第一篇：2011教師考試

考生參加2011年度全省中小學(xué)教師招聘，必須取得教師資格或參加教師資格“兩學(xué)”考試成績(jī)合格。為做好新一年教師招聘準(zhǔn)備工作，省教育廳將在招聘教師前，組織中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試。為此，記者走訪了省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人。

問(wèn)：2011年上半年教師資格考試時(shí)間表是否敲定？

答：時(shí)間安排如下：

1、考試報(bào)名：2011年3月1日8:00至3月20日18:00止；

2、網(wǎng)上繳費(fèi)：2011年3月1日8:00至3月25日18:00止；

3、網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證：2011年3月28日起至開(kāi)考前止；

4、考前網(wǎng)上免費(fèi)測(cè)試：2011年3月28日起至開(kāi)考前止；

5、考試：2011年4月9日或4月10日；

6、公布考試成績(jī)：2011年4月20日；

7、考生網(wǎng)上打印單科成績(jī)合格證：2011年4月22日起至7月底止。

具體安排和有關(guān)要求，考生可登陸江西教育網(wǎng)、江西教師網(wǎng)查看公告。

問(wèn)：參加考試的對(duì)象有何規(guī)定？

答：除師范畢業(yè)生和博士學(xué)位獲得者外，報(bào)名參加教育學(xué)和教育心理學(xué)考試是當(dāng)年或下一年度申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的前提。非師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科、本科、碩士研究生已畢業(yè)或應(yīng)屆畢業(yè)生（未必修教育學(xué)和教育心理學(xué)課程，學(xué)校未安排、本人未參加三個(gè)月以上中小學(xué)教育實(shí)習(xí)），有志從事教師職業(yè)，應(yīng)參加省統(tǒng)一組織的教育學(xué)（小學(xué)、中學(xué)）、教育心理學(xué)（小學(xué)、中學(xué)）考試，經(jīng)考試合格后才能進(jìn)入教師資格認(rèn)定程序。

已認(rèn)定某一層次或種類(lèi)教師資格，現(xiàn)申請(qǐng)認(rèn)定另一層次或種類(lèi)教師資格，不論是否屬于師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，均應(yīng)參加現(xiàn)申請(qǐng)認(rèn)定教師資格相應(yīng)層次或種類(lèi)的教育學(xué)和教育心理學(xué)考試。

問(wèn)：應(yīng)屆師范畢業(yè)生是否免考？

答：可繼續(xù)免考。但免考應(yīng)屆師范畢業(yè)生，是指經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)按下列標(biāo)準(zhǔn)確定的學(xué)生：①所學(xué)專(zhuān)業(yè)列入省教育廳公布的《江西省高校涉及師范教育專(zhuān)業(yè)名單》；②在校學(xué)習(xí)

教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育技術(shù)等課程列入教學(xué)計(jì)劃必修課程，且考試成績(jī)均合格；③學(xué)校安排畢業(yè)班學(xué)生參加中小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)3個(gè)月以上，且有實(shí)習(xí)單位證明，并經(jīng)學(xué)校鑒定合格。凡未全部符合以上三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，應(yīng)報(bào)名參加考試。未參加考試，不予進(jìn)入教師資格認(rèn)定程序。

問(wèn)：如何進(jìn)行考試報(bào)名、繳費(fèi)和打印準(zhǔn)考證？

答：需參加教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的人員可于2011年3月1日8:00至3月20日18:00登錄江西教師網(wǎng)報(bào)名，網(wǎng)址：。報(bào)考人員要認(rèn)真仔細(xì)閱讀網(wǎng)頁(yè)提示和注意事項(xiàng)；考試實(shí)行誠(chéng)信報(bào)考制度，報(bào)考人要填寫(xiě)誠(chéng)信報(bào)考承諾書(shū)，如因不符合教師資格認(rèn)定條件參加了考試或填報(bào)虛假信息被取消認(rèn)定資格，后果由報(bào)考人員自己承擔(dān)。網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)后，報(bào)考人可按照網(wǎng)頁(yè)提示，進(jìn)行繳費(fèi)、打印準(zhǔn)考證操作。按照《關(guān)于核定教師資格考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》(贛發(fā)改收費(fèi)字[2007]591號(hào))的規(guī)定，考試費(fèi)按每考生60元/科的標(biāo)準(zhǔn)收取，報(bào)名的同時(shí)進(jìn)行繳費(fèi)，報(bào)考人員應(yīng)在3月25日18:00之前完成繳費(fèi)。2011年3月28日起可在網(wǎng)上隨機(jī)打印準(zhǔn)考證(具體操作辦法，見(jiàn)網(wǎng)頁(yè)上相關(guān)提示)。

問(wèn)：考試內(nèi)容以何種大綱為準(zhǔn)，是否有指定輔導(dǎo)用書(shū)或培訓(xùn)班？

答：申請(qǐng)小學(xué)(幼兒園)教師資格以適用于小學(xué)教師資格申請(qǐng)者的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，華東師范大學(xué)出版社出版)為準(zhǔn)；申請(qǐng)中學(xué)(初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)教師資格以適用于中學(xué)教師資格申請(qǐng)者的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，北京師范大學(xué)出版社)為準(zhǔn)。

考試實(shí)行教考分離，省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)小組不指定考試輔導(dǎo)用書(shū)，各級(jí)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)不舉辦、不委托任何社會(huì)中介機(jī)構(gòu)舉辦考前輔導(dǎo)培訓(xùn)班。如報(bào)考者要求參加考前輔導(dǎo)，應(yīng)按省教育廳《關(guān)于公布申報(bào)認(rèn)定教師資格人員補(bǔ)修“教育學(xué)、教育心理學(xué)”課程培訓(xùn)院校(機(jī)構(gòu))名單的通知》(贛教師字[2007]9號(hào))規(guī)定，自愿選擇在有資質(zhì)的學(xué)校培訓(xùn)。問(wèn)：考試方式和地點(diǎn)怎么安排？

答：考試采用基于計(jì)算機(jī)的考試形式。2011年4月9日至10日，在各設(shè)區(qū)市政府所在地設(shè)置考場(chǎng)舉行考試。如報(bào)名人數(shù)過(guò)多，考場(chǎng)座位不足，順延至下一日安排考試。問(wèn)：每科考試合格成績(jī)?nèi)绾未_定？

答：教育學(xué)和教育心理學(xué)每科考試時(shí)間60分鐘、滿分100分，兩科考試連續(xù)進(jìn)行(考單科者，按單科考試時(shí)間安排)，60分及以上為單科考試合格成績(jī)。

問(wèn)：可否進(jìn)行考前模擬練習(xí)？

答：可以。從3月28日起，考生可憑準(zhǔn)考證信息，登錄江西教師網(wǎng)，免費(fèi)進(jìn)行考前模擬練習(xí)，熟悉考試題型和操作方法。

問(wèn)：考試成績(jī)兩年有效，這次考試成績(jī)有效期如何計(jì)算？

答：參加2011年上半年的考試合格成績(jī)，2011、2012年度認(rèn)定相應(yīng)層次的教師資格一次性有效。

相關(guān)閱讀：

關(guān)于組織實(shí)施2011年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試的通知

江西省2011年上半年中小學(xué)教師資格教育學(xué)和教育心理學(xué)考試公告

第二篇：教師考試

2012年教師職業(yè)素質(zhì)和技能

四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分，共36分)

1．教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循哪些原則? 【答案要點(diǎn)】

(1)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性；(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；(3)在保證科學(xué)性的前提下，注重適用性；(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序；(5)兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

2．班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么? 【答案要點(diǎn)】班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班級(jí)體的教學(xué)作用。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

3．簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！敬鸢敢c(diǎn)】

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。4．如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持? 【答案要點(diǎn)】

(1)深度加工材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5．簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)的涵義及基本要求?！敬鸢敢c(diǎn)】 課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。課堂提問(wèn)的基本要求有：(1)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題；(2)要面向全體學(xué)生提問(wèn)；(3)要目的 明確，把握好時(shí)機(jī)；(4)提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；(5)提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然；(6)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。6．簡(jiǎn)述虛擬同輩群體對(duì)青少年的影響?！敬鸢敢c(diǎn)】

(1)虛擬同輩群體的積極影響：有利于青少年信息的共享；有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展：有利于青少年情感的表達(dá)和釋放；有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。(2)虛擬同輩群體的消極影響：信息混亂；網(wǎng)絡(luò)成癮；群體極化。

五、案例分析題（1．一次公開(kāi)觀摩課上，老師讓她坐下來(lái)．溫和地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你其實(shí)已經(jīng)會(huì)了，只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起來(lái)．以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的，無(wú)私的?這個(gè)案例給了我們?cè)鯓拥膯⑹? 【答案要點(diǎn)】(1)虛擬同輩群體的積極影響：有利于青少年信息的共享；有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展：有利于青少年情感的表達(dá)和釋放；有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。(2)虛擬同輩群體的消極影響：信息混亂；網(wǎng)絡(luò)成癮；群體極化。

2．某校初二班主任王老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在偷偷地看信件，搶過(guò)來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一男生寫(xiě)給她的求愛(ài)信。她是從家里出走的，跟我有什么關(guān)系?” 請(qǐng)問(wèn)王老師的行為是否正確，她的解釋有沒(méi)有道理?請(qǐng)依據(jù)相關(guān)的法律、法規(guī)對(duì)王老師的行為進(jìn)行分析。【答案要點(diǎn)】

(1)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。(2)教師雖然有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和批評(píng)的權(quán)利，但必須在法律允許的范圍內(nèi)。材料中的教 師在未經(jīng)學(xué)生許可的情況下，在全班同學(xué)面前念她的私人信件，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。學(xué)生雖然 是從家里離家出走，但是出走的原因與該教師的不當(dāng)行為有因果關(guān)系，教師應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。

六、論述題(本大題共2小題。每小題15分，共30分)

1.如何理解中學(xué)德育方法中的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分的方法?應(yīng)如何正確運(yùn)用這一方法? 【答案要點(diǎn)】

(1)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展 的方法。(2)批評(píng)處分是對(duì)學(xué)生不良思想、行為作出的否定評(píng)價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的 方法。(3)表?yè)P(yáng)一般可分為贊許和獎(jiǎng)勵(lì)兩種。贊許是教師對(duì)學(xué)生一般的好思想、好行為表示的 稱(chēng)贊或欣賞，多以口頭表示或點(diǎn)頭、鼓掌等動(dòng)作表示。獎(jiǎng)勵(lì)一般包括下述幾種：頒發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)給 獎(jiǎng)品、授予稱(chēng)號(hào)。處分分為警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍等幾種。(4)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處分要 注意以下幾點(diǎn)要求：①公平、正確、合情合理。②發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。③注重宣傳與教育。

2．結(jié)合實(shí)際，試論述如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！敬鸢敢c(diǎn)】

創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇 的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。常用的方法有以下幾種： ①訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：

河南省2011年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

四、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。答案要點(diǎn)：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育類(lèi)型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國(guó)際交流。

2．簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

3．簡(jiǎn)述認(rèn)知差異的教育含義。答案要點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

4．簡(jiǎn)要說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案要點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程。教授創(chuàng)造性思維策略。

5．論述班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法。答案要點(diǎn)：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。了解學(xué)生和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；(2)組織和培養(yǎng)班集體。確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。充分發(fā)揮本班任課教師的作用；協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。

6．教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮哪些方面?答案要點(diǎn)：(1)要從實(shí)際出發(fā)；(2)要全面安排學(xué)習(xí)和生活；(3)要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；(4)要有靈活性。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．某校學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)．子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)

某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，便輟學(xué)回家。

(1)這位班主任老師做法是否合理?

(2)請(qǐng)加以分析并談?wù)勞w老師應(yīng)該怎么做?

2．最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼。而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生打招呼。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系角度進(jìn)行分析。

1．答案要點(diǎn)：(1)停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。(2)停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致．同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)。老師不得隨意不讓學(xué)生上課甚至是退學(xué)，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。2．答案要點(diǎn)：(1)說(shuō)明很多教師不能以身作則，通過(guò)示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛(ài)學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友。而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛(ài)生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

六、論述題

聯(lián)系實(shí)際試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。

1．答案要點(diǎn)：(1)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量．起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。

(2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。

能動(dòng)性表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動(dòng)和支配。學(xué)生對(duì)外部信息選擇的能動(dòng)性、自覺(jué)性；受學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約。學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生這個(gè)個(gè)體從依賴(lài)性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。(3)建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，在此過(guò)程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。2．試論述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德的方法。答案要點(diǎn)：(1)有效地說(shuō)服；(2)樹(shù)立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價(jià)值辨析；(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。河南省2012年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)1．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面? 答案要點(diǎn)：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能：(1)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(2)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；，(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。2．教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)是什么? 答案要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。3．簡(jiǎn)述如何運(yùn)用注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。答案要點(diǎn)：注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。(1)無(wú)意注意的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用： ①創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境； ②精心組織內(nèi)容； ③采用啟發(fā)式的教與學(xué)的方法。(2)有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用： ①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性教育； ②對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育； ③把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。(3)有意后注意的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用： ①要使有意后注意成為教學(xué)活動(dòng)的主要形式； ②教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)為履行社會(huì)職責(zé)的責(zé)任感。從而形成自覺(jué)進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并依靠這種動(dòng)機(jī)調(diào)整自己的注

意，使自己經(jīng)常處于最佳的有意后注意狀態(tài)； ③培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?答案要點(diǎn)：(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、想象性能力；(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。5．簡(jiǎn)述班集體的基本特征和教育作用。答案要點(diǎn)：班集體必須具備以下四個(gè)基本特征：(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)；(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則；(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。班集體的教育作用：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；

(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。6．提問(wèn)的作用表現(xiàn)在哪些方面?答案要點(diǎn)：(1)教師提出與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師可以確定學(xué)生是否完全掌握了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W會(huì)了某些特殊的知識(shí)點(diǎn)；(2)提問(wèn)給學(xué)生提供了對(duì)理解水平進(jìn)行自我監(jiān)控的機(jī)會(huì)，使學(xué)生確定他們是否理解了所呈現(xiàn)的信息，是否需要幫助；(3)提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生積極思考、積極地進(jìn)行信息加工。有助于學(xué)生理解新知識(shí)和使新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)1．經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我索，難于和同事搞好團(tuán)結(jié)。你怎么看待小李的想法和做法，試從教師職業(yè)道德要求的角度進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：(1)教師職業(yè)道德中要求教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，小李的這種做法有些不妥當(dāng)。(2)教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人。性格開(kāi)朗的教師更容易被學(xué)生、同事所接受，小李應(yīng)該盡量地改變自己的性格，以積極的心態(tài)融入集體當(dāng)中。(3)小李的教學(xué)水平也許很不錯(cuò)，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中也同樣承擔(dān)著教學(xué)研究的工作，只有融人教師集體當(dāng)中，大家合作學(xué)習(xí)研究，才能真正進(jìn)行教學(xué)研究以解決教學(xué)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。(4)小李應(yīng)該更多地進(jìn)行人際關(guān)系的交往，以改變?cè)谕隆W(xué)生心中的形象。從而和大家搞好關(guān)系，共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的那一份力量。2．某中學(xué)高一年級(jí)2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車(chē)而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定。

請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的處分決定正確嗎? 答案要點(diǎn)：不正確，對(duì)被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

六、論述題

1．把一塊鐵和一塊木放到水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況?這一實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則，你有什么感想?

2．試述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1．答案要點(diǎn)：(1)這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。(2)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

2．答案要點(diǎn)：(1)激發(fā)興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的一種十分有效的方法。

(2)設(shè)置合適的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)是由個(gè)體自己設(shè)定，而不是他人為自己設(shè)定時(shí)，個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(3)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面人手：一種是“努力歸因”，無(wú)論成功或失敗都?xì)w因子努力與否的結(jié)果；另一種是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對(duì)一些具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因索還有哪些，是智力、學(xué)習(xí)方法，還是家庭環(huán)境、教師等因素。

(4)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨小Ｔ趥€(gè)體擁有了相應(yīng)的知識(shí)技能后。自我效能感就成為個(gè)體行為的決定因素。教師可以通過(guò)為他們選擇難易適中的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn)。進(jìn)而提高自我效能感水平。

(5)表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞。學(xué)生在某個(gè)任務(wù)上的失敗通常是由于不知道自己到底要做什么。教師把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生就很重要了。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給予外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

(6)提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)。運(yùn)用反饋時(shí)，要注意的是反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果。表?yè)P(yáng)在課堂教學(xué)中的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨?，?duì)他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。教師對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，能鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲、積極向上。

河南省2009年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1．我國(guó)普通中學(xué)在美育方面的要求是什么?答案要點(diǎn)： ①提高學(xué)生感受美的能力。②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。③形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

2．在教學(xué)工作中如何貫徹循序漸進(jìn)原則? 答案要點(diǎn)：

①按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺人深。由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

3．學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有哪些? 答案要點(diǎn)：

①主體性原則。②內(nèi)化性原則。③特定性原則。④生成性原則。⑤有效的監(jiān)控。⑥個(gè)人自我效能感。

4．學(xué)校實(shí)施心理健康教育的意義是什么? 答案要點(diǎn)：

①預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要。②提高學(xué)生心理索質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。③對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

5．鉆研教材的基本要求是什么? 答案要點(diǎn)：

①通覽教材，全面理解。②精讀教材，深層領(lǐng)會(huì)。③精細(xì)加工，再創(chuàng)教材。

6．對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么? 答案要點(diǎn)：

①重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。②增強(qiáng)學(xué)生的自信心。③關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

1．我在家準(zhǔn)備了教鞭，立了家規(guī)，不聽(tīng)話就請(qǐng)他挨鞭??” 試運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)道德知識(shí)對(duì)袁老師的做法進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：

①袁老師的做法是極其錯(cuò)誤的。②袁老師的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師要制止有害學(xué)生身心發(fā)展的各種行為，不能體罰學(xué)生，更不能慫恿家長(zhǎng)體罰學(xué)生。③袁老師的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師只有深入地了解學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；只有熱愛(ài)學(xué)生。才能使教師更好地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同探尋有效的教育方法。

2．拒不上課，致使其所擔(dān)任的教程被迫叫停，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次找薛某做工作，但他仍不去上課。試運(yùn)用所學(xué)的教育法規(guī)知識(shí)進(jìn)行分析：薛某的做法對(duì)嗎?為什么?

答案要點(diǎn)：

①薛某的做法不對(duì)。②《教育法》規(guī)定，教師在享有教育教學(xué)權(quán)的同時(shí)，也應(yīng)履行教師的各項(xiàng)義務(wù)。薛某在任職期間不上課，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，是一種嚴(yán)重的失職行為。③薛某擅自停課導(dǎo)致學(xué)生不能參加正常教育教學(xué)計(jì)劃安排的教學(xué)活動(dòng)，違反了<教育法>的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)

1．論述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。答案要點(diǎn)：

①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。③教育可以促進(jìn)民主。

2．結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。答案要點(diǎn)：

①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。③開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

河南省2008年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1．簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。答案要點(diǎn)：

(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才。(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。(3)教育可以促進(jìn)民主。

2．簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。答案要點(diǎn)：

(1)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。(2)是教師教學(xué)的主要依據(jù)。(3)分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。(4)研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)。

3．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 答案要點(diǎn)：

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)部分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，使學(xué)生繼續(xù)努力。4．操作技能的培訓(xùn)要求有哪些? 答案要點(diǎn)：

(1)準(zhǔn)確的示范與講解。(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。(3)充分而有效的反饋。(4)建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺(jué)。

5．簡(jiǎn)述說(shuō)課的作用。答案要點(diǎn)：(1)說(shuō)課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供了平臺(tái)。(2)說(shuō)課有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。(3)說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

6．學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么? 答案要點(diǎn)：

(1)學(xué)生管理的復(fù)雜性(2)學(xué)生管理的全面性(3)學(xué)生管理的教育性(4)學(xué)生管理的周期性(5)學(xué)生

管理的溝通性。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

1．是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒(méi)有辦法。

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：

(1)張老師的做法是極其錯(cuò)誤的。(2)張老師的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要尊重學(xué)生人格，不能體罰甚至侮辱學(xué)生。(3)張老師的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師永遠(yuǎn)具備的最基本道德素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生配合的好壞。在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。取決于教師是否對(duì)學(xué)生傾注了熱愛(ài)之情。

2．事后，被曝光的兩個(gè)當(dāng)事人精神受到強(qiáng)烈刺激，甚至差點(diǎn)為此自殺。

請(qǐng)用教育法律知識(shí)分析該中學(xué)的做法是否正確?為什么? 答案要點(diǎn)：(1)不正確，該中學(xué)電視臺(tái)拍攝并曝光學(xué)生違紀(jì)行為是違法的。(2)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)。(3)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。(4)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。(5)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)停止侵害并向?qū)W生及其監(jiān)護(hù)人道歉，賠償受害學(xué)生的精神損失。

六、論述題

1．在教學(xué)中如何處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的辯證關(guān)系? 答案要點(diǎn)：

(1)相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。(2)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。(3)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。(4)掌握知識(shí)與智力發(fā)展相互轉(zhuǎn)化有其規(guī)律和內(nèi)在機(jī)制。不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2．在教學(xué)中，教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果? 答案要點(diǎn)：(1)靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀。(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。2007(A)年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述高中德育目標(biāo)的基本要求。答案要點(diǎn)：(1)思想政治方面的基本要求：正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)與改革開(kāi)放的形勢(shì)，具有與祖國(guó)休戚與共的感情。(2)道德行為方面的基本要求：具有國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益相結(jié)合的社會(huì)主義集體主義精神。(3)個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：養(yǎng)成堅(jiān)毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格。2．現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀? 答案要點(diǎn)：(1)發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人。(2)主體性或?qū)W生是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。(3)完整性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展。(4)個(gè)性化或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛(ài)好、追求、品格的人。

3．在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移? 答案要點(diǎn)：(1)合理確立教學(xué)目標(biāo)；(2)科學(xué)精選教學(xué)材料；(3)合理編排教學(xué)內(nèi)容；(4)有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序；(5)教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

4．高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)性特征? 答案要點(diǎn)：(1)具有幽默感。(2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。(3)能夠容忍模糊與錯(cuò)誤。(4)喜歡幻想。(5)具有強(qiáng)烈的好奇心。(6)具有獨(dú)立性。

5．教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素? 答案要點(diǎn)：(1)發(fā)掘教材知識(shí)和智力教育因素。(2)發(fā)掘教材情意教育因素。(3)發(fā)掘教材技能教育因素。(4)發(fā)掘教材思想教育因素。

6．懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些? 答案要點(diǎn)：(1)過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。導(dǎo)致退縮、逃避及說(shuō)謊行為的發(fā)生。(2)過(guò)多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格。

(3)過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立。(4)不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制。(5)不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

1．罰站、罰跑步，有時(shí)還訓(xùn)斥家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)采用嚴(yán)厲手段管教。校長(zhǎng)多次做他的工作，但他不以為然。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：(1)張老師的做法是錯(cuò)誤的。(2)張老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)張老師違背了尊重家長(zhǎng)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(4)張老師違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

2．不準(zhǔn)進(jìn)教室上課。兩個(gè)學(xué)生趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。請(qǐng)問(wèn)：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任?并說(shuō)明理由。

答案要點(diǎn)：王老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任。王老師對(duì)學(xué)生批評(píng)教育是應(yīng)該的。但是擅

自決定學(xué)生停課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為。王老師行為是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的一個(gè)條件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任。但王老師的行為并未構(gòu)成犯罪，其行為不是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的必然原因。因此不負(fù)刑事責(zé)任。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1．對(duì)照傳統(tǒng)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別，分析制度化教育的弊端。答案要點(diǎn)：(1)網(wǎng)絡(luò)教育一方面指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段。另一方面指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”。(2)區(qū)別：形式上：傳統(tǒng)學(xué)校教育是“金字塔形”的等級(jí)制教育。網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開(kāi)放式教育；選擇上：傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手巾的“篩選制度”。而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；年齡上：傳統(tǒng)教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”?；蛘呤恰盁o(wú)年齡段教育”；時(shí)空上：傳統(tǒng)學(xué)校教育存在時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空教育。

2．試結(jié)合實(shí)際論述在教學(xué)中如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。答案要點(diǎn)：(1)配合運(yùn)用正例和反例(2)提供豐富多彩的變式(3)科學(xué)地進(jìn)行比較(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。

3．為什么教育要以人為本?你認(rèn)為在教育過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本? 答案要點(diǎn)：(1)教育的對(duì)象是人。教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)。(2)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上。(3)在教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的人性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?(這些內(nèi)容不要求都涉及到。允許就某一點(diǎn)或舉例說(shuō)明，只要論述合理即可)

河南省2007(B)年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1．簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。答案要點(diǎn)：(1)遺傳，也叫遺傳素質(zhì)，是指后代從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，它是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。(2)成熟是指?jìng)€(gè)體的心理和生理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。(3)環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因索。它為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。(4)學(xué)校教育是有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生施加影響的活動(dòng)。它在個(gè)體發(fā)展中具有獨(dú)特的功能。(5)個(gè)體主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因豢。

2．怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材

施教原則?答案要點(diǎn)：(1)含義：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。(2)貫徹要求：第一、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。第二、采取有效措施，使有特殊才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。

3．如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)保持? 答案要點(diǎn)：(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。4．影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些?答案要點(diǎn)：(1)外部條件：①家庭教養(yǎng)方式。②社會(huì)風(fēng)氣。③同伴群體。(2)內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)。②態(tài)度定勢(shì)。③道德認(rèn)知。

5．按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問(wèn)有哪些類(lèi)型?它們分別有哪些應(yīng)用方式?答案要點(diǎn)：(1)回憶提問(wèn)：有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式。(2)理解提問(wèn)：有變換、重組、對(duì)比等形式。(3)應(yīng)用提問(wèn)：有變式練習(xí)、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行推理等形式。(4)分析提問(wèn)：有要素分析提問(wèn)、關(guān)系分析提問(wèn)和組織原理分析提問(wèn)等形式。(5)綜合提問(wèn)：有綜合運(yùn)用提問(wèn)和綜合構(gòu)建提問(wèn)等形式。(6)評(píng)價(jià)提問(wèn)：有正誤判斷提問(wèn)、價(jià)值判斷提問(wèn)和風(fēng)格流派提問(wèn)等。

6．德育手段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面人手? 答案要點(diǎn)：(1)重視德育的“享用”功能。(2)開(kāi)放德育的邊界。(3)強(qiáng)化德育的活動(dòng)性和實(shí)踐性。(4)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善德育工作效果。(5)學(xué)科融人品德教育。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)1．他卻說(shuō)：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過(guò)多媒體?！痹囘\(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)馬老師的做法和說(shuō)法進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：(1)馬老師的做法是錯(cuò)誤的。(2)馬老師違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)略加解釋銳意創(chuàng)新的內(nèi)容。2．就違反了義務(wù)教育法，學(xué)校擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。因此，學(xué)校要求其父母克服暫時(shí)困難，繼續(xù)讓王海上學(xué)。請(qǐng)問(wèn)：學(xué)校的做法是否合法?請(qǐng)說(shuō)明理由。答案要點(diǎn)：根據(jù)義務(wù)教育法相關(guān)規(guī)定，王海因成績(jī)優(yōu)異，提前取得初中畢業(yè)證，達(dá)到了九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)水平，應(yīng)當(dāng)視為完成九年義務(wù)教育。王海因家庭原因暫時(shí)退學(xué)應(yīng)屬正當(dāng)。學(xué)校做法是錯(cuò)誤的。根據(jù)未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)為有特殊天賦的未成年人的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)措施解決王海的家庭困難，使其重返學(xué)校學(xué)習(xí)。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)1．對(duì)比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：(1)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論的特點(diǎn)是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)是：生活中心、兒童中心、活動(dòng)中心。(3)傳統(tǒng)教育理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學(xué)生的主體作用；現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和學(xué)生的主體作用，但忽視系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2．結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案要點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的適宜環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分 選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略；發(fā)散思維訓(xùn)練；推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。3．你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用?答案要點(diǎn)：(1)和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說(shuō)，就是一種民主法制，公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)，充滿活力，安定有序。人與自然和諧相處的社會(huì)。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。(3)教育可以通過(guò)促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。河南省2005(A)

四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)1．運(yùn)用講授法的基本要求是什么?答案要點(diǎn)：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)系和思想性。(2)注意啟發(fā)。(3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。2．簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。答案要點(diǎn)：(1)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式：以目標(biāo)為中心而展開(kāi)，是在“泰勒原理”和“課程原理的基礎(chǔ)上形成的。(2)目的游離評(píng)價(jià)模式：美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的缺點(diǎn)提出來(lái)的。(3)背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式。3．如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括?答案要點(diǎn)：(1)配合運(yùn)用正例和反例。(2)正確運(yùn)用變式。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。4．在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何促進(jìn)遷移?答案要點(diǎn)：(1)精選教材。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。(3)合理編排教學(xué)程序。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。5．某學(xué)生的某次作業(yè)字體美觀，但錯(cuò)誤很多。請(qǐng)你給這位學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)一則40字以?xún)?nèi)的評(píng)語(yǔ)。答案要點(diǎn)：(1)肯定優(yōu)點(diǎn)。(2)指出缺陷。(3)提出希望或表示信任。(4)有文采且不超過(guò)40字。6．簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。答案要點(diǎn)：(1)揚(yáng)長(zhǎng)原則。(2)對(duì)事不對(duì)人原則。(3)潛移默化原則。(4)合力原則。(5)可接受性原則。，(6)犏愛(ài)后進(jìn)生原則。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)1．但他脾氣較為暴躁，對(duì)那些不認(rèn)真聽(tīng)課、上課做小動(dòng)作的學(xué)生經(jīng)常采用不許進(jìn)教室、罰站等方式來(lái)懲罰他們，對(duì)此學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)很大，但張老師卻不以為然。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：(1)張老師的做法違反了依法執(zhí)教這一職業(yè)道德基本規(guī)范。(2)依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格依照憲法和法律來(lái)規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。(3)依法執(zhí)教是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為策略的保證，是依法治國(guó)基本方略對(duì)教師職業(yè)的必然要求，是教師自身生存發(fā)展的基本要求。(4)依法執(zhí)教要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的方針政策，要知法、懂法、守法、自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)。2．菜市初中制作校服，每套200元。學(xué)校要求學(xué)生自愿訂購(gòu)。學(xué)生甲非常喜歡學(xué)校的校服，但家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，擔(dān)心父母不同意購(gòu)買(mǎi)，便向班主任朱老師提出借款購(gòu)校服，朱老師當(dāng)即答應(yīng)借200元給甲。但甲領(lǐng)到校服后遲遲不向朱老師還 款。朱老師找到甲父母要求他們替兒子還款，但甲父母以不知此事為由拒絕還款。最終這起糾紛在校長(zhǎng)的調(diào)解下才得到解決。在這起糾紛中。班主任朱老師有什么不妥之處?為什么? 答案要點(diǎn)：班主任的這種做法不妥。(1)學(xué)生甲是限制行為能力人，且沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力。(2)按照《：民法通則》第十二條規(guī)定，學(xué)生甲可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)。其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理。(3)班主任在學(xué)生甲提出借款事宜時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮其是否具有民事行為能力，應(yīng)當(dāng)征得其監(jiān)護(hù)人的同意方可辦理借款事宜。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)1．試述當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和改革思路。答案要點(diǎn)：?jiǎn)栴}：(1)班主任對(duì)班級(jí)管理的方式偏重于專(zhuān)斷型。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)施的是“應(yīng)試教育”，分?jǐn)?shù)和排名是學(xué)校和教師工作業(yè)績(jī)的衡量指標(biāo)，這導(dǎo)致了高度重視課堂教學(xué)，重視考試成績(jī)，而忽視學(xué)生的內(nèi)在需求。班主任一直從事程式化的教育教學(xué)工作。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名。二是讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害，使學(xué)生服從教師指揮，學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做。缺乏自主性。(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度低，在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而很多中小學(xué)的班干部相對(duì)圊定。使一些學(xué)生養(yǎng)成了“干部作風(fēng)”，不能平等地對(duì)待同學(xué)，而多數(shù)學(xué)生卻缺少機(jī)會(huì)，學(xué)生在社會(huì)環(huán)境及部分家長(zhǎng)影響下，往往把班干部看成榮譽(yù)的象征，多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性。改革思路：(1)轉(zhuǎn)變觀念。(2)民主化、個(gè)性化。(3)加強(qiáng)制度建設(shè)。2．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?答案要點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。所謂問(wèn)題情境，指的是具有一定難度。需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。①耶克斯一多德森定律。中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。②對(duì)教學(xué)的啟示。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。①反饋信息對(duì)學(xué)習(xí)結(jié) 果的影響。一方面學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；另一放面學(xué)習(xí)者為了取得良好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增加了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。⑦獎(jiǎng)懲適度。獎(jiǎng)懲使用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生消極作用。(4)正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。①歸因方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。②歸因方式的不同對(duì)學(xué)校教育工作的實(shí)際意義。3．聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。答案要點(diǎn)：(1)“四個(gè)學(xué)會(huì)”這種教育理念是為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展所 提出的，它是學(xué)習(xí)社會(huì)的四大支柱，反映了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。教師在教書(shū)育人工作中。應(yīng)當(dāng)始終 遵循這種理念，使廣大青少年學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)社會(huì)的主人。(2)學(xué) 會(huì)求知就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)從知識(shí)的傳播者向?qū)W習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。(3)學(xué)會(huì)做事就是“學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力”。教師應(yīng)從教會(huì)某種職業(yè)的實(shí)際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適 應(yīng)社會(huì)的綜合能力。(4)學(xué)會(huì)共處就是學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)與他人合作。這是建設(shè)和諧社會(huì)的 基礎(chǔ)。(5)學(xué)會(huì)做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種基本過(guò)程。是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。是我們追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。(6)學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人是互相聯(lián)系、互相滲透、不可分割的整體。是新時(shí)期教書(shū)育人工作始終應(yīng)遵循的教育理念。2005(B)年教師職業(yè)素質(zhì)和

四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)1．中小學(xué)教育的一般任務(wù)是什么?答案要點(diǎn)：教學(xué)的一般任務(wù)有：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力。(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注個(gè)性發(fā)展。2．班級(jí)管理有哪幾種主要模式? 答案要點(diǎn)：(1)常規(guī)管理(2)平行管理(3)民主管理(4)目標(biāo)管理。3．什么是遷移?影響遷移的主要因素有哪些? 答案要點(diǎn)：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。影響遷移的主要因素有：①學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性。②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。③學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。④學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。4．什么是問(wèn)題解決?問(wèn)題解決的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段?答案要點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。5．課堂提問(wèn)有哪些基本環(huán)節(jié)? 答案要點(diǎn)：課堂提問(wèn)的基本環(huán)節(jié)：(1)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題(2)把握時(shí)機(jī)、目的明確、面向全體學(xué)生提問(wèn)(3)及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)。6．怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力? 答案要點(diǎn)：增強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(2)建立班集體的核心

集體(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)1．小兵的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在小兵面前說(shuō)其父母不為其購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)是不愛(ài)孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致小兵在同學(xué)面前抬不起頭，并使小兵家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響小兵的學(xué)習(xí)。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：首先，教師職業(yè)道德要求教師尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，其意義就在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。其次，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)0也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對(duì)同學(xué)冷嘲熱諷，傷害了學(xué)生的自尊，致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德要求。2.學(xué)校還組織教師和部分高年級(jí)學(xué)生輪流疏導(dǎo)和看管車(chē)輛。該校校長(zhǎng)認(rèn)為這種做法既為學(xué)校增加了經(jīng)濟(jì)收入，又為學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，一舉兩得。請(qǐng)問(wèn)：這所學(xué)校的做法是否合法?為什么?答案要點(diǎn)：不合法。從學(xué)校法律地位方面講，學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，具有鮮明的.公益性；此外，學(xué)校的主要任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，不能為了增加經(jīng)濟(jì)收入而停止教學(xué)活動(dòng)、派教師和學(xué)生去看管車(chē)輛。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)1．結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念，試述現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀?答案要點(diǎn)：(1)學(xué)生是處于人生階段中身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。①學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性。②學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。2．在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果?答案要點(diǎn)：(1)靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合。(2)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(4)讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

第三篇：教師考試

數(shù)學(xué)學(xué)科試題

第Ⅰ卷

一、選擇題：本大題共12小題。每小題5分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的一項(xiàng)。

（1）已知集合A?{1,2,3,4}，B?{x|x?n,n?A},則A?B?（）

（A）｛1，4｝（B）｛2，3｝（C）{9，16}（D）｛1，2}

2（2）a為正實(shí)數(shù)，i為虛數(shù)單位，a?i?2，則a?（）i

（A）2（B

（C

（D）

1（3）函數(shù)f(x)?2sin(?x??)(??0,?

別是（）

?2????2)的部分圖象如圖所示,則?,?的值分

A．2,??

3B．2,??

6C．4,??

6D．4,?

3?a?（4）下面是關(guān)于公差d?0的等差數(shù)列n的四個(gè)命題:

p1:數(shù)列?an?是遞增數(shù)列；p2:數(shù)列?nan?是遞增數(shù)列；

?a?p3:數(shù)列?n?是遞增數(shù)列；p:數(shù)列?an?3nd?是遞增數(shù)列；?n?

4其中的真命題為（）

A．p1,p2 B．p3,p4 C．p2,p3 D．p1,p4

?x?y?2?（5）若變量x,y滿足約束條件?x?1,則z?2x?y的最大值和最小值分別為（）

?y?0?

A．4和3B．4和2C．3和2D．2和0

（6）一個(gè)四面體的頂點(diǎn)在空間直角坐標(biāo)系O?xyz中的坐標(biāo)分別是(1,0,1)，(1,1,0)，(0,1,1)，(0,0,0)，畫(huà)該四面體三視圖中的正視圖時(shí)，以zOx平面為投影面，則得到正視圖

可以為（）

(A)(B)(C)(D)

（7）右圖是用模擬方法估計(jì)圓周率?的程序框圖,P表示估計(jì)結(jié)果,則圖中空白框內(nèi)應(yīng)填入

（）

N

10004N

B．P?

1000M

C．P?

10004M

D．P?

1000

A． P?

x2y2

（8）從橢圓2?2?1(a?b?0)上一點(diǎn)P向

ab

x軸

作垂線,垂足恰為左焦點(diǎn)F1,A是橢圓與x軸正半軸的交點(diǎn),B是橢圓與y軸正半軸的交點(diǎn),且AB//OP(O是坐標(biāo)原點(diǎn)),則該橢圓的離心率是（）A

．

B．C

．D

． 4222

（9）函數(shù)y?

x

?sinx的圖象大致是

（10）已知事件“在矩形ABCD的邊CD上隨機(jī)取一點(diǎn)P,使△APB的最大邊是AB”發(fā)生的概

率為.,則

AD

=（）AB

A．

B．C

D

（11）若曲線

C1

x?y?2x?0與曲線C2：y(y?mx?m)?

0有四個(gè)不同的交點(diǎn)，則：

實(shí)數(shù)m的取值范圍是 A．

（?，）B．

（?，0）∪（0，）3333

C．

[

]D．（??，+?）（12）函數(shù)y?f(x)的圖像如圖所示,在區(qū)間?a,b?上可找到n(n?2)個(gè)不同的數(shù)

x1,x2,?,xn,使得

f(xn)f(x1)f(x2),則n的取值范圍為（）????

x1x2xn

A．?2,3?B．?2,3,4?C．?3,4?D．?3,4,5?

第Ⅱ卷

本卷包括必考題和選考題兩個(gè)部分。第（13）題-第（21）題為必考題，每個(gè)考生都必須作

答。第（22）題-第（24）題為選考題，考生根據(jù)要求作答。二．填空題：本大題共四小題，每小題5分。

（13）若等比數(shù)列?an?滿足a2?a4?20,a3?a5?40,則Sn

（14）關(guān)于x的不等式x2?2ax?8a2?0(a?0)的解集為(x1,x2),且:x2?x1?15,則

a?

（15）向量a,b,c在正方形網(wǎng)格中的位置如圖所示．若c??a??b(?,??R)，則

?

? ?

（16）設(shè)函數(shù)f(x)?x?

．對(duì)任意x??1,???，x

f(mx)?mf(x)?0恒成立，則實(shí)數(shù)m的取值范圍

是．

三.解答題：解答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明，證明過(guò)程或演算步驟。17（本小題滿分12分）敘述并證明余弦定理。

18(本小題滿分12分)

近年來(lái),某市為了促進(jìn)生活垃圾的分類(lèi)處理,將生活垃圾分為廚余垃圾、可回收物和其他垃圾

三類(lèi),并分別設(shè)置了相應(yīng)的垃圾箱,為調(diào)查居民生活垃圾分類(lèi)投放情況,現(xiàn)隨機(jī)抽取了該市三類(lèi)垃圾箱中總計(jì)1000噸生活垃圾,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下(單位:噸):

(1)試估計(jì)廚余垃圾投放正確的概率;(2)試估計(jì)生活垃圾投放錯(cuò)誤的概率;

(3)假設(shè)廚余垃圾在“廚余垃圾”箱、“可回收物”箱、“其他垃圾”箱的投放量分別為a,b,c,其中a?0,a?b?c?600.當(dāng)數(shù)據(jù)a,b,c的方差S最大時(shí),寫(xiě)出a,b,c的值(結(jié)論不要求證明),并求此時(shí)S的值.(注:方差s2?[(x1?x)2?(x2?x)2???

(xn?x)2],其中x為x1,x2,?xn的平均數(shù))

n

19(本小題滿分12分)

已知ABCD?A1B1C1D1是底面邊長(zhǎng)為1的正四棱柱，O1是A1C1和B1D1的交點(diǎn)。（1）設(shè)AB1與底面A1B1C1D1所成的角的大小為?，二面角A?B1D1?

A1的大小為?。求證：tan??

?；

（2）若點(diǎn)C到平面AB1D1的距離為，求正四棱柱ABCD?A1B1C1D1的高。3DB

B

1D1(本小題滿分12分)

已知圓M：(x＋1)2＋y2=1，圓N：(x－1)2＋y2=9，動(dòng)圓P與圓M外切并與圓N內(nèi)切，圓心P的軌跡為曲線 C

(1)求C的方程；

(2)l是與圓P，圓M都相切的一條直線，l與曲線C交于A，B兩點(diǎn)，當(dāng)圓P的半徑最長(zhǎng)時(shí)，求?AB?.21(本小題滿分12分)

已知a∈R，函數(shù)f(x)=x?3x+3ax?3a+3．(1)求曲線y=f(x)在點(diǎn)(1，f(1))處的切線方程；(2)當(dāng)x∈[0，2]時(shí)，求|f(x)|的最大值．

(本小題滿分10分)

請(qǐng)考生在第22、23、24三題中任選一題作答。注意：只能做所選定的題目。如果多做，則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。

22選修4—1幾何證明選講:如圖,CD為△ABC外接圓的切線,AB的延長(zhǎng)線交直線CD于

點(diǎn)D,E,F分別為弦AB與弦AC上的點(diǎn),且BC?AE?DC?AF,B,E,F,C四點(diǎn)共圓.(1)證明:CA是△ABC外接圓的直徑;

(2)若DB?BE?EA,求過(guò)B,E,F,C四點(diǎn)的圓的面積與△ABC外接圓面積的比值.23選修4—4;坐標(biāo)系與參數(shù)方程

已知?jiǎng)狱c(diǎn)P,Q都在曲線C:?

?x?2cos?

(?為參數(shù))上,對(duì)應(yīng)參數(shù)分別為???與

?y?2sin?

??2?(0???2?),M為PQ的中點(diǎn).(1)求M的軌跡的參數(shù)方程;

(2)將M到坐標(biāo)原點(diǎn)的距離d表示為?的函數(shù),并判斷M的軌跡是否過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn).24選修4—5;不等式選講

設(shè)a,b,c均為正數(shù),且a?b?c?1,證明:

1a2b2c2

(1)ab?bc?ca?;(2)???1.3bca

第四篇：教師考試

A．教科書(shū) B．CAI軟件C．教學(xué)參考書(shū) D．以上三者皆是8．德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（）A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化 D．變革10．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則11．教學(xué)的基本組織形式是（）A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué)12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A．循序漸進(jìn) B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）A．國(guó)民教育制度 B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度

二、填空題14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。15．人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。16．根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17．美育的實(shí)施途徑主要有：通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過(guò)大自然實(shí)施美育；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡(jiǎn)答題19．試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。21．德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不同？德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程的不同表現(xiàn)在：①思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程則是教育者對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程。②思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。③從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過(guò)程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。

四、論述題22．為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。（第六卷）

一、選擇題1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則2．下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）

A．教育即生活 B．學(xué)校即社會(huì)C．做中學(xué) D．生活即教育3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育4．我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年5．我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí)7．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn)8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）A．教學(xué)為主 B．德育為主C．教師為主 D．學(xué)生為主9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計(jì)劃、有組織的D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11．班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會(huì)密切配合12．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）

A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長(zhǎng)期性13．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）A．以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D．視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序

二、填空題14．在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。16．在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題19．為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

A．教科書(shū) B．CAI軟件C．教學(xué)參考書(shū) D．以上三者皆是8．德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（）A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化 D．變革10．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則11．教學(xué)的基本組織形式是（）A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué)12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A．循序漸進(jìn) B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）A．國(guó)民教育制度 B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度

二、填空題14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。15．人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。16．根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17．美育的實(shí)施途徑主要有：通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過(guò)大自然實(shí)施美育；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡(jiǎn)答題19．試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。21．德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不同？德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程的不同表現(xiàn)在：①思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程則是教育者對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程。②思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。③從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過(guò)程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。

四、論述題22．為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。（第六卷）

一、選擇題1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則2．下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）

A．教育即生活 B．學(xué)校即社會(huì)C．做中學(xué) D．生活即教育3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育4．我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年5．我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí)7．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)

造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn)8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）A．教學(xué)為主 B．德育為主C．教師為主 D．學(xué)生為主9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計(jì)劃、有組織的D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11．班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會(huì)密切配合12．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）

A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長(zhǎng)期性13．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）A．以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D．視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序

二、填空題14．在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。16．在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題19．為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

第五篇：教師考試

職業(yè)能力測(cè)試考什么

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一般為客觀性試題，主要是通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式，測(cè)查與職業(yè)密切相關(guān)的基本素質(zhì)和能力要素。

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一般包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析等部分。

事業(yè)單位行測(cè)考查方式

事業(yè)單位行測(cè)考查方式有三種形式，一種形式是與國(guó)考、省考一樣，一張?jiān)嚲碇豢疾樾姓殬I(yè)能力測(cè)驗(yàn)。一種形式是，一張?jiān)嚲碇蟹譃楣托袦y(cè)兩部分，一般各站一半的分值;還有一種形式是，一張?jiān)嚲碇邪ü⑿袦y(cè)、寫(xiě)作三部分。

事業(yè)單位行測(cè)考查題型與國(guó)考、省考的題型基本一致，甚至在事業(yè)單位考試的真題中會(huì)遇到國(guó)考和省考的原題。事業(yè)單位職業(yè)能力測(cè)試考試內(nèi)容

事業(yè)單位職業(yè)能力測(cè)試考試主要包含：言語(yǔ)、邏輯、數(shù)量關(guān)系、資料分析四個(gè)模塊;具體考試內(nèi)容如圖： 問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)課時(shí)，作為教師該怎么辦?這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系? 參考答案

學(xué)生不愿意聽(tīng)課不能強(qiáng)行他去聽(tīng)。課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。

問(wèn)題：試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。參考答案

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對(duì)于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn)：(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于社會(huì)條件。(3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。

(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類(lèi)提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。

(5)馬克思預(yù)言，人類(lèi)的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)。

問(wèn)題：論述如何建立新型師生關(guān)系。參考答案

(1)教師必須樹(shù)立民主平等的思想

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒(méi)有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生，不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應(yīng)該受到尊重。所以，我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流，要把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作一個(gè)與教師有平等關(guān)系的公民。(2)教師要堅(jiān)持尊重、理解原則

尊重是良好師生關(guān)系的前提。教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！彼麄冇凶约旱膫€(gè)性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見(jiàn)，千方百計(jì)地維護(hù)他們的尊嚴(yán)。理解是建立師生感情的核心，是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。(3)教師要注重情感教育

情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學(xué)中。教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語(yǔ)言的表達(dá)，更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學(xué)生視為朋友、親人，以誠(chéng)相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實(shí)事。

在良好師生情感關(guān)系形成過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用。情感關(guān)系的形成是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解認(rèn)識(shí)他們的思想、情感和個(gè)性，才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生，只有這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的愛(ài)，才能恰到好處地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)等方面的積極性。(4)教學(xué)中確保以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思索，自主實(shí)踐，生動(dòng)活潑地發(fā)展。課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué)，學(xué)中有教，教與學(xué)相互作用，即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在教育活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式，自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。

總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。當(dāng)然，如何建立新型師生關(guān)系，單靠片言只語(yǔ)是無(wú)法詳盡的，只能靠著一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀。

問(wèn)題：為什么說(shuō)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用? 參考答案

(1)學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。

(2)學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。

(3)學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。

(4)學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。

問(wèn)題：簡(jiǎn)述操作技能的特點(diǎn)。參考答案

首先，就動(dòng)作的對(duì)象而言，操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動(dòng)作的進(jìn)行而言，操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性。最后，就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性。

問(wèn)題：簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。參考答案

心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循以下原則：(1)面向全體學(xué)生原則;(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則;(3)尊重與理解學(xué)生原則;(4)學(xué)生主體性原則;(5)個(gè)別化對(duì)待原則;(6)整體性發(fā)展原則。

1.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成___授受 ______關(guān)系，在人格上是___ 民主平等 ______關(guān)系，在社會(huì)道德上是____相互促進(jìn)_____關(guān)系。

2.學(xué)生的認(rèn)知差異主要是指__性格的特征_______差異和____性格的類(lèi)型_____差異。

3.講授法可分為講述、___講解 ______和__講演_______三種方式。4.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_____京師同文館____。

5.我國(guó)德育的基本途徑是__生活輔導(dǎo)_政治課與其他學(xué)科教學(xué)__擇業(yè)指導(dǎo)____。6.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_生活輔導(dǎo)_______和__擇業(yè)指導(dǎo)_______。

1.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_________為核心的教育制度，又稱(chēng)制度化教育。2.從一門(mén)規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)教育學(xué)家_________的著作_________的發(fā)表為標(biāo)志。

3.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、_________、_________的統(tǒng)一體。

4.教育目的是各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的_________和總的_________，是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校工作遵循的總方針。

5.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有_________和_________。參考答案 1.學(xué)校系統(tǒng)

2.赫爾巴特 《普通教育學(xué)》 3.制度文化 精神文化 4.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)格要求 5.人身權(quán) 受教育權(quán)