第一篇：教師考試

職業能力測試考什么

行政職業能力測驗一般為客觀性試題，主要是通過客觀化紙筆測驗方式，測查與職業密切相關的基本素質和能力要素。

行政職業能力測驗一般包括常識判斷、言語理解與表達、數量關系、判斷推理、資料分析等部分。

事業單位行測考查方式

事業單位行測考查方式有三種形式，一種形式是與國考、省考一樣，一張試卷只考查行政職業能力測驗。一種形式是，一張試卷中分為公基和行測兩部分，一般各站一半的分值;還有一種形式是，一張試卷中包括公基、行測、寫作三部分。

事業單位行測考查題型與國考、省考的題型基本一致，甚至在事業單位考試的真題中會遇到國考和省考的原題。事業單位職業能力測試考試內容

事業單位職業能力測試考試主要包含：言語、邏輯、數量關系、資料分析四個模塊;具體考試內容如圖： 問題：當學生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協調好師生之間的關系? 參考答案

學生不愿意聽課不能強行他去聽。課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協調師生關系的關鍵。教師在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。

問題：試述馬克思主義關于人的全面發展學說。參考答案

馬克思主義關于人的全面發展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也是對于共產主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論有如下要點：(1)人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。

(2)人朝什么方向發展、怎樣發展、發展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。

(4)現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。

(5)馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。(6)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

馬克思主義關于人的全面發展學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育目的提供了理論依據。

問題：論述如何建立新型師生關系。參考答案

(1)教師必須樹立民主平等的思想

現代社會發展的本質首先是民主化。教育現代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關系，就不可能建立和形成現代教育體系。在教育過程中，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生尊嚴。每一個學生，不論他的學習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，要把學生當作朋友，當作一個與教師有平等關系的公民。(2)教師要堅持尊重、理解原則

尊重是良好師生關系的前提。教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”他們有自己的個性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導。(3)教師要注重情感教育

情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態度等。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。

在良好師生情感關系形成過程中，教師起著主導作用。情感關系的形成是建立在認知基礎之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質上認識學生，只有這樣才能對學生產生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心，從而表現出學習等方面的積極性。(4)教學中確保以學生為主體

學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發展。課堂教學活動中應該充分體現教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自己的發展方式，自主地、生動活潑地發展自我，促使受教育者成為教育的主體、發展的主體。

總之，新型的師生關系應當在“以人為本”的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養前提下，建立在民主平等基礎上。當然，如何建立新型師生關系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。

問題：為什么說學校教育在人的身心發展中起主導作用? 參考答案

(1)學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。

(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。

(3)學校教育由經過專門培養講練的教師和教育工作人員進行施教。

(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。

問題：簡述操作技能的特點。參考答案

首先，就動作的對象而言，操作技能的活動對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進行而言，操作動作的執行是通過肌體運動實現的，具有外顯性。最后，就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

問題：簡述心理輔導工作應該遵循的原則。參考答案

心理輔導工作應遵循以下原則：(1)面向全體學生原則;(2)預防與發展相結合原則;(3)尊重與理解學生原則;(4)學生主體性原則;(5)個別化對待原則;(6)整體性發展原則。

1.師生關系在教育內容的教學上構成___授受 ______關系，在人格上是___ 民主平等 ______關系，在社會道德上是____相互促進_____關系。

2.學生的認知差異主要是指__性格的特征_______差異和____性格的類型_____差異。

3.講授法可分為講述、___講解 ______和__講演_______三種方式。4.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的_____京師同文館____。

5.我國德育的基本途徑是__生活輔導_政治課與其他學科教學__擇業指導____。6.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、_生活輔導_______和__擇業指導_______。

1.正規教育的主要標志是近代以_________為核心的教育制度，又稱制度化教育。2.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國教育學家_________的著作_________的發表為標志。

3.校風是學校中物質文化、_________、_________的統一體。

4.教育目的是各級各類教育培養人的總的_________和總的_________，是各級各類學校工作遵循的總方針。

5.未成年學生享有的主要權利概括起來有_________和_________。參考答案 1.學校系統

2.赫爾巴特 《普通教育學》 3.制度文化 精神文化 4.質量標準 規格要求 5.人身權 受教育權

第二篇：2011教師考試

考生參加2011全省中小學教師招聘，必須取得教師資格或參加教師資格“兩學”考試成績合格。為做好新一年教師招聘準備工作，省教育廳將在招聘教師前，組織中小學教師資格教育學和教育心理學考試。為此，記者走訪了省教育廳有關負責人。

問：2011年上半年教師資格考試時間表是否敲定？

答：時間安排如下：

1、考試報名：2011年3月1日8:00至3月20日18:00止；

2、網上繳費：2011年3月1日8:00至3月25日18:00止；

3、網上打印準考證：2011年3月28日起至開考前止；

4、考前網上免費測試：2011年3月28日起至開考前止；

5、考試：2011年4月9日或4月10日；

6、公布考試成績：2011年4月20日；

7、考生網上打印單科成績合格證：2011年4月22日起至7月底止。

具體安排和有關要求，考生可登陸江西教育網、江西教師網查看公告。

問：參加考試的對象有何規定？

答：除師范畢業生和博士學位獲得者外，報名參加教育學和教育心理學考試是當年或下一申請認定教師資格的前提。非師范教育類專業專科、本科、碩士研究生已畢業或應屆畢業生（未必修教育學和教育心理學課程，學校未安排、本人未參加三個月以上中小學教育實習），有志從事教師職業，應參加省統一組織的教育學（小學、中學）、教育心理學（小學、中學）考試，經考試合格后才能進入教師資格認定程序。

已認定某一層次或種類教師資格，現申請認定另一層次或種類教師資格，不論是否屬于師范教育類專業畢業，均應參加現申請認定教師資格相應層次或種類的教育學和教育心理學考試。

問：應屆師范畢業生是否免考？

答：可繼續免考。但免考應屆師范畢業生，是指經教師資格認定機構按下列標準確定的學生：①所學專業列入省教育廳公布的《江西省高校涉及師范教育專業名單》；②在校學習

教育學、教育心理學、教材教法、教育技術等課程列入教學計劃必修課程，且考試成績均合格；③學校安排畢業班學生參加中小學教學實習3個月以上，且有實習單位證明，并經學校鑒定合格。凡未全部符合以上三項標準的學生，應報名參加考試。未參加考試，不予進入教師資格認定程序。

問：如何進行考試報名、繳費和打印準考證？

答：需參加教師資格教育學和教育心理學考試的人員可于2011年3月1日8:00至3月20日18:00登錄江西教師網報名，網址：。報考人員要認真仔細閱讀網頁提示和注意事項；考試實行誠信報考制度，報考人要填寫誠信報考承諾書，如因不符合教師資格認定條件參加了考試或填報虛假信息被取消認定資格，后果由報考人員自己承擔。網上報名注冊后，報考人可按照網頁提示，進行繳費、打印準考證操作。按照《關于核定教師資格考試收費標準的復函》(贛發改收費字[2007]591號)的規定，考試費按每考生60元/科的標準收取，報名的同時進行繳費，報考人員應在3月25日18:00之前完成繳費。2011年3月28日起可在網上隨機打印準考證(具體操作辦法，見網頁上相關提示)。

問：考試內容以何種大綱為準，是否有指定輔導用書或培訓班？

答：申請小學(幼兒園)教師資格以適用于小學教師資格申請者的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，華東師范大學出版社出版)為準；申請中學(初中、高中、中等職業學校、中等職業學校實習指導教師)教師資格以適用于中學教師資格申請者的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》(教育部人事司教育部考試中心編，北京師范大學出版社)為準。

考試實行教考分離，省教師資格認定指導小組不指定考試輔導用書，各級教師資格認定機構不舉辦、不委托任何社會中介機構舉辦考前輔導培訓班。如報考者要求參加考前輔導，應按省教育廳《關于公布申報認定教師資格人員補修“教育學、教育心理學”課程培訓院校(機構)名單的通知》(贛教師字[2007]9號)規定，自愿選擇在有資質的學校培訓。問：考試方式和地點怎么安排？

答：考試采用基于計算機的考試形式。2011年4月9日至10日，在各設區市政府所在地設置考場舉行考試。如報名人數過多，考場座位不足，順延至下一日安排考試。問：每科考試合格成績如何確定？

答：教育學和教育心理學每科考試時間60分鐘、滿分100分，兩科考試連續進行(考單科者，按單科考試時間安排)，60分及以上為單科考試合格成績。

問：可否進行考前模擬練習？

答：可以。從3月28日起，考生可憑準考證信息，登錄江西教師網，免費進行考前模擬練習，熟悉考試題型和操作方法。

問：考試成績兩年有效，這次考試成績有效期如何計算？

答：參加2011年上半年的考試合格成績，2011、2012認定相應層次的教師資格一次性有效。

相關閱讀：

關于組織實施2011年上半年中小學教師資格教育學和教育心理學考試的通知

江西省2011年上半年中小學教師資格教育學和教育心理學考試公告

第三篇：教師考試

2012年教師職業素質和技能

四、簡答題(本大題共6小題。每小題6分，共36分)

1．教科書的編寫應遵循哪些原則? 【答案要點】

(1)按照不同學科的特點，體現科學性和思想性；(2)強調內容的基礎性；(3)在保證科學性的前提下，注重適用性；(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

2．班級授課制的優缺點各是什么? 【答案要點】班級授課制的優點：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮班級體的教學作用。班級授課制的缺點：(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

3．簡述如何激發學習動機。【答案要點】

(1)創設問題情境，實施啟發式教學；(2)根據作業難度，恰當控制動機水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。4．如何運用記憶規律，促進知識保持? 【答案要點】

(1)深度加工材料；(2)有效運用記憶術；(3)進行組塊化編碼；(4)適當過度學習；(5)合理進行復習。

5．簡述課堂提問的涵義及基本要求。【答案要點】 課堂提問是教師在課堂教學中，通過創設問題情境，設置疑問引導和促進學生學習的教學行為方式。課堂提問的基本要求有：(1)合理地設計問題；(2)要面向全體學生提問；(3)要目的 明確，把握好時機；(4)提問的語言要準確，具有啟發性；(5)提問的態度要溫和自然；(6)要及時進行評價和總結。6．簡述虛擬同輩群體對青少年的影響。【答案要點】

(1)虛擬同輩群體的積極影響：有利于青少年信息的共享；有利于青少年交往范圍的擴展：有利于青少年情感的表達和釋放；有利于青少年個性的張揚和不同自我的認同。(2)虛擬同輩群體的消極影響：信息混亂；網絡成癮；群體極化。

五、案例分析題（1．一次公開觀摩課上，老師讓她坐下來．溫和地說道：“沒關系，老師知道你其實已經會了，只是過于緊張而暫時想不起來．以后經常鍛煉就好了。”這讓學生受到“我有被愛的權利”。為什么說這位教師的愛是公正的，無私的?這個案例給了我們怎樣的啟示? 【答案要點】(1)虛擬同輩群體的積極影響：有利于青少年信息的共享；有利于青少年交往范圍的擴展：有利于青少年情感的表達和釋放；有利于青少年個性的張揚和不同自我的認同。(2)虛擬同輩群體的消極影響：信息混亂；網絡成癮；群體極化。

2．某校初二班主任王老師上課時發現某學生在偷偷地看信件，搶過來一看，發現原來是一男生寫給她的求愛信。她是從家里出走的，跟我有什么關系?” 請問王老師的行為是否正確，她的解釋有沒有道理?請依據相關的法律、法規對王老師的行為進行分析。【答案要點】

(1)我國《義務教育法》規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生進行體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。(2)教師雖然有對學生進行教育和批評的權利，但必須在法律允許的范圍內。材料中的教 師在未經學生許可的情況下，在全班同學面前念她的私人信件，侵犯了學生的隱私權。學生雖然 是從家里離家出走，但是出走的原因與該教師的不當行為有因果關系，教師應承擔一定的責任。

六、論述題(本大題共2小題。每小題15分，共30分)

1.如何理解中學德育方法中的表揚獎勵與批評處分的方法?應如何正確運用這一方法? 【答案要點】

(1)表揚獎勵是對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展 的方法。(2)批評處分是對學生不良思想、行為作出的否定評價，幫助他們改正缺點與錯誤的 方法。(3)表揚一般可分為贊許和獎勵兩種。贊許是教師對學生一般的好思想、好行為表示的 稱贊或欣賞，多以口頭表示或點頭、鼓掌等動作表示。獎勵一般包括下述幾種：頒發獎狀、發給 獎品、授予稱號。處分分為警告、記過、留校察看、開除學籍等幾種。(4)運用獎勵與處分要 注意以下幾點要求：①公平、正確、合情合理。②發揚民主，獲得群眾支持。③注重宣傳與教育。

2．結合實際，試論述如何更好地培養學生的創造性。【答案要點】

創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。要培養學生的創造性 可以從以下幾個方面入手：(1)創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境；②給學生留有充分選擇 的余地；③改革考試制度與考試內容。(2)注重創造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學生提供具有創造性的榜樣。(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。常用的方法有以下幾種： ①訓練學生的發散思維；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練：

河南省2011年教師職業素質和技能考試試卷

四、簡答題

1．簡述現代教育制度的發展趨勢。答案要點：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限；(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；(4)高等教育類型日益多樣化；(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。

2．簡述教學過程的基本特點。答案要點：(1)間接經驗與直接經驗相結合；(2)掌握知識與發展智力相統一；(3)教學過程中知、情、意的統一；(4)教師主導作用與學生能動性結合。

3．簡述認知差異的教育含義。答案要點：(1)創設適應學生認知差異的教學組織形式；(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；(3)運用適應認知差異的教學手段。

4．簡要說明如何培養學生的創造性。答案要點：(1)創設有利于創造性產生的適宜環境；(2)注重創造性個性的塑造；(3)開設培養創造性的課程。教授創造性思維策略。

5．論述班主任班級管理的內容與方法。答案要點：(1)了解學生，研究學生。了解學生和研究學生的學習內容；了解學生的學習方法；(2)組織和培養班集體。確定班集體的發展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養正確的輿論和良好的班風；(3)協調校內外各種教育力量。充分發揮本班任課教師的作用；協助和指導班級團隊活動；爭取和運用家庭和社會教育力量。

6．教師在指導學生制定學習計劃時，應考慮哪些方面?答案要點：(1)要從實際出發；(2)要全面安排學習和生活；(3)要合理安排學習時間；(4)要有靈活性。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．某校學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對．子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費

某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，未經家長同意，便輟學回家。

(1)這位班主任老師做法是否合理?

(2)請加以分析并談談趙老師應該怎么做?

2．最近一項調查結果顯示：98．6％的學生見到老師能主動問好或打招呼。而只有不到9％的老師主動跟學生打招呼。這個現象說明了什么問題?請從教師職業道德素養及師生關系角度進行分析。

1．答案要點：(1)停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。(2)停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致．同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據。老師不得隨意不讓學生上課甚至是退學，不能帶有個人偏見和感情用事。后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。2．答案要點：(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學生，不能以平等的身份和態度主動與學生建立親密和諧的師生關系。(2)從教師職業道德的角度看，熱愛學生要求教師對學生親切關懷，在人格上與學生平等相待，做學生的知心朋友。而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關系的角度看，尊師愛生是師生關系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎和道德基礎，二者是相輔相成的。只有學生對教師的尊重，而沒有教師對學生的關愛。是不可能建立起良好的師生關系的。

六、論述題

聯系實際試述教師主導作用與學生能動性相結合。

1．答案要點：(1)教師在教學過程中處于組織者的地位。應當充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量．起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應當充分發揮學生參與教學的主體能動性。

能動性表現在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配。學生對外部信息選擇的能動性、自覺性；受學生原有知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約。學生對外部信息進行內部加工的獨立性、創造性。學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生這個個體從依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。教學過程是師生共享教學經驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現培養目標。2．試論述培養學生良好態度與品德的方法。答案要點：(1)有效地說服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價值辨析；(5)給予恰當的獎勵與懲罰。河南省2012年教師職業素質和技能考試試卷

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)1．學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面? 答案要點：學校教育對個體發展的特殊功能：(1)學校教育具有加速個體發展的特殊功能；(2)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；，(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。2．教學過程的基本特點是什么? 答案要點：教學過程主要具有以下幾個基本特點：(1)間接經驗與直接經驗相結合；(2)掌握知識與發展智力相統一；(3)教學過程中知、情、意的統一；(4)教師主導作用與學生能動性相結合。3．簡述如何運用注意規律進行教學。答案要點：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。(1)無意注意的規律在教學中的運用： ①創設良好的教學環境； ②精心組織內容； ③采用啟發式的教與學的方法。(2)有意注意的規律在教學中的運用： ①加強對學生的組織性與紀律性教育； ②對學生加強學習目的性教育； ③把學生看成是學習活動的主體。(3)有意后注意的規律在教學中的運用： ①要使有意后注意成為教學活動的主要形式； ②教師要引導學生把學習活動體驗為履行社會職責的責任感。從而形成自覺進取的學習動機，并依靠這種動機調整自己的注

意，使自己經常處于最佳的有意后注意狀態； ③培養學生創造性地進行學習。4．怎樣培養學生的創造性思維?答案要點：(1)激發好奇心、求知欲，培養創造動機；(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力；(3)發展學生的創造性、想象性能力；(4)促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。5．簡述班集體的基本特征和教育作用。答案要點：班集體必須具備以下四個基本特征：(1)明確的共同目標；(2)一定的組織結構；(3)一定的共同生活的準則；(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。班集體的教育作用：(1)有利于形成學生的群體意識；(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力；

(3)有利于培養學生的自我教育能力。6．提問的作用表現在哪些方面?答案要點：(1)教師提出與教學內容直接相關的問題時，教師可以確定學生是否完全掌握了有關的學習內容或學會了某些特殊的知識點；(2)提問給學生提供了對理解水平進行自我監控的機會，使學生確定他們是否理解了所呈現的信息，是否需要幫助；(3)提問可以促進學生積極思考、積極地進行信息加工。有助于學生理解新知識和使新知識進入長時記憶中儲存。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)1．經常獨來獨往，我行我索，難于和同事搞好團結。你怎么看待小李的想法和做法，試從教師職業道德要求的角度進行分析。答案要點：(1)教師職業道德中要求教師之間要團結協作，小李的這種做法有些不妥當。(2)教師的主要任務是教書育人。性格開朗的教師更容易被學生、同事所接受，小李應該盡量地改變自己的性格，以積極的心態融入集體當中。(3)小李的教學水平也許很不錯，但是教師在教學活動中也同樣承擔著教學研究的工作，只有融人教師集體當中，大家合作學習研究，才能真正進行教學研究以解決教學的實質問題。(4)小李應該更多地進行人際關系的交往，以改變在同事、學生心中的形象。從而和大家搞好關系，共同為教育事業貢獻自己的那一份力量。2．某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定。

請問學校的處分決定正確嗎? 答案要點：不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。

六、論述題

1．把一塊鐵和一塊木放到水里，會出現什么情況?這一實例體現了什么教學原則，你有什么感想?

2．試述應當怎樣培養與激發學生的學習動機。

1．答案要點：(1)這一教學實例體現了啟發性教學原則。(2)啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性。引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。(3)啟發性教學原則的貫徹要求：①調動學生學習的主動性；②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；④發揚教學民主。

2．答案要點：(1)激發興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內部動機最為核心的成分，它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。創設問題情境是激發學生的求知欲和好奇心的一種十分有效的方法。

(2)設置合適的目標。當目標是由個體自己設定，而不是他人為自己設定時，個體通常會付出更多的努力以實現目標。(3)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。改變學生不正確的歸因、提高學習動機可以從兩方面人手：一種是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因子努力與否的結果；另一種是“現實歸因”，針對一些具體問題引導學生進行現實歸因，以幫助學生分析除努力這個因素外，影響學習成績的因索還有哪些，是智力、學習方法，還是家庭環境、教師等因素。

(4)培養恰當的自我效能感。在個體擁有了相應的知識技能后。自我效能感就成為個體行為的決定因素。教師可以通過為他們選擇難易適中的任務，讓他們不斷地獲得成功體驗。進而提高自我效能感水平。

(5)表達明確的期望，合理運用外部獎賞。學生在某個任務上的失敗通常是由于不知道自己到底要做什么。教師把期望明確地傳達給學生就很重要了。對學生的學習行為和學習結果給予外部的物質獎勵能有效地促進其學習。

(6)提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚。運用反饋時，要注意的是反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個體的學習結果。表揚在課堂教學中的作用主要是強化學生適當的行為，對他們所表現出的期望行為提供反饋。教師對學生的肯定評價具有積極的強化作用，能鼓勵學生再接再厲、積極向上。

河南省2009年教師職業素質和技能考試試卷

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1．我國普通中學在美育方面的要求是什么?答案要點： ①提高學生感受美的能力。②培養學生鑒賞美的能力。③形成學生創造美的能力。

2．在教學工作中如何貫徹循序漸進原則? 答案要點：

①按照教材的系統性進行教學。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③由淺人深。由易到難，由簡到繁。

3．學習策略訓練的原則有哪些? 答案要點：

①主體性原則。②內化性原則。③特定性原則。④生成性原則。⑤有效的監控。⑥個人自我效能感。

4．學校實施心理健康教育的意義是什么? 答案要點：

①預防精神疾病，保障學生心理健康的需要。②提高學生心理索質，促進其人格健全發展的需要。③對學校日常教育教學工作的配合與補充。

5．鉆研教材的基本要求是什么? 答案要點：

①通覽教材，全面理解。②精讀教材，深層領會。③精細加工，再創教材。

6．對學生進行管理的基本要求是什么? 答案要點：

①重視學生的學習過程。②增強學生的自信心。③關注每位學生的發展。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

1．我在家準備了教鞭，立了家規，不聽話就請他挨鞭??” 試運用所學的職業道德知識對袁老師的做法進行分析。答案要點：

①袁老師的做法是極其錯誤的。②袁老師的做法違背了依法執教這一教師職業道德規范。依法執教，教師要制止有害學生身心發展的各種行為，不能體罰學生，更不能慫恿家長體罰學生。③袁老師的做法違背了熱愛學生這一教師職業道德規范。熱愛學生是教師的天職，教師只有深入地了解學生，才能發揮學生的優缺點，因勢利導；只有熱愛學生。才能使教師更好地與學生家長溝通，共同探尋有效的教育方法。

2．拒不上課，致使其所擔任的教程被迫叫停，學校領導多次找薛某做工作，但他仍不去上課。試運用所學的教育法規知識進行分析：薛某的做法對嗎?為什么?

答案要點：

①薛某的做法不對。②《教育法》規定，教師在享有教育教學權的同時，也應履行教師的各項義務。薛某在任職期間不上課，給學校教育教學工作造成損失，是一種嚴重的失職行為。③薛某擅自停課導致學生不能參加正常教育教學計劃安排的教學活動，違反了<教育法>的有關規定，侵犯了學生的受教育權。

六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)

1．論述教育對政治經濟制度的影響。答案要點：

①教育為政治經濟制度培養所需要的人才。②教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量。③教育可以促進民主。

2．結合實際說明教師在教學過程中應如何培養學生創造性。答案要點：

①創設有利于創造性產生的適宜環境。②注重創造性個性的塑造。③開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。

河南省2008年教師職業素質和技能考試試卷

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1．簡述教育對政治經濟制度的影響作用。答案要點：

(1)教育為政治經濟制度培養所需的人才。(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量。(3)教育可以促進民主。

2．簡述教科書的作用。答案要點：

(1)是學生學習的主要材料。(2)是教師教學的主要依據。(3)分析本學科的教學目標，內容范圍和教學任務的依據。(4)研究本學科與其他學科的關系，統籌安排本學科的各種活動的依據。

3．怎樣激發學生的學習動機? 答案要點：

(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)部分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4)正確指導結果歸因，使學生繼續努力。4．操作技能的培訓要求有哪些? 答案要點：

(1)準確的示范與講解。(2)必要而適當的練習。(3)充分而有效的反饋。(4)建立穩定而清晰的動覺。

5．簡述說課的作用。答案要點：(1)說課為教師學習共同體的對話交流提供了平臺。(2)說課有利于優化課堂教學和提高教學質量。(3)說課有利于提高教師的自身素質。

6．學生管理的特點是什么? 答案要點：

(1)學生管理的復雜性(2)學生管理的全面性(3)學生管理的教育性(4)學生管理的周期性(5)學生

管理的溝通性。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

1．是因為個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法。

請運用所學的教師職業道德規范對張老師的做法進行分析。答案要點：

(1)張老師的做法是極其錯誤的。(2)張老師的做法違背了依法執教這一教師職業的基本道德規范。依法執教，教師就要尊重學生人格，不能體罰甚至侮辱學生。(3)張老師的做法違背了熱愛學生這一教師的基本道德規范。熱愛學生是教師永遠具備的最基本道德素質，教學過程中教師和學生配合的好壞。在很大程度上取決于教師對學生的態度。取決于教師是否對學生傾注了熱愛之情。

2．事后，被曝光的兩個當事人精神受到強烈刺激，甚至差點為此自殺。

請用教育法律知識分析該中學的做法是否正確?為什么? 答案要點：(1)不正確，該中學電視臺拍攝并曝光學生違紀行為是違法的。(2)該中學的做法侵犯了學生的肖像權。(3)該中學的做法侵犯了學生的隱私權。(4)該中學的做法侵犯了學生的名譽權。(5)學校應承擔侵權責任。學校應當停止侵害并向學生及其監護人道歉，賠償受害學生的精神損失。

六、論述題

1．在教學中如何處理掌握知識與發展智力的辯證關系? 答案要點：

(1)相互依存、相互促進，二者統一在同一教學活動中。(2)掌握知識是發展智力的基礎。(3)智力發展是掌握知識的重要條件。(4)掌握知識與智力發展相互轉化有其規律和內在機制。不是一一對應關系。

2．在教學中，教師應如何提高知識直觀的效果? 答案要點：(1)靈活選用實物直觀和模像直觀。(2)加強詞與形象的配合。(3)運用感知規律，突出直觀對象的特點。(4)培養學生的觀察能力。(5)讓學生充分參與直觀過程。2007(A)年教師職業素質和技能考試試卷

四、簡答題1．簡述高中德育目標的基本要求。答案要點：(1)思想政治方面的基本要求：正確認識社會主義建設與改革開放的形勢，具有與祖國休戚與共的感情。(2)道德行為方面的基本要求：具有國家利益、集體利益和個人利益相結合的社會主義集體主義精神。(3)個性心理素質和能力方面的基本要求：養成堅毅勇敢、不怕困難、敢于創新的品格。2．現代教師應樹立什么樣的學生觀? 答案要點：(1)發展性或學生是發展中的人。(2)主體性或學生是具有能動性的教育對象。(3)完整性或學生的身心必須得到全面的發展。(4)個性化或差異性或學生具有個人不同興趣、愛好、追求、品格的人。

3．在教學過程中教師應如何有效地促進遷移? 答案要點：(1)合理確立教學目標；(2)科學精選教學材料；(3)合理編排教學內容；(4)有效設計教學程序；(5)教授學生學習策略，提高遷移意識性

4．高創造者具有哪些個性特征? 答案要點：(1)具有幽默感。(2)有抱負和強烈的動機。(3)能夠容忍模糊與錯誤。(4)喜歡幻想。(5)具有強烈的好奇心。(6)具有獨立性。

5．教師應如何發掘教材中的教育因素? 答案要點：(1)發掘教材知識和智力教育因素。(2)發掘教材情意教育因素。(3)發掘教材技能教育因素。(4)發掘教材思想教育因素。

6．懲罰的負效應有哪些? 答案要點：(1)過多的懲罰會使學生產生恐懼心理。導致退縮、逃避及說謊行為的發生。(2)過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養成虛偽的不良性格。

(3)過多的懲罰會使學生產生對抗心理，導致師生關系的對立。(4)不恰當的懲罰會降低學生的內在懲罰機制。(5)不恰當的懲罰會使學生產生壓抑心理，從而妨礙智力及創作力的健康發展。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

1．罰站、罰跑步，有時還訓斥家長，要求家長采用嚴厲手段管教。校長多次做他的工作，但他不以為然。試運用所學習的教師職業道德知識對張老師的做法進行分析。答案要點：(1)張老師的做法是錯誤的。(2)張老師違背了依法執教這一教師職業的基本道德規范。(3)張老師違背了尊重家長這一教師職業的基本道德規范。(4)張老師違背了熱愛學生這一教師職業的基本道德規范。

2．不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結果學生甲溺水而死。請問：王老師應負什么法律責任?并說明理由。

答案要點：王老師應負行政和民事法律責任。王老師對學生批評教育是應該的。但是擅

自決定學生停課，侵犯了學生的受教育權，屬違法行為。王老師行為是導致學生甲死亡的一個條件，應負一定的法律責任。但王老師的行為并未構成犯罪，其行為不是導致學生甲死亡的必然原因。因此不負刑事責任。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1．對照傳統學校教育與網絡教育的區別，分析制度化教育的弊端。答案要點：(1)網絡教育一方面指網絡技術應用于教育中，改變了傳統的教育教學手段。另一方面指在網絡上構建“網絡學校”。(2)區別：形式上：傳統學校教育是“金字塔形”的等級制教育。網絡教育是“平等的”開放式教育；選擇上：傳統學校教育的優劣標準所依據的是掌握在他人手巾的“篩選制度”。而網絡教育所依據的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；年齡上：傳統教育是較嚴格意義上的“年齡段教育”，而網絡教育是“跨年齡段教育”。或者是“無年齡段教育”；時空上：傳統學校教育存在時空限制，而網絡教育是跨時空教育。

2．試結合實際論述在教學中如何有效地進行知識概括。答案要點：(1)配合運用正例和反例(2)提供豐富多彩的變式(3)科學地進行比較(4)啟發學生進行自覺概括。

3．為什么教育要以人為本?你認為在教育過程中應如何體現以人為本? 答案要點：(1)教育的對象是人。教育是以影響人的身心發展為直接目標的活動。(2)教育活動的順利進行和卓越成效，必須建立在遵循人的身心發展規律基礎上。(3)在教育過程中應以學生為主體。關注學生的興趣，滿足學生的合理需要，尊重學生的人性特點，充分調動學生的主觀能動性?(這些內容不要求都涉及到。允許就某一點或舉例說明，只要論述合理即可)

河南省2007(B)年教師職業素質和技能考試試卷

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1．簡述影響個體發展的因素及其作用。答案要點：(1)遺傳，也叫遺傳素質，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。(2)成熟是指個體的心理和生理機能與能力達到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。(3)環境泛指個體生活中，影響個體身心發展的一切外部因索。它為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(4)學校教育是有目的有計劃有組織地對學生施加影響的活動。它在個體發展中具有獨特的功能。(5)個體主觀能動性是推動人本身發展的決定性因豢。

2．怎樣理解和貫徹教學的因材

施教原則?答案要點：(1)含義：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。(2)貫徹要求：第一、針對學生的特點進行有區別的教學。第二、采取有效措施，使有特殊才能的學生得到充分發展。

3．如何運用記憶規律，促進學生知識保持? 答案要點：(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術。(3)進行組塊化編碼。(4)適當過度學習。(5)合理進行復習。4．影響態度與品德學習的條件有哪些?答案要點：(1)外部條件：①家庭教養方式。②社會風氣。③同伴群體。(2)內部條件：①認知失調。②態度定勢。③道德認知。

5．按教育目標的層次分，課堂提問有哪些類型?它們分別有哪些應用方式?答案要點：(1)回憶提問：有復述、認知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對比等形式。(3)應用提問：有變式練習、說明實際問題、進行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運用提問和綜合構建提問等形式。(6)評價提問：有正誤判斷提問、價值判斷提問和風格流派提問等。

6．德育手段創新應從哪些方面人手? 答案要點：(1)重視德育的“享用”功能。(2)開放德育的邊界。(3)強化德育的活動性和實踐性。(4)利用現代網絡技術改善德育工作效果。(5)學科融人品德教育。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)1．他卻說：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過多媒體。”試運用所學習的教師職業道德知識對馬老師的做法和說法進行分析。答案要點：(1)馬老師的做法是錯誤的。(2)馬老師違背了銳意創新這一教師職業的基本道德規范。(3)略加解釋銳意創新的內容。2．就違反了義務教育法，學校擔不起這個責任。因此，學校要求其父母克服暫時困難，繼續讓王海上學。請問：學校的做法是否合法?請說明理由。答案要點：根據義務教育法相關規定，王海因成績優異，提前取得初中畢業證，達到了九年義務教育的學業水平，應當視為完成九年義務教育。王海因家庭原因暫時退學應屬正當。學校做法是錯誤的。根據未成年人保護法的相關規定，國家、社會、學校和家庭應當為有特殊天賦的未成年人的健康發展創造有利條件。當地政府和學校應采取適當措施解決王海的家庭困難，使其重返學校學習。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)1．對比分析赫爾巴特的傳統教育理論與杜威的現代教育理論的特點。答案要點：(1)赫爾巴特的傳統教育理論的特點是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現代教育理論的特點是：生活中心、兒童中心、活動中心。(3)傳統教育理論強調系統知識的學習和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學生的主體作用；現代教育理論強調生活經驗的價值和學生的主體作用，但忽視系統知識的學習。2．結合教學實際談談教師應如何培養學生的創造性。答案要點：(1)創設有利于創造性的適宜環境，創設寬松的心理環境；給學生留有充分 選擇的余地；改革考試制度與考試內容。(2)注重創造性個性的塑造。保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性創新精神；重視非邏輯思維能力；給學生提供具有創造性的榜樣。(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略；發散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。3．你認為教育對于構建和諧社會具有什么意義和作用?答案要點：(1)和諧社會是指構成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協調的狀態。具體說，就是一種民主法制，公平正義、誠信友愛，充滿活力，安定有序。人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質，促進經濟發展，完善民主政治和促進文化發展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進社會政治、經濟、文化發展。尤其是提高國民素質為構建和諧社會服務。河南省2005(A)

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)1．運用講授法的基本要求是什么?答案要點：(1)講授內容要有科學性、系統系和思想性。(2)注意啟發。(3)講究語言藝術。2．簡述課程評價的主要模式。答案要點：(1)目標評價模式：以目標為中心而展開，是在“泰勒原理”和“課程原理的基礎上形成的。(2)目的游離評價模式：美國學者斯克里文針對目標評價模式的缺點提出來的。(3)背景、輸入、過程、成果評價模式。3．如何有效地進行知識概括?答案要點：(1)配合運用正例和反例。(2)正確運用變式。(3)科學地進行比較。(4)啟發學生進行自覺概括。4．在教學過程中教師應如何促進遷移?答案要點：(1)精選教材。(2)合理編排教學內容。(3)合理編排教學程序。(4)教授學習策略，提高遷移意識性。5．某學生的某次作業字體美觀，但錯誤很多。請你給這位學生的作業寫一則40字以內的評語。答案要點：(1)肯定優點。(2)指出缺陷。(3)提出希望或表示信任。(4)有文采且不超過40字。6．簡述轉化后進生應遵循的原則。答案要點：(1)揚長原則。(2)對事不對人原則。(3)潛移默化原則。(4)合力原則。(5)可接受性原則。，(6)犏愛后進生原則。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)1．但他脾氣較為暴躁，對那些不認真聽課、上課做小動作的學生經常采用不許進教室、罰站等方式來懲罰他們，對此學生和家長意見很大，但張老師卻不以為然。試從教師職業道德的角度對張老師的做法進行分析。答案要點：(1)張老師的做法違反了依法執教這一職業道德基本規范。(2)依法執教是指教師在職業活動中，必須嚴格依照憲法和法律來規范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權利，承擔憲法和法律規定的義務。(3)依法執教是教師堅持正確職業行為策略的保證，是依法治國基本方略對教師職業的必然要求，是教師自身生存發展的基本要求。(4)依法執教要求教師認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。堅定正確的政治方向，堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領，認真貫徹黨和國家的方針政策，要知法、懂法、守法、自覺增強法律意識。2．菜市初中制作校服，每套200元。學校要求學生自愿訂購。學生甲非常喜歡學校的校服，但家庭經濟比較困難，擔心父母不同意購買，便向班主任朱老師提出借款購校服，朱老師當即答應借200元給甲。但甲領到校服后遲遲不向朱老師還 款。朱老師找到甲父母要求他們替兒子還款，但甲父母以不知此事為由拒絕還款。最終這起糾紛在校長的調解下才得到解決。在這起糾紛中。班主任朱老師有什么不妥之處?為什么? 答案要點：班主任的這種做法不妥。(1)學生甲是限制行為能力人，且沒有獨立經濟能力。(2)按照《：民法通則》第十二條規定，學生甲可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動。其他民事活動由他的法定代理人代理。(3)班主任在學生甲提出借款事宜時，應當考慮其是否具有民事行為能力，應當征得其監護人的同意方可辦理借款事宜。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)1．試述當前初中班級管理中存在的問題和改革思路。答案要點：問題：(1)班主任對班級管理的方式偏重于專斷型。長期以來，我國實施的是“應試教育”，分數和排名是學校和教師工作業績的衡量指標，這導致了高度重視課堂教學，重視考試成績，而忽視學生的內在需求。班主任一直從事程式化的教育教學工作。他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學校中的排名。二是讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害，使學生服從教師指揮，學生必須被動地按照教師的要求去做。缺乏自主性。(2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度低，在班級中設置班干部，旨在培養學生的民主意識和民主作風，學會自治自理。然而很多中小學的班干部相對圊定。使一些學生養成了“干部作風”，不能平等地對待同學，而多數學生卻缺少機會，學生在社會環境及部分家長影響下，往往把班干部看成榮譽的象征，多數學生在班級管理中缺乏自主性。改革思路：(1)轉變觀念。(2)民主化、個性化。(3)加強制度建設。2．怎樣激發學生的學習動機?答案要點：(1)創設問題情境，實施啟發式教學。要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情境。所謂問題情境，指的是具有一定難度。需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。①耶克斯一多德森定律。中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。②對教學的啟示。教師在教學時，要根據學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。①反饋信息對學習結 果的影響。一方面學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略；另一放面學習者為了取得良好的成績或避免再犯錯誤而增加了學習動機，從而保持學習的主動性和積極性。⑦獎懲適度。獎懲使用不當會產生消極作用。(4)正確指導歸因，促使學生繼續努力。①歸因方式對學習動機的影響。②歸因方式的不同對學校教育工作的實際意義。3．聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告——《學習—財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。”請你從培養學生的角度談談對上述“四個學會”的理解。答案要點：(1)“四個學會”這種教育理念是為了適應21世紀社會政治經濟科技的發展所 提出的，它是學習社會的四大支柱，反映了素質教育的實質。教師在教書育人工作中。應當始終 遵循這種理念，使廣大青少年學生充分發揮自己的潛能，成為21世紀學習社會的主人。(2)學 會求知就是“學會學習”。教師應從知識的傳播者向學習的激發者、組織者和引導者轉化。(3)學會做事就是“學會適應社會的綜合能力”。教師應從教會某種職業的實際技能轉向注重培養適 應社會的綜合能力。(4)學會共處就是學會共同生活、學會與他人合作。這是建設和諧社會的 基礎。(5)學會做人是建立在前三種學習基礎之上的一種基本過程。是教育和學習的根本目標。是我們追求的教育目標和終身學習的最終目標。(6)學會求知，學會做事，學會共處，學會做人是互相聯系、互相滲透、不可分割的整體。是新時期教書育人工作始終應遵循的教育理念。2005(B)年教師職業素質和

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)1．中小學教育的一般任務是什么?答案要點：教學的一般任務有：(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能。(2)發展學生智力、體力和創造能力。(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。(4)關注個性發展。2．班級管理有哪幾種主要模式? 答案要點：(1)常規管理(2)平行管理(3)民主管理(4)目標管理。3．什么是遷移?影響遷移的主要因素有哪些? 答案要點：遷移是一種學習對另一種學習的影響或已經獲得的知識經驗對完成其他活動的影響。影響遷移的主要因素有：①學習任務的相似性。②原有認知結構。③學習的心向與定勢。④學習的指導。4．什么是問題解決?問題解決的過程分為哪幾個階段?答案要點：問題解決指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。5．課堂提問有哪些基本環節? 答案要點：課堂提問的基本環節：(1)合理設計問題(2)把握時機、目的明確、面向全體學生提問(3)及時評價與總結。6．怎樣增強班集體的凝聚力? 答案要點：增強班集體的凝聚力應從以下幾個方面人手：(1)確定班集體的發展目標(2)建立班集體的核心

集體(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養正確的輿論和良好的班風。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)1．小兵的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在小兵面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現，導致小兵在同學面前抬不起頭，并使小兵家庭關系緊張，進而影響小兵的學習。試從教師職業道德的角度對劉老師的做法進行分析。答案要點：首先，教師職業道德要求教師尊重家長，團結協作，其意義就在于化解家庭教育與學校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。其次，熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質0也是教師必須遵循的職業道德規范。劉老師在班里對同學冷嘲熱諷，傷害了學生的自尊，致使學生在同學面前抬不起頭，嚴重違背了教師職業道德要求。2.學校還組織教師和部分高年級學生輪流疏導和看管車輛。該校校長認為這種做法既為學校增加了經濟收入，又為學生提供了勤工助學的機會，一舉兩得。請問：這所學校的做法是否合法?為什么?答案要點：不合法。從學校法律地位方面講，學校作為實施教育教學活動、培養人的機構，具有鮮明的.公益性；此外，學校的主要任務是進行教育教學活動，不能為了增加經濟收入而停止教學活動、派教師和學生去看管車輛。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)1．結合新課程改革的相關理念，試述現代教師應樹立什么樣的學生觀?答案要點：(1)學生是處于人生階段中身心發展最迅速時期的人。①學生具有發展的可能性和可塑性。②學生發展的可能性與可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境的相互作用。(2)學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。2．在教學過程中教師應如何提高知識直觀的效果?答案要點：(1)靈活運用各種直觀形式。包括實物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合。(2)運用感知規律，突出直觀對象的特點。(3)培養學生的觀察能力。(4)讓學生充分參與直觀過程。

第四篇：教師考試

數學學科試題

第Ⅰ卷

一、選擇題：本大題共12小題。每小題5分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的一項。

（1）已知集合A?{1,2,3,4}，B?{x|x?n,n?A},則A?B?（）

（A）｛1，4｝（B）｛2，3｝（C）{9，16}（D）｛1，2}

2（2）a為正實數，i為虛數單位，a?i?2，則a?（）i

（A）2（B

（C

（D）

1（3）函數f(x)?2sin(?x??)(??0,?

別是（）

?2????2)的部分圖象如圖所示,則?,?的值分

A．2,??

3B．2,??

6C．4,??

6D．4,?

3?a?（4）下面是關于公差d?0的等差數列n的四個命題:

p1:數列?an?是遞增數列；p2:數列?nan?是遞增數列；

?a?p3:數列?n?是遞增數列；p:數列?an?3nd?是遞增數列；?n?

4其中的真命題為（）

A．p1,p2 B．p3,p4 C．p2,p3 D．p1,p4

?x?y?2?（5）若變量x,y滿足約束條件?x?1,則z?2x?y的最大值和最小值分別為（）

?y?0?

A．4和3B．4和2C．3和2D．2和0

（6）一個四面體的頂點在空間直角坐標系O?xyz中的坐標分別是(1,0,1)，(1,1,0)，(0,1,1)，(0,0,0)，畫該四面體三視圖中的正視圖時，以zOx平面為投影面，則得到正視圖

可以為（）

(A)(B)(C)(D)

（7）右圖是用模擬方法估計圓周率?的程序框圖,P表示估計結果,則圖中空白框內應填入

（）

N

10004N

B．P?

1000M

C．P?

10004M

D．P?

1000

A． P?

x2y2

（8）從橢圓2?2?1(a?b?0)上一點P向

ab

x軸

作垂線,垂足恰為左焦點F1,A是橢圓與x軸正半軸的交點,B是橢圓與y軸正半軸的交點,且AB//OP(O是坐標原點),則該橢圓的離心率是（）A

．

B．C

．D

． 4222

（9）函數y?

x

?sinx的圖象大致是

（10）已知事件“在矩形ABCD的邊CD上隨機取一點P,使△APB的最大邊是AB”發生的概

率為.,則

AD

=（）AB

A．

B．C

D

（11）若曲線

C1

x?y?2x?0與曲線C2：y(y?mx?m)?

0有四個不同的交點，則：

實數m的取值范圍是 A．

（?，）B．

（?，0）∪（0，）3333

C．

[

]D．（??，+?）（12）函數y?f(x)的圖像如圖所示,在區間?a,b?上可找到n(n?2)個不同的數

x1,x2,?,xn,使得

f(xn)f(x1)f(x2),則n的取值范圍為（）????

x1x2xn

A．?2,3?B．?2,3,4?C．?3,4?D．?3,4,5?

第Ⅱ卷

本卷包括必考題和選考題兩個部分。第（13）題-第（21）題為必考題，每個考生都必須作

答。第（22）題-第（24）題為選考題，考生根據要求作答。二．填空題：本大題共四小題，每小題5分。

（13）若等比數列?an?滿足a2?a4?20,a3?a5?40,則Sn

（14）關于x的不等式x2?2ax?8a2?0(a?0)的解集為(x1,x2),且:x2?x1?15,則

a?

（15）向量a,b,c在正方形網格中的位置如圖所示．若c??a??b(?,??R)，則

?

? ?

（16）設函數f(x)?x?

．對任意x??1,???，x

f(mx)?mf(x)?0恒成立，則實數m的取值范圍

是．

三.解答題：解答應寫出文字說明，證明過程或演算步驟。17（本小題滿分12分）敘述并證明余弦定理。

18(本小題滿分12分)

近年來,某市為了促進生活垃圾的分類處理,將生活垃圾分為廚余垃圾、可回收物和其他垃圾

三類,并分別設置了相應的垃圾箱,為調查居民生活垃圾分類投放情況,現隨機抽取了該市三類垃圾箱中總計1000噸生活垃圾,數據統計如下(單位:噸):

(1)試估計廚余垃圾投放正確的概率;(2)試估計生活垃圾投放錯誤的概率;

(3)假設廚余垃圾在“廚余垃圾”箱、“可回收物”箱、“其他垃圾”箱的投放量分別為a,b,c,其中a?0,a?b?c?600.當數據a,b,c的方差S最大時,寫出a,b,c的值(結論不要求證明),并求此時S的值.(注:方差s2?[(x1?x)2?(x2?x)2???

(xn?x)2],其中x為x1,x2,?xn的平均數)

n

19(本小題滿分12分)

已知ABCD?A1B1C1D1是底面邊長為1的正四棱柱，O1是A1C1和B1D1的交點。（1）設AB1與底面A1B1C1D1所成的角的大小為?，二面角A?B1D1?

A1的大小為?。求證：tan??

?；

（2）若點C到平面AB1D1的距離為，求正四棱柱ABCD?A1B1C1D1的高。3DB

B

1D1(本小題滿分12分)

已知圓M：(x＋1)2＋y2=1，圓N：(x－1)2＋y2=9，動圓P與圓M外切并與圓N內切，圓心P的軌跡為曲線 C

(1)求C的方程；

(2)l是與圓P，圓M都相切的一條直線，l與曲線C交于A，B兩點，當圓P的半徑最長時，求?AB?.21(本小題滿分12分)

已知a∈R，函數f(x)=x?3x+3ax?3a+3．(1)求曲線y=f(x)在點(1，f(1))處的切線方程；(2)當x∈[0，2]時，求|f(x)|的最大值．

(本小題滿分10分)

請考生在第22、23、24三題中任選一題作答。注意：只能做所選定的題目。如果多做，則按所做的第一個題目計分。

22選修4—1幾何證明選講:如圖,CD為△ABC外接圓的切線,AB的延長線交直線CD于

點D,E,F分別為弦AB與弦AC上的點,且BC?AE?DC?AF,B,E,F,C四點共圓.(1)證明:CA是△ABC外接圓的直徑;

(2)若DB?BE?EA,求過B,E,F,C四點的圓的面積與△ABC外接圓面積的比值.23選修4—4;坐標系與參數方程

已知動點P,Q都在曲線C:?

?x?2cos?

(?為參數)上,對應參數分別為???與

?y?2sin?

??2?(0???2?),M為PQ的中點.(1)求M的軌跡的參數方程;

(2)將M到坐標原點的距離d表示為?的函數,并判斷M的軌跡是否過坐標原點.24選修4—5;不等式選講

設a,b,c均為正數,且a?b?c?1,證明:

1a2b2c2

(1)ab?bc?ca?;(2)???1.3bca

第五篇：教師考試

A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是（）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革10．“開而弗達”體現了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發性原則 D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）A．個別教學 B．課外教學C．現場教學 D．課堂教學12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（）A．循序漸進 B．因材施教

C．教學相長 D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。15．人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

三、簡答題19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。②教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：①思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。（第六卷）

一、選擇題1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發性原則 D．科學性和教育性相結合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）

A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數學教育 D．全面發展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）A．系統的馬列主義理論修養 B．精深的專業知識C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知識7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A．連續性特點 B．創造性特點C．長期性特點 D．示范性特點8．學校工作必須堅持以（）A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主9．前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結合的原則10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規范的11．班主任做好班級工作的中心環節是（）A．了解和研究學生B．組織和培養班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）

A．連續性 B．創造性C．主體性 D．長期性13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題14．在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題19．為什么說教育在人的發展中起主導作用？（1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。20．教師應具有什么樣的能力結構？（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；（3）具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。

21．簡述我國學制改革的基本原則。（1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展；（2）統一性與多樣性相結合；（3）普及與提高相結合；（4）穩定性與靈活性相結合。

四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統一規律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養學生的進取心，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點。

A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是（）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革10．“開而弗達”體現了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發性原則 D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）A．個別教學 B．課外教學C．現場教學 D．課堂教學12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（）A．循序漸進 B．因材施教

C．教學相長 D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。15．人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

三、簡答題19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。②教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：①思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。（第六卷）

一、選擇題1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發性原則 D．科學性和教育性相結合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）

A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數學教育 D．全面發展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）A．系統的馬列主義理論修養 B．精深的專業知識C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知識7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A．連續性特點 B．創

造性特點C．長期性特點 D．示范性特點8．學校工作必須堅持以（）A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主9．前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結合的原則10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規范的11．班主任做好班級工作的中心環節是（）A．了解和研究學生B．組織和培養班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）

A．連續性 B．創造性C．主體性 D．長期性13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題14．在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題19．為什么說教育在人的發展中起主導作用？（1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。20．教師應具有什么樣的能力結構？（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；（3）具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。

21．簡述我國學制改革的基本原則。（1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展；（2）統一性與多樣性相結合；（3）普及與提高相結合；（4）穩定性與靈活性相結合。

四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統一規律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養學生的進取心，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點。