第一篇：“學高為師、身正為范”師德先進個人事跡材料

“學高為師，身正為范” 師德先進個人事跡材料

姓名，19xx年x月x日出生，xx人，小學xx教師，現任xx小學一、二年級數學教師，一年級班主任。

真正的教育是心心相印的活動，惟有從心里迸發，才能打到心靈的深處。正如“送人玫瑰，手留余香”，玫瑰在別人心中綻放，卻馨香相隨，深藏著對教育的這種理解。我于2005年7月大學畢業就一直懷揣著一顆教育夢。踏上教育的圣壇是我一生的夢想，雖然中間幾經坎坷，但終于達成所愿，考取了崇禮縣的國家特崗，離開家到了崇禮，我的第二故鄉。從上班至今我一直辛勤耕耘著。一條堅實執著、無私奉獻、勤勉敬業、為人師表、廉潔誠信、馨香相隨的路鋪展成我的人生軌跡。從教以來，我在心里默默立下了“把教育當做為自己一生事業，把學生當成自己的孩子”的誓言，并在實際行動中努力踐行著。從此愛崗敬業，愛生愛校，力爭出色地完成各項任務，憑著一種執著追求和對事業高度負責的使命感，勤奮敬業，不懈奮斗，努力在平凡的工作中服務于學校，服務于學生，期待在教育事業這片沃土上實現著人生的價值。

從教以來，我清醒地認識到要成為一名優秀的教師，單純有美好的愿望是遠遠不夠的，正確的理解和對待教師的責任，提高業務能力和增強道德修養都是一個優秀老師必須具備的基本條件。“學高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養，才是教育得以實施的根本保證。長期以來，我與同事們圍繞著“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”這八個方面嚴格要求自己，以德立身，以身立教，默默無聞地奉獻著愛心，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，我愿把畢生的精力獻給事業，獻給學生，而無怨無悔。

一、學高為師

作為一名數學教師，我勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，創新教學方法，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。教學中注意分析學生的特點，努力做到因材施教，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氣氛。此外我還注重自身素質的提高，為了更好的理解學生的智力和心理發展水平，做到因材施教，在特崗期間我自費參加中科院的青少年心理健康與咨詢專業的在職研究生學習，通過努力以優異的成績畢業。并努力把學到的知識運用在自己的教學工作中，幫助在校的留守兒童和單親家庭的兒童解決情感問題，幫助他們身心健康發展，做到了學以致用。同時，我很注重與教齡長的老教師進行教學方面的交流，向他們虛心請教，吸取他們的長處。教學之余，我也經常與同事一起探討教學教研方面的問題，了解教學改革的新動態，并以此指導自己的教學工作。

二、身正為范

作為教師，我們的一言一行都會給學生留下深刻的印象，甚至影響學生一輩子都毫不夸張。特別是小學教師，在兒童心目中有著最權威、最高大的形象。所以，我們特別需要注意我們的言行。作為小學數學教師和一名班主任，“身教”的重要性顯得尤為重要，是一種無聲無形的教育，這種教育將在孩子的成長過程中起到重要的作用。“要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不要做的，自己首先不要做。”教學也好、做班主任工作也好，我都用自己的耐心和愛心去感染每一個孩子。我始終相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，相信每一個孩子都是小天才，在某個方面都會有自己最出色的地方，對每一個孩子都做到“不拋棄，不放棄”。切實用自己的一言一行引導著學生，激勵著學生，真正做到身正為范。

三、愛心無價

作為一個母親，常年離家，孩子交給婆婆照顧，對家庭而言我沒有盡到做母親的責任，沒有盡到對老人的贍養責任，我心中有愧。但是作為一個老師我捫心自問，無愧蒼天。我愛都給了我的學生，他們都是我的孩子，想家、想寶寶的時候看看他們在我身邊健康快樂的成長，我感到欣慰。

愛能消除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望之燈。作為小學的老師，特別是班主任老師，愛心就顯得格外的重要。我們面對的學生都是處在性格形成的重要時期。尤其是一二年級又是基礎中的基礎，作為人類靈魂的工程師，我們承擔著為社會輸送合格的人才產品的最原始的一個環節，如果我們這一環出現了問題，無論以后的教育再做怎么樣的努力，都很難再抹去小學教育給他帶來的巨大影響。特別的愛獻給特別的你，在我的班上所有的學生都是一視同仁。我認為：“沒有教不好的學生，只有不愿傾心施教的老師”，一個學生就是一個鮮活的靈魂，他們都應該得到尊重與關心，只要正確地引導，任何學生都能夠成人、成材。上學期一年級的張博洋和二年級的張慧龍半期數學測試總是不及格，我通過仔細觀察發現，原因之一是學生學習基礎差對自己沒有信心，而該生的學習能力較差，因此成績不理想，找到病因，就好治療。通過本學期上課有針對性的提問，回答正確就在全班鼓勵表揚，并利用課余時間，給該生補習所學的知識，他們越來越有信心，課上提問也踴躍回答，作業也一天天好起來。成績突飛猛進，本次期末考試張博洋取得了83.5的高分，張慧龍取得了90分的高分，看到學生的成績單，家長不由長長地舒了一口氣，激動地說：“孩子交給你，我放心。”

對學生的關心與愛讓我的每個學生都有真切的體會：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任；那間教室放飛的是希望，守巢的是自己，那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那根粉筆畫出是的彩虹，流下的是心血和汗水。多少個不眠夜晚，多少次早出晚歸，多少酸甜苦辣，雖然心力交瘁，但愛心永恒，無怨無悔，因為在我的心中只有一個愿望：讓每個孩子都學有所成！那是我作為一名教師責任。

第二篇：學高為師身正為范

陶行知：學高為師，身正為范

陶行知是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐，不僅在中國，而且在世界，都有重要的影響。他的文章熱情洋溢、通俗易懂、擊中時弊而富含哲理,令人倍感親切，妙不可言。陶行知一生著述甚豐，從四川教育出版社新近出版的《陶行知全集》10卷看，已搜集到的論著就有500萬字之多，這是學習和研究陶行知教育思想的豐富寶庫。雖然沒有專門研究師德的文章，但他光輝的教育思想和教育實踐，使人感到了人民教育家的偉大人格和崇高師德，他就是全面具有教師素養的典范，是我們教師的至尊至善的楷模、后人的萬世師表。學習陶行知先生的著作，可使我們對師德的內涵有更深刻的理解，我們教師遵此去修煉，師德建設一定會大有長進。

一、“捧著一顆心來，不帶半根草去”

陶行知先生的師德首先表現在“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神上，這種精神來自他對社會的高度責任心和對教育的事業心。他認為：人生“為一大事來，做一大事去”，而“教育就是大事業，有大快樂”。他對教育事業的理解是“教育乃最有效力之事業”、“教育能改良個人之天性。人之性情有善有惡??教育乃取惡性中之善分子，去善性中之惡分子。如開礦然，泥內含金，金內亦雜有泥，開礦者取泥內之金，去金內之泥，然后成為貴品。教育亦若是矣。” “教育為最有可為之事，古今名人莫不由研究教育而出”。他列舉了達爾文、杜威、威爾諾刻等“皆有研究教育而出者也。但須有決心、有堅志，則成事何難？” 陶行知在“師范生應有之觀念”一文中，引用了“昔英女皇依里薩伯終身不嫁，人問之故，輒以英吉利即吾之夫一語以對；意相加富爾終身不娶，人問之故，輒以意大利即吾之妻一語以對。” 的故事“告于諸君”：“男師范生應以教育為之妻，女師范生應以教育為之夫，有此定力，則赴湯蹈火，在所不辭，鞠躬盡瘁，死而后已。??海可枯而吾之志不可枯，石可爛而吾之志不可爛。” 陶行知明知“教育是無名無利且沒有尊榮的事，教育者所得的機會純系服務的機會、貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮之可言”。而他還是認定教育是他人生的“大事業”，非得終身從事不可。教育是“無名無利無尊榮”的事，它需要人們全心全意的服務，忘我無私的貢獻。陶行知為中國現代化而生，為中國現代化而死，他為中國現代化無私奉獻。

二、學高為師，身正為范

“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。陶行知指出：“教師的道德品質，不僅是規范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要，教師職業的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。”陶行知主張教師要以身作則，“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守，深信這種共學、共事、共修養的方法是真正的教育。” 以不倦的教誨，諄諄善誘，培養學生良好的道德情操。陶行知先生是這么說的，也是這么做的，他畢生致力于大眾教育事業，一生中他處處以身作則，做學生的楷模。他為自己定下的師德標準，即“科學的頭腦、農民的身手、改革社會的精神。” 陶行知先生一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，為人民的教育事業作出了巨大貢獻。

三、“千教萬教教人求真。”

陶行知的師德還表現在教書育人的統一上。他認為“先生不應專教書，他的責任是教人做人。”所以教師應該把育人放在第一位，做到“千教萬教教人求真”。“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要創造的是真善美的活人。” ⒁教師不能只當“經師”，只傳授幾本教科書，讓學生死讀書,讀死書,以至讀書死，而要當博學多能的學者和“人師”，他的“一言一行，一舉一動都要修養到不愧為人師的地步”。教師的教要求真，學生的學也要求真, 教師“教人求真”，學生“學做真人”。他指出了“求真”是教師道德的真諦,也是教師道德的目標,他說：教師要教人學會做人，求“真知”

做“真人”，這個人，要是一個“整個的人”，不是缺這少那的人，是要做“為一大事來,做一大事去”有高尚品德,筑起人格長城的人,是從人民中來又到人民中去，“人民第一”“一切為人民”的“人中人”。是改造自然,改造社會，創造“合格人生”的人,是敢于開拓,勇于創新的人??生動而深刻的論述,對于我們當今教育工作者用現代化教育來培養現代化人才具有重要的借鑒價值。

四、甘當駱駝的精神

陶行知的師德還表現在甘為駱駝的艱苦奮斗精神上。“為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，是陶行知的辦學心愿。他認為中國是窮國，辦教育要采用窮辦法；中國是半殖民地半封建社會，在黑暗的反動勢力下，辦教育要不怕碰釘子。在反動派封鎖迫害下，育才學校眼看就要辦不下去，朋友勸他放棄“育才”，不要“抱著石頭游泳”的情況下，陶行知卻說：“我是抱著愛人游泳，越游越起勁，要游過急流險灘，到達勝利的彼岸。”他就是這樣以樂觀態度和堅定信念去面對和克服巨大的困難。陶行知認為：“人生是患難與歡樂所織成的，追求真理的人以與患難搏斗為樂。” 他要求人們，也要求自己“平時要以‘仁者不憂，智者不惑，勇者不懼，達者不戀’的精神培養學生和我們自己，有事則以‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動’相勉勵” 勇往直前，決不動搖。

五、愛滿天下的情懷

陶行知的師德還表現在愛滿天下的深厚情感和學生觀上。他認為“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”他一生中辦的每一所學校都是從愛里產生出來的。他愛祖國、愛人民、愛兒童、愛青年、愛科學、愛民主，愛一切真善美。教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個學生，這是陶行知的人生格言。陶行知的愛，是高度理性的升華，是深厚感情的集中體現。作為教師都應該奉獻愛心：愛事業、愛學生、愛專研，而愛學生是三愛的核心，他提醒我們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 一個不肯對學生奉獻愛心的人怎么能在教育崗位上敬業、樂業、精業？

當今社會，隨著社會的進步和教育事業的發展，教育在我國政治、經濟、文化中的基礎性作用日趨顯著，抓緊抓好教師職業道德教育，建設一支高素質的教師隊伍成為教育事業發展的關鍵。教師肩負著培養具有共產主義理想和道德品質的一代新人的重任。教師的思想品質、言談舉止成為學生學習和模仿的對象，無時無刻不在對學生的成長產生潛移默化的影響。所以我們的師德建設，不能僅僅停留在嘴巴上和書面上，更重要的是要使師德規范化為每個教師的自覺行動。陶行知的教育思想博大精深，包括教育思想、理論、實踐方方面面。他的“人生為一大事來，做一大事去”的創新精神、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神、盡心竭力不求所報的服務精神、誨人不倦為人師表的育才精神、勤奮好學開拓進取的拼搏精神，等等的優秀思想升華為行知精神，對我們現今的教師良好師德的形成具有積極的啟迪和指導意義。我們要宣傳陶行知，學習陶行知，像陶行知那樣熱愛學生，許身孺子，甘當“蠟燭”與“春蠶”，以育人為己任，為教育事業多作貢獻。

第三篇：學高為師 身正為范師德征文

學高為師

身正為范

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

時光荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經度過了四個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。這三尺見方的講臺上，凝結著我全部的心血與汗水，苦過、累過、但能與我可愛的學生們在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業，鐘愛教育不言悔。

“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么支撐著無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教師樂于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，更是一種對于教育事業的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。

我們學校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識世界的洗禮；科研上，勇于創新，用富有價值的學術為我國的科教事業作出貢獻。我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾

嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個人都需要愛”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”

我的一個學生曾經這樣說，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。”

另一個學生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現自己，并且可以感受到自己的進步。”很質樸的話，卻讓我感動。

愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。

教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。我們不是教

書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學生，積極進取、勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

我們的生命在一批又一批的學生身上延續，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個有限的生命來說，不正是煥發著無限的生機嗎？

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。

教師是一縷和煦的春風，它用吹綠小草、融化堅冰的力量，在孩子們的心中播種希望。身為教師的我也常為自己能從事這一偉大的職業而感到驕傲、和自豪。

第四篇：創先爭優先進個人事跡材料：身正為范 學高為師

創先爭優先進個人事跡材料：身正為范

學高為師

創先爭優先進個人事跡材料：身正為范學高為師

范xx，xxxx人，XX年加入中國共產黨。XX年畢業于xx師范大學生科院生物教育專業，同年進入xx二中工作至今，十年來她一直以保持黨員教師的先進性作為工作目標，在教學一線默默耕耘。她曾連續多年擔任高三畢業班生物教學工作和班主任工作，工作認真負責，成績顯著。現為高三生物教師、班主任。她是我校教師黨員中的普通一員，也是踏踏實實、兢兢業業奉獻的代表。

現將該同志事跡介紹如下：

一、身正為范，加強理論學習提素養

范xx老師政治立場堅定，積極擁護黨的領導，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢牢確立為黨的教育事業甘于奉獻的思想。她常說，既然選擇了當教師，就選擇了高尚，就必須用高尚的標準來要求自己。教師和市儈不一樣，一定要以身作則、身正為范。

自大學三年級入黨以來，范老師便一直秉承著教書育人首先要做好人，身正為范關鍵在提升素養的原則，堅持讀報、上網查閱黨的各項政策與部署，堅持正確的輿論導向，在教師中樹立了良好的形象。她還積極參加學校支部組織的各種學習活動。在學習過程中，注重學習與具體工作相結合，勤于思考，做到了學有所得、學有所思、學有所用。在學習實踐科學發展觀和“創先爭優”活動中，她始終積極學習，認真撰寫學習心得，自覺查找不足并虛心接受大家的建議，努力提高自己。通過積極參加各種學習實踐活動，范老師進一步堅定了教書育人的信念，始終保持了黨員在思想方面的先進性。

二、學高為師，雙肩挑重擔抓教學

多年來的生物教學工作讓范xx老師接觸了各種各樣的學生，為了更好地樹立榜樣的力量，她總是對每一天的生活、工作持有高度的熱情。小小的個子，快捷的步伐，利落的動作，響亮的嗓音，這些都給大家留下了深刻的印象。生物老師教的班級多，作業批改等工作量大，但范老師從不叫苦，對于那些基礎薄弱、缺少學習信心的學生，她常常在忙碌之中勻出時間進行個別輔導，直到學生熟練地掌握為止。

一些松懈慣了的學生初接觸范老師嚴格、認真的教學風格會感到不適應，可隨著時間的推移，他們會不知不覺地被其魅力所吸引，深刻地體悟到老師的一片良苦用心。XX年8月，剛剛送走了XX級畢業生，范老師又迎接了新的一批高三學生。不同的學生，相同的崗位，她依然保持如火的熱情和無窮的動力，孜孜不倦地投入教學工作中。教學任務重，她加快工作效率；高考壓力大，她苦中作樂；膝蓋半月板有炎癥無法久站，她便拿張椅子臨時休息下再繼續站著講。

就是這樣一個小個子大能量的女教師常常挑起高考的重擔，獲得了無價的業績，她所教的XX屆、XX屆、XX屆、XX屆畢業生均在高考中取得了上佳成績。XX屆的高三學生正在她得教育下飛快成長。

她業務能力精良，曾獲得XX年論文《中學生物堂導語的設計》獲省三等獎，論文《如何在高三階段提高學生生物學語言表達能力》獲市二等獎，XX年論文《同位素標記——專題復習的教學反思》獲市二等獎，XX年xx市高中地方程堂教學錄像評比中獲一等獎，XX年xx市高中生物教師解題能力競賽中獲一等獎，XX年《高三坐標曲線圖專題復習的教學設計》獲省教學設計評比三等獎等十多項榮譽，XX年指導學生李京獲市高中生物競賽飛英獎三等獎，XX年指導學生鐘虞佳獲市高中生物競賽飛英獎二等獎等等。

三、事無巨細，投入拳拳愛心促育人

作為班主任，范xx老師數年如一日，每天早晨早早地來到學校，查看學生到位情況，督促班級盡早到位學習。要求學生做到的，她首先做到。除了常規工作，她還利用余時間和學生交流學習心得，晚自習常常到學校看看學生，了解最新動向。

8年班主任經歷給了范xx老師豐富的體驗和收獲。在學校常規的落實上，她是幼兒園老師，面面俱到不厭其煩；在學生生活指導上，她又是家長，事無巨細樣樣操心；在學生健全人格的引導扶持下，她還是朋友，是心理輔導老師，甘做傾聽者和參謀。范老師帶過一般的平行班級，帶過實驗班，也帶過民辦班，各種各樣的學生鍛煉了她的處事能力，也將班級磨煉成了和諧的團隊。

對于班級的整體建設，她習慣先抓常規，次抓情緒狀態，后抓學習。盡管畢業班的班干部平時任務不多，但范老師盡量創造條鍛煉他們的能力，有時也把班級事務交給普通同學去做。學生的班級榮譽感調動起來，凝聚力加強，學習自然有了動力。對于個別家庭經濟條不好或者家中出現重大變故的學生，范老師總能在第一時間了解到，并給予一定的經濟或精神支持。XX屆魏同學，去年11月份母親因故去世，范老師常常主動和他談心，疏導心中郁結，并且幫助他申請了學校困難補助，在學習、生活上給予悉心的關注，該生目前心態穩定，成績也有了明顯提高。

她所帶的班級各方面表現突出，成績優秀，多次被評為學校優秀班集體，XX學年所帶的高二（12）班獲市級先進班集體稱號。本人在XX年被評為xx市教育系統優秀團干部，還連續多次被學校評為優秀青年教師、校級優秀班主任等榮譽稱號。

范xx老師時刻以一個優秀黨員的身份嚴格要求自己，不僅潛心教學，認真做好了教師的本職工作，而且班主任工作細致到位，積極關注每一位學生的思想動態和學習動態，平時與學生、同事相處和睦，受到了師生的一致好評。

相信學生的能力，相信自己的從容和有情，相信周圍人的友善和團結，范老師保持了一位黨員教師的本色，保持了黨員教師的先進性。

第五篇：學高為師 身正為范 教書育人

學高為師 身正為范 教書育人

——學習呂榕麟同志事跡心得體會

呂榕麟，他那一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，學習了呂榕麟校長的事跡，讓我陷入了深深的思考。作為一名教師，我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是奉獻、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業生涯中，我將樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。

一、態度端正，用“愛心、耐心、用心”對待工作中的每件事。

首先，態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂不斷閃光。

其次，“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，敞開他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

二、不斷更新教育觀念，提升自己的專業底蘊。

時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法。

三、辛勤耕耘，收獲成果。

要教給孩子知識，教師就應先具有一桶水那么多的知識。所以，白天，我們不僅在上課，處理一些班務，教研活動，還要抓緊業余時間外出聽課學習，晚上還得備課，看書學習，查閱資料等，當別人在與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為明天的的上課做準備，還在為某個學生的個體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當我們看到學生的一丁點進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現出一丁點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。所以，我想：現在辛苦點，累點，但我會得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業的經驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果。

最后，我用這句話跟大家共勉：既然我們選擇了教師這一行，我們就要用我們的激情，用我們的愛心把這份光和熱永遠延續下去。