第一篇：幼兒園-教師專業考試考試

武漢市幼兒園教師專業考試考試說明(試 用)

一、題例和結構

公共知識試卷和專業知識試卷兩卷合一，滿分100分。考試內容與要求

1.公共知識（占30%，即30分）

（1）根據《學前教育學》（邱云、林少玉編著.福建教育出版社，2001年版）、《學前心理學》（陳幗眉編著.人民教育出版社，1989年版）、《兒童保健學》（劉湘云、薛沁冰編著.江蘇科學技術出版社，1999年版），全面掌握學前兒童身心發展的基本理論和基本知識，能夠靈活運用教育理論分析、解決教育教學實踐中的問題。

例：簡述題

通過案例闡述注意規律在幼兒園教學活動中的應用。

（2）基本了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律，具有一定教育法律知識，能聯系幼兒園工作實際，遵紀守法、履行義務、維護合法權益。

例：判斷題

“學校、幼兒園教職員工應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或其它侮辱人格尊嚴的行為”這一法律條款出自于《兒童權利公約》。

（3）熟悉聯合國《兒童權利公約》（1989年）、國家教委《幼兒園工作規程》（1996年）、《幼兒園管理條例》（1989年）的相關內容，明確幼兒園的任務，全面掌握幼兒園的保育和教育工作要求。依據教育法規，履行工作職責，尊重幼兒的合法權利。

例：判斷題

幼兒園的品德教育應以培養良好生活習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

2.指導綱要（占20%，即20分）

根據2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（選自《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，教育部基礎教育司編著、江蘇教育出版社，2002年版），明確教育目標，熟悉教育內容與要求，把握幼兒園組織與實施教育活動的原則，合理開展教育評價，全面實施

素質教育。

例：單項選擇題

幼兒園教學活動內容的組織應遵循（）a.順序性、連續性、整合性 b.順序性、系統性、整合性的原則 c.順序性、連續性、廣泛性 d.廣泛性、連續性、整合性的原則

3.教學設計、教法研究（占15%，即15分）

整體把握幼兒園3—6歲教材的基本內容，以《幼兒園主題探究課程》(孫民從編著，武漢出版社)系列教材為基礎，能根據幼兒的年齡特點和認知規律，結合本班的幼兒的興趣、需要，充分利用各種教育資源，獨立制定教學計劃、設計教案和一日活動，依據教育原則，運用恰當的教育方法和教育手段，完成教育任務。

例：活動設計題

設計一個中班的教學活動。要求依據作品內容寫出活動名稱和活動目標，并設計活動過程。

4.專業知識（占35%，即35分）

對幼兒教育具有系統、扎實的基礎理論、專業知識及教育技能，在先進教育理念的指導下靈活處理具體教育情景中所遇到的不同問題，能創造性地開展教育活動，促進幼兒富有個性地發展。

（1）專業基礎知識（20分）簡述題

例：以幼兒園上午半日活動為例，簡述半日活動計劃包括哪些內容？（2）專業綜合知識（15分）案例分析題

例： 一次大班集體教學中，教師出示了一張畫著一只老虎在追幾只兔子的圖畫，請小朋友想辦法幫助兔子。當一個小朋友說“趕快給獵人打電話，讓獵人來打老虎”時，一男孩馬上站起來反對“不行！老虎是一級保護動物，不能打！兔子還不是一級保護動物呢，連二級都不是！”“對！應該讓老虎吃一只兔子，不然，老虎會餓死的！”另一個男孩大聲符和。這一下班里就像炸開了鍋，孩子們的情緒一下子就高漲起來，圍繞“該不該讓老虎吃兔子”的辯論熱烈地展開了。這時，老師大聲說：“好了！好了！都別爭了！咱們剛才的任務是什么來著？

想辦法幫助兔子！我看誰想的辦法好！某某，你來說！”教室里的聲音小了下來，但爭論卻沒有停息。挑起論戰的孩子一直在嘟囔“老虎是吃肉的，必須吃小動物，什么都不讓吃還不餓死了，怎么保護？！”??

上述案例反映了課程實施中存在的什么矛盾？試分析這一現象并談談你的看法。

二、題型示例

2006年武漢市幼兒園教師職稱晉升專業考試

公共知識試卷部分

請仔細閱讀，按要求答題

一、判斷題

先判斷正誤，再簡述理由。

1.幼兒園應當貫徹教育與教學相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適宜的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。

2.“學校、幼兒園教職員工應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或其它侮辱人格尊嚴的行為”這一法律條款出自于《兒童權利公約》。

3.幼兒園的品德教育應以培養良好生活習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

二、論述題 結合案例答題。

1.通過案例闡述注意規律在幼兒園教學活動中的應用。

2.結合實際談談幼兒園教師應如何立足于本職工作，履行教師的義務。

三、案例分析題 只需答出要點。

周一早上，中班活動室門被風吹上了，楠楠小朋友試圖打開門鎖，他費了九牛二虎之力始終打不開，露露等幾位小朋友也走到門前，不停地轉著門鎖，并對門鎖進行了好長時間的探索??汪老師意識到小朋友對“鎖”產生了好奇與興趣，隨即問：“怎樣才能打開鎖呢？”“你還見過哪些鎖呢？”小朋友們你一言我一語討論開了，于是汪老師發動全班小朋友去查找有關鎖的資料，搜集不同類型的鎖，并把這些材料放在科學區鼓勵小朋友去探究。在周五的集體教學活動中，汪老師預設了探究活動“玩鎖”。整個活動以“玩鎖”貫穿始終，在一個個有趣的探究游戲中，小朋友們樂此不疲，每個人都認真參與，積極思考、交流、動手實踐，他們情緒高漲，親歷著發現過程，體驗著科學真諦??

試分析上述案例，回答下列問題： 1.該案例體現了什么樣的教學理念？ 2.案例中教師運用了哪些教學方法？

專業知識試卷部分

一、單項選擇題

在每小題列出的備選項中只有一個符合題目要求，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.幼兒園應利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，著重培養（）

a.藝術表現技能 b.人際交往技能 c.書寫技能 d.前閱讀和前書寫技能 2.幼兒園教學活動內容的組織應遵循（）a.順序性、連續性、整合性的原則 b.順序性、系統性、整合性的原則 c.順序性、連續性、廣泛性的原則 d.廣泛性、連續性、整合性的原則 3.陳鶴琴“活教育”的方法不包括（）

a.做中學 b.做中求發展 c.做中教 d.做中求進步 4.幼兒園主題活動實際展開時，主題網絡應該（）a.由教師操縱 b.由幼兒決定 c.固定不變 d.適時調整

5.在下列各項中，處于課程核心位置，既是課程設計的起點也是課程評價標準的是（）a.課程目標 b.課程內容 c.課程組織 d.課程模式

6.適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的（）a.廣泛性和多樣性 b.普遍性和特殊性 c.多樣性和差異性 d.廣泛性和獨特性

二、多項選擇題

在每小題列出的備選項中有兩個以上符合題目要求，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.幼兒園教師選擇主題活動的出發點應為（）

a.從現有的內容出發 b.從幼兒興趣出發 c.從幼兒需要出發 d.從現有的材料出發 2.從學習者參與活動的規模來看，幼兒園教學活動的組織形式可分為（）

a.小組活動 b.集體活動 c.親子活動 d.個別活動 3.我們把教師教的方法大體歸為（）

a.直接教學 b.常規教學 c.間接教學 d.公開教學 4.幼兒園在采用紫外線消毒時，消毒的范圍常用于（）a.食物 b.空氣 c.物體 d.水 5.幼兒園教育的途徑主要有（）

a.教學活動 b.游戲 c.日常活動 d.學習環境

三、判斷題

判斷下列各題，在題后括號內打“√”、“×”。并說明理由。

1.目標既可以從教師的角度來表述，也可以從幼兒的角度來表述。（）2.幼兒的科學教育應從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手。（）3.學科活動是預成式的課程模式，其教學計劃不具有彈性。（）

4.課程計劃就像是一幢建筑的詳細設計圖，而課程實施則是具體而嚴格地按圖施工。（）

四、簡答題

1.以幼兒園上午半日活動為例，簡述半日活動計劃包括哪些內容? 2.簡述健康教學活動的指導要點。

五、案例分析題

1.一次大班集體教學中，教師出示了一張畫著一只老虎在追幾只兔子的圖畫，請小朋友想辦法幫助兔子。當一個小朋友說“趕快給獵人打電話，讓獵人來打老虎”時，一個男孩馬上站起來反對：“不行!老虎是一級保護動物，不能打!兔子還不是一級保護動物呢，連二級也不是!”“對!應該讓老虎吃一只免子，不然，老虎會餓死的!”另一個男孩大聲附和。這一下班里就像炸了鍋，孩子們的情緒一下子就高漲起來，圍繞“該不該讓老虎吃兔子”的辯論熱烈地展開了。這時，老師大聲說：“好了!好了!都別爭了!咱們剛才的任務是什么來著?想辦法幫助兔子!我看誰想的辦法好!某某，你來說!”教室里的聲音小了下來，但爭論卻沒有停息。挑起論戰的孩子一直在嘟囔“老虎是吃肉的，必須吃小動物，什么都不讓吃還不餓死了，怎么保護?!”??

上述案例反映了課程實施中存在的什么矛盾?試分析這一現象并談談你的看法。2.小班主題活動“好玩的沙”

總目標：認識沙的顏色、性質及干沙與濕沙的不同； 認識沙在日常生活中的用途。

活動一：認識沙

活動目標：觀察后能說出沙與石頭的不同； 能認出沙的顏色。活動二：漏沙與量沙游戲

活動目標：知道篩過后的沙不含雜質，可使漏斗的沙流暢；

能利用小量杯量沙，說出兩個粗細不同的杯子哪個裝得多，哪個裝得少。活動三：沙箱設計

活動目標：能以自己的構想設計沙箱的內容； 能與別人共同合作設計。

請分析：上述材料中，所設計的總目標和活動目標違背了哪些原則?為什么?

六、活動設計題

設計一個中班的主題活動。

請依據上述圖片內容寫出活動名稱和活動目標,并設計活動過程。要求：1.從日常生活和幼兒的經驗引發教學內容； 2.運用游戲化、活動化的教學方式；

3.突出幼兒學習的自主性和積極性；

4.在幫助幼兒習得經驗、知識的同時，重視幼兒情感、態度、能力的培養。（1）活動名稱（2）活動目標（3）活動過程

三、考試科目

按現在武漢市幼兒園課程計劃確定。

第二篇：教師專業考試材料

一、單項選擇題

1、新義務教育法規定，國家實行(A)年義務教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收(C)。A.學費B.雜費C.學費、雜費

D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行(A)領導，（）統籌規劃實施，（）為主管理的體制。

A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（D）批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門。D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規定，教師的工資水平應當（B）當地公務員的平均水平。

A.相當于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。A.學習和培訓B.溝通和合作C.培訓和流動D.交流和互訪

7、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（D），促進學生的全面發展。

A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

C.溝通能力、創新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創新能和實踐能力

8、在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有（C）津貼。

A.特殊崗位補助B.生活補助C.艱苦貧困地區補助D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（D）予以保障。A.國家 B.社會 C.學校 D.人民政府

10、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（A），制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護法C.憲法和預防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護法

11、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了（B）。A、《學校管理條例》B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（A）。

A、“雙贏”協作原則 B、和平共處原則

13、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是（A）。

A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。

14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（B）。

A、三年B、三至五年C、二年D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于（B）起開始施行.A、1995年9月10日B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（B）起開始實施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務院令B、主席令

18、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗

19、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設B、加強和改進法制建設

20、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

二、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“╳”）。

1、學校應把智育放在首位，努力提高教師的教學水平，促進學生成績的提高。（×）

2、學校實行校長負責制。（√）

3、義務教育法規定禁止任何用人單位和社會組織招收應當接受義務教育的適齡兒童、少年。（×）

4、地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。（√）

5、適齡兒童、少年免試入學。（√）

6、社會組織或個人依法舉辦的民辦學校實施義務教育的，依照民辦教育促進法有關規定執行。（√）

7、學校以向學生推銷或者變相推商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評。（√）

8、教科書審查人員，可以參與教科書的編寫工作。（×）

9、現有一名13周歲的男孩，為中國籍新加坡人，他不享有義務教育規定的權利和義務。（×）

10、如符合實際工作需要，學校可以聘用曾因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員（×）

11、依法治校是指學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據，完善內部各項管理制度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。（√）

12、《教育法》規定，國家建立以 財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔。（√）

13、《義務教育法》規定，國家社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。（√）

14．根據《預防未成年人犯罪法》的規定，營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置未成年人禁止進入的標志。（√）

15、《學校衛生工作條例》規定，學生每天學習時間（包括自習），中學不超過 8 小時，小學不超過6小時。（√）

16、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是 縣級以上 人民政府的教育行政部門。（√）

17、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。（√）

18、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。（√）

19、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。（√）

20、預防未成年人犯罪，應立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。（√）

中小學教師職業道德規范：

愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。

“四要十不準”：

（一）要遵守工作紀律，切實執行各項規章制度

1.不準無故遲到，早退和擅自脫離崗位；

2.不準在上班期間上網聊天、玩游戲、炒股票、外出逛街購物、打麻將和到休閑娛樂場所活動；

3.不準在工作日午間、執行公務和值班期間飲酒，借調研之名到下級或其他單位吃喝、消遣。

（二）要抓好工作落實，忠于職守、勤奮敬業

4.不準拒不執行組織決定，有令不行、有禁不止、政令不通；

5.不準辦事拖拉、不講效率，敷衍塞責、推諉扯皮，平時不抓緊、忙時亂應付。

（三）要提高服務水平，秉公辦事、務實清廉

6.不準拒不履行首問負責制、一次性告知制，對服務對象和前來辦事的人員不管不問、不理不睬，態度冷漠生硬、傲慢無禮、言語不文明、作風粗暴；

7.不準以工作正忙、還有要事等為由，拒絕前來辦事的人員合理、正當的服務要求，或故意刁難、設置障礙、吃拿卡要、以權謀私。

（四）要端正會紀會風，維護會議秩序、提升會議質量

8.不準召開主題不清、拖沓冗長、不解決實際問題的會議，會前不精心準備、在會上不著邊際的發言；

9.不準隨意派人代會、無故缺席或遲到、早退；

10.不準在會場隨意走動、交頭接耳、大聲喧嘩、打瞌睡、隨意接打電話和讓手機亂叫亂響。

第三篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

1.具有強烈的好奇心，濃厚的學習興趣，積極主動，認真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創造。這些均是良好的（）的重要體現。A.學習態度 B.學習品質 C.學習習慣 D.學習能力

2.小明在幼兒園吃午飯時不小心被魚刺卡在咽部，老師采取的正確處理方式是（）A.吞咽飯團 B.喝醋 C.及時就醫 D.自然咳出 3.班級管理是通過計劃、組織、實施、（）等環節來實現。A.總結 B.小結 C.調整 D.檢查

4.《幼兒園教師專業標準（試行）》提出幼兒園教師應具備的通識性知識包括：自然科學和人文社會科學知識，中國教育基本情況，（）和現代信息技術知識。A.藝術欣賞與表現知識 B.幼兒保育和教育知識 C.班級管理知識 D.幼兒發展知識

5.關于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）A.開始以他人為中心辨別左右 B.開始以自身為中心辨別左右 C.開始以他人為中心辨別前后 D.開始以自身為中心辨別前后

6.（）、圍合、模式和表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。A.架空 B.堆高 C.平鋪 D.重復

7.小紅和小明都在建構游戲區專注地用積塑拼搭自己的玩具，幾乎沒說一句話。他們的游戲屬于（）

A.聯合游戲 B.平行游戲 C.獨自游戲 D.合作游戲 8.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽懷里。慧慧這種依戀行為表現屬于（）

A.焦慮—回避型依戀 B.安全型依戀 C.焦慮—抗拒型依戀 D.焦慮—安全型依戀 9.君君一遇到困難就怯懦退縮，反映的是性格的（）A.對現實態度特征 B.情緒特征 C.理智特征 D.意志特征

10.貝貝想坐飛機，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受。這反映了幼兒想象的（）A.情節性 B.夸張性 C.新穎性 D.豐富性

【參考答案及解析】

1.B【解析】《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：重視幼兒的學習品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。2.C【解析】略。

3.C【解析】班級管理的含義是班級教師通過計劃、組織、實施、調整等環節，把幼兒園的資源充分運用起來，以便達到預定的目的。

4.A【解析】《幼兒教師專業標準（試行）》中通識性知識：（1）具有一定的自然科學和人文社會科學知識；（2）了解中國教育基本情況；（3）掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識；（4）具有相應的藝術欣賞與表現知識；（5）具有一定的現代化的信息技術知識。5.B【解析】幼兒方位知覺的發展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難。

6.A【解析】架空、圍合、模式和表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。7.B【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內容的個人獨自游戲。在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的。

8.B【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現出一種苦惱。當母親又重回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續做游戲。

9.D【解析】性格的意志特征表現在人自覺調節自己行為方面的特點。由以下四方面組成：(1)對行為目的的明確程度(沖動性、獨立性、紀律性等)；(2)對行為的自覺控制水平(主動性、自制力等)；(3)在長期工作中表現出來的特征(恒心、堅韌性、頑固性等)；(4)在緊急或困難情況下表現出來的特征(勇敢、果斷、鎮定、頑強等)。10.B【解析】幼兒時期，常將想象的東西和現實進行混淆，表現在：（1）把渴望得到的東西說成已經得到；（2）把希望發生的事情當成已發生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產生同樣的情緒反應。

第四篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

一、單項選擇題

1.幼兒園教育活動組織中的導入策略主要有激趣導入、游戲導入、情境導入、（）導入。

A.觀察 B.問題 C.互動 D.探究

2.幼兒體育活動的活動量取決于活動的（）、密度和時間三個因素的綜合情況。A.場地 B.材料 C.準備 D.強度

3.壯壯為了別人手中的玩具而打他人，壯壯行為屬于（）A.敵意性攻擊 B.工具性攻擊 C.目的性攻擊 D.意向性攻擊

4.教師在大班幼兒已有超市購物的經驗基礎上，組織開展一節社會活動“逛超市”，引導幼兒學會理性消費、合理消費、按需消費。此教育活動內容的選擇是從（）入手。

A.教材 B.興趣 C.聯系 D.經驗

5.許多幼兒在醫院看到穿白大褂的醫生就開始哭了。幼兒對白大褂醫生的記憶類型屬于（）

A.形象記憶與情緒記憶 B.形象記憶與運動記憶 C.情緒記憶與邏輯記憶 D.運動記憶與情緒記憶 6.社區資源包括：自然資源、（）和生活設施資源。A.人文資源 B.教育資源 C.環境資源 D.人力資源

7.教師應具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉變角色的能力和（）的能力。

A.分析幼兒 B.與幼兒交往 C.評價與反思 D.與幼兒游戲 8.關于幼兒語言發展闡述正確的是（）A.從自我中心語言到社會化語言 B.從社會化語言到自我中心語言 C.從內部語言到外部語言 D.從獨自語言到內部語言

9.皮亞杰設計的“三山實驗”結果反映了3～4歲幼兒思維具有（）A.直觀性 B.自我中心性 C.形象性 D.經驗性

10.教師設置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案。這可以發展孩子的（）A.發散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維

二、判斷題

1.幼兒教育是指幼兒園教育。（）

2.幼兒在園一日生活活動的情況和安排以安全為第一原則。（）

3.幼兒園應當適應社會的需要，以學習為基本活動，啟迪幼兒智力。（）4.《幼兒園工作規程》規定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得多于2小時。（）5.幼兒園教育要與 0～3 歲的保育教育以及小學教育相互銜接。（）6.幼兒教師只需要專注于教育教學工作，不需要插手保育工作。（）

7.父母是孩子交往最早的人，和父母的關系是子女形成的第一個人際關系。（）8.一般情況下，4 歲半的幼兒經過一年的幼兒園的教育，在與家長或親人走散的情況下，能夠向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。（）9.教師要允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。（）

10.隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越長。（）

三、簡答題

1.按照兒童游戲的社會性水平進行分類，學前兒童游戲可以分為哪幾類？

2.簡述影響兒童同伴交往的因素。

四、案例分析題

大班幼兒洋洋九月就要入小學了，媽媽為了讓洋洋更好地適應學校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內的計算題和認讀20個生字。可是洋洋總是被院子里孩子們的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中，最后完成媽媽的任務用了一個半小時，而且效果很不理想。

請從幼小銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務效果不理想的原因。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.B【解析】幼兒園教育活動導入策略主要包括：激趣導入；游戲導入；情境導入；問題導入。2.D【解析】略。

3.B【解析】工具性攻擊行為指幼兒為了獲得某個物品所做出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目標，其目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、諷刺、毆打等。

4.D【解析】作為一個主動的學習者，幼兒是在與周圍環境相互作用的過程中獲得經驗的，幼兒的學習也離不開他們的經驗基礎。因此，教育活動內容的設置和編選也必須考慮到以幼兒的經驗為基點，所設定的活動內容應貼近他們的生活經驗范圍，只有來自于幼兒生活經驗的內容才能引發他們的探究興趣。符合他們的認知水平，喚起他們的表達、表現欲望，進而獲得可能的發展。

5.A【解析】形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內容的記憶。情緒記憶是對體驗過的情緒情感的記憶。

6.A【解析】幼兒園利用社區資源主要有以下策略：（1）社區中自然資源的利用；（2）社區中的人文資源的利用；（3）社區中的生活設施資源的利用；（4）幼兒園為社區提供教育服務。

7.C【解析】幼兒教師的能力結構：觀察和了解兒童的能力；設計教育活動的能力；組織管理能力；對幼兒進行行為輔導的能力；溝通的能力（與幼兒積極互動的能力）；獨立思維與創造的能力；適應新情境的能力；及時轉變角色的能力；反思能力（不斷評價和反思的能力）。

8.A【解析】皮亞杰認為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們缺少持久的社會化交談，他們不能隱秘任何簡單的思維，因此，他們沒有個人化。又由于缺少真正的思想交流，因此，他們也沒有達到真正的社會化。直到7、8歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。

9.B【解析】皮亞杰設計的“三山實驗”結果反映了3～4歲幼兒處于不守恒階段，認為對方所看到的就是自己所看到的那樣，是以自我為中心的思維。

10.A【解析】發散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

二、判斷題

1.×【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。2.√【解析】略。

3.×【解析】幼兒園應當適應社會的需要，以游戲為基本活動，啟迪幼兒智力。4.×【解析】《幼兒園工作規程》規定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得少于2小時。

5.√【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分第十一條規定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。”

6.×【解析】保育和教育工作相互聯系、相互滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內容。7.√【解析】略。

8.×【解析】具體參看《3～6歲兒童學習與發展指南》中目標“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標。9.√【解析】略。

10.×【解析】隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越短。

三、簡答題 1.依據游戲的社會性特點可將學前兒童游戲分成以下六種：（1）非游戲行為；（2）旁觀游戲；（3）獨自游戲；（4）平行游戲；（5）聯合游戲；（6）合作游戲。2.（1）早期親子交往的經驗；（2）幼兒自身的特征；

（3）活動材料和活動性質；（4）父母的鼓勵；（5）教師的影響。

四、案例分析題

（1）①幼小銜接工作的重點應當放在培養幼兒的入學適應性上。教師要針對過渡期幼兒的特點及實際情況，著重培養幼兒適應新環境的各種素質，幫助幼兒順利完成幼小過渡。而不是像案例中這樣讓洋洋學習20以內的計算題和認讀20個生字。對幼兒進行小學化教育不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康，不利于幼兒智力的全面發展，錯過幼兒教育的“關鍵期”，不利于兒童天性的發展，容易形成錯誤的兒童觀。

②不能把幼小銜接看作是單純的物質準備和知識準備，家長應培養幼兒的學習習慣而非智力的發展。家長急于求成，反而使兒童求知興趣下降，學習動力不強，缺乏上進心。就像案例中的洋洋，讓他學習一年級的知識，造成孩子注意力不集中，缺乏上進心。

③幼兒階段教師要動員家長做好幼兒入小學的準備，學習準備（生活習慣與學習習慣）：家長要有意識地讓孩子學會按課程表取書，學會有條理地整理書包和管理好學習用品，從小養成孩子放置東西整潔有序，愛惜書本和物品，看書、握筆姿勢正確，在固定地點認真、專心地看書、繪畫等學習習慣。（2）引起幼兒注意分散的主要原因有：

①連續進行的單調活動。案例中，媽媽為了讓洋洋更好地適應學校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內的計算題和認讀20個生字。幼兒如果長時間處于單調的活動狀態下，容易發生疲勞，由于疲勞又會分散注意。

②缺乏嚴格的作息制度。案例中，洋洋最后完成媽媽的任務用了一個半小時，而且效果很不理想。家長沒有讓洋洋勞逸結合，只是一味地讓洋洋做題和認讀生字，家長應該保證幼兒的生活合理、有規律，養成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。

③無關刺激的干擾。案例中，洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中。由于幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物所吸引，這些都容易使幼兒的注意分散，也就是引起了幼兒的無意注意。因此，家長應恰當地避免無關刺激的干擾，這在幼兒的學習活動中顯得非常重要。

第五篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

1.教師請幼兒觀察兩個圖形的不同，一位幼兒說：“一個圖形大，一個圖形小。”老師回應說：“對呀，大小不同。還有什么也不同呢？”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個是紅色，一個是黃色。”請問這位老師運用的回應策略是（）A.提問式回應 B.提煉式回應 C.重復式回應 D.反問式回應

2.幼兒學習評價內容主要包括幼兒對教育活動的參與度、幼兒的情感態度、幼兒的（）、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學習習慣。

A.學習方式 B.學習途徑 C.學習風格 D.學習方法

3.為了提高幼兒使用剪刀的能力，教師在美工區投放了剪刀，不同質地的紙張及畫有直線、曲線、不規則圖形的圖案，使幼兒進行剪紙活動。這體現了材料投放的（）

A.豐富性 B.層次性 C.情感性 D.探索性

4.有些幼兒喜歡參加團隊活動和小組討論，喜歡與同伴相互合作游戲學習，與同伴共同研究。我們認為這些幼兒傾向于（）的學習風格。A.交際型學習者 B.語言型學習者 C.自然學習者 D.視覺型學習者

5.中午進餐時，欣欣不小心被熱湯燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式應是（）

A.冷水沖洗 B.肥皂水沖洗 C.擦藥 D.毛巾包裹 6.關于兒童涂鴉期的指導策略闡述錯誤的是（）A.提供適當的材料

B.鼓勵兒童動作，不做其他刺激 C.練習簡單的繪畫技能 D.用童心對待兒童的涂鴉行為作品 7.《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：教師的態度和（）應有助于形成安全、溫馨的心理環境。

A.情緒 B.氣質 C.管理方式 D.人格魅力

8.開展藝術活動時，教師應注重幼兒在活動過程中的（）和態度的傾向而不能僅關注其表現技能或藝術活動的結果。

A.情緒體驗 B.情感體驗 C.想象創造 D.大膽表達 9.關于《3～6歲兒童學習與發展指南》的描述錯誤的是（）A.語言是交流和思維的工具

B.科學領域的子領域是科學探究和數學認知 C.人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容 D.藝術領域的子領域是感知與欣賞、表達和創造

10.馬斯洛提出的“需要層次理論“中，將（）列為人的最高心理需要。A.審美需要 B.認知需要 C.自我實現的需要 D.歸屬與愛的需要

【參考答案及解析】

1.D【解析】題干中教師運用的反問式回應策略，即在活動指導中有意識地創設問題情境,引發幼兒主動發問，而教師則可以通過“反問”，將幼兒在一定情境中的問題再拋回給幼兒。雖然表面上是將問題懸置起來，但是實質上則是通過一種對話雙方（師幼）平等交流的氛圍促進了幼兒的認知沖突，使幼兒能改變原有的認知圖式重新建構知識與概念。2.A【解析】略。

3.D【解析】為幼兒準備的材料應具有探索性，即材料應和科學上一個重要概念有關；使用這些材料應該能揭示許多有關的現象。材料的探索性還表現在所設計的材料有多種組合的可能，能激發學前兒童自由地運用自己的方式操作、組合、改變他們，這些材料有較廣泛的用途，能用多種不同的思路進行探索和發現。4.A【解析】略。

5.A【解析】燒燙傷后，立即起了水皰并明顯感覺疼痛者，屬于淺度的，可以立刻用冷水沖洗傷處半個小時到一個小時，待疼痛緩解后，把衣物慢慢脫掉或剪掉，用干凈的布覆蓋創面再送往醫院。早期處理及時、適宜的患者愈合比較快，后期的瘢痕也比較輕。有一些燒燙傷面積小，深度也淺，經過冷水浸泡沖洗處理后，涂一些防治感染、促進創面愈合的藥物，過幾天就會自行好轉、愈合，甚至不會留下瘢痕。6.C【解析】略。

7.C【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。8.B【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出藝術教育指導的要求：（1）藝術是兒童另一種表達認識和情感的“語言”。兒童藝術教育應引導兒童接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富兒童的感性經驗和情感體驗。（2）藝術活動是一種情感和創造性活動。兒童在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵兒童與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

9.D【解析】《3～6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域的子領域是感受與欣賞、表現與創造。

10.C【解析】馬斯洛的需要層次理論：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）愛與歸屬的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實現的需要。其中，自我實現的需要是人的最高心理需要。