第一篇：淺析大學生違法犯罪論文解讀

淺析大學生違法犯罪

法學專業

指導老師

摘要：現如今的中國走向富強文明離不開對高素質人才的培養，當代大學生作為國民科技文化素質最高的特殊群體，既是祖國的希望，也是民族的未來，是社會主義建設最重要的后備軍和中堅力量。但他們中間也存在令人遺憾的不足，從全國范圍來看，近幾年大學生犯罪的數量在不斷增長，暴力犯罪更是頻頻發生。大學生作為社會群體中受教育程度較高的一類人，其犯罪案件不管是從數量上還是從案件的影響力上都不斷升級，從而引起了全社會的廣泛且持續的關注。人們在追問這些被稱之為“天之驕子”的大學生們為什么會犯罪的同時，也對該如何拯救我們的未來希望產生了激烈的爭論。因此我們需要對大學生違法犯罪做一個全面且系統的研究。

關鍵詞：大學生 違法犯罪 預防 立法建議

引言

近年來，關于大學生的暴力、自殺事件，殺人等犯罪事件屢屢見諸與報端，從早些年震驚全國的馬加爵殺人案，到清華大學劉海洋“燒熊”案，再到西安音樂學院大三學生藥家鑫的故意殺人案，等等一系列的大學生殺人傷人案件的發生，使得大學生群體不斷的引起全社會的廣泛關注。面對這種情形，我們不得不對大學生犯罪進行全面徹底的分析，預防為主，防治結合，為了祖國的未來我們應盡全力根治這一不正常現象。

一、關于大學生違法犯罪的特點

（一）定義概述

1、犯罪

犯罪一般指危害社會、觸犯刑律的、應受刑罰處罰的行為。

2、大學生暴力犯罪

暴力犯罪是最古老的犯罪類型之一，是指使用暴力或者以暴力相脅迫等手段，非法侵犯他人人身權利和財產權利的行為。

學生暴力犯罪是指在校學生實施的，以其他在校學生或老師為實施對象的暴力犯罪行為，他是校園暴力犯罪現象中最為典型的一種形式。

（二）大學生違法犯罪的特點

2003年4月某日，沈陽師范大學附屬學校發生一起惡性校園暴力事件，該校高一班11名同學被同校初中生打傷。

2004年云南大學引發全國轟動的馬加爵宿舍殺人案件。由于打牌而與同學發生不快因而心生殺機，遂將四名同學著一殺害。

2010年十月，某日西安音樂學院大三學生藥家鑫駕駛小轎車肇事后殺害被害人后逃逸，逃逸途中再次肇事，最終被抓獲。這一起又一起的大學生暴力殺人案件，讓無數大學生內心忐忑不安。因此，弄清楚大學生違法犯罪的特點十分重要。

1、違法主體多樣化

近年來，犯罪大學生不僅在普通大專院校常有，重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學生較往年也有明顯增多。據有關報道表明，在犯罪的大學生中，既有經濟條件較差的農村，也有來自經濟條件比較好的大中城市。犯罪者中以男生居多，但女生也占一定比例。與此同時，在犯罪大學生中，女大學生犯罪的比例也較以往有所上升，并且其犯罪的性質也較以往更加嚴重。

2、犯罪動機的多樣性

犯罪動機多樣性不同于犯罪動機的單一性。即一個犯罪動機, 追求一個犯罪目的, 如為了圖財進行盜竊, 為了報復行兇殺人。而是在追求一個犯罪目的時, 伴隨多種動機。比如, 盜竊錢財不僅是出于貪圖享受, 而且又是為了發泄對社會的不滿情緒, 滿足自己的虛榮心。大學生違法犯罪動機的多樣性, 一方面反映了他們思想的復雜性, 從另一方面也決定了對違法犯罪大學生教育改造工作的艱巨性。

3、犯罪行為的輕妄性

現實表明, 這類違法犯罪學生思想方法片面、偏激;感情容易沖動, 缺少理智、抑制力弱、顯示欲強, 道德觀念十分淺薄, 是非不分, 目無法紀, 不愿受法律約束。他們的行為好走極,端, 往往咨意妄為, 不計后果, 釀下大禍。例如, 四川一所大學的一個學生因為在洗臉間撥洗臉水濺到另一個同學的身上, 為此發生爭吵, 其中一個就拔刀相見, 把對方捅了十二刀, 造成死亡。大學生違法犯罪的輕妄性, 不僅給行為人本身造成嚴重的惡果, 使之一失足成干古恨, 同時也擾亂了社會治安, 影響了正常的教學、生活秩序, 必須引起嚴重注意。

4、作案手段智能化

大學生犯罪手段與一般犯罪相比，表現出高智能、高技術性以及高隱蔽、高危害性的特色。如利用計算機獲取國家機密或商業秘密、非法入侵他人計算機系統中、偽造銀行信用卡進行詐騙、利用掌握的醫學知識制造毒品等。其犯罪的智能化特點主要體現在兩個方面: 一方面是大學生利用所學知識或所掌握的信息從事犯罪活動；另一方面是大學生在犯罪活動中具有較強的反偵查能力，從而給案件的偵查設置了障礙，嚴重危害了公民的權益和國家安全。比如轟動一時的鄭州銀行被劫案，主犯兒子是警校畢業的學生，具有很強的反偵察能力，因此，使破案難度增加;

5、犯罪手法殘酷性

與社會上一些惡性犯罪一樣，大學生犯罪也沾染了暴力、殘酷的色彩，不乏捅刺數十刀之徒，或者虐殺、分尸、拋尸；在殺人后，有的自殺，有的在逃亡途中繼續殺人等。

6、爆發性。

大學生犯罪中,有不少是因瑣事引起爭執,由于不能和平、理智地解決,以致矛盾升級,幾分鐘之內即可能轉為殺人悲劇,由同窗好友變成生死仇家;也有的是積怨已久,醞酸多時,但周圍的人渾然不覺,犯罪嫌疑人點燃導火索或者待時機成熟就痛下殺手。

二、大學生違法犯罪的原因探索

為什么近年來我國大學生違法犯罪現象愈演愈烈，犯罪發生率不斷提高？具有較高文化素質的社會主義國家的新一代大學生犯罪的原因何在？

(一)主觀原因

1、人格特征

人格是行為的基礎，有人格障礙者一般個性不穩定、不協調，不易于人相處，情感冷漠，易走極端，行為缺乏目的性、計劃性，自覺性差，自我中心性強，這些人格上的缺陷容易導致其在遇到問題時采用暴力犯罪手段解決。2、認知偏差

暴力犯罪者大多認知水平和能力較低，盡管大學生接受過高等教育，但由于其認知上的缺陷，以及接觸社會的局限性，導致他們認識的直觀性和局限性，思維簡單，考慮問題片面，在對事件或信息進行加工時容易采取偏激的態度，形成錯誤的分析和判斷，他們缺乏合理信念，容易在這個正在形成價值觀和人生觀的關鍵時期產生消極的認識，如采取暴力方式對待人際交往中的矛盾或生活中遇到的問題，進行形成了定型化的暴力反應習慣。

3、情感沖突

大學生正處于成年初期，其情緒、情感發展正處于從波動到穩定，從幼稚到成熟的轉變過程中，在這個情緒還不夠穩定和成熟的時期，社會的快速發展，大學生的就業壓力，生活缺乏目標等很多問題都對他們造成情緒上的困擾。部分大學生自尊心強，同時又有明顯的自卑感，容易產生消極的情緒體驗或厭學、厭世的消極情感。還有一些大學生會產生激烈、亢奮的情緒，情緒容易爆發，還可能遷移到不相關的人或事上。這些不良情緒都有可能導致他們的暴力犯罪行為。4、意志薄弱

大部分大學生社會經驗不多，年輕氣盛，缺乏承擔責任的認識，又沒有相應的意志鍛煉，自控能力差，容易動搖和沖動，在遇到困難或矛盾時，很難理智的 處理或采用恰當的方式來解決問題。有研究發現，實施暴力犯罪的大學生意志特征一般表現為控制力較差和實施犯罪的堅決性。暴力犯罪者意志活動常常不能控制和調節自己的情緒活動，行為易受情緒的控制和支配，沖動性強。作為犯罪主體的大學生，一般會輕率地作出犯罪決定，一旦產生決定就必須執行，很難控制沖動或思考行為的后果，即會發生暴力犯罪行為。另外，大學生在實施暴力犯罪行為時有表現出堅定性，為了達到目的，會千方百計、不擇手段的排除障礙，實施犯罪行為。

5、貪戀享受

從大量的刑事案件中發現, 追求物質享受是大多數違法犯罪學生走上違法犯罪道路的直接的、主要的思想基礎。于是, 他們不惜挺而走險, 以身試法, 害人害己, 危害社會。可以說, 貪戀拿受是違法犯罪的罪惡之源。正如一個犯罪學生所交待的: “ 由于我們整天跳舞、吸煙、喝酒, 從此, 我失去了一個令人奮進、激勵人前進的美好環境, 陷人吃喝玩樂、庸俗度日的資產階級個人主義泥潭。自己花錢越花越多, 越用越兇, 只得去想歪門邪道, 弄錢來維持自己的奢侈生活”。

6、利己主義

利己主義在違法犯罪學生身上表現得很明顯。在這種唯我意識的支配下, 他們把個人利益和他人、集體、社會的利益絕對對立起來, 一切以“ 我” 為出發點和歸宿, 導致損人利己、損公肥私, 走向犯罪。

（二）客觀原因

1、宏觀社會因素

（1）貧富差距

一般來講, 家長的收入的多寡直接影響著其子女在學校里的境況。在學校里, 家庭較為富裕的學生可以穿流行服飾、用高檔文具、配名牌手機, 而家庭較為貧困的學生的衣著用品則相形見絀。這種物質條件上的差距往往會導致處于弱勢群體的學生心理失衡并且產生強烈的嫉妒甚至是憎恨的心理。為發泄心中的不滿同時也為消除這種差距, 一些學生選擇了較為極端的方式: 女同學往往會實施盜竊、毀壞財物等非暴力性侵財行為, 而男同學往往選擇實施搶劫、搶奪或以暴力相威脅的勒索等暴力性侵財行為。通常學生之間的貧富差距越大, 上述犯罪行為發生的可能性就越高。

（2）暴力亞文化的影響

亞文化群體保持著不同于主流文化的價值觀念以及行為規范, 生活于這一群體的成員都遵守著這些價值觀念和行為規范。早在20 世紀中葉, 美國犯罪學將亞文化理論引入犯罪學研究發現, 存在一種暴力犯罪亞文化并且這種文化群體的成員主要是青少年。他們認為在暴力亞文化中, 有一個強有力的暴力主題影響著人們的生活方式、社會化過程以及人際交往,特別在男性青少年中, 暴力是暴力亞文化的準則。他們相信暴力是解決問題的最好方式, 暴力行為能夠為他們贏得同輩的尊重以及異性的關注。事實上, 仔細觀察我們會發現在校園中普遍存在著這種暴力亞文化。在學校里, 越來越多的學生選擇使用暴力來解決他們之間的沖突和發生的矛盾, 而選擇求助于家長、老師抑或是學校保安人員都被視為“懦夫”之表現。暴力亞文化對學生影響的另一種表現形式是在校園里時常發生的群體毆斗現象, 這是暴力亞文化對身處其中的學生產生的凝聚力量所導致的必然結果。因為暴力亞文化的成員都會對其所處的集體及其他成員表現出一定的忠誠, 這種忠誠不僅會將成員聚集起來實施群體暴力行為, 時也會削減甚至抵消其實施暴力行為所產生的負罪感, 從而使學生暴力犯罪行為更具破壞力。除此之外, 暴力亞文化還具有相當的擴散性, 極易得到所謂的“差生”、“后進生”們所認同, 這更增強了暴力亞文化對學生暴力犯罪現象的影響力。2.微觀社會因素

（1）家庭教育的缺失

家庭對學生實施暴力犯罪的影響主要來自于家長的不良示范以及不適當的教育。學生的暴力行為學習的主要途徑之一就是家庭示范。“家庭研究顯示, 傾向于運用攻擊行為解決問題的兒童, 他們的父母也具有類似的傾向。”的確, 基于家長在孩子成長過程中的特殊地位其攻擊性行為會塑造和強化其子女的攻擊性行為。美國加利福尼亞大學博伊斯教授在對印度尼西亞東部土族阿洛人的研究中發現, 兒童在受到父母, 尤其是母親的忽視或沒有父母的慈愛對待時, 往往會更具有敵意和侵犯性。不僅如此, 如果家長對子女過分溺愛也會引起同樣的問題。這是因為溺愛往往使子女養成自私、狹隘、為我獨尊的品性, 這會使他們不善于忍讓, 易與他人產生沖突。

（2）學校教育的不完善

學校過分偏重知識傳授而忽視學生的心理健康教育是導致學生暴力犯罪又一重要因素。近年來隨著社會競爭的日益激烈以及應試教育的繼續推行, 學校越來越偏重書本知識的講授與訓練。學生優異的學習成績被學校視為通向學生成功的惟一方法, 同時也是升學率的重要保障。這使得學習成績好的學生通常受到來自各方面的關照和重視, 相反學習成績差的學生則被貼上了差生的標簽, 他們經常會被家長、老師以及同輩輕視甚至責難, 從而在家庭、學校和其它社會生活中處于不利的地位。這種不利地位使他們感到自卑、沮喪、壓抑。然而, 由于學校忽視學生的心理健康的教育和輔導, 教師又對學生的情緒少有關注, 這使得這些學生的上述情緒長期積壓而得不到排解, 許多學生便選擇借助暴力行為排解心中的不滿, 找回失去的自尊。震驚全國的馬加爵案件就是一個鮮明的寫照。3.學生暴力犯罪的生理因素

學生群體尤其是中小學生處于生理發育期, 在這一時期他們的身體外型發生改變, 體內器官逐漸發育成熟, 身體機能進一步健全, 這些身體上的變化對其外在行為會產生一定的影響。有學者指出處于這一時期的人內分泌不平衡, 神經系統興奮, 這使得他們精力充沛, 興奮活躍, 對微小的刺激反應強烈, 好激動,情緒不穩定, 自控能力差。基于這種生理特征,學生暴力犯罪的高發現象便不難解釋。另外, 學生暴力犯罪有著極為明顯的性別差異, 體現為男學生居多。這主要是因為男學生在肌肉力量、爆發力和耐力上比女同學要強。但是,近年來發生在女同學之間的暴力犯罪也時有發生并且性質也日益嚴重。有研究表明, 很大比例的女性暴力犯罪發生在經期前四天和經期這段時間。這是因為這一時期的女性情緒容易抑郁、煩躁、焦慮、恐懼或發怒, 再加上女性情緒中固有的敏感、妒嫉心強、意志薄弱、對刺激的反應亢進等特點, 極易導致犯罪。4.被害人因素

德國犯罪學家漢斯·約阿希德·施奈德曾提出,“無被害人即無犯罪”的著名論斷, 這一論斷深刻地揭示出了被害人因素對犯罪行為的影響。通過對學生暴力犯罪現象的觀察, 我們發現犯罪被害人的個性、言語以及行為舉止往往會成為誘發甚至促進暴力侵害的重要因素。當被挑釁者忍耐度超過極限時,暴力行為隨即發生。一些西方學者將上述現象稱之為在被害者推動下的暴力沖突。他們認為在這種暴力沖突中, 參與者進行了所謂的“個性競爭” 表現為, 沖突雙方的相互報復行為。這種報復可能是試圖挽回面子, 也可能是一種自我保護的策略。報復通常以對手認為受到侮辱而進行攻擊開始??逐步由言語沖突上升到身體攻擊。顯然, 這種由被害人誘發的暴力犯罪形式在我們的校園中是相當普遍的。另外, 學生被害人在受到侵害后表現出的消極回避的態度往往會導致侵害人暴力的升級或者傷害的加重。

5、我國現行的市場經濟體制的不完善

我國正處于社會主義初級階段,存在著社會主義公有制經濟、集體經濟以及私營經濟、個體經濟等多種所有制經濟共同發展。市場經濟體制不完善,人們收入差距拉大,貧富分化嚴重,容易造成人們心理不平衡。目前,一些有錢人及有權人的高消費已經遠遠脫離了當前經濟發展的水平,這對大學生有著巨大的影響和誘惑,使部分大學生的價值觀念發生了變化,使得少數大學生做出違法犯罪的行為。

6、我國高校教育體制的不足

目前我國的大學教育中存在著重智育輕德育;重知識教育,輕思想品德教育的現象。少數學生現代意識、道德觀念比較薄弱,學習動機、目的不明確,缺乏事業心和社會責任感。在價值觀方面,少數學生對生命的價值與意義的看法帶有濃厚的功利性和自私自利性。甚至有些學生認為一個人的價值取決于這個人擁有金錢的多少。在法制觀念上,很多學生的道德法制觀念日益淡薄,違反校紀校規現象屢有發生,大學生法盲在全國各大院校也屢見不鮮。很多學生在犯了罪被抓以后竟然不知道自己犯了什么罪。

7、不良文化的影響

(1)國外不良文化的沖擊。

隨著國際文化交流的擴大,現實生活中存在著多樣性的多元文化并存現象。資本主義社會的腐朽思想對我國傳統文化和現代文化造成了激烈的沖擊。西方的一些思潮在大學校園里不斷激起層層波瀾。在經濟大潮的沖擊下,物質文化高消費,超前消費等不良思想在校園內已成為不少學生的人生追求目標。拜金主義、享樂主義以及個人主義等等在校園內不斷滋長,而較之我們的雷鋒精神、集體主義、共產主義等等高尚的價值觀已被少數同學拋之腦后。

(2)網絡不良文化的影響。

隨著網絡的高速發展,電腦技術的普遍使用,懂電腦會電腦幾乎是每個大學生的必修課。在校園生活中大學生所接觸的傳播媒介除了報紙、電視、書籍接觸使用最多的就是電腦。大學生活沒有高中時那樣緊張,學習壓力也遠遠不如中學,許多大學生因此思想松懈迷戀于網上的暴力、頹廢、色情和其它低級不健康的內容。這些不良東西對正處在文化需求高峰期而又模仿性強,可塑性大的大學生來說,直接或間接地起著誘發不良心理及犯罪心理的滋長。有些同學沉迷于各種網絡游戲,天天以游戲為樂,在他們心中游戲就是他們生活追求的目標。一些學生就因為玩游戲而荒廢了學業,考試門門不及格最終被學校開除學籍,然而世上無后悔藥,當他們醒悟時已經晚矣!甚至有個別同學因此而走上犯罪的道路。

三、如何有效預防和控制大學生違法犯罪

（一）如何預防大學生犯罪

學校是傳授知識、學習文化、塑造人格的圣地, 是學生從家庭走向社會的中間環節。學生的大部分時間是在學校里度過的, 并且學校階段是學生生理、心理變化大, 情緒反應強烈, 精力充沛的時期。這個階段, 是學生各種思想觀念的形成時期。所以, 學校能否形成一個良好的育人環境對預防、減少在校學生犯罪具有十分重要的意義。在校學生是我國普法教育的重點對象, 學校是加強學生法制教育的主要陣地, 預防學生違法犯罪的主要工作在學校, 廣大教育工作者應該率先擔起教育預防的重任, 抓好預防在校學生犯罪工作。

1、抓好學生的道德教育, 筑起第一道防線

道德教育是規范學生行為的最高層次,紀律約束是規范學生行為的有效方法, 法律制裁是強制性的必要措施。預防在校學生犯罪,應該首先抓好他們的道德教育, 因為, 道德教育約束是發自內心自覺的約束, 它能使學生樹立理想信念, 調節清緒, 凈化心靈, 提高道德修養, 指導學生自覺行善。道德教育是引導學生遵紀守法的基礎, 道德教育抓好了,就是抓好了預防在校學生犯罪的第一道防線。道德教育要注重強化學生的世界觀、人生觀、價值觀教育, 從而使學生能正確地對待自己周圍發生的事情, 能辨明是非, 客觀地對待自己的需要, 充分認識拜金主義、享樂主義、個人主義對自己和社會的危害, 自覺克服不良習慣, 避兔違法犯罪。

2、通過以案釋法

提高學生的法律意識, 為鞏固第一道防線打好基石出。進一步做好學校與政法部門掛鉤工作,加大學校法制宣傳教育力度, 積極聘請法制教育輔導員到學校為師生開設法制講座。通過對青少年違法犯罪典型案例剖析, 向師生介紹一些常用的法律知識； 通過以案釋法, 讓學生真正懂得: 不良習氣必須克服, 公共秩序不容擾亂, 不義之財不可取, 哥們義氣不可講,封建迷信和歪理邪說不可信, 法的禁區不能闖。

3、抓好法制課堂教學, 豐富學生法律知識

要使學生能全面地掌握和理解法律知識, 課堂教學是法律知識教育的主陣地。法律知識的吸取, 法律意識的提高, 最主要的途徑在于課堂教育。因此, 學校必須充分發揮課堂教學主渠道的作用, 保證教材、教師、課時三落實。

4、重視學生的家庭成長環境

保障學校與家長、家長與學校聯系梁道的通暢。建立學校與家長之間的育人網絡。家庭是人生的第一所學校。家庭環境如何, 直接影響并決定著青少年學生的健康成長和發展。良好的家庭環境如家庭結構健全、家庭關系和睦、家長行為文明和教育方法的科學會使子女養成健全的人格;學校應通過創辦家長學校、建立家長委員會、舉辦家長培訓班等方式, 提高家長的法律意識和家教水平。學校要暢通與學生家長聯系的渠道, 除了要求教師有家訪、電話聯系外學校還可以設立如家庭教育指導中心、熱線服務、校報等途徑保證與學生家長聯系渠道的暢通。這樣, 一方面可以讓學校及時了解孩子的家庭情況, 另一方面也可以讓家長了解孩子在學校的情況, 并使家長在需要幫助的時候及時獲得正確教育自己孩子的方法。另外, 學校還可以根據本校的情況和條件建立一些特殊宿舍, 幫助那些因為家庭解體或其他原因導致無家可歸的學生度過暫時的危機, 避免他們走向社會的對立面。

(二)增強大學生的法律素養

1、法律素養的內涵及其重要性

（1）法律素養指人們對法律的知識內化、實踐運用并自覺提高的能力或素質。大學生的法律素養則是指大學生認識、運用法律知識的能力或素質，主要表現為法律知識、法律意識和運用法律的能力三個方面的內容。法律知識是法律素養的理論基礎。一般意義上的學法、懂法，就是從法律知識層面上作出的要求。法律意識是“人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等”。法律意識，一般由法律心理、法律觀念、法律情感、法律信仰等要素構成，其中，法律信仰是法律意識的最高層次。大學生運用法律的能力是指大學生在法律意識的支配下，運用所學的法律知識維護自己的合法權益以及同違法犯罪行為做斗爭的能力。大學生的法律素養最終必然體現在法律能力上，這也是我們對大學生進行法制教育的落腳點。

（2）培養大學生法律素養的重要性：其一，大學生法律素養的內化是中國社會走向法治的希望。中國作為文明古國，曾經輝煌，但目前還是發展中國家，其原因主要是中國幾千年封建制度的影響。從世界先進國家和中國的發展歷程來看，發達國家的成功在于法治，中國的落后在于體制，在于人治色彩濃，人情關系重，法治是中國必然的選擇。但法治社會的實現不是國家制定了法律和政府下發了文件就可以解決的，國民法律意識不強，國家就不可能實現法治。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設。”大學生是國家建設的生力軍，中國社會發展的未來就掌握在他們的手中，他們的法律素養決定了國家是否能夠實現法治;他們的素質決定了國家民族的前途命運。中國社會走向法治的希望在于青年大學生，因此，提高大學生的法律素養對于國家的繁榮富強、穩定和諧非常重要。其二，提升大學生的法律素養是市場發展的需要。改革開放使我國走上了市場經濟的道路，市場經濟是通過市場手段來配置經濟資源的經濟模式。市場經濟秩序要靠法律來建立和維持，市場經濟主體的權利要靠法律來確認和保障，市場經濟主體的行為要靠法律來進行規范，市場經濟的管理也需要依靠法律來進行。因此，市場經濟從某種意義上來講就是法治經濟。市場經濟中的自由是在法律范圍內的自由。大學生畢業后無論從事什么職業，其社會活動都離不開市場經濟，大學生是經濟建設的生力軍。因此，大學生的法律修養對于市場經濟有秩序地運轉至關重要。其三，大學生法律素養的提升是形成良好社會風氣的需要。在每個國家中，大學生都因其科學文化水平較高且是國家未來建設的重要力量而成為倍受社會關注的一個階層，其言行舉止對社會風氣有著深刻而重大的影響。大學生遵紀守法的良好形象對形成良好社會風氣有重大的促進作用，因此，大學生應當具備良好的法律修養，成為社會中遵紀守法的楷模，成為形成良好社會風氣的引領者。最后，大學生法律素養的提升是維護自身權益的需要。在現代社會，維護合法權益最重要的武器是法律。如果大學生有良好的法律修養，則既不會隨意侵犯別人的合法權益，也可以用法律武器保護自己的合法權益，這樣能最大限度地減少社會糾紛的發生。因此，良好的法律修養對于大學生維護個人合法權益和促進社會和諧有著重要的意義。

2、增強大學生法律素養的有效途徑

（1）提高法制教學師資隊伍的素質

教師是學生知識的傳授者，只有任課教師具備良好的專業素養，才能從教學模式等方面得到創新。作為法制教育的教師，更要求做到具備專業的法制素養，只有具備專業的法律知識，才能確保法制教育的順利開展。因此，高校應該為教師提供充分的科研是被保障，組織教師進行專業法制課程的培訓，或者鼓勵教師參加法學的專業考核。通過加強教師團隊的整體師資力量，即提高了高校的師資配置又為學生法制教學的開展提供了堅實的師資保障。

（2）構建多樣化的教學模式

法制教育是一門講究深入淺出，抽絲剝繭的學科，同時還具備較強的實踐性，而傳統的填鴨式教學已不能滿足當代學生的學習要求。因此，教師要積極的適應社會的發展，不斷創新新的教學模式。例如在案例教學中，教師可以通過講解發生在學生身邊的案例來進行講解，以此來增強學生的法律意識，意識到法律以自身密不可分的聯系。教師還應該多組織大家進行實踐活動，或帶領學生到案件的審理現場進行參觀，以此來加強學生的法制意識。

（3）構建良好的校園法律文化環境

學校是大學生生活學習的主要場所，同時校園文化對于大學生的影響以及感染具有很強的滲透作用，因此，營造良好的校園法律文化的氛圍，對于學生法律觀念的深入尤為重要。首先，學校要制定相應的規章制度，將學校的管理做到有規可循；其次，對于規定的執行進學校一定要做到公平公正，凸顯出法律的公正性。只有讓學生不斷的接觸法律法規，才能使學生認識到法律重要性，才能真正提高學生的法律素養，提供大學生的綜合能力，為特色社會主義事業的發展培養合格的接班人。

四、關于大學生違法犯罪的立法思考和司法建議

（一）堅持懲罰與教育相結合的原則

大學生犯罪大多都是在沖動或受到突然刺激的情況下發生的,在處理大學生犯罪問題時要堅持懲罰與教育相結合的原則。一方面,對少數頑固不化的學生要嚴懲不貸,提高法律的威懾力,防止其他大學生對犯罪行為心存僥幸而實施犯罪。另一方面,要盡可能的對犯罪大學生進行挽救,對違法犯罪的大學生要根據其行為性質、社會危害性的不同來區別對待。一般的,社會危害性小的違法行為,我們可以對其加強教育,促其改正。對已經犯罪的大學生應該給予機會,防止出現犯罪大學生破罐子破摔,再度犯罪的惡性循環。總之,要想達到預防大學生犯罪的目標,需要社會、學校、家庭和大學生個人的多方努力,社會為預防犯罪提供一定的物質環境及法制健全的人文環境,學校為預防犯罪提供教育、管理,大學生自身提高修養,充分利用各方面的有利條件培養自己良好的品質、較強的法律意識和健康的心理,最終抵制犯罪。

（二）完善社會主義市場經濟體制

提高全社會的物質生活水平這是預防和治理大學生犯罪的根本所在。市場經濟的負面影響是大學生犯罪的客觀原因,但它的正面效應則是預防大學生犯罪的根本出路。從目前調查來看,大學生財產型犯罪占了所有犯罪的80%以上,其中農村家庭的學生犯罪占絕大部分。社會主義市場經濟的完善能夠大力促進生產力的發展,創造高度物質文明,才能從根本上抑制財產型犯罪。

（三）完善我國的立法司法工作

建立社會主義法治國家我國正處在社會主義初級階段,法制建設還很不完善。在立法方面,立法工作尚未跟上改革的步伐,不能做到有法可依;在執法方面,有些部門有法不依執法不公。如,我國現在公務員招聘工作中,一些有權有背景的低素質人充塞進去,一些優秀無背景關系的大學生因此被拒之門外,這在很大程度上滋生了大學生的反社會心理。相反如果執法者、司法者,公正執法、司法,不僅會使大學生親身體驗感受到法律的益處,提高大學法律素質,而且為預防大學生犯罪提供了良好的社會條件。

致謝

本課題在選題及研究過程中得到王鐳老師的指導，王老師多次詢問研究進程，為我指點迷津，幫助我開拓思路，精心點撥、熱忱鼓勵，他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，使得我受益匪淺，在他的幫助和指引下，我的論文得以順利完成！

參考文獻

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Student majoring in Law

Tutor

Abstract: These days of China’s rich and powerful towards civilization inseparable from the high quality for the cultivation of talent,contemporary Chinese college students national science and technology as a culture of the highest quality special group，the country is not only hope,as well as the future of the nation,is socialist construction of the most important reserve army and backbone.But there is also of them regrettable inadequate.Across the country from view,college students in recent years the number of crime in growing ,violent crime is more frequently happen.College students as a social groups in education higher kind of people,their crimes from whether it’s on the number of cases or from the influence of escalating are on ,which led to a wide range of the whole society and sustained attention.People are asking the known as”day of the son of college students ”why crime at the same time,as well as to how to save our future hope had a heated debate.So, we need to college students illegal crime and make a comprehensive study of the system.Keyword:college student

delinquency

prevent legislation advice

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：大學生論文：大學生違法犯罪成因分析及預防對策思考

大學生論文：大學生違法犯罪成因分析及預防對策思考

【中文摘要】大學生是國家的棟梁之才,是民族的希望和未來。不可否認,絕大多數大學生有著良好的專業素質和人文修養,大學生整體素質是積極向上的。然而,近些年來,屢屢發生的大學生違法犯罪事件撞擊著人們敏感的神經,人人羨慕的“天之驕子”一下子就淪落為世人唾棄的“罪犯”。這不但是他們個人命運的轉折,也是家庭希望的毀滅,同時造成國家資源和家庭資源的嚴重浪費。因此,有關大學生的培養、前途和命運應該成為整個社會共同關心的話題。本文從以下幾個部門進行闡述,試著找出大學生違法犯罪的真正原因,從而提出切實可行的預防方案:第一部分闡述了大學生違法犯罪的概況,第一,界定了本文大學生的范疇,明確大學生違法犯罪的概念;第二,闡述了大學生違法犯罪現狀,大學生違法犯罪呈顯著上升趨勢,惡性犯罪也頻見報端;第三,概括了大學生違法犯罪的特點,違法犯罪主體廣泛,違法犯罪類型主要以侵害財產性違法犯罪為主,網絡犯罪和傳銷也日益盛行;第四,大學生違法犯罪對其個人和整個社會造成的惡性影響。第二部分分析了大學生違法犯罪的原因,第一,社會轉型時期不健全的社會體制是造成大學生違法犯罪的重要原因;第二,教育體制中重知識、輕道德法制教育的功利性教育模式使大學生缺乏正確的人生觀、價值觀、法制觀;第三,社會、家庭、學校對大學生從小缺乏正確的心理引導;第四,學校周邊不良社會環境加大了大學生違法犯罪的誘因;第五,社會、學校對大學生違法犯罪的縱容和隱瞞是導致大學生

違法犯罪屢禁不止的原因之一;第六,法制普及教育缺乏有效的落實機制。第三部分根據大學生違法犯罪現狀和違法犯罪原因提出了大學生違法犯罪的預防對策思考。第一,減小貧富差距,完善社會保障體系,建立和諧的社會體制;第二,加強教育體制改革,加大德育培養和法律基礎教育課時力度和功效;第三,改進現有人文教育模式,提高大學生人文修養;第四,充分發揮學校、家庭和社會對大學生心理輔導中的作用;第五,凈化校園周邊環境,減少大學生違法犯罪誘因;第六,法律面前人人平等,杜絕法外容情;第七,法制普及教育落到實處,營造人人懂法、自覺守法的氛圍。

【英文摘要】University students are the useful members of the society.They are the hope and future for our nationality.It is undeniable that most of them have good professional quality and culture cultivation.Overall quality of the university students is active and upward.However, in recent years, university crimes occurred frequently against people’s sensitive nerve, the‘God’s favored one’suddenly reduced to disgustful‘criminals’.It not only caused their fates twisting but also ruined their family’s hope.A lot of resources are wasted which provided by nationality and family.Therefore, the topic of the university students’ cultivation, future and destiny shall be concerned by whole society.This paper will expatiate on the university students’crime reson from several

parts as below and try to put forward relevant feasible prevention measures.The first part expatiates on the general situation of the university students’crime.Firstly, define the category of the university students and the concept of university students’crime.Secondly, expatiate on the current status of the crimes commited by university students.The crimes trend of university students is increasing obviously and some malignant crimes are also reported frequently.Thirdly, summarize the characteristic of the university students’crime, the crime subject is broad.The main crime types are property violation and the net&MLM crimes is becoming increasingly popular.Fourthly, university students’crime will cause malignant influence on individuals and whole society.The second part analyse the causation for university students’crime.Firstly, the society system and the economy mode are the root causation for university students’crime.Secondly, the university students lack the right philosophy, values,legal system concept because of the long-term wrong education mode.It always attach importance to knowledge education and ignore the legal&moraleducation.Thirdly,family and society don’t give much right mentality leading for children when they were young.Fourthly,The interpenetration and mentality between

universities and society increase the university students’crime inducement.Fifthly, universities and society always connive&hide the students’crime.It is one of the causations for university students’crime.Sixthly, legal system popularization &education activites are short of the effective implementation mechanism.The third part provides the prevention measures for students’crime according to crime’s status and resons.Firstly, minimize the gap of wealth, perfect the social security system and establish the harmonious society system.Secondly, strengthen the education system’innovation and enhance the moral education and education efficacy of the basical legal education.Thirdly, improve the current education mode and promote university students’humanities culture.Fourthly, maximize the function of the psychology tutorship provided by schools,family,society during the students developmental process.Fifthly, purify the circumstance around the university and reduce the university students crime’s inducement.Sixthly,everyone is equal before the law and the law is no respecter of persons.Seventhly,the legal system popularization education shall be implemented smoothly and create the atmosphere of everybody knowing law and abiding the law.【關鍵詞】大學生 違法犯罪 原因 預防

【英文關鍵詞】University Student Crime Causation Prevention 【備注】索購全文在線加好友

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【目錄】大學生違法犯罪成因分析及預防對策思考4-6Abstract6-7

引言11-1

2摘要

第一章 大學生違法犯罪的概述12-18

（一）大學生的概念1212-1

3一、大學生違法犯罪的概念12-1

3（二）大學生違法犯罪的概念

（一）大學生

二、大學生違法犯罪現狀13-14違法犯罪呈顯著上升趨勢13端13-1

4（二）大學生惡性犯罪也頻見報

（一）大學

三、大學生違法犯罪特點14-17生違法犯罪主體呈多樣化1

4（二）大學生違法犯罪類型以盜竊等財產性違法犯罪為主，多以學校自行處理為終點14-16

（三）網絡犯罪、傳銷也日益突出16-17罪的影響17-18

四、大學生違法犯

（一）大學生違法犯罪造成了其人身的轉折，（二）大學生違法犯罪造成了家庭斷送了自身的大好前程17和社會成本的嚴重浪費，給家庭、社會造成了非常沉重和惡劣的影響17-18第二章 大學生違法犯罪原因分析18-

32一、社會轉型時期社會體制的不完善是造成大學生違法犯罪的重要原因18-

21（一）社會轉型時期市場經濟帶來的急劇變遷造成當

代大學生道德的迷失、價值觀念的錯位18

（二）社會轉型時

二、教育期貧富差距的拉大導致貧困大學生思想的扭曲18-21體制中重知識、輕道德法律教育的功利性教育模式使大學生缺乏正確的人生觀、價值觀、法制觀21-22學生從小缺乏正確的心理引導22-25健康的狀況2222-2525-2825-2727

三、社會、家庭、學校對大

（一）我國大學生心理

（二）造成大學生心理健康問題的原因分析

四、學校周邊不良環境加大了大學生違法犯罪的誘因

（一）高校周邊非法網吧對大學生身心的影響

（二）其他不健康公共娛樂場所對大學生身心的影響

（三）黃、賭、毒的誘惑對大學生身心的影響27-28

五、社會、學校

（四）社會不良交往對大學生身心的影響28對大學生違法犯罪的縱容和隱瞞是導致大學生違法犯罪屢禁不止的原因之一28-2929-

32六、法制普及教育缺乏有效的落實機制

（二）社

（一）學校法制教育普及現狀29-30會法制普及現狀30-3232-48

第三章 大學生違法犯罪預防對策思考

一、減小貧富差距，完善社會保障體系，建立和諧的社

（一）只有減小貧富差距，才能實現社會和諧會體制32-343232-3

4（二）引領貧困生走出心理貧困，保障貧困生健康成長

二、加強教育體制改革，加大德育培養和法律基礎教育

（一）及時配備法律專業輔導員，提

（二）合理安排法律課課時力度和功效34-36升輔導員專業隊伍素質和質量34-35程，適當改變教學方法35-36

三、改進現有人文教育模式，提

高大學生人文修養36-3936

（一）大學生人文修養的缺失

四、充分

（二）提高大學生人文修養的途徑36-39發揮學校、家庭和社會對大學生在從小到大心理輔導中的作用39-

41（一）學校開設心理輔導課程，并確保有學生排遣心

（二）加

（三）理煩惱的渠道和專業引導人員進行心理開導39-40強家庭教育，家長注重引導孩子的身心健康成長40-41營造一個寬松，健康，向上的社會環境，建立心理咨詢機構41

五、凈化校園周邊環境，減少大學生違法犯罪誘因41-42凈化校園周邊環境的必要性41-42的措施

42（一）

（二）凈化校園周邊環境

六、法律面前人人平等，杜絕法外容情42-46

（二）當

（一）當前對大學生違法犯罪的一些特殊保護42-43前有關大學生違法犯罪特殊保護的爭議43-44違法犯罪不應該享受特殊保護44-46

（三）大學生

七、法制普及教育落到實

（一）建立科學處，營造人人懂法、自覺守法的氛圍46-48的法制教育課程體系，使學生都能夠接受到系統的法制教育46-4747

（二）依法治校，努力營造良好的校園法制環境

（三）努力探索全民法制教育的有效途徑和方法，提高法

參考文獻48-51

后記52-53

在讀期間發表的學制教育實效47-48術論文與研究成果51-52

第三篇：大學生違法犯罪案例分析

思想道德修養與法律基礎

校園法律案例

大學生違法犯罪案例分析

摘 要：大學生是一個特殊的社會群體，他們既是青年中有較多機會接受現代科學技術教育的一部分人，承擔著振興祖國科技事業、迎接新技術革命挑戰的重擔，并肩負著實現中華民族的偉大復興的歷史使命。但近年來，大學生違法犯罪數量的不斷增長，嚴重程度的加深，大學生違法犯罪成為了備受關注的熱點問題。有鑒于此，本文通過對大學生違法犯罪案例的分析，著力考察大學生犯罪的基本情況和原因，探究其犯罪的根源，并更多地從社會，教育，犯罪心理的角度提出預防對策，以減少大學生違法犯罪現象。

關鍵詞:大學生；違法犯罪；校園案例；成因分析

1.校園違法犯罪案例

2004年寒假馬加爵因為打工沒有回家，留在學校住宿。邵瑞杰和唐學李提早回到了學校。唐學李原本是住在校外的出租房的，只是因為那幾天還是假期，校內宿舍的床位空置率較高而入住邵瑞杰和馬加爵的317室。案發前幾天，馬加爵和邵瑞杰等幾個同學打牌時，因邵瑞杰懷疑馬加爵出牌作弊兩人發生爭執。曾被馬認為與其關系較好的邵瑞杰說“沒想到連打牌你都玩假，你為人太差了，難怪龔博過生日都不請你??”，馬認為他的這番話傷害了自己的自尊心，轉而動了殺機。在2013年10月1日2日的鏘鏘三人行節目中，李玫瑾教授透露馬加爵真正的殺人動機之一是因為寒假期間涉及性的行為(外出嫖娼)被室友發現，當年之所以不公布真相是怕給受害者和加害者家屬造成二次傷害。

馬加爵利用電腦在互聯網上查閱資料，確定用殺人后流血相對較少的鐵錘作為他的作案工具，同時查閱了一些省份的地理資料及登錄過公安部的網站。他在自己電腦上查閱的這些資料后來成為警方的查案線索。馬加爵到一個舊貨市場買了一把石工錘，據其自稱為了使用方便，他請店主把錘子的木柄鋸短。馬加爵把錘子藏在宿舍樓內廁所的隱蔽處，但后來卻被人偷走。他又到同一間商店再買了一把錘，并同樣讓店主鋸斷。他還買了日后用于捆扎尸體的黑色塑料袋、膠帶紙，又制作了假身份證以備逃跑時使用。

唐學李的存在成為馬加爵殺人的障礙，因此馬決定先除掉他。2月13日晚，馬加爵趁唐學李不備用石工錘砸向其頭部，殺死唐學李后馬用塑料袋扎住唐的頭部，藏進衣柜鎖好。14日晚，邵瑞杰回到宿舍，因隔壁宿舍同學已經回來他只好回到317室。馬加爵趁其洗腳時用石工錘把他砸死。15日中午，楊開紅到317室找馬加爵打牌，馬趁機用同一辦法將他殺死。當晚馬加爵到龔博的宿舍，跟龔博說317室打牌三缺一，將其引到317室后殺死。四人的尸體均被馬加爵用黑色塑料袋扎住頭部后放入衣柜鎖住。據馬加爵本人事后指稱，當時曾有一廣西老鄉過來找馬加爵打牌，馬加爵曾打算將其殺死，因其曾為馬加爵到飯堂拿飯，加上馬加爵覺得他平時對其不錯而沒有動手。

15日當天，馬加爵到云南省工商銀行匯通支行學府路儲蓄所分兩次提取了350元和100元人民幣現金。殺死4人后，馬加爵在2月17日帶著現金和自己之前制作的假身份證乘坐火車離開。在火車站他的假身份證被警察查到，但由于其案情還未被發現，他得以逃脫并乘坐到廣州的火車離開。

2004年2月23日中午13時18分，結束寒假剛返校不久的云南大學北院鼎鑫學生公寓6幢317室兩名學生感覺宿舍有異味，遂一起打掃衛生，發現本室一衣柜內有液體流出并帶有臭味后，隨即向學校宿舍

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思想道德修養與法律基礎

校園法律案例

報告，保安撬開后發現四名學生尸體都被藏在宿舍內的四個衣柜里，校方隨即向昆明市公安局報警。

警方經過偵查后，認定317室即為作案現場；被害人均系鈍器打擊頭部致顱腦損傷死亡，死亡時間約一周左右；作案時間初步認定在2月13日至15日，作案工具即現場遺留的石工錘。同時，警方將嫌疑對象為云南大學本校學生、當時居住于該寢室的馬加爵。2004年2月23日晚11時，云南省公安廳向全省公安機關發出A級通緝令；公安部于24日向全國發出A級通緝令。

2004年3月15日下午7時20分許，海南省三亞當地人摩的司機陳賢壯向三亞市河西派出所派出所舉報：在三亞的河西路一河堤附近，發現一相貌極似馬加爵的男子。警方接報后，迅速趕往發現地抓獲該人，經初步審訊，此人交待了在云南大學殺害四名學生的犯罪事實，經鑒定，確認是馬加爵本人。[11]公安部刑偵局代表于3月16日下午向三亞市現場向舉報有功人員、摩的司機陳賢壯頒發獎金20萬元；此外，三亞市政府也將給予陳賢壯獎勵，共計25萬元。

2004年3月17日凌晨，犯罪嫌疑人馬加爵被押解回到昆明。【1】

2.相關法律條文

《中華人民共和國刑法》第二百三十二條：故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。

《中華人民共和國刑法》第五十七條第一款：對于被判處死刑、無期徒刑的犯罪分子,應當剝奪政治權利終身。在死刑緩期執行減為有期徒刑或者無期徒刑減為有期徒刑的時候,應當把附加剝奪政治權利的期限改為三年以上十年以下。

《中華人民共和國刑法》第六十四條：犯罪分子違法所得的一切財物,應當予以追繳或者責令退賠;對被害人的合法財產,應當及時返還;違禁品和供犯罪所用的本人財物,應當予以沒收。沒收的財物和罰金,一律上繳國庫,不得挪用和自行處理。

《中華人民共和國刑法》第三十六條第一款：由于犯罪行為而使被害人遭受經濟損失的,對犯罪分子除依法給予刑事處罰外,并應根據情況判處賠償經濟損失。承擔民事賠償責任的犯罪分子,同時被判處罰金,其財產不足以全部支付的,或者被判處沒收財產的,應當先承擔對被害人的民事賠償責任。【2】

《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。【3】

3.判決結果

2004年4月22日，馬加爵一案在昆明市中級人民法院第二法庭開審，馬加爵父親曾為其聘請北京中孚律師事務所向陽律師，但因“馬加爵拒絕聘請律師”，法院安排云南照耀律師事務所的律師趙耀和昆明市法律援助中心的主任馮姓律師為其辯護。馬加爵在法庭稱自己作案時未有受傷，但在案發現場發現多處馬的血跡。辯護律師曾以此為由請求對被告重新作精神鑒定，被法庭以“未能提供相關法律依據”為由拒絕，法庭又請出云南省公安廳法醫鑒定中心的法醫為辯護方解釋。馬加爵當庭稱“請求法院對我判處極刑”。邵瑞杰、楊開紅、唐學李的家屬對馬加爵提出總數為82萬余元人民幣的要求。

4月24日，云南省昆明市中級人民法院一審判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身。判令馬加爵賠償附帶民事訴訟原告人李文楊、唐先和人民幣兩萬元，賠償附帶民事訴訟原告人邵渭清、黃燮梅人民幣兩萬元，賠償附帶民事訴訟原告人楊紹權、馬存英人民幣兩萬元。宣判后，在法定期限內，馬加爵沒有提出上訴，昆明中院即依法報送云南省高級法院核準對馬加爵的死刑判決。家人則哭求其提出上訴，并在庭后提出對

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思想道德修養與法律基礎

校園法律案例

馬加爵的精神狀態做二次司法鑒定。但最終馬加爵并無提出上訴。

2004年6月17日，馬加爵被執行死刑。【1】

4.大學生違法犯罪概況

4.1大學生犯罪類型

按照大學生違法犯罪行為所具有的某些基本特征以及主客體方面的某些特征可以將大學生違法犯罪類型劃分為:暴力型違法犯罪, 如殺人、傷害、搶劫、綁架等違法犯罪行為;財產性違法犯罪, 如盜竊、詐騙等;性違法犯罪, 如賣淫嫖娼、強奸等違法犯罪行為;智能型違法犯罪,如計算機違法犯罪、信用卡違法犯罪、商業欺詐違法犯罪等;特殊類型的違法犯罪, 如毒品違法犯罪、賭博違法犯罪、危害國家安全犯罪等。

有關資料表明, 財產型違法犯罪, 尤其是盜竊公私財物的違法犯罪, 不論是中外各國, 都是一種常見的違法犯罪類型, 在全部違法犯罪案件中的比例, 一般都在50 %以上, 居于首位。【4】

4.2大學生犯罪特點

大學生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，是社會新技術、新思想的前沿群體，國家培養的高級專門人才。大學生違法犯罪與其他違法犯罪沒有本質的區別，可由于其特殊群體的身份，結合近幾年大學生違反犯罪的事件，歸納如下幾點大學生違法犯罪的特點: 1．類型多樣化，大學生犯罪幾乎涵蓋了我國刑法規定的全部犯罪種類。據某監獄對大學生在押犯的罪名統計，侵犯財產罪占56． 35%;盜竊罪占25． 81%，搶劫罪占23． 95%，詐騙罪占3． 96%。故意傷害罪占8． 06%，故意殺人罪占4． 79%，強奸罪占3． 9%。特別需要指出的是，近年來，一些新的犯罪種類，如販毒、走私、組織介紹賣淫、利用網絡

違法犯罪等也開始發現有大學生，雖然這些犯罪數量較少，但危害極大

2．違法犯罪大多源于心理不健康，包括性心理。表現為以個人為中心，情緒易激動、急躁，受挫感強和自控能力差，自閉孤僻，過于自卑或自負，容易受心理失衡感和外界的影響，往往因小事沖動或過分好奇而萌發不良意識，導致走上違法犯罪道路，也使得其帶有突發性和暴力性的特點。

3．違法犯罪主體不斷擴大，其中不乏女性，且呈現大幅增長的趨勢。受到一些拜金主義和享受主義思想的不良影響，不少女大學生為了追求物質享受，不惜有盜竊，甚至賣淫等違法行為。

4．自我保護意識差，法制觀念單薄或者是對法律有一定的認識但心存僥幸心理。從2008 年南京市800 多名大學發生“傳銷”違法事件可以看出這點。【5】

5.大學生違法犯罪成因分析及其對策

5.1大學生違法犯罪的成因分析

（一）大學生違法犯罪的環境：家庭，學校和社會

1）家庭：家庭作為組成社會的一個重要單元, 對大學生的成長和生活有著重要影響。一般認為，人格障礙與童年經歷關系密切。家庭是孩子最原始接受教育的環境。家庭的教育方式的好與壞，也在一定程度上影響與決定著孩子的人生觀、價值觀、世界觀。其中，處于溺愛型家庭、打罵型家庭、放任型家庭、失和型

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校園法律案例

家庭等“問題家庭”的大學生較之正常家庭的孩子更容易犯罪。原因就是缺乏適當的教育方法和健康的教育方式。馬加爵的父母都不善于表達感情，家庭氣氛非常壓抑，這可能就是造成馬加爵性格內向、不善交際、不愛說話的原因。據他父親回憶，他從來沒有跟馬加爵做過深入的交談。在馬加爵上大學期間，父親只給他寫過一封信。馬加爵自己遇到開心的事或傷心的事也從來不告訴父母，最典型的例子是得了獎狀也不向父母匯報，往抽屜里一塞，就象什么事兒也沒有發生一樣。父母對兒子的事情一無所知，也漠不關心，直到從抽屜里發現了獎狀才知道兒子在學校里的表現。由此可見，馬加爵是一個被忽視的孩子。馬加爵的父母為什么會忽視自己的孩子？一個原因是家境貧寒，整天為生計而奔波，沒有時間去關心孩子。還有一種可能性就是，父母也是分裂樣人格障礙，即性格孤僻、情感淡漠。如果是這樣的話，馬加爵的人格障礙就是遺傳和環境相互作用的結果。從馬加爵被捕以后全家出動去向被害人家屬道歉一事也可以看出，他的家人也是非常“偏執”的。

2）學校：作為大學生生活和學習的主要場所, 學校教育在大學生成長過程中發揮著重要的作用。(1)有些高校只重視對大學生的知識傳授,而忽視了思想品德教育,使部分大學生形成了不正常的道德觀、人生觀、理想觀;(2)有些高校對大學生的法制教育形式單

一、內容枯燥、流于形式,造成部分大學生的法制意識較低,有的甚至是法盲,不學法、不懂法何談這部分大學生守法呢;(3)對大學生的心理健康教育不到位,有時雖然掛了一個心理咨詢與教育的招牌,但流于形式、人員不到位、資金不到位,根本不能疏導大學生的心理障礙,化解心理疾患;(4)校園文化建設有待進一步加強。一些文化娛樂活動多年不變,總是老一套,品味較低,根本引不起大學生的興趣,不能把大學從一些不健康的活動中吸引過來,不能消除他們的生理、心理疲勞;(5)有些高校管理制度不健全,有些還存在漏洞,對學生管理不嚴,賞罰不明,不能形成健康向上的校園氛圍;(6)校園治安綜合治理工作有待加強,沒有形成學校各部門齊抓共管的良好局面,致使一些不良現象在學校里還有生存之地。【6】 3）社會：目前，我國的社會主義市場經濟的確立，不僅影響和改變了人們的經濟生活，也引發了人們的意識形態和價值取向的深刻變化。社會價值都對大學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成產生巨大的沖擊，他們在學習和生活中自覺或不自覺地奉行這些原則。但社會不良風氣能由此誘發各種弄虛作假、爭名奪利、損人利己的歪風邪氣，滋長享樂主義、拜金主義和極端個人主義等錯誤的思想和行為，從而在迷茫中很容易陷入犯罪的泥潭。

（二）大學生違法犯罪的個體原因：心理和生理

1）言語障礙 ：周圍人都反映馬加爵不愛說話。到底是他不會愛說話還是不會說話？他在上大學的時候也曾試著與人交往，別人在開玩笑時他也想說幾句。但是他一開口就受到嘲笑，說明他表達能力不好。有的人口語不好但文筆很好，而馬加爵的寫作能力也很差。上小學時語文成績拉了他的后腿，作文能力很差，詞不達意，毫無邏輯。神經心理學的研究表明，語言能力與左腦有關，而左腦又是自我意識和控制能力的中樞。語言能力差的人控制能力也差，容易沖動，做出違反社會規范的事，甚至違法犯罪。馬加爵在高中經常違反校規，給老師留下了很壞的印象。有一次他突然離校出走，在另一個城市閑逛而被警察抓了起來。語言能力差和性格孤僻往往相輔相成。馬加爵自幼性格孤僻，自我封閉，不愛交往，幾乎沒有什么朋友，家中缺乏語言環境，長大以后又不主動與人交往，他的語言能力就得不到鍛煉。

2）性格 ：一般說來，自我封閉、缺乏交往的人思想都比較狹隘，容易鉆牛角尖。如果鉆研學習，成績就會直線上升。馬加爵就是如此，上初中時他從成績平平一躍成為優秀生，獲得數學競賽第一名，全國物理競賽第二名，因而帶動全班的學習氛圍。上高中時曾因迷戀電腦而荒廢學業，一旦醒悟，只用一個月的苦讀又上升到全校第四名，并以697分考入云南大學。馬加爵的犯罪行為也與鉆牛角尖有關。他認為同室同學對他不友好而懷恨在心，并制定了殺人計劃和逃跑計劃。他從容不迫地殺了人，然后逃往“天涯海角”。在這里，我們看到了馬加爵性格中的矛盾：一方面，他自我控制能力比較差，容易沖動；另一方面，他一旦專心地去做一件事，就會一意孤行，不達目的誓不罷休。

3）自卑 ：馬加爵非常自卑，原因是：1.家境貧寒；2.交際能力差；3.長相丑陋。心理學研究認為，長相與性格有關。性格溫和、心地善良的人往往都是慈眉善目，性情暴躁、鐵石心腸的人總是長著一幅兇相。這是因為人的任何一種情緒都會通過面部表情表現出來。一種經常出現的情緒構成了這個人的性格特征，而一種經常出現的面部表情會凝固下來而成為面相。馬加爵小的時候長得還算可以，可是后來越長越難看，第4頁（共7頁）

思想道德修養與法律基礎

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顯然跟他的心靈扭曲有關。自卑可以引起兩種情緒：怕和恨。心理門診中經常見到的社交恐懼癥就是自卑引起的。病人老是害怕自己表現不好，給人留下不好的印象，被別人看不起，其實是自己看不起自己。有的病人甚至會出現幻聽，聽到別人背后議論他，說他的壞話。自卑的人總是覺得別人看不起自己，把別人的一舉一動都看作是對自己的蔑視，甚至挑釁，因而懷恨在心，伺機報復，時刻準備為捍衛自己的利益而與人爭斗，哪怕是雞蛋碰石頭也在所不惜。個體心理學家阿德勒認為，自卑是人格發展的原動力。人們所做的一切努力都是為了補償缺陷、克服自卑、超越自我。但是，過度補償會導致心理障礙。馬加爵的意志力就是過度補償的產物。

5.2大學生違法犯罪的相應對策

5.2.1家庭層面

營造和諧、溫馨、民主的家庭氛圍，讓子女感受到來自家庭的溫暖。

第一，采用科學的教育方式。父母有義務有責任通過各種正當途徑學習和了解如何正確地教育孩子，調節好家庭生活，處理好家庭關系，為孩子的成營造一個積極健康、溫馨和諧的環境。這是預防違法犯罪的關鍵因素。此外，多主動與學校聯系，配合學校共同做好孩子的教育工作。

第二，對于單親家庭、家境特貧等特殊的情況，除了盡量地呼吁社會或各界愛心人士和企業伸出援助之手外，更多地需要依靠家長的引導和教育，使其能積極樂觀地面對生活，樹立正確的價值觀和人生觀，在家庭自身無法解決問題時，應尋求法律或外界的幫助，采用合法手段解決，避免給孩子產生不利的影響。

5.2.2 學校層面

(1)開展道德教育,增強道德意識。道德是以輿論的形式存在和發揮作用的。培養青年大學生的道德意識、道德情感、道德行為,必須在社會活動和集體生活中進行。

(2)開展法制教育,增強法制觀念。當今社會是法制社會,做任何事情都要以法律為準繩,不學法、不懂法、不守法將處處碰壁。大學生要成為對社會有用的人,就必須知法、守法。因而,對大學生進行知識傳授的同時,不能忽視法制教育,要培養他們的法律意識,養成學法、守法的自覺性。

(3)開展心理健康咨詢與教育。大學生處在青年中晚期,容易出現一些心理問題,因而需大力開展心理咨詢與教育活動,疏導心理障礙,化解心理疾患。

(4)對大學生進行挫折教育。大學一般都是從學校到學校的成長過程,社會閱歷較淺,加上是同時代青年中的佼佼者,優越感強烈,往往難以承受挫折的打擊。所以,很有必要對大學生進行挫折教育, 要使他們認識到人生的道路并不是一帆風順的,要有從失敗中重新站起來的勇氣與力量,要用自信去迎接人生中的坎坷。(5)加強校園文化建設。校園文化作為從學校教育環境中生長起來的一種特殊文化現象,它是以校園精神為主要內容的特殊群體文化, 具有教育、導向、感化、激勵等方面的功能。

(7)做好校園治安綜合治理工作。對違法犯罪活動要嚴厲打擊,做到防患于未然。【6】

5.2.3社會層面

樹立良好的社會風氣，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。

(一)加強法制宣傳教育，提高大學生的法律意識。一方面，在高校中繼續開展法律“進教材、進課堂、進 頭腦”工作，通過講授《思想道德修養與法律基礎》課程普及法律知識。另一方面，在學生中開展法律知識競賽、觀看法制教育專題片、聆聽法制專題報告、觀摩法院公開審判等方式增強他們對法律知識的理解和運用。

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思想道德修養與法律基礎

校園法律案例

(二)注重人文關懷和心理疏導。一方面，讓高校思想教育工作通過暑期家訪這種形式走出教室深入學生家庭，切實了解學生的真實生活狀態，體會學生的真實情感，挖掘學生的內在精神，從而開展有

針對性的教育引導。另一方面，發揮高校心理咨詢室的功能。心理咨詢室有針對性地開展學生心理普查、學生心理健康教育、學生心理咨詢活動，疏導心理障礙學生，讓學生在陽光中健康成長。【7】

5.2.4主體層面

從馬加爵的成長歷程來看，生活的貧困使他自卑、封閉、多疑、敏感且自尊心極強，由此也導致了他在人際交往上的障礙，不善交際，沒有朋友。“我覺得我太失敗了”，“我覺得他們都看不起我”，“他們老是在背后說我很怪，把我的一些生活習慣、生活方式，甚至是一些隱私都說給別人聽。讓我感覺是完全暴露在別人眼里，別人在嘲笑我。”這是馬加爵后來向警方的供述。從中可以看到，最后血案的發生實際上是他已陷入壓抑、痛苦不能自拔心理問題的爆發。

其實馬加爵不是一個人，而是有決大多數的一類人，馬加爵個人只是這類人群中的一個代表。人都是善惡并存的，我們要懂得警覺人性中的惡人們要想實現利益最大化，需要做出一定的自我約束，因此，日常生活中，人人都做了大量的揚善抑惡的努力，所以，我們輕易不會看到人性中惡的一面。避免這種惡的方式很多，最簡單的就是立刻脫離刺激環境，以及絕不在情緒沖動時做決定。當然，僅有這點遠遠不夠，還要從根本上解決問題才對。

當今社會各種大學生犯罪案件層出不窮，這只不過是一個比較經典的案例而已，馬加爵的心理歷程并不特殊罕見，其實很多人都有過這樣的心理經歷。造成這種社會心理的主要原因是社會教育的失敗，社會教育忽視人的人生觀和價值觀的教育，人與人之間的關系冷漠，社會生活壓抑。作為大學生的我深知中國應試教育的弊端，從小到大，學校只關心學生的學習成績，從不關心學生的心理健康，只注重學生應試能力的培養，從不把學生素質培養當回事兒。馬加爵案不僅僅是五個家庭的悲劇，也是我們這個社會的悲劇，不過，要想改變這個社會不是一天兩天的事，我們能做的又是那么的有限。

但是作為大學生我們應該努力做到以下幾點：

1、努力學習，提高自己的修養，提高自己為人處事的能力。

2、每個人都有自己的長處和不足，要客觀認識自己，除了要看道自己的不足，還要看到自己的長處，生活中盡量做到揚長避短，發揮自己的長處。

3、不要過于在意別人的對自己的看法，走自己的路，讓別人去說吧。

4、樹立正確的人生觀，人生是非常寶貴的，應該多想象人生中美好的事物，培養自己對人生的眷戀之情，珍惜寶貴的生命。

5、學會關心自己的同時還要學會關心他人，相信只要你付出了，你一定會得到別人的尊重。

6、要培養自己的興趣愛好，防止空虛心理的出現。

參考文獻

【1】 維基百科，馬加爵事件［EB/OL］.http://zh.wikipedia.org/wiki/馬加爵事件,（2014-12-26）.【2】 《中華人民共和國刑法》［M］.2011年 【3】 《中華人民共和國民法通則》［M］.2009年

【4】 陶若銘.大學生違法犯罪成因分析及防治對策［J］.《經濟師》,2003 年, 第11期:97

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思想道德修養與法律基礎

校園法律案例

【5】 黃菲菲.當代大學生違法犯罪的現狀及成因分析［J］.河南科技學院學報，2010 年10 月，第10 期：57 【6】 韋慶辛.大學生違法犯罪心理分析及預防［J］.阿壩師范高等專科學校學報，2006 年3 月，第23 卷第1 期：57 【7】 張娟。高校大學生違法犯罪現狀分析及預防對策思考［J］.學理論

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第四篇：解讀論文

初中文本解讀存在的問題及思考

一篇名為《一面映照周朝婚俗的鏡子——〈衛風堪〉解讀》，從“古風猶存的戀愛方式”，“‘士’婚禮中的占卜與媒約”，“婚姻的流弊——出現‘棄婦’”?這三個方面對《詩經埋》進行解讀的。如果將這篇解讀轉換成課堂實踐的話，很顯然，就會將這首詩歌上成了普及周朝婚俗的文化課。像文本這樣的解讀，在現今的語文課堂還是大量存在的，相當一部分語文教師覺得上語文是很簡單的，自己可以不用備課把語文課上成文化課或者是照教參宣講即可。如果將這樣的文本解讀轉換成教學實際，那么這堂語文課就嚴重偏離語文課堂的實質、本色，從而使得語文課堂變成了思想政治課，變成了普及文化的知識課堂。導致這一問題出現的主要原因就在于現行的教材編寫缺乏文本解讀中心。沒有解讀中心指導的語文課堂，一線教師在課堂操作中，就會有偏離語文課本色的可能。當然，這并不意味著，文本解讀不需要文化知識的參與與幫助。沒有正確的文化知識的參與，文本解讀就有可能背離文本最真實的本相，從而阻礙我們逼近文本較真實的核心。

以往的教參，也有對課文進行文本解讀，但是用“思想內容”和“藝術特色”來掩蓋、模糊文本解讀的核心價值觀念。而且這樣的解讀，依然盛行在我們現今的語文教學中。各個出版社出版的教材的教師用書中，依然保留著“課文說明”這一項內容，依然還有“思想內容”的歸納和“藝術特色”教條式地講解。思想內容的歸納，充其量是對課文大意的概括，對課文各段內容的梳理，并沒有真正揭示出這篇課文的核心價值，精華之所在。那些"藝術特色”的教條式地講解，不僅無法揭示文本真正的獨特之處何在，而且嚴重脫離學生寫作的實際需要，對學生的寫作不具有啟示性和輔助性。

在文本解讀的過程中，許多教師存在文本解讀的固化和僵化。

(一）對文本情感的分析只限于在情感的平面滑行，忽視人的情感變化的過程，忽視人的性格的復雜性，多面性，忽視生命本身的動態的過程。

這種解讀的思路，將會導致學生對事物的認識只停留在水平層面，看不到事物立體的，多重的層次。“我們在藝術中所感受到不是哪種單純的或單一的情感特質，而是生命本身的動態過程，是在相反的兩級——歡樂與悲傷，希望與恐懼，狂喜與絕望——之間的持續擺動過程。”

(二）文本解讀盡是釆用多數人人云亦云的解讀思路，缺乏發現問題矛盾的能力，缺乏自主探索性閱讀。

發現問題是從外表看來是天衣無縫的事物中發覺問題與矛盾。發現矛盾，是一種非常卓絕的能力。這是要成為非凡人的一種重要能力。具備這種能力的人，亦不是人云亦云的盲從者。新課程標準也要求學生具備發現問題的能力。“注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感度。”既然新課標都要求學生具備這樣的能力，更何況是身為學生引導者的教師呢？看了很多關于《念奴嬌赤壁懷古》的解讀，都沒有對這首詞中的突出矛盾進行分析，而且有一個錯誤是不斷的重復出現的。諸多解讀，人云亦云地將“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這句詞句認為是詞人眼前出現的赤壁的實景。而且諸多解讀僅僅局限在賞析這句詞句上，即對“穿”“拍岸” “千堆雪”等字詞的祖嚼，并沒有深入到蘇試這樣寫的目的。

文本解讀的問題還包括用非此即彼的對立的簡單思維方式來解讀文本；還有缺乏文類意識等等問題。用非此即彼的對立的簡單思維方式來解讀文本。在《鴻門宴》的教學設計中，教師使用了對立的、截然相反的語詞來分析劉邦和項羽的處事方式。教師不僅從文本中，還利用其他材料加以佐證，得出了“劉邦心胸寬廣，深得人心；項羽心胸狹溢，不得人心。” 這一結論，并用幻燈片的形式向學生強化了這一認識，這就會造成學生對劉邦與項羽的認識的人為的固化及僵化。且不論以上的分析是否符合歷史的事實，就從教師使用的對立的、截然 1

相反的語詞中，我們就不難看出問題來。難道我們對事件的分析一定是非此即彼的對立的關系嗎？難道就由于劉邦和項羽一成一敗的命運，就可以看出劉邦和項羽的性格的截然對立嗎？這一錯誤不僅沒有得到老師的克制，而且還得到教師的的再次強化，教師進一步小結到：“劉邦的功績是使自周王朝東遷之后動蕩了幾百年的社會歸于平常，這樣的功績，足以證明他的偉大。”②這是教師在文本解讀思維上的片面的表現。文本解讀缺乏文類意識。到現在，很多教師在解讀文時經常用時間地點人物事件的思維來，而且很多教師對這樣的文本解讀不假思索、爭先仿效。我不禁要問，什么文本，無論是小說，散文，甚至是詩歌，都可以用時間，地點，人物，事件這樣的思路來解讀文本嗎？時間，地點，人物，事件，這些都是記敘文的寫作要素而已，而且還是當年從俄國引進的三流作家的小說理論。試問，用這個過時了的記敘文的理論運用在解讀中學語文的文本，可見現今的中學語文教育積弊之深。教師幾乎是不自覺地運用這一理論，這表明，在教師的文本解讀過程中，文類意識的缺乏。無論是小說、散文、還是詩歌，教師沒有意識到這些文類的特殊之處，沒有關注到作家會選擇某一特定文類來作為他表情達意的原因。作家的某一種，或某些情感，可以通過不同文類來表達，但作家最終選擇的文類，在情感表達的功能上，一定是優于其他文類的。從這一點出發，教師應該加強自身的文藝理論的學習，從而強化文類意識。

對于文本分析，我認為沒有提出條條框框具體意見的必要，正所謂“法無定法”。基于以上關于現今中學語文課堂中文本解讀存在的問題的分析，我提出以下幾點想法：

1、教師首先應當需要對文本進行自主性探索閱讀。

教材的文本分析的能力是一個不斷積累的過程，但是教師自身的探索閱讀，是整個積累過程的“底色”，是參考他者解讀的首要前提。教師只有完成了自主性地探索閱讀，才具備辨別其他文本解讀的眼力，才能夠不被一些過度闡釋或者闡釋失當的解讀所迷惑、所左右。當然，這種探索性的閱讀，注定是一場艱苦卓絕的踐涉之旅。但我們可以逐步積累文本分析的方法，這樣我們才有可能最終獲得破解文本的眼界和能力。文本解讀的理想狀態是，教師保留自己對文本的感性體驗，根據學生的認知力、判斷力等等，找出學生可能的感性體驗，將這些感性體驗一一破解，使得學生明白美在何處，如何將“美”表達出來。

2、教師因根據學生的具體狀況而設置各異的文本解讀的側重點，但這一則重點不得偏離文本解讀的核心價值觀念。

適宜恰當的文本解讀，必然還涉及到學生各異的學情（如學生的認知能力，閱讀枳累等等）。最適合的文本分析，是教師基于自己學生的具體狀況而做出的分析。我認為，可以用“殊途同歸”來描述各異的文本解讀的側重點，但任何的“殊途”也不得偏離文本解讀的中心。如在講解《孔雀東南飛》時，針對學生對事物因果分析能力偏弱這一狀況，（學生在寫作議論文時，簡單膚淺地認為司馬遷是遭受了宮刑，才寫下了千古流傳的《史記》。學生缺乏多因分析的意識，對事物分析的思維較為片面）因而有目的地設置了這篇文本的解讀重點，即對劉蘭芝和焦仲卿雙雙狗情這一悲劇的原因進行多因分析。這一悲劇不僅是焦母的責任，劉兄、劉蘭芝及焦仲卿共同推動悲劇的衍生。同時，在多因分析的同時，可以對詩歌中的人物進行深刻的性格分析。很多學生都會把焦母的性格歸結為蠻橫霸道，這一性格因素導致了悲劇的發生。可是，將焦母的性格分析為蠻橫霸道，缺乏必要的深度。我們可以引導學生從“可憐體無比”中的“可憐”入手。是焦母認為東家秦羅敷可愛無比，這只是焦母的邏輯，并不是焦仲卿的觀點；焦母一廂情愿地認為秦羅敷能給焦仲卿帶來更好的生活，這也并不是焦仲卿的意思。從這一點，我們可以引導學生概括出，存在焦母身上的癥結在于總是用自己的思維邏輯來擺布兒子的生活，總是以愛的名義捉殺兒子的真實情感及意愿。這一點是能夠在很多中國家長身上看到了，焦母是中國家長的典型形象。這樣的分析引導，比起學生分角色朗讀之類的途徑，更能深刻分析悲劇的癥結。

3、教師需要正視文本解讀自身具備的特殊屬性，比如它的幵放性、過程性、不完滿性

（“留白”性），等等。

現代哲學“闡釋學”認為，閱讀不是讀者對文本意義的主觀判斷，而是當代社會的需要；理解不是面向過去，沉湎于歷史。實際上，是說明文本的意義不應該是先在的，確定的，它會隨著時代的變遷，讀者的變化而產生真實的，歷史的闡釋。教師對文本的解讀，隨著每次解讀的積累，加之自身人生閱歷的不斷積累，會發生變化。學生也隨著自己的成長過程，對文本的解讀也在不停地改變著。因此，不能將文本解讀做終結性處理。新課標也明確提出——“學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。”文本解讀的不完滿性，即“留白”性。書畫藝術有“計白當黑”之說，即畫面的空白處也是整體畫面的有機組成部分，作畫賞畫都要充分重視“留白”的作用。文本解讀不可能涉及文本的方方面面，也不具備這樣的必要性。畢竟，文本的二度創作，是由接受者完成的。雖然教師是學生文本解讀的引導者，但值得注意的是，教師和學生同為文本的接受者。語文課堂上的文本解讀，應該給學生留下必要的解讀空間。因此，教師在對文本進行分析時，應該注意文本解讀自身存在的特性。

4、比較文學的方法可以作為文本解讀的有效途徑之一。這一點也是我要詳盡闡述的。比較文學的方法引入中學語文文本的解讀之中，是基于一個很重要的出發點——現今中學生思維僵化的現狀。在一些古代愛國詩歌鑒賞題中，有的絲毫沒有體現詩人報國無門、懷才不遇以及壯志未酬的情感。但是仍有老師把上述鑒賞解析歸為一條規律，依然有很多學生在作答時填寫了這些情感。我們不禁要反思，學生如此機械化地填寫這些答案的原因。在中學語文詩歌教學中，學生只要碰到詩人消極的情緒體現時，他們腦子里蹦出來的第一個想法就是這個詩人又懷才不遇了，又壯志未酬了。更有甚者，教師在詩歌鑒賞單元總結課上，還會幫助學生歸納出詩歌所謂的主題情感，這無疑進一步強化了學生僵化的思維模式。學生這種非此即彼的僵化的思維模式，在學生今后認識世界、認識自我、處理問題的過程中，會造成思維的片面、單

一、淺薄等等不利的影響。因此，比較文學的方法引入中學語文文本的解讀之中，能改善學生僵化的思維模式，能為學生打幵認知外部世界的開放的視野，更新學生的知識結構。在比較文學的方法中，學生能夠看到文學作品之間存在著隱微的、千絲萬縷的聯系，能夠看到中國文學與外國文學相互的影響力，能夠看到一個文學作品生成的復雜多因的過程，能夠從一個文本跨越聯系到其他文本等等。這些都足以打幵學生現有的思維模式和視域，突破以往的認識局限，消解封閉保守的意識。在前文中，我提出認識、審察自我的方式之一就是寫作，那么認識、審察自我的方式之二就是用外在觀點、外在參照物來認識自身。而比較文學的精髓之一就是引入外在觀點、外在參照物來作為認識自我、審察自我的坐標。

比較文學引入中學語文中，也能在新課程標準中找到有力的支持。新課標明確指出：“增強文化意識，重視優秀文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流，注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。”“對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走出新的學習領域，嘗試新的體驗和發現。”“形成良好的文化心態，學會尊重、理解作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，正確理解作品表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價。”①在言簡意賅的新課程標準中，不惜重墨地表述對 多元文化的關注。在很多關于比較文學的理論著作中都有涉及到比較文學學科與中學語文教學改革，將比較文學原理方法和觀點精神的實踐運用于中學語文教育當中。我認為，這一觀點是具有重要價值的，也是較早在理論著作中就注意到將比較文學運用到中學語文教育當中。

第五篇：大學生違法犯罪問題調查問卷

大學生違法犯罪問題調查問卷

大家好！

我是東北農業大學研究生學院思想政治教育專業的一名在讀碩士研究生，為完成我的畢業論文特設計《大學生違法犯罪問題調查問卷》，希望同學們能在學習之余，根據自身情況如實回答以下問題。在這里我對同學們的支持和幫助表示衷心的感謝！祝大家身體健康，工作、學習順利！

地區：＿＿＿＿省＿＿＿＿市

所在學校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

專業：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年級：＿＿＿＿＿＿＿＿

性別：＿＿＿＿＿

問卷題目：

1、你認為大學生違法犯罪與自己的關系（）[單選題]

A、關系密切B、關系不大

C、沒關系D、說不清

2、當你在學校遭遇挫折，情緒低落、郁悶時會怎樣解決（）[多選題]

A、自己默默承受B、找朋友傾訴

C、與老師交流、溝通，獲得幫助指導D、到心理咨詢室等機構尋求幫助 E、其他

3、你認為你的家庭環境（）[單選題]

A、和睦B、一般C、不和諧

4、你認為你平時的消費屬于（）[單選題]

A、節儉B、一般C、寬裕

5、你的法律意識從哪些渠道獲取（）[多選題]

A、電視、網絡、報紙上B、學校的法律課程、普法教育

C、家庭的影響D、其他

6、你認為那個年齡階段的大學生最容易違法犯罪（）[單選題]

A、15及以下B、16~20

C、21~25D、其他

7、你認為大學生違法犯罪類型通常會有哪些（）[多選題]

A、侵犯財產型B、暴力型

C、性違法犯罪D、網絡違法犯罪

8、你認為涉案大學生中男、女數量情況如何（）[單選題]

A、男生多B、女生多

C、男生多，女生的數量有所增長D、女生多，男生的數量有所增長

9、、你認為下列哪些因素會引起大學生犯罪（）[多選題]

A、社會大環境的影響B、家庭教育失當、家庭環境不和諧

C、學校教育偏差、管理疏松D、大學生自身原因

10、你認為大學生違法犯罪預防的途徑有哪些（）[單選題]

A、社會預防（凈化社會環境等）

B、學校預防（學校教育、管理等、）

C、家庭預防（創建優良家庭環境等）

D、以上三者形成合力，共同預防大學生違法犯罪