第一篇：大學生論文

我 的 大 學 我 的 夢

系部：信息管理系班級：xxxxxxxxxx

姓名：xxxxx 學號：xxxxxxxx

成績：1

我愛的大學，我的家

-----------------我的大學

兩年的大學生活即將接近尾聲，回首這兩年的生活，真的很豐富，大學它就是一個小型的社會，這里不光是讓我學習到專業知識，而且培養了我們的素質，還有就是面對事件處理的能力。本來膽小的我，在這兩年了，現在雖然提升的不多，但是我還在修正著。我沒有華麗的語句修飾著我的大學，我知道它和一樣普普通通，但是就是在這個普普通通的環境下，我學到了很多的東西，怎么樣與人相處、怎么交際、廣結人緣、與人合作團結，其主要的還是獨立，學會適應環境。生活豐富多彩，我其實很幸運，我們宿舍的舍友對我真的很好，在班里也有許多的朋友，我們互相幫忙，分享著我們的快樂！

大學：夢想在我們踏入大學的時候，更進一步。大學，我的夢！學習：如饑似渴的學習專業知識，對于開設的課程基本都學的很好，編程:我的愛好就是編程，而我們班級也是專業對口學習編程，這樣更能讓我有了學習的興趣。

生活：生活就像大海，有它的亢奮，沖擊著海岸。生活就像湖泊，它很平靜，平靜的讓人難以琢磨，但是有很親近。

一、回顧大學，總結生活

1、回顧大學的一切 1.學校印象

來到大學校門口，覺得很熟悉，也許它的建筑與我高中很相似吧，這使我感覺更親切吧！然后就是我們學校的制度，有個人榮譽積分、還有學業積分、每天要上晚自習、天天課程滿滿的。我的學校其實在我沒有報考之前就沒有聽過這個學校，但是我喜歡這個學校，因為我喜歡它的制度，還有疊被子和對宿舍的嚴格要求，雖然我們天天吵著說我們的學校真的很煩，制度很變態，但是就是在這種情況下，我們在這里生活了兩年，也漸漸的習慣了這種感覺。我們學校分為東區和西區：它們不一樣，在西區雖然天天在教室上課，但是我們和班里的同學相處的很好，而且沒有那么多的限制；東區呢？它的環境好，宿舍也是我們喜歡的宿舍，但是它的制度更加嚴格，每天要進行刷卡，有時候還會出現漏洞，本來就在上課，可是就因為沒有刷卡則說曠課兩節，真的太冤了，所以我們在這里更小心謹慎了，其實這也是鍛煉我們的一種社會生活能力。2．軍訓

進入大學，隨之來的就是軍訓，我很喜歡軍訓的感覺，因為我喜歡軍人，也是因為我喜歡軍人與軍人之間那種兄弟情。當我們在那里站軍姿時，流著汗，但我必須堅持，我知道我已經進入大學了，我不能什么事情都不堅持做到底，我很努力的做到最好，我和我的一個同學還讓教官叫到前面表揚，我真的很高興。但是什么都是有好有壞的，當我們驕傲的時候，教官還訓過我呢！這樣也讓我得到了教訓，讓我聯想到我的不足，我就要改正。接著就又開始了軍訓生活，就這樣堅持軍訓了十幾天，馬上就要會演的時候，我們都很緊張，我們想要得獎，但是誰也不能預知，能不能拿獎，最后宣布的時候，我們很高興，因為我們這的得獎了，伴隨著會演的結束軍訓也就結束了。3． 學習

大一：學習思想道德這門課程，我體驗到不一樣的學習方式，我的老師把我們拉到操場上，讓我們體驗什么是團結，還有臨時處理事情的能力；大一下學期：我最喜歡java和毛概，其實還是喜歡老師講課的方式，還有就是老師給我們灌輸的學習的方式，java呢？其實是我最喜歡的一門課程，在高中的時候我就喜歡寫一些小的程序，然后在大一下學期開的java中我們可以編寫小型計算器呀，還有五子棋呀？在編寫的過程中，我遇到很多問題，其中有的是自己很努力的解決，實在解決不了的，就讓老師講解，前提是對于這個問題我必須對這道題很了解。大二：我們學的專業課程還可以，不是很緊張，在要學期實訓的時候，我得到一個去校外實訓的機會，開始我還猶豫呢？其實現在想想其實很笨嘛，這是一個很好的機會呀？怎么還會考慮呢？在公司實訓的五天，學到的基本上都是學習方法，更多的是那里指導老師的經驗，我們學到的知識很少，更多的是經驗，很謝謝那些老師！大二下半學期：馬上就要畢業了，壓力也就很重了，外加上我報考的自考要考試，還好的是今年的專業課程不是很多，所以我的考試就有了更多的時間復習。4．生活

來到學校的第一天，在學姐的幫助下，我到了我的宿舍，我的宿舍八張床，在我來之前，她們基本上都來了，我就覺得她們很熱情，我很喜歡她們，我們很快的聊開了，說著我們各地方的方言。哈哈，我覺得大學的同學都沒有想象的那么不好，我們只是生長的環境不相同僅此而已。然后我們就開始接觸大學生活：我們不在像高中一樣三點一線，我們可以去機房做作業、看電視、學習更多的知識，也可以去圖書館多看一些書，豐富自己的知識面。參加學生會，是我們在高中時，老師說，我太不愛說話，讓我在大學鍛煉鍛煉，但是由于很多原因吧，我最終沒能進得了學生會，也許是我在大學的一大遺憾吧，但是我并不感覺到悲傷，因為我可以通過其它方式鍛煉自己，我參加了文學社社團，在社團也認識了很多的才子、才女，跟他們交流能學到很多的東西。在大一下半學期，我參加了系的衛生部，其實就是想鍛煉一下自己。因為大一的時間很閑，所以就想著向本科進發，所以我在同學的鼓勵下，我報了自考，星期天就上課，讓我的生活又增添了一份色彩，整天忙碌著，心里很美很美。在每課的時候也去做過兼職，就是發發傳單，站在大路上，那來來回回的人群中的一員，當我把傳單發到他(她)們的手中的時候，是不一樣的心情，有人很煩，有人心情很好，有人更是接都不接，其實這都是我們經常見到的很常見的事情，而我們則是通過他(她)們的面目表情來進行判 斷，我們發的這份傳單是否發的有價值。有些事情就是通過一些微小的事情上總結出經驗。5．證書

我在高中呢，有個辦公自動化證書，考這個證書很簡單。到了大學之后，我考了普通話證、英語證書、計算機方面的證書，還有就是在大一第二學期評比上的三好學生。其實呢?這些證書很好考，但是我最怕的就是英語證書，因為我在職高的上的高中，所以我偏科偏的太厲害，英語就是我的弱科，考了兩次才過了英語B級，英語其實也沒那么難，就是因為我不想學，不肯下功夫，所以在第二次考試之前我努力了，所以我的英語也就過了。大二下學期，我報考了數據庫三級，“機會是留給有準備的人的”我相信這句話，我也為我的將來努力著。6．舍友-朋友

我的舍友，我們的性格都很相似，所以相處起來就很容易，還要感謝她們的照顧，因為宿舍我是最小的一個。

朋友，在上自考課程的時候認識了一個女孩，覺得她不錯，我們就經常聊天，互相幫忙；還有就是我的老鄉，我們經常一塊回家，一塊來學校。7.編程

其實高中的時候我就喜歡編一些小的程序，雖然在別人看來那只是個小玩意，但是我還是覺得很好，在報考學校的時候，其實也沒有多想，就報了河南經貿學院的計算機應用技術專業，我覺得應該是硬件方面的，所以來的時候也沒想著怎么學好，當開課的時候我們竟然學的c語言，那是的我覺得真好，因為我在高中有底子呀，我覺得來到這個學校真的很好，別人都說有興趣才能學好課程，我也是這么覺得。開始的時候我們班上的同學覺得學這門課真的很頭疼，我還幫助他們呢！在往后，我們學習java課程，這門課也是我最喜歡的，我喜歡我最后編寫的計算器，還有五子棋等程序，但是我的專業知識還是很欠缺的。在學習jsp時，開始沒什么興趣，但是當我慢慢了解這門課程的時候，我覺得這個還是很不錯的，其實不管是什么，只要是編程方面的都還好。再到學習框架，這個課程很難，怎么都不懂，這是我學習以來最難得一門課程了，我吃力的學著這門課程。最后，我還是決定以后做網站開發方面的，為了我的偉大理想，我一直都在奮斗著！

11.食堂

大一在西校區，我們開始最喜歡二餐廳，因為它的環境好，有電視，衛生也好，但是后來我才發現其實還是一餐廳的飯好吃又便宜，而且他們的服務態度也好；大二在東區，雖然空氣好，但是飯怎么吃都是一個味道，也可以說沒味道。但是，在東區餐廳是有電梯的，而且窗戶都是玻璃的，這樣吃起飯來還是挺美的。

13.貧窮 因為家境的原因，在開學的時候借的學費，在來到學校之后，我很緊張，害怕評不上助學金，在聽說我們學校的制度之后我就不擔心了，因為我們學校是憑著公平公正的原則，評的助學金，所以我拿著國家給的助學金充當自己大學兩年的生活費。14.打工

大一暑假的時候，我和我的舍友第一次踏上了外出打工的征程，第一次出去，什么都害怕，也出現了很多狀況，比如坐汽車司機把我們放在了里車站很遠的地方，當時還下著雨，我們的衣服都濕透了，當我坐在了公交車上的時候，我們都睡著了，又冷又餓，到站衣服也干了，她的姐姐把我們接到住處后，就是開始找工作，我們整個從開始找一直到找到花了三天時間，這三天我們基本上把那一片的大小工廠跑了一個遍，最后在第三天的下午才能找到工作。15.電腦

我并沒有電腦，但是我經常接觸電腦，這個原因還是我學計算機的，來到這個學校，電腦業成了我們的家常便飯，沒事就去寫作業，查資料，聊天等。16.自考

大一下學期，我在反思，閑了半個學期，星期天沒事干，當開學沒多久，河科大的老師來講講座的的時候，我被他的話吸引住了，想著反正現在很閑，也沒什么事情，不如在拿個本科的證書，這樣畢業后還好就業。

17.聚會

我的聚會都是和宿舍的舍友聚會，其實也沒什么話說，就是幾個人對錢吃一頓好的飯菜，還有就是回顧前半年的我們都有什么不足，互相提些建議，想哭的就哭一場，想瘋的就瘋一場。

2、反思過去生活

高考一轉眼3年過去了，大學一轉眼也過去2了。這一天在我的腦海中留下深刻的印象。在高考的前一個星期，我爸爸走了，那是我最痛苦的時候，學習的壓力加上心里的傷痛，讓我覺得我是否還要高考，高考之后，上大學嗎？我直接就想著還是不要考了，直接出去打工吧，要不媽媽會很辛苦的，在家守了爸爸三天，我就一直在想，爸爸寵了我十八年，我現在是擔起家里的擔子了，忙完爸爸的事情之后，媽媽讓叔叔送我去學校，我說我不去，但是看著媽媽那樣，我還是拗不過媽媽，就去了學校，我就在想都交過錢了，就考吧，到了學校還沒容我喘過氣就開始了高考，到畢業書到我手里之后，我就在想該怎么辦，上了大學有用嗎？還不如直接出去打工呢？這樣還能分擔媽媽的重擔，但是媽媽還是堅持她的想法，說這是她以前和爸爸商量好的，必須去，就這樣我帶著苦楚和不安踏上了上學的路程

1、迷茫

上了大學，我才知道我們在高中的學習是文化知識，但是在這里學的是專業知識和素質文化，還用就是培養自己的能力，開始了大學生活之后，我才覺得平時閑的很，參加學生會幾次都沒能進去，也許是我們學校的學生都太有能力了吧，也許是我自己太沒能力了。在別人忙碌的時候，我們都在宿舍閑著，當時的我們覺得大學時這樣嗎，我們想要的就是在這里混日子嗎？真的很迷茫，當我的一個老鄉，也是我的同學，她說她不上了，我很驚訝，但是想想也是，我們這門頹廢，還不如直接出去打工，還能掙很多錢呢？我也有了不上的想法，但是當我想到我的媽媽時，我不能這樣，我必須堅持下去。2苦悶

舍友、同學、朋友之間的關系也不是很好相處的，有些事情都無法去解釋，就是一點小的事情，如果說錯了，就要解釋再解釋，有時候還是覺得高中的同學最真實，但是換位思考的話，其實這就是一個小型的社會，同學之間的苛刻，還是不算什么的，當面向社會的時候，什么事情都會出現，我不能改變它就要適應它。3夢想

小學，我就覺得我是個事業心很強的人，所以我那時候的我就想必須是白領，因為可以在辦公室呆著呀！

看著我的同學他們畫的畫真的很好，我就想我也要學習，我要畫畫。

初中，我迷上了小說，我想著我要寫小說，但是我因為學習，所以寫小說也就隨著我的遺忘跑了。

高中,我就開始學習電腦，我喜歡打字的感覺，我要當文員。但是這個也許會實現。當我開始vf時，我就感覺編程我很喜歡。

大學，我的夢想就很簡單啦，我要找一個工作，供我弟弟上學，就不讓我媽媽操什么心了。很簡單，但是也許是很難的。

看著整天無事可做的自己，今天突然醒悟了，你的夢想呢？有個歌：“我的夢想就是遙不可及，你還會在那里？”

我要夢想，你還在我的心中，你能實現嗎？很小很小，但也很難很難。?? 4改變

生活還在繼續，大學也還在愛繼續，日子還在一天天的過，但是我必須改變我的性格，我還要改變我的膽子，還有就是獨立和處理事情的能力。但這的決定要改正的時候，真的很難。

第一次我很努力的去學生會，可是努力之后結果是我還是被退了，當時心里真的很不爽，很想哭，但是我忍住了，因為我相信，不是只有學生會才能鍛煉我的能力。

當我在那毫無意義的發牢騷時，別人都在有滋有味地生活著。我開始思考，這是誰的錯。當我無力改變周圍的一切的時候，我卻從來沒想過要改變我自己。周圍的一切離我是那么的遙遠又是那么的真實，我為什么從來就沒想過要去適應它，而只是想去逃避。逃避的又不徹底，只是做一些讓自己都不好受的事，在拿一些微不足到的成就來騙自己，我更堅信我必須要改正。我是傻瓜。

也許我的生活需要改變，但最需要改變的應該是我自己。不幸的是這是我浪費了兩年的青春才得出的結論。我發現我為以前那些幼稚的想法放棄了太多太多的東西，失去了更多東西。

命運是掌握在自己手中，我堅持我的理想，我相信我會成功，但是自從來到大學之后，我覺得我應該改變一下我的態度，可是適度的把我的理想減半，之后在實現更多的理想，這也是我的改變之一。

最后也許你總覺得你什么都沒有，但我會告訴你你有最寶貴的東西——青春。也許你會苦悶，會空虛，會發牢騷，會看不慣任何人，任何事，但大學不會因為你的不滿而有一丁點兒的改變。我的大學生活即將遠去，雖有點遺憾，但我不會因此而后悔，因為我學會了怎樣思考人生。

二、職業生涯規劃

當今世界各國的經濟發展和科技進步主要是依靠高素質的人才，尤其是在我國加入世界貿易組織之后更需要一大批的高級知識分子來建設國家。要想培養出高素質的人才，就必須堅持黨的教育方針，使得大學生能夠做到德、智、體、美等全面發展，提高大學生的綜合素質。然而在現實社會中，部分大學生只從自己的興趣和愛好出發，追求知識的單一性或專一性，認為只要有門兒特長，就可以走遍天下。

一、大學生的素質主要包括以下幾個方面：

1、道德文化素質。主要指大學生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀等；道德品質，包括真誠、勤奮、有責任感等；人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等等。

2、專業素質。主要是指大學生的本學科、本專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力、創新能力等。

3、心理素質。主要指大學生應有的健康的心理狀態，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態度，健全的人格等等。

4、身體素質。主要指大學生應該有健康的體魄，良好的生活習慣等等。

二、大學生綜合素質提高的主要問題

要想全面提高大學生的素質，就必須要先看到部分大學生在素質方面存在的 問題和不足。通過調查分析，大學生素質主要問題有以下幾方面：

1、部分大學生對國家現行政策的認識還不夠深刻。畢業大學生在擇業過程中，沒有做好就業心理準備，不能很好的認清當前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，好高騖遠，一日三變。還有部分學生在擇業中不認真思考，盲目從眾。大學生還沒有完全適應雙向選擇的人才就業市場，心理素質和專業能力仍需進一步加強，還要有一段較長的適應期。

2.大學生的心理健康問題。據有關調查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的 54.4％，有28％的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10％的學生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對大學生的心理健康調查表明，大學生中精神行為檢出率為16％，心理健康或處于亞健康狀態的約占30％。諸多的數據和事實表明，大學生已成為心理弱勢群體。3.大學生的道德價值觀問題。在市場經濟崇尚個性發展大潮的影響下，當代大學生的道德價值觀與以前所倡導的已大有不同。比如在處理“個人利益與集體利益的矛盾”時，一部分大學生認為應當是“以集體利益為主，兼顧個人利益”，而不應該是“個人利益無條件服從集體利益”；在對待“奉獻與索取”這一關系的問題上，有相當一部分大學生認為“只講奉獻，不求索取”的觀念已與時代不符，應根據實際情況“多奉獻多索取，少奉獻少索取，不奉獻不索取”。這些現象表明，一方面，當代大學生的個性已相當鮮明，與過去那種千篇一律的思維方式大不相同，有了創新意識；但另一方面，也說明大學生中“極端個人主義”的消極思想也有所抬頭，對事業獻身精神和對集體奉獻精神有所減弱。

4、大學生的生活價值觀念問題。多數大學生認為應持“工作為主，兼顧生活享受”的態度，少數認為“人活著就是為了享樂”；對一些專業性很強的文化藝術，比如話劇、歌劇等并不欣賞，認為很不現實；

八、九十年代的偶像崇拜熱潮已逐漸降溫，個性化意識逐漸增強；受社會上所謂“實惠”觀念和“個人功利”因素的影響，部分大學生的人生價值尺度漸漸向“功利化”偏移。

5、大學生人生觀問題。部分大學生的政治生活、文化生活、精神生活也在發生變化，其中包括西方的政治觀點、人生哲學和腐朽生活方式，通過各種渠道滲透進來，對現代大學生產生了諸多不良影響。有的大學生，不分青紅皂白地崇洋媚外，有的甚至喪失人格、國格。

6、大學生文化素質問題。據媒體反映，現在不少大學生外語好，數理化好，經濟頭腦好，但不了解長城、黃河，不了解文天祥、史可法，不了解《大學》、《中庸》、《論語》等等。對祖國的地理、歷史、文化無知的人，怎可能有感情、有責任地為祖國服務和獻身呢？

三、提高大學生素質的措施

1、學校應該提供更有利的教育條件和更好的教育方法

2、校園文化對大學生綜合素質的培養作用

3、采取措施，加強心理健康教育。

所以，社會發展的節奏在不斷加快，要想跟上社會的發展步伐，大學生必須適應社會發展需要，全面提高自身的素質，只有具有了較高的素質，才能夠不被這個競爭激烈社會所淘汰，時代呼喚新一代的大學生，祖國需要高素質的人才，在新世紀新形勢下，只有培養出更多更好的具有較高綜合素質的大學生才能使我們祖國的明天更加美好。結束語

論文結束了，我的大學也要結束了，我的將來會是什么樣的，這個不能預料。只要有夢想有目標，我的將來有我來決定。心中的慷慨激昂早已消化在回憶深處，而我們必須面對這個社會，我們不再是那個幼稚小孩，我們早已成熟了，在父母看來我們長大了。我們不能改變社會，我們必須適應它。希望十年后的我們，都有著不一樣的生活！

第二篇：大學生論文

中南財經政法大學期末論文

題目：梁啟超的思想變化體現對社會現實的探索

學生所在系（院）專業（方向）年級 姓名

學號

任課教師姓名

完成時間：

2016 年 12月

目錄

一、滿腔熱血的維新志士...................................4

二、傾向革命.............................................5

三、游歷歐美，回到保皇立憲...............................6

四、結論.................................................7

正文

淺談戊戌變法前后梁啟超思想的變化

【摘要】本文旨在通過戊戌變法前后一段時期梁啟超的經歷來分析他在這段時期中思想的幾次變化，梁啟超是中國近代著名的思想家，在戊戌變法的前后，他的思想發生了令時人驚奇的變化，戊戌變法前，他緊跟康有為的步伐，是熱血的維新斗士；流亡時，他又與革命派越走越近；游歷歐美后，他又認識到革命的暴力手段之不足，回到了?；柿椀挠^點上來。

【關鍵詞】梁啟超；戊戌變法；前后；思想；變化；革命；?；柿? 梁啟超是個在中國近代產生過廣泛影響、做過“棟梁”的人物。他的名字雖然響亮，但其一生走的路并不平坦，遇到種種挫折和打擊，他的思想也因此發生了好幾次變化。

1873年2月23日，梁啟超出生在廣東新會縣一個普通家庭，這正逢第二次鴉片戰爭結束，洋務運動轟轟烈烈開展起來的時代，也是中國在遭受兩次屈辱后尋求自強的時代。梁啟超從小就受到良好的教育，四歲識字，五歲讀四書，六歲讀五經，八九歲就能作出八股文，然而梁啟超不愿做一個神童，梁啟超祖父母和父母的人格教育對梁啟超產生了極大的影響，使梁啟超擁有了開闊的胸懷和嚴于律己的思想。隨著知識的增多，梁啟超站得更高，看得更遠，曾作聯抒懷：“凌云塔下凌云想，海闊天空，迢迢路長；天竺國里天竺望，云蒸霞蔚，須臾妙相?！薄?】這充分體現了梁啟超的志存高遠，也為他不平凡的一生奠定了基礎?？v觀梁啟超的一生，他對國家命運的努力探索確實使他站的比別人更高，看得比別人更遠，梁啟超的一生，是不斷探索的一生，他的思想變化與當時中國的國情緊密聯系在一起，他為中華民族擺脫列強剝削所做出的貢獻是不可估量的。在戊戌變法前后一段時期，梁啟超的思想從支持君主立憲再到與革命派緊密接觸，從與革命派嘗試合作失敗再到游歷歐美最終回到保皇立憲，梁啟超的思想發生這樣的變化的原因值得去探索和思考，同時可以借此來了解那個時代中國社會的情況。

一、滿腔熱血的維新志士

1891年，會試失敗的梁啟超經好友陳千秋的推薦向康有為拜師問學，康有為敏捷的思維、淵博的知識、新穎的學術觀點給梁啟超以“精神解放、茅塞頓開之驚喜”【1】。梁啟超和其他學生一起和老師縱論古今、抨擊時弊、探討國家大事，人人兼濟天下之志?？涤袨楦淖兞肆簡⒊宰非笠簧畼s華富貴和以光宗耀祖為目的的傳統思想，塑造了梁啟超救國救民、經營天下的宏偉志向。當時的中國，鴉片、八股、小腳、長辮、笞臀、殺頭、花酒、磕頭等怪狀仍然是社會的主流，而天災人禍更是時有發生。除此之外，道德的墮落、思想的顛倒、民智的固陋、社會的腐化、太后的奢靡、朝廷的昏庸，更是給這個國家的未來蒙上了陰影?！班岛酰≈當禑o恥者，身有一于此罔不廢！家有一于此罔不破！國有一于此罔不亡！”【3】梁啟超對此表示無比的痛心，也試圖挽救這個國家的未來。

1892年，梁啟超提出了鐵路救國的思想，使國人接觸到國門以外的大量的新鮮事物、促進經濟繁榮、創造巨大財富，從而走上治國之道。這與當時清政府 的昏庸無能無疑有著千絲萬縷的關系，清政府怕修鐵路動了大清的龍脈，這種思想無疑是極其愚蠢的，而梁啟超深知鐵路的巨大益處，此時他對國家出路的思索已經顯示出一種高屋建瓴的大氣魄。

1895年中日甲午戰爭，中國慘敗，簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，舉國上下悲痛萬分，康有為令梁啟超鼓動在京應試的各省舉人上書拒絕和議內容。同年，康有為、梁啟超聯合數千名舉人上書光緒皇帝，反對《馬關條約》的內容，梁啟超還創辦了《萬國公報》，試圖以言論影響中國，主張變法維新，并得到了光緒的肯定。

此后，梁啟超以《時務報》為平臺，刊登多篇文章，宣傳變法思想，其中影響最大的就是《變法通議》，梁啟超鞭撻了“祖宗之法不可變”的守舊思想，系統的剖析了“變法”的合理性、必要性和緊迫性。“法何以必變？凡在天地之間者，莫不變?！薄?】梁啟超還借用鄰國日本的成功以及中國陋習的堆積闡述了變法的緊迫性。此外，梁啟超還主張廢科舉，興學校，培養人才?！白兎ㄖ荆谟谌瞬拧Ｈ瞬胖d，在開學校。學校之立，在變科舉。而其一切要其大成，在變官制?！庇纱丝梢?，梁啟超的思想已經處于當時的領先地位，他的文字令當時的許多平民百姓和開明士紳眼前一亮，得到了湖廣總督張之洞的賞識。

在長期不懈的努力下，1898年6月11日，光緒帝發布“定國是”詔書，正式拉開了維新變法的序幕。梁啟超全身心投入到轟轟烈烈的變法運動之中，為救國救民奉獻出自己的一份力量。

二、傾向革命

維新變法最終以失敗告終，“戊戌六君子”的被殺讓梁啟超認清了慈禧等人的邪惡嘴臉，這也讓梁啟超認識到走君主立憲的道路想要改變中國是基本不可能的。梁啟超流亡日本，此后得知同在日本的孫中山曾經向“維新派”伸出過橄欖枝，梁啟超認為同孫中山聯合，能夠壯大救國力量，且同是被清廷通緝 的人，更應該聯合起來。然而康有為卻表示強烈反對，其原因在于孫中山代表的“革命派”主張通過暴力手段推翻清朝反動政府，挽救國家，挽救民族；而“維新派”主張通過改良的手段，改革清政府腐敗政治，使國家富強起來。

雖然康有為極力反對，梁啟超還是與孫中山等革命派常有往來，“每星期必有二、三日相約聚談，咸主張革命排滿論調，非常激烈”，“高聲辯論革命之道”，“雖形同爭吵，但狀至融合”【5】。由此可見，梁啟超此時的思想主張已經是傾向了革命，且二人均對兩派聯合組黨表現出極大興趣，一度態度很堅決。然而，康有為對此事卻是非常憤怒，在與孫中山和陳少白勉為其難的會面中表示出極大的不屑，稱孫中山抱著“造反的歹念”，對革命派推翻皇權的主張進行駁斥，之 后還將梁啟超調離日本，兩黨聯合也就不了了之?？涤袨榈念B固與封閉可見一斑，他沒有在戊戌變法的失敗中認識到封建皇權的陰暗之處，仍抱有建立君主立憲，改革政治的幻想，而這也為后來康梁二人的決裂埋下了伏筆。

梁啟超一方面極力向師輩說明自己的觀點，指出革命、破壞之不可避免，巧妙的反駁了康有為的斥責，另一方面又做出讓步，表示悔改。但是很明顯梁啟超這樣做只是敷衍而已，他的內心還是傾向于革命的。

1900年春，由于帝國主義列強的侵略和清廷的軟弱無能，山東、北京、天津等地發生了規模宏大的義和團運動。清政府左右為難，剿撫不定，外國列強駐兵霸占大沽口，而李鴻章、劉坤

一、張之洞等地方督撫又不完全聽從清軍指揮，我行我素。清廷內部也政見各異，問題重重，相互斥責。此時的清政府正像孫中山所描述的那樣是一座朽木支持的危房。梁啟超躊躇滿志，信心百倍，相信自立軍能夠取得勝利，又與康有為取得聯系，爭得英國的支持，企圖說服李鴻章脫離清廷，自立政府。然而八國聯軍的入侵，英國對康梁和自立軍的漸漸疏遠以及李鴻章的拒絕使得事情的發展并未如梁啟超所愿，這使他“憂思如結”，而且最終導致了自立軍的失敗。

失敗之后的梁啟超在《中國積弱溯源論》一文中從傳統文化、國民素質、封建統治等多個方面研究了中國積貧積弱的根源，詳細介紹了西方的國家學說，民權理念，抨擊了中國傳統的封建制度，斥責以慈禧為首的封建頑固派，認為他們害國害民，對中國如今的孱弱有著不可推卸的責任。梁啟超還認為要通過研究中國與世界的差距來從根本明悉中國落后挨打的原因。梁啟超的思想已經不僅僅是“師夷長技以制夷”那樣簡單，他對中國當前落后挨打局面的認識已經透徹到各個方面，不僅是政治制度，還有社會風氣，如果不對這些做出改變，中國還是難有作為。

三、游歷歐美，回到保皇立憲

1903年，梁啟超出訪美洲，尋求中國的自救之路?！懊竦隆⒚裰?、民力，實為政治、學術、技藝之大原?！薄?0】梁啟超認為西方人的優秀品質值得國人學習。梁啟超對美國社會和華人社會進行了詳細的調查，加深了對中國國民性的認識，認為中國人的素質實在是低下。梁啟超還認為中國人沒有政治能力，他之所以這樣認為，原因有三：

一、華人有部民資格而無市民資格；

二、華人有村落思想而無國家思想；

三、華人只能受專制不能享有自由；

四、華人無高尚的目的。個人認為，梁啟超對華人的許多方面加以批判，其實是想揭露當時華人最嚴重的問題：奴隸性。梁啟超認為中國的大患不在于外國列強認為華人是牛馬，而在于華人自己認為自己是牛馬，“舉國之大，竟無一人不被人視作奴隸者，亦無一人不自居 奴隸者?！薄?0】造成中國國民奴隸性的因素有以下五點：

一、大一統而競爭絕；

二、環蠻族而交通難；

三、言文分而人智句；

四、專制久而民性漓；

五、學說隘而思想窒。梁啟超主張批判落后的國民性，對落后的國民性加以改造，把中國人教育成新民，根本目的在于促進中國的現代化。梁啟超的思想在當時起到了無法估量的作用，他的思想無疑走在國人的前列。

然而，從美洲回來之后，梁啟超還是把曾經邁向革命的腳步收了回來，走向了改良，回歸了?；柿?。在革命派與 改良派失去合作契機之后，因種種誤會，孫中山以為梁啟超與他協議合作是投機、欺騙，于是與梁啟超反目成仇，決心要將梁啟超鏟除，這也為梁啟超的回歸?；柿椔裣铝朔P。

梁啟超為何會回歸?；柿棧克凇秶a之保護及獎勵》中說道：“我在國內政治黨派分野里頭，向來屬于漸進派。我對于現狀不滿足，認為必要改革乃至必要革命。但我無論何時何事，對于那些暴力的無理性的無效率的革命論及革命手段，總是要反對。”【10】

這段話表露出梁啟超一生拘泥于改良之見的不徹底和軟弱的一面。他一面贊揚革命，一面又對革命懷有戒備之心；一面說革命是救時良藥，一面又說革命會損傷國家基礎；既熱情地申張民權，又不敢全然否定君權；既頌揚自由競爭，又鼓吹強權政治。也就是說，梁啟超對于革命從來沒有發自內心的信仰。孫中山等資產階級民主革命派強調自由平等民主，而梁啟超的文章很少提到平等，這是因為梁啟超從單純否定世襲等級的有限內容理解平等，認為中國早就廢除“世卿制度”，消除了階級陋習，不存在平等問題。而這也是他與孫中山等人思想最大的差異之處。

梁啟超又提出了“開明專制”的思想。希望能夠緩解新與舊、內與外的矛盾沖突。反映出維新派害怕流血斗爭，寄望于封建頑固勢力主動下臺，然而明顯這條路是走不通的。

同時，梁啟超反對革命派的狹隘民族主義，呼吁全民族一致反對外國帝國主義勢力，這與革命派極力強調驅除韃虜、借助外國勢力的方針形成了鮮明對比。

應該說，梁啟超在游歷歐美之后所產生的思想變化，既有合理之處，也有不足之處，然而他的路線不符合當時的中國國情，君主立憲在中國是根本走不通的。總的來說，梁啟超的思想變化還是體現了他對當時國情的探索與思考。

四、結論 戊戌變法時期的梁啟超盡管已經名聲顯著，為眾多知識界人士所敬仰，但他沒有形成自己獨立的思想見解，基本是跟在康有為的后面搖旗吶喊。逃到日本后，梁啟超努力吸取來自世界的最新知識，苦苦思考中國的現實問題，開始超出康有為的思想框架，形成自己的思想體系。在戊戌變法前后的這段時期，梁啟超的思想變化其實是社會現實的真實寫照，他的探索與思考很大程度上既反映了又影響了當時的中國政治和社會現狀。

參考文獻

1、張海鵬.中國近代通史（第四卷）南京：江蘇人民出版社，2013

2、齊小剛.梁啟超 南京：南京大學出版社，2011

3、黃團元.梁啟超之路 武漢：湖北人民出版社，2008

4、黃克武.近代中國的思潮與人物 北京：九州出版社，2013

5、徐剛.梁啟超傳 廣州：廣東旅游出版社，2011

6、鄭大華、鄒小站, 中國近代史上的激進與保守 北京：社會科學文獻出版社，2011

7、梁啟超.英雄與時勢 北京：中國工人出版社，2013

8、吳其昌.梁啟超傳 石家莊：花山文藝出版社，2016

9、孟祥才.梁啟超 北京：團結出版社，2011

10、張瓊.梁啟超傳 北京：北京聯合出版公司，2013

第三篇：大學生心理論文

大學生心理學論文

挫折心理及意志力的培養

凡守金

摘要：反映在學生心理意志品德品質上的問題之一-——心理挫折行為，伴隨著絕大部分學生一起度過金色年華。研究大學生的心理挫折成因及其現狀，可以不可以幫助我們克服困難，使健康成長。增強我們的意志力以及對挫折的適應力有非常多種方法，我收集了主要的幾種有效的方法，主要針對大學生，使促進身心和行為的健康發展，為將來適應社會、適應工作等方面的壓力做好前期的心理正在準備。

關鍵詞：大學生

心理 挫折 挫折教育 意志力

正文：

人生不可能一帆風順，挫折在所難免。愛迪生曾說過：“失敗也是我所需要的，他和成功對我相同有價值?！睆男睦韺W角度分析，青少年在成長過程中適度經受一些挫折是有益的。挫折能激勵當事者增強韌性和解決問題的能力，產生創造性的變遷。人的傾訴和宣泄，說出心中的委屈和疼苦，并得到及時的安慰和鼓勵，通過釋放達到了心理平衡。然后正確看待挫折，對于必然性的、不可避免的挫折，要能正確對待；對于偶然性或主觀因素造成的，則須以頑強的意志通過不懈的努力擺脫挫折的陰影，才能獲得最合適狀態。當然，培養良好的心理素質，增強學生的心理承受力，不是一蹴而就的事情，挫折每天都會遇到，自我逃避和自我防御均是消極的反應，我們應該積極地面對挫折，將挫折變成動力，在挫折中不斷增強我的心理承受力。

一、如何面對挫折，怎么樣接受挫折給我們帶來的益處 現代的獨生子女在其成長過程中，父母總想方設法排除一切干擾，讓其順利成長，缺少甚至沒有挫折和磨難，適應力從何而來，遇到挫折又怎能輸得起呢？有人認為：為了不讓我們的孩子受挫就敗，而是越挫越強，經得起生活中的各種磨難和挑戰。

在人的一生中，必定會遇到許多的挫折、失敗；在人的一生中，必定要品嘗酸、甜、苦、辣??樂觀的學生不是沒有苦難，而是能非?？鞆目嚯y中解脫，重新振奮，他們受挫的恢復能力極強。樂觀的學生能從別人或外界的給予中得到快樂，能從內心深處激發出一種不甘人后，永不言敗,自找快樂的本能。這樣在任何困難和挫折面前才能心態平和，處之泰然，克服困難，永遠樂觀。挫折未必總是產生負面影響，關鍵在于對待挫折的態度。對學生來說，一樣的挫折使他們產生消極的情緒，甚至心理障礙，也可以磨練他們的意志，使他們奮發向上。

大學生主要可以分成三個類型：外向型的學生，他們活潑、樂觀、開朗、向上，同時也易驕傲自滿，內向型的學生，則少言寡語，不善言表；抑郁型的學生心理表現一般為悲觀，悲傷，失助，低自尊和絕望，輕微疲勞，易怒，優柔寡斷，回避交往和厭世，總之抑郁是以壓抑占主導的情緒狀態由于學生的自身素質、知識層次深淺、社會閱歷、及家庭情況與性格的差異，大學生對挫折的忍耐力具有非常大的差別，那么對于不同的學生我們要怎么樣不同的區面對呢？遇到挫折不要怕，學習中的挫折和磨難，會給人以打擊，帶來悲傷和疼苦，但也能使人奮起、成熟、變得堅強起來。了解到人的一生之所以如此的豐富多彩，是因為我們在生活、學習、工作中要不斷地克服困難，不斷與挫折作斗爭，并且最終戰勝它們的緣故。如果我們在生活、學習、工作中要是遇到困難和挫折，不妨將它們看作炒菜時用的調味品，因為有了挫折，生活才有滋有味，這樣會增強學生戰勝困難和挫折的勇氣和自信心。耐挫力不是與生俱來的，是可以在實踐活動中養成的。豐富多彩的活動是學生樂于參加的，在活動的過程中，同樣會遭遇到成功、失敗、歡樂、失落??此時，是對學生進行挫折教育的良好機會。

二、在正確認識了挫折的基礎上如何培養我的意志力 對于每一個要克服的障礙，都離不開意志力；面對著所執行的甚至一個艱難的決定，我們所依靠的是內心的力量。事實上，意志力并非是生來就有或者不可能改變的特性，它是一種能夠培養和發展的技能。字典上將“意志力”解釋成“控制人的沖動和行動的力量”，其中最關鍵的是“控制”和“力量”這兩個詞?！傲α俊笔强陀^存在的，問題在于如何“控制”它。

（１）積極主動，下定決心

不要把意志力與自我否定相混淆，當它應用于積極向上的目標時，將會變成一種巨大的力量。主動的意志力能讓你克服惰性，把注意力集中于未來。在遇到阻力時，想像我在克服它之后的快樂；積極投身于實現自我目標的具體實踐中，你就能堅持到底。有的人決策時優柔寡斷，結果無法付諸行動。為了下定決心，可以對實現自我的目標規定期限。

（２）權衡利弊，目標明確 如果你因為看不到實際好處而對體育鍛煉三心二意的話，光有愿望是無法使你心甘情愿地穿上跑鞋的。不要說諸如此類空空洞洞的話：“我打算多進行一些體育鍛煉”，或“我計劃多讀一點書”。而應該具體、明確地表示——“我打算每天早晨起來步行45分鐘”，或“我計劃一周中一、三、五的晚上讀一個小時的書”。

（３）改變自我，注重精神

然而光知道收獲是不夠的，最根本的動力產生于改變自我形象和把握我生活的愿望。道理有時可以使人信服，但只有在感情因素被激發起來的時候，才能真正加以響應。

（４）磨煉意志，堅持到底 俗話說“有志者事竟成”，其中含有與困難作斗爭并且將其克服的意思。在面對困難和挫折時，不要一味的放棄和想象它如何，而應該本著“不拋棄，不放棄的原則”，執著的去是先自我的價值，堅持到底。

（５）實事求是，逐步培養

堅強的意志不是一夜間突然產生的，它在逐漸積累的過程中一步步地形成。中間還會不可避免地遇到挫折和失敗，必須找出使我們斗志渙散的原因，才能有針對性地解決。實踐證明，每一次成功都將會使意志力進一步增強。如果你用頑強的意志克服了一種不良習慣，那么就能獲取與另一次挑戰決斗并且獲勝的信心。每一次成功都能使自信心增加一分，給你在攀登懸崖的艱苦征途上提供一個堅實的“立足點”。或許面對的新任務更加艱難，但既然以前能成功，這一次以及今后也一定會勝利。

參考文獻：

１．葉苑 心理素質自測與咨詢 浙江人民出版社 1999.9 ２．雷靂 馮金華 心理健康自測與咨詢 浙江人民出版社 1999.9 ３．楊治良等 中國教育改革與發展論文選 中央文獻出版社 2000.11

第四篇：大學生心理健康論文

大學生心理健康論文

[摘要] 健康是人生的第一財富。對作為天子嬌子的大學生來說，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。

心理健康是由心理衛生的概念延伸過來的。心理健康通常是指一種積極的心理狀態，心理衛生則是指一切維護心理健康的活動及研究心理健康的學問。

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。心理健康是大學生成才的基礎。

一、心理健康的定義

心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環境的統一性。正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環境具有一致性。其二，心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。其

三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或 紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

二、對大學生進行心理健康教育的意義

1、進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式

心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決于他們心理素質的高低，取決于學校心理健康教育的成功與否。

2、進行心理健康教育是驅動學生人格發展的基本動力

心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，并直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，并且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。

3、進行心理健康教育是開發學生潛能的可靠途徑

教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發展創造必要條件。心理健康教育通過激發受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。

三、當代大學生心理問題的現狀

當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養，一項關于當代人主要素質的調查表明，當代人的素質不能適應社會進步和發展的需要，最欠缺的是心理素質，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養與塑造有關。常見的大學生心理問題還表現為環境應激問題、自我認識失調、人際關系障礙、情緒情感不穩、感情適應不良等。當代大學生心理問題不容忽視。

四、對當代大學生心理問題的原因分析

1、客觀方面

與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生了很大變化。

1）學習的任務、內容、方法發生了變化。中學學的是基礎知識，目的是為今后繼續深造或就業做準備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。中學課程幾年一貫學習僅有的幾門高考課程，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

2）生活環境發生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

3）人際關系較中學時代要復雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境?？邕M大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。

4）對待社會工作的態度發生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下開展，由少數同學承擔的。大學強凋學生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2、主觀方面

新生物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應新環境能力不強的新大學生很容易產生如下心理問題：

一是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。

二是失望與失寵感。有的學生入學前把大學生活過于理想化、神秘化，入學后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。

三是松氣情緒與歇腳心理。有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學后奮斗目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

四是畏首畏尾。因為環境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發展。

五、如何正確地認識自我

培養良好的人格品質。良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。

養成科學的生活方式。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億能力減退。

加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。

六、對大學生心理問題的教育措施

人的心理素質不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。我校在大學生心理素質教育方面進行了許多探索和嘗試，開展了一系列工作，并取得良好效果，但同時也有許多不足的地方有待改進。以下是行之有效的教育措施：

1、充分發揮學校心理咨詢作用。

學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。近年來，心理咨詢機構不斷完善，增設了多種形式的服務，已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。

2、開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。

開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態，從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，每年約有 10％的新生被約請面談，根據面談分析，區別不同的問題類型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到了心理問題早期發現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。

3、把心理素質教育滲透在各科教學之中。

通過各科教學進行心素質教育既是學校心理教育實施的途徑，也是各科教學自身發展的必然要求。各科教學過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因為教學過程是經社會歷史積淀的文化知識、道德規范、思想價值觀念為內容和主導的。教師在傳授知識過程中，只要注重考慮學生的心理需求，激發學生學習的興趣，并深入挖掘知識內在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經驗、技能轉化為自己的精神財富，即內化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質，并在他們身上持久扎根。

4、開設心理教育必修課，增強自我教育能力。

心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識，有助于學生了解心理發展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。心理素質教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性，取決于學生自我教育能力的高低。因此，心理素質教育就是要注重培養學生自我教育的能力。

5、加強校園文化建設，為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。

大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境，大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容，也是影響學生心理發展的重要條件。因此，學校應該花力量抓校園文化建設，開展形式多樣的文體活動和學術活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環境，有助于學生深化自我認識，充分發展個性，改善適應能力。

心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。

優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！

參考文獻

《大學生心理健康教育》主編

呂建國

四川大學出版社

《大學生心理輔導》主編

蘇巧榮

蘇林雁 浙江大學出版社

《心理學教程》主編

王貴林

陳洵

廣東高等教育出版社

第五篇：大學生兼職論文

摘要：時代的潮流沖擊著一切，昔日寧靜的大學校園也不例外。學子們不再重復從寢室到教室到食堂的三點一線，不再滿足于除了書本還是書本的單調生活。隨著社會競爭愈趨激烈，就業形勢的日益嚴峻，知識經濟時代的到來，為了更好的適應社會，提升自身素質和實力，同時更好的接觸社會，兼職便成了大學生交際圈的突破點，各院校均涌現出了大量的“校園打工族”，針對這種現象，我們對大學生兼職做了一些調查，從調查中可以看到大學生兼職的利與弊。

關鍵字：大學生 兼職 原因 途徑 種類 關系 態度

大學生兼職現狀分析

現在大學生兼職是一種流行趨勢并日益成為社會的熱門話題，越來越多的大學生出于這樣或那樣的原因進行兼職實踐。我們的調查數據表明，我校計算機學院所有在讀大學生中有75.6%的大學生從事過或正在從事兼職，而在調查做過兼職的62人中有73.4%人覺得兼職很有必要，25.5%的人覺得可有可無，只有1.1%覺得大學生兼職沒有必要。由此可見大學生兼職已經成為大學校園里非常普遍的現象。與此同時，兼職現象的利弊優劣，也眾說紛紜。大學生兼職利與弊分析

大學生兼職的原因

我們的調查數據表明，我校計算機學院所有在讀大學生課外兼職的原因無外乎以下三種：

其一，“實現自我價值”。在大學，并不是每一位大學生都能擁有中學尖子生時代的“榮耀”與“輝煌”，自我價值的失落是普遍存在于大學生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此，一部分大學生另辟蹊徑，選擇了兼職道路，企圖在這一領域中重新尋回那份“自我感覺”。

其二，“掙錢”。“金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的”這一觀念可以說是深得大學生們追求實際的心理，強調自主自立的，尤其是來自貧困家庭的學子們不愿把學習費用和日常消費這筆巨大的開支讓父母全部承擔，于是，選擇兼職就成為大學生們解決龐大開支的一個重要途徑。

其三，“鍛煉自我”。當前，大學生面臨的一個突出問題便是就業。這是一個不容回避的選擇。為此，大學生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內，而日益投身到豐富多彩的社會生活中去。大學生兼職的利

兼職工作給大學生帶來的最直接的收獲就是經濟效益。

此外，兼職可以培養交際、處事等方面的能力。美國著名教育家卡耐基說過，未來的人才標準，交際能力占75%，而學歷只占15%。求職路上，個人能力起決定性作用。能力是鍛煉出來的，兼職可以讓人早得到鍛煉；早出爐，早得到真金。兼職讓許多只善于讀書的學生感覺到團隊精神和溝通能力的重要。到大公司打工，還可以感受到公司的理念。這些對以后參加工作都很有幫助。

兼職還能讓學生較早地接觸社會，更清楚地認識社會，在尋找打工機會的過程中遇到的各種挫折會使自己提前親歷挫折教育，以便將來更好地適應社會。想象一下，一個學生紅著臉試著第一次敲開一扇陌生的大門去推銷自己手中的商品的時候，我們可以說他已邁出了可喜的一大步。社會經驗對一個即將就業的大學生來說是一筆非常重要的財富。每個學生從學校到社會都存在一個心理斷層期，誰能盡快度過這個時期誰就能在競爭中占據優勢。文憑只是敲門磚，很多時候招聘首先問應聘者是否有工作經驗。競爭是殘酷的，只有不斷地充實、鍛煉自己，才更容易在競爭中占取優勢。

再者，作為學生，我們的天職就是學習；但是，我們需要高質量地學習、全面地學習。隨著社會的發展，隨著科教興國戰略的實施，整個社會對素質教育的呼聲越來越高，我國傳統的應試教育體制的弊端也日益顯現。我們的當代大學生動手能力弱、社會經驗少、眼高手低現象極為普遍，現時的教育資源給學生提供實踐體驗學習的機會又非常有限，而兼職打工可以用實踐檢驗真知，無疑是解決這一問題的一種很好的途徑。目前，各高校也為學生打工鋪路架橋，很多高校建立了勤工助學組織，引導學生從勞務型向智力型轉化，大大縮短了學校與社會的磨合期。

兼職給學生一種在社會“闖”的感覺，激勵學生的奮斗熱情。作為一個已經成年的人，在大學生涯就應該開始逐步鍛煉自己，不再完全依靠父母；這種積極進取、奮斗、自立的人生態度，會促使自身能力的提高和人格的完善。

——————弊 首先，兼職工作必然要花費一定的時間和精力，一不小心時間調劑不當就會影響學習。大學時期，我們的思維和理解、記憶能力等都處在人生最優越的階段，又有豐富難得的學習條件，正是學習的大好時光，如果因為其它任何事情而耽誤了學習，都會得不償失。至于工作經驗，等到我們的知識儲備已經足夠豐富以后再去積累也為時不晚；而且，現在學好專業知識，為以后準備一個相對較高的起點，將來找工作也會更容易一些，工作起來也會更加輕松。

很多同學抱著鍛煉自己的目的試尋找兼職工作，但事實上由于大學生能用來工作的時間和精力都很有限，現在社會上提供給大學生的兼職工作大多都以純粹或者偏向體力勞動為主，技術含量并不高，能找到與自己專業方向對口的工作就更不容易。這樣，絕大多數工作無法滿足我們學以致用的實踐需求，浪費了時間，收獲甚微。

還有部分同學打工兼職只是為了單純的掙錢，用兼職掙來的錢大部分都用來購買一些奢侈品來滿足自己的攀比虛榮心，這樣就失去了兼職最原有的意義。

由于缺乏社會經驗和急于求成，大學生求職上打受騙的實例屢見不鮮，大學生因兼職而遇到的安全問題，也成了一個很大的隱患。雖然政府、學校、社會都予以了一定的關注和保護，但由于兼職市場的混亂，這些問題暫時還不能都得到十分有效的解決。

總結

我們想在有限的大學里既學到知識而又讓自己的能力得到鍛煉是沒錯的！而既讓自己的專業掌握扎實而又能夠更多的在社會的鍛煉機會的最好方法就是尋找符合自己專業取向的工作去做，不要盲目的去做苦力。也許這樣的工作不能讓我們從中賺到很多錢，但我們一定要明確一點，大學生兼職得注重的應該是過程而不是結果，我們從中學到了學校中學不到的經驗知識，才真的是“賺了”！