第一篇：堅守夢想,做個幸福教師

堅守夢想，做個幸福教師

——《中小學師德與教師專業能力標準》培訓心得體會 從事幼兒教育工作經歷了數不清的瑣碎事情，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。這次我有幸參加了《中小學師德與教師專業能力標準》培訓，雖然只有短短一天培訓，但細細品來，感覺收獲不少，迷茫的心里點起了亮堂的明燈，曾經的困惑再次釋然，找到了明確的答案。

一、做一個傳遞正能量的教師

黃明超先生用幽默的話語所講的《見賢思齊話師德》，讓我享受了一頓“國學”大餐，也讓我懂得作為當代教師，弘揚師德，傳遞正能量，也是我們的使命?！皫煹隆笔紫缺仨毷橇肌皫煛?要做好良師就需要扎實的專業文化知識和較強業務能力。沒有這些作為老師的先決條件,就不是一個稱職老師,何來談“德”?“德”要良好的修養、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。黃主編還用“編輯部的故事”，詳細講述了八大正能量與八大負能量的深刻含義，讓我更一步理解到老師的胸懷，應該比大海還要寬廣,應該能夠容納孩子的缺點和錯誤。寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時，也創造生命的美麗。所以我要不斷提高自身專業文化素質,不斷修煉我的專業，加強學習，提高師德素養，我要讓孩子們、同事們從我的身上感受到更多的正能量。

二、做一個有夢想的教師

我是個普普通通的幼兒教師，每天都是家里、幼兒園兩點一線，平淡而瑣碎的生活讓我對幼兒教師這個職業有了怠倦，夢想漸行漸遠?？赐炅巳沃魅巍秹粝敫脑煳业纳睢氛故竞?，我不禁捫心自問：“我還有夢嗎？夢是什

么？我的夢還在嗎”？任主任說：“快樂生活是一種觀點，陽光人生是一種態度，超越夢想是一種精神”。一個心懷夢想的人，會執著而努力的付出；一個心懷夢想的人，會變得激情澎湃，魅力四射；時時刻刻向周圍釋放正能量。是的，任主任快樂生活的態度影響了我，我要重新規劃我的夢想，讓生活的方向不偏離正確的航向。從哪里開始？就從快樂生活開始，在快樂生活中提升素質?！安坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！比松娜の毒驮谟谙硎苓@樣的過程，每當跨過一點都是成功。地球每天都在轉，倒霉不可能總在一個位置，而成功也不可能總在一個位置。我們應該從生活中不斷體驗，在體驗中獲得心智成長，看完任主任的人生規劃展示后，我在心靈深處也領悟到了人生的目標就是要不斷提高生活的質量、快樂生活，享受每一天。不重復自己，區別于他人，用陽光心態塑造快樂人生。我有了新的夢想：做一個胸懷理想、充滿激情和熱愛生活的教師；做一個自信、自強、不斷挑戰自我、超越自我的教師。

三、做一個幸福教師

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名幼兒教師，成就感、幸福感在哪里？這個困擾我許久的問題，在我聽完了李代文老師的《做專業發展的幸福教師》和曾維惠老師的《在堅守中發展》講座后，我找到了答案。其實，只要我們牢固樹立幸福教育的理念、堅定終身從教的信念，在平凡的工作崗位上也會是一個不平凡的人。有人說：“幸福從某種意義上說是一種文化心態，是一種精神追求。”李代文老師所講的八度教師：道德上有高度、人格上有力度、思想上有深度、學習上有厚度、能力上有廣度、情感上有溫度、行為上有風度、胸懷上有氣度，正是文化型教師的體現。我們只有努力做一個“八度教師”，用平常的、寬容的、感恩的、積極向上的態度，做一個幸福的教師。

曾維惠老師的專業成長故事深深地震撼了我。一個農村教師，堅守艱苦環境、為學生寫故事、與學生一起享受故事，直至踏上創作之路、成為兒童文學作家，她一心一意為教育，在艱辛的歷程中也享受了幸福。真正優秀的教師具有一個重要的品質，那就是能夠讀懂故事，他知道每一個來到自己跟前的孩子，都有一個獨一無二的故事。曾老師不僅能夠讀懂故事，還能夠把信心和成功寫入孩子的故事，和孩子一起創作更美的故事。讀書養心，寫作怡情，傳道修行，書是我們的精神糧食，我們要做一個愛讀書的老師，才能培養出愛讀書的學生。曾老師讓我們分享了豐盛的精神大餐，同時也給我帶來了新的思考，新的感悟。是呀，人生的成功、幸福就在于堅守?！翱赐デ盎ㄩ_花落，見天上云卷云舒”。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。

通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己的教育教學的推動作用，看到了自己前進的標尺和努力的方向。良好的道德，專業的學術知識，是我必須掌握的。堅守自己的夢想，面帶微笑，心態平和，改變一點點，一點點改變，讓波瀾不驚的教學生活蕩起美麗的漣漪，成就自己的獨特美麗。在自我成長的路上德能雙修，做一個幸福的幼兒教師，讓每一個花蕾燦爛的綻放！

第二篇：做個幸福的教師

做個幸福的教師

教師的幸福既有來自自身工作有成就時的幸福感，也有奉獻教育的成就感；保持良好的心態對待自己的工作，將學生看做朋友，將教育看作是與他們共同的學習和探索，把快樂的教學方式引入課堂。

生活就如一面鏡子，你對它笑它也對你笑。你只要對生活付出微笑，生活也會讓你開心。生活中不是缺少幸福，而是缺少感受幸福的心態。當你用一種別樣的心態走進生活，植入工作時，幸福便總會縈繞在你的身邊。

做個幸福的教師，是我們教書育人的終極追求。讓我們一生向著做幸福的教師努力！

第三篇：做個幸福教師心得體會

淺談幸福教育

任何工作都不可能一帆風順,都會存在困難和矛盾、煩惱和不快。只有自己在工作尋找樂趣，形成職業的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人。那幸福是什么？這是一個仁者見仁智者見智的問題，對于一個從事教育事業十幾年的人來說，善于發現周圍的幸福不僅是一種專注本職工作的需求，更是一種為追逐教育事業而客服挫折、走出困惑的精神上的淡然，在競爭空前激烈的現代社會，教師這個過去在象牙塔里高貴純凈、被人仰慕和尊重的職業，也慢慢的被世俗的塵埃蒙住了昔日的光輝。職稱、薪水、地位、房子、車子……這些東西好像枷鎖把老師牢牢的纏繞，作為教師，要在工作中得到強烈的幸福感已經越來越難。

但是作為一名人民教師來說，最大的快樂就是做一名讓孩子喜歡，讓家長信任的老師，也可是說成是用自己的學識和智慧培養出一批批優秀的學生，造福國家和社會。可是有時候真的不知從何做起才能向著這個方面去努力、去發展。通過幾天的學習，讓我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

教師是社會良知和道德底線的堅守者，是人類文明的傳承者和創造者。教師的最偉大之處，并不是為社會創造了多少物質財富，更不是為自己和家人謀取到了多少利益，而是把最高智慧傳授了多少個學生。無論是站在三尺講臺上縱橫天下，還是花園中和學生們交流探討，抑或是在寂寞的書房中一個又一個晚上的苦讀，教師都是用自己的智慧和生命，點燃了一盞盞希望之燈。這希望之燈，將為學生在成長中指出一條通往光明的路徑。

教師是人類靈魂最偉大的工程師，但也是日常生活中最普普通通的人，需要親人的愛與呵護，需要朋友的關心與支持。做一名幸福的教師其實很簡單，與物質無關，與地位無關，與別人無關。作為人類靈魂的工程師，一定要學會少欲知足，用淡定得心態去面對生活，努力提升自己的心性和修養，學會欣賞自己，而不要總是和別人去比較。只有心胸豁達，智慧充足，才能保持真正的淡定，才能獲得一個幸福的職業生涯。

教師需要有愛心，有愛心的教師會在工作中找到更多的幸福。教師的愛，往往會讓學生們感受到潤物細無聲的關懷，這種愛純潔而偉大，能激起學生們的自信，促進他們的成長。老師的愛還要嚴慈相濟，通過對學生嚴格要求、一絲不茍，讓學生真正的感受到老師的愛，構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。這樣就可以少煩惱多快樂，少狹隘多豁達，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

要做一個有心人這一點也許每個人都知道，但怎么樣做一個有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思?！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋€重要特征。通過這次的學習讓我懂得了一個幸福的教師要有一顆博大寬容的心，要幫學生完 成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，孩子們會經常失去學習、進步甚至會失去信心。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價中，要對孩子們保持鼓勵性的傾向，讓他們時刻感到自信，這樣可以激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，不要一味的質問孩子的錯，那樣反而會失去了我們教育的初衷，我們要學會給孩子一個臺階下；當孩子取得成績時，別忘給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，我們要做孩子最好的心理醫生和真誠的朋友，共同幫助他們渡過難關，讓他們重新振作起來，做一個健康快樂的孩子；當孩子大膽表現自己時，要讓自已成為孩子們最好的欣賞者，并及時對他們的點滴進步給予表揚，鼓勵他們下次有更出色的表現。

其實幸福教師就離我們不遠，只是有時你不懂得去挽留它珍惜它，如果我們懂得用一顆博大寬容的心去與孩子面對面的去交流，去相處，那你一定會成為一位幸福的教師，快樂將永遠伴隨著老師和孩子左右。

嵐縣城關小學 孫靜霞

第四篇：做個幸福的教師

做個幸福的教師

——《給教師的一百條新建議》讀后感

一個偶爾的機會看到了這本書——《給教師的一百條新建議》。這本書是一位普通校長鄭杰給教師寫的，這位“另類”校長的書中安排了四個部分，即“教師作為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”和“教師作為一種自由職業”，為此他提出了一百條建議，每一條“另類”建議都洋溢著時代氣息，透露著內心的真誠，深入分析問題并提出了合理的建議，讀來讓人有種耳目一新、豁然開朗的感覺。

書中寫到：教師作為一個完整的人，要有精神空間，教師應享受生活，讓我們現代起來，學會做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負擔找到良好的理由，何不玩一玩，要學會欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個幸福的教師。

有老師說，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查，還要承受學校各項考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業，補差，光是這些就弄得你頭暈眼花，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳?！可是讀了這本書之后，我感覺到快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。

一、純真無邪的孩子，讓我們幸福

有了紛繁復雜的人類社會，就有了人的美丑善惡，有了復雜的人際關系。在社會上拼搏的人們常常會感到人累，心更累。但是教師卻不是，教師每天面對的是一群天真爛漫，還沒有被社會這個大染缸染上任何顏色的孩子，不必擔心爾虞我詐，也不必處處算好機關，更不必擔心自己被算計，這種心境是快樂的，輕松的，所以每天面對這么一群純真的孩子時，感覺到自己的心靈也有受到洗禮后的潔凈。你給每位孩子的一點好，他們就會報答你的十倍好。

記得有一次，可能因為連著幾天沒有休息好，太累太忙的緣故，嗓子有些嘶啞了，小艷下課了，就對我說： “我家有金嗓子，你吃點就沒事，我明天給你帶來?！钡诙欤∑G真把金嗓子給帶來了，還叮囑我：“老師，你要是覺得一片效果不好，就來兩片啊?！笨粗屈S色的圓柱包裝，望著那淡粉色的藥片片，嗓子眼有股澀澀的味道涌上來。雖然是個小小的藥片，可那是孩子的一片心意，作為一個老師有什么比得到孩子的關心更讓人感動呢？那一刻的我，是世界上最幸福的人！

二、對孩子多份寬容，我們就幸福

“教書育人”，教書重要，育人更重要。作為教師要教會學生

做人的基本道理，這才是最重要的任務。老師有時候也會虛榮心特強，總想讓自己所教的學科最好，總想個個孩子聽自己的話，個個出類拔萃。但是“尺有所短，寸有所長”，人的五個手指伸出來還做不到個個一樣長，更何況，我們面對的是個性不一的孩子呢？在分數上，在為人處世上，在特長上，我們是不可能做到一刀切的?，F今社會不是弘揚人性，張揚個性嗎？如果一味用自己的要求去衡

量學生，培養學生，過于追求完美，你會覺得很累。但你要知道這世界上本就沒什么是完美的。假如你一定要追求完美，而結果并不是你所愿，到時的你得到的只會是個壞心態，那樣你會很失望，很傷心。所以我們要放正心態，學會“有教無類”地接納身邊的每一個學生，學會以每一個學生為基準，對孩子多一份寬容，讓學生學會做自己人生舞臺上的主角，從他的幸福成長中獲得幸福！當你發現給了學生一份寬容時，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！

三、播種時的辛苦，收獲后的幸福

人說“十年樹木，百年樹人”。這是說上好的一棵樹木要成材，至少得需十年左右的時間，但是要培養一個合格的、優秀的人才，那可是一個漫長的過程。所以教書育人是個苦差事，它的播種是辛苦而勞累的，它的收獲卻是要經過一個漫長的過程，一時半會是看不出任何變化的，所以教師的播種是一項艱巨的歷史任務。但是播種后的收獲卻是幸福的。

每當過年過節時，我的手機響個不停，原來都是學生們發來的短信祝福：“老師新年好！我會在新的一年中更加努力學習，同時祝愿老師在新的一年中工作順利，身體健康，萬事如意！”“祝老

師節日快樂！合家歡樂！”“老師，祝你新年快樂，永遠年輕漂亮!”……

做教師的真的很不貪心，做教師的心真的就那么小，就像梁靜

茹那首《瘦瘦的》中唱道的：“我的心現在瘦瘦的，很容易就飽了?！弊x著孩子們一條條的問候短信，想著孩子們純真可愛的笑臉，回憶著孩子們一聲聲的老師好，那個時候我感到世界上最幸福的人就是我！

四、嘗試享受生活，感覺幸福的滋味

目前的課程改革導致的理念更新，教師的評聘制度，超負荷的工作量，收入與工作的付出，甚至是家庭等等，都會給我們教師帶來沉甸甸的壓力。不少教師易焦慮、遇事容易緊張，產生恐懼心理，常常擔憂自己身體健康狀況有問題；一些教師則存在謹小慎微、優柔寡斷、墨守成規等癥狀。所以我們教師要學習正確認識自己，認真剖析自己，放準自己的位臵，我們要以積極的態度看待工作壓力，學會自己調整，自解壓力，釋放自己，輕松快樂地過好每一天。

業余時間閑著沒事泡杯咖啡，聽聽音樂，爬爬山，到郊外走走，這份安然嫻靜，這份浪漫清新，不用點綴由衷而來；或者泡泡溫泉，看看電影，逛逛街，丟開工作煩惱，苦中作樂的我們是幸福的！

人們常說：知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”，雖然教師的職業是清貧而寂寞的，是艱辛而坎坷的，但我們要學會自我調節，自我釋放，自我定位。最后還是那句話：“快樂是自找的，幸福是爭取的！”愿我們每位教師都能找到自己的幸福！

第五篇：堅守教育夢想 品味幸福人生

堅守教育夢想

品味幸福人生

尊敬的各位評委，各位領導： 大家好！

今天有幸參加這次名校長評選活動，對于校長閱歷將近三年的我而言是一次磨礪，更是一次鍛煉。希望通過今天的活動，能得到各位的指導和幫助。

夢想，是產生奇跡的源泉，對于步入中年的我而言，已不是做夢的年齡，但我依然相信夢想，并堅守教育的夢想。今天我演講的題目是《堅守教育夢想

品味幸福人生》。

還記得：二十的前的哪個秋而飄零的日子，我的數學老師——段老師，親自到我家勸說，幫我重返校園；還記得，我的班主任老師——振生老師每天早上從五里之外的家騎著破舊的自行車趕到學校，就為了陪伴住校的學生按時起床進行晨讀；還記得??正是他們的言行，影響了我，讓我選擇了教師這職業。如今回想，我的老師們他們是沒有驚天動的舉動，沒有豪言壯語，是讓我敬佩一生都是我一生的老師。他們是沒有先進的教育理念，卻有著樸素的夢想——讓孩子出農門，正是這種樸素的教育夢想，讓她們對教育有執著的追求，成就學生夢想的同時，也讓他們的人生變得更加精彩。

一年教育人，有一代教育人的夢想，如今時代的飛速發展，我們的教育也眾一個“有學上”轉機到“上好學”的時代，我們的學校也從量的發展轉移到質的提升上來。我們的學已不僅不僅再是一個教師工作，學生學習的代名詞，而是師生生命成長的地方，因為無論是學習，還是工作，對于每一個個體的生命而言，都是生命不同階段的成長方式，而我們每個人都是以生命的方式行走，不同的行走方式，則決定著人生的生命質量。因此，讓學校成為師生生命成長的地方，作為我們辦學理念，而每個人都希望在自己的人生中不斷地實現夢想，超越自我，成就自我，只有志存高遠，追求卓越才會實現人生夢想，讓生命更有價值。在辦學理念的指引下，我們把人人都做最好的自己作為辦學目標。選擇教師這了職業，就是選擇愛與奉獻。因此，我們把愛與責任作為教師的工作方式。三年來，我們在不斷完善提升我們的辦學理念、辦學目標。我校在暑期前進行的“談談你的成長故事”的問卷調查中，其中一項是你的教育理念是什么？你是如何堅持的？90%的教師談到對“以人為本”教育理念的實踐與思考，讓我們所喜地看到教師們對學生生命的關注，這正是我的所倡導，所期望的吧嗎！

教育夢想為我們指引了航向，在踐行教育夢想的道路上，我們進行著行動研究。

一、開放辦學，提升學校影響辦

2009年8月31日，到西小報到，遇到的第一問題便是一年級招生問題。一年級，在來者不拘的情況下只招收到26人，學前班只有1人。而對招生現狀，是我們的教學質量？還是學校的影響辦存在問題？教學質量在東風名列前茅，顯然不是前者，問題出在后者。如何提升學校的影響力成為我思者的第一個主題，首先加強宣傳，利用學校道路，在兩側做兩塊板面，借助版面進行宣傳。左側是最優秀的教師，對教師教學理念進行宣傳，右側是做最好的自己，對優秀學生及學校每周工作進行宣傳，讓學校教育活動走出了校園，不再神秘；其次是請家長進課堂進行西小向家長匯報周，制度每位教師做一節家長匯報課；就是加強學校合作，我在教師節為全體家長“做好孩子 人生奠基”的報告，一系列活動的開展，讓西小的的知名度和辦學品位得到提升，影響力擴大。目前，學校從原有的6個教學班不到現在的9個教學班，學生人數從202人到338人，增長60%，而今年一年級更是超過80人報名，的是學校發，優點是學?，F有的辦學條件，師資力量已不允許再擴班。

二、校本研修，助推教師專業成長。

教師是學校的財富，沒有教師的發展，就沒有學校的發展。如果教師只滿足于教書這樣的現狀，而得不到專業的發展，最終是會被教育發展所淘汰，西小90％是年輕教師，還記得xxxxxxxxxxxxx教師10分鐘，甚至5分鐘，把新課搞定，只是把例題重復一遍。語文課上，教師僅是XX課后習題獲得答案，這樣的教學有技能沒思維，有答案沒文化。這不是一位專業教師的價值和要求。我們追求的不僅僅是熟練的技能和冷冰冰的正確答案獲得高分，讓學生的思維的得到發展，得到文化的滋養，讓生命的到成長?；谶@樣的觀念，經過正確的實踐完善，我們形成西小科研常規六個一：每學年研究一個小課題，每學期上一節報課，每學期撰寫一個教學案例（班級課堂），每學期讀一本好書，每月一篇優秀教學設計，每周一篇教學反思，常天XX制訂和實施引導教師走專業化發展思路，學校從沒有教師會上市區優質課的舞臺，如今已有崔玉英、孟安紅、伊艷紅、李改廷，在全國市優質課中獲獎，下學期還有兩位教師代表數學思品學科參加市優質課評比；教師10多篇論文公開發表；在本名師評比中，有一名教師參加名師評比，三個教師參加學科帶頭人評選，四位教師參加骨干教師評選，在教師專業成長之路上，我們已經留下了或深、或淺、或左、或右的足跡。

三、課程建設打開了校內涵發展之門

如果說開放辦學對外宣傳在某種程度上提升了學校在社會的影響力的話，難以真正塑造學校品牌擴大學校知名度、提升學校影響力、就是學校特色，而學校特色的形成過程，是學校課程建設的過程。

學校以生為本的核心，則是能提供不同的課程，供學生選擇。滿足學生個性化學習發展的需要。而我們的現狀則是共性有余，個性不足，大大的不足，但我們在這一方面做到改變自己能改變的。

①楊建閱讀課程。硬件設施每個班級提供圖書館，學校教科室與語文教師共同制訂全校1-6年級閱讀書目，每周一節閱讀課，每學期家長會都有推出書目。為了鼓勵孩子的讀書，每月一次讀書交流會，學校則開展評比讀書之星評比活動。

②學科課程特色化。我們為了解決特色課程教師和時間問題實施了二課堂與學科課堂相結合的方式，在體育學科，武術操、乒乓球、羽毛球、籃球隊、校運動隊，教師特點以教師特長影響藝術學科，則以紙雕為終極目標。

一、二年級則重于泥塑，對美的感悟。

三、四年級則重于剪紙。

五、六年級則是泥雕。同時成立學校小精靈藝術合唱團，科學學科則以科技制作校園活動。

在課程建設放面，我們面臨師資的不足，資金的不足，條件的不足??但我們還是在艱難中起步，因為我們清楚地知道，一所沒有生命力的學校，一個不能提供有選擇的教育的學校，孩子的生命才會充滿五顏六色。

我們在實現夢想的道路上，用心改變距離，用堅持成就夢想，在成就夢想的同時，讓我們的人生變得更加厚重，也意味著人生的幸福。

最后我想用希臘言語結合今天的資料： 你想幸福一天嗎？那你就和家人去野炊； 你想幸福一個月嗎？那你就去結婚； 你想幸福一年一生嗎？那你就去愛你的職業；

我愛著我從事的職業，也因我的職業而讓人生變得更加幸福。