第一篇：當代大學生逃課現象調查與解析

當代大學生逃課現象調查與解析

報告主要撰寫人：簡海浩

學院、專業：管理學院工商管理專業

屆、年級：2011屆大一

論文關鍵詞：大學生 逃課 調查 分析

論文摘要：我國高等教育自1999年開始迅速擴大招生規模，至2008年的短短九年間，我國高等教育實現了從精英教育向大眾化教育的過渡，但由此所帶來的大班和多班教學問題、由于院校招生規模擴大而帶來的教學管理不科學的問題也漸漸嚴重。其中，大學生逃課是伴隨著這一歷史現象而出現的現象。分析大學生逃課現象，有利于改善我國高等教育體系的管理問題，對加強高校的教學管理有著重要意義。

序言

高等教育擴招是我國實行“科教興國”，培養社會主義建設人才的重要舉措之一。作為一個發展中國家，我國的教育資源尤其是高等教育資源嚴重缺乏。中國的高等教育毛入學率雖然已達到了17%，但與發達國家60%的毛入學率相比還是有很大的差距。應該來說，在中國能夠進入高等學府接受高等教育，是必須要經過激烈競爭的。然而，在高校擴招規模逐漸變大的今天，歷經千辛萬苦和激烈競爭后進入高等學府的學生卻頻頻出現了逃課現象。這是一個讓人不得不深入思考其原因及對策的問題。

其實，“逃課”現象在當今大學生中早已是司空見慣。進入大學之后，不少大學生受到了學業和就業的雙重壓力，感到彷徨、感到困惑，而“逃課”則成為了不少大學生逃避現實的重要途徑。在這個全球經濟高速發展的時代，我們深深體會到“知識改變命運，教育成就

未來”這句至理名言的內涵，許多人高中畢業后仍選擇進入高校接受更高等的教育，希望能夠造就一個美好的將來，美滿的人生。然而如今的大學校園里卻彌漫著“大學生逃課是正常的”，“沒有逃過課的大學是不完整的”之類的不良風氣，而且這種不良風氣的擴散范圍之廣，持續時間之長，對校園文化破壞性之大，都是值得我們思考和關注的問題。可想而知，當今大學逃課現象已經嚴重影響了高校教學工作的正常開展和學生綜合素質能力的提升。

為此，我們特展開了一項關于大學生逃課現象的調查活動，對大學生逃課現象進行一次深入細致的分析。

一、大學生逃課現象的調查數據

調查目的：通過調查大學生逃課現象，分析大學生逃課的原因，及提出相應對策。調查采樣地點：西南政法大學北苑及周邊地區 調查時間：2011年5月11日-2011年5月14日

調查問卷：發出問卷250份，收回有效問卷217份，回收率86.8%。

根據調查結果，生成以下報告。

下面是根據本次調查所得出的相關數據。

1．平均每周逃課次數。經調查，逃課節數10次以上的竟占18%，逃課節數5-10節的占54%，逃課節數在1-5節的占23%，而從沒有逃課的只占了5%。逃課次數較多的專業（僅限在北苑四教上課的專業）分別是：工商管理、會計、新聞。逃課節數集中在1-10節這一區間，這也符合實際上的情況：沒有逃課和逃課特別多的都是少數。而由此可見，北苑學生逃課的情況不容樂觀。

2． 逃課的類型。經過調查及計算，專業基礎課逃課率在25%左右，專業主干課的逃課率在35%左右，選修課和哲學、思修等公共必修課的逃課率竟高達50%。逃課變成了“必修課”，必修課變成了“選修課”，選修課等于“沒課”，成為了一些大學生的真實寫照。

3． 逃課的原因。認為“老師上課內容很無聊”的占47%，認為“覺得很疲倦，沒有學習精力”的占10%，“學生會或其他社團有急事”的占17%，“回宿舍看體育比賽或其他電視節目”占34%，認為“自學比聽課的效果更好”的占22%，認為是其他原因的占5%。據此可以看出，大學生逃課的原因主要在“老師上課內容很無聊”和“回宿舍看體育比賽或其他電視節目”。4． 對逃課的態度。“贊同”的占48%，“偶爾為之”占35%，“不贊同”占17%。由此可見，贊同逃課和偶爾逃課的人占了大多數，而不贊同逃課的只占很少比例，可以說明逃課的不良風氣在北苑十分嚴重。

5． 逃課對學習的影響。認為逃課沒有影響的占20%，認為逃課有一點影響的占13%，認為逃課對學習的影響很大的占67%。這說明大部分的大學生還是明白逃課對學習、考試的影響的，但是他們為什么還要逃課，這個原因我們在下一部分將會分析。6． 現行防止逃課措施的有效性。65%的學生認為學校防止逃課的措施“沒有效果”，15%的學生認為學校防止逃課的措施“有一點作用”，20%的學生認為學校防止逃課的措施“有很大作用”。這說明學校防止逃課的措施上有重大的漏洞，教學管理不科學是逃課現象嚴重的原因之一。

7． 逃課后的一般活動。選擇“回宿舍睡覺”的學生占39%，選擇“上網玩游戲”的占46%，選擇“逛街”的占15%，選擇“進行體育活動”的27%，選擇“做兼職”的占15%，選擇“完成社團安排的任務”的占2%，選擇“去圖書館或自主學習中心自習”的只占7%，選擇“其他活動”的占5%。由此可見，學生逃課之后基本上都是選擇上網玩游戲、回宿舍睡覺或者進行體育活動。

8． 關于減少逃課的措施。許多學生傾向于“加強老師授課內容的趣味性”，占45%，另外認為學校“安排好上課時間，給予學生充分的休息時間”的占32%，而其余的硬性規定諸如“不定期的抽查點名”和“安排教職工在教室門口巡邏”的分別只占17%和11%，而“安排規劃好社團時間，避免沖突”則占8%。另外，部分學生也提出了防止逃課的建議，例如“減少教材內容授課次數，適當安排教學實驗課程的次數”“采用小班教學模式”等，我們認為這樣的建議可適當采納。

二、調查結果分析 1.學生逃課原因分析

學生逃課的現象普遍存在，其原因是多方面的，有自身、家庭、教師、社會等方面的因素。

（1）學生輕視專業學習。

古人十年寒窗為中狀元，今天的學子苦讀十二年為進高校！進入大學后，許多大學生認為“苦日子已經熬到頭”，而且監管的放松和可支配時間的增多，許多大學生選擇上網、談戀愛、唱KTV的方式來放縱自己。其中，“逃課”是他們進行這些活動的時間來源。

其次，為了能讓自己就業的時候多幾個“本子”，許多學生選擇了報考國家英語四六級或其他的專業、職業資格考試，由于本身缺乏對本專業學習的熱情，他們都選擇以逃課來增加自己課外學習的時間，并認為這是對時間的合理化應用。

最后，有的大學生上大學只是為了完成父母的心愿，或者是想盡早適應社會競爭的激烈性，他們利用周末及寒暑假，甚至上課時間來做兼職，漸漸地連上課時間都占據了。

這一點，我們可以從問題9的調查結果中得到反映。（2）教師陳舊的教學方式

教師呆板的教學方式，枯燥無味的授課內容，是學生普遍反映的問題之一。不少教師只注重將知識點生硬地傳授給學生，而沒有顧及學生接受知識點時的感受，導致師生之間溝通的缺失，是造成學生感到教師課程內容無聊，繼而選擇逃課的原因。

最重要的一點，大部分的教師在考前都會將必考的知識點劃出提供給學生，學生只要“突擊”一兩天即可輕松過關，導致學生學習積極性的下降。

這一點在問題4的調查結果中能夠得到反映。（3）學校監管的不給力

剛入校的學生以師兄師姐為榜樣，而且又有某某的名言：大學課程考60分即可，多一分就是浪費。認為平時只要和學習委員搞好關系，就不會有曠課記錄。更有甚者，由于學校教學管理方面的漏洞，沒有嚴格執行曠課扣分制度，許多學生連課都不上直接就逃掉了。

這一點原因，可以在問題7中得到反映。

除了以上從調查結果的分析得到的原因，我們結合自身的經歷，提出了以下兩點原因：（4）家庭缺乏有效的溝通 高中填報志愿時，許多孩子都是順從長輩的意愿而填報了不是自己心儀的專業。盡管現在學生大多數是獨生子女，但是都缺乏與父母溝通的能力，在這種情況下，許多父母的做法往往與孩子的意愿背道而馳，結果卻造成了大學生對現在學的專業沒興趣，對心儀的專業又學不了的，“駝子跌跟頭——兩頭不著實”的后果。

（5）社會風氣的侵蝕

有的學生對社會就業的認知度不高，自認為自己學的專業不是熱門專業且就業率很低，從而導致了學習積極性的下降，對專業學習的厭煩。同時，大學半身就是半個社會，容易結識一些社會上的不良的人，因此拜金主義、享樂主義很容易侵蝕大學生的思想道德觀念，“今朝有酒今朝醉”成為不少大學生的處世哲學。

2.現行學校防止逃課的措施分析 學校采取的防止逃課的措施，固然是為了保證教學工作的質量，以及保證學生綜合素質能力的提升。然而，從我校實際的防止逃課的措施來看，許多措施不僅沒有落實，甚至被學生抓住漏洞，增加了其逃課的有利條件。

（1）教師的點名制度

上課前或下課前點花名冊，本來是高校為了防止逃課，而采取的一項措施。但是在實際 3 工作中，許多教師在授課過程中并沒有點名，或者只是抽點一部分名字。這固然是因為大班教學、多班教學的弊端，實際上也默許了學生的逃課行為。另外，不少學生在上課前點名后就大搖大擺地離開教室，或者是在下課前幾分鐘教師點名時才匆匆忙忙地趕來，也使得這項防止逃課的措施流于形式，沒有任何實際效果。

（2）學校行政工作人員的不定期抽查

此項制度在某種程度上克服了教師點名制度的弊端，因為行政人員本身沒有教學任務，時間比較充裕，能夠及時檢查教室的上課人數。但是，這項制度也有其不可克服的缺點。原因在于行政工作人員不熟悉每個學生的情況，即使檢查到應到人數和實到人數不足，也無法懲罰逃課的學生，這就給予部分學生僥幸逃課的心理，起不到阻嚇的作用。

三、結論

1.大學生逃課現象不容樂觀。在調查中我們發現，各專業的學生都普遍存在著程度各異的逃課現象。而其中大三大四的逃課率水平更是高得令人驚訝。

2.逃課的原因中，以教師授課內容枯燥為主要原因。許多學生對授課內容不敢興趣，教師教學模式的呆板單調，是造成逃課現象嚴重的主要原因。而許多學生傾向于加強教師授課內容的趣味性，正好佐證了這一結論。

3.現行的防止逃課的措施中存在著重大漏洞，教學管理模式不完善、不科學。正是由于教學管理的漏洞，現行防止逃課措施中的不科學性，導致了逃課現象風行，甚至有擴大趨勢的后果，因此加強管理是一項十分重要的減少逃課現象的舉措。

4.現行的課程表存在著重大的問題。在調查過程中，不少學生均表示“學校某些天的課程表滿當當的，一天下來要上十幾節課，根本沒有這樣的精力全都去上”。這表明學校的課程表、課程安排方面存在著重大的問題，時間安排的不合理，導致學生勞逸結合的不足，降低了他們學習的積極性，使他們對上課充滿了厭煩，最后選擇了逃課。

5.學生逃課后的一般活動存在問題。學生逃課后一般選擇上網玩游戲、睡覺、談戀愛等活動，而實際上到圖書館或自主學習中心自習的人只占少數比例。

四、對策分析

既然逃課現象已經是一個不得不引起關注和思考的普遍問題，如何采取有效的對策就成為了我們研究的重要課題之一。以下是我們提出的幾點有實際意義和實踐價值的建議：

1.重視思想教育，提高思想認識

學生從一個緊張的環境進入一個輕松的環境會很容易迷失自己，此時學校的班主任和院（系）的心理輔導老師應該多與學生接觸，通過有效的溝通解除學生內心中的迷惑，指引他們更好地了解大學里應當干的事情，從而豐富自己的大學生活。

學校在學期初期應當注重組織思想教育，及時讓學生了解、遵守校紀校規，做到有事有病都要及時請假，同時鼓勵同學們積極參與有益的課外活動（在不影響學習時間的前提下），讓學生在活動中鍛煉辦事能力和社交能力，同時豐富同學們的課余生活，幫助學生建立起健康的生活觀念和態度。

2.配合專業調劑，鼓勵專業輔修 在學生進入大學一年內，學校的有關人員要對學生進行一個對本專業深入、全面的了解，并在一年后對他們學習本專業的興趣度進行一個調查。對于想繼續深造的學生，學校、院系方面應積極支持，并提供相關學習資料，鼓勵他們根據自己的興趣正確選擇學習方向；對于不想繼續深造的學生，學校和院系方面也不應否定，應鼓勵他們考慮轉報其他專業。

對于學有余力的學生，學校和院系方面也應當鼓勵他們輔修本專業以外的一門專業，培養復合技術和能力，以便學生在畢業后就業應聘能更好地適應企業的要求。

3.改進教學方式，加強教學監督

既然教學呆板的教學方式是讓學生感到無聊繼而逃課的原因之一，那么我們只要改變上課時的教學模式，自然就能減少學生的逃課現象。教師應當注意與學生形成互動，例如設計幾個問題，鼓勵學生在課上自由討論，同時讓他們大膽地上臺發言；課堂的氣氛也不要太書香氣，以聊天的方式將知識點傳授給學生，或者在上課前將課題交給學生們，上課的時候讓他們談心得體會。

期末對學生的考核形式不應再局限于試卷，可以采用寫論文的方式，增加他們對本課題、本學科的知識了解面，增加對本專業的學習積極性。

另外，學校管理部門應嚴格檢查上課情況，督促行政人員和教師的工作，學期末要將學分獎懲制度明朗化，嚴懲學生逃課的僥幸心理。與此同時，各任課老師還要嚴格上課檢查的 5 秩序，增加上課點名的次數，規范學生上課的紀律性。

4.傾聽親友意見，善于親友交流

良好的溝通才能獲得雙贏。現在的社會不再僅僅有“360行”,也許有翻倍的行業量,無法估計各行業將來的成就高與低,所以學生父母在其孩子填志愿的時,應針對孩子的特點及其興趣所向,理智地選擇專業。與此同時,學生也應該主動地聽取父母的意見。

5.抵制社會誘惑，摒棄社會糟粕

大學生對外界的不良誘惑應有一定的辨別能力,堅持綠色上網,堅決抵制網吧、KTV等娛樂場所的誘惑;對于外界的一些及時享樂行為應該遠離,不能貪圖一時,而耽誤一世。這些都需要大學生有較強的自控力,平時要養成良好的生活習慣、正確的處事原則,提高對外界不良習俗的抗干擾力。

五、總結

當初千軍萬馬過獨木,只為夢寐以求的大學。大學四年的時間其實很短。如果虛度大學生活,我們就虛度了美好的青春、錯失了大好的時光、輸掉了未來的起點。大學生是時代的主力軍,大學生成功才能提高社會文明,才能促進社會進步。逃課不僅是對校園風氣的影響,更是給學生自身發展帶來弊端。因此解決好大學生逃課的問題,不僅關系到校園的良好發展,更有利于社會的長遠發展。

參考文獻：

高洪亮,傅明沖.大學生逃課的現狀、原因及對策分析[J].中國林業教育,2008,1:46-50.張予蜀,袁捷,張振玉.“隱形逃課”現象分析及對策[J].醫學教育探索,2006,5(1):65-71.閆福全.當前高校大學生逃課現象剖析[J].內蒙古民族大學學報,2008,14(2):80-81.李玲.大學生逃課原因的探討與對策研究[J].時代教育,2009,11:25-26.周麗、楊海明.淺談大學生逃課現象的原因與對策,2010-06-02 6 附件：

關于大學生逃課現象的調查問卷

學院：

專業：

性別： 您所在的年級？（必答）

A 大一

B 大二

C 大三

D 大四 您平均一周逃課的節數？（必答）

A 沒有

B 1-5節

C5-10 次

D 10節以上 您主要逃什么類型的課？（必答）（可多選）

A 公共必修課

B 專業基礎課

C 專業主干課

D 專業拓展課 您逃課的原因是什么？（可多選）（必答）A 老師講課內容無聊

B 覺得很疲倦，沒有學習的精力 C 學生會或其他社團有急事

D 回宿舍看體育比賽或者其他電視節目 E 認為自學比聽老師講課效果更好 F 其他原因 您對逃課的態度是？（必答）A 贊同

B 偶爾為之

C 不贊同 您認為逃課對學習有影響嗎？（必答）

A 有很大影響，因為逃課會影響期末考試的復習B 有一點影響，但對期末考試的復習影響很小 C 沒有影響 您認為學校現行的減少逃課現象的措施有效嗎？

A 有很大作用

B 有一點作用

C 沒有效果 您認為學校應如何有效減少逃課現象？（必答）（可多選）A 加強老師授課內容的趣味性

B 不定期的抽查點名

C 安排職工在教室門口巡邏

D 安排規劃好社團活動的時間表，避免沖突 E 安排好上課時間，給予學生充分的休息時間 您逃課后一般選擇什么活動？（可多選）（必答）

A 回宿舍睡覺

B 上網、玩游戲

C 逛街

D 進行體育活動

E 做兼職F 完成社團安排的任務

G 去圖書館或自主學習中心自習

H 其他活動 您認為還有什么有效的措施可減少逃課現象？（選填）

第二篇：當代大學生逃課現象調查與解析

當代大學生逃課現象調查與解析

論文關鍵詞：大學生 逃課 調查 分析

論文摘要：我國高等教育自1999年開始迅速擴大招生規模，至2008年的短短九年間，我國高等教育實現了從精英教育向大眾化教育的過渡，但由此所帶來的大班和多班教學問題、由于院校招生規模擴大而帶來的教學管理不科學的問題也漸漸嚴重。其中，大學生逃課是伴隨著這一歷史現象而出現的現象。分析大學生逃課現象，有利于改善我國高等教育體系的管理問題，對加強高校的教學管理有著重要意義。

序言

高等教育擴招是我國實行“科教興國”，培養社會主義建設人才的重要舉措之一。作為一個發展中國家，我國的教育資源尤其是高等教育資源嚴重缺乏。中國的高等教育毛入學率雖然已達到了17%，但與發達國家60%的毛入學率相比還是有很大的差距。應該來說，在中國能夠進入高等學府接受高等教育，是必須要經過激烈競爭的。然而，在高校擴招規模逐漸變大的今天，歷經千辛萬苦和激烈競爭后進入高等學府的學生卻頻頻出現了逃課現象。這是一個讓人不得不深入思考其原因及對策的問題。

其實，“逃課”現象在當今大學生中早已是司空見慣。進入大學之后，不少大學生受到了學業和就業的雙重壓力，感到彷徨、感到困惑，而“逃課”則成為了不少大學生逃避現實的重要途徑。在這個全球經濟高速發展的時代，我們深深體會到“知識改變命運，教育成就未來”這句至理名言的內涵，許多人高中畢業后仍選擇進入高校接受更高等的教育，希望能夠造就一個美好的將來，美滿的人生。然而如今的大學校園里卻彌漫著“大學生逃課是正常的”，“沒有逃過課的大學是不完整的”之類的不良風氣，而且這種不良風氣的擴散范圍之廣，持續時間之長，對校園文化破壞性之大，都是值得我們思考和關注的問題。可想而知，當今大學逃課現象已經嚴重影響了高校教學工作的正常開展和學生綜合素質能力的提升。

為此，我們特展開了一項關于大學生逃課現象的調查活動，對大學生逃課現象進行一次深入細致的分析。1

大學生逃課現象的調查數據

調查目的：通過調查大學生逃課現象，分析大學生逃課的原因，及提出相應對策。

調查采樣地點：西南政法大學北苑及周邊地區

調查時間：2011年5月11日-2011年5月14日

調查問卷：發出問卷250份，收回有效問卷217份，回收率86.8%。

根據調查結果，生成以下報告。

下面是根據本次調查所得出的相關數據。

平均每周逃課次數。經調查，逃課節數10次以上的竟占18%，逃課節數5-10節的占54%，逃課節數在1-5節的占23%，而從沒有逃課的只占了5%。逃課次數較多的專業（僅限在北苑四教上課的專業）分別是：工商管理、會計、新聞。逃課節數集中在1-10節這一區間，這也符合實際上的情況：沒有逃課和逃課特別多的都是少數。而由此可見，北苑學生逃課的情況不容樂觀。

逃課的類型。經過調查及計算，專業基礎課逃課率在25%左右，專業主干課的逃課率在35%左右，選修課和哲學、思修等公共必修課的逃課率竟高達50%。逃課變成了“必修課”，必修課變成了“選修課”，選修課等于“沒課”，成為了一些大學生的真實寫照。

逃課的原因。認為“老師上課內容很無聊”的占47%，認為“覺得很疲倦，沒有學習精力”的占10%，“學生會或其他社團有急事”的占17%，“回宿舍看體育比賽或其他電視節目”占34%，認為“自學比聽課的效果更好”的占22%，認為是其他原因的占5%。據此可以看出，大學生逃課的原因主要在“老師上課內容很無聊”和“回宿舍看體育比賽或其他電視節目”。

對逃課的態度。“贊同”的占48%，“偶爾為之”占35%，“不贊同”占17%。由此可見，贊同逃課和偶爾逃課的人占了大多數，而不贊同逃課的只占很少比例，可以說明逃課的不良風氣在北苑十分嚴重。

逃課對學習的影響。認為逃課沒有影響的占20%，認為逃課有一點影響的占13%，認為逃課對學習的影響很大的占67%。這說明大部分的大學生還是明白逃課對學習、考試的影響的，但是他們為什么還要逃課，這個原因我們在下一部分將會分析。

現行防止逃課措施的有效性。65%的學生認為學校防止逃課的措施“沒有效果”，15%的學生認為學校防止逃課的措施“有一點作用”，20%的學生認為學校防止逃課的措施“有很大作用”。這說明學校防止逃課的措施上有重大的漏洞，教學管理不科學是逃課現象嚴重的原因之一。

逃課后的一般活動。選擇“回宿舍睡覺”的學生占39%，選擇“上網玩游戲”的占46%，選擇“逛街”的占15%，選擇“進行體育活動”的27%，選擇“做兼職”的占15%，選擇“完成社團安排的任務”的占2%，選擇“去圖書館或自主學習中心自習”的只占7%，選擇“其他活動”的占5%。由此可見，學生逃課之后基本上都是選擇上網玩游戲、回宿舍睡覺或者進行體育活動。

關于減少逃課的措施。許多學生傾向于“加強老師授課內容的趣味性”，占45%，另外認為學校“安排好上課時間，給予學生充分的休息時間”的占32%，而其余的硬性規定諸如“不定期的抽查點名”和“安排教職工在教室門口巡邏”的分別只占17%和11%，而“安排規劃好社團時間，避免沖突”則占8%。另外，部分學生也提出了防止逃課的建議，例如“減少教材內容授課次數，適當安排教學實驗課程的次數”“采用小班教學模式”等，我們認為這樣的建議可適當采納。

二、調查結果分析

1.學生逃課原因分析

學生逃課的現象普遍存在，其原因是多方面的，有自身、家庭、教師、社會等方面的因素。

（1）學生輕視專業學習。

古人十年寒窗為中狀元，今天的學子苦讀十二年為進高校！進入大學后，許多大學生認為“苦日子已經熬到頭”，而且監管的放松和可支配時間的增多，許多大學生選擇上網、談戀愛、唱KTV的方式來放縱自己。其中，“逃課”是他們進行這些活動的時間來源。

其次，為了能讓自己就業的時候多幾個“本子”，許多學生選擇了報考國家英語四六級或其他的專業、職業資格考試，由于本身缺乏對本專業學習的熱情，他們都選擇以逃課來增加自己課外學習的時間，并認為這是對時間的合理化應用。

最后，有的大學生上大學只是為了完成父母的心愿，或者是想盡早適應社會競爭的激烈性，他們利用周末及寒暑假，甚至上課時間來做兼職，漸漸地連上課時間都占據了。

這一點，我們可以從問題9的調查結果中得到反映。

（2）教師陳舊的教學方式

教師呆板的教學方式，枯燥無味的授課內容，是學生普遍反映的問題之一。不少教師只注重將知識點生硬地傳授給學生，而沒有顧及學生接受知識點時的感受，導致師生之間溝通的缺失，是造成學生感到教師課程內容無聊，繼而選擇逃課的原因。

最重要的一點，大部分的教師在考前都會將必考的知識點劃出提供給學生，學生只要“突擊”一兩天即可輕松過關，導致學生學習積極性的下降。

這一點在問題4的調查結果中能夠得到反映。

（3）學校監管的不給力

剛入校的學生以師兄師姐為榜樣，而且又有某某的名言：大學課程考60分即可，多一分就是浪費。認為平時只要和學習委員搞好關系，就不會有曠課記錄。更有甚者，由于學校教學管理方面的漏洞，沒有嚴格執

行曠課扣分制度，許多學生連課都不上直接就逃掉了。

這一點原因，可以在問題7中得到反映。

除了以上從調查結果的分析得到的原因，我們結合自身的經歷，提出了以下兩點原因：

（4）家庭缺乏有效的溝通

高中填報志愿時，許多孩子都是順從長輩的意愿而填報了不是自己心儀的專業。盡管現在學生大多數是獨生子女，但是都缺乏與父母溝通的能力，在這種情況下，許多父母的做法往往與孩子的意愿背道而馳，結果卻造成了大學生對現在學的專業沒興趣，對心儀的專業又學不了的，“駝子跌跟頭—兩頭不著實”的后果。

（5）社會風氣的侵蝕

有的學生對社會就業的認知度不高，自認為自己學的專業不是熱門專業且就業率很低，從而導致了學習積極性的下降，對專業學習的厭煩。同時，大學半身就是半個社會，容易結識一些社會上的不良的人，因此拜金主義、享樂主義很容易侵蝕大學生的思想道德觀念，“今朝有酒今朝醉”成為不少大學生的處世哲學。

2.現行學校防止逃課的措施分析

學校采取的防止逃課的措施，固然是為了保證教學工作的質量，以及保證學生綜合素質能力的提升。然而，從我校實際的防止逃課的措施來看，許多措施不僅沒有落實，甚至被學生抓住漏洞，增加了其逃課的有利條件。

（1）教師的點名制度

上課前或下課前點花名冊，本來是高校為了防止逃課，而采取的一項措施。但是在實際工作中，許多教師在授課過程中并沒有點名，或者只是抽點一部分名字。這固然是因為大班教學、多班教學的弊端，實際上也默許了學生的逃課行為。另外，不少學生在上課前點名后就大搖大擺地離開教室，或者是在下課前幾分鐘教師點名時才匆匆忙忙地趕來，也使得這項防止逃課的措施流于形式，沒有任何實際效果。

（2）學校行政工作人員的不定期抽查

此項制度在某種程度上克服了教師點名制度的弊端，因為行政人員本身沒有教學任務，時間比較充裕，能夠及時檢查教室的上課人數。但是，這項制度也有其不可克服的缺點。原因在于行政工作人員不熟悉每個學生的情況，即使檢查到應到人數和實到人數不足，也無法懲罰逃課的學生，這就給予部分學生僥幸逃課的心理，起不到阻嚇的作用。

三、結論

1.大學生逃課現象不容樂觀。在調查中我們發現，各專業的學生都普遍存在著程度各異的逃課現象。而其中大三大四的逃課率水平更是高得令人驚訝。

2.逃課的原因中，以教師授課內容枯燥為主要原因。許多學生對授課內容不敢興趣，教師教學模式的呆板單調，是造成逃課現象嚴重的主要原因。而許多學生傾向于加強教師授課內容的趣味性，正好佐證了這一結論。

3.現行的防止逃課的措施中存在著重大漏洞，教學管理模式不完善、不科學。正是由于教學管理的漏洞，現行防止逃課措施中的不科學性，導致了逃課現象風行，甚至有擴大趨勢的后果，因此加強管理是一項十分重要的減少逃課現象的舉措。

4.現行的課程表存在著重大的問題。在調查過程中，不少學生均表示“學校某些天的課程表滿當當的，一天下來要上十幾節課，根本沒有這樣的精力全都去上”。這表明學校的課程表、課程安排方面存在著重大的問題，時間安排的不合理，導致學生勞逸結合的不足，降低了他們學習的積極性，使他們對上課充滿了厭煩，最后選擇了逃課。

5.學生逃課后的一般活動存在問題。學生逃課后一般選擇上網玩游戲、睡覺、談戀愛等活動，而實際上到圖書館或自主學習中心自習的人只占少數比例。

四、對策分析

既然逃課現象已經是一個不得不引起關注和思考的普遍問題，如何采取有效的對策就成為了我們研究的重要課題之一。以下是我們提出的幾點有實際意義和實踐價值的建議：

1.重視思想教育，提高思想認識

學生從一個緊張的環境進入一個輕松的環境會很容易迷失自己，此時學校的班主任和院（系）的心理輔導老師應該多與學生接觸，通過有效的溝通解除學生內心中的迷惑，指引他們更好地了解大學里應當干的事情，從而豐富自己的大學生活。

學校在學期初期應當注重組織思想教育，及時讓學生了解、遵守校紀校規，做到有事有病都要及時請假，同時鼓勵同學們積極參與有益的課外活動（在不影響學習時間的前提下），讓學生在活動中鍛煉辦事能力和社交能力，同時豐富同學們的課余生活，幫助學生建立起健康的生活觀念和態度。

2.配合專業調劑，鼓勵專業輔修

在學生進入大學一年內，學校的有關人員要對學生進行一個對本專業深入、全面的了解，并在一年后對他們學習本專業的興趣度進行一個調查。對于想繼續深造的學生，學校、院系方面應積極支持，并提供相關學習資料，鼓勵他們根據自己的興趣正確選擇學習方向；對于不想繼續深造的學生，學校和院系方面也不應否定，應鼓勵他們考慮轉報其他專業。

對于學有余力的學生，學校和院系方面也應當鼓勵他們輔修本專業以外的一門專業，培養復合技術和能力，以便學生在畢業后就業應聘能更好地適應企業的要求。

3.改進教學方式，加強教學監督

既然教學呆板的教學方式是讓學生感到無聊繼而逃課的原因之一，那么我們只要改變上課時的教學模式，自然就能減少學生的逃課現象。教師應當注意與學生形成互動，例如設計幾個問題，鼓勵學生在課上自由討論，同時讓他們大膽地上臺發言；課堂的氣氛也不要太書香氣，以聊天的方式將知識點傳授給學生，或者在上課前將課題交給學生們，上課的時候讓他們談心得體會。

期末對學生的考核形式不應再局限于試卷，可以采用寫論文的方式，增加他們對本課題、本學科的知識了解面，增加對本專業的學習積極性。

另外，學校管理部門應嚴格檢查上課情況，督促行政人員和教師的工作，學期末要將學分獎懲制度明朗化，嚴懲學生逃課的僥幸心理。與此同時，各任課老師還要嚴格上課檢查的秩序，增加上課點名的次數，規范學生上課的紀律性。

4.傾聽親友意見，善于親友交流

良好的溝通才能獲得雙贏。現在的社會不再僅僅有“360行”,也許有翻倍的行業量,無法估計各行業將來的成就高與低,所以學生父母在其孩子填志愿的時,應針對孩子的特點及其興趣所向,理智地選擇專業。與此同時,學生也應該主動地聽取父母的意見。

5.抵制社會誘惑，摒棄社會糟粕

大學生對外界的不良誘惑應有一定的辨別能力,堅持綠色上網,堅決抵制網吧、KTV等娛樂場所的誘惑;對于外界的一些及時享樂行為應該遠離,不能貪圖一時,而耽誤一世。這些都需要大學生有較強的自控力,平時要養成良好的生活習慣、正確的處事原則,提高對外界不良習俗的抗干擾力。

五、總結

當初千軍萬馬過獨木,只為夢寐以求的大學。大學四年的時間其實很短。如果虛度大學生活,我們就虛度了美好的青春、錯失了大好的時光、輸掉了未來的起點。大學生是時代的主力軍,大學生成功才能提高社會文明,才能促進社會進步。逃課不僅是對校園風氣的影響,更是給學生自身發展帶來弊端。因此解決好大學生逃課的問題,不僅關系到校園的良好發展,更有利于社會的長遠發展。

第三篇：大學生逃課現象調查問卷

大學生逃課現象調查問卷

學校 ：

1.你的性別：

□男□女

2.你的專業類型

A．社會科學類B.理科類C.工科類.D醫科類E.師范類.F.農科類G.信息類H.語言類 I其他__________

3.你的年級：

A．大一B.大二C.大三D.大四

4.你的宿舍在幾樓

A．1-3樓 B.4-6樓 C.7樓以上

5.您經常逃課嗎？（選擇從未逃課的同學直接跳到從11題開始）A從沒B偶爾C經常D總是

6.一般是由于什么原因而曠課？（可多選）

A、學生會、社團的事情B、談戀愛C、對課程不感興趣

D、上網E、睡過頭F、不喜歡授課老師G不點名 H教室環境差 I、受其他翹課的人的影響H.生病

J、感覺課程沒有意義K.上課時間不適合 L.教學班人數太多M、另有自己的學習規劃與安排 N不上課考試也能過 O其他____________

7.你逃哪些課比較多：（多選）

A選修課

B政治學習類

C文史類

C專業課

F視情況而定

8．你在學期內哪個時間段逃課頻率較高呢

A．學期初 B.學期中 C.學期末 D沒關系

9、逃課的時候，會擔心被老師點名或影響期末成績嗎？

A、完全不會B、有一點C、很擔心

10.您逃課時的感覺：

A爽B內疚C沒感覺

11.您對逃課的態度：

A逃課對班集體有不良影響B逃課只對個人有不良影響C逃課并沒有太多不良影響D.逃課是自主理性選擇的結果

12.您對上課點名有什么看法？

A支持B反對C無所謂

13.你在班上學術成績的排名

A．拔尖 B.中上 C中下D落后

14.感覺你們學校總體上對于逃課的管制嚴格嗎

A．嚴格 B.一般 C.非常寬松

15、上課的時候，會做什么？（可多選）

A、專心聽課、記筆記B、看課外書C、聽歌、看電影D、聊天

E、做其他課程的作業 G.其他___________

16.您現在的課時安排為多少？

A20節以下B.20—25節C25—30節D30節以上

17.您認為每周安排多少節課才算合理？

A 20節以下B20—25節C25—30節D30節以上

18、你周圍有曠課的同學嗎？大概10個里面有幾個？

A、沒有B、有，1到3個C、有，4到6個D、有，7到10個

19.您認為怎樣才可以使大學生減少逃課？（可多選）

A學校出臺嚴厲的措施，老師經常點名B老師改善課堂教學方

式

C課程設置精簡化D同學之間互相監督

E出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學金等掛鉤F 以上均沒必要 G其他____________

第四篇：大學生逃課現象調查研究報告

大學生逃課現象調查研究報告

——以玉溪師范學院教育學院為例

一、研究目的有人說大學時傳說中的象牙塔，是美麗的伊甸園，多少學子寒窗十載就是為了有朝一日，金榜題名，考上理想的大學。但是也有人說大學是墮落的天堂，大學生逃課成風，認真的又有幾人？在大學里整天沉迷網絡，花天酒地，揮霍著父母的血汗錢，上大學就是為了混一張文憑。

那么當代大學的逃課現象又如何呢？逃課的原因又是什么呢？是簡單的態度問題嗎？還是逃課吸引力問題？還是教育制度問題？又或者是專業認同感問題？我們又該怎樣去減少逃課現象呢？

為了更好的了解現在的大學生在校的學習情況，以及更好的掌握現今的大學教育狀況和教學水平，我在我們教育學院內進行了此次關于逃課現象的調查研究，旨在為教學活動提出一些較為合理的建議，找到能有效應對這一現象的措施。

二、研究方法

（一）調查研究時間：2011年3月

（二）調查研究對象：玉溪師范學院教育學院大

一、大

二、大

三、大四學生

（三）調查內容

本調查主要包括以下三方面：

1、大學生逃課現狀如何？

2、大學生逃課的原因是什么？

3、怎樣去減少大學生逃課的現象？

（四）調查方法：問卷調查（隨即抽樣、無記名的方式）

三、結果與分析

總共發放問卷70份，收回63份，其中有效問卷60份（大一10份、大二14份、大三20份、大四16份），以下就是我通過對這60份問卷分析得出的結論；

調查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），調查人數各年級分

布情況是大

三、大四多些。

1、從逃課現狀說。

被調查的學生有逃課經歷的占95%（60人中只有3人從未逃過課），經常逃課的占16.6%（60人中有10人，其中大三無一人，而其他年級均差不多，男生4人，女生6人），有時逃課的占78%（47人）。

2、從逃課后的心理來看和對逃課的看法來說。

53.3%的學生覺得逃課后是無所謂的（32人），而有46.7%的學生會為自己的逃課行為在不同程度上感到內疚和自責，其中覺得無所謂的男生明顯多于女生。認為逃課會影響班級體榮譽的占15%（9人），余下的學生都認為逃課還是可以理解，有13.3%的學生還認為不逃課不算大學生。總的來看還是有大部分學生會為自己的逃課行為感到內疚，覺得不應該，這是令我們欣慰的，大學生的羞恥心由此而現。認為逃課會影響學習和綜合能力提高的學生占38，覺得沒有關系的占62%。

3、從逃課類型來說。

16.7%的學生選擇逃選修課的時候居多，13.3的學生選擇逃公共課的時候居多，而63.3的學生則視情況而定。（當然這與調查人數高年級稍多有一定關系）

4、從逃課原因來說。

53.3%的學生逃課是因為覺得老師講課很無聊，而又有55%的學生認為是因為課程本身很無聊，沒有興趣，23.3的學生則認為上不上課考試對都沒有太大關系，因為老師會劃重點。逃課后多數時候選擇上網的占28%，而會選擇去自習或去圖書館的占20%，選擇與男（女）朋友在一起的占10%，選擇做兼職工作的占

8.3%。

5、從對減少逃課現象的建議來說。

85%的學生認為教師要改善自己的教學方式，而只有23%的學生覺得學校還應該出臺嚴厲的措施進行管理。最后調查得出53.3%的學生認為大學生逃課不會消失并且將成為一種大學傳統，3.3%的同學認為大學生逃課現象將會得到很好改善，甚至消失。

四、原因及對策

（一）原因

從本次的調查結果分析中及綜合現在各個高校學生逃課問題，我總結了導致大學生逃課成風的幾個原因；

1、學生方面：

進入大學后對于建立新的學習動機的不適應。大學生進入大學后沒有及時建立新的明確的學習目標和動機，再加上生活方式不適應，容易對上課形成無所謂態度，放松對自己的監控。

2、課堂教學方面：

教師的個人風格，包括知識層次、教學態度、教學方法、師生的關系等對大學生是否愿意上課有直接的關聯。

3、教學管理方面：

對于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數高校的《學生手冊》中明確把曠課作為一種違規違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執行。

（二）對策

既然找到了原因，那我們就要討論一下怎樣解決大學生的逃課問題。

1、改變舊的教學模式，實施主體教育，并且創造多種多樣的教育內容、教育模式、教育環境和教育方法，滿足學生不同的個性發展需要。但是嚴格限制大學生畢業資格，實行“寬進嚴出”政策。

2、充分發揮“兩課”在大學生學風教育中的主渠道作用，加大學生的防變能力，加強就業觀教育。

3、學校日常教學管理亟待改革，包括分級教學、培養教師服務主體的教學觀并加強職業道德教育、優化課程設置、改革完善教學管理模式、發展網絡教育

4、建立逃課的檢測評估制度，把大學生逃課率作為考核高校辦學質量的一項內容。

5、對于無心學習的學生,要嚴格管理.要加強對自制力差的學生的監督與管理.6、教師要提高授課水平.實行互動式教學,提高教學氛圍。

無論怎樣說，在學校大學生才是主體，他們有選擇的權利，一味的強迫是不現實的。

我們要用有效的入學教育促成良好的學習動機增強大學生學習動力,首先要抓住新生入學教育這一重要時機,有目的、有計劃地引導學生樹立起清晰的人生目標,明確自己的歷史使命,增強社會責任感;進行專業思想教育,使學生對自己所學的專業有實質性的了解,明確主攻方向,學有選擇,學有目標。學生教育管理工作者要引導學生正確對待學習,提高學習興趣。同時要指導學生學習和加強自我教育,完善自己的個性,培養自己在學習中的自我激勵和自我控制能力。此外還要對學生進行理想教育。大學生厭學的一個重要原因就在于他們把進入大學視為人生理想的終點而放棄追求。必須讓學生認識到進入大學并非是人生的終結,而是新起點的開始。只有堅持不懈的自覺和積極的學習,才能不斷豐富完善自己,提高自我價值。通過這一系列的學習教育,同時解決心理落差問題,根除以后逃課的思想。

不要忘記了，大學生才是學校的主體，他們是學校的未來，我們要做的是適應他們的興趣所在，讓他們充分發揮自己的才能，而這通過一系列的國家社會、國家、學校的改革甚至是人們的普遍觀念才能實現。

因此，改變現有的教學模式才是根本之道，不然，大學生是飛不出這只封閉的籠子的，只要他們飛不出去，就會繼續存在諸如逃課之類的厭學現象。

為了大學生，為了國家，為了社會，為了整個世界，請改變，請改變這種傳統的教育方式，還他們自由，讓他們展翅高飛，去體驗，去創造，在生活中品味精彩。

第五篇：有關大學生逃課現象的調查問卷

有關大學生逃課現象的調查問卷

大學生逃課儼然成風,這對學校教學和我們自身都造成了不同程度的影響.那么我們清楚大學生逃課的危害么,你對大學生逃課的看法又有哪些呢?現在,請您完成這份調查問卷,讓我們來解析我校大學生逃課現象吧!謝謝支持!

1、您是大幾的學生呢？

A、大一B、大二C、大三D、大四

2、您的性別是？

A、男B、女

3、您有過大學生逃課的情況么？

A、經常有B、沒有過C、偶爾逃過

4、如果您有逃一些課，您認為？

A、偶爾逃一兩次課，很正常，無所謂

B、不逃課不算大學生啦

C、心里會擔驚受怕，有愧于老師

5、您認為什么課是逃課率較高的？

A、思修、馬哲、毛概等思想政治類

B、且老師不點名的選修課

C、專業課

6、您覺得逃課的原因有哪些呢？

A、對課程本身不感興趣，太乏味，覺得對自己毫無用處

B、老師講課太枯燥，無聊，不想聽也聽不進

C、老師講的還不如自學，課程很簡單嘛

D、學生會、社團有事，或者兼職，注重鍛煉自己的實踐能力 E、睡的太香，起床困難

F、準備考研，上課太浪費時間

G、其他———————————

7、您一般逃了課之后的主要去向是？

A、圖書館或者教室自習B、宿舍睡覺C、約會

D、玩電腦E、逛街F、做兼職或籌辦活動

8、如果您被抓到逃課會怎么想？

A、緊張，害怕被扣平時成績B、淡定，補張假條就好

C、怪人品不好，下次注意點D、沒感覺，無所謂 E、下次再也不逃了

9、那實際你逃的課的成績與不逃課同學相比？

A、要好B、差一點而已

C、沒什么差別D、不在乎成績多少，能過就好

10、您覺得逃課會影響您的成績么？

A、不會，老師劃重點，考前突擊很實用

B、會有一點吧，老師講的好的部分自己可能不知道

C、會，老師講課之后更容易理解，學習到了新知識，比自學要簡單些

11、您對經常曠課同學的看法是？

A、有正當理由不上課，很羨慕

B、佩服，老曠課還那么瀟灑，無法理解

C、完全理解，很正常D、壞學生，不會有好未來的12、您認為逃課會影響他人么？

A、不會啊，我逃課，關他們什么事B、有吧，舍友會一起逃課

13、您認為一個班完全不逃課有可能么？

A、不可能B、可能

14、您的班級有關于管理逃課的制度么？

A、有B、沒有，班里不管也管不了

15、您認為有什么方法才能讓您不逃課？

A、完善的點名制度，并且出勤率與獎學金掛鉤

B、老師講課形象生動，易理解，我覺得他講的很好

C、學校良好的校園學習氛圍

D、加強課程認知，讓自己明白學這門課的用處

E、可以任選自己感興趣的課程學習

F、其他-

謝

謝您的參與！