第一篇：2012潤州教師語文考試題目

2012年6月20號潤州語文真題中的閱讀 垂釣（余秋雨）

去年夏天我與妻子買票參加了一個民間旅行團，從牡丹江出發，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對海，每天除了在陽臺上看海，還要一次次下到海岸的最外沿，靜靜地看。海參崴的海與別處不同，深灰色的迷霧中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進衣領，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐蟲。其實豈止我們，連海鷗也只在岸邊盤旋，不敢遠翔，四五條獵犬在沙灘上對著海浪狂叫，但才吠幾聲又縮腳逃回。逃回后又回頭吠叫，嗚嗚的風聲中永遠夾帶著這種凄惶的吠叫聲，直到深更半夜。

在一個小小的彎角上，我們發現，端坐著一胖一瘦兩個垂釣的老人。

胖老人聽見腳步聲朝我們眨眼算是打了招呼，他回身舉起釣竿把他的成果朝我們揚了一揚，原來他的釣繩上掛了六個小小的釣鉤，每個釣鉤上都是一條小魚。他把六條小魚摘下來放進身邊的水桶里，然后再次下鉤，半分鐘不到他又起鉤，又是六條掛在上面。就這樣，他忙忙碌碌地下鉤起鉤，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小魚。

奇怪的是，只離他兩米遠的瘦老人卻紋絲不動。為什么一條魚也不上他的鉤呢？正納悶，水波輕輕一動，他緩緩起竿，沒有魚，但一看釣鉤卻碩大無比，原來他只想釣大魚。在他眼中，胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚，根本是在糟蹋釣魚者的取舍標準和堂皇形象。偉大的釣魚者是安坐著與大海進行談判的人類代表，而不是在等待對方瑣碎的施舍。

胖老人每次起竿都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說：“你就這么熬下去吧，偉大的談判者！”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來回答。

兩個都在嘲諷對方，兩個誰也不服誰。

過了不久，胖老人起身，提起滿滿的魚桶走了，快樂地朝我們扮了一個鬼臉，卻連笑聲也沒有發出，腳步如勝利者凱旋。瘦老人仍在端坐著，夕陽照著他倔強的身軀，他用背影來鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對峙。此時的海，已經更加猙獰昏暗。狗聲越來越響，夜晚開始了。

妻子說：“我已經明白，為什么一個這么胖，一個這么瘦了。一個更加物質，一個更加精神，人世間的精神總是固執而瘦削的，對么？”

我說：“說得好。但也可以說，一個是喜劇美，一個是悲劇美。他們天天在互相批判，但加在一起才是完整的人類。”

確實，他們誰也離不開誰。沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明？沒有胖老人，瘦老人的固守有何意義？大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長的歷史，誰的固守都是一瞬間。因此，他們的價值都得有對手來證明。可以設想，哪一天，胖老人見不到瘦老人，或瘦老人見不到胖老人，將會何等惶恐。在這個意義上，最大的對手也就是最大的朋友，很難分開。

兩位老人身體都很好，我想此時此刻，他們一定還坐在海邊，像兩座恒久的雕塑，組成我們心中的海參崴。1.根據選文內容，填寫

內容概括：初見海參崴（）評說垂釣老人 情感變化：（）納悶震驚（）

2.作者初到海參崴，對海鷗、獵犬和兵艦做了細致的描繪，其用意是什么？ 3.胖老人和瘦老人各是一個怎樣的形象 4.對題目垂釣的理解

1、①恐懼惶恐；②偶遇垂釣老人；③敬佩之情(6分)

2、這是環境描寫。作者通過對海鷗“不敢遠翔”、獵犬“凄惶的吠叫聲”和兵艦“像一座座千古冰山”的描繪，形象地烘托出大海的的恐怖、迷蒙、凄惶的特點（或：渲染了一種凝重、深沉、荒涼的氣氛）,為下文兩位老人的出場作環境上的鋪墊（6分）

3、胖老人是一個隨和、活潑、容易滿足，追求物質與快樂的人；瘦老人是一個執著、倔強、孤獨悲壯，追求精神與崇高的人（8分）。

4、一是指胖老人和瘦老人在海邊垂釣；二是指胖老人和瘦老人一個傾向物質，一個傾向精神的不同人生價值追求，二者相互依存，加在一起構成和諧完美的人類（6分）。

第二篇：公派教師考試題目

1.英文和西文的自我介紹

（如果有出國經歷，一定要先提及）姓名，來自何方，家庭情況，等等（英語和西文面試部分準備）

聲音洪亮，大方自信，禮貌得體，精神面貌要好，必須是純爺們兒 嘎 2.英文和西文，說出自己的專業名稱，學歷，闡釋自己能夠外派的能力和信心，工作經歷（斯里蘭卡是在大學 教授的是大學漢語系學生，巴基斯坦是在中學，初中和高中），適應艱苦環境的能力，不斷學習的能力（阿根廷學習西班牙語一年，更加理解學習二外的困難，感同身受，從而用自己學習遇到的困難來告訴學生怎樣去解決）等等，能多說盡量多說。

3.英文和西文說出對赴任國家的了解。出國以后擅長做那些事情可以有助于你的教學？？？

可以聯系自己學的太極拳和葫蘆絲來說，巴拿英文和西文簡介，特立尼達和多巴哥，肯尼

4.用英語闡述一下太極拳和 葫蘆絲的歷史，好處等等 可聯系3 一起說

漢語基礎知識部分準備

看現代漢語的語音和語法部分！

（考試第一題）語音部分：

1、一句話的首字母大寫；

2、同一個詞的音節要連寫，詞與詞一般分寫（老劉：拼音要寫在一起）；

3、專用名詞首字母大寫；（圣誕節：Sheng）

4、標調要正確，尤其是iu、ui兩個韻母；（球隊）

5、隔音符號；（酷愛）

6、兒化音

詞匯語法部分：

（考試第二題）特別是近義詞的辨析，如：詞語辨析“時髦——流行”（或者：優秀——優異）要從詞性、詞義、詞的感情色彩等方面解釋。能說多少說多少，盡力辨析，千萬不要說不知道。

離合詞

等特殊詞，（考試第三題 偏誤分析）

主考官說兩個句子，問你哪句能說，哪句不能說。如：我買了兩張票，請你看電影。

我買過兩張票，請你看電影。

要先判斷哪句能說然后再說為什么。只要判斷對了一半的分就有了，之后也是盡力分析，不要因為不確定就面露難色，不去解釋。

被字句和把字句的教學

教學法的總結

沉浸式教學法

（考試第四道題）說課的流程圖！

（典型模板，因為到時候會即興說課，所以準備要能套用的）

主考官說他這里有“一”、“二”兩個說課題目，讓你選一個。你回答“第一題”或“第二題”。抽好題，主考官開始問。

如：球類。籃球、排球、羽毛球........主考官說完以后，讓你用一分鐘進行說課，講講你怎樣安排你的教學。說課就是說思路，打算怎么講，要條理清晰，重點突出，不用管語速，不要用課堂語言，而是正常的說話。一分鐘說課完之后，主考官讓你用5分鐘的時間進行試講，實施你剛才的說課內容。試講就是把三位考官當成你的外國學生，進行模擬教學，要有現場感，用課堂教學語言，沒教具就假裝手上有，利用考場上你看到的物品。三位考官會搗亂，故作課堂上調皮的孩子，來考察你懂得應變能力和課堂組織能力。（考試第五題跨文化交際的能力）巴拿馬

特立尼達和多巴哥 肯尼亞

國家分別有什么文化禁忌？宗教？ 社交禮儀？飲食？ 風俗習慣？ 怎樣去做？要尊重那個國家的風俗，努力和外國人溝通等

(考試第六題 應變能力)考官繼續問，一般是兩道題，一道題考察你到國外以后遇到棘手的問題怎樣解決，一道題考察你在教學上遇到問題怎么辦。

如：在異國把自己弄丟了，什么證件、錢還有手機都丟了，該怎么辦；

在國外和自己同去的志愿者發生了意見相左的情況，或者他無理取鬧，發生心理問題怎么辦；

學生問你西藏問題，該怎么回答；

讓你給國外的大學生做一場京劇的文化講座，你怎樣做等

（考試第七題）中華才藝的展示

葫蘆絲先調試好

如果不會帶好曲譜，面試時要盡量將緊張帶來的負面影響降到最低。

口齒一定要清晰，目光不要游移，不要有不該有的小動作。

精神狀態要積極向上、自信，遇到不會回答的問題也要盡力去回答。但不要顯得過于自負，要尊重考官。

若考官在現場指出了你的問題，不要慌張、畏縮，不要有“這下完了”的挫敗感。要調整心態，誠懇的向考官表示感謝，說“謝謝您給我指出這個缺點，我會注意這個問題，努力去修正。”

最后，在離開考場時，要記得擦黑板，將寫在上面大的拼音擦掉。

第三篇：教師招聘考試題目

教師招聘考試題目

一、單項選擇題(本大題共30 dJ、題．每小題1分，共30分)

1．實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的()為重點。

A．創新精神和實踐能力B．全面發展

C．和諧發展D．德智體全面發展

2．流體智力和晶體智力理論的提出者是()。

A．斯皮爾曼B．瑟斯頓C．卡特爾D．加德納

3．《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑。開而弗達”，所闡明的教學原則是

()。

A．直觀性原則B．系統性原則C．啟發性原則D．鞏固性原則

4．下列心理現象中只有()屬于認識過程。

A．情緒B．興趣C．能力D．思維

5．下列()屬于條件反射。

A．眨眼反射B．吸吮反射C．膝跳反射D．信號反射

6．人類歷史上曾出現過的“狼孩”事例說明()。

A．遺傳素質對人的發展起決定作用B．遺傳素質對人的發展不起決定作用

C．教育對人的發展起決定作用D．教育對人的發展不起決定作用

7．教學中“拔苗助長”、“陵節而施”違背了人的身心發展的()。

A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性

8．人力資本理論說明了(九

A．教育對經濟發展的促進作用B．經濟發展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用

9．所謂“人逢喜事精神爽”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等皆是()的絕好寫照。

A．情境B．激情C．應激D．心境

10．會騎自行車的人有利于學習騎摩托車，這主要是受()影響。

A．變式B．定勢C．正遷移D．負遷移

11．教育目的的性質和方向是由()決定的。

A．科技發B．社會生產力

c．政治經濟制度D．受教育者身心發展的客觀規律

12．綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了這是()現象。

A．同時對比B．相繼對比C．視覺障礙D．感覺適應

13．我國中小學最基本的教學組織形式是()。

A．個別教學B．小組教學C．道爾頓制D．班級授課制

14．教學活動要適合學生的發展水平，防止發生教學低于或高于學生實際程度，要求貫徹()。

A．量力性原則B．啟發性原則C．因材施教原則D．鞏固性原則

15．“一道閃電”、“一聲雷鳴”易引起人的注意，這是()引起的。

A．刺激對比B．刺激的強度

C．刺激新奇D．刺激物的運動變化

16．下面哪句話的說法是正確的()。

A．人的心理是穩定不變的B．情緒喚醒水平與認知操作效果呈倒“U”字模式

C．氣質在個性中是具有核心意義的部分

D．概念形成主要適用于年齡較大的兒童和成人

17．教師期待效應是由()研究發現的。

A．皮格馬利翁B．勒溫C．羅森塔爾D．夸美紐斯

18．人生來就有的典型的穩定的心理活動的動力特征是()。

A．動機B．能力C．氣質D．性格

19．教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生探究和發現新知識和問題的方法是()。

A．講授B．演示法C．實驗法D。發現法

20．學生學習了m(a+b)=ma—Fmb后，錯誤地得lg(a—t-b)一lga+lgb，這是學習遷移中的()。

A．正遷移B．負遷移C．特殊遷移D．逆向遷移

21．小明寫了保證書，保證嚴格遵守《學生守則》，上學不遲到。可是冬天一到，天氣一冷，小明又遲到了，教師對小明進行教育應以()為開端。

A．道德認識B．道德情感C．道德行為D．道德意志

22．《中華人民共和國教師法》頒布于()。

A．：1986年B．1993 tl：C．1995年D．1998 i

23．柯爾伯格道德判斷發展的最高階段是()。

A．尋求認可定向階段B．社會契約定向階段

C．遵守法規定向階段D．普遍道德原則的定向階段

24．研究者按照預先確定的研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設、探討教育現象因果關系的研究方法屬于

()。

A．觀察法B．實驗法C．調查法D．行動研究法

25．在我固全面發展教育的組成部分中，學校體育的根本任務是()。

A．傳授基本體育知識與技能B．提高運動水平

C．增強學生體質D．培養體育人才

26．在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確實是認識的。此時的心理活動是()。

A．重現B．保持C．再認D．遺忘

27．老師提出“磚頭有何用途”時，學生們從不同角度回答，這是()。

A．動作思維B．習慣思維C．發散思維D．形象思維

28．下列哪句話是錯誤的()。

A．學校文化從其形式上來看，精神文化、物質文化和制度文化。學校中的傳統、儀

式和規章，一般統稱為學校制度文化

B．循序漸進原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學生的認知發展順序

C．從小學至高中設置綜合實踐活動并作為選修課程，其內容主要包括信息技術教

育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育

D．依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法

29．曾有一位心理學家說過，如果給他十幾個健康的嬰兒，他可以將他們中的任何一個

訓練成醫生、律師或是乞丐，無論他們的出身及種族是什么。他完全否認遺傳的作

用，認為環境和教育可以造就一切。這位心理學家屬于下列()心理學流派。

A．精神分析學派B．行為主義C．人本主義D．認知學派

30．根據皮亞杰的認知發展階段理論，7～11歲兒童的認知發展處于

()。

A．感知運算階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段

二、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

1．“智如泉涌，行可以為表儀者”。從教師專業素養的角度簡評這一觀點。

2．結合課堂教學談談“變式”在學生概念形成過程中的作用。

3．為什么在對學生進行思想品德教育時，要做到“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”?

4．在教學中，為什么要運用無意注意和有意注意交替的規律?

三、論述題(本大題共2小題，每小題8．5分。共17分)

1．根據艾里克森心理發展階段論，中學生和小學生面臨的主要危機各是什么?因而，教育工作者在教育中應注意哪些方面，如何去做?

2．從新課程理念的角度，分析一些中學“轟轟烈烈的校園藝術節、活動紛呈的公開課、扎扎實實的知識教學、加班加點的課外輔導”這一現象。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)

1．地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。假如你是船長，你怎么說呢?”

一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”

2．下面這位老師用自己的愛心為學生創造了特殊的體驗成功的方法。

一天上課，他向學生提問，突然發現班上那個學習成績最差的學生也跟著大家舉起了手。老師心中一喜，就讓這個孩子起來回答問題，誰知他卻一個字也答不上來。下課后，他把這個孩子叫到辦公室，問他為什么不會也舉手，孩子哭著說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學們會笑話我的。”孩子的回答使這位老師陷入了深深的歉疚之中。其實，每個孩子都有強烈的自尊，這種自尊容不得老師忽視。于是，他與這個孩子悄悄約定：今后，老師提問時，如果你會，就舉左手；不會，就舉右手。以后，每當這位學生舉起左手時，老師就爭取機會讓他答題；當他舉右手時，就不讓他答題。一段時間后，這個成績最差的學生變得開朗了，成績也一天天提高。

請對這位老師的做法加以評析。

“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句“我們在太平洋上。”

他的回答引起哄堂大笑。老師問：“同學們為什么笑呢?”

“太平洋那么大，到哪里去找呢?”學生回答說，“應該報告船的準確位置。”

于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來探討。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號；從電影院上的座位號，到平面直角坐標系??

就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。

(1)該老師的教學過程充分體現了哪個教學原則?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。

(2)在該案例中，教師是如何尊重和發揮兒童主體性的?

第四篇：2010教師考試題目

2010年江西省中小學教師招聘考試綜合基礎知識真題解析

一、單選題

1、首先把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于

A、論語B、學記C、孟子D、說文解字

2、“建國君民，教學為公”“化民成俗，其必由學”反映了教育與_____的關系

A、經濟B、政治C、文化D、人口

4、提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學者是_____

A、霍爾B、洛克C、高爾頓D、華莊

5、教育要遵循個體身心發展的規律。學記中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發展過程中存在的_____現象

A、關鍵期B、依戀期C、混沌期D、最近發展期

6、人是一個積極能動的主體，人與動物發展的顯著區別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性。這種主觀性是通過人的_____表現出來的。

A、教育B、環境C、遺傳D、活動

7、以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_____

A、社會主義是我國教育性質的根本所在，要培養社會主義事業的建設者和接班人

B、使受教育者在德智、才智、體質等方面全面發展

C、強調教育與生產相結合D、突出教育要為政治經濟制度服務8、1903，清政府頒布并首次在全國范圍內實施的學制是_____

9、歐美現代學制最早出現在歐洲，主要有三種類型，前西德等學制屬于_____

A、單軌制B、中間型學制C、雙軌制D、分支型學制

10、對義務教育中“義務”的理解，以下說法中，不正確的是_____

A、國家有開辦學校、任用教師、提供教材等便利兒童入學的義務

B、兒童及少年在學齡期有入學接受教育的義務

C、家長有讓子女入學接受教育的義務

D、學校有免費提供優質教育服務的義務

11、以下不屬于教師專業自我發展的具體途徑和策略的是

A 接受進修培訓班 B日常教學反思C閱讀和反思性寫作D 交流合作

12、學校課外活動的組織形式有個人活動小組活動和

A班級活動B文學藝術活動C 群眾性活動D社會公益活動

13、綜合實踐活動體現了____ 管理制度的特征和功能 最能體現學校特色的滿足學校個性差異的發展性課程

A一級課程B二級課程C三級課程D 國家課程柯爾伯格吧兒童道德發展三個水平六個階段其中好孩子走向階段屬于____。

A 前習俗水平B習俗水平C 后習俗水平D他律水平在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調速度而不是精度的認知風格屬于（）

A 場獨立型B 沉思型C 場依存型D 沖動型老是抱怨當他們違反紀律時我們對他們大喊大叫但是他們卻越來越不像話學生不良行為的增加可以用行為主義的 ____ 理論解釋。

A 正強化 B 負強化 C 給予懲罰 D 消遲

18老是抱怨當他們違反紀律時我們對他們大喊大叫但是他們卻越來越不像話學生不良行為的增加可以用行為主義的____理論解釋。

A正強化B 負強化C 給予懲罰D 消遲

19學習正方形中已經掌握的軸對稱圖形 后學習時 告訴圖也是軸對稱學生立即發現圖具有軸對稱特征這種學習方式是？

A上位學習B相關類屬 C 派生類屬 D 并列類屬心理學家戴維斯在試驗中組學習射箭甲組嚴格指導乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動作學習的過程中因素很重要

A 指導B 發展C 練習D 反饋小李在練習國標中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于

A 非建議反饋 B 內在反饋 c 延緩的反饋 D 外在的反饋

231961凱爾曼提出態度變化過程的三個階段理解三個階段依次是

A 服從 同化 內化 B 服從從眾 同化 C 服從內化 同化 D服從 同化 從眾

25德國鄧克爾發現 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進而影響問題解決這一現象成為

A 定勢 B 功能固著 C 問題表現 D 知識結構與形勢訓練說遷移理論聯系最為緊密的是

A逆向遷移 B 負遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣的內容的人格測試時分數與上次不同他所擔心的哪一個概念反應的內容

A信度 B 效度 C 區分度D 難度老師用課程提問課堂討論等形式決定是需改善教學

A診斷性 B 描述性C 形成性D 總結 性

31．完全能力人是指年滿____周歲，以自己勞動力收入為主要生活來源的公民。A12B14C15D16

32．學校勸退初三學生小陳，侵犯了小陳的____權利。

A受教育B發展C生存 D知情

34.李某以為張某貪污學費，將張某打傷，造成張某輕微傷，醫藥費開支1685元，李某侵害張某的____權利

A名譽權，榮譽權

B生命健康權，榮譽權

C生命健康權，名譽權

D生命健康權，名譽權、榮譽權

35張某依法向____，維護自己的合法權益是正確的。

A學校提出賠償B教育行政部門申訴C法院提出訴訟D以上皆可

36教師羞辱學生，導致學生自殺，老師應該承擔____

A承擔全部責任B承擔大部分責任C承擔過錯責任D不承擔責任

38．明知校舍有危險而不采取相應措施，直接責任人應追究____責任

A民事B刑事C一般D行政

39對于違反學校管理制度的義務教育在校生，學校應該采取什么措施？

A開除學籍B批評開除學籍C批評D退學

42．若干相鄰學科經過篩選，充實，合而為一稱為____

A分科課程B綜合課程C學科課程D活動課程

43．課程標準是____的基本結構性文件

A國家B地方C校本D學科

48．第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導真理。”體現教學____原則。

A鞏固B啟發C循序D系統一、簡答（3題，各4分，12分）

1、簡述作為教師，如何學習教育學？

2、簡述我國愛國主義教育中值得注意的問題？

3、簡述建構主義學習的共同點？

二、論述（每題8分，2道16分）

1、結合實際論述教育中三種典型的師生關系模式對學生的影響。

2、聯系實際論述怎樣有效地培養與激發學生的學習動機。

三、案例分析（12分）

問題

1、如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉化她？（3分）

問題

2、根據小黎的特點，對她進行思想品德教育時應遵循哪些德育原則？（2分）

問題

3、請從教育心理學的角度，分析小黎獨特的心理特點，如何實施有針對性的教育？（3分）

問題

4、以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學校教育在人的發展中的作用？（4分）以下是一位實習教師的教學日記，請根據材料回答內容：

小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。她的個性很特殊，她與同學關系不太融洽，甚至有點緊張。開學初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習，她戴耳機聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學們基本上對她敬而遠之，避免與她發生正面沖突。表面上她與同學相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞。可是她又把自己封閉起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。在學習上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時，她表現出愛理不理的樣子，有時候連課本都不愿意打開；甚至有時候自顧自地寫東西。做小動作等等的方式逃避現實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。她在日記中寫到：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學校像座監獄把人關在里面，而我需要自由??”

小黎的表現跟她的生活環境和成長經歷有關。我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對小黎，我感到力不從心??

第五篇：語文教師招聘題目

《詩經》(《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》

《蒹葭》藝術特色：這首詩以水，蘆葦，霜，露等意象營造了一種朦朧、清新而又神秘的意境。詩中的水象征了女性，體現了女性的美，就像距離產生美，這種美感因為距離變得朦朧、模糊和不清晰。這首詩就是把暮秋的特有景色與人物委婉惆悵的相思情感澆鑄在一起，從而渲染了全詩的氣氛，創造了一個撲朔迷離，情景交融的意境，正是一切景語皆情語。陶淵明《桃花源記》《歸園田居》飲酒 五柳先生傳 王勃《滕王閣序》 送杜少府之任蜀州

《滕王閣序》寫景特色1．色彩變化2.遠近變化 3．上下渾成 4．虛實相襯 孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》過故人莊 春曉

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》 渡荊門送別 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 春望 登樓 聞軍官收河南河北 白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》

李清照《聲聲慢》如夢令 武陵春

陸游《卜算子·詠梅》《書憤》(示兒 游山西村 十一月四日風雨大作 辛棄疾《破陣子》西江月-夜行黃沙道中 清平樂-村居

羅貫中《三國演義》藝術特色：1史料處理的非常恰當，三分虛構七分真實，結構虛實結合。2人物形象鮮明3語言文不甚深，言不其俗

吳承恩《西游記》藝術特色：1善于說故事，可續性強2善于塑造人物，現象鮮明3充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張

曹雪芹《紅樓夢》藝術特色：1人物塑造，打破人物類型化絕對化的描寫，正邪善惡兼容。人各一面各不相同。心理描寫最見功底。2超高的敘事手法：寫實與詩化相結合。網狀敘事結構。靈活的敘事視角。3優美的語言藝術：北方語言為基礎，簡潔純凈，準確精美，濃厚的生活氣息和強烈的感染力。敘述語言，人物語言。

舒婷《雙桅船》藝術特色：1象征，用雙桅船這一具體形象來表現詩人自己的雙重心態與復雜的情感，雙桅又意味著詩人心中愛情和事業的并列又相區別的心理。2意象運用，3語言自然流暢 阿城《棋王》藝術特色：1文字新穎，不俗套，簡潔有力又生動傳神。細節的描寫顯示出作者對生活的精細觀察，表現人物出手不凡的功力。2寫人物以白描見長，形容詞和動詞用得奇特又生動傳神，具有傳統民族風格，表現了傳統文化的氣氛氛圍，達到了古典美而不過腐，民族化而不過土的境界。

鐵凝《哦，香雪》藝術特色1構思精巧線索自然又富有情趣。2詩化的手法與風格。小說淡雅中有詩情，描寫之處大自然的一切都被賦予了生命和靈性。敘述語言清麗簡潔富有音樂感和詩的意味。香雪人物特點：1一個初中生，純真無邪，淳樸善良，堅毅執著。不知道怎么講價只說看著給吧。2渴求科學文化，渴求擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。雨果《巴黎圣母院》藝術特色：1人物塑造上追求獨特性非凡性，貫穿夸張對比原則及美丑對照原則，所有對比都尖銳強烈，經過了夸大的渲染，運用了豐富的想象2在情節上強調奇人奇事，奇情奇景。3夾敘夾議的手法運用，環境色彩鮮明，心理描寫細膩。思想意義：1以巨大的藝術力量猛烈的抨擊了危害人類的惡勢力，批判天主教會使具有人性的人異化為魔鬼或使其毀滅。2無限同情被侮辱和損害的下層人民，贊揚其善良仁愛團結友愛堅貞不屈的高尚品質3以15世紀的故事有力的控訴了封建貴族和教會的殘余勢力。

川端康成雪國藝術特色：1）就安排結構而言，在總體上基本按照事物發展的時間順序來寫，在某些局部又通過島村的意識流動和自由聯想展開故事推動情節，適當沖破事物發展的時間順序，形成內空上的一定跳躍2在藝術表現方面，繼承日本結合的傳統和學習了西方的寫作技巧3就描寫手法而言，既有一定數量的具體的、客觀的描繪，又有很多地方通過島村的意識流動和自由聯想狀物寫人，抒發情懷。馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》哈利貝利芬歷險記。埃克多·馬洛《苦兒流浪記》弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》

口語交際教學應注意哪些問題?1)激趣導入，創設民主和諧的交際氛圍;(2)創設情境，激發學生互動交際的動機;(3)雙向互動，發展學生口語交際的能力;(4)互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。

語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項?答：《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態度和語言修養。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

語文素養就是學生掌握的語文知識和語文能力。答：(1)這個認識是不全面的。(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養應從三個方面全面詮釋。(3)語文素養包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止六個層次的內涵。“三維目標”整合有哪些策略?(1)重視情感態度和價值觀的正確導向。(2)關注學生的學習過程和學習方法。說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么？答：語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。將學習目標定位在拼讀音節而不特別強調直呼音節,書寫音節而不是默寫音節上。