第一篇：南京郵電大學(xué)2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)指南上

南京郵電大學(xué)2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)指南(上)

南京郵電大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目的設(shè)立，旨在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教改研究項(xiàng)目應(yīng)以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念為指導(dǎo)，從學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等各方面的研究出發(fā)，全面系統(tǒng)深入地進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系（包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系）、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、教學(xué)管理等各方面的研究探索。2018年上半年擬設(shè)立的教改項(xiàng)目分為如下幾類。

一、人才培養(yǎng)模式改革研究類

1-1 人才培養(yǎng)模式綜合改革的研究與探索

1-2 高等學(xué)校研究型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 1-3 高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 1-4 高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐

1-5 學(xué)與研（政、產(chǎn)）合作協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 1-6 中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 1-7 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐 1-8 基于卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的研究與探索 1-9 個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 1-10 模塊化人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 1-11 國際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

二、專業(yè)教學(xué)改革類

2-12 南京郵電大學(xué)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究

2-13 南京郵電大學(xué)鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科、發(fā)展新興/交叉專業(yè)的研究 2-14 南京郵電大學(xué)本科專業(yè)的品牌化、特色化建設(shè)研究 2-15 專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)屬性與學(xué)校屬性的研究與探索 2-16 專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求關(guān)系的研究 2-17 專業(yè)認(rèn)證、評(píng)估評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐 2-18 專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的研究與探索 2-19 專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展的研究

2-20 地方高校一流本科專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

2-21 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究與實(shí)踐

三、課程建設(shè)類

3-22 課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究與實(shí)踐 3-23 各學(xué)科大類課程平臺(tái)的整合優(yōu)化研究 3-24 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的課程創(chuàng)新研究 3-25 混合式教學(xué)的實(shí)踐與效果研究 3-26 課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改革與研究 3-27 雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究 3-28 綜合素質(zhì)課程的教學(xué)改革與核心課程建設(shè)研究 3-29 基于卓越計(jì)劃的校企共建課程的研究與實(shí)踐 3-30 學(xué)分制條件下課程模塊的構(gòu)建及相關(guān)問題研究 3-31 課程模塊化教學(xué)的研究與實(shí)踐 3-32 OBE課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐 3-33 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐

四、研究性教學(xué)類

4-34 研究性教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究 4-35 推進(jìn)研究性教學(xué)的課堂教學(xué)模式的探索和研究 4-36 專業(yè)課程案例化、專題化課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

4-37 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生研究能力的改革與探索 4-38 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立研究性教學(xué)考核體系的探索與研究 4-39 利用網(wǎng)絡(luò)資源開展研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐 4-40 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式主客觀要素及制約因素的研究 4-41 課內(nèi)外一體、學(xué)研并重的教學(xué)模式探索

五、實(shí)踐教學(xué)研究類

5-42 專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐

5-43 校企合作，共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)新平臺(tái)的改革與實(shí)踐 5-44 加強(qiáng)校企結(jié)合，鞏固和擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究 5-45 實(shí)踐教學(xué)管理制度創(chuàng)新研究與實(shí)踐

5-46 改革實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方式和考核辦法，提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐 5-47 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新探索與實(shí)踐 5-48 實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行模式的改革與實(shí)踐

5-49 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐 5-50 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)改革研究與實(shí)踐 5-51 大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽的改革與創(chuàng)新 5-52 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐

5-53 大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的研究與實(shí)踐 5-54 學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐質(zhì)量管理與保障的研究與實(shí)踐 5-55 大學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的探索與實(shí)踐 5-56 校外工程教育實(shí)踐中心建設(shè)的研究與實(shí)踐 5-57 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究

六、創(chuàng)新型教學(xué)

6-58 在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)的方式方法

6-59 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力

6-60 在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革等方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 6-61 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新載體研究 6-62 大學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究 6-63 科研反哺教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐研究

七、考試的改革與實(shí)踐

7-64 綜合性全程考試的模式改革與實(shí)踐

7-65 高等學(xué)校課程教學(xué)中創(chuàng)建知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合測(cè)定的考試模式探索與實(shí)踐 7-66 學(xué)生自主式、小組式或項(xiàng)目式考試改革研究與實(shí)踐 7-67 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)考試方法的改革與實(shí)踐 7-68 考教分離制度的研究與實(shí)踐 7-69 試題庫、試卷庫建設(shè)的研究與實(shí)踐

7-70 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià) 科學(xué)規(guī)范評(píng)定成績(jī)的改革與實(shí)踐

八、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)類

8-71 信息化條件下高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)、開發(fā)與共享機(jī)制研究與實(shí)踐 8-72 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)新型教學(xué)模式研究和實(shí)踐;8-73 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)仿真軟件開發(fā)與建設(shè)

8-74 基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 8-75 合理有效運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的研究 8-76 教學(xué)信息化水平評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究

8-77 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改革與探索。8-78 現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用研究 8-79 現(xiàn)代教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)研究

九、教學(xué)管理改革類

9-80 加強(qiáng)科學(xué)管理，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的研究 9-81 教學(xué)運(yùn)行模式與管理機(jī)制研究 9-82 適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)管理制度的研究 9-83 多校區(qū)教學(xué)管理模式的研究與探索

9-84 完善對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核管理的研究 9-85 教材建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐

9-86 學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)管理的研究與實(shí)踐 9-87 加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)與保障制度的實(shí)踐和研究;9-88 教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

9-89 校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制及其績(jī)效體系的構(gòu)建與研究

十、師資隊(duì)伍建設(shè)研究類 10-90 師德建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐

10-91 教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐

10-92 推進(jìn)教授、副教授為本專科生授課制度的實(shí)踐與研究 10-93 南京郵電大學(xué)“雙語授課”教師隊(duì)伍的建設(shè)研究 10-94 實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐

十一、思想政治理論課教學(xué)研究類 11-95 思想政治理論課教學(xué)方法改革研究 11-96 思想政治理論課的保障機(jī)制研究

11-97 思想政治理論課的公共性、通用性教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐 11-98 思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與研究 11-99 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究與實(shí)踐 11-100 思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究

11-101 課內(nèi)外相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)模式改革研究 11-102 思想政治理論課考核方式改革研究與實(shí)踐 11-103“大思政”模式教學(xué)改革研究與實(shí)踐 11-104“五個(gè)一”教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

十二、大學(xué)生文化素質(zhì)及心理素質(zhì)研究類 12-105 加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育途徑及方法研究 12-106 南京郵電大學(xué)文化素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建研究 12-107 大學(xué)生心理健康教育的研究與實(shí)踐

十三、教材建設(shè)類

13-108 規(guī)劃（重點(diǎn)）教材建設(shè) 13-109 特色教材建設(shè)

十四、教師教學(xué)發(fā)展研究專項(xiàng)課題 14-110 教師教學(xué)能力提升和職業(yè)規(guī)劃 14-111 大學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展研究 14-112 青年教師導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐 14-113 教師專業(yè)發(fā)展及評(píng)價(jià)體系研究 14-114 教師教學(xué)卓越發(fā)展研究

14-115 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新 14-116 教師教學(xué)培訓(xùn)研究與實(shí)踐 14-117 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)研究與實(shí)踐 14-118 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐 14-119 教師教學(xué)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐

十五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估專項(xiàng)課題

15-120 學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建、運(yùn)行與評(píng)估 15-121 基于教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的學(xué)院專業(yè)評(píng)價(jià)研究 15-122 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)研究 15-123 大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的運(yùn)用研究 15-124 課程評(píng)價(jià)研究 15-125 教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究 15-126 生源質(zhì)量調(diào)查與評(píng)價(jià)研究

15-127 研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系研究 15-128 研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與滿意度調(diào)查

十六、招標(biāo)課題

16-129 面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級(jí)路徑探索與實(shí)踐 16-130 新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐 16-131 新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索 16-132 新型工程教育信息化的探索與實(shí)踐

16-133 面向新工科的工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建 16-134 面向新工科建設(shè)的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制探索 16-135 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保障研究 16-136 “一流大學(xué)、一流學(xué)科”建設(shè)的研究與實(shí)踐 16-137 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的體制機(jī)制研究 16-138 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)研究 16-139 地方高校“立德樹人”的時(shí)代內(nèi)涵與實(shí)踐路徑研究

16-140 地方高校系列課程（MOOC、SPOC、微課）建設(shè)的研究與實(shí)踐 16-141 具有復(fù)雜工程問題解決能力的卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 項(xiàng)目指南中尚未涉及，但具有較高研究?jī)r(jià)值的項(xiàng)目經(jīng)評(píng)審也可立項(xiàng)。

上述各類項(xiàng)目將按高水平、強(qiáng)支持的原則予以經(jīng)費(fèi)資助，其成果形式可以為研究報(bào)告、論文、方案、教學(xué)軟件和教材等。

第二篇：南京郵電大學(xué)2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)下

南京郵電大學(xué)2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)指南(下)

南京郵電大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目的設(shè)立，旨在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教改研究項(xiàng)目應(yīng)以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念為指導(dǎo)，從學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等各方面的研究出發(fā)，全面系統(tǒng)深入地進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系（包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系）、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、教學(xué)管理等各方面的研究探索。2018年下半年擬設(shè)立的教改項(xiàng)目分為如下幾類。

一、人才培養(yǎng)模式改革研究類

1-1 人才培養(yǎng)模式綜合改革的研究與探索

1-2 高等學(xué)校研究型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 1-3 高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 1-4 高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐

1-5 學(xué)與研（政、產(chǎn)）合作協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 1-6 中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 1-7 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐 1-8 基于卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的研究與探索 1-9 個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 1-10 模塊化人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 1-11 國際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

二、專業(yè)教學(xué)改革類

2-12 南京郵電大學(xué)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究

2-13 南京郵電大學(xué)鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科、發(fā)展新興/交叉專業(yè)的研究 2-14 南京郵電大學(xué)本科專業(yè)的品牌化、特色化建設(shè)研究 2-15 專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)屬性與學(xué)校屬性的研究與探索 2-16 專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求關(guān)系的研究 2-17 專業(yè)認(rèn)證、評(píng)估評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐 2-18 專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的研究與探索 2-19 專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展的研究

2-20 地方高校一流本科專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

2-21 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究與實(shí)踐

三、課程建設(shè)類

3-22 課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究與實(shí)踐 3-23 各學(xué)科大類課程平臺(tái)的整合優(yōu)化研究 3-24 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的課程創(chuàng)新研究 3-25 混合式教學(xué)的實(shí)踐與效果研究 3-26 課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改革與研究

─ 1 ─

3-27 雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究 3-28 綜合素質(zhì)課程的教學(xué)改革與核心課程建設(shè)研究 3-29 基于卓越計(jì)劃的校企共建課程的研究與實(shí)踐 3-30 學(xué)分制條件下課程模塊的構(gòu)建及相關(guān)問題研究 3-31 課程模塊化教學(xué)的研究與實(shí)踐 3-32 OBE課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐 3-33 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐

四、研究性教學(xué)類

4-34 研究性教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究 4-35 推進(jìn)研究性教學(xué)的課堂教學(xué)模式的探索和研究 4-36 專業(yè)課程案例化、專題化課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

4-37 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生研究能力的改革與探索 4-38 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立研究性教學(xué)考核體系的探索與研究 4-39 利用網(wǎng)絡(luò)資源開展研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐 4-40 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式主客觀要素及制約因素的研究 4-41 課內(nèi)外一體、學(xué)研并重的教學(xué)模式探索

五、實(shí)踐教學(xué)研究類

5-42 專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐

5-43 校企合作，共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)新平臺(tái)的改革與實(shí)踐 5-44 加強(qiáng)校企結(jié)合，鞏固和擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究 5-45 實(shí)踐教學(xué)管理制度創(chuàng)新研究與實(shí)踐

5-46 改革實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方式和考核辦法，提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐 5-47 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新探索與實(shí)踐 5-48 實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行模式的改革與實(shí)踐

5-49 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐 5-50 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)改革研究與實(shí)踐 5-51 大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽的改革與創(chuàng)新 5-52 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐

5-53 大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的研究與實(shí)踐 5-54 學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐質(zhì)量管理與保障的研究與實(shí)踐 5-55 大學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的探索與實(shí)踐 5-56 校外工程教育實(shí)踐中心建設(shè)的研究與實(shí)踐 5-57 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究

六、創(chuàng)新型教學(xué)

6-58 在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)的方式方法

6-59 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力

6-60 在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革等方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

─ 2 ─

6-61 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新載體研究 6-62 大學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究 6-63 科研反哺教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐研究

七、考試的改革與實(shí)踐

7-64 綜合性全程考試的模式改革與實(shí)踐

7-65 高等學(xué)校課程教學(xué)中創(chuàng)建知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合測(cè)定的考試模式探索與實(shí)踐 7-66 學(xué)生自主式、小組式或項(xiàng)目式考試改革研究與實(shí)踐 7-67 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)考試方法的改革與實(shí)踐 7-68 考教分離制度的研究與實(shí)踐 7-69 試題庫、試卷庫建設(shè)的研究與實(shí)踐

7-70 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià) 科學(xué)規(guī)范評(píng)定成績(jī)的改革與實(shí)踐

八、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)類

8-71 信息化條件下高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)、開發(fā)與共享機(jī)制研究與實(shí)踐 8-72 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)新型教學(xué)模式研究和實(shí)踐;8-73 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)仿真軟件開發(fā)與建設(shè)

8-74 基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 8-75 合理有效運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的研究 8-76 教學(xué)信息化水平評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究

8-77 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改革與探索。8-78 現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用研究 8-79 現(xiàn)代教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)研究

九、教學(xué)管理改革類

9-80 加強(qiáng)科學(xué)管理，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的研究 9-81 教學(xué)運(yùn)行模式與管理機(jī)制研究 9-82 適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)管理制度的研究 9-83 多校區(qū)教學(xué)管理模式的研究與探索

9-84 完善對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核管理的研究 9-85 教材建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐

9-86 學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)管理的研究與實(shí)踐 9-87 加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)與保障制度的實(shí)踐和研究;9-88 教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

9-89 校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制及其績(jī)效體系的構(gòu)建與研究

十、師資隊(duì)伍建設(shè)研究類 10-90 師德建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐

10-91 教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐

10-92 推進(jìn)教授、副教授為本專科生授課制度的實(shí)踐與研究 10-93 南京郵電大學(xué)“雙語授課”教師隊(duì)伍的建設(shè)研究

─ 3 ─

10-94 實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐

十一、思想政治理論課教學(xué)研究類 11-95 思想政治理論課教學(xué)方法改革研究 11-96 思想政治理論課的保障機(jī)制研究

11-97 思想政治理論課的公共性、通用性教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐 11-98 思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與研究 11-99 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究與實(shí)踐 11-100 思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究

11-101 課內(nèi)外相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)模式改革研究 11-102 思想政治理論課考核方式改革研究與實(shí)踐 11-103“大思政”模式教學(xué)改革研究與實(shí)踐 11-104“五個(gè)一”教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

十二、大學(xué)生文化素質(zhì)及心理素質(zhì)研究類 12-105 加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育途徑及方法研究 12-106 南京郵電大學(xué)文化素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建研究 12-107 大學(xué)生心理健康教育的研究與實(shí)踐

十三、教材建設(shè)類

13-108 規(guī)劃（重點(diǎn)）教材建設(shè) 13-109 特色教材建設(shè)

十四、教師教學(xué)發(fā)展研究專項(xiàng)課題 14-110 教師教學(xué)能力提升和職業(yè)規(guī)劃 14-111 大學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展研究 14-112 青年教師導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐 14-113 教師專業(yè)發(fā)展及評(píng)價(jià)體系研究 14-114 教師教學(xué)卓越發(fā)展研究

14-115 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新 14-116 教師教學(xué)培訓(xùn)研究與實(shí)踐 14-117 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)研究與實(shí)踐 14-118 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐 14-119 教師教學(xué)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐

14-120 以“慕課”促進(jìn)理工科高校學(xué)生人文素養(yǎng)提升的教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐與研究 14-121 MOOC背景下的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式研究 14-122 教育信息化背景下的課程資源的建設(shè)與研究 14-123 MOOC環(huán)境下高校混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 14-124 MOOC課程背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 14-125

基于 MOOC/SPOC 模式的課程教學(xué)方法改革 14-126 MOOC理念下本科課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐

─ 4 ─

14-127 微課輔助本科課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐 14-128 基于微課與案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐

十五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估專項(xiàng)課題

15-129 學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建、運(yùn)行與評(píng)估 15-130 基于教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的學(xué)院專業(yè)評(píng)價(jià)研究 15-131 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)研究 15-132 大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的運(yùn)用研究 15-133 課程評(píng)價(jià)研究 15-134 教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究 15-135 生源質(zhì)量調(diào)查與評(píng)價(jià)研究

15-136 研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系研究 15-137 研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與滿意度調(diào)查

十六、招標(biāo)課題（下半年不設(shè)招標(biāo)課題，此部分可作為重點(diǎn)或一般項(xiàng)目的申報(bào)選題）16-138 面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級(jí)路徑探索與實(shí)踐 16-139 新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐 16-140 新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索 16-141 新型工程教育信息化的探索與實(shí)踐

16-142 面向新工科的工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建 16-143 面向新工科建設(shè)的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制探索 16-144 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保障研究 16-145“一流大學(xué)、一流學(xué)科”建設(shè)的研究與實(shí)踐 16-146 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的體制機(jī)制研究 16-147 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)研究 16-148 地方高校“立德樹人”的時(shí)代內(nèi)涵與實(shí)踐路徑研究

16-149 具有復(fù)雜工程問題解決能力的卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 項(xiàng)目指南中尚未涉及，但具有較高研究?jī)r(jià)值的項(xiàng)目經(jīng)評(píng)審也可立項(xiàng)。

上述各類項(xiàng)目將按高水平、強(qiáng)支持的原則予以經(jīng)費(fèi)資助，其成果形式可以為研究報(bào)告、論文、方案、教學(xué)軟件和教材等。

─ 5 ─

第三篇：南京郵電大學(xué)課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案

南京郵電大學(xué)課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定，在全校開展課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，制定實(shí)施方案如下：

一、課程教學(xué)改革內(nèi)容

本次課程教學(xué)改革試點(diǎn)核心內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是課程授課方式改革；二是訓(xùn)練（指各種類型的作業(yè)、結(jié)合課程的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等）方式改革；三是課程評(píng)價(jià)（考核）方式改革。課程教學(xué)改革試點(diǎn)應(yīng)與研究性教學(xué)試點(diǎn)結(jié)合起來。

課程授課方式改革要大力推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、小班制等教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地自主學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練方式改革：除了知識(shí)傳授外，還要通過設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)、設(shè)計(jì)結(jié)合課程的創(chuàng)新性項(xiàng)目以及其他形式多樣的綜合性訓(xùn)練，將學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實(shí)到具體的課程教學(xué)中。

課程評(píng)價(jià)（考核）方法改革要改革應(yīng)試教育產(chǎn)生的不利影響，要以學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)和人格養(yǎng)成作為核心，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式多元化。要降低期末考試分?jǐn)?shù)的比重（不高于40%），注重課程教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)須涉及下列至少6個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)、課堂交流與提問、指定閱讀、廣泛閱讀、讀書報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、研究報(bào)告、期中考試、小組討論、個(gè)人陳述、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)討論、教師點(diǎn)評(píng)、期末考試等。

二、實(shí)施方式

采用項(xiàng)目化管理的方式實(shí)施課程教學(xué)改革試點(diǎn)，以課程任課教師（或教學(xué)班）為單位進(jìn)行改革試點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，由學(xué)校指定或經(jīng)負(fù)責(zé)人申請(qǐng)（填寫申報(bào)表）、學(xué)校組織評(píng)審、學(xué)校批準(zhǔn)等程序予以立項(xiàng)。項(xiàng)目實(shí)施以一輪課程教學(xué)為期限，課程結(jié)束后進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。

三、實(shí)施步驟 第一階段（2011年12月—2012年7月）初步試點(diǎn)

研究制定相關(guān)管理辦法，2011年底進(jìn)行首次試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，首次立項(xiàng)擬以2011-2012學(xué)年第二學(xué)期強(qiáng)化培養(yǎng)部課程為主，資助3-5個(gè)課程改革項(xiàng)目。

第二階段（2012年9月—2013年1月）交流總結(jié)、擴(kuò)大試點(diǎn)

2012年3月份開展課程改革第二批立項(xiàng)工作，課程范圍為2012-2013學(xué)年第一學(xué)期課程，重點(diǎn)為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，資助項(xiàng)目數(shù)在20個(gè)左右。

2012年7月組織進(jìn)行首批項(xiàng)目驗(yàn)收，組織開展總結(jié)與交流活動(dòng)。第三階段（2013年2月—2015年12月）全面推廣

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全校推廣進(jìn)行課程教學(xué)改革工作，爭(zhēng)取通過4-5年的努力，每個(gè)專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的課程數(shù)要占全部課程的15%左右。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，日常工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

五、經(jīng)費(fèi)與政策保障

（一）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)：學(xué)校給予每個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目資助項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)0.5萬元。

（二）助教制度：學(xué)校給課程主講教師配備助教。

（三）教學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)：按照研究性教學(xué)計(jì)算業(yè)績(jī)點(diǎn)，即系數(shù)為1.5。

（四）教改支持：對(duì)于參加試點(diǎn)確有成效的，學(xué)校將在課程建設(shè)、教材建設(shè)、精品課程等立項(xiàng)給予優(yōu)先支持。

（五）在教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師、獎(jiǎng)教金評(píng)選等方面給予適當(dāng)傾斜。

主題詞：課程 教學(xué)改革 方案 通知

南京郵電大學(xué)校長(zhǎng)辦公室

2012年4月5日印發(fā)

第四篇：南京郵電大學(xué)學(xué)生宿舍調(diào)換申請(qǐng)模版

南京郵電大學(xué)大學(xué) 學(xué)生宿舍調(diào)換申請(qǐng)

28幢502-2室-1號(hào)床王靜文同學(xué)（材料科學(xué)與工程學(xué)院），學(xué)號(hào)B13060503，電話***與28幢502-1室-4號(hào)床王瑩瑩同學(xué)（材料科學(xué)與工程學(xué)院），學(xué)號(hào)B13060502，電話***，經(jīng)雙方協(xié)商同意，自愿提出調(diào)換到對(duì)方宿舍床位的申請(qǐng)，望請(qǐng)批準(zhǔn)。

學(xué)院輔導(dǎo)員簽字：

學(xué)院章：

北京科技大學(xué)

學(xué)生宿舍調(diào)換申請(qǐng) 代辦證明

因X齋XXX房間XXX同學(xué)（XX學(xué)院，[學(xué)號(hào)]，[電話]）參與XXX計(jì)劃，現(xiàn)在XXXXXX訪學(xué)，不能親自到場(chǎng)，故委派XXX同學(xué)（XX學(xué)院，[學(xué)號(hào)]，[電話]）代為辦理，特此證明。

學(xué)院輔導(dǎo)員簽字：

第五篇：2012河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南

附件3

河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

立

項(xiàng)

指

南

一、綜合研究

本類選題側(cè)重于從全省宏觀戰(zhàn)略高度研究教育教學(xué)改革的重大問題，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持和條件保障。

1-1.各類高等學(xué)校辦學(xué)定位及特色辦學(xué)研究;1-2.河南省高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)研究;1-3.河南省高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與建設(shè)研究； 1-4.河南省高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐;1-5.高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高路徑研究 1-6.河南省高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略研究

1-7.集團(tuán)化模式推進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的研究與實(shí)踐； 1-8.示范性高等職業(yè)院校發(fā)展模式研究

1-9.高等學(xué)校教學(xué)資源共享政策、措施和運(yùn)行機(jī)制研究;1-10.新時(shí)期省部共建行業(yè)特色高校發(fā)展對(duì)策研究； 1-11.民辦高校（獨(dú)立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實(shí)踐； 1-12.高等學(xué)校繼續(xù)教育創(chuàng)新研究； 1-13.高等教育人才培養(yǎng)國際化研究。

二、人才培養(yǎng)模式改革

本類選題側(cè)重于對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐，方案應(yīng)突出創(chuàng)新特色，具有可操作性和推廣價(jià)值，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2-1.高等學(xué)校卓越工程師（師范、農(nóng)林、法律、醫(yī)師）等人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐;2-2.高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實(shí)踐;2-3.高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實(shí)踐；

2-4.高等職業(yè)院校“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐；

2-5.成人高等教育人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐;2-6.高等學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐;2-7.高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐;2-8.以重點(diǎn)學(xué)科為依托或跨學(xué)科交叉專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐;2-9.高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究與實(shí)踐； 2-10.高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)范（專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評(píng)估）的研究與實(shí)踐。

三、課程教學(xué)改革

本類選題側(cè)重于課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，注重整體優(yōu)化和整合實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3-1.各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐;3-2.各學(xué)科(專業(yè))教材建設(shè)的研究與實(shí)踐;3-3.各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革與實(shí)踐；

3-4.公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究與實(shí)踐;3-5.大學(xué)英語教學(xué)的改革與實(shí)踐;3-6.高等學(xué)校精品開放課程建設(shè)的探索與實(shí)踐;3-7.高等學(xué)校雙語課程建設(shè)與實(shí)踐;3-8.基于工作過程的課程開發(fā)研究與實(shí)踐。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

本類選題側(cè)重于改革和完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4-1.各學(xué)科（專業(yè)）實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐;4-2.公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐;4-3.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置研究與實(shí)踐;4-4.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐;4-5.高等學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐;4-6.高校大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽改革與創(chuàng)新； 4-7.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐。

五、教學(xué)手段與教學(xué)方法改革 本類選題側(cè)重于有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

5-1.高等教育現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究與實(shí)踐;5-2.課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系研究;5-3.基于知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評(píng)價(jià)方式與實(shí)踐;5-4.引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究;5-5.高等學(xué)校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐； 5-6.基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究與實(shí)踐； 5-7.“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。

六、教育教學(xué)管理

本類選題側(cè)重于高等教育大眾化背景下，構(gòu)建高等教育教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6-1.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障機(jī)制研究與實(shí)踐； 6-2.適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐；

6-3.高等學(xué)校學(xué)分制管理制度改革與實(shí)踐； 6-4.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制研究； 6-5.教學(xué)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制的研究與實(shí)踐;6-6.高校專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等專項(xiàng)評(píng)估研究與實(shí)踐；

6-7.學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐;6-8.多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐； 6-9.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究

6-10．建設(shè)河南省繼續(xù)教育公共信息與服務(wù)平臺(tái)研究。