第一篇：2014年高考數學總結

2014年高考總結

2014年高考已經結束，三年的工作終于在平靜中畫上了句號，十分感謝各位搭檔！我擔任高三1,2班數學教師，高三2班班主任工作。就教學工作總結如下：

首先：注重知識儲備：所有老師，不管是年輕還是老教師都注重大量的知識儲備和提高解題能力。他們把近幾年高考題都做了，做到心中有數，了解高考題型的分布，重點考查的知識點有哪些，解答題的步驟及得分點是什么。了解清楚這些，便于選擇有針對性的題目對學生加以訓練。還學習去年的《教學大綱》，《考試說明》，作為借鑒。

其次：分析學生現狀，最大限度的挖掘學生的潛能：

教師只有透徹了解學生知識掌握的情況，才能夠發現其漏洞，也才有可能及時彌補。因此，每位老師在高考復習開始時便逐一地為學生把脈，認真分析每位學生的優勢、劣勢，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。1.用好課本.在平時教學中要用好課本，就是到了復習階段，也要以課本為主，充分發揮教材中知識更新形成過程和例題的典型作用.2.精選例題、習題.要求選擇的題目典型有代表性，體現通性、通法，有舉一反三的作用.3.反復訓練，達到自動化.4.注重知識體系的形成.。要求基礎題所有同學都要過關，中檔題大部分過關，難題一小部分同學過關即可。

四、狠抓常規，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點就是好題。

最后：付小勇老師根據近幾年閱卷教師反饋的信息，考生答題失分的原因，分析得非常透徹，也是現在高一高二學生的普遍問題，它們是：

①審題不夠仔細； ②書寫不夠規范； ③基礎不夠扎實；④思維不夠靈敏；⑤表達不夠清楚；針對這些情況，我會在今后的教學中有的放矢地重視學生解題能力的培養。爭取做到會做的題不失分，文字表達要規范簡要，能切中要點。

就班主任工作，我有以下心得：

1.認著準備每一次班會課，盡量做到了每周一次主題班會班會的內容大多為鼓勵學生們再苦再難向前沖，猶如我們的口號“堅持不懈，勇往直前！”寧可倒在沖鋒的路上，絕不氣餒。利用班會盡最大可能的給孩子們鼓勁，培養孩子們敢于亮劍的精神。讓孩子們形成了敢于拼搏，積極進取的學習氛圍，較之高三上學期有了更大的改觀。

2.注重學生自信心的培養。每一次模擬考試都認真的與孩子們一起分析成績得失，及時關注學生內心的變化以及學生不同時期的情緒波動。及時采取補救措施，幫助學生及時改正。當學生成績出現較大波動時，我十分自信的告訴孩子們只要你能夠按照老師的要求去做，最終肯定會取得自己理想的成績。我記得有次模擬考試，班里成績出現較大幅度波動，與兄弟班級出現較大差距。及時調整孩子們的情緒，讓自己的自信來感染孩子們。幫助孩子們及時走出情緒低谷，再次積極投入學習。3.沖刺階段注重與孩子們的交流。通過自己跟班以及課余時間等與孩子們進行交流溝通及時了解孩子們內心變化及時進行心理輔導。和孩子們一起度過高三最艱苦的日子。

4.高三后期繼續重視班級內務、紀律、跑操等常規要求。看似與學習無關的班級量化，但是仍然是高三后期穩定人心，凝聚人氣的措施。針對班級內務情況，為了進一步促進班級內務良性發展，采取了獎勵優秀的方法，依次促進孩子們在學習之余仍能認真打掃好教室。畢竟一屋不掃何以掃天下？教室衛生仍然是我們高三生活的一部分。越到后期人心的穩定，關系著最終決戰的勝利程度。因此能夠有一個良好的學習環境，更加明確的紀律是維護高三后期是非常重要的措施。堅持了一旦做出要求，一查到底，絕不松懈！這樣讓孩子們養成了紀律始終存在，堅持到底的氛圍。重視每一次跑操，確保人人按時上操，集體跑操質量提高一個新層次。由此也更加凝聚了人氣，也使班級后期管理更加流暢。

5.注重感情牌的打法。雖然班級不是從高一組建的但是畢竟在一起都一年半了，老師、同學之間感情已經很深了。我曾經說誰要怎么怎么樣就和俺老呂過不去，那可是個人感情問題。都高三了只要是個人都能明白老師的用心了。不管哪個同學生病回家，都及時打電話問問情況，關注一下請假的孩子。此時如此緊張的情況下誰請假都會心里發慌，我想只要班主任打電話過去再難揍的人也會心存感激。

第二篇：2008年高考數學總結

2008年高三數學備課組工作總結

今年高考數學分數發生了出乎預料的大變化，廣西的平均分為理科54分，文科49.41分，比07年的79.18分和71.08分分別下降25.18分和21.67分；是廣西03年由標準分改為實際分以來的最低分的一年。我校桃源校區的高考數學成績是理科58.6分，文科56.36分。面對這樣的成績我們真的不知道說什么好，辛辛苦苦拼搏了3年，而成績剛達到總分的三分之一；真的是很慚愧。簡直是以后都不知道怎樣教學生了，自然，這份總結也很不好寫，說你怎么努力、怎么緊扣考綱、做法有多好，但又不見你拿出好成績。因此，在這里只能是把我們三年來的一些作法向大家作個匯報，希望各位領導各位同行多多指教。

一、備考工作從高一抓起

我們學校是自治區示范性高中，在市里享有較高的聲譽。能就讀沛鴻學校高中是學生的光榮和驕傲。他們剛進高一時，充滿了激情和理想；在當年報名參加高中數學競賽的總有幾十人，這時候若趁熱打鐵容易收到事半功倍的效果。這一點，當年的數學教師鄔建寧、鄧臣斌、黃兵、謝吉寧等有著統一的認識。他們非常注意保護學生的積極性，關心和愛護每一個學生，積極輔導參賽選手，多表揚，多鼓勵；主動和學困生溝通，利用課間10分鐘、課外活動、晚自習時間誠心誠意的跟他們談高中數學學習方法，耐心細致的解決數學問題；并且注意放大他們的閃光點，讓他們體驗成功看到希望。這些做法讓學生深刻的感覺到老師在關注他，幫助他；自然就會添加學習的動力不斷克服困難向前進。那時整個年級的學生對數學學習有畏難情緒的很少。直到高一結束，同類班級的數學成績高低相差不過兩分，基本上處于同等水平。到了高三年級，韋仕喜和唐江南兩位教師加盟后，更是把關心、愛護學生的工作提高到更理性更科學的層次。除了平時的關愛外，還把 每次月考的情況作為找學生交流的的重要依據。同他們一次又一次的分析試卷，半個學期找遍所教班級所有學生。更是讓學生理解了老師的良苦用心。尤其是唐江南、黃兵所教的7、8班集中了本年紀的幾乎所有數學學困生，兩位教師把求學看為求學生學習；千方百計動員那些為考藝術而不來學校復習的學生動員來校，再循循善誘他們克服困難，走向成功。這次參加會考424人，126人得A,占29。7%，一次通過率98.3%。取得比較理想的成績，沒有什么特殊的經驗，簡單說來就是最基本的兩條：一是提前3個月印發了高中數學常用公式及復習指南，二是從高一就開始注重與學生的溝通；尤其是與學困生的溝通。

二、以《考試說明》為依據，突出主干知識的復習

高考復習的常規到位、訂計劃抓落實、團結協作等等問題，年年都一樣，在此不重復。僅就〈考試說明〉出臺前后講一講我們的一些做法。今年所使用的教材是02年以來的版本，一些傳統的內容不斷削減、淡化；例如三角函數的繁雜證明、立體幾何的旋轉體都逐漸離我們遠去，復數僅要求最簡單的運算即可。而不斷加深強化的是向量、概率統計、導數及應用等等。必須明白增減的趨勢，有選擇的安排復習時間，復習才會有效益。對那些屬于主干知識和近年來高考的考點、熱點投入的時間要多，例如函數、數列、空間線面關系、坐標方法的運用和幾乎所有的新增內容。而那些屬于分支的知識，則是點到為止。一些少用難記的公式則到第三輪最后才去記它，例如多面體歐拉公式與線性回歸公式等等。這些知識點的輕重與所花時間的多少，是在總復習開始，新的〈考試說明〉沒有出臺前，全組教師認真學習教學大綱和研究歷年高考題一起制定的。實踐證明我們做對了。08年的〈考試說明〉與07年的完全相同，前面提到的那幾個屬于分支的知識點一字未提。〈考試說明〉在對數學能力的要求即“思維能力”、“運算能力”、“空間想象能力”、“實踐能力”、“創新意識”的內涵所做的界定非常清晰，分別有對應的例題和透徹的分析。我們只有認真學好〈考試說明〉才能把有限的時間投入到有效的復習中去。第二輪以及往后的復習的指導性文件就是〈考試說明〉，它所闡述的“命題原則”：

一、強化主干知識、二、淡化特殊技巧，強調數學思想與方法、三、深化能力立意、四、堅持數學應用、五、考察探究精神等等，都是我們的指導思想。許多思想原則我們在復習的過程都已經自覺或不自覺的實施了。例如我們把數學的“三基”貫穿于復習的始終；我們自己編的每份月考試卷充分體現了命題原則等等。教師和學生是非常聽《考試說明》指揮的，因為它就是高考指揮棒；不聽指揮肯定考不好。但是聽指揮也不一定考得好。例如，《高考說明》指出：高考事實上對高中教學有著較強的評價導向作用，為穩定高中教學次序，照顧全國總體的實際教學水平，整卷難度控制在0.55左右比較合適。即平均分約82分。去年按照這一要求把握難度的唐老師所教班級得了平均分102分；今年認為難度和去年差不多；學生水平也相當，也把握同樣的難度，結果得了68分。廣西49.14分就是難度的0.32，離0.55相差比較遠。可見老師和學生要聽指揮，出題者也要聽指揮，才能真正發揮高考促進教學和選拔人才的功能。

三、不同復習階段的提醒和點撥

數學難就難在第一是內容多，復習到后面就忘記前面；第二是教材內容與高考要求相差太遠，就算你把教材的題做的爛熟，高考也不會考得好。這就決定了復習一段時間后就要及時總結，把做過的題重新整理歸類在考點周圍，比較異同點，找出規律，把前后知識聯系起來再向前復習。既滾動式地復習，螺旋式地上升。月考是幫助我們解決這個問題的重要方法。此外我們還有計劃的在一些關鍵時間點給學生學習了以下資料：

一、07年10月印發了《解排列組合題八巧》；主要是對排列組合問題進行了總結和給出最優解法；

二、11月印發《高中數學常用公式》；為了備會考促高考，幫助學生理順高中數學知識，人手一冊該公式好用好查幫助記憶。

三、08年3月印發了從北京來南寧講學的丁益祥老師部分講稿《緊扣考試說明，提高復習效益》，主要講從考試說明出發，解高考常見題、典型題問題。

四、4月份印發《給你提個醒》，對于學生在解題中易犯的各種錯誤：例如軌跡問題的端點取舍、符合某條件的多種結果、二次函數忽略了根的判別式、均值不等式的一正二定三相等條件等等共65個易犯錯誤進行了提醒。

五、5月份印發了07年高考真題及詳細解答，讓學生把目光收攏聚集在最近的試卷中。

六、5月下旬最后印發了“高考必勝”，從考試前一晚的復習、文具準備、考試答題順序、技巧以及如何保持穩定的心理狀態等等，給學生做最后一次的鼓勵和提醒。

四、要補充說明的幾點問題

1、把握好進度與深度的關系很重要

高考復習時間非常緊，必須有周密的計劃，要有統攬全局的思想，首先要保證進度。任何一個章節都可以是無底洞，你不可能為它耗時過多而影響全局，至于復習得深與淺、掌握得好與差都是相對的，都有在最后查缺補漏的機會。

2、傳統的“常規復習”與為參加模擬考的“突擊復習”在階段性的成績方面有差別，在最后高考是無差別。我們在復習中用兩個平行班作了嘗試；一個班比較在乎市里的模擬考，在第一次模擬考前幾乎把主干知識復習了一輪，結果模擬考考得不錯；另一個班不“急功近利”，按常規方法一章一節去落實，結果模擬考考得稍差；但隨著復習的深入，最后兩個班的高考成績無明顯差別。

3、要加強對尖子生群體的輔導

在每次月考中總有一些數學相對考得好的學生，但他們總像走馬燈似的不斷變換，自生自滅，能保持總是名列前茅的學生非常少。以至到高考時，大家事先看好的那些學生大多令人大失所望。這除了題目難度問題、學生心理問題外，還有重要的一點就是我們未能及時幫助他們總結，把他們的局部經驗上升為通性通法。許多特殊的技巧是局部有用，換了題就用不了。應特別向他們強調數學思想與基本方法，這是帶有根本性的問題。掌握了它，你才能在千變萬化的數學題面前找到切入點，有條不紊的發揮你的水平。這也是解決心理問題、克服慌亂的有效方法。

以上是我們備考的一些做法和體會。今天把它理順出來，使一些好的做法不斷完善，形成規律，對指導今后的備考還是有意義的。說得不到的地方，由新老高三雙重身份的鄧臣斌老師補充。

謝吉寧

2008．09．10

第三篇：2013年高考數學總結

2013年高考數學總結

2013年的高考已經結束，今年高考數學新課標卷總體難度偏低，在大家的預料之中。今年上半年的備考復習與今年高考題吻合度非常高。在高考復習中，我們始終保持明確的目標，清醒的頭腦和有效的對策，對高考復習的課程資源作出正確的判斷，恰當的取舍和合理的運用，研究近幾年的高考卷，特別是新課標卷和海寧卷及山東卷和遼寧卷，搜集今年的各地優秀模擬卷，在繁茂蕪雜的信息中找出高考命題的基本規律，在知識和能力、基本能力和創新意識、穩定和創新等諸多矛盾中達到平衡。把課本內容、考綱要求、命題規律轉化為教學方式中的高效復習策略。

1.下海游泳，提高解題能力：每天利用晚一時間讓學生定時完成12道選擇，4道填空和一道相當于高考17題難度的題。提前5分鐘發詳細答案，學生自判，卷子由課代表收齊后交給老師。第二天上課老師根據學生反饋情況進行必要、適當講評。學生通過自判，既能找出出錯原因避免下次再犯，又能規范作答。這樣不但提高復習效率，而且提高學生的解題能力。今年高考所有選擇、填空題型我們全部復習到了。

2.立足課本，夯實基礎：縱觀近幾年的全國和各地高考試題，可清楚地發現：高考命題始終堅持“源于課本、高于課本”的原則，以現行教材為依據求變、求新、求活。所以在高考復習中立足課本，不失時機地回歸課本，力求達到溫故而知新。

（１）通過對課本例（習）題的回歸，使學生清晰“雙基”的基礎上，牢固地掌握重要的數學思想方法。今年高考第（9）題：函數f（x）=（1-cosx）sinx在[-π，π]的圖像可以利用奇偶性和取特殊點，用排除法選出正確答案。

（2）通過對課本例（習）題的內在聯系的提示，使學生深刻理解課本知識的同時更有效地形成知識網絡和方法體系。今年高考（20）已知函數f（x）=ex（ax+b）-x2-4x，曲線y=f（x）在點（0，f（0））處切線方程為y=4x+4（Ⅰ）求a，b的值（Ⅱ）討論f（x）的單調性，并求f（x）的極大值。考察了求導數公式，導數的幾何意義及求極值的方法，就是課本選修1—1第三章各節例題的綜合。

（3）通過對課本例（習）題的有機演變和拓展引申，使學生在參與探究中提高應變能力和創新能力。今年高考21題：已知圓M：（x+1）2+y2=1,圓N：（x-1）2+y2=9,動圓P與M外切并且與圓N內切，圓心P的軌跡為曲線 C.（Ⅰ）求C得方程；（Ⅱ）l是與圓P,圓M都相切的一條直線，l與曲線C交于A，B兩點，當圓P的半徑最長是，求|AB|.其中第一問就是典型的用定義法求圓錐曲線的題，但此題也考察了學生的仔細作答能力。

3.加強題源分析，從透視命題思路中獲復習策略：歷屆高考成為新高考題的借鑒，特別是全國卷及新課程省的題，它們的發展變化在各省市中起引領作用。我們每周三一次連排課小考，每周日一次大考，盡最大限度提高學生的應考能力。

4.強化主干知識，在知識的交叉、滲透和綜合中提高復習效益。考點不一定就是高考題點，知識的交叉點才最有可能成為高考的出題點。我們在二模后又重組了三角專題、數列專題、立體專題、概率專題、參數方程專題。今年高考17題數列裂項相消求和，18題莖葉圖，19題立體證線與線垂直和求柱體體積，23題極坐標及參數方程均是我們在平時反復講練的題型。

5.平時我們注重培養學生小題（1——16）題比解題速度，大題（17——24題）拼做題規范。只要是學生做解答題，我們必定全批全改。另外，我們堅持每周一下午定時教研與平時隨時教研相結合，每周一下午匯總上一周各班出現的典型問題，規劃本周教學計劃，大家群策群力。我對今年高考充滿希望！

高三文應數學組長：××

2013-6-9

第四篇：高考數學教學總結

高考數學教學總結

初為人師，就有幸擔任高三（12）班主任及數學教學工作，這是學校領導對我的厚愛和信任，也是對我的期待。但對我來說壓力是非常大的，作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。特別帶的班又是普通班，學生的基礎整體較差，學習習慣又不好，而我省高考文科數學試卷的特點是區分度大，高考所占權重大，所以數學也是文科學生最重視的學科。高三文科數學的教學直接關系著文科考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。

我認為這一年，我們定邊中學的高三數學的教學工作是努力的，可以說是竭盡所能，單就我們班的數學成績而言，結果我還是比較滿意的。本班共有學生38人。數學最高分123，百分以上的有5個，90分以上的11個。

下面是我這一年的具體做法與體會。

一、把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，尖銳。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。而我的具體做法就是先認真學習研究了陜西文科數學的考綱，并聽取了安振平老師對考綱的解讀報告會，除此之外，我仔細地研究了近年數學高考試題，縱觀每年的高考數學試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。但只要根據我省的高考形式，重點研究一下我省近三年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求及各部分知識點所占的比例等，從而理清復習的思路，并在此基礎上根據本班實際情況，和導師賈老師共同制定了適合本班的教學計劃。但在具體執行過程中，我又進行了適當的調整，結果證明我的策略還是行之有效的。

二、反思教學

在復習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識復習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我采取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發給學生繼續練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。

三、不足之處

1.第一輪復習開始時，選擇的例題在題型和難度上不太合適，不過這個問題在付彬校長的指點后，及時的進行了調整。但還是對學生有些影響；

2.課堂上講的太多，學生練的太少。我在講臺上講的神采飛揚、口干舌燥，學生也說能聽懂，可一考成績還是上不去。我給學生們的總結就是：“一聽都會，一做不對，一考成績上不去！”最后我發現主要原因是學生在課上，課下自己動手太少。針對這個問題，我的辦法是：課堂上，一是每節課抽出五分鐘左右讓學生默寫一些常用的公式，二是，每個例題先讓學生自己思考，自己先做我在講，或是我講完讓他們在課堂上自己再親自做一遍；課下，每次的周練，月考，統考試題要整理，每天的布置的習題要當天完成，我會在每天下午六點半到七點這段時間里檢查。事實證明，這種方法還是有效的。但在課堂上講與練時間的合理分配上，還是欠火候，這是今后還要繼續努力的方向之一；

“學然后知不足，教然后知困”，通過高三這一年的教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續努力，盡快成長！

（更正：把“安振平老師”寫成“王安平”老師，不好意思啊！特別是安老師還轉載了此篇日志，在這里我對我的失誤向安老師道歉）

第五篇：2011年高考數學總結

一、好的復習計劃與復習計劃的執行。

制訂好的復習計劃后，一定嚴格按照復習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。實際復習中最容易出現的問題是前松后緊的現象，這在復習中是普遍的問題。舉例來說集合與函數這部分復習時間一般不應該太長，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數知識，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據高考命題的特點，在第一輪復習時，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數班級與學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數是最后復習的內容，它們也是高考的重點考查的內容，所以在第一輪復習時一定要安排充分的時間。

二、復習一定要把握好高考的方向。

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估客觀，尖銳。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，命題水平逐年提升，質量逐年提高。而2011年的高考題型又一次發生了變化：20道試題，8道選擇題，6道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的命題試卷發生了改變，但各章考

查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年的試卷相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試試卷的分析，與我市命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，重點內容重點復習。

三、重點內容重點復習。

前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以我為主。

四、重視解答題。

我們在復習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的高考實際看我們的預測也是準確的，我們這么做的效果也是很好的。

五、選擇填空題的地位與復習策略。

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，但它不是重點，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術類，體育類考生）高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力，平時的練習起不到什么作用。所以在第二個學期我們以解答題為我們的復習重點，減少選擇填空題的練習。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。從今年的高考實際看，與我們的分析相同，選擇填空題的難度不大，得滿分的不少，與我們的預測一致。

六、作業量要適當。

講課要少而精，但對高三復習備考，作業更要少而精。高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力于時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我們的體會是作業能不留的盡量不留。如我們前面所說，有時每次僅留3-4道習題，作業要重質，不要重量。當然這對教師的要求很高，是對教師能力、智慧與勇氣的考驗。

七、少做去年的套卷，注重近年的高考真題。

少做去年的套卷，這也是我校高三數學復習的特點。過去的高考試題是考試中心或各省的專家精心編制，遠強于大多數教輔書上的習題，或所謂各種模擬試題，高考真題是我們最好的復習材料。這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內容的試題在數量上、題型上都很豐富，所以我們復習時盡量采用高考試題，第一輪復習的教輔書注意選擇，要選所編高考試題多的。第二輪復習更是以前一年的高考試題為主。另外在考前4月份我們用了一個月的時間逐套的做前一年的高考試卷，收效還是顯著的。有人說高考考過的試題不會再考，這是正確的，不能寄希望于押上題。近年的高考題是經過專家嚴格按照高考要求與特點精心編制的，與高考的知識運用的要求、能力的要求以及思想方法的要求都是一致的，而以前的模擬卷距離高考試卷相對要遠。

教輔書的采用，也是值得注意的，第一學期我們選了兩本。第二學期只選了一本知識專題的教輔書作為第二輪復習的材料，綜合復習沒有用教輔書，自己組卷，以近年的高考卷為主。教輔書的選擇在高三備考是至關重要的，在這方面我們做得是比較好。

八、高三數學作業的批改。

第一個學期我組的所有教師堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放松批改，側重點有了一定的變化，我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以后學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以后學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。

九、能得的分一定要得到。

除了上面所講注重基礎，答好選擇填空題，對解答題充分重視還要體現在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因為試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的復習與練習，在5月份專門安排時間重點練習，當然，各班情況不同要求也不同。對難度較大的數列、導數、解析幾何我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求學生不要放棄第一問。從高考實際上看基本得到了滿意的效果。而對大多數的學生我們教育他們要學會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，實際上看學生也是這樣做的。

總結起來我們這一年高考備考的工作應該說是成功的，首先高考試題的預測是正確的，復習的方向是正確的，學生的成績是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然顯少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些。少數考生臨場發揮太差也是待解決的問題。

以上是對我校2011年高考數學的分析與總結，希望各位領導與老師批評指正。