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“學(xué)高為師,身正為范”學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2019-05-13 15:58:37下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:“學(xué)高為師,身正為范”學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

裴嘴小學(xué)開展“學(xué)高為師,身正為范”活

動(dòng)工作總結(jié)

根據(jù)上級(jí)文件安排在我校開展“學(xué)高為師,身正為范”學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)。活動(dòng)期間,結(jié)合我校實(shí)際,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),塑造良好的為人師表形象,全面提高我校教師職業(yè)道德水平,取得了顯著成效。絕大多數(shù)教師自覺樹立了為人師表、育人為本、勇于創(chuàng)新的師德風(fēng)范,認(rèn)真查找我校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題,杜絕違反教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。先就活動(dòng)總結(jié)如下。

一、指導(dǎo)思想明確,方案安排有序

根據(jù)“學(xué)高為師,身正為范”活動(dòng)要求,以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn),以建立師德教育長效機(jī)制,把依法治教和以德治教結(jié)合起來,使廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,建立新型師生關(guān)系,提高職業(yè)使命感和幸福感,愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn),為教育事業(yè)改革發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)為指導(dǎo)思想,制訂了細(xì)致的工作方案和詳實(shí)的整改措施。我們按集中學(xué)習(xí)和分散相結(jié)合,邊學(xué)習(xí)邊記錄,并寫心得體會(huì)及改進(jìn)措施。通過活動(dòng)強(qiáng)化了師德教育,弘揚(yáng)了高尚品質(zhì),引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè),關(guān)心關(guān)愛學(xué)生,展示了我校教師隊(duì)伍的良好風(fēng)貌,促進(jìn)了學(xué)校和諧科學(xué)發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)宣傳氛圍濃厚,全員參與師德建設(shè)

首先我們召開了全校教師會(huì)議,提出了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)要求。使廣大教師提高了認(rèn)識(shí),明確了活動(dòng)的意義,營造弘揚(yáng)高尚師德的濃厚氛圍。

三、教育活動(dòng)豐富多彩,深化落實(shí)扎實(shí)有效

按工作方案要求,安排師德教育內(nèi)容,組織廣大教師深入學(xué)習(xí)討論《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等師德教育材料、先進(jìn)模范人物事跡。使廣大教師樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想觀念,明確自己的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù),增強(qiáng)法制意識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念,依法執(zhí)教、以德執(zhí)教、以信立教、為人師表,積極創(chuàng)建民主、平等、和諧、誠信、愉悅的師生關(guān)系。

按照師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)安排,我校還在全體教師中開展了師德教育大討論、師德經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)。一系列活動(dòng)的開展大力推動(dòng)了我校師德師風(fēng)建設(shè),調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性,提升了教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

建立師德考核制度,規(guī)范教師從教行為

建立師德考核和師德檔案制度,期中期末教學(xué)檢查是我校堅(jiān)持多年的管理制度,多年來始終把師德師風(fēng)檢查放在首位,通過教師自評(píng)、教學(xué)單位檢查、學(xué)生評(píng)教等方式,全面檢查教師在教學(xué)活動(dòng)中有無違背師德規(guī)范的行為。通過這次師德教育活動(dòng),全體教師都深刻地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期教師應(yīng)該做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、遵守紀(jì)律。提高了教師整體師德水平。

2018年9月30日

第二篇:學(xué)高為師身正為范

陶行知:學(xué)高為師,身正為范

陶行知是20世紀(jì)中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實(shí)踐,不僅在中國,而且在世界,都有重要的影響。他的文章熱情洋溢、通俗易懂、擊中時(shí)弊而富含哲理,令人倍感親切,妙不可言。陶行知一生著述甚豐,從四川教育出版社新近出版的《陶行知全集》10卷看,已搜集到的論著就有500萬字之多,這是學(xué)習(xí)和研究陶行知教育思想的豐富寶庫。雖然沒有專門研究師德的文章,但他光輝的教育思想和教育實(shí)踐,使人感到了人民教育家的偉大人格和崇高師德,他就是全面具有教師素養(yǎng)的典范,是我們教師的至尊至善的楷模、后人的萬世師表。學(xué)習(xí)陶行知先生的著作,可使我們對(duì)師德的內(nèi)涵有更深刻的理解,我們教師遵此去修煉,師德建設(shè)一定會(huì)大有長進(jìn)。

一、“捧著一顆心來,不帶半根草去”

陶行知先生的師德首先表現(xiàn)在“捧著一顆心來,不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神上,這種精神來自他對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任心和對(duì)教育的事業(yè)心。他認(rèn)為:人生“為一大事來,做一大事去”,而“教育就是大事業(yè),有大快樂”。他對(duì)教育事業(yè)的理解是“教育乃最有效力之事業(yè)”、“教育能改良個(gè)人之天性。人之性情有善有惡??教育乃取惡性中之善分子,去善性中之惡分子。如開礦然,泥內(nèi)含金,金內(nèi)亦雜有泥,開礦者取泥內(nèi)之金,去金內(nèi)之泥,然后成為貴品。教育亦若是矣。” “教育為最有可為之事,古今名人莫不由研究教育而出”。他列舉了達(dá)爾文、杜威、威爾諾刻等“皆有研究教育而出者也。但須有決心、有堅(jiān)志,則成事何難?” 陶行知在“師范生應(yīng)有之觀念”一文中,引用了“昔英女皇依里薩伯終身不嫁,人問之故,輒以英吉利即吾之夫一語以對(duì);意相加富爾終身不娶,人問之故,輒以意大利即吾之妻一語以對(duì)。” 的故事“告于諸君”:“男師范生應(yīng)以教育為之妻,女師范生應(yīng)以教育為之夫,有此定力,則赴湯蹈火,在所不辭,鞠躬盡瘁,死而后已。??海可枯而吾之志不可枯,石可爛而吾之志不可爛。” 陶行知明知“教育是無名無利且沒有尊榮的事,教育者所得的機(jī)會(huì)純系服務(wù)的機(jī)會(huì)、貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì),而無絲毫名利尊榮之可言”。而他還是認(rèn)定教育是他人生的“大事業(yè)”,非得終身從事不可。教育是“無名無利無尊榮”的事,它需要人們?nèi)娜獾姆?wù),忘我無私的貢獻(xiàn)。陶行知為中國現(xiàn)代化而生,為中國現(xiàn)代化而死,他為中國現(xiàn)代化無私奉獻(xiàn)。

二、學(xué)高為師,身正為范

“學(xué)高為師,身正為范”是陶行知先生的一句名言,意即身正才能師為人范。他道出了作為一名合格教師,除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),較高的文化水準(zhǔn)外,更重要的是要求教師應(yīng)有良好的道德素質(zhì)。陶行知指出:“教師的道德品質(zhì),不僅是規(guī)范自己行為的需要,更重要的是用于教育學(xué)生的需要,教師職業(yè)的特殊在于育人,不僅用自己的學(xué)識(shí)育人,更重要的是以自己的德育人,不僅通過自己的語言去傳授知識(shí),而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。”陶行知主張教師要以身作則,“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩,教職員躬親共守,深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育。” 以不倦的教誨,諄諄善誘,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。陶行知先生是這么說的,也是這么做的,他畢生致力于大眾教育事業(yè),一生中他處處以身作則,做學(xué)生的楷模。他為自己定下的師德標(biāo)準(zhǔn),即“科學(xué)的頭腦、農(nóng)民的身手、改革社會(huì)的精神。” 陶行知先生一生以身立教,辛勤耕耘,培育桃李,為人民的教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

三、“千教萬教教人求真。”

陶行知的師德還表現(xiàn)在教書育人的統(tǒng)一上。他認(rèn)為“先生不應(yīng)專教書,他的責(zé)任是教人做人。”所以教師應(yīng)該把育人放在第一位,做到“千教萬教教人求真”。“教育者不是造神,不是造石像,不是造愛人,他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。” ⒁教師不能只當(dāng)“經(jīng)師”,只傳授幾本教科書,讓學(xué)生死讀書,讀死書,以至讀書死,而要當(dāng)博學(xué)多能的學(xué)者和“人師”,他的“一言一行,一舉一動(dòng)都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”。教師的教要求真,學(xué)生的學(xué)也要求真, 教師“教人求真”,學(xué)生“學(xué)做真人”。他指出了“求真”是教師道德的真諦,也是教師道德的目標(biāo),他說:教師要教人學(xué)會(huì)做人,求“真知”

做“真人”,這個(gè)人,要是一個(gè)“整個(gè)的人”,不是缺這少那的人,是要做“為一大事來,做一大事去”有高尚品德,筑起人格長城的人,是從人民中來又到人民中去,“人民第一”“一切為人民”的“人中人”。是改造自然,改造社會(huì),創(chuàng)造“合格人生”的人,是敢于開拓,勇于創(chuàng)新的人??生動(dòng)而深刻的論述,對(duì)于我們當(dāng)今教育工作者用現(xiàn)代化教育來培養(yǎng)現(xiàn)代化人才具有重要的借鑒價(jià)值。

四、甘當(dāng)駱駝的精神

陶行知的師德還表現(xiàn)在甘為駱駝的艱苦奮斗精神上。“為了苦孩,甘為駱駝。于人有益,牛馬也做”,是陶行知的辦學(xué)心愿。他認(rèn)為中國是窮國,辦教育要采用窮辦法;中國是半殖民地半封建社會(huì),在黑暗的反動(dòng)勢(shì)力下,辦教育要不怕碰釘子。在反動(dòng)派封鎖迫害下,育才學(xué)校眼看就要辦不下去,朋友勸他放棄“育才”,不要“抱著石頭游泳”的情況下,陶行知卻說:“我是抱著愛人游泳,越游越起勁,要游過急流險(xiǎn)灘,到達(dá)勝利的彼岸。”他就是這樣以樂觀態(tài)度和堅(jiān)定信念去面對(duì)和克服巨大的困難。陶行知認(rèn)為:“人生是患難與歡樂所織成的,追求真理的人以與患難搏斗為樂。” 他要求人們,也要求自己“平時(shí)要以‘仁者不憂,智者不惑,勇者不懼,達(dá)者不戀’的精神培養(yǎng)學(xué)生和我們自己,有事則以‘富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,美人不能動(dòng)’相勉勵(lì)” 勇往直前,決不動(dòng)搖。

五、愛滿天下的情懷

陶行知的師德還表現(xiàn)在愛滿天下的深厚情感和學(xué)生觀上。他認(rèn)為“愛是一種偉大的力量,沒有愛便沒有教育。”他一生中辦的每一所學(xué)校都是從愛里產(chǎn)生出來的。他愛祖國、愛人民、愛兒童、愛青年、愛科學(xué)、愛民主,愛一切真善美。教師要有“愛滿天下”的胸懷,熱愛每一個(gè)學(xué)生,這是陶行知的人生格言。陶行知的愛,是高度理性的升華,是深厚感情的集中體現(xiàn)。作為教師都應(yīng)該奉獻(xiàn)愛心:愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛專研,而愛學(xué)生是三愛的核心,他提醒我們“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。” 一個(gè)不肯對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心的人怎么能在教育崗位上敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)?

當(dāng)今社會(huì),隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展,教育在我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化中的基礎(chǔ)性作用日趨顯著,抓緊抓好教師職業(yè)道德教育,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教師肩負(fù)著培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義理想和道德品質(zhì)的一代新人的重任。教師的思想品質(zhì)、言談舉止成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象,無時(shí)無刻不在對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。所以我們的師德建設(shè),不能僅僅停留在嘴巴上和書面上,更重要的是要使師德規(guī)范化為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)。陶行知的教育思想博大精深,包括教育思想、理論、實(shí)踐方方面面。他的“人生為一大事來,做一大事去”的創(chuàng)新精神、“捧著一顆心來,不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神、盡心竭力不求所報(bào)的服務(wù)精神、誨人不倦為人師表的育才精神、勤奮好學(xué)開拓進(jìn)取的拼搏精神,等等的優(yōu)秀思想升華為行知精神,對(duì)我們現(xiàn)今的教師良好師德的形成具有積極的啟迪和指導(dǎo)意義。我們要宣傳陶行知,學(xué)習(xí)陶行知,像陶行知那樣熱愛學(xué)生,許身孺子,甘當(dāng)“蠟燭”與“春蠶”,以育人為己任,為教育事業(yè)多作貢獻(xiàn)。

第三篇:學(xué)習(xí)“學(xué)高為師,身正為范”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“學(xué)高為師,身正為范”心得體會(huì)

“為師之道,端品為先,學(xué)高為師,身正為范”陶行知先生用短短十六個(gè)字道出了“師范”二字的真諦。有人說:“教師要教給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,所以‘學(xué)高’太重要了。”也有人說:“教師以育人為天職,是人類靈魂的工程師,所以‘身正’最重要。”但在我看來,“學(xué)高為師”“身正為范”,兩者都是身為一個(gè)教師不可或缺的。韓愈說“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,教師的首要任務(wù)就是做好教學(xué)工作。“學(xué)高為師”以今天的眼光看來,它不僅要求我們教師有專業(yè)的學(xué)科知識(shí),過硬的教師技能,更重要的是我們必須有一顆向上的心。停滯就意味著退步,我們身為教師需要不斷地學(xué)習(xí)新知,不斷的擴(kuò)大視野,才不至于被這個(gè)日新月異的時(shí)代拋在腳后。

但我覺得,在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力都有了更高要求的時(shí)代,對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散性、創(chuàng)新性有高挑戰(zhàn)的時(shí)代,要求我們的學(xué)生不但在學(xué)習(xí)中知識(shí)能力在提高,更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的自我提高。教會(huì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我提高的老師才足為人師。這也是我要努力的方向。所以我們自己才要做那個(gè)“領(lǐng)跑者”,為學(xué)生點(diǎn)一盞明燈。

教授知識(shí)是教師教學(xué)工作中最為重要的一部分,但是教書和育人總是密不可分的,教學(xué)生怎樣做人,我們老師責(zé)無旁貸。

教師不是偉人,更不是圣人,不會(huì)從不犯錯(cuò);教師不是英雄,不能樹碑立傳;教師不是明星,不能受萬人追捧??但老師在學(xué)生心目中的影響卻是任何職業(yè)無法代替的。孔子曾這樣說過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”這就給我們老師提出了一個(gè)要求,師者,應(yīng)處處為學(xué)生這表率。用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生。讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥攫B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。《論語子罕》里記載道:“顏淵喟然嘆曰:‘仰之彌高,鉆之彌堅(jiān),瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能,既竭吾才,如有所立卓爾。雖欲從之,末由也已’。” 司馬遷贊美孔子:“高山仰止,景行行止。雖不能至,然心向往之。”春秋時(shí)期,孔子的出現(xiàn)好像中國童年時(shí)代啟蒙的一道曙光,多么美麗而讓人向往。弟子三千,人人敬仰他,這是為人師者的無上榮耀。而孔子正是“學(xué)高為師,身正為范”的代表人物,兩千多年前,古老的東方巨人就已經(jīng)告訴我們什么是“師范”。所以只有兼?zhèn)溥^人的學(xué)識(shí)與一課育人的愛心,我們才不負(fù)頭頂“教師”的名號(hào)。

學(xué)習(xí)“學(xué)高為師,身正為范”的體會(huì)

從“學(xué)高為師,身正為范。”中可見學(xué)乃教育之基礎(chǔ),德乃教育之本源。而從字義上可以簡單理解為:教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的,在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能,發(fā)展學(xué)生的體質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。

那么,我們?cè)谌粘=虒W(xué)中怎么成為一個(gè)這樣的全面教師呢?通過學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)具有以下幾點(diǎn):

一、教師不僅是一種職業(yè),更是一份事業(yè)

我國正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,教師該如何在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下努力形成一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀,進(jìn)而做好自身的定位呢?在我個(gè)人看來,教師不僅是一種職業(yè),更是一份能給我們帶來自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神事業(yè)。正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

教師的工作是神圣的,也是艱苦的,有事業(yè)心的教師,面對(duì)教育的所有現(xiàn)象,能自覺結(jié)合自己每一天的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉。

有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望,不愿意簡單地重復(fù)自己,哪怕是同一篇“教熟了”的課文,針對(duì)不同的學(xué)生,或者在不同的時(shí)期,也希望能夠講出新意;哪怕是富有經(jīng)驗(yàn)的班主任,面對(duì)新的班集體,也努力追求帶出新的個(gè)性與特色。

二、教師不僅是演講者,更是學(xué)生行為的示范者。

我們常說“無聲教育”,就是指學(xué)生通過教師日常的一言一行、一舉一動(dòng)來模仿教師的行為,潛移默化的將教師好的和不好的行為進(jìn)行了學(xué)習(xí)。因此,教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。對(duì)學(xué)生都會(huì)起示范與榜樣作用,將直接影響到學(xué)生的健康成長。在成長過程中,學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教育工作不僅僅是教學(xué),更要以人為本、教書育人,家長把學(xué)生交給學(xué)校、交給教師,我們就有責(zé)任、責(zé)無旁貸去珍惜愛惜學(xué)生的時(shí)間。教師要從小事做起,從自我做起,自我表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。

三、教師不僅是知識(shí)的傳授者,更是獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。

德國教育家第斯多惠說:“不好的教師是傳授真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”在新課程實(shí)施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)問自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就要求教師必須要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程,從轉(zhuǎn)變自己“講課”為主的教學(xué)行為做起。在課堂教學(xué)中,教師要盡量改變“傳授者”的角色,盡量做到:支離破碎的“分析”不講,學(xué)生已經(jīng)懂的不講,學(xué)生自己能講的不講,教師自己講不清楚的不講,學(xué)生聽不明白的不講。另外,就是教會(huì)學(xué)生如何去做,如何去運(yùn)用,換言之,就是教他以規(guī)律、方法,授之以“漁”;必須傳授主題性的知識(shí),而不是支離破碎的知識(shí),讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),獲得較高的學(xué)習(xí)效益;必須傳授邏輯上有必然聯(lián)系的知識(shí)。

四、教師不僅是學(xué)生的長輩,更是學(xué)生的朋友

新課程背景下的教師觀告訴我們:教師要淡化自己的角色,同時(shí)又要充當(dāng)多種角色。教師不但要以“長輩”的身份出現(xiàn),更要以“朋友”的身份出現(xiàn)。只有與學(xué)生交朋友,師生之間的溝通才可以更為方便,學(xué)生才可以對(duì)教師有一種信任,師生之間溝通起來才更有效果。

通過學(xué)習(xí),我意識(shí)到教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。今后我要爭取在今后的教學(xué)工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

第四篇:學(xué)高為師 身正為范 教書育人

學(xué)高為師 身正為范 教書育人

——學(xué)習(xí)呂榕麟同志事跡心得體會(huì)

呂榕麟,他那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我,震撼著我,學(xué)習(xí)了呂榕麟校長的事跡,讓我陷入了深深的思考。作為一名教師,我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,那就是奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中,我將樹立正確榮辱觀,努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范,教書育人”的教師使命感,不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。

一、態(tài)度端正,用“愛心、耐心、用心”對(duì)待工作中的每件事。

首先,態(tài)度決定一切,能不能上一堂好課,能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn),教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的,個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的,個(gè)人的教學(xué)能力再強(qiáng),水平再高,缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度,課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度,把教育作為事業(yè)來做,把教學(xué)作為藝術(shù)來研究,才有可能上出高質(zhì)量的課,才能讓課堂不斷閃光。

其次,“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí),就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候,他們對(duì)我們寄予很大的希望,所以,我們要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們,用積極的情感去感染他們,敞開他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表揚(yáng),加以肯定和鼓勵(lì)。總而言之,作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心,讓孩子真正能健康快樂地成長,那才是我們最大的心愿。

二、不斷更新教育觀念,提升自己的專業(yè)底蘊(yùn)。

時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長,對(duì)老師的要求也就有所提高,所以,我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

三、辛勤耕耘,收獲成果。

要教給孩子知識(shí),教師就應(yīng)先具有一桶水那么多的知識(shí)。所以,白天,我們不僅在上課,處理一些班務(wù),教研活動(dòng),還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí),晚上還得備課,看書學(xué)習(xí),查閱資料等,當(dāng)別人在與家人聊天,朋友聚會(huì),吃喝娛樂,享受工作之余的悠閑的時(shí)候,我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備,還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋,還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀,可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),有家長向我們道謝時(shí),自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí),工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí),那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。所以,我想:現(xiàn)在辛苦點(diǎn),累點(diǎn),但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富,那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤,我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果。

最后,我用這句話跟大家共勉:既然我們選擇了教師這一行,我們就要用我們的激情,用我們的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第五篇:演講稿 學(xué)高為師,身正為范

學(xué)高為師,身正為范

學(xué)高為師,身正為范。她沒有特別出眾的外表,也沒有可歌可泣的驚人事跡,但她將全部的精力投入到教育教學(xué)之中,勤勤懇懇、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取,十中的精神在她的身上得到充分的體現(xiàn)。她就是我們?nèi)昙?jí)組的徐素玲主任。

作為一名黨員,徐主任時(shí)時(shí)處處以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,熱愛本職工作,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同志,做到愛校如家,愛生如子。

俗話說“活到老,學(xué)到老”。徐主任努力讀書鉆研、積極參加培訓(xùn)、虛心請(qǐng)教,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷收獲。她認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章,努力使學(xué)生、家長能接受自己、喜歡自己。為了適應(yīng)新課程改革,她認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章,使自己不被新課改的浪潮所淹沒。為了充實(shí)的教學(xué)理論,更新教學(xué)理念,她閱讀了《課堂教學(xué)模式探討》、《小學(xué)語文教師》、《班主任》以及《給教師的100條建議》等書籍報(bào)刊,在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。徐主任還認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,積極參加校本培訓(xùn),及時(shí)更新教育理念。并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷進(jìn)步,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。徐主任也不例外。在工作中,她勤懇敬業(yè),踏踏實(shí)實(shí)地教書育人,認(rèn)

認(rèn)真真地做好本職工作。作為一名語文教師,讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。徐主任教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。自開展三思教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)以來,徐主任認(rèn)真學(xué)習(xí)三思教學(xué)理念,積極探索,不斷實(shí)踐。每節(jié)課前,她利用導(dǎo)備法認(rèn)真鉆研大綱,仔細(xì)分析教材的編寫意圖,認(rèn)真?zhèn)湔n,就在前一段她為了上好《木匣》一課,本課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié),按照原來的五步卻找不到木匣,通過思考她知道其中的原因。就這一環(huán)節(jié)徐老師想用畫線段的方法形象的說明這一問題。她為了了解學(xué)生是否會(huì)畫這樣的線段,在多長時(shí)間日內(nèi)能畫好,就這一問題她與我討論了很久,并自己先動(dòng)手畫一畫才放心。并且徐老師特別注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法,研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。課堂上,她充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、督促、幫助作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),并注重學(xué)生的展示、交流及評(píng)價(jià)。她的課堂宏觀上由教到學(xué)徹底轉(zhuǎn)變,微觀上細(xì)節(jié)處精心打磨,在細(xì)節(jié)上精益求精,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。徐主任在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí),還努力探索在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。正是這種敬業(yè)、向上、奉獻(xiàn)的精神,使得徐主任成為好課堂能手,及至教學(xué)名師。

徐主任的老母親多年臥病在床,需要人照顧。但她從未因?yàn)檎疹櫪夏赣H耽誤過學(xué)生上課,而是繼續(xù)全身心地投入到自己的教育教學(xué)工作中,把愛奉獻(xiàn)給了每一個(gè)學(xué)生。她從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。平時(shí),徐主任積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作,努力拉近與學(xué)生的心理距離。多年來,她以她的真誠、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任。

作為年級(jí)主任,徐主任認(rèn)真負(fù)責(zé)做好組內(nèi)每一件事。每次組內(nèi)學(xué)習(xí)、集體備課等活動(dòng),她都積極組織我們進(jìn)行學(xué)習(xí),互相交流,做到做到學(xué)習(xí)有收獲,活動(dòng)有主題,研討有實(shí)效。在她的帶領(lǐng)下,組內(nèi)氣氛融洽,人際關(guān)系和諧;教師之間互相幫助,互相關(guān)心,互相促進(jìn);青年教師能虛心學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,老教師毫無保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。正因?yàn)橛辛诉@種和諧的氣氛以及人際環(huán)境,我們組教研風(fēng)氣異常濃厚,教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),彼此之間經(jīng)常開誠布公地交流,探討問題,努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。

徐主任是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在徐主任的帶領(lǐng)下,我們將會(huì)繼續(xù)踏實(shí)敬業(yè),團(tuán)結(jié)奮進(jìn),為建設(shè)十中貢獻(xiàn)更大的力量,創(chuàng)造更多的輝煌!

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