第一篇：幼兒園教師招聘練習題

幼兒教師招聘 每日一練

1.3歲兒童常常表現出各種反抗行為或執拗現象，這是兒童心理發展中（）的現象。A.最近發展區

B.敏感期 C.轉折期

D.關鍵期 2.社區教育起源于（）

A.二次大戰后的丹麥

B.19世紀的丹麥C.二次大戰后的美國

D.19世紀的美國 3.文文剛上小學時，常常忘記抄寫老師布置的作業題，說明文文需要增加的是（）A.交往意識

B.規則意識C.合作意識

D.任務意識

4.在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是（）A.想象無預定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主題不穩定，想象方向隨外界刺激變化而變化 C.想象的內容零散，無系統性，形象間不能產生聯系 D.以想象過程為滿足，沒有目的性 5.注意是一種（）

A.獨立的心理過程 B.心理現象C.認識風格

D.個性特征

6.（）提倡把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授給兒童。A.素質教育

B.整個教學法C.全面教育

D.教學做合一 7.學前兒童社會化的主要場所為（）

A.托幼機構

B.家庭 C.社區

D.社會

8.“培養小班幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標層次中的（）A.遠期目標

B.中期目標C.近期目標

D.活動目標 9.幼兒期的言語學習主要是（）

A.閱讀訓練

B.書面言語的學習C.口語的學習

D.識字學習

10.嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發展中的（）所致。

A.近遠規律

B.大小規律C.首尾規律

D.從整體到局部的規律 11.“破涕為笑”的現象說明幼兒的情緒和意志受（）影響。A.記憶

B.知覺 C.注意

D.表象 12.在良好的教育環境下，5～6歲幼兒能集中注意（）A.5分鐘

B.10分鐘 C.15分鐘

D.7分鐘

13.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（）A.遺傳

B.環境 C.教育

D.教師

14.教師應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料），游戲材料應強調（）A.多功能和可變性

B.單一性和安全性 C.復雜性和合理性

D.美觀性和穩定性

15.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，我國教育工作的根本要求是（）

A.育人為本

B.提高質量 C.促進公平

D.改革創新 16.在兒童言語發展中，學前兒童掌握詞類的順序正確的是（）A.名詞、動詞、形容詞B.動詞、形容詞、名詞 C.形容詞、動詞、名詞D.名詞、形容詞、動詞

17.人具有自我意識，發展到一定階段的人具有規劃自己未來和為未來發展創造條件的能力。由此表明，人的身心發展具有（）

A.階段性

B.被動性 C.主觀能動性

D.互補性

18.父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止、教育方式時刻都影響著孩子的心理發展。下列屬于良好的教養方式的是（）

A.矛盾型

B.專制型 C.民主型

D.自流型

19.教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是（）的做法。

A.美國保育學校

B.法國保育學校 C.德國保育學校

D.英國保育學校 20.教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）A.教師與教師之間的溝通能力 B.幼兒與家長的溝通能力 C.教師與上級領導的溝通能力 D.促進幼兒之間相互溝通的能力 21．學前教育學的研究對象是（）

A．學前教育中的現象和問題 B．幼兒學習中的現象和問題 C．幼兒教師的教學行為和問題 D．幼兒發展中的行為和問題 22．在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是（）A．1∶15～20 B．1∶20～25 C．1∶25～30 D．1∶30～35 23．以下幾種游戲中，（）屬于創造性游戲。A．智力游戲B．體育游戲C．音樂游 D．角色游戲 24．幼兒園教學的基本方法是（）

A．演示法 B．范例法 C．觀察法 D．示范法

25．福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創制的活動玩具被稱為（）A恩物 B．積木C．恩物 D．念物

26．下列符合兒童動作發展規律的是（）

A．從局部動作發展到整體動作 B．從邊緣部分到中央部分 C．從粗大動作發展到精細動作 D．從下部動作發展到上部動作 27．《教學成果獎勵條例》屬于（）

A．鼓勵性政策 B．限制性政策 C．全局性政策 D．區域性政策 28．在刺激結構高度復雜，關鍵信息不明顯的情況下進行的學習是（）A．外顯學習B．內隱學習C．無意義學習D．有意義學習29．下列不屬于幼兒園建筑設計原則的是（）1

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A．安全原則 B．經濟原則 C．衛生原則 D．豪華原則

30．嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向被稱為（）A．依戀 B．合作 C．移情 D．社會化

31．美國心理學家布盧姆的研究發現，兒童入學后學業成敗很大程度上取決于（）A．兒童的遺傳素質 B．家長的文化素養 C．兒童的早期經驗 D．學校的教育方式 32．兒童心理發展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段中形成并表現出來的（）A．個別的心理特征 B．所有的心理特征 C．典型的心理特征 D．籠統的心理特征 33．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）

A．利用卡片等教學工具 B．反復細心地說明和解釋 C．與練習相結合 D．結合日常生活活動 34．兒童開始能夠按照物體的某些比較穩定的特征進行概括，這是（）A．直觀的概括 B．言語的概括 C．動作的概括 D．知覺的概括

35．信息加工學習理論的主要代表人物是（）A．斯金納B．巴甫洛夫C．加涅 D．苛勒 36．幼兒時期的言語學習主要是（）A．閱讀訓練 B．書面言語 C．口頭言語 D．識字教學 37．1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為（）A．專門職業 B．非獨立的社會職業 C．獨立的社會職業 D．非專門職業 38．向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導形式是（）A．咨詢活動 B．家長委員會 C．家長學校 D．電話聯系 39．“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（）的體現。A．游戲化方法 B．生活化方法 C．移情法 D．直接法 40．社區教育起源于（）

A．二戰后的丹麥 B．十九世紀的丹麥 C．二戰后的美國 D．十九世紀的美國 41．中國第一所幼稚教育實驗中心是（）

A．燕子磯幼稚園 B．南京鼓樓幼稚園 C．湖北省立幼稚園 D．河北幼稚園 42．主張教育要與兒童天性的自然發展一致起來的教育家是（）A．夸美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊 43．在同一時間內把注意指向于不同對象與活動上屬于（）A．注意廣度 B．注意分配 C．注意穩定性 D．注意轉移 44．發展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（）

A．個體適宜性 B．性別適宜性 C．個性適宜性 D．身體適宜性 45．兒童最先掌握的詞性為（）A A．名詞 B．動詞 C．形容詞 D．代詞 46．現代社會初期，學前教育的主要目標是（）

A．不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育 B．以發展兒童智力為中心 C．促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展 D．為工作的母親照管兒童 47．提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）A．蒙臺梭利 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．杜威

48．陶行知批評20世紀初在中國各大城市的幼兒教育機構存在（）三大弊病。A．外國病、花錢病、富貴病 B．城市病、外國病、富貴病 C．讀書病、外國病、花錢病 D．城市病、讀書病、外國病

49．學前幼兒美育的重點在于培養兒童（）

A．發現美、欣賞美的能力 B．表現美的技能 C．鑒賞美的能力 D．評價美的能力 50．學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系是（）

A．教師與兒童的關系 B．教師與家長的關系 C．教師與教師的關系 D．家長與兒童的關系 51．某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標 屬于幼兒園的（）

A．中期目標 B．近期目標 C．活動目標 D．遠期目標

52．與中小學相比，我國對幼兒園課程與教學管理相對較松，幼兒教師的勞動具有（）A．無意性 B．自主性 C．隨意性 D．被動性 53．幼兒園的課程與教學應該以（）

A．幼兒已有的經驗和興趣為基礎 B．幼兒園現有條件為閾限 C．教師的個人經驗和教材為基礎 D．幼兒家長要求為導向

54．對于初生～2、3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有（）

A．手工、繪畫材料 B．用手穿的大木珠 C．色彩鮮明的小球 D．不倒翁，撥浪鼓 55．矯正幼兒口吃的主要方法是（）

A．密切關注 B．嚴格要求其改正 C．讓幼兒多說話 D．解除緊張 56．將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的學習是（）

A．機械學習B．有意義學習C．接受學習D．發現學習

57．國家機關根據法定程序制定發布的具體系統的法律文件被稱為（）A．實體法 B．程序法 C．成文法 D．不成文法 58．形式訓練說的理論基礎是（）

A．人本主義學說 B．建構主義學說 C．官能心理學 D．行為主義學說 59．學前兒童性別角色發展第三階段的特點是（）A．開始知道自己的性別 B．自我中心地認識性別角色 C．刻板地認識性別角色 D．較靈活地認識性別角色

60．第一個專門對學前教育提出深刻認識并有系統論述的教育家是（）A．亞里士多德 B．柏拉圖 C．昆體良 D．夸美紐斯

幼兒教師招聘 每日一練

【參考答案及解析】

1.C【解析】兒童在心理發展的轉折期會表現出各種反抗或執拗現象。

2.B【解析】1844年丹麥教育學家科維隆在鄉村創建國民高等教育學校，是成人形式的社區教育。3.D【解析】幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識，特別在大班階段?？梢酝ㄟ^開展規則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得生活、學習、游戲等都是有規則的，并讓他們有機會體驗到如果不遵守規則會造成怎樣的后果，有意識地發展他們的自我控制能力。

4.A【解析】同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預定目的，由外界刺激直接引起。

5.B【解析】注意是一種心理現象，它不是獨立的心理過程。

6.B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

7.A【解析】學前兒童社會化的主要場所是托幼機構，這是因為學前兒童的同伴交往在其社會化的過程中占有極其重要的地位。

8.B【解析】中期目標即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。9.C【解析】略。

10.A【解析】兒童動作發展的近遠規律是指兒童動作的發展先從頭部和軀干的動作開始，然后發展雙肩和腿部的動作，最后是手的精細動作。11.B【解析】略。

12.C【解析】在良好的教育環境下，3歲幼兒的注意能保持3～5分鐘左右，4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5～6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。

13.A【解析】認為兒童是可以隨心所欲被人力塑造的，而忽視了遺傳的作用。

14.A【解析】《幼兒園工作規程》第二十五條規定：教師應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料），游戲材料應強調多功能和可變性。15.A【解析】略。16.A【解析】關于學前兒童詞類的研究表明，兒童先掌握的是實詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動詞，再次是形容詞。

17.C【解析】人的主觀能動性從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發展的決定性因素。18.C【解析】略。

19.D【解析】英國保育學校的做法是：教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，在孩子早晨來園的時候，教師首先向大家介紹今天來的是誰的家長，小朋友表示歡迎。

20.D【解析】教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發展、語言發展等方面的制約，需要教師有意識地進行幫助。

21．A【解析】學前教育學是研究學前教育中的現象和規律的科學。

22．A【解析】在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1∶15～20。

23．D【解析】角色游戲是幼兒在做游戲的過程中通過扮演各種不同的角色，創造性地反映現實生活的一種游戲，屬于創造性游戲。

24．C【解析】觀察法是幼兒園教學的基本方法。25．C【解析】福祿貝爾創制了恩物。

26．C【解析】兒童動作發展的一般規律是：從整體動作發展到局部動作；從上部動作發展到下部動作；從粗大動作發展到精細動作；從中央部分動作發展到邊遠部分動作；從無意動作發展到有意動作。27．A【解析】國務院頒布的《教學成果獎勵條例》屬于鼓勵性政策。

28．B【解析】內隱學習是在刺激結構高度復雜，關鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態 下，無目的、自動化的加工活動，具有隨意性。

29．D【解析】幼兒園的建筑設計必須遵循安全、衛生、實用、經濟、美觀、舒適的原則。30．A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向。31．D【解析】兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。

32．C【解析】兒童心理年齡特征是指兒童在每個年齡階段中形成并表現出來的一般的、典型的、本質的心理特征。

33．D【解析】教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結合日常生活活動。

34．B【解析】言語的概括作用使兒童開始能夠按照物體的某些比較穩定的主要特征進行概括。

35．C【解析】加涅認為學習是一個有始有終的過程，這一過程可分為若干個階段，每一個階段都需要進行不同的信息加工，從而提出了信息加工學習理論。36．C【解析】幼兒期的言語學習主要是指口頭語的學習。

37．A【解析】1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專門職業，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共業務。

38．C【解析】家長學校主要是面向家長開放,其主要宗旨在于向家長系統地宣傳和指導教育孩子的正確方法。

39．A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的方法。

40．B【解析】1844年丹麥教育學家科維隆在鄉村創建國民高等教育學校，是成人教育形式的社區教育。41．B【解析】南京鼓樓幼稚是中國第一所幼稚教育實驗中心。42．B【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發展一致起來。

43．B【解析】注意分配指在同一時間內把注意指向于不同對象與活動上。44．A【解析】發展適宜性包括年齡適宜性和個體適宜性。45．A【解析】兒童最先掌握的是名詞。

46．C【解析】現代社會初期，學前教育的主要目標是促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展。47．A【解析】蒙臺梭利提出“敏感期”理論。

48．A【解析】20世紀初陶行知指出國內的幼稚園有三大弊?。阂皇峭鈬?，二是花錢病，三是富貴病。49．A【解析】幼兒美育不是專業的學習，而是感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。50．A【解析】師幼關系是學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系。51．C【解析】活動目標是某次教育活動需要達成的目標。

52．B【解析】自主性體現在我國對幼兒園課程和教學管理相對輕松。53．A【解析】幼兒園的課程與教學應該以幼兒已有的經驗和興趣為基礎。

54．C【解析】對于初生～2、3個月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應為色彩鮮明的小球。55．D【解析】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。

56．B【解析】有意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。

57．C【解析】成文法主要是指國家機關根據法定程序制定發布的具體系統的法律文件，也稱制定法。58．C【解析】官能心理學是形式訓練說的理論基礎。

59．C【解析】學前兒童性別角色發展第三階段的特點是刻板地認識性別角色。60．D【解析】夸美紐斯第一個專門對學前教育提出了深刻認識并有系統論述。

第二篇：廣東教師招聘練習題

第二部分 教育基礎理論——教育學

教育與教育學

一、單選題

1.下列現象中，不屬于教育現象的是（）A．媽媽教孩子洗衣服

B初生嬰兒吸奶 C．成人學開汽車

D木匠教徒弟手藝

2.下列現象中，不屬于教育現象的是（）A．到電影院看電影 B．幼蜂學筑巢 C．師傅帶徒弟

D．課外活動學做航空模型

3.最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰國時期的（）

A．孔子

B．孟子

C．莊子

D．老子

4.在教育系統的諸種要素中，最基本的要素是（）A．學生與課程

B．學生與教師 C．學生與教材

D．學生與教學

5教育學史上第一個正式提出教育起源的學說是()

A．神話起源說

B．生物起源說

C．心理起源說

D．需要起源說 6.我國的學校最早產生于：（）。

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

7.在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（）A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育 8.古希臘斯巴達教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育

C．天文數學教育 D．全面發展教育

9.《學記》指出： “時教必有正業，退息必有居學。”這句話指的是（）．

A．既有正規學習，又有非正規學習B．既有教師的教，又有學生的自學 C．既有正課學習，又有課外活動 D．既有在教室學習，又有在居所學習

10.提出“學而不思則罔，思而不學則殆”思想的中國古代教育家是

A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

11.我國第一部比較系統論述教育原理的著作是兩千多年前的（）A．《大學》

B．《論語》

C．《學記》

D．《孟子》

12.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（）A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》D．《詩經》

13.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學D．生活即教育

14.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

15.主張在教學中應用“產婆術”，即用討論問題的問答方式與人談話，但不直接把結論教給人，而是指出問題并引導人最后得出正確的結論。提出這一主張的教育家是（）A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．昆體良

16.20世紀早期，主張“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”，對改造中國舊教育做出偉大貢獻的教育家為（）

A．蔡元培

B．陶行知

C．楊賢江

D．徐特立

17.“政教合一，以吏為師”描述了_____時期的教師活動。（）A．封建社會

B．原始社會

C．奴隸社會

D．資本主義社會

18.首次把教育學作為一門獨立科學提出來的學者和第一次把教育學搬上大學講壇的學者分別是()A．培根，夸美紐斯

B．夸美紐斯，赫爾巴特

C．培根，康德

D．杜威，盧梭 “19.______被稱為第一本研究教學法的書。（）A．《理想國》

B．《雄辯術原理》

C．《學記》

D．《大教學論》

20.《學記》出自（）

A．《禮記》

B．《論語》

C．《孟子》

D．《大學》

21.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（）A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性 22.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（）A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義 多選

1.世界教育改革的趨勢有（）

A、教育人文化 B、教育化

C、教育民主化 D、教育多元化

2.實驗教育學的代表人物是（）A．狄爾泰B．梅伊曼C．利特D．拉伊

3.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。

A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

教育與人的發展

一、單選：

1.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映

A.順序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性 2.影響人的發展的因素很多，其中______是生理前提和物質基礎。（）

A.環境

B.遺傳素質

C.教育

D.個體的主觀能動性 3.影響人的發展的因素很多，其中______是主導。（）

A.環境

B.教育

C.遺傳素質

D.個體的主觀能動性 4.具有加速個體發展的特殊功能的因素是（）

A遺傳素質

B成熟

C環境

D學校教育 5.人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

6.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”的認識分別體現了兒童發展中的（）

A環境決定論；遺傳決定論；輻合論

B環境決定論；輻合論；教育決定論

C遺傳決定論；環境決定論；教育決定論

D環境決定論；遺傳決定論；環境決定論 7.“拔苗助長”、“凌節而施”違背了人的身心發展的（）

A．順序性

B．不均衡性 C．階段性 D．個體差異性

8.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展（）的特點。

A.順序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

9.強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的，該觀點屬于（）

A.內發論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.白板說 10.關于個體身心發展的成因，“白板說”觀點屬于（）A.內發論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.平衡論 11.從人的身心發展的動因看，屬于外鑠論者的學者是（）

A.洛克

B.格塞爾

C.孟子

D.威爾遜

12.個體在不同的年齡段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.差異性

B.順序性

C.不平衡性

D.階段性

13.格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗”，充分說明了（）。

A．遺傳素質的生理成熟程度制約人的身心發展的過程和階段

B．遺傳素質的差異性決定人的身心發展的個性

C．遺傳素質可隨環境的改變而改變

D．遺傳素質提供了人的身心發展的可能性 14.由于學生身心發展存在著個別差異，因此要（）。

A.堅持教師為中心

B.堅持教材為中心

C.實施因材施教

D.實施標準化考試

二、多選

1.人的身心發展的一般規律包括（）

A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、互補性

2.歷史上有各種關于人的發展動因的理論和假設。下列學說中，不支持“外鑠論”觀點的是（）。A.成熟論

B.性善論

C.人本主義心理學

D.行為主義心理學

教育目的

一、單選題

1.教育目的是指（）。

A．國家對人才培養質量和規格的具體要求

B．國家有關教育工作的總方向

C．國家對其各級各類學校教育工作的具體要求

D．國家對人才培養質量和規格的總要求

2.以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（）

A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合 B．教育目的受制于生產力的發展

C．教育目的就是各級各類學校的培養目標

D．教育目的體現了人們的教育理想

3.對各級各類學校的具體培養要求指的是（）

A．教育目的 B．課程目標

C．教學目標

D．培養目標 4.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的（）。

A．社會本位論

B．個人本位論

C．無目的論

D．泛目的論

5.主張以社會的穩定和發展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成了（）。

A．個人本位的教育目的論

B．教育無目的論

C．神學的教育目的論

D．社會本位的教育目的論

6.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）。

A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想 7.我國教育目的的理論基礎是（）。

A．馬克思主義關于人的全面發展學說

B．《中華人民共和國憲法》第46條

C．1958年《關于教育工作的指示》

D．《中華人民共和國教育法》 8.體育的根本任務是（）

A．通過體育對學生進行思想品德教育

B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能

D．向國家輸送優秀運動員

9.整個教育工作的核心是______，它也是教育活動的依據和評判標準及出發點、歸宿。()A．教育方針

B．教育目的 C．教育法規

D．教育政策

10.教育與______相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現代教育的一條基本規律。（）A．社會生活

B．科學技術

C．生產勞動

D．經濟建設

11.在教育活動中涉及到教育要培養什么樣的人這樣一個根本問題的是（）。A．課程

B．教育評價

C．教學

D．教育目的 12.下列不屬于教育目的社會本位論代表人物的是（）A 孔子

B 斯賓塞

C 赫爾巴特

D 裴斯泰洛奇

13.建國以來，我國不同歷史時期對教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的，以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_____。

A 社會主義是我國教育性質的根本所在，要培養社會主義事業的建設者和接班人 B 使受教育者在德智、才智、體質等方面全面發展 C 強調教育與生產相結合

D 突出教育要為政治經濟制度服務 14.素質教育的核心是（）

A．創新教育

B．思想政治教育

C．道德教育

D．科學文化教育

班主任工作

一、單項選擇題

1.班主任全面了解學生個體和班級整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為（）。A.規范制約法 B.了解法 C.調查研究法 D.行為訓練法 2.班主任是中小學生健康成長的（）。A.引領者 B.組織者 C.領導者 D.實施者

3.從工作的角度看，班主任工作總結是對工作計劃執行情況的檢查，也是對工作質量的全面評估，更是為了（）。A.向領導表明順利完成工作 B.為學校檢查工作做準備 C.記錄自己的勞動過程 D.今后工作的調整與改進 4.在班主任的指導和帶領下，班級成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動，稱之為（）。A．集體活動 B．主題活動 C．周會 D．主題班會

二、判斷題

1.班主任是學生成長的引導者。（）

2.班規應該由班主任制定并由班主任監督實施。（）

課外校外活動

一、單項選擇題

1.課外活動的教師擔任三種角色，一是專業指導；二是組織與協調；三是（）A．教育者 B．領導者 C．組織者 D．實施者

2.根據學生的不同興趣、愛好和要求以及學校的具體條件就某一課題把學生組成不同的小組，進行有目的、有

計劃的活動，這種形式稱之為（）。

A．興趣活動 B．集體活動 C．小組活動 D．教育活動

3.課外校外活動至少具有四方面的特點：靈活性、興趣性、綜合性和（）。A．合作性 B．影響性 C．組織性 D．自主性

少先隊、共青團工作

一、單項選擇題

1.根據《少先隊輔導員工作綱要（試行）》有關規定，少先隊輔導員和少先隊工作者活動的開展主要受（）直接領導。

A．共產黨 B．共青團 C．學校 D．少先隊 2.少先隊輔導員可分大隊輔導員、中隊輔導員和（）。

A．校內輔導員 B．小隊輔導員 C．關工委輔導員 D．校外志愿輔導員 3.中學共青團工作的基本原則的確定是根據團的性質、任務和（）。A．黨的要求 B．學生情況 C．中學實際狀況 D．教學任務

二、判斷題

1.少先隊是中國少年兒童的群眾組織。（）2.共青團是中國青年的先進群眾組織。（）

3.共青團組織活動的目的就是為了活躍共青團的氣氛，調動團員的情緒。

（）

第三部分 教師職業素養

第一章 職業道德規范

1、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教 B.教書育人 C.愛崗敬業 D.團結協作

2、師德的靈魂是（）

A.關愛學生 B.提高修養 C.加強反思 D.提高業務水平

3、某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明（）A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 B.教師尚不具有崇高的道德境界 C.教師缺乏信心 D.教師缺乏愛心

4、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）

A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業愛業 D.團結協作

5、在新《規范》里對新形勢下師德規范提出的新要求是（）A.熱愛學生 B.愛崗敬業 C.為人師表 D.終身學習

6、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這實際上違背了（）A.愛崗敬業的職業道德 B.依法執教的職業道德 C.嚴謹治學的職業道德 D.為人師表的職業道德 多選 7、2008年修訂后的《中小學教師職業道德規范》包括（）A.愛崗敬業 B.關愛學生 C.嚴謹治學 D.為人師表

第二章 教師教育課程標準

1、教師教育課程標準的基本理念包括（）

A.育人為本 B.實踐取向 C.終身學習D.關愛學生

第三章 教師的心理素質

一、判斷題

1、通過他人觀察與自我觀察相結合來認識和提高自我，其中自我觀察是提高自我意識水平的關鍵。（）

2、自我效能感不是技能，也不是個體的真實能力，而是一個人完成特定任務所表現出的自信程度；（）

3、教師與領導的關系是學校中最基本、最重要的關系。（）

4、有研究者認為師生關系的核心是尊師愛生。（）

5、師生沖突是一種常見的現象，從師生沖突的表現結果來看，有良性沖突和惡性沖突。其中，惡性沖突是指雙方目標一致，而認識、方法、手段不同而產生的沖突。（）

6、威信使學生敬而遠之，威嚴使學生敬而親之。（）

7、威信實質上反映的是一種良好的師生關系。（）

8、在咨詢者對教師的心理問題對癥下藥后，教師就應該認真貫徹，這是咨詢輔導中最關鍵、最有影響力的最根本的階段。（）

9、從一個人常見的行為方式中可以看出這個人心理是否健康，而一個人的性格是否健康是他心理健康與否的最主要的標志。（）

10、個體能真實而客觀地認識自我、對待自我是衡量自我意識水平和心理健康與否的基本標準。（）

11、心理健康的教師的主要表現是：能把自己的全部身心投入到本職工作中，最大限度地發揮自己的智慧和能力，通過一次次的成功來應對現實生活挑戰的欲望，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。（）

12、教師對不同期待的學生表現出不同的行為，而不同的行為對學生產生的影響是巨大的，受到教師高期待的學生會得到充分發展，而受到低期待的學生則不能夠充分發展。（）

13、一個人的性格是否健康是他心理健康與否的最主要的標志。（）

14、人格問題包括人格障礙和人格缺陷。（）

15、熏陶人格情感是塑造教師健全人格的出發點。（）

16、認知行為矯正原理認為，不適應的行為來源于某些認知上的障礙。要改變或矯正行為者的認知行為，識別是前提。（）

17、人格障礙發展到經常的、嚴重的程度就是人格缺陷。（）

18、就教齡而言，一般青年教師（1～5年教齡）剛走上講臺容易產生職業倦怠。（）

19、教育效能感可以說是教師在教育領域中的個人自我效能感。（）

20、刻板印象有利于教師對學生的歸類，有助于概括了解學生，但若歸類不符合學生群體的實際特點，或者只是對某些學生的非本質特征作出概括，就會形成偏差，勢必造成“先入為主”的成見。（）

21、教師認知問題主要表現在認知的結構性問題和社會認知兩個方面。（）

二、單項選擇

1、（）是教師科學文化素質中活的靈魂，是教師獻身教育事業的根本動力。A.教師職業道德修養 B.教師生理素質 C.教師的心理素質 D.教師的文化科學知識

2、（）是解決心理問題的根本途徑。

A.心理素質培育 B.咨詢輔導 C.心理自助 D.專業性發展

3、（）是學校中最基本、最重要的關系。

A.教師與學生的關系 B.教師與教師的關系 C.教師與領導的關系 D.教師與家長的關系

4、（）療法是人本主義療法的杰出代表。

A.合理情緒療法 B.厭惡療法 C.系統脫敏法 D.來訪者中心療法

5、（）是一種利用強化原理促進更多的適應性行為出現的方法。

A.系統脫敏法 B.代幣強化法 C.厭惡療法 D.理性情緒療法

6、精神分析療法通常不會采用的方法是（）。

A.移情分析 B.夢的分析 C.自由聯想 D.代幣體系

7、在咨詢者對教師的心理問題的咨詢輔導過程中，（）是咨詢輔導中最關鍵、最有影響力、最根本的階段。A.認真貫徹實施 B.配合診斷 C.積極求助 D.反饋效果

8、如果教師對學生的第一印象好，則對學生以后的行為往往會向好的方面解釋，如對第一印象不好的學生，則處處看到他的缺點與不足，對學生的進步往往認為是偶然的。這體現的是（）A.近因效應 B.首因效應 C.光圈效應 D.期待效應

9、如果教師學生的某些主要品質有良好印象之后，就會認為該學生一切都好，反之則認為不好，這是（）A.近因效應 B.首因效應 C.暈輪效應 D.期待效應

10、對待同樣遲到的好學生和差生，教師的態度不同，這是（）造成的。A.知覺誤差 B.理解誤差 C.社會認知偏差 D.人格缺陷

11、從心理動力學的角度看，影響學生自我效能感的核心因素是：（）

A.積極情緒 B.成功體驗 C.智力因素 D.非智力因素

12、教師由于對工作的過高期望，產生的職業倦怠，這種原因屬于：（）A.社會層面的因素 B.個人層面的因素 C.學校組織層面的因素 D.職業倦怠的危害

13、（）是維護教師心理健康的根本所在。

A.健全教師心理素質 B.提高教學技能 C.搞好人際關系 D.提高文化素質

14、某一教師在上課的時候學生總跟不上他的思路，但他并不認為是他自己講課的速度快，而認為是這個班的學生的反應太慢，這體現的是教師認知哪一方面的問題（）A.記憶方面的問題 B.思維方面的問題 C.注意方面的問題 D.想象方面的問題

15、美國臨床心理學家（）在自身成長體驗和臨床心理治療實踐基礎上，提出了著名的情緒ABC理論，并在此理論基礎上提出了合理情緒療法。

A.榮格 B.弗洛伊德 C.華生 D.艾利斯

16、下面哪一種不是教師常見的情緒問題（）。A.自卑 B.嫉妒 C.焦慮 D.強迫

17、如果一名教師表現為情緒低落，對學生漠然，干什么都提不起精神，對生活缺乏信心，體驗不到快樂，食欲減退，睡眠不好，莫名其妙地煩躁不安等，因此可以判斷教師已經處于（）的情緒問題中。

A.自卑 B.抑郁 C.焦慮 D.嫉妒

18、如果一名教師表現出情緒明顯低落，對什么都不感興趣，煩躁，悲觀，抑郁，精神萎靡有時還伴有生理上的反應，如頭痛，失眠等，并且備課不認真，應付過去就行，講課提不起精神，批改作業一目十行，對學生提問或輔導不熱心，不耐心，因此可以判斷教師已經處于（）的情緒問題中。

A.自卑 B.抑郁 C.焦慮 D.消沉

19、（）患者具有強烈的自制心理和自控行為，對自我過分克制，表現得非常固執，缺乏靈活性。他們的不

勝任感很強，總是把標準定得太高，追求完美同時又墨守成規。在處事方面，過于謹慎小心，優柔寡斷，常常因過分注意細節而忽視全局。在情感上以焦慮、緊張、悔恨時多，輕松愉快時少。

A.偏執型人格障礙 B.強迫型人格障礙 C.依賴型人格障礙 D.攻擊性人格障礙

20、某教師因一次上課失誤而自怨自責，痛苦，消沉，自暴自棄，這是因為他的哪種不合理信念的作用。（）A.完美主義傾向 B.尋求絕對公平C.鉆牛角尖 D.以偏概全

21、（）是塑造教師健全人格的出發點。

A.完善個體的人格認知 B.培養人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

22、（）是塑造教師健全人格的關鍵。

A.完善個體的人格認知 B.培養人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

23、（）是塑造教師健全人格的核心。

A.完善個體的人格認知 B.培養人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

24、（）是塑造教師健全人格的落腳點。

A.完善個體的人格認知 B.培養人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

25、教師目無領導是哪一類的教師行為問題。（）

A.教師教學中的行為問題 B.教師交往中的行為問題 C.教師生活中的行為問題 D.教師習慣行為問題

三、多項選擇題

1、教師素質結構劃分為哪幾種基本構成類型（）

A.生理素質 B.科學文化素質 C.心理素質 D.職業心理素質

2、影響自我效能感的因素包括：（）

A.對成敗的體驗與認知歸因 B.替代性和想象性經驗 C.評價與勸說 D.生理與情緒狀態

3、個體的職業意識系統主要包括：（）

A.職業需要 B.職業價值觀 C.職業道德 D.職業氣質

4、教師的責任感主要表現在以下幾方面：（）

A.對社會的責任感 B.對學生的責任感 C.對學校的責任感 D.對家庭的責任感

5、教師常見的人格問題主要分為：（）

A.人格問題 B.人格缺陷 C.人格障礙 D.變態人格

6、歸因訓練一般分為兩個步驟：（）A.調查 B.診斷 C.反饋 D.訓練

7、教師心理問題可以分為哪幾種類型：（）A.教師心理成長問題 B.教師心理障礙問題 C.教師心理變態問題 D.教師心理疾病問題

8、下列哪些內容是教師心理健康的標準的內容：（）A.認同教師角色，熱愛教育工作 B.有良好和諧的人際關系

C.健全的自我意識--能正確地了解自我、體驗自我和控制自我 D.意志堅強，對困難和挫折表現出堅強的心理韌性

9、導致教師認知問題的成因很多，一般可以分為哪幾個方面。（）A.社會因素 B.學校因素 C.家庭因素 D.自身因素

10、如何塑造教師健全人格（）

A.完善人格認知 B.熏陶人格情感 C.培養人格意志 D.鍛煉人格行為

11、教師的行為問題主要包括：（）

A.教學行為問題 B.交往行為問題 C.生活行為問題 D.行為習慣問題

11、良好的教學行為習慣可以通過以下方式來培養：（）A.反復說明壞習慣的危害及好習慣的益處 B.指定具體可行目標并提出恰當的嚴格要求 C.指導教學方法并監督指導 D.反復強化

12、概括地說，行為治療的基本過程的主要內容包括：（）A.確認行為問題

B.以適當的技術方法對行為問題進行矯正

C.記錄靶行為的基準水平以及變化過程，以評價治療過程

D.進行辯論，以獲得合適的觀念

第四部分

教學實施

教學設計技能

一、單項選擇題

1.“教學活動預期達到的結果或標準，即預期學生身心諸方面發生的變化”是指（）。A．教學目的 B.教學目標 C.教學任務 D.教學技術 2.一份合乎規范的教案，其構成要素不包括（）。A.教學目的 B.教學方針 C.概 括 D.教學后記 3.教學目標的概念具有豐富的內涵，但不包括具有()。A.預期性 B.生本性 C.抽象性 D.具體性 4.學習結果分類理論的提出者是（）。

A．奧蘇貝爾 B．布盧姆 C．皮亞杰 D． 加 涅

5．可使師生在教學活動中，把注意集中到與目標有關的事情上，盡量排除無關刺激的干擾，保證教學目標的順利實現。這指教學目標哪項功能的發揮（）。

A．導向功能 B．測度功能 C．激勵功能 D．交流功能 6.下列不屬于教案的基本形式的是（）。

A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

7.從外延來說，教學目標則是由一系列具有層級關系的目標組成的目標群，但不包括（）。A．遠程目標 B．中程目標 C．短程目標 D．日程目標

8.“在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字?！?，按照教學目標編寫的ABCD模式中，學生是指（）。

A．條 件 B．對 象 C．標 準 D．行 為

9.一份合乎規范的教案，其結構主要由四個部分組成，即概括，教學進程，板書、板畫設計或教學媒體的運用，（）。

A． 教學目標 B．教學重點 C．教學方法 D．教學后記

10.“將知識分解，找出各部分之間的聯系”，在布盧姆關于認知學習領域目標分類中，屬于（）。A．知 識 B．領 會 C．應 用 D．分 析

11.將教學目標分成認知，情感，和動作技能三個領域的教育家是（）。A．布盧姆 B．皮亞杰 C．加 涅 D．辛普森

12.教師備課時，通常采用的最基本最強用的教案形式是（）。A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

二、判斷題

1.教育目的，是指教學活動預期達到的結果或標準，即預期學生身心諸方面發生的變化。（）2.教案對于粗出茅廬的教師意義重大，對于有經驗的教師而言，可有可無。（）3.教學目標即教育目的。（）

4.加涅根據學習結果的不同特點，概括出五種學習結果，即言語信息、智力技能、學習策略、情感和動作技能。（）

5.教學目標不僅描述的是學生在教學活動中身心諸方面的變化，也是描述教師的教學行為。（）6.無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。（）

7.不少學者將教學目的稱為“方向目標”，而將教學目標稱為“達到目標”。（）8.布盧姆將情感領域的教學目標分為：知識、理解、應用、分析、綜合和評價。（）

9.教案，是教師根據教學大綱、教學內容和教學對象為達成預定的教學目標而設計的在課堂教學組織、指導學生進行有效學習活動的方案。（）

課堂教學技能

一、單項選擇題

1.課堂教學中的“開場白”是指（）。A.講 授 B.導 入 C.提 問 D.小 結 2.下列不屬于導入類型的是（）。

A.情景導入 B.溫故導入 C.問題導入 D.知新導入

3.教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法稱為()。

A.實驗導入 B.情景導入 C.問題導入 D.知新導入

4.學生新知識的學習是以原有知識或經驗為起點的，為了讓學生易于理解新知識，要求導入要具有（）。A．遷移性 B．趣味性 C．啟發性 D． 目的性

5.教師用生動形象的語言，對教學內容進行系統地敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式是（）。A．講 解 B．講 述 C．講 讀 D．講 演 6.最簡單的的提問是（）。

A．知識性提問 B．理解性提問 C．應用性提問 D．分析性提問

7.教師在進行新知識教學之前，為了引發學生學習動機所采用的一種教學方式是指（）。A．導 入 B．提 問 C．講 授 D．小 結

8.教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯地引出新

知識的一種導入方法被稱為（）。

A．情景導入 B．溫故導入 C．問題導入 D．知新導入

9.研究表明，主動學習才能激發學生的學習興趣，產生好的教學效果。因此，為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師的導入要具有（）。

A．趣味性 B．遷移性 C．目的性 D．啟發性 10.下列哪一項不屬于講授的基本形式（）。A．講 述 B．講 解 C．講 讀 D．說 課

11.檢查學生把所學概念、規則和原理等知識應用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（）。A．分析性提問 B．應用性提問 C．綜合性提問 D．評價性提問

12.與傳統的“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優勢，能使課堂教學（板書）圖文并茂，動靜結合，形象直觀，生動活潑的板書類型是（）。A．闡述式 B．電子式 C．詞語式 D．線索式 13.可以使教學達到“課未始，興已濃”的狀態的是（）。A．提 問 B．講 授 C．導 入 D．小 結

14.現代教學中，堅持啟發式教學，反對注入式教學，因此，導入也要具有（）。A．目的性 B．啟發性 C．趣味性 D．遷移性

15.把講解和閱讀材料內容有機結合起來的一種講授方式是（）。A．講 述 B．講 讀 C．講 解 D．講 演

16.用來檢查學生對已學的知識及技能的理解和掌握情況的提問方式是（）。A．理解性提問 B．知識性提問 C．分析性提問 D．應用性提問

17.緊扣課文、突出教學的重點，激發學生思考，能夠引起學生聯想的板書類型是（）。A．表格式 B．詞語式 C．闡述式 D．電子式

18.在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法稱為（）。

A．問題導入 B．觀念沖突導入 C．懸念導入 D．情景導入 19.最高水平的提問是（）。

A．應用性提問 B．綜合性提問 C．評價性提問 D．分析性提問 20.下列哪一項不屬于結課的方法？（）

A．歸納總結式 B．練習式 C．懸念式 D．分析式

21.教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯想、思考，從而產生學習和探究欲望的一種導入方法稱為（）。

A．情景導入 B．問題導入 C．觀念沖突導入 D．懸念導入

22.層次分明、內容系統，便于學生提綱挈領地掌握知識的板書類型是（）。A．詞語式 B．表格式 C．提綱式 D．線索式 23.中小學最常見的結課方式是（）。

A．歸納總結式 B．練習式 C．首尾呼應式 D．比較式 24.下列哪一項不屬于課堂管理的內容（）。

A．教師的教的管理 B．學生的學的管理 C．課堂時間的管理 D．課堂行為的管理

25.能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新知識的導入方法是（）。A．問題導入 B．知新導入 C．情景導入 D．溫故導入 26.講授的最高形式是（）。

A．講 讀 B．講 解 C．講 演 D．講 述

27.以文中提供的線索為主要內容，以必要的線條或箭頭聯系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈的板書是（）。

A．線索式 B． 電子式 C．闡述式 D．表格式

二、判斷題

1.情景導入由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。（）2.講授法是最古老的教學方法。（）3.提問過程就是教師教的過程。（）4.講授越多越好。（）

5.提問是課堂教學中最為常見的教學方式。（）6.板書有助于突出教學重點與難點。（）

7.講授能夠很好地照顧學生的個別差異，有利于學生的個性發展。（）8.提問是進行課堂教學管理的常用手段之一。（）

9.課堂小結可有可無，授課教師可根據具體情況來決定是否進行課堂小結。（）10.課堂發生突發事件時，教師要嚴厲批評斥責學生，樹立自己的威信。（）11.講授效率高、成本低，能夠較好地發揮教師的主導作用。（）12.課堂提問隨著學生回答問題的結束而結束。（）13.在課堂教學中，板書的樣式是固定不變的。（）14.課堂小結能夠幫助學生梳理知識。（）

15.講述不是講事，而是講理，側重于發展邏輯思維能力。（）16.課堂提問應以教師為中心。（）

17.在課堂教學中，可以先寫（板書）后講（口頭語言）。（）

練習題

一、單選題

1.教授《趙州橋》一課時，教師故意把趙州橋三個字寫成拱形，收到了意想不到的效果，這種導入方法是（）。A．實驗導入 B.經驗導入 C.故事導入 D.板書導入 2.學習策略是學習者的學習計劃，由（）構成。

A.認知策略 B.意識和能力 C.規則和技能 D.經驗和方法 3.教學目標中，由國家規定的教育目的，屬于最高層次的是（）。A.遠程目標 B.中程目標 C.短程目標 D.學期目標 4.“種瓜得瓜，種豆得豆”指的是（）。A.種族 B.環境 C.遺傳 D.變異

5.各級學校和每一門學科，都有其相應的教學方法，每一種教學方法都有其特定的功能。其中，教師引導學生運用已有知識經驗，回答提出的問題，借以獲得新知識，或檢查、復習、鞏固已學知識的一種教學方法，是（）。A.談話法 B.講授法 C.討論法 D.演示法

6.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A.導向原則 B.疏導原則 C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 7.為了減輕壓力，不合理的宣泄方式是（）。A.找人傾訴 B.喝酒解愁 C.音樂調節 D.運動 8.課外、校外活動的主體是（）。

A.校外教育機構 B.學校管理人員 C.教師 D.學生

9.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的（）。A.長期性 B.示范性 C.創造性 D.復雜性

10.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

A.《大教學論》 B.《人是教育的對象》 C.《教育心理學》 D.《教育心理大綱》

11.2008年汶川地震中涌現出了許多抗震救災英雄教師，但是也出現了“范跑跑”事件。地震發生后，范老師丟棄學生不顧一切第一個跑出教室，并對后來逃出來學生說到：“我是一個追求自由和公正的人，卻不是勇于犧牲自我的人！??”范老師的做法有違《中小學教師職業道德規范》重點呃（）。A.第一條“愛國守法” B.第二條“愛崗敬業”

C.第三條“關愛學生” D.第四條“教書育人“ 12.班集體形成的條件和前進的動力是（）。

A.共同的活動 B.共同的奮斗目標 C.學校的目標 D.班主任的要求

13.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從這句話中我們可以總結出課堂導入要具有（）。A.啟發性 B.針對性 C.藝術性 D.趣味性 14.以下板書屬于（）板書。

桂林山水

A.提綱式 B.詞語式 C.板畫式 D.結構式

15.（）是教師日常教學工作中十分重要的常規性活動，也是教學得以成功的重要條件。A.教學內容 B.期末考試 C.教案編制 D.學校開放日 16.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識，能力是不一樣的 C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

17.（）是國家同意實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。A.義務教育 B.中等教育 C.職業教育 D.高等教育 18.下列關于板書的說法，正確的是（）。

A.板書就是教師寫的粉筆字 B.板書對于教學來說可有可無 C.板書沒有內容上的要求 D.教學時，板書和語言要相互配合 19.下列不屬于正式群體的是（）。

A.共青團 B.勞動小組 C.班委會 D.學友會

20.一名合格的教師應具備諸多良好的個性品質，下列不屬于這些個性品質的是（）。A.熱情、有責任心，樂于助人和仁慈友善，耐心周到 B.合群合作，公平客觀

C.精深的專業知識 D.有幽默感、善于交際

21.下列不屬于導入的作用的是（）。

A.集中注意，激發情感 B.為學生創設良好的學習情境 C.維持課堂的秩序 D.激發學習興趣

22.中學教師要關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和（）。A.公德心 B.細心 C.敬業心 D.好奇心

23.美育是培養學生具有正確的審美觀和鑒賞美、表達美、創造美的能力的一種活動，又稱（）。A.藝術教育 B.美化教育 C.美麗教育 D.美感教育 24.下列老師對學生的態度和行為，正確的是（）。A.由于小紅未按時完成作業，老師罰她站著聽課 B.小明的父親是教育局局長，老師對他倍加照顧 C.自習課上老師對每位同學的問題都能認真解答

D.只要不影響自己上課，老師對課堂上的不良行為視而不見

25.在編寫教案時，應注意內容的組織，內容與內容之間應相互關聯，形成一個完整的結構。這體現了編寫教案的（）。

A.自然性原則 B.明確性原則 C.系統性原則 D.過程性原則 26.市場經濟條件下，關于學校、家庭和社會德育的說法，不正確的是（）。A.學校德育工作應適應市場經濟的發展，但不要受市場經濟的左右 B.孩子是家庭里的“小公主”、“小皇帝”，家長要處處關愛、事事包辦 C.父母應重視孩子思想品德教育，把孩子放在恰當的位置上

D.利用廣播、電視、電影、報紙、雜志等新聞媒體來正面影響、教育青少年

27.蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都能引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂與痛苦?！边@句話說明教師要（）。A.了解中學生發展的主要理論和最新研究成果 B.熟悉中學生建構知識和獲得技能的過程 C.了解中學生品德和行為習慣形成的過程 D.熟悉中學生的年齡特征和個體發展的差異性

28.古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這提醒中學教師在對學生實施品德教育應注意（）。A.言傳重于身教 B.嚴慈相濟 C.以身作則 D.公平公正 29.課外活動要內容豐富，形式多樣，具有科學性、知識性和（）。

A.統一性 B.趣味性 C.規定性 D.強制性 30.板書按其作用不同分為兩種，即（）。

A.正板書和副板書 B.板書和板畫 C.黑板板書和多媒體板書 D.文科板書和理科板書 31.“舉一反三，聞一知十”體現了班主任工作的（）原則思想。A.集體教育 B.因材施教 C.實踐活動 D.啟發疏導 32.班級建設的設計最重要的是制定（）。A.建設的目標 B.實現目標的途徑 C.具體方法 D.工作程序

33.教學評價目標的制定，一般都體現方向性和客觀性，通過評價目標、指標體系的指引，可以指明方向，這體現了評價的（）

A.導向 B.鑒別 C.調控 D.激勵 34.“一分為二”地看待學生就是要遵循德育的（）。A.疏導原則 B.理論與實踐相結合原則

C.教育影響一致性和連貫性原則 D.發揚積極因素，克服消極因素原則

35.一位教師在講授“犯罪”這個概念時，先讓學生回憶學過的“違法”的定義，然后根據對概念的理解，使學生掌握“犯罪”的概念，這種講授方法被稱為（）。

A.解剖分析法 B.溫故知新法 C.具體抽象法 D.舉例說明法 36.班主任要教導學生學好功課，下列不屬于班主任此項職責的工作是（）。

A．指導學生改進學習方法 B．加強學習紀律教育 C．注意學習目的和態度的教育 D．注意學生思想品德的發展 37.下列說法中正確的一項是（）。

A．學校組織額外活動以完成教學任務 B．學校不需要未學生的課外活動配備指導教師

C．為了節約經費，學校沒必要為課外活動投入人力、物力、財力 D．課外活動屬于學校工作計劃中的內容

38.談話法是以師生交談的方式進行知識教學和價值輔導的教育方法，其基本類型有（）。

A．提問和對話 B．講述和講解 C．講解和演示 D．討論和講演 39..課外活動的主體是（）。

A.學生 B.教師 C.班主任 D.家長

40.寓言故事《天鵝，梭魚與大蝦》里提到這三種動物一起拉車，天鵝往天上拉車，梭魚往水里鉆來拉車，大蝦

往后跳來拉車，結果車卻一動不動，這個故事提醒教師在進行德育時要注意（）原則。A.依靠積極因素，克服消極因素 B.一致性與連貫性

C.集體教育和個別教育相結合 D.尊重學生與嚴格要求學生相結合

41.教學過程中教師在制定教學目標后，通過不斷的信息反饋，一次次地糾正教學活動中的偏差，這是發揮了教學目標的（）.A.導向功能 B.分層功能 C.激勵功能 D.調控功能

42.以問題解決為中心，注重學生獨立活動，看眼于創造性思維能力和意志力培養的教學模式為（）.A.傳遞-接受教學模式 B.自學-輔導教學模式 C.引導-發現教學模式 D.情境-陶冶教學模式

43.國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的（）.A.教育研究體系 B.教育司法體系 C.教育行政體系 D.學校教育體系 44.教案是指（）.A.學校教學計劃 B.單元教學進度計劃 C.課時計劃 D.學期教學進度計劃

45.教師必須知道相關心理學與教育學的知識，這屬于教師知識結構中的（）.A.學科知識 B.相關文化知識 C.實踐性知識 D.條件性知識 46.義務教育具有（）性質.A.選擇 B.保送 C.自愿 D.強制

47.某教師在設計《長方形的面積》一課時設計一下教學目標：“學生能借助透明方格膠片，說明長方形面積等于長乘寬的理由?！逼渲星啡绷耍ǎ┑拿枋?A.教學對象 B.行為 C.行為條件 D.行為程度（標準）48.教育教學教育過程中最基本，最重要的人際關系是（）.A.師長關系 B.師生關系 C.師師關系 D.生生關系

49.()是教師寫在黑板上的文字，是各學科的教學經常用到的一種課堂教學板書形式.A.板書 B.板演 C.板畫 D.多媒體

50.2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮夏井小學四年級一班數學老師潘光扎，因不滿學生和衛被打罵其為“潘狗”。遂提出4個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子；第二是老師親自動手打100棍子；第三是吃下1000只活蒼蠅；第四是吃樹上的綠蟲。何衛選了第一項，潘老師的做法違背了（）.A.愛國守法和關愛學生 B.關愛學生和終身學習C.終身學習和愛國守法 D.愛崗敬業和愛國守法 51.教師產生行為問題的內在因素是（）.A.社會因素 B.學校因素 C.家庭因素 D.自身因素 52.學生中常見的焦慮反應是（）焦慮.A.學習B.行為 C.教育 D.適應 53.下列不屬于教案的要素的是（）.A.教學目標或學習目標和教學內容 B.學習領導的要求和教室環境的布置 C.教師的教學活動和學生的行為 D.教學媒體和時間分配

54.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙--而這位教師教課情急是，常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂丟在課桌下面--這樣教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上講臟話，粗話，亂扔紙屑雜物的現象仍隨處可見，這個案例中教師教育的失敗說明教師在教育過程中一定要（）.A.愛國守法 B.愛國敬業 C.關愛學生 D.為人師表 55.中國班級授課制開始于（）京師同文館的正式創立.A．1662年 B．1762年 C．1862年 D．1962年

二、多項選擇題

1.一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，可一名學生沒有按照要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為，原本課文中的這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的，可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣憤或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發表自己的意見，最后全部學生從保護野生動物的角度出發，推翻了課文的觀點，對該教師的教學行為正確的評價是（）.A.遵循教育規律，實施素質教育，激發學生創新精神 B.關愛學生健康，保護學生安全，維護學生權益 C.循循善誘，誨人不倦，因材施教 D.堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則 E.關心集體，團結協作，維護學校榮譽 2.素質教育的內容包括（）.A.政治思想素質教育 B.道德素質教育 C.科學文化素質教育 D.身體素質教育 E.心理素質教育 3.教師的教育教學能力包括().A.具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力

B.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級二等以上標準，并取得相應等次《普通話水平測試等級證書》

C.具有良好的身體素質 D.具有良好的心理素質

E.無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上的醫院合格.4.班主任在組建新班級時應注意（）.A.抓緊時間全面了解學生 B.建立班級的規章制度 C.組成班委會，形成好的班風 D.組織開展班級活動 E.爭創優秀班集體

5.教學工作的基本環節有（）。

A.備課 B.組織教學 C.上課 D 學業成績評定 E.輔導答疑 6.領導方式一般可分為（）。

A.組織型 B.權威型 C.民主型 D.放任型 E.藝術型

三、判斷題

1.尊師重道一直以來是我們的教育理念，荀子最早提出“尊重老師”，“ 天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也?！保ā盾髯印ざY論》）把教師的地位與天、地、君、親相并論。所以，在任何情況下，學生都要服從教師，尊重教師。（）

2.在學校和教師簽訂聘任合同時，教師的權利和義務應當由學校規定。（）3.德育的因材施教原則要求教師對學生一對一的單獨的品德教育。（）

4.疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。（）

5.教學是實施全面發展教育的唯一途徑。（）6.教師職業的最大特點在于職業角色的示范性。（）7.學?？梢蚤_除未成年學生。（）

8.素質教育是針對“應試教育”而提出的，因此要推行素質教育應該逐步取消以考試進行教學評價的方式。（）

9.除非教育工作者對這些教育目的一清二楚，否則他們培養出來的人才質量肯定會受影響。

第二部分 教育與基礎理論——教育學

教育與教育學

一、單選

1-5BBBBB 6-10BBADA 11-15CDDBA 16-20BCCDA 21-22BB 多選

1CD 2BD 3BCD 教育與人的發展

一、單選

1-5CBBDB 6-10DADAB 11-14ADAC

二、多選 1ABCD 2.ABC 教育目的

一、單選

1-5DCDBD 6-10AABBC 11-14DDDA 班主任工作

一、單選 1-4CADB

二、判斷 TF 課外校外活動

一、單選 1-3ACD 少先隊、共青團工作

一、單選 1-3BDC 判斷 TTF 第一章 職業道德規范 1-5BADAD 6D 多選 ABD

第三部分 教師職業素養

第二章 教師教育課程標準 1ABC 第三章 教師的心理素質

一、判斷題

1-5TTFTF 6-10FTTTT 11-15TTTTF 16-20TFFTT 21T

二、單項選題

1-5AAADB 6-10DABCC 11-15BBABD 16-20DBDBA 21-25ABCDB

三、多選題

1ABC 2ABCD 3ABCD 4AB 5BC 6BD 7ABC 8ABCD 9ABCD 10ABCD 11ABC 11ABCD 12ABC

第四部分 教學實施

教學設計技能

一、單選題

1-5BBCDA 6-10BDBDD 11-12AA 判斷

1-5FFFFF 6-9TTFT 課堂教學技能

一、單選題

1-5BDAAB 6-10AABAD 11-15BBCBB 16-20ABCCD 21-25BCADD 26-27CA 判斷

1-5FTFFT 6-10TFTFF 11-15TFFTF 16-18FTF

練習題

一、單選

1-5DCACA 6-10BBDBB 11-15CBDCC 16-20CADBC 21-25CBDCC 26-30BDCBA 31-35DBADB 36-40DDAAB 41-45DCDCD 46-50DDBAA 51-55DABDC

二、多選

1AC 2ABCDE 3AB 4ABCD 5ACDE 6BCD

三、判斷

1-5FFFFF 6-9FFFF 24.下列哪一項不屬于課堂管理的內容（C）。

A．教師的教的管理 B．學生的學的管理 C．課堂時間的管理 D．課堂行為的管理

第三篇：教師招聘考試幼兒園試題簡答練習題(二)

1.簡述個別化教育應注意的問題。

【答案】個別化教育應注意的問題有：（1）把握統一要求與因材施教的關系；（2）個別化教育是面向全體的個別化教育，實施個別化教育正是為了更好地落實面向全體；（3）個別化教育應提倡揚長補短；

（4）個別化教育對教師提出了更高的要求。教師必須具備敏銳的觀察能力、準確的判斷能力和靈活的教學機智，只有具備了這些素質，教師才能真正地發展個別差異、關注個別差異。2.簡述幼兒的品德結構?！敬鸢浮浚?）道德認識；（2）道德情感；（3）道德意志；（4）道德行為。3.教育政策與教育法規有哪些區別？ 【答案】（1）制定主體和約束力不同；（2）基本屬性和表現形式不同；（3）制定程序與實施方式不同；（4）穩定程度和調整范圍不同；（5）公布的范圍不同。

4.簡述建立良好師幼關系的策略?！敬鸢浮拷⒘己玫膸熡钻P系需要：

（1）幫助幼兒適應環境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動地與幼兒交往；

（3）對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣；（4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。

5.運用觀察法研究幼兒心理時應注意哪些問題？ 【答案】運用觀察法研究幼兒心理時應注意：（1）觀察前觀察者要做好準備，明確觀察目的；（2）觀察時盡量使兒童保持自然狀態；

（3）觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應隨時記錄；（4）觀察應排除偶然性，一般應在較長時間內系統地反復進行。6.簡述幼兒感知覺發展的主要階段。

【答案】幼兒感知覺發展的主要階段包括：（1）原始的感知發展階段；

（2）從知覺的概括向思維的概括過渡階段；（3）掌握知覺標準和觀察力發展階段。7.如何幫助幼兒識記教材？

【答案】幫助幼兒識記教材需要：

（1）幫助幼兒進行及時、合理的復習；

（2）提供給幼兒的識記材料要形象，方法要有趣；（3）幫助幼兒理解識記材料；

（4）讓幼兒采用多種感官參與記憶過程。8.常見侵犯學生受教育權的表現形式有哪些？ 【答案】（1）侵犯學生受教育機會的平等權；（2）侵犯學生的入學權；

（3）侵犯學生參加考試的權利；

（4）隨意開除學生。

9.發展適宜性原則是如何提出的? 【答案】發展適宜性原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學術培養的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種“小學化”教學。學前教育方案最應考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應學前教育的課程。

10.簡述幼兒判斷的特點。【答案】（1）幼兒判斷以直接判斷為主，間接判斷開始出現；（2）判斷內容深入化；（3）判斷根據客觀化；（4）判斷論據明確化。

11.簡述幼兒心理發展的一般特征。【答案】幼兒心理發展的特征有：

（1）幼兒心理隨年齡增長而逐漸發展；

（2）幼兒的認知活動由以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發展；（3）幼兒的心理活動由以無意性為主，開始向有意性發展；（4）幼兒的情緒由易變、外露開始向穩定和有意控制發展；（5）幼兒的個性開始形成，逐漸向穩定傾向性發展。12.簡述學前兒童情緒發展的一般趨勢及培養策略。

【答案】學前兒童情緒發展的一般趨勢表現在三個方面，即情緒發展的社會化；情緒發展的豐富和深刻化；情緒發展的自我控制化。其培養策略有：（1）營造良好的情緒環境；（2）提供成人自控的榜樣；（3）樹立積極的教育態度；

（4）幫助孩子控制情緒及情緒表現。13.簡述影響親子關系的因素。

【答案】影響親子關系的因素很多，主要的因素有：

（1）父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發展的期望對其教養行為有直接的影響；（2）父母的受教育水平、社會經濟地位、宗教信仰以及父母之間的關系狀況等；（3）兒童自身的發育水平和發展特點。14.簡述如何防止幼兒注意分散的發生?！敬鸢浮浚?）排除無關刺激的干擾；

（2）根據幼兒的興趣和需要組織教育活動；（3）靈活地交互運用無意注意和有意注意。15.如何培養幼兒良好的依戀？

【答案】要培養幼兒良好的依戀需做到：

（1）父母親與孩子之間要保持經常的身體接觸，如抱孩子，還要適當和孩子一塊玩耍。同時，父母親在和孩子接觸時，要保持愉快的情緒，高高興興地和孩子玩。（2）父母親對孩子所發出的信號要敏感地做出反應，要注意孩子的行為（如找人、哭鬧等），并給予一定的關照。

16.性格的特征差異表現在哪些方面？ 【答案】性格的特征差異表現在：

（1）對現實態度的性格特征差異，包括對社會、集體、他人的態度，對勞動、工作和學習的態度，對自己的態度等。

（2）性格的理智特征差異，是指人在感知、記憶、思維、想象等認識過程中所表現出來的習慣化了的行為方式。

（3）性格的情緒特征差異，指個體在情緒活動時的強度、穩定性、持續性以及主導心境等方面表現出來的個別差異。

（4）性格的意志特征差異，主要表現在個體對自己行為的控制和調節方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征。17.集體教學中應怎樣抓住個別化教育的契機？ 【答案】集體教學中抓住個別化教育的契機需要：

（1）教師設問的個別化：教師可針對不同的幼兒設置不同的問題。這種個別化的設問方式能讓每個幼兒都有機會表達自己對問題的見解。

（2）教師應答的個別化：教師對每個幼兒的問題、表現所作出的應答，應針對幼兒的個體特點，采用靈活變化的應答方式，以滿足幼兒不同的心理需求。（3）允許幼兒表現方式的個別化：對一些需要共同達到的基礎性目標，尤其是社會性目標，教師可鼓勵幼兒用自己獨特的方式和途徑來實現。

（4）教師輔導、幫助的個別化。教師給予每個幼兒的輔導、幫助應是不同的。18.思維的特點是什么？

【答案】思維具有兩個基本特點：

（1）思維是對事物間接的反映。思維與感知不同，它不是直接對事物做出反映，而是間接地反映事物。

（2）思維是對事物概括的反映。思維是反映一類事物共同的本質屬性或事物之間的規律性聯系。

19.了解幼兒掌握概念水平的常用方法有哪些？ 【答案】（1）分類法；（2）排除法；（3）解釋法（定義法）；（4）守恒法。20.簡述實施幼兒德育應注意的問題?！敬鸢浮浚?）熱愛與尊重幼兒；（2）遵從德育的規律；

（3）重視指導幼兒行為的技巧。21.簡述實施幼兒美育的主要途徑?！敬鸢浮浚?）藝術教育是幼兒美育的主要途徑；（2）幼兒的日常生活是美育的重要途徑；（3）大自然是幼兒美育的廣闊天地。22.簡述幼兒智育的內容。

【答案】幼兒智育內容主要包括以下幾個方面：（1）發展幼兒的智力；

（2）引導幼兒獲得粗淺的知識；

（3）培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。23.簡述幼兒情緒與情感發展的特點。【答案】（1）情緒、情感體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點。（2）情緒控制能力較差。（3）情緒、情感的社會化。

24.簡述建構主義學習理論的知識觀?！敬鸢浮浚?）建構主義者一般強調，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種

假設，它并不是問題的最終答案。（2）知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來就用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創造。

（3）建構主義認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外。25.簡述個性的基本特征?！敬鸢浮浚?）整體性；（2）穩定性和可塑性；（3）獨特性；（4）社會性和生物性。26.簡述海伊斯科普課程中教師的作用?！敬鸢浮浚?）兒童解決問題活動的積極鼓勵者；

（2）提供豐富的材料，明確要求兒童運用某種方式制定計劃，并通過提問與建議為兒童獲得關鍵經驗創造條件；

（3）總得來說教師是觀察者、傾聽者，要求教師聽得多，說得少。27.簡述加里培林的智力技能五階段理論。

【答案】加里培林將心智動作的形成分成以下五個階段：（1）活動的定向階段。

（2）物質活動或物質化活動階段。（3）出聲的外部言語活動階段。（4）無聲的外部言語活動階段。（5）內部言語活動階段。

28.簡述幼兒品德發展的基本特征?！敬鸢浮浚?）幼兒更多地依據行為的結果而不是動機作出道德判斷。（2）幼兒的道德認知和道德情感之間存在著脫節現象。

（3）幼兒已具有初步的道德規范的知識，并能將這些知識應用于不同場合以調節自己的行為。

（4）幼兒的道德行為主要是受外部、成人規定的標準控制的，也就是說幼兒處于皮亞杰所稱的道德他律階段。

29.簡述幼兒心理學的研究對象?！敬鸢浮浚?）描述幼兒心理發展的年齡特征；

（2）探究個體差異與影響幼兒心理發展的因素；（3）揭示幼兒心理發展的原因和機制。30.學習幼兒心理學的意義有哪些？ 【答案】（1）現實意義：①學習幼兒心理學有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界；②學習幼兒心理學，有助于樹立正確的兒童觀；③掌握幼兒心理特點和規律，有助于做好幼兒教育工作；④學習幼兒心理學，有助于為幼兒發展提供更加適合的環境。

（2）理論意義：①幼兒心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據；②幼兒心理學有助于我們反思自己的心理活動；③幼兒心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。31.簡述幼兒園課程評價的原則。【答案】（1）評價應有利于改進與發展課程；（2）評價應發揮教師的主體性；（3）評價要有利于幼兒的發展；（4）評價應客觀與真實。

32幼兒的具體形象思維有哪些特點？ 【答案】（1）思維動作的內隱性；（2）具體形象性；（3）自我中心性。

33.情緒的特點是什么？ 【答案】（1）易沖動性；（2）不穩定性；（3）外露性。34.簡述影響幼兒操作技能形成的因素?！敬鸢浮浚?）知識經驗；（2）準確地示范與講解；（3）必要而適當的練習；（4）充分而有效的反饋。35.游戲有哪些種類? 【答案】（1）按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為創造性游戲、教學游戲和有規則的游戲；（2）從認知發展的角度分類，以游戲對于兒童認知發展的功能來分，可以把游戲分為功能游戲、建筑游戲、假裝游戲和規則游戲；

（3）美國心理學家帕滕從社會性發展的角度將幼兒的游戲分為無所用心游戲、單獨游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯合游戲和合作游戲。36.簡述學習產生的三個特征。【答案】（1）學習表現為行為或行為潛能的變化；

（2）學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；（3）學習是由反復經驗引起的。

37.簡述學前兒童飲食營養教育的原則。【答案】（1）需要性原則；（2）可行性原則；（3）安全性原則；（4）一致性原則；（5）直接性原則；（6）序列性原則；（7）整合性原則。

38.簡述心理健康的含義。

【答案】心理健康是指個人心理方面的良好狀態。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個人的認知能力、情感表達、行為表現等各方面都應維持在一個正常且平衡的狀態下，使得個人對自己以及對環境的調適能夠得到最高且最好的效能，進而獲得快樂、滿足以及產生合乎社會文化需求的行為。39.簡述游戲對兒童認知發展的作用。

【答案】游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。游戲對幼兒認知發展的作用主要表現在：

（1）游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；（2）游戲能促進幼兒智力的發展；

（3）游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。40.幼兒園教師的職責是什么？

【答案】幼兒園教師的主要職責如下：

（1）觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制定和執行教育工作計劃，完成教育任務；

（2）嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作；

（3）與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；

（4）參加業務學習和幼兒教育研究活動；（5）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。41.幼兒教育心理學的任務是什么？ 【答案】（1）揭示幼兒教育情境中幼兒認知能力和技能發展、游戲和活動發展、品德形成等方面的規律，探討影響幼兒學習和活動的因素，揭示幼兒教育與幼兒心理發展的關系。（2）為幼兒教育提供科學的依據。研究如何應用幼兒心理發展的規律去設計教育與教學活動，提高教育的有效性，加速幼兒健康成長。

（3）以幼兒教育心理學促進整個教育心理學的發展。42.為什么幼兒教師要學習幼兒教育心理學？ 【答案】（1）幫助教師準確地了解幼兒；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預防并干預幼兒的行為；（4）幫助教師結合實際教學進行研究。43.簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀?！敬鸢浮棵膳_梭利的幼兒教育觀：

（1）有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發展的一個時期。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。（2）專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。（3）恰當的環境能促進兒童的發展變化。

（4）兒童有內部動機。兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。

（5）強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。

（6）支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學，一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。44.簡述現代幼兒園教育目標的特點。【答案】現代幼兒園教育目標的特點：

（1）重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。

（2）幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，決不僅僅是知識的傳授。

（3）幼兒品德教育強調從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。（4）幼兒美育，把培養幼兒感受美的美育放在第一位，適合幼兒的年齡特點。45.簡述馬斯洛的需要層次理論。

【答案】馬斯洛需要層次理論的主要觀點有：

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。

（2）生理的需要是維持生存的需求，是最基本的需要。在生理需要得到基本滿足之后，便是安全需要，包括對人身安全、生活穩定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需要。嬰幼兒由于無力應付環境中不安全因素的威脅，他們的安全需要顯得尤為強烈。這之后是歸屬和愛的需要，指個體要求與他人建立感情聯系的需求。隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足之后，便進入自我實現的需要層次，即精神層面上提高人生境界的需求。

（3）馬斯洛指出，只有當個體的低級需要得到滿足時，才可能尋求更高一級的需要。

46.簡述非指導性教學的特點。

【答案】非指導性教學的特點具體表現在以下幾個方面：（1）非指導性教學的學生觀認為學生是積極的自我實現者；（2）非指導性教學倡導平等、互動、自由的師幼關系；（3）非指導性教學強調全面發展的教育目的；

（4）非指導性教學認為教師的角色是幼兒學習的促進者和支持者。47.簡述幼兒無意想象的特點?！敬鸢浮浚?）想象無預定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩定；

（3）想象的內容零散、無系統；（4）以想象的過程為滿足；（5）想象受情緒和興趣的影響。48.簡述幼兒學習動機的主要特征?！敬鸢浮浚?）內在動機以好奇與興趣為主；（2）外在動機逐漸增長；

（3）形成較穩定的學習成敗歸因。49.簡述促進幼兒學習遷移的方法?！敬鸢浮看龠M幼兒學習遷移的方法有：

（1）關注情感因素對幼兒學習遷移的影響；（2）利用具體事物支持幼兒學習遷移；

（3）豐富幼兒的日常生活，使其在學習中發生遷移；（4）提高幼兒的分析與概括能力。

50.幼兒教師職業心理健康主要表現在哪些方面？ 【答案】幼兒教師職業心理健康主要表現在：（1）高尚的師德；（2）愉悅的情感；（3）良好的師生關系；（4）健康的人格。

51.如何理解發揮一日活動整體教育功能的原則? 【答案】幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動（如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等）和幼兒的自主自由活動（如自由游戲、區角自由活動等）。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。（1）一日活動中的各種活動不可偏廢。（2）各種活動必須有機地統一為一個整體。52.怎樣科學地組織幼兒復習? 【答案】（1）及時復習；（2）合理分配復習時間；（3）利用記憶恢復的規律。

53.用實驗室實驗法研究幼兒心理有何優缺點? 【答案】（1）優點：能嚴格控制條件，可以重復進行，可以利用特定儀器探測一些不易觀察到的情況。

（2）缺點：由于幼兒在實驗環境內往往產生不自然的心理狀態，導致所得結果有一定的局限。

54.簡述親子關系的類型及其對幼兒的影響。【答案】（1）民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發展較好。

（2）專制型：這類家庭培養的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。（3）放任型：這類家庭培養的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨立性等。

55.簡述學前期獨生子女社會性發展的突出問題。【答案】（1）任性；（2）依賴性強；（3）自私；（4）不合群；（5）膽小。

56.學前兒童心理發展的不均衡性表現在哪些方面? 【答案】（1）不同階段發展的不均衡。（2）不同方面發展的不均衡。（3）不同兒童心理發展的不均衡。57.什么是依戀?依戀有哪幾種類型? 【答案】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯結、紐帶或持久關系。根據兒童和依戀對象關系的密切程度和交往質量的不同，兒童的依戀存在不同的類型。一般情況下，可將兒童的依戀行為分為三種類型：回避型、安全型和反抗型。58.簡述幼兒教師應具備的職業能力?！敬鸢浮浚?）觀察力；（2）溝通的能力；

（3）組織分組活動的能力；（4）創設與利用環境的能力；

（5）開展家長工作與社區工作的能力；（6）自我發展的能力。

59.研究兒童氣質有什么意義？ 【答案】（1）氣質有類型之別，但沒有好壞之分，即每一種氣質都有積極一面也有消極一面；（2）學前兒童周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。

60.簡述幼兒園環境設計的重要性。

【答案】環境對啟迪兒童的智力，引導兒童的認知發展具有不可估量的意義。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環境對兒童的啟迪作用無時不在、無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件。因此創造豐富多變的環境以滿足兒童的好奇心，激發兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環境設計的意義正是利用環境因素培養學前兒童健康的心理素質、良好的行為習慣和積極的人生態度。具體而言，體現在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調節作用幾方面。61.簡述教育的功能。

【答案】教育有兩大功能：

（1）教育的宏觀功能：促進社會的發展；（2）教育的微觀功能：促進人的身心發展。62.簡述兒童發展的特征。

【答案】兒童發展的特征大致有以下幾個原則：

（1）個體發展是有規律地進行的，表現在：個體發展從簡單到復雜，個體發展都要經過由一般到特殊的過程，個體發展是由頭到腳、由中間向四周進行的；（2）個體發展具有差異性；（3）個體發展具有階段性。63.簡述學前教育發展的新趨勢?！敬鸢浮浚?）學前教育基本理論與實踐模式的多樣化；（2）學前教育目標的整合化；

（3）學前教育機構類型的多樣化和社區化；（4）學前教育方法的科學化。64.簡述教育行政復議的含義。

【答案】教育行政復議是指教育行政相對人（如學校、教師）認為教育行政機關做出的具體行政行為侵犯其合法權益，向做出該行為的機關的上一級教育行政機關或該機關所屬的本級人民政府提出申請，受理申請的行政機關對發生爭議的具體行政行為進行復查并做出決定的活動。

65教師可以通過哪些方面實現對幼兒游戲的指導? 【答案】游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導主要從以下幾個方面實現：（1）尊重幼兒游戲的自主性；（2）以間接指導為主；

（3）按幼兒游戲發展的規律指導游戲；（4）按各種類型游戲的特點指導游戲。

66.列舉幼兒教師在成長和培養過程中的培訓方法。【答案】（1）微格教學法；（2）“虛擬場景”培訓；（3）參與式培訓；

（4）提升反思意識與能力；（5）賦予教師參與的權利。

67.簡述幼兒心理發展的基本趨勢?！敬鸢浮浚?）從簡單到復雜；（2）從具體到抽象；（3）從被動到主動；（4）從零亂到成體系。

68.簡述幼兒晚期的心理特點?！敬鸢浮浚?）好學、好問；（2）抽象概括能力開始發展；（3）個性初具雛形；（4）開始掌握認知方法。

69.《兒童權利公約》規定保護兒童的權利應遵循哪些原則？ 【答案】（1）不歧視；

（2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發點；（3）確保兒童的生命權、生存權和發展權；（4）尊重兒童的意見。

70.選擇幼兒園課程內容的基本原則是什么？

【答案】（1）目的性原則；（2）適宜性原則；（3）生活化原則；（4）興趣性原則；（5）基礎性原則；（6）邏輯性原則。

71.簡述感覺和知覺的含義，并且指出它們在幼兒心理發展中所起的作用。【答案】（1）感覺和知覺的含義。

①感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。如，講臺，它具有色、形、涼、滑、硬等屬性，這些個別屬性在我們頭腦中的反映，就是感覺。②知覺是人腦對直接作用于感受器官的客觀事物的整體反映。它和感覺一樣，都是直接作用于人腦的客觀事物的反映，但又有區別；感覺是對事物的個別屬性的反映，而知覺卻是對事物的整體反映。

（2）感知覺與幼兒心理的發展。

①在幼兒的認知活動中，感知覺占據重要地位。

②幼兒的記憶，也直接依賴于感知的具體材料。對直接感知過的形象的記憶，比對語詞記憶的效果好。

③幼兒的情緒和意志行為，也常受直接感知的影響而變化。72.教師如何引導幼兒進行科學探究? 【答案】（1）幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。（2）要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

（3）科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

73.蒙臺梭利認為適宜兒童的“有準備的環境”應具備哪些條件? 【答案】（1）有規律、有秩序的生活環境；

（2）提供有吸引力的、美的、實用的設備和用具；

（3）允許兒童獨立的活動，自然的表現，使兒童能意識到自己的力量；（4）豐富兒童的生活想象；（5）培養兒童的社會行為。

74.當兒童出現攻擊性行為、破壞性行為或欺騙行為等問題行為時，作為幼兒教師應該怎樣做? 【答案】（1）及時制止學前兒童的問題行為，讓他們從心里產生內疚感；（2）通過觀察、與家長溝通等方法了解學前兒童產生問題行為的原因；

（3）采用適當的方法對有問題的學前兒童進行教育。教師除了設計專門的社會教育活動有針對地對他們進行教育，還應該做到堅持長期對有問題行為的兒童進行教育。75.簡述想象在兒童心理發展中的重要作用。

【答案】想象在兒童心理發展中的重要作用主要表現在：（1）想象在幼兒的學習、游戲等實踐活動中的重要意義。①想象在幼兒學習中的作用：想象在幼兒學習活動中幫助幼兒掌握抽象的概念，理解較為復雜的知識，創造性地完成學習任務。

②想象在幼兒游戲中的作用：在角色游戲中，角色的扮演、游戲材料的使用，游戲的整個過程等都要依靠幼兒的想象過程。因此，想象在幼兒游戲活動中起關鍵作用。通過各種方法發展幼兒的想象力，可以促進幼兒游戲水平的提高。

（2）想象的發展是幼兒創造思維發展的核心。創造力主要表現在一個人的創造思維方面。而創造思維一般可以分為三個方面：直覺、靈感和想象。想象是創造思維的一個主要方面。對于幼兒來講，創造思維的核心就是想象。76.幼兒園為何必須以游戲為基本活動? 【答案】游戲作為幼兒健康成長所必需的活動，對于兒童有著特殊的意義，游戲對于他們是學習，是勞動，是嚴肅的教育形式。游戲最符合幼兒身心發展的特點，最能滿足幼兒的需要，能有效地促進幼兒發展，具有其他活動所不能替代的教育價值。因此，幼兒園必須以游戲為基本活動，保障幼兒游戲的權利，創設豐富的游戲環境，讓幼兒能愉快地游戲。77.簡述良好的幼兒園環境設計的標準?！敬鸢浮浚?）安全和健康；

（2）滿足學前兒童身心發展的需要；（3）重視發展學前兒童的潛力；（4）充實學前兒童的生活經驗；

（5）培養學前兒童的溝通和交往的能力；（6）有利于教師的管理；（7）有利于教育目標的實現。78.簡述幼兒常見的心理衛生問題。【答案】（1）吮吸手指；（2）咬指甲癖；

（3）習慣性陰部摩擦；（4）口吃；（5）夜驚；（6）說謊。

79.陶行知提出的解放兒童創造力的“五個解放”是什么？ 【答案】（1）解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；（2）解放兒童的雙手，給兒童動手的機會；

（3）解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發問；（4）解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會；（5）解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學知識，學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己高興要做的事。80.簡述提高學前教育功能發揮的策略。

【答案】學前教育功能發揮的策略，包括以下幾點：（1）提高對學前教育的重視；（2）加強對學前教育的監管；（3）提高學前教育師資的素質；（4）加大對學前教育投入的力度；（5）多渠道辦托幼機構；（6）為學前教育立法。

81.簡述學前教育的實施形式及特征。

【答案】學前教育的實施形式有兩種，即學前家庭教育與學前社會教育。

（1）學前家庭教育是自家庭出現后就已經存在。家庭是兒童受教育的第一個場所，父母是孩子的首任教師。學前家庭教育的主要特征有：領先性、單獨性、長久性、隨意性、隨即性。（2）學前社會教育。目前主要有：①托兒所；②幼兒園；③托幼園所一體化；④幼兒班；⑤兒童福利院；⑥SOS國際兒童村。學前社會教育的特征是：群體性、目標性、計劃性、多

樣性。

82.對3歲孩子的教育需要注意哪些問題? 【答案】對3歲孩子的教育應注意以下幾個方面：

（1）運用多種手段發展兒童的認知能力。利用生活情境、采用游戲手段、通過操作活動來開展各種認知活動。

（2）創造條件發展兒童的人際交往能力。（3）培養兒童生活自理能力與良好的習慣。（4）滿足兒童正當的活動要求。83.簡述教師在游戲過程中的作用?！敬鸢浮坑螒蚴菍W前教育的基本活動。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質量和對兒童成長發展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現在：（1）創設游戲環境。

（2）指導和促進游戲的開展。（3）觀察和評估游戲。

84.簡述認知學派理論對幼兒園課程的影響?！敬鸢浮浚?）知識是兒童在通過和物體的相互作用中主動建構的，重視兒童在學習過程中的主動性；

（2）受皮亞杰的心理學理論的影響，人們更加注重兒童的智力發展和知識學習在個體發展中的地位和作用，尤其是思維能力的發展成為幼兒園課程重要的教育目標；（3）發生認識論使專業工作者更加注重課程設計的科學化；（4）更為注重課程教育活動中的個體差異。85.簡述提高學前教育效益的途徑?！敬鸢浮浚?）提高社會對學前教育的認識；（2）樹立正確的學前兒童教育思想；（3）調整幼兒園教育教學內容；（4）加強幼兒園的科學自主管理；（5）加強對學前教育的科學研究；（6）改善幼兒園的師資力量。86.簡述幼兒園教育教學的途徑。【答案】（1）專門組織的教育教學活動；（2）日?；顒优c生活；（3）學習環境；（4）家園合作。

87.幼兒性格的年齡特點是什么? 【答案】在兒童性格差異日益明顯的今天，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現在：（1）活潑好動?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一。

（2）喜歡交往。兒童進入幼兒期后，在任何地方，對于大多數孩子來說，可以不經他人特別介紹，孩子之間會很快、自然而然地熟悉起來，并一起做游戲。（3）好奇好問。這主要表現在探索行為和好奇好問兩個方面。

（4）模仿性強。模仿性強是幼兒期的典型特點，小班幼兒表現尤為突出。（5）好沖動。幼兒性格在情緒方面的表現就是情緒不穩定、好沖動。88.簡述幼兒需要和動機的發展?！敬鸢浮浚?）幼兒需要的發展。幼兒需要的發展遵循著一個規律，即年齡越小，生理需要越占主導地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發展已經顯現出明顯的個性

特點：①開始出現多層次、多維度的整體結構；②優勢需要有所發展。

（2）幼兒活動動機的發展。進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發展，孩子的活動動機有了較大發展。表現在以下幾個方面：①從動機互不相干到形成動機之間的主從關系；②從直接、近景動機占優勢發展到間接、遠景動機占優勢；③從外部動機占優勢到內部動機占優勢。

89.簡述斑克街早期教育方案的教育目標？ 【答案】（1）培養兒童有效地作用于環境的能力，包括各方面的能力以及運用這些能力的動機；

（2）促進兒童自主性和個性的發展，包括自我認同、自主行動、自行抉擇、承擔責任和接受幫助的能力；

（3）培養兒童的社會性，包括關心他人、成為集體的一員、友愛同伴等；（4）鼓勵兒童的創造性。90.簡述幼兒能力的發展。

【答案】幼兒能力的發展表現在：（1）幼兒智力的發展。大量的研究結果表明，幼兒期是智力發展最快的時期。很多人認為，兒童從出生到5歲是智力發展最為迅速的時期。在兒童智力發展的過程中，兒童的智力最初已經是復合的，其發展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化。

（2）幼兒特殊能力的表現。在幼兒期，有些特殊才能已經開始有所表現，如音樂、繪畫、體育、數學、語言等。91.什么是“掩蔽現象”? 【答案】幼兒氣質發展中存在“掩蔽現象”。所謂“掩蔽現象”，就是指一個人氣質類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現出一種不同于原來類型的氣質外貌。兒童的氣質類型具有相對穩定的特點，但并不是一成不變的，其后天的生活環境與教育可以改變原來的氣質類型。

92.簡述幼兒園區角活動的實施與指導。【答案】（1）創設良好的心理環境；

（2）應讓學前兒童自由選擇活動內容和材料；

（3）觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助。93.學前兒童性格的初步形成表現在哪幾個方面? 【答案】學前兒童性格的初步形成主要表現在以下幾方面：

（1）兒童的性格已經表現出明顯的個別差異，這種差異表現在兒童行為的各方面，使孩子在不同的場合、不同方面的行為都顯示出較強的一致性。如對幼兒日常行為的觀察就可以發現每個孩子的典型特點。

（2）性格是一個多側面的結構，兒童性格的初步形成是針對那些較低級的性格因素而言，而對于人的性格有決定性影響或成為性格的主要特征的高層次的因素還遠未形成。（3）兒童性格的發展具有明顯受情境制約的特點，兒童的性格反映外界的環境影響。94.為什么說游戲是幼兒最自然、最有效的學習? 【答案】游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動，游戲恰好能夠激發兒童的興趣，促使兒童情緒興奮，充分發揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。通過游戲能夠培養幼兒的好奇心，開發智力，提高語言表達能力，形成團結友愛、互相合作等社會性行為，增強體質。

在游戲中學是幼兒學習的特點，游戲的過程就是幼兒學習的過程。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環境，使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對學習的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發展的重要手段，應充分發揮它的教育作用。

95.簡述幼兒在言語發展中易出現的問題?！敬鸢浮浚?）音準差；（2）語言障礙；

（3）不會掌握言語表情技巧。

96.教師在為幼兒園手工活動提供材料時應注意哪些問題？ 【答案】（1）材料要豐富和多變；

（2）材料能激發兒童手工制作的興趣；（3）材料的陳列應具開放性。97.簡述幼兒學習的主要方式。【答案】（1）習慣化與去習慣化；（2）經典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。

98.簡述幼兒自我評價發展的特點。【答案】（1）主要依賴成人的評價；（2）自我評價常常帶有主觀情緒性；（3）自我評價受認識水平的限制。99.簡述幼兒自制力的表現及影響因素。【答案】（1）幼兒自制力的表現：①抗拒誘惑能力，即壓制自己，不去利用機會從事能夠得到滿足但是社會禁止的行動；②延遲滿足，即自己愿意延緩目前的滿足享受。

（2）幼兒自制力的影響因素：分心因素、活動的特點、同伴間比較、成人的強化、兒童自身的態度。

100如何在活動中培養幼兒的想象能力? 【答案】幼兒時期是想象發展非?；钴S的時期，通過活動培養幼兒的想象能力可以促進其心理發展。在活動中培養幼兒的想象能力要注意以下幾個方面：（1）豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力。

（2）在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件。（3）在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。

（4）在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力。

第四篇：幼兒園教師招聘

招 聘

我園是一所具有良好口碑的老牌幼兒園。十幾年來，一撥撥健康聰穎的孩子，在我園圓滿結束了學前三年的保育、教育，生機勃勃地進入小學。招聘幼兒園教師。

要求：工作認真負責，有耐心和愛心，善于與小朋友及家長交流溝通，30歲以下，身體健康，品行良好。有相關教學經驗或幼師畢業者優先，工資面議。

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第五篇：幼兒園教師招聘

招聘

我園是一所具有良好口碑的老牌幼兒園，也是全鎮唯一一所取得《辦園許可證》的正規幼兒園。十幾年來，一撥撥健康聰穎的孩子，在我園圓滿結束了學前三年的保育、教育，生機勃勃地進入小學。本園在2013年春季欲擴大規模，分大、中、小三班教學，現面向全鎮招聘幼兒園教師。

要求：工作認真負責，有耐心和愛心，善于與小朋友及家長交流溝通，30歲以下，身體健康，品行良好。有相關教學經驗或幼師畢業者優先，工資面議。

聯系人：聯系電話：地址：