第一篇：三類特殊教育學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)

附件4 三類特殊教育學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)

編制說(shuō)明

受教育部基礎(chǔ)教育司委托，教育部教學(xué)儀器研究所承擔(dān)了義務(wù)教育階段盲校、聾校和培智學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱三類特殊學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)）的編寫工作。為此成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)編寫工作中關(guān)于政策、方向和時(shí)間進(jìn)度等重要問(wèn)題的整體把握，由教育部基礎(chǔ)司李天順副司長(zhǎng)、教育部教學(xué)儀器研究所劉詩(shī)海副所長(zhǎng)以及教育部基礎(chǔ)司特教處、教育部教學(xué)儀器研究所科研處和綜合室等部門的領(lǐng)導(dǎo)組成；工作組承擔(dān)具體編寫任務(wù)，由教育部教學(xué)儀器研究所綜合室4位研究人員組成。三類特殊學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)編寫工作的基本進(jìn)程、編寫思路和一些技術(shù)問(wèn)題的處理方法如下。

一、基本進(jìn)程

三類特殊學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)初稿的形成大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段： 1.調(diào)研階段

2006年12月至2007年10月期間，編寫人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨中央關(guān)于發(fā)展教育、發(fā)展殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)最新發(fā)布的有關(guān)發(fā)展教育和保障殘疾人基本權(quán)利的各項(xiàng)法規(guī)、制度，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，從以人為本出發(fā)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)三類特殊學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)的編寫工作。在此期間，工作組先后在北京市、上海市、吉林省、遼寧省、山東省、江蘇省、浙江省等地，與特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師、教研人員座談，參觀考察各類特殊教育學(xué)校，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，走訪特殊教育研究專家，查閱特殊教育理論書籍以及國(guó)內(nèi)外特殊教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練方面的最新研究成果資料，調(diào)研特殊教育教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備市場(chǎng)現(xiàn)狀。

在本階段，我們采取多種方式、利用各種途徑從不同角度了解了我國(guó)各類特殊教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解了特殊教育學(xué)校在儀器設(shè)備配備方面的基本需求、裝備現(xiàn)狀和發(fā)展方向，了解了特殊教育教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備市場(chǎng)供應(yīng)現(xiàn)狀、近幾年出現(xiàn)的新產(chǎn)品，從而使編寫工作建立在正確理解我國(guó)特殊教育學(xué)校基本功能和基本教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，建立在準(zhǔn)確了解各類特殊教育學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練基本內(nèi)容和基本形式的基礎(chǔ)上，建立在明確當(dāng)前我國(guó)各類特殊教育學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備基本配備要求和較高目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立在準(zhǔn)確判斷我國(guó)特殊教育學(xué)校儀器設(shè)備配備現(xiàn)狀與特殊教育先進(jìn)的國(guó)家、地區(qū)的主要差距的基礎(chǔ)上。

此間接待工作組參觀考察或派人參加座談會(huì)的特殊教育學(xué)校主要有：

北京市盲校，上海市盲童學(xué)校，天津市盲校，重慶市盲校，山東省淄博市盲人學(xué)校，江蘇省南京市盲人學(xué)校；

北京第二聾校，北京市第三聾校，上海第四聾校，江蘇省南京市聾人學(xué)校，浙江省杭州市聾啞學(xué)校，北京市東城特殊教育中心；

北京市宣武區(qū)培智學(xué)校，北京市海淀培智學(xué)校，上海浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校，大連市中山區(qū)培智學(xué)校，江蘇省南京市育智學(xué)校，浙江省杭州市楊凌子特殊教育學(xué)校。

2.設(shè)計(jì)體例框架階段 2007年10月至2008年2月期間，在對(duì)各方面信息進(jìn)行梳理和歸納的基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)分析教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備在我國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展中的地位、作用的基礎(chǔ)上，著手起草三類特殊教育學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)由普通教室教學(xué)設(shè)備、學(xué)科教學(xué)儀器、康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備三部分組成，設(shè)序號(hào)、名稱、規(guī)格型號(hào)功能、單位、數(shù)量、配備要求、備注等欄目。其中“學(xué)科教學(xué)儀器”部分以課程方案中所列的課程為一級(jí)標(biāo)題，以儀器種類為二級(jí)標(biāo)題；“康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備”部分以訓(xùn)練項(xiàng)目為分類標(biāo)題，按照康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目分類敘述儀器設(shè)備。

2008年2月底，工作組就結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、編寫依據(jù)和測(cè)算結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)小組、全國(guó)教學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)秘書處進(jìn)行了匯報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)小組基本肯定了初稿的基本內(nèi)容，提出了修改要點(diǎn)和進(jìn)一步征詢各方面意見(jiàn)的要求。標(biāo)委會(huì)秘書處從體例、標(biāo)準(zhǔn)化原則、采用標(biāo)準(zhǔn)的要求等方面對(duì)編寫工作提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.完善初稿

2008年3月至2008年5月期間，按照領(lǐng)導(dǎo)小組和標(biāo)委會(huì)秘書處的修改意見(jiàn)，工作組主要做了兩項(xiàng)工作：一項(xiàng)工作是進(jìn)一步充實(shí)完善了各類學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)資源中心的配備要求，并獨(dú)立成為一部分，同時(shí)增加了各類學(xué)校有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育方面的器材設(shè)備的配備要求，標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)部分?jǐn)U充為五個(gè)部分。另一項(xiàng)工作是將修改后的三類特殊教育學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)在更廣泛的范圍征求意見(jiàn)，特別是征求教育領(lǐng)域以外各方面專家的意見(jiàn)，重點(diǎn)聽(tīng)取對(duì)康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配備要求方面的意見(jiàn)。本階段所作的調(diào)整主要有：1.增加功能相近、價(jià)格較低的儀器設(shè)備供不同經(jīng)濟(jì)條件學(xué)校選擇，如有線語(yǔ)訓(xùn)系統(tǒng)，簡(jiǎn)易隔聲室；2.減少使用效果欠佳或主要針對(duì)低齡兒童或?qū)κ褂秒y度高的設(shè)備，如便攜式聽(tīng)力評(píng)估儀，實(shí)時(shí)助聽(tīng)器分析儀，聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀器；3.增加康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估設(shè)備，如平衡功能評(píng)定及訓(xùn)練系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)功能測(cè)量系統(tǒng)，角度尺等；4.增加部分職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)項(xiàng)目。

本階段咨詢單位主要有： 中國(guó)康復(fù)研究中心，中國(guó)聾兒康復(fù)中心，北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院，北京市宣武區(qū)培智學(xué)校，黑龍江省哈爾濱燎原學(xué)校，廣東省廣州市聾人學(xué)校。

2008年5月，工作組根據(jù)各方面的意見(jiàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)修改后，提交全國(guó)教學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)秘書處。二、三類特殊教育學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)編寫思路 1.支持實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

特殊教育學(xué)校的儀器設(shè)備主要包括各類教師演示及學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，各種用于觀察的標(biāo)本、模型、掛圖，各種康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備，以計(jì)算機(jī)為核心的數(shù)字化呈現(xiàn)圖像、播放語(yǔ)音、收集信息、編輯文字的設(shè)備。在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，儀器設(shè)備對(duì)促進(jìn)殘疾學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，特別是使他們具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法等方面，具有特別重要和不可替代的地位和作用。所以，特殊教育學(xué)校儀器裝備應(yīng)該全面，涉及各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域，保障國(guó)家規(guī)定開設(shè)的所有課程都能順利進(jìn)行；所裝備的儀器設(shè)備應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合殘疾兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，能夠提供豐富的、適合于多種學(xué)習(xí)方式的教育資源，從而保證本次課程改革所倡導(dǎo)的課程目標(biāo)、課程理念、學(xué)習(xí)方法能夠?qū)崿F(xiàn)，能促進(jìn)殘疾兒童少年全面發(fā)展。

由于殘疾兒童感官存在缺陷，所以特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)更加需要借助儀器設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)、模擬、放大教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更多的觀察、觸摸等親身體驗(yàn)感知的機(jī)會(huì)，積極開 發(fā)潛能，缺陷補(bǔ)償；特別需要借助儀器設(shè)備進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，這種康復(fù)訓(xùn)練是專業(yè)醫(yī)學(xué)康復(fù)訓(xùn)練的延伸，并容納于教育教學(xué)活動(dòng)之中，與文化課學(xué)習(xí)、學(xué)校日常生活有機(jī)結(jié)合，使康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)中含有一定的教育因素，某些教育目標(biāo)通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)、鞏固。所以，特殊教育學(xué)校應(yīng)裝備有助于潛能開發(fā)和補(bǔ)償缺陷的儀器設(shè)備，應(yīng)裝備具有明顯的學(xué)校特征的康復(fù)訓(xùn)練器材。在盲校，以影像放大、有聲閱讀、低視力康復(fù)訓(xùn)練和定向行走為主。在聾校，以聽(tīng)力-言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練、助聽(tīng)為主；在培智學(xué)校，以培養(yǎng)生活基本技能、運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)、言語(yǔ)-語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練、心理干預(yù)為主。

許多殘疾學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后將走向社會(huì)，從事生產(chǎn)勞動(dòng)。所以，應(yīng)該遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在特殊教育學(xué)校裝備必要的儀器設(shè)備，在勞動(dòng)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，開展初步的、有特色的職業(yè)技術(shù)方面的訓(xùn)練，促進(jìn)殘疾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，使他們更好地融入主流社會(huì)，能夠自食其力、對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。盲校主要是鋼琴調(diào)律和針灸推拿等專業(yè)，聾校主要是服裝裁剪、烹飪面點(diǎn)、動(dòng)漫制作、園林花卉等專業(yè)，培智學(xué)校主要是服裝裁剪、面點(diǎn)制作、種植養(yǎng)殖等專業(yè)。

2.指導(dǎo)特殊學(xué)校裝備

三類特殊學(xué)校儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)是以技術(shù)文件的形式對(duì)特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件提出規(guī)范性要求，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也承擔(dān)著指導(dǎo)特殊教育學(xué)校添置儀器設(shè)備的任務(wù)，其使用對(duì)象主要是各級(jí)教育行政部門，各級(jí)教育技術(shù)裝備部門，特殊教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、儀器管理者。據(jù)了解，在各地政府招標(biāo)采購(gòu)活動(dòng)中，配備標(biāo)準(zhǔn)常被作為制訂招標(biāo)計(jì)劃、編寫標(biāo)書的重要參考文件，所以配備標(biāo)準(zhǔn)具有間接地引導(dǎo)教學(xué)儀器設(shè)備的研究、生產(chǎn)、銷售方面的作用。基于以上情況，我們認(rèn)為三類特殊學(xué)校儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求應(yīng)具有科學(xué)性和可操作性。

（1）科學(xué)性 教育部2007年頒布了《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，它規(guī)定了三類特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置原則和各類校所設(shè)置的具體課程，把握住“課程方案”就把握住了學(xué)校的整體教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)盲校學(xué)科部分涉及了18個(gè)學(xué)科、5個(gè)康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目；聾校部分涉及了20個(gè)學(xué)科、7個(gè)康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目；培智學(xué)校部分涉及了9個(gè)學(xué)科、6個(gè)康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目，覆蓋了各類學(xué)校的基本教育教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及全面實(shí)施素質(zhì)教育等精神，特殊教育學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)主要是貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，運(yùn)用現(xiàn)代特殊教育理論，遵循殘疾兒童少年身心發(fā)展規(guī)律，開展形式多樣、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，提高收集和處理信息的能力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高交流與合作的能力，逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且在教育教學(xué)活動(dòng)中尊重個(gè)性發(fā)展，開發(fā)潛能，補(bǔ)償缺陷。本標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)提出普通教室視聽(tīng)設(shè)備要求，提高教學(xué)效果；通過(guò)提出各種有一定趣味性、符合殘疾兒童特點(diǎn)和年齡特征的演示實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)生操作器材，為他們創(chuàng)造豐富的觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì)；通過(guò)提供各種有教育教學(xué)功能的康復(fù)訓(xùn)練器材，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與康復(fù)有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造條件。

義務(wù)教育階段，盲校、聾校有關(guān)文化知識(shí)方面的課程設(shè)置要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與普通學(xué)校的有關(guān)要求基本一致。為了保證技術(shù)要求準(zhǔn)確、科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)盡量采用已頒布的政府文件或最新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)重要問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行充分調(diào)研，甚至進(jìn)行專題研究。

采用的標(biāo)準(zhǔn)、文件主要有：《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》（2006年發(fā)布），《初中 理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》（2006年發(fā)布），《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)器材配備目錄》（2002年印發(fā)），《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)器材配備目錄》（2002年印發(fā)），《小學(xué)、中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》（2002年印發(fā)）。

三類特殊學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)中普通教室教學(xué)設(shè)備部分，提出多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等視聽(tīng)設(shè)備、電子白板等設(shè)備的配備要求，滿足了特殊教育教學(xué)活動(dòng)中放大展示教學(xué)內(nèi)容的要求，為教師提供了呈現(xiàn)豐富有趣教學(xué)資源的平臺(tái)；資源中心器材設(shè)備部分，提出信息化文字、圖像處理手段和網(wǎng)絡(luò)信息查詢收集方面的配備要求，提出簡(jiǎn)單的教具自制設(shè)備配備要求，為教師設(shè)計(jì)制作個(gè)性化、多樣化教學(xué)素材，提供了方便的條件。

（2）可操作性

標(biāo)準(zhǔn)所提出的技術(shù)要求主要通過(guò)名稱、規(guī)格型號(hào)功能、單位、數(shù)量、配備要求（基本、選配）、備注等欄目呈現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)的可操作性，即便于用其制定裝備計(jì)劃、選購(gòu)產(chǎn)品，便于用其檢查驗(yàn)收學(xué)校裝備達(dá)標(biāo)情況，這些欄目起著決定性作用。主要欄目的編寫原則如下： “名稱”欄編寫原則是，準(zhǔn)確表達(dá)用途、產(chǎn)品性質(zhì)，盡量采用社會(huì)公認(rèn)的產(chǎn)品名稱，明確必要的用途指向，不出現(xiàn)品牌、產(chǎn)地。

“規(guī)格型號(hào)功能”編寫原則是，寫明核心、關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)或核心功能要求，提出此項(xiàng)產(chǎn)品的最低要求，對(duì)于不易產(chǎn)生選擇錯(cuò)誤的產(chǎn)品可不提出具體指標(biāo)或功能要求。

“數(shù)量”欄編寫原則是，以每個(gè)年級(jí)1個(gè)班、每班8～12人為模型提出各項(xiàng)產(chǎn)品的數(shù)量要求，教師演示項(xiàng)目一般要求配1～2個(gè)（套），學(xué)生分組活動(dòng)項(xiàng)目要求2～4人一組，要求配3～6個(gè)（套）。

“配備要求”分為“基本”“選配”兩檔，編寫原則是，在基本教育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的儀器設(shè)備，重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵內(nèi)容所需的儀器設(shè)備，屬“基本”配備要求。為同一教學(xué)內(nèi)容配置功能相近的儀器設(shè)備，相對(duì)次要的教學(xué)內(nèi)容所需要的儀器設(shè)備，價(jià)格相對(duì)貴的儀器設(shè)備，屬“選擇”配備要求。

3.促進(jìn)均衡發(fā)展

本標(biāo)準(zhǔn)以推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以落實(shí)課程改革基本理念為目標(biāo)，以保障課程方案所規(guī)定開設(shè)的各種課程順利進(jìn)行并達(dá)到課程目標(biāo)為基本任務(wù)，本標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)配備項(xiàng)目的取舍、儀器設(shè)備品種的選擇、技術(shù)指標(biāo)或功能要求的設(shè)定，提出適用、適度、注重效率的一種科學(xué)的配備方案。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了配備最低要求，不鼓勵(lì)盲目選配高指標(biāo)儀器設(shè)備。按照本標(biāo)準(zhǔn)要求配備的學(xué)校，在教育教學(xué)功能方面、在保障教育教學(xué)質(zhì)量所需的辦學(xué)條件方面，不同地區(qū)的學(xué)校差距不大，其差別主要體現(xiàn)在所購(gòu)置的儀器設(shè)備材質(zhì)不同、所購(gòu)置的儀器設(shè)備所采取的技術(shù)手段不同、儀器設(shè)備的某些指標(biāo)功能不同。這樣在我國(guó)地域條件差異大、文化背景差異大、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度差異大的現(xiàn)實(shí)下，最大程度地保證了我國(guó)特殊教育學(xué)校在義務(wù)教育階段教育教學(xué)效果的均衡發(fā)展。三、一些技術(shù)問(wèn)題的處理方法 1.選擇編寫體系

教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)的編寫體系可歸納為四種，即以教學(xué)活動(dòng)為線索、以專用教室裝備為線索、以各學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備整體需求為線索、以學(xué)校總體配備的各種儀器設(shè)備為線索。各種編寫體系的特點(diǎn)如下：

以主題活動(dòng)需求為線索編寫方法的特點(diǎn)是，從各個(gè)主體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容層面分類提出所需儀器的品種要求、規(guī)格要求和數(shù)量要求。此方法對(duì)各個(gè)主題活動(dòng)來(lái)說(shuō)易做到器材配備全 面、充分、恰當(dāng)，所配儀器設(shè)備的用途指向明確，但學(xué)科內(nèi)各主題活動(dòng)之間、各學(xué)科之間易造成重復(fù)配備，標(biāo)準(zhǔn)敘述較繁長(zhǎng)。

以專用教室需求為線索編寫方法的特點(diǎn)是，從各個(gè)專用教室應(yīng)具備的功能層面分類提出所需儀器設(shè)備的品種要求、規(guī)格要求和數(shù)量要求。此方法明確所配儀器設(shè)備的使用范圍和存放位置，考慮了器材配備的整體性，特別是有利于指導(dǎo)學(xué)校專用教室建設(shè)，對(duì)保障為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作的條件非常有利。由于我國(guó)目前沒(méi)有關(guān)于中小學(xué)應(yīng)具備專用教室的種類、數(shù)量、大小以及設(shè)施條件的統(tǒng)一要求，所以此種方法在確定專用教室種類方面缺乏依據(jù)，并且本標(biāo)準(zhǔn)不涉及專用教室如面積要求、設(shè)施設(shè)備要求、采光通風(fēng)要求等方面，沒(méi)能形成對(duì)專用教室形成完整要求。

以學(xué)科需求為線索編寫方法的特點(diǎn)是，從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容層面分類提出儀器設(shè)備的品種要求、規(guī)格要求和數(shù)量要求。此種方法突出了學(xué)科裝備的整體性，提高了儀器裝備的效率，有利于器材的統(tǒng)一管理，但儀器設(shè)備用途指向不明確，容易造成忽視對(duì)使用場(chǎng)地、環(huán)境設(shè)施等方面的要求，易出現(xiàn)同時(shí)開設(shè)多項(xiàng)活動(dòng)時(shí)缺少器材的現(xiàn)象。

以學(xué)校需求為線索編寫方法的特點(diǎn)是，從學(xué)校層面分類提出儀器設(shè)備的品種要求、規(guī)格要求和數(shù)量要求。此種方法高度突出了學(xué)校儀器設(shè)備的整體性，有利于掌握各類儀器設(shè)備的品種、數(shù)量、現(xiàn)狀，但儀器設(shè)備用途指向極不明確，容易造成使用、保管等環(huán)節(jié)的混亂，易造成忽視對(duì)使用場(chǎng)地、環(huán)境設(shè)施等方面的要求，易出現(xiàn)同時(shí)開設(shè)多項(xiàng)活動(dòng)時(shí)缺少器材的現(xiàn)象。

根據(jù)各學(xué)科教學(xué)儀器配備要求以及各種編寫體系的特點(diǎn)，本標(biāo)準(zhǔn)各部分分別采用了不同編寫方法。普通教室部分、資源中心部分分別以一間教室、一間資源中心工作室（學(xué)校）的基本需求為線索提出教學(xué)設(shè)備配備要求，學(xué)科部分以一個(gè)學(xué)科的基本需求為線索提出教學(xué)儀器配備要求，康復(fù)訓(xùn)練部分、職業(yè)技術(shù)教育部分以一個(gè)項(xiàng)目需求為線索提出儀器設(shè)備配備要求。

2.適應(yīng)不同經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)校個(gè)性化發(fā)展

城鄉(xiāng)之間、東西部之間，我國(guó)的特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件存在著較大差異，但辦學(xué)目標(biāo)、課程種類、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面要求是一致的，所以標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該適應(yīng)這種差異，同時(shí)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)縮小這種差異，采取的策略主要有：

品種名稱為類別名，規(guī)格型號(hào)功能欄只提出核心要求和最低要求。這樣學(xué)校選擇儀器時(shí)，可根據(jù)各自的經(jīng)濟(jì)條件選擇適合的產(chǎn)品。如選購(gòu)三角板時(shí)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)好的學(xué)校，可以購(gòu)置透明塑料的，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)差些的，可以購(gòu)置木制的。這兩種三角板從功能、教學(xué)效果角度差距不大。

提出基本和選配兩種配備要求。標(biāo)準(zhǔn)提出了兩種配備要求，“基本”要求是完成基本教學(xué)任務(wù)必不可少的儀器設(shè)備，不同經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)校都應(yīng)達(dá)到“基本”要求。“選配”要求提出了可供選擇的多種儀器或較高教學(xué)要求所需的儀器設(shè)備，供有條件的學(xué)校自主選擇。

提供功能接近、但價(jià)格差距明顯的儀器設(shè)備。有些教育教學(xué)活動(dòng)或康復(fù)訓(xùn)練使用功能相近的不同儀器設(shè)備可達(dá)到十分接近的使用效果，但這些儀器設(shè)備在價(jià)格方面卻存在較大差異，本標(biāo)準(zhǔn)利用這種情況為不同經(jīng)濟(jì)條件地區(qū)的學(xué)校確在選擇儀器設(shè)備方面創(chuàng)造了較大的空間。如在提出普通教室配備彩色電視機(jī)的要求的同時(shí)，也提出了選擇配備液晶投影儀的要求；在提出小學(xué)科學(xué)配備高倍數(shù)顯微鏡的要求的同時(shí)，也提出選擇配備顯微投影裝置的要求；在提出聾校康復(fù)訓(xùn)練配備純音聽(tīng)力計(jì)的要求的同時(shí)，也提出了選擇配備便攜式聽(tīng) 力檢測(cè)儀的要求。

3.適應(yīng)新產(chǎn)品發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步

適應(yīng)新產(chǎn)品的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步主要有兩方面的含義，一是盡量將新產(chǎn)品和利用新技術(shù)的情況反映在標(biāo)準(zhǔn)之中，二是為今后出現(xiàn)的新產(chǎn)品預(yù)留空間，不要使標(biāo)準(zhǔn)稱為選購(gòu)新產(chǎn)品、采用新技術(shù)的障礙。

對(duì)于前者，我們通過(guò)充分的調(diào)研、慎重的論證，盡量將最新的研究成果反映到標(biāo)準(zhǔn)編寫之中，盡量將新產(chǎn)品和運(yùn)用新技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)的情況反映在標(biāo)準(zhǔn)之中。因?yàn)榭茖W(xué)研究是永恒的，隨著時(shí)間的推移，研究成果將不斷涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于某項(xiàng)新產(chǎn)品、新技術(shù)是的“新”相對(duì)的，而產(chǎn)品的不斷進(jìn)步是絕對(duì)的，所以對(duì)于后者，我們無(wú)法做到準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，所采取的策略是，在名稱、規(guī)格型號(hào)功能等方面減少限制性或指向性，留出盡可能大的空間，避免造成因?yàn)椴环蠘?biāo)準(zhǔn)的要求而使新產(chǎn)品新技術(shù)無(wú)法進(jìn)入學(xué)校。

4.具有一定的前瞻性 現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展速度很快，新的教育理論、新的科研成果、新的使用技術(shù)不斷進(jìn)入到教育實(shí)踐之中，而作為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一般有3～5年的使用周期，為了保持標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、實(shí)用性，標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求有應(yīng)具有一定的前瞻性。

為拓展學(xué)校拓展功能提出配備要求。

特殊教育，特別是康復(fù)訓(xùn)練，越早開始康復(fù)訓(xùn)練越有效、效果越好，我國(guó)幼兒階段專業(yè)從事特殊教育的幼兒園數(shù)量很少，專業(yè)教師數(shù)量不多，專門設(shè)備配備能力不高，目前許多特殊教育學(xué)校利用現(xiàn)有資源，開設(shè)了學(xué)前階段的特殊教育班，實(shí)踐證明，這種方式很大程度上彌補(bǔ)了特殊教育體系的缺陷，提高了學(xué)校裝備的效率，更重要的是，由于抓住了康復(fù)訓(xùn)練關(guān)鍵期、實(shí)施了正確的康復(fù)訓(xùn)練，許多殘疾兒童獲得了較好的康復(fù)效果，極大地改善了學(xué)習(xí)能力、生活能力、社會(huì)交往能力，這些將使他們受益終身。所以特殊學(xué)校的教育功能有必要向?qū)W前延伸，這需要裝備相應(yīng)的儀器設(shè)備做保證。

隨著隨班就讀工作的不斷深入，越來(lái)越多的輕、重度殘疾兒童進(jìn)入到普通學(xué)校，這些學(xué)生仍需要定期進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和專業(yè)的指導(dǎo)。所以特殊教育學(xué)校同時(shí)承擔(dān)著為區(qū)域內(nèi)殘疾兒童提供相關(guān)服務(wù)的任務(wù)，也需要裝備這方面的儀器設(shè)備。

對(duì)于不少殘疾學(xué)生來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育結(jié)束就意味著正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束了，他們將走向社會(huì)就業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣趧?dòng)謀生的社會(huì)人。所以學(xué)校教育有必要為其就業(yè)提供實(shí)用技術(shù)，幫助他們具備一定的勞動(dòng)技能。應(yīng)在勞動(dòng)技術(shù)課基礎(chǔ)上，提出符合殘疾學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)教育方面的儀器設(shè)備。

基于以上情況，本標(biāo)準(zhǔn)所提出的配備要求在以義務(wù)階段特殊學(xué)校儀器設(shè)備要求的基礎(chǔ)上，向?qū)W前、向中學(xué)后作了適當(dāng)延伸，為開展特殊教育區(qū)域服務(wù)作了適當(dāng)擴(kuò)展。如盲校的低視力康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)備；聾校的聽(tīng)力言語(yǔ)康復(fù)設(shè)備，感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)備；培智學(xué)校的運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)備，音樂(lè)治療設(shè)備，心理干預(yù)設(shè)備；各類學(xué)校的職業(yè)技術(shù)教育設(shè)備等等。

為新產(chǎn)品預(yù)留產(chǎn)品發(fā)展空間。

對(duì)于教育教學(xué)需求明確、產(chǎn)品運(yùn)用技術(shù)成熟的項(xiàng)目，在標(biāo)準(zhǔn)中提出產(chǎn)品要求，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)產(chǎn)品發(fā)展。如盲校用的觸摸圖，各類學(xué)校需要的模型和掛圖等等。

有些項(xiàng)目名稱設(shè)計(jì)使用范圍，“規(guī)格型號(hào)功能”只提出核心即使指標(biāo)或核心功能要求，不規(guī)定材質(zhì)、方式、技術(shù)手段，為產(chǎn)品開發(fā)預(yù)留發(fā)展空間。5.實(shí)現(xiàn)“缺陷補(bǔ)償”理論和“醫(yī)教結(jié)合”的原則

如何在教育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容，如何在康復(fù)訓(xùn)練具有教育教學(xué)價(jià)值，這是現(xiàn)代特殊教育理論與實(shí)踐研究的重要內(nèi)容，這些研究涉及基本理論的研究、教育教學(xué)方法的研究，但特殊教育儀器設(shè)備是這些研究的工具、研究成果的載體、成果實(shí)施的途徑，在本標(biāo)準(zhǔn)中充分吸納了這方面的研究成果，如盲校的語(yǔ)音類教具，觸摸類教具，體育運(yùn)動(dòng)類教具；聾校的認(rèn)知類康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備；培智學(xué)校生活技能訓(xùn)練器材等等。

三類特殊教育學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)編寫工作組

第二篇：新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)

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儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)

（試行）

二0一0年九月十四日

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一、小學(xué)理科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………… 10 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………………………………… 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………………………………… 13

二、小學(xué)文科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)

……………………………………………………… 18

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………………18 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………………18 小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………18 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………19

三、小學(xué)藝術(shù)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………20 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………………………………… 20 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 22 小學(xué)舞蹈教室教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)...…………………………………………………………………… 23 小學(xué)電子琴教室教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)(選配)…………………………………………………………… 23

四、小學(xué)體育與健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………… 24 小學(xué)體育器材配備基本標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 24

五、小學(xué)衛(wèi)生與健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………… 26 小學(xué)衛(wèi)生保健室建基本標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………

六、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………… 28 小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)

…………………………………………………………………… 28 小學(xué)研究性學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………………… 29

七、小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………………………

八、小學(xué)圖書配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………………………………………… 31

九、小學(xué)教學(xué)家具配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 32 新疆維吾爾自治區(qū)初級(jí)中學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)(試行)………………………………………………… 33

一、初中理科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………… 34 初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 34 初中物理教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 36 初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 48 初中生物教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 56 初中地理教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 65

二、初中文科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………… 初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 70 初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 70 初中歷史教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 70 初中思想品德教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………………………… 70

三、初中藝術(shù)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………… 71

30

第三篇：新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)

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設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》（試行）的通知

伊犁哈薩克自治州教育局、各地、州、市教育局：

為了做好我區(qū)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，逐步實(shí)現(xiàn)教育均 衡發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)國(guó)家現(xiàn)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自治區(qū)課程改革 實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)兩年多的調(diào)研、論證和征求意見(jiàn)我們編制了《新 疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（以下 簡(jiǎn)稱《配備標(biāo)準(zhǔn)》），現(xiàn)予以印發(fā)，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

《配備標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)（自然）、中學(xué)理科（初 中、高中）教學(xué)儀器設(shè)備，中小學(xué)藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、歷史、地理、圖書資料、實(shí)踐活動(dòng)和其他課程需要的教學(xué)器材（包括 課程教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、教學(xué)訓(xùn)練和綜合實(shí)踐活動(dòng)所 需要的儀器、設(shè)備、工具、教具、材料、用品）的配備以及各 級(jí)教育行政部門制定中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃過(guò)程中教學(xué)儀器 設(shè)備的配備和管理等方面提出了詳細(xì)的規(guī)范要求。

《配備標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)各級(jí)教育部門和中小學(xué)校全面推進(jìn)素 質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量、推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā) 展、促進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)走向科學(xué)化和現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是我區(qū)今后一個(gè)時(shí)期評(píng)估中小學(xué)校辦學(xué)條件和發(fā)展水平的 基本依據(jù)。

執(zhí)行過(guò)程中有任何意見(jiàn)和建議，可與自治區(qū)教育條件裝備 和勤工儉學(xué)辦公室聯(lián)系。

《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》（試 行）詳 細(xì) 內(nèi) 容 可 登 陸 “ 新 疆 教 育 信 息 網(wǎng) ”(htt//www.tmdps.cn For evaluation only.新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)

儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)

（試行）

二0一0年九月十四日

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一、小學(xué)理科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………… 10 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………………………………… 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………………………………… 13

二、小學(xué)文科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)

……………………………………………………… 18

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………………18 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………………18 小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………18 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………19

三、小學(xué)藝術(shù)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………20 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………………………………… 20 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 22 小學(xué)舞蹈教室教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)...…………………………………………………………………… 23 小學(xué)電子琴教室教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)(選配)…………………………………………………………… 23

四、小學(xué)體育與健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………… 24 小學(xué)體育器材配備基本標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 24

五、小學(xué)衛(wèi)生與健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………… 26 小學(xué)衛(wèi)生保健室建基本標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………

六、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………… 28 小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)

…………………………………………………………………… 28 小學(xué)研究性學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………………… 29

七、小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………………………

八、小學(xué)圖書配置標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………………………………………………… 31

九、小學(xué)教學(xué)家具配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 32 新疆維吾爾自治區(qū)初級(jí)中學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)(試行)………………………………………………… 33

一、初中理科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………… 34 初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 34 初中物理教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 36 初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 48 初中生物教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 56 初中地理教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 65

二、初中文科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………… 初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 70 初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 70 初中歷史教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………………………………… 70 初中思想品德教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………………………… 70

三、初中藝術(shù)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) …………………………………………………… 71

30

第四篇：學(xué)校消防器材配備標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校消防器材配備標(biāo)準(zhǔn)

一、消火栓和滅火器配置標(biāo)準(zhǔn)（滅火器使用手提式2kg ABC干粉滅火器）

1、綜合樓、教學(xué)樓、宿舍樓：學(xué)校樓房每層應(yīng)有消防栓，平時(shí)要保證有水有壓力，每層樓樓梯口應(yīng)有2個(gè)滅火器。沒(méi)有消防栓的學(xué)校應(yīng)按每48平方米（實(shí)用面積）一個(gè)滅火器的標(biāo)準(zhǔn)配置。寄宿學(xué)校在教學(xué)樓和宿舍樓的每層樓梯口應(yīng)設(shè)置1個(gè)應(yīng)急照明燈，應(yīng)急照明燈要保持隨時(shí)有電，以備急用。

2、食堂：學(xué)校食堂應(yīng)有3個(gè)設(shè)置點(diǎn)，餐廳2個(gè)點(diǎn)，每個(gè)操作間1個(gè)點(diǎn)，每個(gè)設(shè)置點(diǎn)應(yīng)有滅火器2個(gè)。

3、圖書室、閱覽室：學(xué)校圖書室、閱覽室至少應(yīng)配備2個(gè)滅火器。

4、微機(jī)室：每個(gè)微機(jī)室配備2個(gè)氣體滅火器。

5、實(shí)驗(yàn)室：每個(gè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)分2個(gè)設(shè)置點(diǎn)配備4個(gè)滅火器。

6、配電室：應(yīng)配備1個(gè)滅火器。

二、安全出口、疏散指示標(biāo)志和應(yīng)急照明燈配置標(biāo)準(zhǔn)：

1、樓道：樓道疏散出口處應(yīng)有“安全出口”的指示標(biāo)志。安全出口的指示標(biāo)志為燈光疏散指示標(biāo)志，禁止使用熒光粘貼指示標(biāo)志。

2、樓梯間：學(xué)校樓梯間墻壁應(yīng)貼有“疏散通道”標(biāo)志，明確學(xué)生上下樓疏散安排，指明緊急疏散方向，疏散走道的 指示標(biāo)志宜設(shè)在疏散走道及其轉(zhuǎn)角處距地面1米以下的墻面上，走道疏散標(biāo)志燈的間距不應(yīng)大于20m。

3、應(yīng)急照明燈：一般安裝設(shè)置在疏散出口的正上方的墻面或頂棚上，與安全出口安裝一起。

三、應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志，可采用蓄電池作備用電源，且連續(xù)供電時(shí)間不應(yīng)少于20分鐘。

第五篇：江蘇省汽車運(yùn)用與維修專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充說(shuō)明

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《江蘇省職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》補(bǔ)充說(shuō)明 江蘇省職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)）

M1 專業(yè)設(shè)置與開發(fā) 條目名稱 說(shuō) 明 M1—1—1 招生數(shù)與在校生人數(shù) 本專業(yè)包括汽車運(yùn)用與維修及拓展的專業(yè)（或?qū)I(yè)方向），如：汽 車駕駛與維修、汽車配件與營(yíng)銷、汽車商務(wù)、汽車美容與裝潢、汽 車鈑金、汽車涂裝等專業(yè)。M1—2—2 專業(yè)拓展

條目名稱 說(shuō) 明

汽車專業(yè)拓展可為：汽車駕駛與維修、汽車配件與營(yíng)銷、汽車商務(wù)、汽車美容與裝潢、汽車鈑金、汽車涂裝等專業(yè)。調(diào)研報(bào)告要有產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展?fàn)顩r和一線技術(shù)工人需求狀況。

資料要求

M2 專業(yè)基礎(chǔ)能力 條目名稱 M2—1—2 專業(yè)負(fù)責(zé)人

1、“專業(yè)對(duì)口”是指專業(yè)負(fù)責(zé)人所學(xué)專業(yè)為汽車運(yùn)用工程、機(jī)動(dòng) 車及機(jī)電類專業(yè)。

2、有一定知名度是指具備下列條件之一者：縣級(jí)以上名教師和學(xué) 科帶頭人、市兼職教研員、市專業(yè)教研中心組長(zhǎng)、市級(jí)以上名師工 作室主持人、省專業(yè)教研中心組成員；專業(yè)評(píng)優(yōu)課或?qū)I(yè)教師技能 比賽市級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)獲得者；已結(jié)題的本專業(yè)的省級(jí)以上 重點(diǎn)課題主持人；正式出版教材主編；在行業(yè)協(xié)會(huì)或?qū)I(yè)學(xué)會(huì)中擔(dān) 任市級(jí)常務(wù)理事以上職務(wù)、省級(jí)理事以上職務(wù)的；多次擔(dān)任省級(jí)以 上專業(yè)技術(shù)、技能比賽評(píng)委的等在一定區(qū)域內(nèi)，在該專業(yè)中，具有 一定影響和示范帶頭作用的稱號(hào)、成果。

1、專業(yè)負(fù)責(zé)人必須提供擔(dān)任兩門以上專業(yè)主干課程的原始資料（教 案、課表、授課計(jì)劃等）。

2、反映專業(yè)負(fù)責(zé)人的企業(yè)、行業(yè)背景的資料。M2—1—3 專任專業(yè)理論課教師

說(shuō)

明

資料要求

條目名稱

說(shuō)

明

1、具有工程技術(shù)系列的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。

2、具有國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的汽車維修高級(jí)工以上技術(shù)等 級(jí)職業(yè)資格證書。

3、執(zhí)業(yè)資格：具有一年以上在汽車維修企業(yè)第一線實(shí)踐經(jīng)歷。具有在企業(yè)第一線實(shí)踐經(jīng)歷的證明材料

資料要求 1 條目名稱 M2－2－2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及利用

說(shuō)

明

1、專業(yè)設(shè)備配備與基地建設(shè)參照教育部《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)儀 器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》和《江蘇省汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能型緊缺人才 培養(yǎng)培訓(xùn)工程實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置建議方案》。

2、實(shí)訓(xùn)基地有滿足教學(xué)要求的整車維護(hù)、汽車構(gòu)造與維修、汽車 電器結(jié)構(gòu)與維修、汽車故障診斷、汽車鈑金、汽車涂裝、汽車美容、裝璜等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

3、具有能滿足學(xué)生進(jìn)行汽車整車維護(hù)、汽車構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)需要 的整車、發(fā)動(dòng)機(jī)總成、變速器總成、轉(zhuǎn)向及懸架總成、電器、汽車 性能檢測(cè)等核心設(shè)備。向企業(yè)和兄弟院校開放的有關(guān)資料。M2－3－1 專業(yè)文化環(huán)境 資料要求 條目名稱

說(shuō)

明

汽車專業(yè)文化環(huán)境的內(nèi)容應(yīng)包括： 國(guó)內(nèi)外汽車的發(fā)展史；國(guó)內(nèi)外著名汽車制造企業(yè)及具有代表性 的汽車和標(biāo)記；國(guó)內(nèi)外著名汽車制造企業(yè)、維修企業(yè)的企業(yè)精神和 管理理念；汽車的整車維護(hù)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與 4S 品牌經(jīng)銷店場(chǎng)景布置 相吻合等方面。

1、在教師和學(xué)生中開展專業(yè)文化建設(shè)宣傳的相關(guān)材料。

2、學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)資料。

資料要求

教學(xué)管理 管理與 M3 教學(xué)管理與課程改革 條目名稱 M3－2－3 課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

說(shuō)

明

1、專業(yè)課程應(yīng)開設(shè)汽車構(gòu)造與維修、汽車整車維護(hù)、汽車電器設(shè) 備與維修、汽車性能檢測(cè)等核心課程。

2、專業(yè)課程技能訓(xùn)練應(yīng)開設(shè)整車維護(hù)，發(fā)動(dòng)機(jī)總成、變速器總成、轉(zhuǎn)向及懸架總成、電器拆裝與維修，汽車性能檢測(cè)等核心訓(xùn)練項(xiàng)目。M4 教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù) 條目名稱 說(shuō) 明 M4－1－1 職業(yè)資格證書

證書是指國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部或汽車維修行業(yè)統(tǒng)一頒發(fā)的汽車 維修技術(shù)等級(jí)職業(yè)資格證書。2 《江蘇省職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》補(bǔ)充說(shuō)明 江蘇省職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》 業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(五年高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù))M1 專業(yè)設(shè)置與開發(fā) 條目名稱 說(shuō) 明 M1-1-1 招生與在校生人數(shù) 本專業(yè)包括汽車運(yùn)用與維修及拓展的專業(yè)（或?qū)I(yè)方向），如：汽 車運(yùn)用技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車技術(shù)服 務(wù)與營(yíng)銷、汽車整形技術(shù)等專業(yè)。M1-2-2 專業(yè)拓展 汽車專業(yè)拓展可為：汽車運(yùn)用技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、汽車 電子技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車整形技術(shù)等專業(yè)。調(diào)研報(bào)告要有產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展?fàn)顩r和高技能應(yīng)用型人才需求狀況。M1-2-3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

1、能為汽車制造企業(yè)、維修企業(yè)提供技術(shù)支持，為社會(huì)提供技術(shù) 咨詢服務(wù)。

2、能參與汽車專業(yè)教學(xué)設(shè)備的研制、開發(fā)。

1、為企業(yè)生產(chǎn)、維修提供技術(shù)服務(wù)的資料。

2、師生共同參與汽車專業(yè)教學(xué)設(shè)備研制、開發(fā)、利用的資料

條目名稱 說(shuō) 明

資料要求 條目名稱 說(shuō) 明

資料要求

M2 專業(yè)基礎(chǔ)能力 條目名稱 M2-1-2 專任專業(yè)理論教師結(jié)構(gòu)

1、具有工程技術(shù)系列的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。

2、具有國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的汽車維修高級(jí)工以上技術(shù)等 級(jí)職業(yè)資格證書

3、近5 年有 2 年以上（可累計(jì)）在維修企業(yè)第一線實(shí)際工作經(jīng)歷。

1、汽車專業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的相關(guān)資料及證明。

2、具有在企業(yè)第一線實(shí)踐經(jīng)歷的證明材料 M2-1-4 專業(yè)負(fù)責(zé)人

1、“專業(yè)對(duì)口”就是指專業(yè)負(fù)責(zé)人所學(xué)專業(yè)為汽車運(yùn)用工程、機(jī)動(dòng) 車及機(jī)電類專業(yè)。

2、有一定知名度是指具備下列條件之一者：縣級(jí)以上名教師和學(xué) 科帶頭人、市兼職教研員、市專業(yè)教研中心組長(zhǎng)、市級(jí)以上名師工 作室主持人、省專業(yè)教研中心組成員； 專業(yè)評(píng)優(yōu)課或?qū)I(yè)教師技能 比賽市級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)獲得者； 已結(jié)題的本專業(yè)的省級(jí)以上 的重點(diǎn)課題主持人； 正式出版教材主編； 在行業(yè)協(xié)會(huì)或?qū)I(yè)學(xué)會(huì)中 3 說(shuō)

明

資料要求 條目名稱

說(shuō)

明

資料要求

擔(dān)任市級(jí)副會(huì)長(zhǎng)以上職務(wù)、省級(jí)常務(wù)理事以上職務(wù)的； 兩次以上擔(dān) 任省級(jí)以上專業(yè)技術(shù)、技能比賽評(píng)委的等在一定區(qū)域內(nèi)、在該專業(yè) 中具有一定影響和示范帶頭作用的稱號(hào)、成果。

1、專業(yè)負(fù)責(zé)人必須提供擔(dān)任兩門以上專業(yè)主干課程的原始資料（教 案、課表、授課計(jì)劃等）。

2、反映專業(yè)負(fù)責(zé)人的企業(yè)、行業(yè)背景的資料。M2-2-2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及利用

1、專業(yè)設(shè)備配備與基地建設(shè)參照教育部《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)儀 器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》和《江蘇省汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能型緊缺 人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置建議方案》。

2、實(shí)訓(xùn)基地有滿足教學(xué)要求的整車維護(hù)、汽車構(gòu)造與維修、汽車 電器結(jié)構(gòu)與維修、汽車故障診斷、汽車鈑金、汽車涂裝、汽車 美容、裝璜等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

3、具有能滿足學(xué)生進(jìn)行汽車整車維護(hù)、汽車構(gòu)造與維修、汽車故 障診斷實(shí)訓(xùn)需要的整車、發(fā)動(dòng)機(jī)總成、變速器總成、轉(zhuǎn)向及懸 架總成、電器、汽車性能檢測(cè)、汽車故障檢測(cè)等核心設(shè)備。M2-3-1 專業(yè)文化環(huán)境 汽車專業(yè)文化環(huán)境的內(nèi)容應(yīng)包括： 國(guó)內(nèi)外汽車的發(fā)展史； 國(guó)內(nèi)外著名汽車制造企業(yè)及具有代表性的汽 車和標(biāo)記；國(guó)內(nèi)外著名汽車制造企業(yè)維修的企業(yè)精神和管理理念； 品牌汽車的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)的更新發(fā)展；汽車的整車維護(hù)、檢測(cè)、診斷等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與 4S 品牌經(jīng)銷店場(chǎng)景布置相吻合等方面。

1、在教師和學(xué)生中開展專業(yè)文化建設(shè)宣傳的相關(guān)材料。

2、學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的資料。

3、學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)的專題材料；企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有關(guān) 協(xié)議、合同等材料；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有關(guān)制度、操作規(guī)程、安全文明生產(chǎn) 要求等材料，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所環(huán)境設(shè)計(jì)和布置的有關(guān)資料。

條目名稱

說(shuō)

明

條目名稱

說(shuō)

明

資料要求

M3 教學(xué)管理與課程改革 條目名稱 M3-2-2 教學(xué)計(jì)劃（課程方案）

1、專業(yè)課程應(yīng)開設(shè)汽車構(gòu)造與維修、汽車整車維護(hù)、汽車電器設(shè) 備與維修、汽車性能檢測(cè)、汽車故障診斷等核心課程。

2、專業(yè)課程技能訓(xùn)練應(yīng)開設(shè)整車維護(hù)，發(fā)動(dòng)機(jī)總成、變速器總成、轉(zhuǎn)向及懸架總成、電器拆裝與維修，汽車性能檢測(cè)，汽車故障診 斷等核心訓(xùn)練項(xiàng)目。

說(shuō)

明

M4 教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù) 條目名稱 說(shuō) 明 M4-1-1 職業(yè)資格證書 職業(yè)資格證書是指畢業(yè)生在畢業(yè)前取得的與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，由國(guó) 家勞動(dòng)和社會(huì)保障部或汽車維修行業(yè)統(tǒng)一頒發(fā)的汽車維修技術(shù)等 級(jí)職業(yè)資格證書 4 1