第一篇：幼兒園課程游戲化建設(shè)視導(dǎo)檢查的方案[本站推薦]

關(guān)于201x年秋學(xué)期幼兒園課程游戲化建設(shè)

視導(dǎo)檢查的方案

為深入學(xué)習(xí)貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，全面實施幼兒園課程改革，引導(dǎo)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進幼兒園課程實施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，切實提高保教質(zhì)量，促進幼兒健康快樂成長。現(xiàn)決定對全縣各規(guī)模幼兒園進行課程游戲化建設(shè)視導(dǎo)檢查。具體安排如下：

一、檢查時間 10、11月份隨機視導(dǎo)

二、檢查內(nèi)容

1．課程游戲化理念轉(zhuǎn)變情況。查看縣局課程游戲化建設(shè)推進會會議精神貫徹情況；日常教師是否正常開展課程游戲化的學(xué)習(xí)與研討；活動中教師是否做到“兒童在前、教師在后”，是否能通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，切實樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀。

2．課程游戲化方案改造情況。查看實施課程改革的舉措，是否以游戲為基本活動方式；是否科學(xué)制定課程實施計劃，開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造，形成全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系。

3．課程游戲化環(huán)境創(chuàng)建情況。查看幼兒園環(huán)境，是否能根據(jù)課程實施的需要，科學(xué)地對幼兒的活動環(huán)境進行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造課程游戲化的物化情境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

4．游戲化活動區(qū)域構(gòu)建情況。查看游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)情況，是否以以尊重幼兒興趣愛好、激發(fā)幼兒自主活動為宗旨，根據(jù)課程實施進展情況，創(chuàng)建數(shù)量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲區(qū)域；游戲活動中是否體現(xiàn)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精

神，教師是否注重觀察、適當介入、有效指導(dǎo)，為幼兒主動發(fā)展提供條件保障。

5．課程游戲化資源建設(shè)情況。查看根據(jù)課程實施的需要，利用生活化、本土化的資源開展活動情況；是否注重日常對有效資源的收集、整理；是否能統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源、社會專家資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，形成內(nèi)容科學(xué)、管理有序、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫。

6．課程游戲化能力提高情況。查看教師游戲活動的規(guī)劃設(shè)計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，教師是否積極主動實施課程游戲化，努力提高課程游戲化實施水平。

三、檢查形式

1．聽取匯報：聽取園長對幼兒園課程游戲化建設(shè)情況介紹。2．查看現(xiàn)場：進行幼兒一日活動跟蹤，全面查看課程游戲化實施情況，了解“六個支架”實踐情況。

3．查閱資料：各幼兒園自主提供關(guān)于開展課程游戲化建設(shè)的過程性材料。

4．隨機訪談：活動中隨機與老師、幼兒進行交談，了解課程游戲化開展的情況。

5．及時反饋：檢查中既重視發(fā)現(xiàn)問題，又注意總結(jié)經(jīng)驗；既重視排查問題，又注意幫助分析問題，指導(dǎo)解決問題。當天完成匯總，并就“總體情況、存在問題、建議與要求”三個方面做好與幼兒園意見的反饋。

xxx教育局 201x年10月

第二篇：2.江蘇省幼兒園課程游戲化項目2016視導(dǎo)報告

附件2 江蘇省幼兒園課程游戲化項目

2016視導(dǎo)報告

江蘇省學(xué)前教育研學(xué)中心

2017年1月3至6日，受省教育廳委托，江蘇省學(xué)前教育研學(xué)中心組織28位學(xué)前教育課程專家，對第二批50對省課程游戲化項目幼兒園進行了現(xiàn)場視導(dǎo)。專家們通過聽取匯報、現(xiàn)場觀摩、審閱材料、焦點訪談等形式全面了解課程游戲化項目進展情況，并就發(fā)現(xiàn)的問題進行了實地指導(dǎo)。現(xiàn)將專家組的視導(dǎo)意見報告如下：

一、課程游戲化項目建設(shè)的成效與影響

(一)項目組織化程度更高。課程游戲化項目采用結(jié)對幫扶的方式申報和實施，雖然重點關(guān)注的是農(nóng)村幼兒園和城市薄弱幼兒園，但起到了托舉中段、抬升低端、激發(fā)上端的作用，并初步顯現(xiàn)出對學(xué)前教育質(zhì)量的整體提升效應(yīng)。各地已將課程游戲化項目視為一項重要的學(xué)前教育質(zhì)量工程來抓，例如鎮(zhèn)江市與省教科院幼教特教研究所簽訂合作協(xié)議，三位專家常年深入到各市、區(qū)的15所幼兒園，并帶動片區(qū)內(nèi)其他幼兒園，與當?shù)赜捉谈刹俊⒔萄袉T一起進行問題解決導(dǎo)向的、陪伴式的日常教研，該市課程游戲化項目研究取得顯著成效。徐州市建立政府、高校、幼兒園三位一體的推進模式，徐州幼高師和主城區(qū)教育行政部門及幼兒園簽訂三方協(xié)議，共同推動幼兒園課程改革步伐。目前，全省課程游戲化項目除了省級項目園外，各地已設(shè)立407個市級項目園和893個縣區(qū)級項目園，2016年全省各地共組織105場次市級課程游戲化現(xiàn)場推進會，304場次縣區(qū)級課程游戲化現(xiàn)場推進會，使更多幼兒園分享了項目園的改革與探索經(jīng)驗。全省已形成省、市、縣區(qū)三級遞進的課程游戲化項目培育模式，以及“橫向共建，縱向互聯(lián)”的項目管理策略，使課程游戲化項目對各類幼兒園教育質(zhì)量的提升都產(chǎn)生強大的驅(qū)動力。南通和泰州兩市轄區(qū)內(nèi)的所有幼兒園，都已步入課程游戲化建設(shè)的行列；淮安市計劃“十三五”期間建設(shè)100個市級課程游戲化項目。在項目實施過程中，項目園和共建園已形成共生共長的和諧關(guān)系，幫扶工作有計劃，幫扶活動常規(guī)化。例如，常州市武進區(qū)戚墅堰幼兒園將5名骨干老師派到項目園進行為期2年時間的跟崗掛職；連云港市蓓蕾幼兒園與鐘聲幼兒園實行幫扶工作三級管理制度。

(二)項目支持保障更到位。近三年來，各市、區(qū)（縣）相繼出臺151個推進課程游戲化項目建設(shè)的政策文件，全省各地在學(xué)前教育內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展方面的投入有了較大增加，課程游戲化項目建設(shè)所需人、財、物基本得到了保障。各地政府主動協(xié)調(diào)，幫助項目園改善辦學(xué)條件，改建和擴建老舊校舍，拓展幼兒園的戶外活動空間。在新進編教師的配置上，優(yōu)先考慮項目園。據(jù)統(tǒng)計，2015-2016年，全省新增4529名在編教師中有523名被分配到省級項目園，占比達11.5%。除了按時、足額將省級專項經(jīng)費撥付到位，各市、縣還落實地方專項配套資金，提高對項目的支持力度。例如，南京市對省級項目園獎補20萬元；連云港市、揚州市寶應(yīng)縣對省級和市級項目園分別提供10萬和5萬元的專項補助。據(jù)統(tǒng)計，2016年，全省市級財政用于課程游戲化建設(shè)的專項獎補資金（不含課程游戲化建設(shè)設(shè)施設(shè)備添置、環(huán)境改造等其它經(jīng)費投入）達2407萬元，縣（區(qū)）級財政專項經(jīng)費達12501.93萬元。所有省級項目園均享有財撥生均公用經(jīng)費，很多地區(qū)高于省定標準，使項目園有相對充裕的制度性經(jīng)費保障。例如，高郵市已達到600元/生?年；鎮(zhèn)江市除385元/生?年的生均公用經(jīng)費外，還保證200元/生?年的玩具圖書經(jīng)費標準；蘇州市則已超過了1000元/生?年。

(三)項目指導(dǎo)更專業(yè)。為提高項目實施的專業(yè)水準，除了省級項目專家利用網(wǎng)絡(luò)等通訊手段進行日常的在線指導(dǎo)外，省教育廳還舉辦課程游戲化項目海外培訓(xùn)，委托省學(xué)前教育研學(xué)中心組織當項目幼兒園專題培訓(xùn)、領(lǐng)銜人長期培訓(xùn)，委托省教科院幼教所組織全省教研員專題培訓(xùn)。各地行政與教研密切配合，邀請本地的高校專家、教研員、特級教師高頻率地在項目園開展實地教研活動。在各地的課程游戲化項目推進過程中，幼教專干和教研員隊伍是發(fā)揮了重要的作用，他們不辭辛勞地奔波在偏遠鄉(xiāng)村，為幼兒園問診把脈，指點迷津。2016年，市級教研員到省項目園實地指導(dǎo)212次，縣（區(qū)）級研員（兼職教研員）實地指導(dǎo)939次。以課程游戲化為抓手，各地不斷優(yōu)化教研活動的模式和內(nèi)容。例如，揚州市建立了“市、共同體、幼兒園”三級教研網(wǎng)絡(luò)，合力解決課程游戲化中的真問題；南京市開展菜單式課程游戲化專題教研；鹽城市實施課程游戲化教研指導(dǎo)責任區(qū)，采用“一園探索，二園改進”的連環(huán)式跟進教研；常州市教育局用了近一年時間，通過案例評審?fù)七M幼兒園課程環(huán)境建設(shè)。正是這種以點帶面的指導(dǎo)方式，使項目推進中遇到的困難和問題得到及時破解，一些有益的做法得到及時總結(jié)和推廣，一些錯誤的做法也能及時被發(fā)現(xiàn)和制止。在專家引領(lǐng)下，各項目園普遍重視園本教師培訓(xùn)。幼兒園每周組織不同形式和內(nèi)容的教研活動，有的多達3-5次，使教師對課程游戲化內(nèi)涵的理解不斷加深，課程意識在短時間內(nèi)也有較快提升。另外，通過閱讀專業(yè)書籍也進一步拓展了教師的專業(yè)視野，項目實施以來，專家組陸續(xù)地向項目園推薦20種以上專業(yè)書籍，各地也積極組織教師閱讀，例如宿遷市以文件的形式下發(fā)省群專家推薦的書目并組織教師開展讀書交流活動。項目群內(nèi)的讀書活動、讀書體會分享、引經(jīng)據(jù)典的案例分析從未停息，老師們越來越意識到閱讀的重要，一種領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)、幼兒園組織學(xué)、教師自覺學(xué)、帶著問題學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)的學(xué)習(xí)風尚正在形成。

(四)項目成效更顯著。課程游戲化項目有效強化了“兒童是學(xué)習(xí)主體”的意識，促使教師開始實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：從關(guān)注自己的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童的“學(xué)，從關(guān)注“文本”轉(zhuǎn)向關(guān)注“生活”，從關(guān)注“知識”轉(zhuǎn)向關(guān)注“經(jīng)驗”，從關(guān)注“傳遞”轉(zhuǎn)向關(guān)注“互動”。隨著教師觀察意識和能力的提高，基于幼兒行為觀察調(diào)整課程內(nèi)容和教育行為的意識和能力的逐漸形成，項目園正在發(fā)生質(zhì)的變化：一是改造課程實施環(huán)境。各項目園挖掘閑置資源，在讓空間多維化、場地多樣化、材料層次化等方面做出了有益的探索，使室內(nèi)外環(huán)境的整體規(guī)劃和布局更趨合理。例如,無錫二泉幼兒園作為一所民辦園，投資人將原來的8個班規(guī)模縮減為7個班，給幼兒釋放更充裕的活動空間。學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，延展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒能投入地游戲，自主地進行學(xué)習(xí)。二是提升課程適宜性。項目實施讓更多教師意識到，幼兒園的課程實施并非是原封不動地搬教材，而是要從可資利用的課程資源出發(fā)，從兒童的興趣、需要和經(jīng)驗出發(fā)，對課程進行適宜性改造，使幼兒園課程更加生活化、游戲化。三是利用本土資源。各項目園都設(shè)置了全園的課程實物資源室和電子資源庫，有的幼兒園甚至還設(shè)了年級和班級的資源角，努力搜集、整理本地的自然、社會、人文資源為課程建設(shè)服務(wù)，體現(xiàn)了一定的課程資源意識。四是豐富教育活動形式。由于認識到幼兒的學(xué)習(xí)是通過與周圍環(huán)境的相互作用實現(xiàn)的，各項目園普遍改變將集體教學(xué)視為課程實施之唯一途徑的狀況，減少一日生活中集體課堂教學(xué)活動的比重，增加區(qū)域游戲時間和外出參觀考察的機會，也越來越重視挖掘生活環(huán)節(jié)的教育價值。例如，鼓勵幼兒自主進餐和飲水，設(shè)計與幼兒能力相匹配的自主簽到活動等。五是建立彈性管理制度。幼兒園改變作息時間整齊劃一的做法，改變項目實施初期機械地、任務(wù)化地實施六個支架的做法，賦予教師更大的專業(yè)自主權(quán)，較好地把觀察與環(huán)境改造、一日生活彈性安排、資源的使用等工作結(jié)合起來，使幼兒園課程實施更具開放性。

(五)項目影響力更大。課程游戲化項目是針對我省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀而設(shè)計的重大教育改革實驗項目，是在強調(diào)規(guī)模與質(zhì)量并行，將質(zhì)量提升視為核心內(nèi)容的大背景下開展的，也是我省貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的具體舉措。項目實施三年來，廣大幼教干部、教研人員和專家積極投入，各項目幼兒園全力以赴，認真實施，勇于創(chuàng)新，項目進展順利。本項目所取得的初步成效不僅引起《中國教育報》等專業(yè)媒體的關(guān)注，也受到全國很多省市幼教同行的關(guān)注，不少省市專程來江蘇考察課程游戲化項目實施的具體情況，或邀請我省的專家、園長去外省介紹項目進展和成效。作為全國學(xué)前教育質(zhì)量建設(shè)的典范性工程，本項目也得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和充分肯定。

二、課程游戲化項目實施的問題與建議

在看到成績同時，視導(dǎo)過程中也發(fā)現(xiàn)不少亟待解決的問題。雖然有些問題是改革過程中不可避免會出現(xiàn)的階段性問題，但仍需引起足夠的重視。

(一)基礎(chǔ)保障條件仍然薄弱。盡管各地為確保項目推進出臺了保障性政策，但基礎(chǔ)辦學(xué)條件的制約依然嚴重存在，主要表現(xiàn)為師資素質(zhì)不高、經(jīng)費不足、班額過大。各地各幼兒園都存在大量的非在編教師，由于教師收入過低（很多老師年均收入僅2萬余元），導(dǎo)致師資隊伍不穩(wěn)定，教師流動中的馬太效應(yīng)給項目實施造成了非常大的難度。有些地區(qū)的省項目園除生均公用經(jīng)費外，基本沒有財政經(jīng)費投入，使省專項經(jīng)費不得不用于環(huán)境改造和設(shè)施購置，導(dǎo)致更核心的課程研究支出比例過低。少數(shù)幼兒園的獨立法人地位尚未落實，有限的專項經(jīng)費的使用也難以得到制度性保障。近年來入園需求劇增，合格教師補充不足，加之攤薄教育成本的動因，致使部分地區(qū)大班額現(xiàn)象突出，急需政府加大基礎(chǔ)性財政投入，保障幼兒園的有質(zhì)量運行。(二)整體課程意識仍然不強。由于沒有從整個課程改革和課程建設(shè)的角度去理解課程游戲化項目的內(nèi)涵和價值，很多項目園的課程改造還局限于設(shè)計一些具體的活動，尚未形成整體的課程架構(gòu)意識，課程的基本概念含混。具體表現(xiàn)在：不能對年級整體課程進行規(guī)劃，不能綜合地考慮年齡段課程的整體目標、內(nèi)容和活動形式等，導(dǎo)致一日生活的安排中存在著幼兒某些學(xué)習(xí)活動簡單重復(fù)或某些學(xué)習(xí)機會缺失的現(xiàn)象。因此，還需要研究如何基于兒童活動的需要，實現(xiàn)區(qū)域游戲和主題活動之間的有機整合，生成與預(yù)設(shè)活動的平衡。

(三)教研實效性仍然不夠。部分地區(qū)沒有專職的學(xué)前教育教研員，或者僅有一位教研員，部分地區(qū)的教研員缺乏學(xué)前教育專業(yè)背景，薄弱的教研員隊伍在一定程度上影響了項目推進的質(zhì)量。視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園的園本教研缺少規(guī)劃，內(nèi)容細碎無序，基于問題和園本實際的跟進式、持續(xù)性教研不多。如何診斷和發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，并追隨教師日常教育行為，進行科學(xué)、系統(tǒng)、伴隨式的高質(zhì)量教研，成為當下學(xué)前教育教研的重大難題。

(四)幼兒學(xué)習(xí)有效性仍然欠佳。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日活動組織中存在的不合理之處，影響了幼兒學(xué)習(xí)的有效性。具體表現(xiàn)在：班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏明確的目標和整體性，材料投放有簡單化、平面化的傾向，沒有對幼兒構(gòu)成挑戰(zhàn)，缺乏對材料教育價值的深度挖掘；某些室內(nèi)區(qū)域建設(shè)相對薄弱，如閱讀區(qū)書籍配備的質(zhì)量不高，科學(xué)區(qū)操作材料的投放不科學(xué)、不合理；環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能很好地反映幼兒學(xué)習(xí)的痕跡和經(jīng)驗的變化；一日活動安排的合理性有待加強，存在室內(nèi)沒有幼兒，而戶外滿場擠滿幼兒的現(xiàn)象，或反之。教師雖普遍認同“幼兒在前，教師在后”的教育理念，但師幼互動中教師過度作為或者不作為的現(xiàn)象依然普遍存在。如何在科學(xué)觀察、準確解讀幼兒行為意圖的基礎(chǔ)上對幼兒做出回應(yīng)，對于很多教師而言依然是一個難題，并成為課程游戲化項目推進中的一個瓶頸性障礙。

幼兒園課程游戲化是在現(xiàn)代學(xué)前教育理念指導(dǎo)下進行的幼兒園課程改革，也是一項學(xué)前教育質(zhì)量工程。這一項目的實施，標志著政府加強了對幼兒園內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升的投入，標志著江蘇學(xué)前教育發(fā)展進入了一個新的階段。通過視導(dǎo)我們既要看到成績，建立自信，凝聚目標，同時也要發(fā)現(xiàn)問題，找到根源，確立重點，繼續(xù)堅定不移地推進項目健康發(fā)展。

第三篇：2013視導(dǎo)檢查匯報范文

抓管理，促提高，推進教學(xué)工作不斷進步

—小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年視導(dǎo)檢查匯報材料

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班14個，在校生643人，在職教師38名，本科學(xué)歷24人。中級職稱以上的教師22人。

過去的一年，在市鎮(zhèn)兩級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師以“辦社會放心的學(xué)校，辦人民滿意的教育”為宗旨，以迎接省教育示范市工作為契機，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。2013年學(xué)校被評為“新泰市教科研工作先進單位”，連續(xù)第7年被評為“新泰市小學(xué)教學(xué)工作先進單位”，11月參加了泰安市綠色學(xué)校驗收。學(xué)校以“抓管理，促提高”為主要工作思路，牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，求實創(chuàng)新，推進教學(xué)工作不斷進步，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會效益全面提升。

一、以管理為基礎(chǔ)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學(xué)校工作順利開展。

按照迎接教育示范市驗收的標準和教育局關(guān)于學(xué)校工作的一系列文件精神，學(xué)校把不斷加強管理作為提高辦學(xué)水平，完善育人環(huán)境的基礎(chǔ)性工作來抓，做好制度管理、干部管理、教師管理、學(xué)生管理工作。保證了學(xué)校工作的順利開展。

1、抓制度建設(shè)，完善管理基礎(chǔ)。以學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和當前教育發(fā)展的形勢為基礎(chǔ)，繼續(xù)健全各項管理措施。經(jīng)過教代會審議通過，學(xué)校先后修訂了《教師教學(xué)工作量化考評細則》、《班級、班主任工作量化考評細則》、《教職工考勤制度》等規(guī)章制度。在每學(xué)期開始。與各部門簽訂相關(guān)責任書，明確目標責任，保證了學(xué)校各項工作的順利有序進行。

2、做好教師管理工作，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校建立了科學(xué)完善的教師管理體系。從教師的日常工作和教學(xué)成績等方面，按照德、能、勤、績四個方面進行綜合評價。特別是對教師在教研科研、教學(xué)創(chuàng)新等方面的工作進行重點考核，促進教師的不斷成長進步。領(lǐng)導(dǎo)班子全部兼課，與教師一樣考核，發(fā)揮了模范帶頭作用。同時，以加強師德建設(shè)和教風為基礎(chǔ)，嚴格考勤管理和工作紀律，以扎實細致、勤奮有效的工作回報社會。教師在教學(xué)過程中都能做到耐心細致，講究方法，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，贏得了家長的贊譽，樹立了良好的社會形象。

3、加強學(xué)生管理，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。發(fā)揮少先隊和班級的主渠道。通過一系列的主題教育和紅領(lǐng)巾檢查崗的監(jiān)督檢查，使學(xué)生處處有規(guī)范，事事皆文明，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境。每學(xué)期都組織2-3次班主任經(jīng)驗交流活動，交流做法，互通有無。積極組織學(xué)生參加社會公益活動，建立了“環(huán)保社團”“愛心社團”等公益活動團體，定期組織學(xué)生進行活動，將學(xué)生德育工作向課外延伸，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和社會責任感。

二，以努力提升教育質(zhì)量為核心，抓常規(guī)管理，促成績提高。教學(xué)工作是學(xué)校工作不變的核心，教育質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題。我們始終把教學(xué)工作和教育質(zhì)量的提高做為學(xué)校工作的中心來抓，在開全課程、開足課時的前提下，求深、求實、求細，堅持不懈的抓好教育教學(xué)工作。

1、以教學(xué)常規(guī)管理工作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新管理模式，建立科學(xué)高效的教學(xué)工作體系。加強精細化管理，落實教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)督。學(xué)校建立了教導(dǎo)處月查，教研組周查的常規(guī)檢查模式，保證監(jiān)督的周密細致。在備課上落實三級備課，以教師二次備課和復(fù)習(xí)課的備課使用為重點，抓好備課的實用性和有效性。上課環(huán)節(jié)注意備課的準確使用和教學(xué)活動的及時反思與總結(jié)。使教師形成良好的教學(xué)習(xí)慣和不斷積累應(yīng)用的工作作風。每學(xué)期初學(xué)校都及時的制定教師聽課安排，將學(xué)校統(tǒng)一組織和教研組分散組織有效結(jié)合起來，在常規(guī)檢查中不僅注重教師聽課節(jié)數(shù)，更注重教師的評價感悟，提高了教師相互學(xué)習(xí)，取長補短的積極性。作業(yè)測試的檢查將重點放在教師二次批閱方面，鼓勵教師合理布置探究作業(yè)和分層次作業(yè)，保證了作業(yè)測試對教學(xué)活動的促進作用。

2、加強教研科研工作，不斷提高教師教學(xué)水平。我們把加強教研科研工作作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)因素來抓。課堂教學(xué)中督促和鼓勵教師積極使用班班通教學(xué)設(shè)備，學(xué)校先后組織了三次班班通使用培訓(xùn)，全體教師都能熟練使用班班通教學(xué)設(shè)備，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了教學(xué)模式的改進和課堂教學(xué)效率的提高。發(fā)揮教師自主提升的積極性和名師的帶動作用，每兩周一次舉行教師論壇，每學(xué)期舉行兩次名師論壇，并舉行若干次公開示范課，提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進了教學(xué)改革的不斷深入。本，有四名教師被評為新泰市教學(xué)能手，3名教學(xué)能手通過復(fù)評。7名教師參加了市級優(yōu)質(zhì)課評選，獲得一等獎6個，二等獎1個。不斷加強教研科研，現(xiàn)在我校共承擔泰安市教研課題一個，新泰市教研課題2個，所有教師都參加了課題研究，外出學(xué)習(xí)教師數(shù)達到了40余人次，保證了教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的不斷改進。

3、德智體美均衡協(xié)調(diào)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。學(xué)校建立了“三橫、兩縱、一點”全面滲透的德育網(wǎng)絡(luò)，“三橫”即重大節(jié)日活動（清明節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)，九九老人節(jié)等）、主題教育（革命傳統(tǒng)教育，學(xué)校歷史教育，學(xué)雷鋒活動等）和學(xué)校大型體育活動，“兩縱”則是指貫穿學(xué)校日常教學(xué)活動的德育系列教育和班級自主文化活動。學(xué)校活動做到了點面結(jié)合，形式多樣，內(nèi)容具體，對學(xué)生德智體美全面發(fā)展起到了積極而又深遠的促進作用。“一點”即校外社會公益活動，點線面相結(jié)合，促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，學(xué)校按省一類標準配齊配全了儀器器材，設(shè)立了17個功能室，圖書配備達到了23670冊，遠遠超過的省定標準。選配責任心強，具備一定專業(yè)能力的老師擔任各功能室管理員，保證了功能室的正常使用。積極開展體育藝術(shù)“2+1”活動，定時間，定人員，定內(nèi)容，成系列，使學(xué)生的綜合能力不斷得到提高。

三，把握辦學(xué)方向，綜合規(guī)劃，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

學(xué)校以培養(yǎng)人，塑造人為總體目標。制定了學(xué)校文化建設(shè)方案，全面規(guī)劃了學(xué)校文化綜合布局，將校園文化布置按照文化傳統(tǒng)教育、理想信念教育、行為規(guī)范教育、思想品德教育進行了合理分區(qū)。先后投資3萬余元，安放版面31塊，形成了比較完備的文化教育格局。同時做好學(xué)校的環(huán)境綠化工作和環(huán)境保護工作，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，愛清潔的良好習(xí)慣。

綜合一年來的學(xué)校工作，我們在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面取得了一定的成績，在新的教育教學(xué)形勢下，我們一定繼續(xù)努力，在各級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，改革思路，促進學(xué)校工作不斷取得進步！

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年12月

第四篇：視導(dǎo)檢查匯報材料

視導(dǎo)檢查匯報材料

按照縣局的安排和步署，上周我們組四人分工（韓化斌負責教學(xué)設(shè)計、作業(yè)本、遠教；王保軍、李雪峰負責聽課、“五規(guī)范” “六創(chuàng)建”，我負責其余）分別對界都學(xué)區(qū)與王寨學(xué)區(qū)進行了督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：

界都學(xué)區(qū)：三個完全小學(xué)，分別是南界都小學(xué)、北界都小學(xué)、克老會小學(xué)。其總體情況為：學(xué)區(qū)校長聽課54節(jié)，校長聽課、代課堅守教學(xué)崗位。39名教師教案整齊、認真、量足，實用性強，教師愛崗盡業(yè)，以苦為樂。08-09學(xué)教學(xué)成績小學(xué)綜合考評全縣第六名，擂臺第二。檔案資料齊全，學(xué)生作業(yè)量適中，資料征訂規(guī)范。全為火爐取暖。校長教師隊伍團結(jié)和諧，教研活動組織經(jīng)常，（本學(xué)期連片3次，學(xué)區(qū)4次）三項業(yè)務(wù)考核有方案、細則、結(jié)果，（學(xué)區(qū)評了兩次，學(xué)校評了三次）撤校并點力度大，平穩(wěn)無**（撤了三所小學(xué)：里安陽溝，西固壁，達井和一所初中）（其體會為三點

1、做好前期工作，村領(lǐng)導(dǎo)、家長

2、安排好學(xué)生，做好住校生和跑校生的協(xié)調(diào)工作

3、就近安排好教師），界都中學(xué)、克老會小學(xué)順利通過標準 1 化驗收，克老會小學(xué)順利通過“六創(chuàng)建”驗收，閱讀教學(xué)只限于晨讀，未設(shè)有專門課時。短缺專職音、體、美、英語教師，南北界都校舍破舊，教學(xué)資源有待于進一步整合，撤校并點仍有空間（撤并南界都與克老會）。具體情況：

南界都小學(xué)：東西房兩排，破舊，非寄宿制、單軌學(xué)校。校長史江林，（37歲，素質(zhì)好，管理能力強，踏實肯干。）教師13人，學(xué)生77人。

主要成績：

1、教學(xué)成績顯著。2009年全縣四科抽測及格率100%，受到縣局表彰。（獎牌“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估成績顯著”）

2、遠程教育運用好。教師每人配備U盤一個，下載量每周至少2G，自制課件每學(xué)期不少于兩課，光盤刻錄150盤，有制度、有計劃、有記載。

3、文體活動經(jīng)常。“六一”“元旦”有藝術(shù)周，活動內(nèi)容有光盤記錄。

4、每年10月下旬有校園杯朗誦賽，促進了教學(xué)。

建設(shè)性意見：

1、校舍破舊，需進一步維修。2006年建設(shè)局鑒定為D級危房。

2、教師年齡偏大（13個教師中，4個老教師，45歲1個，20多歲2個，其余為30多歲）

3、硬件設(shè)施配備不全。

4、繼續(xù)推進課程改革，加大課改 2 力度，進一步更新教育理念。

克老會小學(xué)：南北二層樓，06年建成。教師13人，學(xué)生77人，其中住校生30人，兩個宿舍，火爐取暖。

主要成績：

1、順利通過省級標準化驗收，市級“六創(chuàng)建”驗收。

2、墻壁文化有特色，教室四周配有小黑板，不僅服務(wù)于教學(xué)，而且發(fā)展了學(xué)生特長，定期更換，次次有主題。

3、每個教室都配有電視機、DVD，大大提高了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛。

4、校園干凈整潔，餐廳管理規(guī)范。

建設(shè)性意見：

1、校舍面貌新，隱患有。（有裂縫）

2、校舍擁擠，且取暖存在安全隱患（火爐取暖）

3、需提高課堂教學(xué)效率，努力改進教學(xué)方法，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。

北界都小學(xué)：原學(xué)校為舊廟，09年11月9日搬入界都中學(xué)。教師13人，學(xué)生79人，無住校生。

主要成績：

1、教學(xué)成績顯著，2009年六年級抽測全縣排名第六，擂臺第二。

2、課程開設(shè)齊全，有專職的體育老師。（王彥鵬晉中學(xué)院本科體育專業(yè)畢業(yè)）

3、注重培 3 養(yǎng)年輕教師。（宋麗代數(shù)學(xué)、科學(xué)，曾代表西大街到市里講課，翟春華的數(shù)學(xué)課“廣角”，教學(xué)技能全面，組織富有特色；李永芳的美術(shù)課“玻璃水彩”鍛煉了學(xué)生的動手操作能力）

4、教師隊伍團結(jié)和諧，以校為家。（城里面的四個女教師、兩個男教師住校）

建設(shè)性意見：

1、遠程教育無專室，使用率不高。

2、遷入新校園，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備需進一步更新、維修。（如：專欄、衛(wèi)星接受系統(tǒng)、收視室等）

3、年長教師教學(xué)理念需進一步更新。

王寨學(xué)區(qū)：五個小學(xué)，其中王寨小學(xué)、松樹巖小學(xué)、郝家小學(xué)為完全小學(xué)，泉口小學(xué)、九龍關(guān)小學(xué)為單人校。九龍關(guān)小學(xué)和泉口小學(xué)這兩個單人校都是教師1人代一、二年級，他們的教案、作業(yè)有但不完善，主要教主課。我們重點對三所完全小學(xué)進行了檢查，其總體情況為：學(xué)區(qū)校長堅持聽課達54節(jié)，校長深入教學(xué)第一線代課、聽課，25名教師的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)本詳細、認真，（其中，郝家小學(xué)的郝海平老師，教學(xué)設(shè)計數(shù)量最多，達160多頁）一軌制包班教學(xué)，無操場，廁所都在校園外，無專職音、體、4 美教師，薄弱學(xué)科開設(shè)不好。總投資64萬元新建了郝家小學(xué)，消除了650多平方米的D級危房，改善了辦學(xué)條件，王寨小學(xué)投資30多萬元安裝了鍋爐，啟動了暖氣供熱工程，向“五規(guī)范” “六創(chuàng)建”邁進了一步。遠教應(yīng)用整體力度不夠，硬件設(shè)施設(shè)備比較差，有效教學(xué)活動不夠深入，課堂教學(xué)手段沒有突破性行動策略。具體情況：

郝家小學(xué)：新學(xué)校正在完善（房與樓未涂，頂未扣瓦，上院院未鋪，院墻磚叉，校門未蓋），無住校生，教師7人，學(xué)生97人。

主要成績：

1、經(jīng)過多方努力，建起了新校舍。（縣局撥了32萬，自籌32萬，歷時三個多月）

2、老教師愛崗敬業(yè)，以校為家。（郭海平，50歲，工作30年，劉瑞英，48歲，工作28年）

3、組建了乒乓球活動小組，帶動了全校學(xué)生積極參加體育活動的熱情。

4、課堂教學(xué)滲透德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

建設(shè)性意見：

1、教學(xué)硬件設(shè)施嚴重短缺。（電腦只有一臺，體育器材只有十幾件，科學(xué)、數(shù)學(xué)儀器幾乎為零）；

2、新校舍后續(xù)工程資金短缺；

3、遠教使用率不高，多媒 5 體課件不能運用于課堂教學(xué)中。

松樹巖小學(xué)：新學(xué)校（2007年建），無住校生，校長王瑞兵，教師6人，學(xué)生52人。

主要成績：

1、校園、校舍干凈整潔，衛(wèi)生工作搞得好；

2、體育課開設(shè)經(jīng)常，并組建了體育活動興趣小組。（如：乒乓球、跳繩、踢毽），每天堅持陽光體育一小時，增強了學(xué)生體質(zhì)，并很好地預(yù)防了流感；

3、嚴格規(guī)范了作息時間，控制了各年級的作業(yè)量，減輕了學(xué)生的負擔。

建設(shè)性意見：

1、廁所安置不規(guī)范，在校園外，存在安全隱患；

2、總課程表陳舊，設(shè)置不合理，需更換；

3、校園文化需進一步加強。

王寨小學(xué)：新樓，寄宿制學(xué)校，住校生56人，兩個宿舍上下通鋪，教師12人，學(xué)生177人。

主要成績：

1、利用暖氣供熱，給廣大師生創(chuàng)適了一個舒適的環(huán)境，同時又消除了冬季取暖帶來的不安全隱患。

2、安裝了多媒體（實物投影儀、液晶顯示屏）。裝了防護網(wǎng)，維修了食堂（吊頂、刮墻、風斗）、教師辦公室，進一步改善了師生生活條件。

3、學(xué)校充滿了文化氛圍（樓 6 道、教室、校園張貼各種作品，懸掛牌子）

4、課堂教學(xué)遠教運用有突破。（教師王永慶運用多媒體上課，激發(fā)了學(xué)生興趣，效果好。）

建設(shè)性意見：

1、學(xué)生宿舍擁擠，上下通鋪。

2、電腦數(shù)量不足，體育器材短缺，硬件設(shè)施需進一步完善。

從以上兩個學(xué)區(qū)的檢查情況來看，界都的遠教使用要好于王寨，而王寨的辦學(xué)條件要好于界都。兩個學(xué)區(qū)總體上領(lǐng)導(dǎo)愛崗敬業(yè)，教師安心工作，思想好，能吃苦。教學(xué)質(zhì)量好，作業(yè)數(shù)量足（作文都在13篇以上）檔案齊全，教研活動組織經(jīng)常，學(xué)校辦學(xué)條件都得到了進一步改善（郝家小學(xué)蓋起新學(xué)校，王寨小學(xué)、松樹巖小學(xué)為新學(xué)校，克老會小學(xué)為新學(xué)校，北界都小學(xué)搬入中學(xué)）但硬件設(shè)施還較差，冬季取暖存在安全隱患，“五規(guī)范” “六創(chuàng)建”還需進一步加強，有效教學(xué)活動還只停留在表層，教學(xué)反思、學(xué)情反饋還需更深層次的剖析，教師年齡偏大，專業(yè)化水平不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃，離學(xué)者型、研究性教師還有很大差距，需加大教改力度，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

第五篇：視導(dǎo)檢查匯報材料

學(xué)校匯報材料

一、按照李法剛主任的安排作了如下工作：

1、校園文化“以生活在感恩的世界”為主題，滲透感恩父母、自然、社會、生命的教育，提升教育內(nèi)涵，受到上級各部門的好評。

2、學(xué)生在素質(zhì)教育形勢下的評價以成長記錄冊為主設(shè)計了很多欄目，突出了感恩主題，吸收了李主任的提議，如：最不滿意的作業(yè)的評價，實地查看。

3、感恩教育不斷向外拓展，設(shè)置了每周一課時的課程，設(shè)置了感恩教育每月主題活動。

二、學(xué)校教研組建設(shè)取得了較好的成績，每周有活動（與教研組長補貼掛鉤）；以校為本，注重實際效果，各組設(shè)置小課題，如：語文組的手抄報式作文，提升全面素質(zhì)等。

三、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，繼續(xù)堅持七個好，堅持每月一次的七星評選活動（見星牌佩戴），每天吟誦傳統(tǒng)文化上面的文章，每周一歌的設(shè)置與考核，習(xí)字課的開設(shè)，手抄報的評比等。

四、興趣小組的開設(shè)，每周都有活動，全校11個小組，全部學(xué)生納入到小組里面，取得了一定的成果，可以實際觀看。

五、困惑：習(xí)字課的開設(shè)效果不佳，請領(lǐng)導(dǎo)給以指導(dǎo)；教研組建設(shè)方面，解決實際問題的能力較差，怎樣解決；教師考評應(yīng)向什么方向偏重，怎樣實施，請予以指導(dǎo)。做關(guān)于留守兒童的課題，學(xué)校考慮：留守兒童的情感缺失問題？學(xué)習(xí)問題？老人溺愛問題？品德教育問題？成立機構(gòu)，探索解決途徑。請領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)方向。家庭教育的課題：農(nóng)村兒童的家庭教育怎樣與學(xué)校有機結(jié)合？農(nóng)村課余時間沖淡學(xué)校教育的問題？家長委員會的組織、任務(wù)？什么樣的形式搞好組織（特別是農(nóng)民工的組織）？怎么樣的效果算取得成功？

六、我校今后發(fā)展的重點、方向、趨勢應(yīng)怎樣定位？

何坊鄉(xiāng)劉集小學(xué) 楊榮輝