第一篇：一個教師的堅守

明師德、重修養主題征文

桃李不言 歲月如歌

如若不是因為已經有了二十五年教齡榮譽證，今年我該申領三十年教齡榮譽證了。

三十年啦，在那三尺見方的講臺一站，就是三十個春秋！曾經的血氣方剛的年輕小伙，到如今已是頭發漸白。在那三尺講臺上，經歷過彷徨、感受過艱難、收獲過喜悅、也憧憬著希望。三十年，雖算不上桃李滿天下，但一批批稚幼孩童在瑯瑯書聲中長大成熟，并開始他們各自的精彩人生。和他們相處的歲月，有一些故事，故事里有歡有淚、有情有感，和大家分享的，只是漫漫教書生涯中一段“傳道授業解惑”的育人情懷。

1986年，高中畢業本已跟師學木匠的我，遇上了一次也是最后一次的民師招聘，于是我的人生，就跟鄉村教育結下了不解情緣。

想當初，領著每月40元的工資，每天往返步行約三個小時的上放學路程，對比著同鄉每月三四百元的打工收入，曾經有過彷徨和打算：要盡快地改善家庭經濟狀況，打工無疑是現實而可行的，而民辦教師的待遇和前景在當時實在不好預測。但當我第一次走進教室，“老師好！”稚嫩而整齊的稱呼，瞬間讓我感覺教師的神圣和莊嚴，初步領悟了“太陽底下最光輝的職業”的含義，于是選定教書作為我一生從事的職業。

在經歷了兩間學校后，1990年春季，我調到了隨陽山中學，接任初中一年級（1）班的班主任。剛接觸這班學生，就隱隱感覺這班學生可能不一般：有些男生的目光與老師相對時，沒有表現出對老師應有的尊敬，似乎隱藏著不屑和挑釁，而有些學生的個頭和力量恐怕要約勝于老師，這應該是他們在老師面前顯得很自信的根由。經過一星期，我基本上了解了造成初一（1）班臟亂差的原因：幾個不守規矩的男生原來形似于街上的“二流子”，膽大而目空一切。當時隨陽山街上由一些輟學少年和在校初中生八個人組成一個團伙，號稱“八大金剛”。他們雖然在校內不主動招惹是非，但別人不能對他們說三道四，更不能指手畫腳，否則會群起而攻之。細數之下，我們班上就占了“四大金剛”，難怪乎對我這個初來乍到的不魁梧的班主任沒有敬畏。開始他們似乎不故意來招惹我，但我對他們吊兒郎當純粹不學習的態度不能視而不見，要求一星期背誦的古詩在他們的慫恿下有七八個硬是不背，我說不背可以，我叫你們家長來背。他們雖然勉強過了關，但從那時起，就萌發了與我作對的想法。

他們先從認真負責而嚴厲的英語女老師入手，在老師背對他們時，一個眼神，英語老師雪白的襯衣上就出現X形的墨水，老師發現后調查無一人承認，并且全班都稱誰也沒看到。第二天開始有計劃地針對我，先是身材高大的那個故意犯錯，他把桌子的一根橫擔弄壞，然后指使另一人去告狀，叫我來處理。我說損壞財物照價賠償，他開頭矢口否認，接著說弄壞怎樣，就是不賠！我請他出教室，到辦公室找校長裁決，他紋絲不動，并挽起袖子秀肌肉，虎視眈眈的看著我，一副要干架的姿勢，班干部們見情勢不對，把我拉開了。我當時那個氣呀，感覺“威嚴”掃地，“面子”全無。我下定決心，一定要整頓班紀，否則無法在那班撐下去。還好我們班有一個團結協作的教師團隊，他們對亂糟糟的班風班紀也是看不下去，大家協商要把那“四大金剛”馴服，徹底扭轉班風。大家的意見是，首先要馴服“八大金剛”之首，那個秀肌肉故意違反紀律的“頭目”。當務之急是要與家長溝通，決定家訪。那是一條崎嶇泥濘的山間小道，單面時間就要走一個半小時，當我們走到他家時，已是“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背”。家長對我們的到來很是詫異，一聽說八大金剛的故事以及他們在班上的表現很是氣憤，當即把該生叫來，詢問在學校的所作所為，提起板凳就要揍人，我們趁熱做了許多思想工作，尤其是面對他家的生活環境和家庭情況，要改變生存狀況，要做一個對家庭和社會有用的人，說明讀書的重要性，他似乎有所領悟。接著我們家訪了另外三大金剛家，家長的意見基本相似，對于學生在校情況不了解，表示要嚴加管教，希望老師辛苦教育。我們同樣對家長提出要求：為了徹底解散“八大金剛”，四位家長于近期到校召開特別家長會，要有學校領導、任課教師、學生家長、以及學生參與，學校老師家長形成共識，齊抓共管，改變學生思想；家長在一月之內每逢趕場天要與老師在學校見面，了解學生轉變情況，防止“八大金剛”死灰復燃。經過一個月的“專項整治”，班風根本好轉，“八大金剛”徹底解體。接下來和同事們加強課堂管理，利用課余時間無償補課，營造良好的學習氛圍，到初二時班風全校最好、學習氛圍全校最濃，到初二下學期，語文、數學、英語、物理成績同比名列前茅。

光陰荏苒，轉眼已是二十多年，這些學生已長大成人，在微信班群不時交流溝通中，我驚奇地發現這班又現“八大金剛”：“金剛”一，高中畢業參軍入伍，現役于重慶消防特勤支隊搜救犬中隊任中隊長，曾參加汶川地震和玉樹地震救援，CCTV-7曾專題報道他們的救援情景，2015年帶著他的搜救犬參加CCTV-3《挑戰不可能》進入榮譽殿堂，與主持人撒貝寧，評委董卿、李昌鈺、周華健零距離接觸，評委對他帶領搜救犬黑貂10米高空走鋼絲給予很高評價。2017年6月24日，四川茂縣發生山體高位垮塌，此時他正陪妻子保胎，接到救援命令，他向支隊隱瞞了妻子保胎和父親生病的實情，毅然帶隊出征，一篇《重慶時報》記者采寫的《趕赴茂縣大滑坡，重慶消防搜救犬隊長隱瞞了妻子保胎和父親生病》的文章在微信圈熱傳，感動了無數人；“金剛”二，北京重點大學畢業，現貴州省政府一部門工作；“金剛”三，現湄潭縣一鄉鎮鎮長；“金剛”四，湄潭縣農村商業銀行某分理處主任；“金剛”五，湄潭縣城一中學總務主任；“金剛”六，湄潭縣一鄉鎮中學總務主任；“金剛”七，一鄉鎮小學骨干教師；“金剛”八，經營建材批發和水電安裝，擁有數百萬資產。更多的是，大多數同學在平凡的崗位為國家和社會以及家庭做出同樣的努力。

歲月如歌，變的是容顏不變的是情懷。三尺講臺，演繹著師生如詩如畫的人生故事；教書育人，對學生靈魂的塑造和人生走向有著燈塔般的引領和導航；不忘初心，為實現偉大的中國夢需要廣大教師默默奉獻和付出。每念及此，對于當初從教的選擇倍感欣慰！

作者 錢維飛

單位：復興鎮兩路口小學

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第二篇：一個90后鄉村教師的堅守

一個90后鄉村教師的堅守

錢元亮和他的學生們

他是一個普通的90后，在他的身上沒有耀眼的光環，也不曾有轟轟烈烈的事跡。但是他的故事卻讓無數人感動，為之肅然起敬。他就是余慶縣松煙鎮官田小學特崗教師錢元亮。

為單純的愛情

1990年出生的錢元亮是湄潭縣永興鎮人，2013年7月畢業于貴州民族學院，2015年考到余慶縣松煙鎮官田小學任國家級特崗教師。

說到錢元亮和他妻子的故事，許多同齡人甚至長輩們都不禁為之感嘆。錢元亮和妻子劉華琴是初中同學，劉華琴讀大二時發生車禍住院，期間，錢元亮利用課余時間到病房里照顧她，直到其康復出院。由于顱腦損傷，劉華琴語言功能和行走都不太自然，錢元亮不顧劉華琴殘疾，堅持照顧她一年多時間，雙方的感情慢慢升華，最后結成夫妻。結婚后錢元亮對妻子更是倍加照顧，努力幫助她恢復健康。

錢元亮和劉華琴的故事在當地

傳為佳話，在這個物欲橫流的社會，用真愛打動、教育著許多身邊的同齡人。錢元亮的單純和堅持不僅體現在愛情上，更執著于工作中。

為可愛的孩子

官田小學距余慶縣城約90公里。原本是一間村級小學，隨著城鎮化建設的推進，學生逐年減少，現在已經縮減成一個只有十幾個學生的教學點，是余慶縣最邊遠的山區教學點之一。學校只有一個普通教學班和一個學前班，錢元亮教的是普通教學班，班上有7個學生，都是去年9月份新招生的一年級新生。

錢元亮簡陋的辦公室正對門是一道窗戶，窗下是一臺老式飲水機，陽光透過玻璃照在擦得錚亮的辦公桌上反射出耀眼的光斑。辦公桌上擺放著一臺電腦，旁邊整齊地堆放著教參書和學生作業本。錢元亮每天都要在這張辦公桌前備課，批改學生作業。

官田小學的學生每天早上10點到校上課，下午4點鐘放學回家，一到下午原本就不夠喧鬧的學校一下變得寂靜無聲。偌大的校園里就剩下錢元亮和劉華琴兩人，劉華琴語言障礙，交流困難，錢元亮就在妻子無聲的陪伴下備課和批改作業。完成工作任務后，錢元亮就拉著妻子到校門外的小路上走一走，幫助妻子做康復鍛煉，就這樣日復一日年復一年……

錢元亮獨自堅守在邊遠山村的教學點，只為履行一個教育者的責任。為摯愛的工作

錢元亮的備課本上，細膩的筆觸，流暢的書寫，他認真地對待每一節教案，把它當成指導教學和提升業務能力的法寶。一個人的學校，沒有辦法進行教學研討，他就通過網絡學習別人的先進經驗，研究教學方法、總結教學經驗、學習課堂教學藝術。

官田的老鄉進城務工帶走了孩子，原本9個學生的教學班這學期又轉走兩個，7個學生在錢元亮的耐心輔導下成績都很優秀，而且學得也很快樂。他相信，像這樣的教學點早晚會撤并到中心完小，因此他必須提高業務能力，將來到了大型的學校才有用武之地。

第三篇：一個安監局長的堅守

一個安監局長的堅守

--觀《安監局長》有感--

2013年元月4日14：40分，武漢通信學院觀影禮堂里座無虛席，來自武漢市各個安全生產經營單位的安全管理人員匯聚在此，觀看了電影《安監局長》王茂俊的先進事跡。漢口運輸分公司由安機科科長秦文俊帶隊專門組織了16名安全管理人員一起觀看了王茂俊這名普通的安全監察人短暫而又偉大的一生。他在擔任源匯區安監局黨組書記、局長期間，因長期勞累過度，積勞成疾，不幸去世，享年52歲。

影片講述了王茂俊在任安監局局長期間，他把全部精力都放在了轄區安全監管事業上，探索建立了“紅黃藍”三級監管模式、“嚴、細、實、真”四字工作標準和“服務卡、明白卡、回訪卡、意見卡”四卡執法制度，構建了制度健全、管理科學、運作規范、保障有力的安全生產管理長效機制，組建起800多人的專兼職安全生產監管隊伍。

當縣里的龍頭企業——紡織廠出現安全隱患，他要求整改絲毫不通融，沒有顧忌到因為是老上級而且是自己的救命恩人的親人而徇私，不顧老婆、孩子的勸告，甚至不惜得罪老領導。面對安全隱患他沒有一罰了之，而是竭盡所能，積極為紡織廠尋求解決的方法，出差辦事吃快餐、擠公交、住簡陋的招待所、、、、、、他始終保持著一名共產黨員艱苦奮斗的本色，始終做到嚴于律己、寬以助人、兩袖清風。

好多個感人的畫面都讓我們潸然淚下：他強忍病痛出差為紡織廠請專家時、他拔掉針管趕赴事故現場時、他身患白血病的老婆獨自一人去化療他不讓聲張無法陪伴時、他省吃儉用省下錢不給女兒買衣服卻去資助鄉下貧困生時、、、、、、影片中平凡而偉大的一樁樁小事，熒幕下唏噓聲一片、、、、、、王茂俊——這名優秀的共產黨員為了他畢生的安全事業，倒在了工作崗位上，他提出的“只有安全才能更好地生產”、“安全生產工作就是要“沒事當有事來管，沒事當有事來重視”。

王茂俊那瘦小而高大的身影永遠定格在熒幕上，也永遠定格在了我們每位安全管理人員的心中。大家懷著沉痛的心情紛紛表示：我們省客集團作為道路運輸高危行業，每位安全管理人員肩上擔負的責任重大。在日常的安全管理中，要向王茂俊同志學習，用一顆慧心，精于思考，勤于實踐，勇于創新，認真抓好“雙基”即基礎、基層建設工作；學習他時刻將安全監管寓于服務之中，用一顆愛心，為企業拔掉刺，上好藥，勤呵護；學習他“盯”的精神，發現安全隱患盯著整改，直至隱患完全整改到位；學習他堅守安監崗位不徇私枉法，不向人情低頭，時刻將“安全”二字牢記心中。

第四篇：給農村教師一個堅守的理由

給農村教師一個堅守的理由

長期以來，農村教師由于工作環境差，社會地位低，個人待遇而成為教師隊伍中的薄弱群，體，農村教師這一身份也因此缺乏吸引力而成為許多人眼中的“雞肋”。我認為，教育是慢的藝術，需要教育者的堅守，農村教育尤其如此。如果沒有一批堅守在農村的優秀教師，農村教育的發展就是空談。因此，我們要改變每一個教師的心態，去改變整個教育隊伍的心態。但是，如何在新常態下，如何讓農村教師教得更快樂，教得更有動力呢？

一、農村教師的生活條件應不斷改善。

農村學校大多基礎設施落后，大學校的教師住宿條件極為不便，有些得淪落到外面的居民處去租房。雖然農村教師的工資水平得到了明顯的增長，但連最基本的居住條件都改善不了，談何留得住優秀的教師。因此教師宿舍急需改善，教師只有在農村有了居住地，才能解決后顧之憂，才能讓教師心中存有一種家的感覺。

二、增加教育投入，提升學校辦學條件。

農村學校的教學硬件也一直處于落后狀態。最近幾年，教師才脫離了寫粉筆字，粉筆字留下的粉筆灰不僅對教師、學生的健康都是不利的，而且在教學中也浪費了大量的教學時間，很難做到“教師講課不超過15分鐘”，那么學生自學、討論為主的教學模式也很難實現，反而，“金嗓子”的教學模式一直延續下去。所以，實現多媒體教學應該也要盡快向農村學校邁進。

三、搭建溝通平臺，加強學術交流。

給農村教師提供更多的培訓機會。城市里的教師可以去農村地區進行支教，體驗農村教學生活，為什么農村教師就不可以輪崗到城市里去教學呢？農村學生及家長基本上認為城市里的教育質量好，教師隊伍比農村教師隊伍優秀，那實行輪崗制我們不值得思考么！城市、農村教師實行輪崗，資源得到合理分配，也加快了城鎮一體化的步伐。因此，學術交流因沖破地域之差，那優秀的教師也會保守在農村這塊陣地上。

四、讓農村學校教育“活”出精彩。

教師是學校的靈魂，有愛心、耐心、責任心的教師隊伍是完成教學工作的基本保障，也是促進教學改革、全面提高教育教學質量的支撐點。如何使農村師生一代代自力更生，活力不止呢？我們都知道，活得教育是陶行知教育思想的核心和精髓，無論是他提出并努力實踐的生活教育。平民教育，還是民主教育，創造教育。無不是陶行知活的教育思想光輝沐浴下的具體實踐。陶行知教育思想為什么至今仍具有極大的現代價值？就是因為他是活的。活是一種環境氛圍，是一種呈現方式，是一種發展狀態，是一種頑強精神，是一種思維品質。所以，教育不應該只是向學生灌輸刻板的理論知識，更應該讓學生在生活實踐中成長。學校應培養出不同的教學人才，讓每位教師都能找到自己的位置和方向。

義務教育的重點在農村，農村教育的核心在教師。為搞好農村教育，留住優秀青年教師駐扎農村，已是現階段的一個重要任務。

第五篇：堅持一個夢想堅守一方凈土

堅持一個夢想堅守一方凈土

仝海波

夢想是奇妙的東西，不管你的夢想是什么，只要心中擁有，就不會迷失方向。夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向踏實，由彷徨走向堅定。夢想是有力量的，它是人生前行的動力之源；高遠的夢想可以激發一個人生命中所有的潛能。我就是帶著兒時的夢想走上了三尺講臺，開始了我所熱愛的教育事業。在時光的流淌中，我已經在這個承載我的夢想的校園里度過了7年的時間了，在這里，我追求著我生命中動人的章節，譜寫著自己走向成熟的小調。在這里，我堅持著自己的夢想，堅守著這方凈土。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。我們每一個人人都有著自己的夢想，但是我們教師卻是與眾不同，因為我們不僅是追夢人，更是造夢人，我們點燃了孩子無數的夢想，為他們插上騰飛的翅膀，給了他們一顆會飛的心，一個會夢想的大腦，看著他們一步步的成長，幫助他們學會飛翔。但是我不能不承認這樣一個事實：教育工是辛苦的，我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。然而當我想喊累的時候，我卻看到了他們。看，他們愛崗敬業，無私奉獻、以校為家。他們有的已近半百，頭發花白，在三尺講臺上辛勤耕耘了三十多個春秋，把他們的大好青春，大好年華全部奉獻給了學校，奉獻給了他們所摯愛的事業。他們辛辛苦苦、任勞任怨，數十年如一日，默默地奮斗在教學崗位上，甘為“人梯”讓孩子站到自己肩膀上，去攀登科學文化知識的高峰。他們讓我想起了那首歌:那間教室放飛的是希望,守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。

還有那些班主任，早晨6：00來到沸騰的操場，晚上9：00離開安靜的校園，起來是，把自己的孩子獨自留在床上，回家時，孩子已經疲憊的睡下。當他們想流淚是，卻發現自己在笑著。他們與學生們共同歡笑，共

同煩惱，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣。

看到他們，我才能真正知道什么是教育。是的，教育就是付出，教育就是愛。正是我周圍的同事堅持夢想，愛崗敬業，淡泊名利的精神感染著我，激勵著我，讓我義無反顧的快樂的從事著太陽下最光輝的事業。在這七年的時光里，我的生活是平淡的，但我收獲的卻是那些數不盡的幸福！我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航…這是付出后的快樂，是我們教師特有的快樂。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。他們怎敢說還心懷夢想？他們怎配說為人師表？他們怎能擔當起“教師”這一稱號？他們怎還能堅守住那份凈土？ 我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用自己全部的愛寫好自己的教育夢想。難道教師的字典里只有清貧和單調？不，我想說新時代的教師應該長久地擁有年輕的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力！我們應當驕傲地招展博大的關愛、美麗的心靈、磊落的胸懷！皺紋和白發，誰能掠去青春？！有夢想，誰敢言老？！

追逐夢想，追尋金色的希望。每一次揚起風帆去遠航，難免都會有阻擋，只要有夢想在鼓掌，未來就充滿著希望；每一次張開翅膀去飛翔，難免都會受傷，只要有夢想在激勵，未來就承載著希望。

“桃李不言，下自成蹊。” 讓我們用慈愛去呵護純真;用智慧去孕育成長;用真誠去開啟心靈;用希冀去放飛理想！讓我們一道默默耕耘,共同托起滎陽明天的太陽!