒可以根據(jù) 自己的興趣愛好、發(fā)展類 型、優(yōu)勢(shì) 區(qū)域等進(jìn)行 自主選 擇。這樣幼兒在 區(qū)域活動(dòng) 中才能表 現(xiàn)出很濃厚的興趣，因 242 此活動(dòng)過程 中，幼兒往往表現(xiàn)很投入。幼兒活動(dòng)越投 入，表 明幼 兒通過操作過程學(xué)習(xí)到越多的東西，往往在活動(dòng)過程 中能夠有 許 多創(chuàng) 意性 的想法，幼兒 的創(chuàng)造性思維得到很好 的培養(yǎng)，自主性 得到更 大的發(fā)揮。四、投 放 適 宜 材 料 皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作 ”，兒童是在材料的操作、擺 弄 的過程中建構(gòu) 自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的，因此可以說科學(xué) 區(qū)活動(dòng)時(shí)，材 料是幼兒的活動(dòng)對(duì)象，那怎樣投放適宜的材料呢?區(qū)域活動(dòng)中材料 的投放是有的放矢，是與所要達(dá)成的教育 目標(biāo)緊密相關(guān)的，也就是 說，是將目標(biāo)隱f生地體現(xiàn)于材料中的。教師在選擇材料時(shí)要把握年 齡段幼兒的基本特，以班級(jí)幼兒的階段培養(yǎng) 目標(biāo)為主要依據(jù)，并 對(duì)本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng) 目標(biāo)有清晰的理解和把握，并 以此為依據(jù)，有針對(duì) l生的投放對(duì)幼兒有促進(jìn)作用的材料。如，實(shí)施主題活動(dòng)“有趣 的種子”為配合完成 目標(biāo)“幫助幼兒區(qū)分周圍環(huán)境中的生命體和非 生命體，獲得一些關(guān)于種子的概念，幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周 圍世界 的 方法”，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了幼兒收集的各種種子，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種 不同形狀、顏色、大小、生長位置的種子，并提供放大鏡讓幼兒仔細(xì) 觀察種子的結(jié)構(gòu)、外形特征等，還提供百科全書、光碟豐富幼兒的知 識(shí)，提供花盆、塑料格、鏟子等讓幼兒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒不斷積累感性 經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建關(guān) 于種子新 的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、發(fā) 現(xiàn)、解決問題等能力。五、培養(yǎng)交往能力 幼兒離開父母，來到一個(gè)新鮮的環(huán)境，迫不及待地融入這個(gè) 新 的集體，如何讓幼兒與 同伴們更和諧地交往 呢?根據(jù)托班年齡 段的幼兒喜歡獨(dú)自游戲，為提高幼兒間的交往能力，我們嘗試開 設(shè) 了“我們共 同的玩具”這一 區(qū)域，幼兒可 以玩從家里帶來玩具，資源共享。每天允許 帶一件，并可以與同伴交換著玩，同時(shí)介紹 自己的玩具 的玩法。不僅 提高 了語言能力的發(fā)展而且增進(jìn) 了幼 兒問的交往。同時(shí)在這個(gè)區(qū)域中我們還提供給幼兒許多沒有固 定玩法、可以組合的材料，如可以拼裝的、各種形狀的玩具等。孩 子們可以根據(jù)自己的意愿，相互合作、自由組合，做做玩玩。在孩 子們的自主性活動(dòng)中我們尋找到孩子身上的無數(shù) “閃光點(diǎn)”、孩 子們無窮 的想象力和創(chuàng)造性。六、教師整體評(píng)價(jià) 教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的，具體的根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況、抓 住幼兒 的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)、提出更 高的要求，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問 題提 出不足，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表 自己的意見，根據(jù) 自己的意見加 以總結(jié)，教 師的評(píng)價(jià)也可 以從 多方 面進(jìn)行。首先，從幼兒形為習(xí)慣評(píng)價(jià)，“今天哪組小朋友主動(dòng)收拾玩 具，哪組小朋友活動(dòng)時(shí)聲音較小，XX小朋友 主動(dòng)把玩具讓給別 人等，XX小朋友 沒有遵守規(guī)則，隨便到別的區(qū)搗亂等。其次，從幼兒掌握的知識(shí)技能上評(píng)價(jià)，今天玩了什么?學(xué)到 了什么本領(lǐng)?在玩動(dòng)手區(qū)時(shí)你 發(fā)現(xiàn) 了什么，你覺得用什么方法來 解決這個(gè)問題最好 呢等? 再次，從情感體驗(yàn)上評(píng)價(jià)，你玩什么游戲最高興，為什么?今 天你有什么快樂的事情要 和小朋友一起分享? 綜上所述，要充分發(fā)揮科學(xué)區(qū)域活動(dòng) 的教育潛能，教師就應(yīng) 根據(jù)幼 兒學(xué)科學(xué) 的特點(diǎn)，依據(jù)幼兒 的興趣、需要，以及教 學(xué)上的 需要，精心為幼兒創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，提供適宜 的材料，仔 細(xì) 觀察，給予適 時(shí)、適 當(dāng)?shù)挠行У闹笇?dǎo)，并依據(jù)幼兒操作 學(xué)習(xí)的 情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。及 時(shí)調(diào)整 目標(biāo)、材料，此外，還需要得到家長的 理解、支持、參與，讓科學(xué) 區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展 的平臺(tái)，實(shí) 現(xiàn)幼兒 自主發(fā)展的 目。孟 竟 總

“做一名好老師”是我一生所追求的目標(biāo)，自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識(shí)

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上、在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。在師德方面，熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育觀念，積極參加培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與業(yè)務(wù)理論筆記。

二、工作方面

這學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求自己，尊重幼兒，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使幼兒學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

認(rèn)真鉆研幼兒，了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給幼兒，包括如何組織教學(xué)活動(dòng)、如何安排每次的戶外活動(dòng)。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體幼兒，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)幼兒的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)幼兒的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體幼兒，注意引發(fā)幼兒學(xué)的興趣，課堂上游戲結(jié)合，使幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

新時(shí)代社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)幼兒園對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。2016年是幸福的一年，初等工作崗位的我，在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，在已來到的2017年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：學(xué)高為師身正為范

陶行知：學(xué)高為師，身正為范

陶行知是20世紀(jì)中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實(shí)踐，不僅在中國，而且在世界，都有重要的影響。他的文章熱情洋溢、通俗易懂、擊中時(shí)弊而富含哲理,令人倍感親切，妙不可言。陶行知一生著述甚豐，從四川教育出版社新近出版的《陶行知全集》10卷看，已搜集到的論著就有500萬字之多，這是學(xué)習(xí)和研究陶行知教育思想的豐富寶庫。雖然沒有專門研究師德的文章，但他光輝的教育思想和教育實(shí)踐，使人感到了人民教育家的偉大人格和崇高師德，他就是全面具有教師素養(yǎng)的典范，是我們教師的至尊至善的楷模、后人的萬世師表。學(xué)習(xí)陶行知先生的著作，可使我們對(duì)師德的內(nèi)涵有更深刻的理解，我們教師遵此去修煉，師德建設(shè)一定會(huì)大有長進(jìn)。

一、“捧著一顆心來，不帶半根草去”

陶行知先生的師德首先表現(xiàn)在“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神上，這種精神來自他對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任心和對(duì)教育的事業(yè)心。他認(rèn)為：人生“為一大事來，做一大事去”，而“教育就是大事業(yè)，有大快樂”。他對(duì)教育事業(yè)的理解是“教育乃最有效力之事業(yè)”、“教育能改良個(gè)人之天性。人之性情有善有惡??教育乃取惡性中之善分子，去善性中之惡分子。如開礦然，泥內(nèi)含金，金內(nèi)亦雜有泥，開礦者取泥內(nèi)之金，去金內(nèi)之泥，然后成為貴品。教育亦若是矣。” “教育為最有可為之事，古今名人莫不由研究教育而出”。他列舉了達(dá)爾文、杜威、威爾諾刻等“皆有研究教育而出者也。但須有決心、有堅(jiān)志，則成事何難？” 陶行知在“師范生應(yīng)有之觀念”一文中，引用了“昔英女皇依里薩伯終身不嫁，人問之故，輒以英吉利即吾之夫一語以對(duì)；意相加富爾終身不娶，人問之故，輒以意大利即吾之妻一語以對(duì)。” 的故事“告于諸君”：“男師范生應(yīng)以教育為之妻，女師范生應(yīng)以教育為之夫，有此定力，則赴湯蹈火，在所不辭，鞠躬盡瘁，死而后已。??海可枯而吾之志不可枯，石可爛而吾之志不可爛。” 陶行知明知“教育是無名無利且沒有尊榮的事，教育者所得的機(jī)會(huì)純系服務(wù)的機(jī)會(huì)、貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利尊榮之可言”。而他還是認(rèn)定教育是他人生的“大事業(yè)”，非得終身從事不可。教育是“無名無利無尊榮”的事，它需要人們?nèi)娜獾姆?wù)，忘我無私的貢獻(xiàn)。陶行知為中國現(xiàn)代化而生，為中國現(xiàn)代化而死，他為中國現(xiàn)代化無私奉獻(xiàn)。

二、學(xué)高為師，身正為范

“學(xué)高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較高的文化水準(zhǔn)外，更重要的是要求教師應(yīng)有良好的道德素質(zhì)。陶行知指出：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。”陶行知主張教師要以身作則，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守，深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育。” 以不倦的教誨，諄諄善誘，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。陶行知先生是這么說的，也是這么做的，他畢生致力于大眾教育事業(yè)，一生中他處處以身作則，做學(xué)生的楷模。他為自己定下的師德標(biāo)準(zhǔn)，即“科學(xué)的頭腦、農(nóng)民的身手、改革社會(huì)的精神。” 陶行知先生一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，為人民的教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

三、“千教萬教教人求真。”

陶行知的師德還表現(xiàn)在教書育人的統(tǒng)一上。他認(rèn)為“先生不應(yīng)專教書，他的責(zé)任是教人做人。”所以教師應(yīng)該把育人放在第一位，做到“千教萬教教人求真”。“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。” ⒁教師不能只當(dāng)“經(jīng)師”，只傳授幾本教科書，讓學(xué)生死讀書,讀死書,以至讀書死，而要當(dāng)博學(xué)多能的學(xué)者和“人師”，他的“一言一行，一舉一動(dòng)都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”。教師的教要求真，學(xué)生的學(xué)也要求真, 教師“教人求真”，學(xué)生“學(xué)做真人”。他指出了“求真”是教師道德的真諦,也是教師道德的目標(biāo),他說：教師要教人學(xué)會(huì)做人，求“真知”

做“真人”，這個(gè)人，要是一個(gè)“整個(gè)的人”，不是缺這少那的人，是要做“為一大事來,做一大事去”有高尚品德,筑起人格長城的人,是從人民中來又到人民中去，“人民第一”“一切為人民”的“人中人”。是改造自然,改造社會(huì)，創(chuàng)造“合格人生”的人,是敢于開拓,勇于創(chuàng)新的人??生動(dòng)而深刻的論述,對(duì)于我們當(dāng)今教育工作者用現(xiàn)代化教育來培養(yǎng)現(xiàn)代化人才具有重要的借鑒價(jià)值。

四、甘當(dāng)駱駝的精神

陶行知的師德還表現(xiàn)在甘為駱駝的艱苦奮斗精神上。“為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，是陶行知的辦學(xué)心愿。他認(rèn)為中國是窮國，辦教育要采用窮辦法；中國是半殖民地半封建社會(huì)，在黑暗的反動(dòng)勢(shì)力下，辦教育要不怕碰釘子。在反動(dòng)派封鎖迫害下，育才學(xué)校眼看就要辦不下去，朋友勸他放棄“育才”，不要“抱著石頭游泳”的情況下，陶行知卻說：“我是抱著愛人游泳，越游越起勁，要游過急流險(xiǎn)灘，到達(dá)勝利的彼岸。”他就是這樣以樂觀態(tài)度和堅(jiān)定信念去面對(duì)和克服巨大的困難。陶行知認(rèn)為：“人生是患難與歡樂所織成的，追求真理的人以與患難搏斗為樂。” 他要求人們，也要求自己“平時(shí)要以‘仁者不憂，智者不惑，勇者不懼，達(dá)者不戀’的精神培養(yǎng)學(xué)生和我們自己，有事則以‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)’相勉勵(lì)” 勇往直前，決不動(dòng)搖。

五、愛滿天下的情懷

陶行知的師德還表現(xiàn)在愛滿天下的深厚情感和學(xué)生觀上。他認(rèn)為“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”他一生中辦的每一所學(xué)校都是從愛里產(chǎn)生出來的。他愛祖國、愛人民、愛兒童、愛青年、愛科學(xué)、愛民主，愛一切真善美。教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個(gè)學(xué)生，這是陶行知的人生格言。陶行知的愛，是高度理性的升華，是深厚感情的集中體現(xiàn)。作為教師都應(yīng)該奉獻(xiàn)愛心：愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛專研，而愛學(xué)生是三愛的核心，他提醒我們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 一個(gè)不肯對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心的人怎么能在教育崗位上敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)？

當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，教育在我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化中的基礎(chǔ)性作用日趨顯著，抓緊抓好教師職業(yè)道德教育，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教師肩負(fù)著培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義理想和道德品質(zhì)的一代新人的重任。教師的思想品質(zhì)、言談舉止成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，無時(shí)無刻不在對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。所以我們的師德建設(shè)，不能僅僅停留在嘴巴上和書面上，更重要的是要使師德規(guī)范化為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)。陶行知的教育思想博大精深，包括教育思想、理論、實(shí)踐方方面面。他的“人生為一大事來，做一大事去”的創(chuàng)新精神、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神、盡心竭力不求所報(bào)的服務(wù)精神、誨人不倦為人師表的育才精神、勤奮好學(xué)開拓進(jìn)取的拼搏精神，等等的優(yōu)秀思想升華為行知精神，對(duì)我們現(xiàn)今的教師良好師德的形成具有積極的啟迪和指導(dǎo)意義。我們要宣傳陶行知，學(xué)習(xí)陶行知，像陶行知那樣熱愛學(xué)生，許身孺子，甘當(dāng)“蠟燭”與“春蠶”，以育人為己任，為教育事業(yè)多作貢獻(xiàn)。

第三篇：學(xué)高為師 身正為范師德征文

學(xué)高為師

身正為范

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過了四個(gè)春秋。回首這一千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。這三尺見方的講臺(tái)上，凝結(jié)著我全部的心血與汗水，苦過、累過、但能與我可愛的學(xué)生們?cè)谝黄穑褪亲畲蟮男腋＃覠釔畚业氖聵I(yè)，鐘愛教育不言悔。

“教師”雖說只是一個(gè)職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實(shí)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學(xué)生茁壯成長。講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學(xué)生的成長。不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么支撐著無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教師樂于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯的呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

我們學(xué)校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，教學(xué)上，精益求精，用廣博的知識(shí)、豐富的語言給學(xué)生以知識(shí)世界的洗禮；科研上，勇于創(chuàng)新，用富有價(jià)值的學(xué)術(shù)為我國的科教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實(shí)在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？

身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個(gè)問題：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈?duì)栆苍?/p>

嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個(gè)人都需要愛”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛，那些對(duì)我如此信任的心靈。

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”

我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說，“我是一個(gè)特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對(duì)不起您。”

另一個(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對(duì)我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)。

愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力。

教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。我們不是教

書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取、勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對(duì)于一個(gè)有限的生命來說，不正是煥發(fā)著無限的生機(jī)嗎？

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。

教師是一縷和煦的春風(fēng)，它用吹綠小草、融化堅(jiān)冰的力量，在孩子們的心中播種希望。身為教師的我也常為自己能從事這一偉大的職業(yè)而感到驕傲、和自豪。

第四篇：小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告：學(xué)高為師 身正為范

小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告：學(xué)高為師 身正

為范

小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告：學(xué)高為師身正為范

偉大的人民教育家陶行知先生曾說過“學(xué)高為師，身正為范。”他告訴我們要有精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，才可以做傳道授業(yè)解惑的教師；孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)處處作學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

在“師德師風(fēng)提升年”工作中，我校緊緊圍繞“學(xué)高為師，身正為范”，要求全體教師努力提高自身素質(zhì)，用淵博的知識(shí)授業(yè)解惑，以高尚的品格率先垂范，努力做一名新時(shí)期的德才兼?zhèn)涞娜嗣窠處煛?/p>

一、明確責(zé)任，制度先行

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立師德師風(fēng)提升領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長任組長，將“師德師風(fēng)”活動(dòng)列入本校活動(dòng)的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

2.落實(shí)措施。學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，制定活動(dòng)方案，形成特色。根據(jù)各個(gè)階段的要求及時(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)措施，不走過場，不走形式。

3.強(qiáng)化考核。學(xué)校將“師德師風(fēng)”活動(dòng)的落實(shí)情況，列入績效考核，并表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的科室和個(gè)人。

二、以活動(dòng)為載體，提升師德師風(fēng)

1.開展“校本七訓(xùn)”，深化課堂改革

從XX年開始，我校根據(jù)青年教師多的實(shí)際，堅(jiān)持以培養(yǎng)青年教師為師訓(xùn)重點(diǎn)。認(rèn)真開展了：集體備課，“江郎夜話”教師讀書講壇，教師“基本功Pk賽”，每月撰寫教育教學(xué)札記，教師輪流上教研課，師徒結(jié)對(duì)聽課、上課活動(dòng)，全校青年教師比武活動(dòng)等“校本七訓(xùn)”各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，取得了良好的成效。

2.深入開展“最美江山人---我們的價(jià)值觀”大討論

學(xué)校以“追求核心價(jià)值，追尋教育理想”為主題，開展“最美江山教育人——我們的價(jià)值觀”大討論活動(dòng)。做到人人參與，人人有體會(huì)、有心得，通過大討論，提煉出本校教師的核心價(jià)值觀。

3.開展“健康運(yùn)動(dòng),陽光教師”活動(dòng)

學(xué)校大力倡導(dǎo)廣大教職工開展健身運(yùn)動(dòng)，讓教師的身心更加健康，讓教師的心態(tài)更加陽光。結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜，確定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如學(xué)校每月一次的教師體育競技比賽，如羽毛球，跳繩，拔河，廣播操比賽等。通過科學(xué)健身，提升了教師的健康指數(shù)和幸福指數(shù)，增強(qiáng)了教師的凝聚力、向心力。

4.開展評(píng)“最美”，學(xué)“最美”活動(dòng)

大力挖掘師德先進(jìn)典型，樹立榜樣，向身邊的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。從去年開始，學(xué)校認(rèn)真相應(yīng)上級(jí)精神，積極開展了“最美教師”、“感動(dòng)校園教師”的評(píng)選活動(dòng)，通過學(xué)生、家長、教師的參與評(píng)選，選出了相關(guān)教師，對(duì)其頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳事跡，開展向其學(xué)習(xí)活動(dòng)。

今年清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)校部分教師和優(yōu)秀少先隊(duì)員，前往吳奇龍烈士墓前，敬獻(xiàn)鮮花，寄托哀思。并在全校師生中，開展了“繼承烈士精神，爭做最美人”的活動(dòng)。

5.扎實(shí)開展暑期師德培訓(xùn)活動(dòng)

充分發(fā)揮師德楷模的影響力和輻射力，推薦教師參加“師德楷模巡回演講活動(dòng)”，全校教師以“樹師德形象，作師德楷模”為自己的努力方向，全面提升自身素質(zhì)。圍繞愛心、上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任心的“四心”評(píng)價(jià)主題，開展師德師風(fēng)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的“三評(píng)”活動(dòng)，全面開展師德師風(fēng)評(píng)價(jià)考核工作。精心設(shè)計(jì)“三評(píng)”活動(dòng)方案，動(dòng)員全體教職員工、學(xué)生、家長和相關(guān)人員積極參與。

三、典型案例

1.“校園愛心幫幫團(tuán)”，用愛心為困難群體撐起一片藍(lán)天

學(xué)校青年教師周x，參加了“錦繡江山志愿者”義工團(tuán)隊(duì)。她在積極參加義工團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，把這份愛心帶到x小學(xué)，帶動(dòng)我校師生，在學(xué)校發(fā)起成立了“校園愛心幫幫團(tuán)”。

“校園愛心幫幫團(tuán)”，用自己的愛心，盡力去幫助身邊的困難群體。他們利用暑期休息的時(shí)間，義務(wù)幫助后進(jìn)生為陳x、伍x、王x等后進(jìn)生無償補(bǔ)課。使他們感受到了愛的溫暖，提高了他們學(xué)習(xí)積極性。

連續(xù)兩年的重陽節(jié)，“校園愛心幫幫團(tuán)”，都來到江山市石門敬老院，看望敬老院的老人，送去了精彩的節(jié)目表演，為老人送去了溫暖。

XX年9月15日，“校園愛心幫幫團(tuán)”聯(lián)系了錦繡江山志愿者群友，和志愿者一道來到石門小學(xué)六（3）班學(xué)生王x（該生父親因病逝世，姐妹倆和年邁的爺爺奶奶靠目不識(shí)丁的媽媽撫養(yǎng)）的家中。為他們送去了書籍和學(xué)習(xí)用品，詢問了孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，勉勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，囑咐她照顧好剛剛上一年級(jí)的妹妹。了解情況后，錦繡江山志愿者還當(dāng)場決定資助姐妹倆每年x元，到初中畢業(yè)。

2.“感動(dòng)校園教師”——?jiǎng)

劉老師80年高中畢業(yè)，82年成了一名代課教師，從此就與教育事業(yè)結(jié)下了不解之緣。

學(xué)生柴x爸媽離異，把她丟給了已年過七旬的姑奶奶，由于缺少父母的呵護(hù)，小x性格孤僻，紀(jì)律松懈，經(jīng)常逃學(xué)。劉老師不知多少次到她家中勸其上學(xué)，她竟躲到了床底下。劉老師苦口婆心地向她講道理，并許諾：學(xué)習(xí)有什么困難，及時(shí)給予解決。小x終于含著淚水從床底下爬了出來。此后，劉老師無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都給予了她更多的愛。小x缺少學(xué)習(xí)用品，劉老師就買來給她送去；小x落下了許多課，劉老師就利用休息時(shí)間幫她輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步了，就抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)。在劉老師的愛心召喚下，小x很快地進(jìn)步了。

類似的例子，在劉老師任教的生涯中比比皆是，說起劉老師，從學(xué)生到家長，再到學(xué)校老師，無不翹起大拇指嘖嘖稱贊。

3.以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?zé)任心，為學(xué)生平安保駕護(hù)航

雖然，學(xué)校經(jīng)常教育學(xué)生放學(xué)后要按時(shí)回家，有事一定要及時(shí)告知家長。但在上學(xué)期，我校一名學(xué)生在周五放學(xué)后，未能按時(shí)回家。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道情況后，及時(shí)坐鎮(zhèn)學(xué)校，通知其班主任從江山返回學(xué)校，并安排學(xué)校附近的多名教師，連夜查詢、走訪孩子可能去的地方，最后終于在本校另一個(gè)年級(jí)的同學(xué)家中將其找到，當(dāng)時(shí)已是夜里12點(diǎn)多鐘。當(dāng)孩子家長從老師手中接回自己的孩子，連聲感謝老師。

把學(xué)生當(dāng)成是我們自己的孩子，急家長之所急，為孩子健康成長竭盡全力是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)，付出再多我們老師也無怨無悔。

四、存在問題

1.教師對(duì)教育理論的研究仍然不夠深入，沒有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行深入地研究；

2.教師的育人行為有待進(jìn)一步規(guī)范（教師在教學(xué)中或多或少存在著體罰或變相體罰行為，體罰和懲罰的難以界定）；

3.教師的總體業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提升，特別是中老年教師，比如參加培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)不夠，多媒體的使用等；

4.教師的心理健康需要加強(qiáng)引領(lǐng)、幫助。

五、整改措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，提高教師的職業(yè)道德；

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的業(yè)務(wù)水平；

3.完善考核辦法，實(shí)現(xiàn)教師師德一票否決制；

4.通過多種途徑關(guān)心教師的心理健康。

學(xué)校師德師風(fēng)的提升，不是一早一夕的工作，它需要學(xué)校全體教師用“大愛之心”武裝自己，通過堅(jiān)持不懈的努力，去踐行愛的教育，去撐起一片愛的天地。

第五篇：小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告：學(xué)高為師 身正為范

偉大的人民教育家陶行知先生曾說過“學(xué)高為師，身正為范。”他告訴我們要有精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，才可以做傳道授業(yè)解惑的教師;孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)處處作學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

在“師德師風(fēng)提升年”工作中，我校緊緊圍繞“學(xué)高為師，身正為范”，要求全體教師努力提高自身素質(zhì)，用淵博的知識(shí)授業(yè)解惑，以高尚的品格率先垂范，努力做一名新時(shí)期的德才兼?zhèn)涞娜嗣窠處煛?/p>

一、明確責(zé)任，制度先行

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立師德師風(fēng)提升領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長任組長，將“師德師風(fēng)”活動(dòng)列入本校活動(dòng)的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

2.落實(shí)措施。學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，制定活動(dòng)方案，形成特色。根據(jù)各個(gè)階段的要求及時(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)措施，不走過場，不走形式。

3.強(qiáng)化考核。學(xué)校將“師德師風(fēng)”活動(dòng)的落實(shí)情況，列入績效考核，并表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的科室和個(gè)人。

二、以活動(dòng)為載體，提升師德師風(fēng)

1.開展“校本七訓(xùn)”，深化課堂改革

從2011年開始，我校根據(jù)青年教師多的實(shí)際，堅(jiān)持以培養(yǎng)青年教師為師訓(xùn)重點(diǎn)。認(rèn)真開展了：集體備課，“江郎夜話”教師讀書講壇，教師“基本功pK賽”，每月撰寫教育教學(xué)札記，教師輪流上教研課，師徒結(jié)對(duì)聽課、上課活動(dòng)，全校青年教師比武活動(dòng)等“校本七訓(xùn)”各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，取得了良好的成效。

2.深入開展“最美江山人---我們的價(jià)值觀”大討論

學(xué)校以“追求核心價(jià)值，追尋教育理想”為主題，開展“最美江山教育人——我們的價(jià)值觀”大討論活動(dòng)。做到人人參與，人人有體會(huì)、有心得，通過大討論，提煉出本校教師的核心價(jià)值觀。

3.開展“健康運(yùn)動(dòng),陽光教師”活動(dòng)

學(xué)校大力倡導(dǎo)廣大教職工開展健身運(yùn)動(dòng)，讓教師的身心更加健康，讓教師的心態(tài)更加陽光。結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜，確定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如學(xué)校每月一次的教師體育競技比賽，如羽毛球，跳繩，拔河，廣播操比賽等。通過科學(xué)健身，提升了教師的健康指數(shù)和幸福指數(shù)，增強(qiáng)了教師的凝聚力、向心力。

4.開展評(píng)“最美”，學(xué)“最美”活動(dòng)

大力挖掘師德先進(jìn)典型，樹立榜樣，向身邊的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。從去年開始，學(xué)校認(rèn)真相應(yīng)上級(jí)精神，積極開展了“最美教師”、“感動(dòng)校園教師”的評(píng)選活動(dòng)，通過學(xué)生、家長、教師的參與評(píng)選，選出了相關(guān)教師，對(duì)其頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳事跡，開展向其學(xué)習(xí)活動(dòng)。

今年清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)校部分教師和優(yōu)秀少先隊(duì)員，前往吳奇龍烈士墓前，敬獻(xiàn)鮮花，寄托哀思。并在全校師生中，開展了“繼承烈士精神，爭做最美人”的活動(dòng)。

5.扎實(shí)開展暑期師德培訓(xùn)活動(dòng)

充分發(fā)揮師德楷模的影響力和輻射力，推薦教師參加“師德楷模巡回演講活動(dòng)”，全校教師以“樹師德形象，作師德楷模”為自己的努力方向，全面提升自身素質(zhì)。圍繞愛心、上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任心的“四心”評(píng)價(jià)主題，開展師德師風(fēng)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的“三評(píng)”活動(dòng)，全面開展師德師風(fēng)評(píng)價(jià)考核工作。精心設(shè)計(jì)“三評(píng)”活動(dòng)方案，動(dòng)員全體教職員工、學(xué)生、家長和相關(guān)人員積極參與。

三、典型案例

1.“校園愛心幫幫團(tuán)”，用愛心為困難群體撐起一片藍(lán)天

學(xué)校青年教師周x，參加了“錦繡江山志愿者”義工團(tuán)隊(duì)。她在積極參加義工團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，把這份愛心帶到x小學(xué)，帶動(dòng)我校師生，在學(xué)校發(fā)起成立了“校園愛心幫幫團(tuán)”。

“校園愛心幫幫團(tuán)”，用自己的愛心，盡力去幫助身邊的困難群體。他們利用暑期休息的時(shí)間，義務(wù)幫助后進(jìn)生為陳x、伍x、王x等后進(jìn)生無償補(bǔ)課。使他們感受到了愛的溫暖，提高了他們學(xué)習(xí)積極性。

連續(xù)兩年的重陽節(jié)，“校園愛心幫幫團(tuán)”，都來到江山市石門敬老院，看望敬老院的老人，送去了精彩的節(jié)目表演，為老人送去了溫暖。

2013年9月15日，“校園愛心幫幫團(tuán)”聯(lián)系了錦繡江山志愿者群友，和志愿者一道來到石門小學(xué)六(3)班學(xué)生王x(該生父親因病逝世，姐妹倆和年邁的爺爺奶奶靠目不識(shí)丁的媽媽撫養(yǎng))的家中。為他們送去了書籍和學(xué)習(xí)用品，詢問了孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，勉勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，囑咐她照顧好剛剛上一年級(jí)的妹妹。了解情況后，錦繡江山志愿者還當(dāng)場決定資助姐妹倆每年x元，到初中畢業(yè)。

2.“感動(dòng)校園教師”——?jiǎng)

劉老師80年高中畢業(yè)，82年成了一名代課教師，從此就與教育事業(yè)結(jié)下了不解之緣。

學(xué)生柴x爸媽離異，把她丟給了已年過七旬的姑奶奶，由于缺少父母的呵護(hù)，小x性格孤僻，紀(jì)律松懈，經(jīng)常逃學(xué)。劉老師不知多少次到她家中勸其上學(xué)，她竟躲到了床底下。劉老師苦口婆心地向她講道理，并許諾：學(xué)習(xí)有什么困難，及時(shí)給予解決。小x終于含著淚水從床底下爬了出來。此后，劉老師無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都給予了她更多的愛。小x缺少學(xué)習(xí)用品，劉老師就買來給她送去;小x落下了許多課，劉老師就利用休息時(shí)間幫她輔導(dǎo);發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步了，就抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)。在劉老師的愛心召喚下，小x很快地進(jìn)步了。

類似的例子，在劉老師任教的生涯中比比皆是，說起劉老師，從學(xué)生到家長，再到學(xué)校老師，無不翹起大拇指嘖嘖稱贊。

3.以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?zé)任心，為學(xué)生平安保駕護(hù)航

雖然，學(xué)校經(jīng)常教育學(xué)生放學(xué)后要按時(shí)回家，有事一定要及時(shí)告知家長。但在上學(xué)期，我校一名學(xué)生在周五放學(xué)后，未能按時(shí)回家。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道情況后，及時(shí)坐鎮(zhèn)學(xué)校，通知其班主任從江山返回學(xué)校，并安排學(xué)校附近的多名教師，連夜查詢、走訪孩子可能去的地方，最后終于在本校另一個(gè)年級(jí)的同學(xué)家中將其找到，當(dāng)時(shí)已是夜里12點(diǎn)多鐘。當(dāng)孩子家長從老師手中接回自己的孩子，連聲感謝老師。

把學(xué)生當(dāng)成是我們自己的孩子，急家長之所急，為孩子健康成長竭盡全力是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)，付出再多我們老師也無怨無悔。

四、存在問題

1.教師對(duì)教育理論的研究仍然不夠深入，沒有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行深入地研究;

2.教師的育人行為有待進(jìn)一步規(guī)范(教師在教學(xué)中或多或少存在著體罰或變相體罰行為，體罰和懲罰的難以界定);

3.教師的總體業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提升，特別是中老年教師，比如參加培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)不夠，多媒體的使用等;

4.教師的心理健康需要加強(qiáng)引領(lǐng)、幫助。

五、整改措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，提高教師的職業(yè)道德;

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的業(yè)務(wù)水平;

3.完善考核辦法，實(shí)現(xiàn)教師師德一票否決制;

4.通過多種途徑關(guān)心教師的心理健康。

學(xué)校師德師風(fēng)的提升，不是一早一夕的工作，它需要學(xué)校全體教師用“大愛之心”武裝自己，通過堅(jiān)持不懈的努力，去踐行愛的教育，去撐起一片愛的天地。