第一篇：教師音樂專業考試題目(9)

一、單項選擇題。(在下列每小題的4個備選答案中，選擇

一個符合題意的正確答案，并將其字母填寫在題干后的括號內，本大題共17小題，每小題1分，共17分)1．戲

曲唱腔具有三方面的特點，即抒情性、敘述性 和（）

a．程式性

b．即興性

c．戲劇性

d．柔和性

2．我國東北一帶流行的一種走唱曲藝術形式是（）

a．南曲

b．采茶

c．二人轉

d．喇叭腔

3．民族器樂曲的曲式結構，大多以什么為基礎?（）

a．曲牌

b．聲部

c．樂段

d．民歌

4．匯合了徽派、漢派、京派的長處并加以融合，才使京劇 進入到成熟階段的人是（）

a．俞秀ill

b．譚金培

c．陳迂乾

d．馬如飛

5．指出-fytj哪一個音程的音數是4．57（）

a．增五度

b．小六度

c．減七度

d．倍減八度

6．下列哪一個和弦是減三和弦的第一轉位?（）

a

b

c d

7．在下列力度記號中，由強到弱按順序排列的一組 是（）

a．pp-f-mr

b．f-mp-r’

c．p-mp-f d．mp-pp-f’

8．下列拍子中，哪一個是混合拍子?（）

a．6／4

b．12／8

c．’7／8 d．2／4

9．下列哪一個調式是大調的近關系調?（）

a．小調

b．g／j。、調

c．f大調

d．小調

10．《山在虛無縹緲間》詞作者韋瀚章，曲作者是（）

a．黃自

b．麥新

c．黎錦暉

d．任光

11．在學堂樂歌的發展中，最有貢獻的音樂教育家是沈心工 和（）

a．聶耳

b．李叔同

c．黃自

d．黎錦暉 12．下列中，哪一個是歌唱發聲的動力?（）

a．嗓子

b．吸氣

c．呼吸

d．咽腔

13．合唱指揮者，在排練合唱前，應做好三個案頭工作，即熟悉作品、分析作品和()

a．組織隊員

b．視唱作品

c．調動情緒

d．表現作品

14．本世紀波蘭音樂最杰出的代表人物是（）

a．科達依

b．肖邦

c．希曼諾夫斯基

d．埃內斯庫

15．貝多芬一生寫了九部交響曲，其中哪一部交響曲加人人 聲?（）

a．第三

b．第五

c．第九

d．第六

16．著名歌劇《黑桃皇后》的作者是（）

a．柴科夫斯基

b．柏遼茲

c．瓦格納

d．舒曼

17．浪漫樂派著名鋼琴家、作曲家李斯特的國籍是（）

a．法國

b．匈牙利

c．德國

d．意大利

二、多項選擇題。(在每小題的6個備選答案中，選擇2～6 個符合題意的正確答案，并將其字母填寫在題干后的括號內，少選、多選、錯選該題均無分。本大題共8小題，每小題1．5分，共12分)

1．下列樂曲中，不是古曲的是（）

a．《金蛇狂舞》

b．《夕陽蕭鼓》

c．《陽關三疊》

d．《醉漁唱晚》

e．《胡笳十八拍》

f．《漁光曲》

2．在我國民族樂器中，吹奏類樂器是（）

a．笛子

b．簫

c．嗩吶

d．圓號

e．笙

f．管子

3．著名京劇傳統劇目是（）

a．《二進宮》

b．《玉堂春·三堂會審》

c．《長生殿·小宴》

d．《霸王別姬》

e．《林沖夜奔》

f．《臥龍吊孝》

4．聶耳創作的群眾歌曲涉及面和形式非常廣泛，有（）

a．救亡歌曲

b．勞動歌曲

c．兒童歌曲

d．抒情歌曲

e．隊列歌曲

f．敘事歌曲

5．我國著名作曲家施光南的作品是（）

a．《打起手鼓唱起歌》b．《駝鈴》

c．《當歸謠》

d．《吐魯番的葡萄熟了》e．《多情的土地》

6．歐洲浪漫主義樂派，早期的代表人物是（）

f．《周總理，您在哪里》

a．韋伯

b．舒伯特

c．柏遼茲

d．門德爾松

e．舒曼

f．肖邦 7．“交響曲之父”海頓的作品是（）a．《哀傷交響曲》

b．《熱情交響曲》

c．《告別交響曲》

d．《早晨交響曲》

e．《中午交響曲》

f．《夜晚交響曲》

8．俄國民族樂派的核心組織“強力集團”的作曲家 有（）

a．巴拉基列夫

b．鮑羅丁

c．格林卡

p．居伊

e．穆索爾斯基

f．姆斯基一科薩科夫

三、填空題。(有9小題10個空，每空1分，共10分)1．在調的五度循環中，除了相鄰的兩個調外，其他各調都 是調。

2．漢魏南北朝樂府音樂主要有相和歌、清商樂和_________ 三類。

3．唱游課的指導思想應體現“動中學、玩中學，_________ 學”。

4．中國曲藝共有兩百多種，一般根據音樂的特點分為_________ 類。

5．著名交響樂《自新大陸》的作者是

6．法國作曲家比才作曲的《卡門》是一部以 題材的喜歌劇杰作。

7．在音樂作品中把旋律的形態分為兩大類，即 和。

8．旋律的模進是一種特殊的重復手法，它保留了旋律中基 本的音程關系、——形態，而在不同高度上重復旋律。

9．在歐洲舞蹈史上最負盛名的當數舞。

四、判斷題。

(正確的在題后括號內打“∨”錯誤的打 “×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1．隋唐時期的民歌以明顯地分成山歌和小曲兩種。

（）

2．調式中的穩定音程都是協和音程。

（）

3．正歌劇起源于意大利的那不勒斯。

（）

4．交響詩是興起于19世紀中葉的一種單樂章標題交響音樂

（）

5．文藝復興是從巴羅克時期通向浪漫主義音樂的過渡時期。

（）

6．黃梅戲的唱腔有三類：花腔、彩腔和主調。

（）

7．曲藝音樂的唱腔特點：說與唱的結合；敘述性與表演性 結合。

（）

8．在二聲部作品中，七和弦一般省略三音和七音。

（）

9．歌劇《洪湖赤衛隊》的誕生，是奠定中國新歌劇發展的 基礎。

（）

10．《長恨歌》是我國近代音樂創作中第一部大型聲樂套 曲。

（）

五、分析題。(本大題有2題，共3小題，每小題3分，共 9分)

1．分析以下旋律的調式調性，如有轉調請寫明前、后調的名稱。2．簡析歌曲《二月里來》的曲式結構和調式調性。

六、簡答題。(本大題共3小題，每小題4分，共12分)

1．分解和弦

2．勾欄、瓦肆

3．詠嘆調

七、論述題。(10分)音樂新課程“以審美為核心”在小學音樂教學中應如何 體現? 教育學、教育心理學部分

八、簡答題。(2小題，每小題5分，共10分)1．簡述小學生記憶的特點。2．學習策略訓練的方法有哪些?

九、論述題。(10

分)聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

二、填空題(部分題）

1、海頓是（奧地利）國作曲家。維也納（古典）樂派奠基人。作品有（告別）、（驚鄂）、（時鐘）等104部交響樂。

2、合唱是（聲樂）的一種演唱形式。有眾多的歌唱者演唱（兩個）以上不同聲部的歌曲。分為（童聲）合唱和（混聲）合唱，通常用（鋼琴）或（樂隊）伴奏，也可以是無伴奏合唱。

3、山歌是指人們在田野勞動或（抒發情感）時即興演唱的歌曲。它的內容廣泛，結構短小，曲調爽朗、（情感質樸）、（高亢）、（節奏自由）。

4、西洋弓弦樂器（大提琴）、（小提琴）、（中提琴）、（低音提琴）、（倍大提琴）。

5、劉天華我國音樂教育家，民族（器樂）作曲家。二胡、（琵琶）演奏家。作品：（光明行）、（空山鳥語）。

6、我國民族拉弦樂器有：（高胡）、（中胡）、（低胡）、（革胡）。

7、音樂中音色大致分成兩大類：（聲樂）、（器樂）。

8、組歌是由一些內容上互相聯系著（歌曲）組成的（聲樂）套曲。

9、西洋銅管樂器有（小號），（圓號），（長號），（大號）。

10、《五月的鮮花》是（光未然）詞、閆述詩詞。

11、《軍港之夜》是（馬金星）詞、劉詩召曲。

12、《自己的隊伍來到面前》是現代京劇《智取威虎山》選段。

13、京劇產生于（北京），流行全國，至今有（200）多年歷史。以（西皮），（二黃）為主要唱腔。伴奏樂器有:（京胡），（京二胡），（月琴）及打擊樂器。傳統劇目有《空城計》《鍘美案》。現代劇目有:《智取威虎山》《紅燈記》、《沙家浜》等。

14、《祖國頌》是（喬羽）詞，（劉熾）曲。

15、《在希望的田野上》是（曉光）詞，（施光南）曲。

一、選擇題

1、我國最早刊印的古琴曲集是朱權編印的（B）。

A、《弦索備考》B、《神奇秘譜》C、《樂府傳聲》D、《溪山琴況》

2、我國現存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是（A）。

A、《碣石調-幽蘭》B、《廣陵散》C、《高山流水》D、《梅花三弄》

3、下列不屬于四大名旦的是（C）。

A、尚小云B、荀慧生C、周信芳D、程硯秋

4、富有激情、質樸剛健的京劇“麒派”唱腔的代表人是(B)。

A、程硯秋B、周信芳C、梅蘭芳D、尚小云

5、歌劇《洪湖赤衛隊》，描寫土地革命戰爭時期，一只活躍在地方的赤衛隊，在黨的領導下同派進行斗爭，并取得勝利的故事。故事發生地在(C)省。

A、江西B、四川C、湖北D、湖南

6、評劇源于(C)省東部地區。

A、甘肅B、遼寧C、河北D、山西

7、流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（C)類。

A、小調B、號子C、山歌

8、清唱劇《長恨歌》是(C)創作的。

A、蕭友梅B、王光祈C、黃自D、青主

9、《數九寒天下大雪》是下列哪部歌劇中的歌曲？（A）

A.劉胡蘭

B.洪湖赤衛隊 C.江姐 D.小二黑結婚

10、最早的復調音樂被稱為（AB）

A、奧爾加農B、狄斯康特C、克勞蘇拉D、康都克特

11、下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的作品：

A、大浪淘沙B、聽松C、病中吟D、空山鳥語

12、下列樂器中屬于“竹”類材料制作的有（C）

A、磬B、笙C、簫D、篳篥

13、《音樂之聲》是根據同名音樂劇改編，劇情講述了：能歌善舞的家庭女教師與退役軍官及其兒女之間的故事。這是一部C的音樂故事片。

A、英國B、奧地利C、美國D、俄國

14．由門德爾松首創的、一種具有歌曲形式特點的小型器樂曲體裁是（C）。

Ａ、夜曲B、前奏曲C、無言歌D、組曲

15．下列屬于單樂章結構的樂曲的體裁是（D）。

Ａ、交響曲B、奏鳴曲C、協奏曲D、交響詩

第二篇：音樂專業論文題目

鄧麗君歌曲演唱特色研究 試論蒙古族盅碗舞舞蹈的形式美 中華民族唱法對美聲唱法的借鑒與異同 淺談高師聲樂專業學生即興伴奏能力的培養 談鋼琴教學中對“放松”的把握 鄖陽《鳳凰燈舞》初探

上庸地方民俗音樂初探——《彩船》 怎樣培養兒童學習鋼琴的興趣 試論維吾爾族舞蹈的形式美 試論我國民族聲樂的發展方向 社會音樂考級中的“利”與“弊”

淺析腦、眼、手、耳在練琴中的運用及重要性 以素質教育為導向深化音樂教育改革 論音樂在構建和諧社會中的作用

淺析新課標理念指導下音樂課堂中的幾個轉變 試論藏族弦子舞蹈的形式美 淺談童聲合唱的訓練與演出 對幼兒學習音樂的幾點思考 試論傣族孔雀舞舞蹈的形式美 試論歐洲浪漫主義音樂的文化特質 試論國標舞在中國的發展

鋼琴教育與兒童非智力因素的培養 淺議合唱的音色融合性訓練

淺析高師音樂專業畢業生應具備的基本能力與素質 高師音樂教育中的“一專多能” 試論少兒舞蹈的創作與教學

試論電視連續劇《紅樓夢》主題歌的藝術特色——以《枉凝眉》、《葬花吟》為例

如何讓學生快速進入歌唱狀態 淺談在歌唱與發聲訓練中對學生的心理意識培養 試論琵琶傳統樂曲的藝術特征 浪漫主義早期藝術歌曲的風格及特征 試論中國新音樂的發展 新中國建國前后的歌曲創作 高師音樂教育中的器樂學習淺談音樂教學中的能力培養

淺談柴可夫斯基的鋼琴小品集《四季》 試論建立和完善鋼琴業余考極體系 試論湖北民歌的藝術特色 論劉天華對民族音樂的貢獻 廣西彩調的演唱特色

探討在聲樂教學中綜合素質培養的重要性 淺談黃自的藝術歌曲 肖邦鋼琴音樂之我見

淺談當前高師音樂教育如何與中小學新課標要求相結合 對當今中小學音樂教學模式的探究與思考 論肖邦作品中的民族性

如何彈奏具有中華民族風格的鋼琴作品 論歌唱換音產生的原因和解決方法 關于高師鋼琴教學改革的一點思考 柏遼茲與標題音樂 襄樊民間歌曲的發展與傳承 黎錦暉之音樂創作研究

一個用音樂播撒愛的使者——探究莫扎特的書信 聶耳音樂創作的藝術特色

試論強力集團對俄羅斯音樂的繼承與發展 試論浪漫主義鋼琴音樂 奧爾夫教學法與素質教育 淺談兒童鋼琴教學中的幾個重要環節

淺談如何通過音樂教育實現對兒童素質教育的目的

談賀綠汀音樂創作的藝術特色——兼析鋼琴曲《牧童短笛》 淺議心里活動對歌唱的影響 論先秦時期的音樂美學思想 荊山“陽鑼鼓”的唱腔特征 中國大陸90年代通俗歌曲研究

淺談心理學知識在聲樂學習和演唱中的應用 荊山“陽鑼鼓”的社會功能 如何用美聲唱法演唱好中國作品 淺析聲樂演唱的要素 論歌唱中放松喉頭的重要性 荊山“陽鑼鼓”的音樂特征

論美聲唱法演唱中國歌曲的咬字與吐字 配彈鋼琴伴奏要注意的幾個問題 論施光南的聲樂藝術創作 淺談民族聲樂表演中的二度創作

從歌劇《蝴蝶夫人》解讀普契尼的的風格特點 淺析中國人音樂審美心理

如何在音樂教學中培養學生的創作思維 趙元任的音樂創作研究 論唐代音樂繁榮的原因 試論中學生音樂學習興趣的培養 多媒體技術在專業音樂教學中的應用

淺論如何在音樂教育中對兒童進行實踐與創新能力的培養 論阿炳的《二泉映月》及藝術成就 贛南采茶戲田野調查報告 中國琴學的歷史發展及其成就 彭麗媛與宋祖英聲樂藝術的比較 學堂樂歌對中國近代音樂生活的影響 淺談聲樂作品分析與藝術處理 比較美聲唱法與民族唱法 從音樂劇看傳統與現代的融合 論中國80年代后通俗歌曲的發展 論歌唱的基本技能 冼星海音樂創作的藝術特色 荊山山地“薅草鑼鼓”淺析 淺析我國民族歌劇的發展歷程 20世紀末港臺通俗歌曲創作一瞥

鋼琴類

1.怎樣提高鋼琴伴奏的演奏水平2.論鋼琴演奏情和理的統一 3.臨場演奏中的心理因素

4.淺談鋼琴教學中如何培養學生的演奏能力 5.論鋼琴演奏藝術中的想像力 6.淺談鋼琴演奏的基本技巧 7.淺談中國風格鋼琴作品的演奏 8.試論鋼琴表演藝術中的共性與個性關系 9.試論鋼琴表演藝術中的二度創作與實踐 10.論鋼琴教育的教學原則與方法 11.論鋼琴教師的職業素養 12.即興伴奏與音樂表現

13.論鋼琴演奏中音樂表現與彈奏技術的關系 14.論鋼琴踏板的重要性及運用 15.試論兒童鋼琴教學的特殊性 16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.論鋼琴教學中弱指的訓練 論鋼琴演奏中的放松問題 論巴赫鋼琴作品的演奏風格 論鋼琴的指法藝術 對鋼琴演奏心理問題的研究 試論鋼琴奏鳴曲的發展 關于鋼琴演奏的心理訓練問題 培養學生演奏多聲部音樂的能力 鋼琴教學中發揮主體性的研究

分析莫扎特貝多芬的鋼琴協奏曲的創作,試論二者的寫作特征集體課在鋼琴教學中的應用

民族因素在浪漫派鋼琴作品中的體現 肖邦鋼琴練習曲的研究 簡述肖邦的創作手法 右踏板在鋼琴中的運用

31.談談鋼琴的演奏方法 32.舒曼的鋼琴創作 33.論爵士樂的風格演變 34.兒童鋼琴啟蒙教學與輔導 35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.論鋼琴學習中復調的訓練 論鋼琴演奏中的心理因素 鋼琴踏板的原理與運用研究 論鋼琴演奏技術與訓練 論鋼琴曲<<繡金匾>>創作與演奏

論鋼琴曲<<陜西民歌主題變奏曲>>的創作與演奏論鋼琴曲<<蘭花花>>的創作與演奏 論鋼琴曲<<翻身的日子>>的創作與演奏 論鋼琴曲<<解放區的天>>的創作與演奏 論鋼琴曲<<花豉>>的創作與演奏 淺談鋼琴曲<<變奏曲>>創作與演奏 淺談鋼琴曲<<二泉映月>>的創作與演奏 淺談鋼琴曲<<巴蜀之畫>>的創作與演奏 淺談鋼琴曲<<北風吹>>的創作與演奏 淺談鋼琴曲<<松花江上>的創作與演奏

50.如何提高學生的練琴效率 51.如何運用鋼琴的踏板

52.試論中國鋼琴教育的起源與發展 53.鋼琴初級教學如何選擇使用的教材 54.如何正確的讀譜

55.淺談貝多芬奏鳴曲<<熱情>> 56.如何彈好聲樂伴奏

57.淺變鋼琴伴奏對鋼琴演奏的益處 58.淺談貝多芬鋼琴奏鳴曲作品第81號a 59.建國初期中國鋼琴藝術的發展及影響 60.鋼琴演奏中記憶力的培養與背譜方法研究 61.論鋼琴演奏的發音與觸鍵方法 62.鋼琴作品的視奏能力研究

63.試論鋼琴演奏的重要美學原則_技術與表現的統一 64.論鋼琴演奏中的身體協調與運動平衡 65.論鋼琴曲<<瀏陽河>>的創作與演奏

聲樂類

1.當前適應中小學音樂新課程的高師聲樂教學改革芻論 2.民族聲樂演唱中字正腔圓探究 3.舒伯特藝術歌曲的演唱風格

4.透過聲樂套曲《冬之旅》淺談舒伯特藝術歌曲的演唱 5.歌唱教學中心理素質的培養 6.聲樂老師應具備良好的知識結構 7.美聲唱法的現狀分析

8.歌唱對人和的生理,心理的作用分析 9.心理調控對聲樂實踐的意義

10.東西方審美差異對歌唱風格的影響及研究 11.聲樂教學中的師生互動關系

12.由于演唱方法錯誤導致的常見疾病及糾正,治療方法 13.中華民族唱法與西洋美聲唱法的異同 14.歌唱教學與素質教育 15.怎樣上好一堂聲樂課 16.試談中小學音樂課教學改革 17.淺談聲樂教師的自身素質 18.聲樂課教學如何與時俱進 19.歌唱心理在演唱和教學中的作用 20.歌唱的聲音訓練方法是否可以標準化 21.如何掌握歌曲詮釋的技巧 22.音樂變化的技巧在歌唱中的意義 23.談氣息控制在歌唱中的運用

24.樹立正確的聲音概念是學習歌唱的保證 25.談“記憶”是歌唱藝術實踐的保證 26.談樹立歌唱的整體觀念的意義 27.歌唱的“意志”對掌握歌唱技能的影響 28.自我分辨聲樂感覺能力的培養 29.聲樂藝術心理學對人才培養的意義 30.談歌唱中“練耳”的重要性 31.學習聲樂所具備的前提 32.舒伯特藝術歌曲演唱探討 33.歌唱的語言及咬字吐字 34.談高師聲樂集體課教學 35.歐洲聲樂藝術的發展 36.怎樣唱好一首歌 37.談歌唱的藝術表現

38.談中國民歌的發展及藝術特征 39.談音樂教育與素質教育 40.南方音樂對我國音樂教育的影響 41.論歌曲的表現

42.淺談音樂教育與審美素質的培養 43.淺談對藝術歌曲的認識 44.談練聲與歌曲的“對接” 45.談聲樂學習中的咬字問題 46.美聲唱法與民族唱法之異同及其他 47.怎樣編排中小學文藝節目 48.談舞蹈在中小學音樂教育中的運用 49.怎樣科學地練琴之我見 50.素質教育在中學音樂教育的地位 51.從演唱《xxx》歌曲談起 52.器樂學習中的幾點看法 53.談聲樂演奏的二度創作

54.聲樂演唱中的聲樂與氣息的辯證關系

理論類

1.中國歌舞音樂的時代特征 2.賀綠汀對中國音樂的歷史貢獻 3.漢魏時期的古琴藝術 4.先秦音樂教育內容 5.學堂樂歌的歷史意義 6.聶耳的群眾歌曲創作 7.黎錦暉的兒童音樂創作 8.劉天華的音樂創作

9.<<儺>>之“面具”對中國戲曲音樂的影響 10.試論詞曲關系 11.無伴奏合唱<<牧歌>> 12.男低音聲部在混聲合唱中的寫法 13.試論<<長恨歌>>的歷史價值與創作特色 14.試論復調技法在我國鋼琴作品中的運用 15.初學和聲應注意的幾個問題 16.和聲寫作研究

17.初級和聲作業中常出現的錯誤及其糾正辦法 18.談和聲聽覺訓練

19.四部和聲寫作中聲部“臨時增加”問題 20.論“鋼琴伴奏”配置中“音型的選擇

21.談”鋼琴體“與”合唱體“和聲寫作練習的作用 22.<<和聲學專題六講>>(桑桐著)學術賞析 23.談的聲習題寫作中”增音程“問題 24.談”偏音的處理“ 25.淺談視唱練耳教學中的幾個問題 26.讓電腦音樂制作服務于教學 27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.中國通俗音樂民族化發展的趨向 民族音樂在素質教育中的地位與作用 中小學音樂課教學模式的研究與思考 試析東北民歌的藝術特色 中華民族音樂之美

從高師的民族音樂教育看中國的民族音樂之發展 淺談東北二人轉的藝術特點 淺談我國漢族山歌的藝術特點 試論我國歌舞音樂的特點

從二胡曲<<光明行>>看劉天華對民族音樂的繼承與發展淺談勞動號子的藝術特點 試談”國劇"_京劇的藝術魅力 國民音樂教育內涵與目標分析 奧爾夫音樂教育體系與教學法研究

柯達伊音樂教育思想與民族音樂文化的發展

42.柯爾文手勢的教學運用與研究 43.論奧爾夫的聲勢節奏活動

44.對新音樂課程標準中課程目標的思考 45.在音樂學習中培養學生的主體意識 46.47.48.<<49.作用的提升50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.論音樂教師的職業素質 音樂教學模式研究

音樂課程標準>>與<<音樂教學大綱>>的比較研究

試論莫扎特《g小調弦樂五重奏》第一樂章中對中提琴地位與優雅的男高音——論大提琴在樂隊中的作用 小提琴演奏中華民族音樂的幾點探索 小提琴演奏發音問題探討

論二胡演奏的內心感覺與藝術修養的提高 古箏演奏與心理音色

淺談想像力與心理調控力在小提琴演奏中的作用 長笛演奏的基本技巧分析與實踐

關于借鑒西方作品分析法分析傳統古琴曲的幾點思考 小議視唱練耳在樂器演奏中的重要性 談兒童學習樂器演奏的意義 60.探析銅管樂器演奏的音準問題 61.淺談中小學銅管樂隊的訓練

62.淺談新課程標準理念下音樂教師角色的轉變 63.如何組織開展中小學小樂隊的活動 64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.（某器樂）演奏中的準確讀譜與正確理解 論（某器樂）作品的音樂風格與演奏（某器樂）演奏右手技術問題之我見

如何處理好（某器樂）教學中音樂表現與彈奏技術的關系淺談（某器樂）考試、比賽前的心理的準備 《二泉映月》的創作分析與演奏實踐 中華民族器樂的歷史與現狀之研究 論楊琴演奏的思維

淺析關于（某器樂）演奏的發音問題

如何演奏好《莫扎特C大調長笛與豎琴協奏曲》K299 小提琴的左手技巧

淺析現代楊琴的演奏技巧及表現力 簡述薩克斯的氣息 淺談琵琶演奏與教學心得 論揚琴演奏中手臂運動與力度控制

79.少年兒童古箏考級教學淺談 80.長笛演奏中的呼吸氣息運用 81.淺析二胡曲《洪湖人民的心愿》 82.女子十二樂坊現象分析

1.試論莫扎特《g 小調弦樂五重奏》第一樂章中對中提琴地位與作用的提升 2.優雅的男高音——論大提琴在樂隊中的作用 3.大提琴演奏中華民族音樂的幾點探索 4.大提琴演奏發音問題探討

5.論二胡演奏的內心感覺與藝術修養的提高 6.古箏演奏與心理音色

7.淺談想像力與心理調控力在小提琴演奏中的作用 8.長笛演奏的基本技巧分析與實踐

9.關于借鑒西方作品分析法分析傳統古琴曲的幾點思考 10.小議視唱練耳在樂器演奏中的重要性 11.談兒童學習樂器演奏的意義 12.探析銅管樂器演奏的音準問題 13.淺談中小學銅管樂隊的訓練 14.如何組織開展中小學小樂隊的活動 15.（某器樂）演奏中的準確讀譜與正確理解 16.論（某器樂）作品的音樂風格與演奏 17.（某器樂）演奏右手技術問題之我見

18.如何處理好（某器樂）教學中音樂表現與彈奏技術的關系 19.淺談（某器樂）考試、比賽前的心理的準備 20.《二泉映月》的創作分析與演奏實踐 21.中華民族器樂的歷史與現狀之研究 22.論楊琴演奏的思維

23.淺析關于（某器樂）演奏的發音問題

24.如何演奏好《莫扎特C大調長笛與豎琴協奏曲》K299 25.小提琴的左手技巧

26.淺析現代楊琴的演奏技巧及表現力 27.簡述薩克斯的氣息 28.淺談琵琶演奏與教學心得

29.論揚琴演奏中手臂運動與力度控制 30.少年兒童古箏考級教學淺談 31.長笛演奏中的呼吸氣息運用 32.淺析二胡曲《洪湖人民的心愿》 33.女子十二樂坊現象分析 舞蹈 1.淺談舞蹈教學中表演意識的培養和訓練 2.論舞蹈的教育功能 3.淺談音樂與舞蹈的關系

4.文化對舞者的重要性——淺談舞蹈理論對舞蹈實踐的指導作用 5.兒童舞蹈教學中的寓教于樂原則 6.舞蹈對幼兒成長的作用 7.論舞蹈教育與素質教育

8.中小學音樂舞蹈教育的現狀及創新發展探討 9.論普及性舞蹈教育在中小學教育中的重要性 10.論節奏在民間舞課堂教學中的重要性

11.加強高師民間舞教學中“民俗”的滲透

12.論中小學舞蹈教育 13.淺談中小學舞蹈課程設置 14.淺談幼兒師范學校的舞蹈教學 15.談兒童舞蹈教學的制作 16.淺談中國民間舞的表演

17.“鼓”在民間舞中的運用和發展

18.“道具”在中國民間舞教學與創作中的運用和發展 19.論舞蹈作品與社會生活 20.淺談舞蹈表演形式的創新 21.淺析現代舞動作的發展

22.淺談中國古典舞對戲曲舞蹈的借鑒 23.新時期大學生校園舞蹈教育的思考 24.淺談中等師范學校的民間舞教學 25.淺談地域文化對中國民間舞蹈文化的影響 音樂教育

1.基礎教育新課程改革形勢下的高師音樂教育 2.從普通高校學生音樂素質教育現狀所引發的思考 3.淺議對高師音樂教育專業基礎課程教學改革的思考 4.音樂素質的培養對幼兒身心發展的作用 5.二十世紀中國學校音樂教育發展研究

6.音樂新課程標準下的高師音樂教育專業學生的職業素質培養 7.合唱在中小學素質教育中的作用 8.論音樂教師鋼琴即興伴奏能力的培養 9.論中學音樂課堂教學方法的多樣性 10.美育與音樂教育 11.試論童聲合唱的訓練方法

12.音樂新課標下的課堂教學方法研究 13.中小學音樂教育與合唱活動

14.高師音樂教育專業如何體現師范性的要求 作品分析

1.理查·施特勞斯交響詩《唐·吉訶德》中的引子的主題內涵 2.淺析普羅科菲耶夫《第二鋼琴奏鳴曲——Scherzo》的寫作特征 3.淺析莫扎特鋼琴作品的和聲曲式結構特征 4.現代音樂作品中的情感因素 5.對某某作曲技法的分析 6.簡述車爾尼練習曲 7.論肖邦夜曲 8.肖邦第一敘事曲解析 其他

1.關于現代大眾審美的思考

2.淺論音樂音調與基本情緒運動狀態的關系

3.膠片上流淌著的音樂篇章——有關電影音樂的綜述 4.“文化融合”視野下的探戈音樂 5.17世紀古式風格與新式風格

6.試論前古典時期的情感風格對古典主義音樂的影響

論鋼琴演奏中的觸鍵與音樂表現 談鋼琴演奏的心理素質培養 談手風琴風箱技巧的運用

談鋼琴演奏中力度、音色與情感因素的關系 談鋼琴演奏技術、技巧與音樂作品內容的關系 論鋼琴演奏中的觸鍵與音樂表現

談鋼琴演奏技術、技巧與音樂作品內容的關系 論鋼琴演奏中的觸鍵與音樂表現

談鋼琴演奏中力度、音色與情感因素的關系 談音樂作品表現中手風琴特色的發揮 論鋼琴演奏中的觸鍵與音樂表現 談鋼琴學習中如何提高效率 淺析鋼琴彈奏力量的來源 談鋼琴演奏的心理素質培養 談鋼琴演奏的心理素質培養 基礎理論中視唱與聽音的關系 淺談和弦

浪漫主義精神在西方音樂史上的積極影響 音樂作品的文化背景、歷史背景的探索與研究 音樂教師的職業素養 音樂教育與育人

試論李延年對漢域音樂的貢獻

淺析陜北與關中地區音樂形態差異的原因 嵇康與《聲無哀樂論》 電腦音樂軟件的種類與應用 電腦音樂軟件的種類與應用 傳統和聲技術的實用性研究 流行歌曲中的和聲配置

“花兒”生存與傳承現狀的調查與研究 音樂作品的多聲部技術特性、特征研究 “花兒”生存與傳承現狀的調查與研究 音樂教育與育人

音樂教育對培養兒童創造性思維的影響 音樂教育對培養兒童創造性思維的影響 音樂課教學法創新之我見

德國奧爾夫音樂教學法對中國音樂教育的影響 音樂課教學法創新之我見

音樂教育對培養兒童創造性思維的影響 中小學音樂教育現狀的調查與分析 音樂教育中普及與提高的關系 音樂教師的職業素養 音樂教師的職業素養 音樂與審美教育 音樂教師的職業素養 音樂教師的職業素養 音樂與審美教育 音樂教師的職業素養 音樂教師的職業素養 音樂教育與育人 音樂教育與育人 音樂教師的職業素養 音樂與審美教育 中外音樂教育方法比較 音樂課教學法創新之我見 綜合音樂教育初探 師范生綜合素質的培養模式

中小學音樂教育發展與高師音樂教育改革 音樂教師的職業素養 德國奧爾夫音樂教學法對中國音樂教育的影響 音樂與審美教育 音樂與審美教育

中國流行音樂的回顧與現狀 中國古代文人的音樂審美趣味 嵇康與《聲無哀樂論》

儒家人文精神的美育品格與化育之道 嵇康與《聲無哀樂論》

西部大開發與傳統音樂的保護與傳承 校園歌曲的創作與流傳 中國流行音樂的回顧與現狀

學堂樂歌對現代音樂教育的歷史意義 嵇康與《聲無哀樂論》

學堂樂歌對現代音樂教育的歷史意義 青主的音樂美學思想

藝術歌曲鋼琴伴奏應當注意的美學問題 馬勒對20世紀西方音樂的影響 青主的音樂美學思想 論中國笛的演奏技巧

中華民族音樂教育發展的現狀與思考 談談音樂演奏中的技、藝結合 淺談南北箏流派技法 談談音樂演奏中的氣息控制 中華民族器樂的表演形式 論中國箏流派及其特征 古琴流派之辨 論中國笛的演奏技巧 論現代箏樂創作的發展與創新 論民族音樂在中國音樂教育中的地位 淺論古琴音樂之傳統構成 劉天華與阿炳的不同藝術價值 論中國箏流派及其特征 論中國古箏流派及其特征

試論普契尼歌劇詠嘆調的藝術特征 試論某歌唱家的演唱風格及藝術特色 試論莫扎特歌劇詠嘆調的音樂風格 論“十三轍”與歌唱的民族風格 試論莫扎特歌劇詠嘆調的音樂風格 論歌唱情感的藝術表現 論歌唱中的情感表達 試論良好歌唱心理的培養 論歌唱呼吸的藝術運用 論歌唱情感的藝術表現 論聲情并茂

淺談美聲唱法的民族化 談變聲期的生理保護與聲樂訓練

試論五四時期中國藝術歌曲的音樂風格及演唱特色 論民族聲樂藝術傳統的繼承 試論普契尼歌劇詠嘆調的藝術特征 論歌唱情感的藝術表現

聲樂教學中技能教學法與形象教學法之比較 《某歌曲》的藝術處理與聲樂表現 論聲情并茂

論歌唱呼吸的藝術運用 談變聲期的生理保護與聲樂訓練 論聲情并茂

論歌唱中的緊張與放松 論歌唱情感的藝術表現 淺談舒伯特藝術歌曲的音樂特征 論民族聲樂藝術傳統的繼承 試論莫扎特歌劇詠嘆調的音樂風格 《某歌曲》的藝術處理與聲樂表現 論“十三轍”與歌唱的民族風格 論歌唱情感的藝術表現 試論民族歌劇音樂風格的構成 《某歌曲》的藝術處理與聲樂表現 論聲情并茂

試論某歌唱家的演唱風格及藝術特色 試論普契尼歌劇詠嘆調的藝術特征 俄羅斯藝術歌曲的風格及表現 試論某歌唱家的演唱風格及藝術特色 論民族聲樂藝術傳統的繼承 論聲情并茂 論聲情并茂

論民族聲樂藝術傳統的繼承 維爾弟戲劇女高音的演唱風格 論歌唱情感的藝術表現 陜北秧歌的淵源探微 鄧肯的希臘情結解析

淺談中國古典舞基訓與身韻的關系

民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學的有機結合 山東三大秧歌特點及其風格異同之比較 有限足尖 無限空間——芭蕾舞足尖的表現力 淺談唐代樂舞的內容特色及成因 不同的民族民間舞蹈的風格特征之比較 關于交響芭蕾

淺談中國古典舞基訓與身韻的關系 淺談兒童舞蹈創作

論氣息（呼吸）在舞蹈中的作用與運用 山東三大秧歌特點及其風格異同之比較 淺談舞蹈創作中的想象力

論氣息（呼吸）在舞蹈中的作用與運用 我國不同地區秧歌特點及其風格異同之比較 淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學的有機結合 試論中國民間舞的基本特征 試論舞蹈與音樂的關系

腿部與腳的外開在芭蕾基訓中的作用與意義 試論舞蹈藝術與其它姐妹藝術的聯系與區別 試論中國民間舞的基本特征 淺談對舞蹈作品中的角色塑造

和諧的舞蹈課堂氣氛——舞蹈教師在課堂中應注意的幾點問題 關于舞蹈人才的選拔及培養 淺談兒童舞蹈創作

淺談中國古典舞的特性與訓練要點

淺談膠州秧歌動態的風格特點——抻、韌、碾、擰、扭 淺談舞蹈從戲曲；戲曲從舞蹈中的相互吸收與借鑒 試論新世紀需要知識型的舞蹈人才 試論中國古典舞身韻的韻律特征

對舞蹈教育在中小學的現狀進行思考與分析 淺談兒童舞蹈創作

用民間的方式表達時代精神——從安塞腰鼓的發展看陜北民間舞蹈的時代精神 陜北秧歌——腰鼓風格及探源 試論舞蹈教育與兒童的成長的關系 淺談民間舞蹈中道具的選擇與運用 試論中國古典舞身韻的韻律特征

對舞蹈教育在中小學的現狀進行思考與分析 淺談中國古典舞的特性與訓練要點

淺談膠州秧歌動態的風格特點——抻、韌、碾、擰、扭 淺談中國古典舞基訓與身韻的關系

現代舞為何能在世界流行，你認為中國現代舞應如何發展 淺談兒童舞蹈創作

陜北秧歌——腰鼓風格及探源 試論舞蹈教育與兒童的成長的關系

和諧的舞蹈課堂氣氛——舞蹈教師在課堂中應注意的幾點問題 試論中國古典舞身韻的韻律特征 關于舞蹈人才的選拔及培養

論氣息（呼吸）在舞蹈中的作用與運用

第三篇：音樂學專業畢業論文題目

音樂學專業畢業論文題目

★淺談民族聲樂演唱中的字正腔圓 ★淺析音樂教學中鋼琴伴奏的重要性 ★談音樂教學中的情感培養 ★淺談聲樂演唱中的情感問題

73、淺談音樂教育中創造能力的培養

71、淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養 85、淺談器樂教學中的慢速練習★聲樂教學中應注意民族問題 ★音樂教學中的滲透德育教育 ★淺談聲樂教學中的“口傳心授” ★聲樂教學中的教學創新與師生互動 ★歌唱教學中心理素質的培養

★淺談農村視唱教學——以XX中學為例

1、淺談中外藝術歌曲

2、淺談歌唱發聲的心理活動

3、淺談鋼琴即興伴奏

4、淺談陜北原生態唱法的風格

5、談歌劇作品分析

6、淺談歌唱演員的良好臺風

7、淺論樹立歌唱發聲的整體感念

8、淺談男歌手“關閉”唱法中的主波動關系

9、淺談歌唱藝術歌曲與歌劇詠嘆調的區別

10、淺談聲樂教學中語言的重要性

11、淺談任何科學的練琴

12、鋼琴演奏中踏板的運用

13、高師手風琴的教與學

14、淺談慢練在學習鋼琴中的重要性

15、音樂素質教育對中小學教師的要求

16、淺談即興伴奏在教學中的重要性

17、任何給兒歌編排伴奏織體

18、寶雞農村中學音樂課的幾點思考

19、即興伴奏中音樂理論知識的綜合運用 20、談新型師生關系在音樂教學中的建立

21、視唱練耳學習中的看譜唱詞

22、試論網絡對音樂傳播的影響和作用

23、超級女生現象對聲樂教育的影響

24、鋼琴即興伴奏中音樂理論知識的綜合運用

25、在歌唱中如何運用氣息幾點之我見

26、哼鳴練習在聲樂訓練中的作用

27、寶雞農村中學音樂課的幾點思考

28、論歌唱語言與歌唱發聲狀態的關系

29、中小學音樂教育中，如何作到“面向全體學生，注重個性發展”。30、中小學：唱歌教學、樂理教學、欣賞教學、樂器教學等相關問題的探討

31、淺談情緒在歌唱中的作用

32、歌唱藝術表現探析

33、論歌唱語言與歌唱發聲狀態的關系

34、淺議論老歌翻歌

35、如何消除聲樂演唱時的心理障礙

36、談新型師生關系在音樂教學中的建立

37、淺論聲樂演唱中呼吸

38、傳統文化視角下的聲樂藝術

39、聲樂教學中心理狀態的培養

40、與音樂專業高考學生培養相關的幾個問題研究

41、中國流行音樂的回顧與現狀

42、藝術歌曲鋼琴伴奏應該注意的美學問題

43、電腦音樂軟件的種類與應用

44、流行歌曲中的和聲配置

45、音樂與審美教育

46、傳統和聲技術的實用性研究

47、音樂課教學法創新之我見

48、音樂教育中理論學習與技能訓練的關系

49、節奏訓練的基本方法

50、地域性音樂風格以及地域性音律特征的探索與研究

51、如何培養高等音樂師范生的鋼琴即興伴奏能力

52、鋼琴演奏與心理控制

53、淺論重量彈奏在鋼琴教學與演奏中的重要性

54、試論鋼琴教學的幾個基本環節

55、音樂與技術在鋼琴演奏中的結合

56、關于雙鋼琴演奏藝術的幾點淺見

57、論莫扎特鋼琴奏鳴曲的演奏風格

58、淺談鋼琴踏板的運用

59、鋼琴慢練過程中需要注意的幾個方面 60、淺談鋼琴彈奏中的放松 61、淺談音樂教育中的歌唱情感

62、淺談鋼琴演奏中的“放松”與“用力” 63、民族唱法中歌唱呼吸的建立與運用初探 64、淺談音樂教學的審美功效 65、淺談歌唱中的咬字與吐字

66、淺談鋼琴教學中的幾點技巧訓練 67、民族聲樂在歷史發展中的審美變遷 68、淺談聲樂作品中的表情達意 69、淺談通俗唱法

70、開啟音樂欣賞大門的一把金鑰匙——“想象力” 72、音樂教育與素質教育的關系研究 74、中小學音樂課的意境教育探索 75、論音樂與情感 76、試論歌曲演唱的二度創作 77、聲樂學習理論與實踐的結合 78、美聲唱法的學派與風格 79、關于聲樂作品的藝術表現 80、歌唱語言的藝術特征

81、二胡在中學音樂教學中的應用 82、中小學生中普及古箏藝術的探索 83、古箏演奏技法初探

84、演奏具有中國風格音樂作品的思考 86、從聲樂角度看小提琴的音色

87、二胡、琵琶、小提琴淵源關系之探微

88、小提琴發展史上的里程碑——從傳統小提琴到電子小提琴 89、淺談中小學音樂教育的現狀和問題 90、如何掌握練習小提琴的音準 91、如何上好集體課

92、淺談音樂普及的教學活動

93、淺談人聲樂音之——從器樂樂音看人聲樂音 94、音樂啟蒙教育的重要性

95、藝術師范生的專業基本功訓練 96、師范生綜合素質的培養模式 97、音樂課教學法創新之我見 98、音樂教育中普及與提高的關系 99、中小學音樂教育現狀的調查與分析 100、音樂與審美教育

音樂論文參考選題大全 發布日期：2010-06-16

------------------

★試論莫扎特《g小調弦樂五重奏》第一樂章中對中提琴地位與作用的提升 ★優雅的男高音——論大提琴在樂隊中的作用 ★大提琴演奏中華民族音樂的幾點探索 ★大提琴演奏發音問題探討

★論二胡演奏的內心感覺與藝術修養的提高 ★古箏演奏與心理音色

★淺談想像力與心理調控力在小提琴演奏中的作用 ★長笛演奏的基本技巧分析與實踐

★關于借鑒西方作品分析法分析傳統古琴曲的幾點思考 ★小議視唱練耳在樂器演奏中的重要性 ★談兒童學習樂器演奏的意義 ★探析銅管樂器演奏的音準問題

★淺談中小學銅管樂隊的訓練

★如何組織開展中小學小樂隊的活動

★（某器樂）演奏中的準確讀譜與正確理解 ★論（某器樂）作品的音樂風格與演奏 ★（某器樂）演奏右手技術問題之我見

★如何處理好（某器樂）教學中音樂表現與彈奏技術的關系 ★淺談（某器樂）考試比賽前的心理的準備 ★《二泉映月》的創作分析與演奏實踐 ★中華民族器樂的歷史與現狀之研究 ★論楊琴演奏的思維

★淺析關于（某器樂）演奏的發音問題 ★小提琴的左手技巧

★淺析現代楊琴的演奏技巧及表現力 ★簡述薩克斯的氣息

★淺談琵琶演奏與教學心得

★論揚琴演奏中手臂運動與力度控制 ★少年兒童古箏考級教學淺談 ★長笛演奏中的呼吸氣息運用 ★淺析二胡曲《洪湖人民的心愿》 ★女子十二樂坊現象分析

★怎樣提高鋼琴伴奏的演奏水平★論鋼琴演奏情和理的統一 ★臨場演奏中的心理因素

★淺談鋼琴教學中如何培養學生的演奏能力 ★論鋼琴演奏藝術中的想像力 ★淺談鋼琴演奏的基本技巧 ★淺談中國風格鋼琴作品的演奏

★試論鋼琴表演藝術中的共性與個性關系 ★試論鋼琴表演藝術中的二度創作與實踐 ★論鋼琴教育的教學原則與方法 ★論鋼琴教師的職業素養 ★即興伴奏與音樂表現

★論鋼琴演奏中音樂表現與彈奏技術的關系 ★論鋼琴踏板的重要性及運用 ★試論兒童鋼琴教學的特殊性 ★論鋼琴教學中弱指的訓練 ★論鋼琴演奏中的放松問題 ★論巴赫鋼琴作品的演奏風格 ★論鋼琴的指法藝術

★對鋼琴演奏心理問題的研究

★當前適應中小學音樂新課程的高師聲樂教學改革芻論 ★舒伯特藝術歌曲的演唱風格

★透過聲樂套曲《冬之旅》淺談舒伯特藝術歌曲的演唱 ★演唱中國作品的發聲與吐字

★歌唱心理素質在演唱中的影響

★花腔技巧在古典歌劇演唱中的運用與表現 ★論趙元任聲樂作品的民族性與演唱表達 ★淺析黃自藝術歌曲的音樂特征與演唱表達 ★試論多媒體在聲樂教學中的運用

★釋析巴羅克（古典/浪漫）時期聲樂作品的風格特征 ★試論聲樂教育的評價體系 ★怎樣運用歌聲傳達情感

★如何運用科學的方法演唱通俗歌曲 ★歌唱藝術中的情感體驗與表現

★論學校聲樂人才培養方案如何適應社會要求 ★中國古代聲樂美學發展初探 ★童聲訓練的原則與方法

★高師音樂專業聲樂課改革之我見 ★歌唱心理調控在人聲訓練中的作用 ★民族聲樂歌唱方法探析 ★通俗演唱方法探析

★基礎教育新課程改革形勢下的高師音樂教育 ★從普通高校學生音樂素質教育現狀所引發的思考 ★淺議對高師音樂教育專業基礎課程教學改革的思考 ★音樂素質的培養對幼兒身心發展的作用 ★二十世紀中國學校音樂教育發展研究

★音樂新課程標準下的高師音樂教育專業學生的職業素質培養 ★合唱在中小學素質教育中的作用 ★論音樂教師鋼琴即興伴奏能力的培養 ★論中學音樂課堂教學方法的多樣性 ★美育與音樂教育

★試論童聲合唱的訓練方法

★音樂新課標下的課堂教學方法研究 ★中小學音樂教育與合唱活動

★高師音樂教育專業如何體現師范性的要求

★析理查·施特勞斯交響詩《唐·吉訶德》中的引子的主題內涵 ★淺析普羅科菲耶夫《第二鋼琴奏鳴曲——Scherzo》的寫作特征 ★淺析莫扎特鋼琴作品的和聲曲式結構特征 ★現代音樂作品中的情感因素 ★對某某作曲技法的分析 ★簡述車爾尼練習曲 ★論肖邦夜曲

★肖邦第一敘事曲解析 ★關于現代大眾審美的思考

★淺論音樂音調與基本情緒運動狀態的關系

★膠片上流淌著的音樂篇章——有關電影音樂的綜述 ★“文化融合”視野下的探戈音樂

★試論前古典時期的情感風格對古典主義音樂的影響

★音樂制作技術在中小學音樂教育中的輔助作用

★溫州二十世紀八十年代以來，有關民間音樂的社會活動（演出）狀況調查 ★蒼南布袋戲的調查研究

★當代社會文化背景下的本土音樂藝人的生存狀況調查

★溫州地區電視廣播音樂節目調查——中國民間音樂節目在現代傳媒中的生存空間 ★對鄉土音樂文化保護與發展的認識 ★論爵士鋼琴即興演奏的魅力

★主辦（承辦）國際鋼琴賽事對我國鋼琴教育的推動作用 ★論勃拉姆斯晚期鋼琴小品的音樂風格

★浙江民歌的宮調研究（可作分地區，分歌種類別研究）★鑼鼓在溫州民間音樂中的地位 ★溫州民俗事象中的響器（樂器）★有關歌唱中情感的因素

★有關本土民間音樂藝人的狀況調查 ★掌握歌唱的發聲方法

★淺談原生態舞蹈的藝術特征 ★淺談南北方少數民族舞蹈

★關于中小學校園舞蹈創作的思考

★對溫州舞蹈教育現狀的若干問題的思考 ★溫州市區少兒舞蹈培訓調查報告

★談黃自的歌曲創作與演唱--以三首歌為例 ★舒伯特歌曲中的伴奏手法 ★關于鋼琴啟蒙教育的幾點思考 ★談怎樣上好一堂中學音樂欣賞課 ★論鋼琴小品旱天雷的情感表現 ★歐洲中世紀合唱（聲樂）藝術研究 ★毛澤東詩詞歌曲之藝術特點探析

★從全國青年歌手電視大獎賽看中國聲樂的發展與變化 ★瑞安音樂藝人生活狀況及賣藝生涯的調查

★談龍泉民間傳統文化——城北“木偶戲”的唱腔研究 ★溫州永嘉“道情蓮花”的唱腔研究 ★記憶在聲樂學習中的作用 ★聲樂藝術的情感體驗

★如何運用心理素質表現最佳的歌唱狀態 ★聲樂藝術之我見

★對于古箏古曲漁舟唱晚意境遐想 ★如何教好兒童彈奏古箏的起步階段 ★對傳統曲古箏《梅花三弄》的意境遐想 ★兒童語匯在鋼琴教學中的重要性

★多媒體數碼音樂在中小學課堂中的開展 ★溫州蒼南畬族民歌的傳承現狀 ★地方戲曲的唱腔分析 ★平陽畬族民歌的傳承現狀 ★溫州歌曲語言的特點

★幼兒聲樂教學與成人聲樂教學之異同 ★試論音色在歌唱表演中的重要作用 ★論原生態民族唱法藝術表現魅力 ★“情緒”與“演唱”

★如何運用“心理素質”來優化聲樂演唱 ★論聲樂在藝術中的“聲”與“情”的關系 ★合唱與獨唱用聲之異同 ★鄉土音樂的認識與發展

★對我國當今合唱比賽活動的思考 ★金華道情的調查與研究

★試論流傳日本尺八樂在融合與發展中所映現日本民族傳統個性 ★試論鼓在非洲黑人非洲社會中的特殊地位 ★試論音樂欣賞中的審美意識 ★地方民族藝術--青田漁燈

★中學音樂課的教學實踐與思考 ★幼兒鋼琴教學方法實踐探索

★談開展中小學器樂教學的一些問題 ★小學音樂教學的實踐與思考 ★流行音樂的傳播的技術性特點 ★談談技法課教學語言的適用原則

★快男超女現象的音樂學專業辦學的思考 ★東西方合唱藝術發展的文化背景比較 ★佛教與中國音樂

★如何更有效地學習——談器樂學習方法的若干問題 ★談“首調唱名法”和“固定唱名法”的關系 ★談器樂學習中“內心聽覺”的培養 ★幼兒鋼琴教學中的教育心理學問題淺談 ★歌唱的靈魂---情感

★文化修養對歌唱表現的影響 ★中學音樂教師應具備的基本素質 ★莫扎特《xx奏鳴曲》時代探微 ★成人鋼琴學習之我見

★鋼琴彈奏中的聽覺訓練初探

★怎樣彈好一首鋼琴曲——我的練琴方法 ★龍泉花燈戲調查

★溫州市高中音樂教育與對策研究

★從實習看高師理論教學存在的問題及對策 ★從實習看高師聲樂教學存在的問題及對策 ★關于音樂緩解大學生心理壓力的調查

★淺析歌劇《唐璜》中采琳娜的詠嘆調《鞭打我吧！》的藝術表現與演唱 ★舞臺聲樂演唱中聲與情的整體把握 ★歌唱訓練中的模仿與思維想象

★“啟發”與“聯想”在聲樂教學中的應用 ★浙南-臺州區域方言對歌唱發生地影響

★審美教育為核心的教育理念與音樂教師的關系 ★杭州市淳安縣睦劇調查與研究

★從歷史研究的角度透視我國音樂教師教育的改革與發展思路 ★論歌唱藝術的情感體驗 ★歌唱的感知與情感

★淺談中學音樂教師應具備的人文精神 ★試論中學音樂教育的育人價值

★從歌劇圖蘭朵看中國五聲調式在西方音樂中的影響 ★中國音樂藝術的表演形式的變遷 ★從考級中看家庭音樂教育 ★私立學校的音樂教學問題探討 ★孔子與六藝給我們的啟示

★為什么中國的樂器多用撥弦樂器 ★幼兒鋼琴學習中陪練老師的作用 ★鋼琴集體課在教學過程中的利弊 ★視唱練耳的多樣化教學 ★試論平陽民間音樂“賣技” ★現代中學生心理

★弘揚中華優秀文化藝術教育是打開“世界大同”之門的金鑰匙 ★教師的曲目積累與舞臺經驗

★中小學藝術師資能否來個“一專多能” ★理想中的學校音樂教育 ★世紀中國音樂教育展望 ★論“反音樂教育”

★教師的曲目積累與舞臺經驗 ★循序漸進學聲樂

★音樂教育要提高人才的整體素質 ★中國搖滾大記事

★如何利用作曲軟件輔助樂隊訓練 ★讓電腦音樂制作服務于教學 ★淺談中華民族音樂與流行音樂

★電腦音樂技術在師范音樂教育理論課教學中的運用

★基于超鏈接以音樂為核心學科的綜合課程--------綜合音樂課程的技術和思想平臺及研制模型

★基于身心和諧原理的音樂表演運動機能康復體系——“亞歷山大技術”初探 ★從“零點計劃”和多元智力理論到音樂教育的觀念更新 ★神經音樂學及其研究切入點的動議 ★標題音樂之我見

★中國通俗音樂民族化發展的趨向 ★手機“擾課”怎么辦？

★音樂課堂“變廢為寶”的意外收獲 ★多少學生會唱自己家鄉的歌? ★師范生應加強“說課”的基本功 ★音樂教育心理研究的橫向思維

★中小學音樂課教學模式的研究與思考 ★教學方法及改革 ★備課的誤區

★藝術教育應成為創新思維的搖籃 ★百萬中小學生受益藝術教育 ★我們該期望孩子什么？

★挫折教育：孩子成長中不可缺少的營養 ★鋼琴教學應規范化

★加快發展音樂藝術教育之我見 ★抓好音樂教學提高學生藝術素質 ★試論音樂元素的掌握 ★確認識音樂課的地位

★對當前中小學生學習音樂的評析 ★識譜教學的誤區及改革

★多媒體教學的運用與音樂學習興趣培養 ★音樂要培養什么樣的學生

★淺談新課程標準理念下音樂教師角色的轉變 ★淺談高中音樂欣賞教學與學科綜合 ★音樂教育在素質教育中的作用 ★自己也不懂，怎么教別人？

★音樂為何應成為學校的一門基礎課程 ★音樂教育與教學必須改革 ★誰來為少兒寫好歌 ★為什么要讓孩子學音樂 ★交響音樂進校園難在哪里 ★高雅音樂難進校園

★藝術與科學是一個硬幣的兩面--藝術教育在清華 ★昂揚旋律陶冶一代新人 ★我們的藝術教育少了什么 ★談談鍵盤即興伴奏教材的設想 ★讓京劇藝術教育進課堂

★農村中小學音樂教育亟待加強 ★打開兒童藝術潛質的鑰匙

★沒有美育的教育是不完整的教育 ★美育期待：科學表述與具體實施 ★藝術教育是素質教育不可缺少的部分 ★管窺校園文化中的音樂教育 ★重視音樂教育培養美好心靈 ★關于音樂特長生培養的幾點思考 ★藝術教學的教學藝術 ★關于音樂脫盲的初步探索 ★給音樂教師以選擇教材的權利 ★歌唱教學中的換位思考

★音樂成就測量與評價的認知主義方向

★音樂心理測量和統計的兩種新技術

★早期學習和游戲理論與早期音樂經驗的信仰——對嬰幼兒潛能和音樂教育年齡下移的再認識

★科研音樂教育發展的生產力 ★音樂教育與智力開放時差異 ★在英語環境中學樂理 ★如何唱高音

★新型的聲樂藝術教學理念及建構略論 ★音樂與創新

★音樂欣賞教學中非傾向性功能的實踐研究（方案）★談聲樂有效教學－音樂教育研究 ★論肖斯塔克維奇的《第五交響曲》 ★學堂樂歌——中國近代音樂的開端 ★解讀音樂教學風格

★中國傳統文化在走向何方

★民樂的沒落還是突圍？－——透析“女子十二樂坊”現象 ★論歌唱語言與歌唱發聲狀態的關系 ★淺析歌唱形象思維

★從中學生心理談中學歌唱教學 ★淺談情緒在歌唱中的作用 ★歌唱藝術表現探析

★如何發展學生的器樂學習能力 ★淺談器樂學習“內心聽覺”的培養 ★淺談音樂教學的審美趣味 ★如何提高少兒學習器樂的興趣

★淺談新課程標準下的音樂教師應具備的專業素質 ★談音樂和舞蹈的關系 ★淺談幼兒舞蹈啟蒙教育

★談創作舞蹈時如何能“境由情生，隨心而舞” ★如何以舞蹈藝術弘揚人間的真善美 ★廣西省中小學音樂課教材教法研究 ★廣西省中小學音樂教師基本素養之分析 ★中小學音樂教師應如何提高鋼琴伴奏能力 ★成人鋼琴學習之我見

★談素質教育在鋼琴教學中的滲透 ★青少年鋼琴學習的基本特點與訓練 ★兒童歌曲伴奏藝術特點初探

★新課程背景下，中小學音樂教師應具備的素質和能力研究 ★新課程背景下，與中小學音樂教材相關問題的探討

★中小學音樂教學中，怎樣貫徹“弘揚民族音樂，理解多元文化”的課程理念。★音樂新課程的性質理念價值研究

★中小學音樂教育中，如何作到“面向全體學生，注重個性發展”。★取比較的視角，談談中學小學高中音樂新課程與原課程有何不同。

★中小學音樂教學中，怎樣選擇和運用音樂教學方法。★研究型學習在中學音樂教學中的應用與實踐 ★發現式教學在中小學音樂教育中的應用與實踐

★中小學音樂教學的評價問題研究（考試制度評價體系等）

★與中小學：唱歌教學樂理教學欣賞教學樂器教學等相關問題的探討 ★國外音樂教育思想與教學方法在國內的傳播及其應用研究

★國外音樂教育思想與教學方法在中國基礎音樂教育中的結合及其運用 ★中國古代音樂教育思想與實踐研究。★中國近代音樂教育的啟蒙與發展 ★中國現代學校音樂教育的發展與流變 ★中國專業音樂教育的建立與發展 ★中國現代學校音樂教育的發展

★與音樂專業高考學生培養相關的幾個問題研究 ★中小學音樂教師應有哪些教學能力 ★在歌唱中如何運用氣息幾點之我見 ★小學音樂欣賞的趨勢

★論貝多芬與柴科夫斯基"的悲愴“對比研究

★淺談方土音樂進課堂的幾點嘗試——以廣西地區為例 ★挖掘音樂教育資源拓展合作創作空間 ★論笛子進農村中學音樂課堂

★淺談如何讓學生遨游在開放式的音樂課堂中 ★在中小學合唱教學中巧妙運用的心理學應 ★超級女生現象對聲樂教育的影響 ★評價體系對新課改音樂課堂的影響

★相同的音樂題材不同的作品鑒賞鑒別--關于拓展學生的音樂思維 ★如何引導幼兒進行音樂欣賞 ★信息技術與音樂的整合

★鋼琴即興伴奏中音樂理論知識的綜合運用 ★論老歌翻歌在社會上引起的爭議 ★中學生第二課堂中的民族唱法教學 ★淺談輔助教學——音樂課件的重要作用 ★淺談課改中的小學音樂教育

★從“二泉映月”賞析淺談提高高中學生民族意識的教學策略 ★在音樂欣賞中實施美育

★淺談吉爾達詠調《親愛的名字》的藝術特征與演唱處理 ★運用多媒體優化音樂教學 ★淺談音樂的民族性 ★廣西戲曲現狀及其發展

★廣西農村中學音樂課的幾點思考 ★如何培養學生對閩南語歌曲的興趣 ★傳統文化視角下的聲樂藝術 ★幼兒音樂素質調整

★關于城鄉高中生音樂素質現狀的調查 ★民間歌舞在小學音樂教學中的滲透

★音樂課堂中如何寓教于樂

★試論網絡對音樂傳播的影響和作用 ★校園合唱團教法教學 ★音樂游戲在課堂中的應用

★如何讓鄉土音樂融入中學課堂教學——以閩曲客家文化為例 ★鋼琴觸鍵的技巧

★論情商在表演中的作用 ★通俗音樂與中學音樂 ★高中音樂鑒賞之我見

★幼兒音樂教育中民族民間音樂的滲透 ★論城市與農村小學音樂教學的差異性 ★泉州市南音進入小學教育的發展狀況 ★對音樂欣賞教學的幾點思考 ★幼兒園歌唱活動教學

★如何理解聲樂歌唱中的氣息位置共鳴——以祖國慈祥的母親為例 ★論小學音樂教學中評價與教師評價的融合 ★淺談泉州拍胸舞與音樂教學相融合 ★音樂課堂的溝通障礙與對策 ★淺談如何把彩調劇引入校園 ★淺談南寧地區農村音樂教學現狀 ★小學生歌唱心理分析

★通過新課程看音樂課堂的幾個轉變 ★聲樂課教學如何與時俱進 ★音樂教師角色的轉變 ★校園歌曲的昨天今天明天

★簡譜與五線譜在音樂普及中的作用 ★心理因素對演唱的影響和作用

★充分發掘當地的音樂素材在教學中的應用 ★課件在音樂課中的妙用 ★民歌與地方文化

★如何演奏好《莫扎特C大調長笛與豎琴協奏曲》K299 ★17世紀古式風格與新式風格

★肖邦夜曲Op.27 No.2的研習與演奏 ★初探《車爾尼718左手練習曲》 ★20世紀中國音樂教育法規研究

第四篇：藥學專業考試題目

藥學專業考試題目

一、填空題（每題3分）

1、老百姓大藥房的經營理念是：____________________

2、老百姓大藥房的經營宗旨是：_________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

3、老百姓大藥房(江蘇)有限公司排名前五大類的藥品是：

_______________________;___________________;___________________;

_______________;______________________.4、胃三聯藥物是那些？

________________________;_________________________;__________________

_________

5、治療高血壓病常用的鈣拮抗劑藥物有

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

6、抗生素的分類：

_____________;________________;_______________;_________________;_____

______________;______________________;________________________;_______

________________

7、西藥治療糖尿病的藥物有哪五類

________________________;_____________________;___________________

__________;_______________________________;_______________________

8、感冒藥的分類：

_________________;_____________________;______________;____________

_____________

9、糖尿病病人典型病癥三多一少

有:___________;____________;_____________;_______________.10、一般認為在口服劑型中，藥物吸收的大致順序是

____________;_____________;______________;____________;____________;_

__________

二、名稱解釋（每題8分）

1、藥品——

2、藥品不良反應——

3、首過效應——

4、OTC藥品——

5、處方藥——

三、問答題（每題10分）

1、阿膠的功效及作用?

2、藥店擺放藥品應遵循以下七條原則

3、風寒感冒與風熱感冒的區別與治療

第五篇：2014江西教師招聘考試數學專業考試題目

2014江西教師招聘考試小學數學專業-名詞解釋

（一）導讀:

為了幫助廣大考生更好的通過教師招聘考試，易公教育特邀省內名師共同研究出一整套只知識歸 納。現今上傳給大家。希望能對大家有用。

1.數學基本能力：基于基礎知識的理解能力、表達能力、應用能力以及數學學習中的表達、交流、與人合作、發現問題、解決問題等能力。

2.課堂觀察表評價：是指根據評價目標多元、評價主體多樣、重視學生自我反思等原則設計具體指標對學生的課堂表現予以評價，以調動學生學習積極性的一種評價方式。

3.庭辯式評課法是指改變以往評課中聽課者評、授課者聽的模式，讓授課者在課后解說自己的教學思路，并針對聽課者提出的各種問題進行辯論，從而促進聽課者和授課者之間交流的一種評課方式。

4.教學案例是含有問題或疑難情境在內的真實發生的典型事件，教學案例是教學問題解決的源泉

5.體態語言評價：是指教師用體態來評價學生，諸如一個真誠的微笑，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等等，這些發自內心的無聲評價在課堂中起著無聲勝有聲的效果。

6.發展性教師評價：是一種形成性評價，它不以獎懲為目的，是教師自我或在他人指導、支持下，設計自我發展性目標、能動實踐、主動接納外部信息及自我調控發展過程的過程。

7．發展性學生評價發展性學生評價是旨在促進學生達到學習目標而不只是甄別和評比，注重過程，評價目標、內容、方法多元，在關注共性的基礎上注重個體的差異發展，注重學生在評價中的作用，體現評價過程的開放、平等、民主、協商等特點，以學生素質的全面高為最終目的的評價。

8．數學知識與技能評價

9．課后備課：指教師在上完課后或觀摩完課后，根據教學中所出現的反饋信息進一步修改和完善，明確課堂教學改進的方向和措施，最終形成較為成功的教案。

10．數學日記是學生以日記的形式記錄學習數學的情況，在老師的指導下，學生通過記數學日記不斷地補充和完善自己的形式來探索知識、獲取知識、應用知識，從而主動構建自己的知識結構。