第一篇：堅(jiān)守的幸福

堅(jiān)守的幸福

——社區(qū)工作感悟 光陰荏苒，時(shí)光如梭。轉(zhuǎn)眼就經(jīng)歷了社區(qū)的三屆換屆選舉,掐指一算，在社區(qū)這個(gè)工作崗位上我已經(jīng)堅(jiān)守了近十個(gè)年頭，而多年來的“堅(jiān)守”，就是為了履行一個(gè)社區(qū)工作者“全心全意為居民服務(wù)”的承諾。記得著名人士梁?jiǎn)⒊f過：“人生最苦的事莫過于身上背著一種未來的責(zé)任。人生在世一天，便有一天應(yīng)該做的事，凡是我應(yīng)該做的事，而且能夠做得到的，對(duì)于這事便有了責(zé)任，有了責(zé)任，良心便時(shí)刻監(jiān)督在后頭。若自己有負(fù)重任，那么良心受到譴責(zé)是再痛苦不過的了。自然，當(dāng)責(zé)任完成時(shí)，海闊天空，心安理得，那可算是人生第一樂事。”近十年的社區(qū)工作帶給我頗深感觸的就是這五個(gè)字：苦并幸福著！

啟程：迎接挑戰(zhàn)

剛踏上社區(qū)工作崗位，我曾經(jīng)迷茫過，我不知道這項(xiàng)全新的職業(yè)能否給我?guī)硇腋Ｅc成就？在迷茫中我懵懵懂懂地啟程了，我下定決心要去迎接這份挑戰(zhàn)。面對(duì)和諧社區(qū)建設(shè)的推人步伐，我感覺到作為一個(gè)基層工作者，有責(zé)任，也有義務(wù)要成為和諧社區(qū)建設(shè)的一個(gè)參與者，一個(gè)建設(shè)者。在平時(shí)的工作中，時(shí)刻提醒自己真正做到對(duì)工作有熱心，對(duì)居民有誠心，對(duì)事業(yè)有忠心，只有這樣時(shí)時(shí)處處做有“心”人，才能使工作開拓創(chuàng)新。同時(shí)，以服務(wù)為本的社區(qū)工作，立足崗位，熱愛本職，以親情溫暖他人，以真誠取信于民，以服務(wù)奉獻(xiàn)社區(qū)，才能真正發(fā)揮好聯(lián)系黨和政府與百姓的紐帶和橋梁作用。社區(qū)全體班子成員團(tuán)結(jié)、廉潔、開拓、奉獻(xiàn)，個(gè)個(gè)是我工作中的指導(dǎo)老師，社區(qū)黨員、居民群眾在工作中給予我全力支持，成了我工作中的知心益友。在這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體中，激發(fā)了我最大的工作熱情。恪守勤、實(shí)、誠、廉；積極為社區(qū)挑擔(dān)分憂，為集體爭(zhēng)光，為社區(qū)百姓盡職服務(wù)成了我始終不變的工作目標(biāo)。十年來，我一直堅(jiān)持以良好的精神風(fēng)貌接 1

待來辦事的每一位居民，耐心解答居民的疑問，我時(shí)刻牢記“居民之事無小事”，居民關(guān)心的事要認(rèn)認(rèn)真真去管，居民贊成的事要一絲不茍去做，居民犯愁的事要義不容辭去幫，從不讓“門難進(jìn)、人難找、臉難看、事難辦”的現(xiàn)象在自己身上發(fā)生。面對(duì)個(gè)別居民的不理解，冷言冷語，門戶難進(jìn)，但我和我同事們總是笑臉相迎，做到動(dòng)之以情，曉之以理，群眾工作雖說是瑣碎繁雜、困難重重，但每當(dāng)看到自己的工作圓滿完成時(shí)，心里就感到了非常的踏實(shí)與欣慰。

繁忙：成長(zhǎng)歷練

社區(qū)工作千頭萬緒，緊張而繁瑣，任重而道遠(yuǎn)。社區(qū)五六個(gè)工作人員每天面對(duì)是幾千個(gè)居民，甚至更多。這家有矛盾了，那家有困難了，這家漏水了，那家失業(yè)了，只要是群眾的煩心事，你都得管。我深深感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的，他們的痛苦，他們的幸福都維系在我們的身上。而作為社區(qū)工作者的我，我的痛苦，我的幸福，又何嘗不是與我的社區(qū)居民緊緊相連呢？明明有垃圾房，卻總有人將垃圾隨處亂拋，凡此不盡人意，我很痛苦，苦于不知何時(shí)能讓這些不自覺者走向文明。手頭的的《失業(yè)人員登記表》已“日趨豐滿”，面對(duì)前來登記的苦悶、焦慮的下崗居民，我很痛苦，苦于自己沒有足夠的力量讓他們捧上“香噴噴的飯碗”。面對(duì)那些孤老、殘疾人絕望而無助的眼神時(shí)，我又何嘗不痛苦心酸呢？于是，我和同事們開始到處奔波了，我要用我們的愛心，用我們的執(zhí)著，用我們的努力，用我們的付出來驅(qū)散痛苦，獲取幸福。通過我們努力，小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生得到改善，下崗位職工重新有了養(yǎng)家糊口的收入，貧困家庭獲取了生活救濟(jì)金。社區(qū)居民的幸福生活，便是我體內(nèi)強(qiáng)大的快樂因子，看到他們臉上又露出了久違的笑容，幸福滿足代替了原先的所有痛苦。就這樣，在繁忙的工作過程中，我的心靈得到了礪煉，變得更加充盈和豐富，更加堅(jiān)實(shí)和柔韌。經(jīng)歷了歲月的洗禮和沉淀之后，我更加熱愛社區(qū)這個(gè)崗位，更加真實(shí)和深刻地感受著存在于我社區(qū)工作中的每一個(gè)幸福時(shí)刻。

沉潛：厚積薄發(fā)

俗話說“厚積而薄發(fā)”，但積累的過程是很辛苦的，尤其是很寂寞的。在旁人看來，社區(qū)工作枯燥無味，整天就是張家長(zhǎng)李家短的繁瑣小事，我們就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著“服務(wù)服務(wù)再服務(wù)”。其實(shí)不然，看似簡(jiǎn)單的社區(qū)工作卻很有講究，而且作為一個(gè)社區(qū)工作者還需要有一定的“底蘊(yùn)”。社區(qū)工作者必須要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，有敏銳的觀察力，有無私的奉獻(xiàn)精神，有廉潔自律的覺悟，有精通業(yè)務(wù)的能力。古人云： “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)是每個(gè)人的立身之本，成事之基。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是提高素質(zhì)能力的根本途徑，長(zhǎng)期以來，我一直將學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺做到勤學(xué)多想，我一方面堅(jiān)持向書本學(xué)，平時(shí)翻翻報(bào)紙、看看電視、聽聽新聞，在潛移默化中接受教育；一方面向身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)，學(xué)習(xí)其好的工作方法，做思想工作的藝術(shù)，協(xié)調(diào)處理問題的決策思維等等。在社區(qū)工作期間內(nèi)，我不但參加了法律本科的自學(xué)，還積極參加各種教育活動(dòng)，如認(rèn)真參加了保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，參加了中青年干部培訓(xùn)，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，并參加了第三批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，今天三月份還參加了江陰市第一批赴香港培訓(xùn)班,通過不斷地學(xué)習(xí)來激發(fā)自己的政治責(zé)任感和奮發(fā)進(jìn)取的精神。在工作和事業(yè)面前，我歷來顧全局，從不爭(zhēng)名奪利，不計(jì)較個(gè)人得失，始終以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想上、政治上、業(yè)務(wù)上不斷地提高自己、完善自己。

堅(jiān)守：品味幸福

我欣賞和敬佩那些認(rèn)認(rèn)真真生活并且能夠從始自終地從事并熱愛著自己的工作的人們，他們雖然普通、雖然平凡，卻是真正的最幸福的人。我同時(shí)也欣賞和敬佩自己，因?yàn)槲覐臎]有離開過為居民服務(wù)的工作崗位，意味著我從未放棄過對(duì)幸福的追求，我的意念如初始般執(zhí)著，即使是在我最悲傷、最困難、最無助的時(shí)候，我依然堅(jiān)定著心中的信念。我堅(jiān)信，苦也罷，樂也罷，社區(qū)工作就象陳年佳釀，更需

我們深入其中，方可口味出其中的滋味。雖然堅(jiān)守時(shí)會(huì)受到委屈與傷害，讓內(nèi)心痛苦揮之不去，那就是當(dāng)你竭盡全力付出后，你的努力不能被居民認(rèn)可，不能被居民理解，他們?nèi)怨虉?zhí)地認(rèn)為你只是個(gè)喝茶看報(bào)坐辦公室的人。但堅(jiān)守時(shí)收獲的那份幸福也足以讓我感動(dòng)一輩子，那就是當(dāng)你氣喘虛虛爬上樓，敲響居民家門，他們給你端茶搬凳拿水果，一個(gè)勁地向你致敬，向你問好。當(dāng)你走在小區(qū)的道路上，無數(shù)熟悉的身影向你招手，繼而獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)個(gè)陽光的微笑。縱使你滿肚憂愁，也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地被陽光溶解。于是我感悟：以幸福播種幸福，以幸福丈量幸福，以幸福豐富幸福，以幸福歌詠幸福，那么幸福就會(huì)遍地生花，生生不息。只要伸開雙手，一粒粒小小的幸福就會(huì)溫柔地降落在你的手心。只要心中充滿仁愛、充滿感動(dòng)、充滿自信，“服務(wù)、奉獻(xiàn)”就永遠(yuǎn)是幸福的，值得我們?nèi)釔邸⑷プ非蟆?/p>

盡管近十年的社區(qū)工作讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，如果有人問我“什么時(shí)候最幸福”，我的回答是：“工作的時(shí)候。”踏踏實(shí)實(shí)工作，幸福和成功就蘊(yùn)育在其中了。隨著幸福江陰、創(chuàng)智澄江的建設(shè)不斷深入，社區(qū)工作會(huì)遇到更大的挑戰(zhàn)，需要破解的難題也會(huì)更多，這就要求我們確立更強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于攻堅(jiān)，堅(jiān)定信念，銳意進(jìn)取。在以后的日子里，我依然會(huì)堅(jiān)守在社區(qū)這個(gè)崗位上，慢慢品嘗這份來之不易的——堅(jiān)守的幸福！

江蘇省江陰市澄江街道延陵路社區(qū)吳婭榮

第二篇：堅(jiān)守初心 成就幸福人生

初心是什么?是“人之初、性本善”的那份純真,還是“人生若只如初見”的那份美好,更是“不畏浮云遮望眼”的那份勇氣,亦或是“慣看秋月春風(fēng)”的那份淡泊,不同的人會(huì)有不同的理解。

我的初心是什么?撥開往日記憶,16歲的我子承父業(yè),走進(jìn)了水文,那時(shí)的我還不諳世事。在一個(gè)映滿朝霞的清晨,帶著懵懂與夢(mèng)想,我收拾起簡(jiǎn)單的行裝,落腳在一個(gè)偏僻的水文站。工作的第一天,老站長(zhǎng)就語重心長(zhǎng)地對(duì)我說:“水文是水利建設(shè)的尖兵,是防汛抗旱的耳目,是江河的衛(wèi)士,是為民服務(wù)的公益事業(yè),對(duì)待水文工作一定要干一行、愛一行、精一行。”

在青山河畔,冽冽寒風(fēng),炎炎夏日,水文人沒日沒夜的忙碌著,在暴雨洪水中,顧不上吃飯休息,測(cè)流、發(fā)報(bào)、整理資料……經(jīng)常徹夜不眠,舍小家為大家,堅(jiān)守崗位,共負(fù)使命、各盡其才、各顯其能,為取得防汛抗旱勝利和保護(hù)江河安瀾默默地堅(jiān)守著。沒有鮮花和掌聲,但水文人毫無怨言,甘于清苦,甘于寂寞,恪盡職守,默默奉獻(xiàn)著自己的青春,為了水文事業(yè)的明天始終堅(jiān)守初心,始終保持水文人的使命,始終堅(jiān)持在平凡的崗位上,用行動(dòng)向黨和人民交一份滿意的答卷。

在水文站成長(zhǎng)的日子,我慢慢理解了老一輩水文人對(duì)水文工作的熱愛,理解他們用自己的實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守著初心,在平凡的崗位做著不平凡的事業(yè)。我潛心學(xué)習(xí),向書本向?qū)嵺`向老同志學(xué)習(xí),立志當(dāng)好一名水文人,我的初心就是成為老站長(zhǎng)那樣的水文人,傳承好水文精神,用自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

水文是平凡而又樸實(shí)的工作,水文人一年三百六十五天,不分寒暑冬夏,常年工作生活在防汛測(cè)報(bào)的第一線,當(dāng)初選擇做一名水文人,就是選擇默默無聞、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)。記得 2002年8月,正值我在新化水位站擔(dān)任負(fù)責(zé)人。新化縣發(fā)生了五十年一遇的大洪水,為了向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和群眾做好洪水預(yù)報(bào)服務(wù)工作,我有條不紊的部署安排工作,克服困難,全心全意撲在抗洪搶險(xiǎn)的第一線,由于人員少,任務(wù)重,我連續(xù)一個(gè)星期夜以繼日地工作,忙碌到連吃飯的時(shí)間都沒有,餓得實(shí)在受不了就吃個(gè)方便面,困了,就用冷水洗臉、擦風(fēng)油精等辦法堅(jiān)守崗位,那次洪水期間向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新化電視臺(tái)、新化報(bào)社等單位發(fā)布水情電話1000余次,答復(fù)水情來電2000余個(gè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),由于水文情報(bào)預(yù)報(bào)準(zhǔn)確及時(shí),各部門決策到位為抗洪搶險(xiǎn)贏得了時(shí)間。當(dāng)新化縣委領(lǐng)導(dǎo)了解到滔滔洪水中的新化水位站自記水位井井身多處嚴(yán)重開裂,隨時(shí)都有倒塌的可能,便問在水位自記井上工作的我:“這么危險(xiǎn),你害怕嗎?”我坦然一笑,說:“不會(huì)害怕,這是我的工作,也是我的使命,更是水文人的戰(zhàn)場(chǎng),如果水文人的堅(jiān)守能夠換取全縣人民生命財(cái)產(chǎn)的安全,那是無比的光榮。”我的話語感動(dòng)了在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和群眾,雖然不是豪言壯語,但卻詮釋了防汛抗旱、服務(wù)社會(huì)是水文人的初心,也是水文人的使命。

時(shí)光如梭,在平凡的工作崗位上默默堅(jiān)守,雖然沒有非凡的閱歷,也沒有令人炫耀的資本,但有一顆熱愛水文的真心,奉獻(xiàn)水文的誠心。自從我走進(jìn)水文的那天起,便深深地愛上了水文,把平淡單調(diào)的水文工作干得有滋有味、有聲有色,無論在哪個(gè)崗位,我都以本職工作為重,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,在平凡的崗位上為水文事業(yè),奉獻(xiàn)著自己的青春、熱情、才智和汗水。我為自己選擇了水文事業(yè)而感到驕傲和自豪,為自己堅(jiān)守初心而感到幸福,我將繼續(xù)在平凡的崗位上用自己的青春詮釋著水文的初心和使命,演繹著水文人的幸福人生。（婁底水文局楊國梁）

第三篇：堅(jiān)守職業(yè)理想追求職業(yè)幸福

堅(jiān)守職業(yè)理想追求職業(yè)幸福

我個(gè)人認(rèn)為，古往今來，教育家們關(guān)于教師職業(yè)生活幸福的源泉有三個(gè)代表性的觀點(diǎn)。孟子曰：“君子有三樂，而王天下者不與存焉。父母俱在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下者不與存焉。”

“得天下英才而教育之”，這是長(zhǎng)期以來，人們認(rèn)識(shí)教師職業(yè)價(jià)值、教師職業(yè)幸福之源的傳統(tǒng)觀點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。”

與此同時(shí)，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！??凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”

蘇霍姆林斯基的上述兩段話，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展和教師職業(yè)生活的“探索”和“研究”性質(zhì)具有特別重要的意義。凡人都有探知未知的好奇，在滿足這種好奇中工作，是人類生活的特殊價(jià)值之一，正如葉瀾教授所言：教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)。如果將教師與醫(yī)生這兩個(gè)職業(yè)做個(gè)比較的話，從哲學(xué)的終極意義上講，可以說，教師這個(gè)職業(yè)是與正在成長(zhǎng)中的生命打交道，而醫(yī)生卻是與正在走向消亡的生命打交道。與可愛的充滿活力的生命打交道，作呵護(hù)生命之花的“天使”，并在與生命共舞的教育歷程中，分享學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂，這是教師職業(yè)的最大特點(diǎn)。

幸福，有人曾經(jīng)把它編在歌里，有人曾經(jīng)把它寫在書籍中。今天，美國哈佛大學(xué)把它搬進(jìn)教室里。不僅如此，沙哈爾博士講授的有關(guān)幸福的“積極心理學(xué)”還成為了哈佛大學(xué)排名第一的課程，超越了長(zhǎng)期排名第一的“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”。在歷史上首次以科學(xué)來論證幸福是什么。——美國有線新聞網(wǎng)(CNN)

塞里格曼于2002年出版的一本書中，第一次提到真正幸福論，在積極心理學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。真正幸福論認(rèn)為“幸福”這個(gè)詞很難有科學(xué)的定義，所以塞里格曼把它分成三個(gè)“部分”：快樂生活、充實(shí)生活和有意義的生活。

“快樂生活”是指過去、現(xiàn)在和將來的積極正面的情感。關(guān)于過去的積極情感包括安寧、知足和滿意。關(guān)于現(xiàn)在的積極情感包括軀體愉快(意指直接且相對(duì)短暫的知覺上的歡欣)和復(fù)雜愉快(是指需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的樂趣)。樂觀、希望、信念、信任和信心則是關(guān)于未來的積極情緒。快樂生活是將快樂和積極情感擴(kuò)展到最大并把痛苦和消極情緒縮減到最小。

“充實(shí)生活”是指充分利用個(gè)人優(yōu)點(diǎn)、天分和潛能。圍繞著這個(gè)基本理論生活的人會(huì)擁有接近于古希臘哲學(xué)家亞里斯多德所說的“美好生活”。因?yàn)槁斆鞯乩脗€(gè)人的特長(zhǎng)和天生潛能會(huì)給人在生活中帶來更多的參與和融入，也就是說擁有一個(gè)更充實(shí)的人生。

“有意義的生活”是指參與和為帶有積極性的機(jī)構(gòu)和組織服務(wù)。生活的意義是從參與和在為這種機(jī)構(gòu)服務(wù)中取得的。帶有積極性的機(jī)構(gòu)和組織包括宗教、政治、國家、社區(qū)和家庭。積極心理學(xué)家們相信積極和正面的品質(zhì)和情感只有在積極和正面的環(huán)境中才能最好地得到發(fā)揮和發(fā)展。

第四篇：堅(jiān)守夢(mèng)想,做個(gè)幸福教師

堅(jiān)守夢(mèng)想，做個(gè)幸福教師

——《中小學(xué)師德與教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得體會(huì) 從事幼兒教育工作經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。這次我有幸參加了《中小學(xué)師德與教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，雖然只有短短一天培訓(xùn)，但細(xì)細(xì)品來，感覺收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起了亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑再次釋然，找到了明確的答案。

一、做一個(gè)傳遞正能量的教師

黃明超先生用幽默的話語所講的《見賢思齊話師德》，讓我享受了一頓“國學(xué)”大餐，也讓我懂得作為當(dāng)代教師，弘揚(yáng)師德，傳遞正能量，也是我們的使命。“師德”首先必須是良“師”,要做好良師就需要扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。沒有這些作為老師的先決條件,就不是一個(gè)稱職老師,何來談“德”?“德”要良好的修養(yǎng)、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。黃主編還用“編輯部的故事”，詳細(xì)講述了八大正能量與八大負(fù)能量的深刻含義，讓我更一步理解到老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣,應(yīng)該能夠容納孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng)造生命的美麗。所以我要不斷提高自身專業(yè)文化素質(zhì),不斷修煉我的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，我要讓孩子們、同事們從我的身上感受到更多的正能量。

二、做一個(gè)有夢(mèng)想的教師

我是個(gè)普普通通的幼兒教師，每天都是家里、幼兒園兩點(diǎn)一線，平淡而瑣碎的生活讓我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)有了怠倦，夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)。看完了任主任《夢(mèng)想改造我的生活》展示后，我不禁捫心自問：“我還有夢(mèng)嗎？夢(mèng)是什

么？我的夢(mèng)還在嗎”？任主任說：“快樂生活是一種觀點(diǎn)，陽光人生是一種態(tài)度，超越夢(mèng)想是一種精神”。一個(gè)心懷夢(mèng)想的人，會(huì)執(zhí)著而努力的付出；一個(gè)心懷夢(mèng)想的人，會(huì)變得激情澎湃，魅力四射；時(shí)時(shí)刻刻向周圍釋放正能量。是的，任主任快樂生活的態(tài)度影響了我，我要重新規(guī)劃我的夢(mèng)想，讓生活的方向不偏離正確的航向。從哪里開始？就從快樂生活開始，在快樂生活中提升素質(zhì)。“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”人生的趣味就在于享受這樣的過程，每當(dāng)跨過一點(diǎn)都是成功。地球每天都在轉(zhuǎn)，倒霉不可能總在一個(gè)位置，而成功也不可能總在一個(gè)位置。我們應(yīng)該從生活中不斷體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得心智成長(zhǎng)，看完任主任的人生規(guī)劃展示后，我在心靈深處也領(lǐng)悟到了人生的目標(biāo)就是要不斷提高生活的質(zhì)量、快樂生活，享受每一天。不重復(fù)自己，區(qū)別于他人，用陽光心態(tài)塑造快樂人生。我有了新的夢(mèng)想：做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和熱愛生活的教師；做一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的教師。

三、做一個(gè)幸福教師

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名幼兒教師，成就感、幸福感在哪里？這個(gè)困擾我許久的問題，在我聽完了李代文老師的《做專業(yè)發(fā)展的幸福教師》和曾維惠老師的《在堅(jiān)守中發(fā)展》講座后，我找到了答案。其實(shí)，只要我們牢固樹立幸福教育的理念、堅(jiān)定終身從教的信念，在平凡的工作崗位上也會(huì)是一個(gè)不平凡的人。有人說：“幸福從某種意義上說是一種文化心態(tài)，是一種精神追求。”李代文老師所講的八度教師：道德上有高度、人格上有力度、思想上有深度、學(xué)習(xí)上有厚度、能力上有廣度、情感上有溫度、行為上有風(fēng)度、胸懷上有氣度，正是文化型教師的體現(xiàn)。我們只有努力做一個(gè)“八度教師”，用平常的、寬容的、感恩的、積極向上的態(tài)度，做一個(gè)幸福的教師。

曾維惠老師的專業(yè)成長(zhǎng)故事深深地震撼了我。一個(gè)農(nóng)村教師，堅(jiān)守艱苦環(huán)境、為學(xué)生寫故事、與學(xué)生一起享受故事，直至踏上創(chuàng)作之路、成為兒童文學(xué)作家，她一心一意為教育，在艱辛的歷程中也享受了幸福。真正優(yōu)秀的教師具有一個(gè)重要的品質(zhì)，那就是能夠讀懂故事，他知道每一個(gè)來到自己跟前的孩子，都有一個(gè)獨(dú)一無二的故事。曾老師不僅能夠讀懂故事，還能夠把信心和成功寫入孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作更美的故事。讀書養(yǎng)心，寫作怡情，傳道修行，書是我們的精神糧食，我們要做一個(gè)愛讀書的老師，才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。曾老師讓我們分享了豐盛的精神大餐，同時(shí)也給我?guī)砹诵碌乃伎迹碌母形颉Ｊ茄剑松某晒Α⑿腋＞驮谟趫?jiān)守。“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”。做一個(gè)幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。

通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)的推動(dòng)作用，看到了自己前進(jìn)的標(biāo)尺和努力的方向。良好的道德，專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，是我必須掌握的。堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，面帶微笑，心態(tài)平和，改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變，讓波瀾不驚的教學(xué)生活蕩起美麗的漣漪，成就自己的獨(dú)特美麗。在自我成長(zhǎng)的路上德能雙修，做一個(gè)幸福的幼兒教師，讓每一個(gè)花蕾燦爛的綻放！

第五篇：堅(jiān)守教育夢(mèng)想 品味幸福人生

堅(jiān)守教育夢(mèng)想

品味幸福人生

尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！

今天有幸參加這次名校長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于校長(zhǎng)閱歷將近三年的我而言是一次磨礪，更是一次鍛煉。希望通過今天的活動(dòng)，能得到各位的指導(dǎo)和幫助。

夢(mèng)想，是產(chǎn)生奇跡的源泉，對(duì)于步入中年的我而言，已不是做夢(mèng)的年齡，但我依然相信夢(mèng)想，并堅(jiān)守教育的夢(mèng)想。今天我演講的題目是《堅(jiān)守教育夢(mèng)想

品味幸福人生》。

還記得：二十的前的哪個(gè)秋而飄零的日子，我的數(shù)學(xué)老師——段老師，親自到我家勸說，幫我重返校園；還記得，我的班主任老師——振生老師每天早上從五里之外的家騎著破舊的自行車趕到學(xué)校，就為了陪伴住校的學(xué)生按時(shí)起床進(jìn)行晨讀；還記得??正是他們的言行，影響了我，讓我選擇了教師這職業(yè)。如今回想，我的老師們他們是沒有驚天動(dòng)的舉動(dòng)，沒有豪言壯語，是讓我敬佩一生都是我一生的老師。他們是沒有先進(jìn)的教育理念，卻有著樸素的夢(mèng)想——讓孩子出農(nóng)門，正是這種樸素的教育夢(mèng)想，讓她們對(duì)教育有執(zhí)著的追求，成就學(xué)生夢(mèng)想的同時(shí)，也讓他們的人生變得更加精彩。

一年教育人，有一代教育人的夢(mèng)想，如今時(shí)代的飛速發(fā)展，我們的教育也眾一個(gè)“有學(xué)上”轉(zhuǎn)機(jī)到“上好學(xué)”的時(shí)代，我們的學(xué)校也從量的發(fā)展轉(zhuǎn)移到質(zhì)的提升上來。我們的學(xué)已不僅不僅再是一個(gè)教師工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的代名詞，而是師生生命成長(zhǎng)的地方，因?yàn)闊o論是學(xué)習(xí)，還是工作，對(duì)于每一個(gè)個(gè)體的生命而言，都是生命不同階段的成長(zhǎng)方式，而我們每個(gè)人都是以生命的方式行走，不同的行走方式，則決定著人生的生命質(zhì)量。因此，讓學(xué)校成為師生生命成長(zhǎng)的地方，作為我們辦學(xué)理念，而每個(gè)人都希望在自己的人生中不斷地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，超越自我，成就自我，只有志存高遠(yuǎn)，追求卓越才會(huì)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，讓生命更有價(jià)值。在辦學(xué)理念的指引下，我們把人人都做最好的自己作為辦學(xué)目標(biāo)。選擇教師這了職業(yè)，就是選擇愛與奉獻(xiàn)。因此，我們把愛與責(zé)任作為教師的工作方式。三年來，我們?cè)诓粩嗤晟铺嵘覀兊霓k學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)。我校在暑期前進(jìn)行的“談?wù)勀愕某砷L(zhǎng)故事”的問卷調(diào)查中，其中一項(xiàng)是你的教育理念是什么？你是如何堅(jiān)持的？90%的教師談到對(duì)“以人為本”教育理念的實(shí)踐與思考，讓我們所喜地看到教師們對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注，這正是我的所倡導(dǎo)，所期望的吧嗎！

教育夢(mèng)想為我們指引了航向，在踐行教育夢(mèng)想的道路上，我們進(jìn)行著行動(dòng)研究。

一、開放辦學(xué)，提升學(xué)校影響辦

2009年8月31日，到西小報(bào)到，遇到的第一問題便是一年級(jí)招生問題。一年級(jí)，在來者不拘的情況下只招收到26人，學(xué)前班只有1人。而對(duì)招生現(xiàn)狀，是我們的教學(xué)質(zhì)量？還是學(xué)校的影響辦存在問題？教學(xué)質(zhì)量在東風(fēng)名列前茅，顯然不是前者，問題出在后者。如何提升學(xué)校的影響力成為我思者的第一個(gè)主題，首先加強(qiáng)宣傳，利用學(xué)校道路，在兩側(cè)做兩塊板面，借助版面進(jìn)行宣傳。左側(cè)是最優(yōu)秀的教師，對(duì)教師教學(xué)理念進(jìn)行宣傳，右側(cè)是做最好的自己，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)校每周工作進(jìn)行宣傳，讓學(xué)校教育活動(dòng)走出了校園，不再神秘；其次是請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂進(jìn)行西小向家長(zhǎng)匯報(bào)周，制度每位教師做一節(jié)家長(zhǎng)匯報(bào)課；就是加強(qiáng)學(xué)校合作，我在教師節(jié)為全體家長(zhǎng)“做好孩子 人生奠基”的報(bào)告，一系列活動(dòng)的開展，讓西小的的知名度和辦學(xué)品位得到提升，影響力擴(kuò)大。目前，學(xué)校從原有的6個(gè)教學(xué)班不到現(xiàn)在的9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)從202人到338人，增長(zhǎng)60%，而今年一年級(jí)更是超過80人報(bào)名，的是學(xué)校發(fā)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件，師資力量已不允許再擴(kuò)班。

二、校本研修，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。

教師是學(xué)校的財(cái)富，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)校的發(fā)展。如果教師只滿足于教書這樣的現(xiàn)狀，而得不到專業(yè)的發(fā)展，最終是會(huì)被教育發(fā)展所淘汰，西小90％是年輕教師，還記得xxxxxxxxxxxxx教師10分鐘，甚至5分鐘，把新課搞定，只是把例題重復(fù)一遍。語文課上，教師僅是XX課后習(xí)題獲得答案，這樣的教學(xué)有技能沒思維，有答案沒文化。這不是一位專業(yè)教師的價(jià)值和要求。我們追求的不僅僅是熟練的技能和冷冰冰的正確答案獲得高分，讓學(xué)生的思維的得到發(fā)展，得到文化的滋養(yǎng)，讓生命的到成長(zhǎng)。基于這樣的觀念，經(jīng)過正確的實(shí)踐完善，我們形成西小科研常規(guī)六個(gè)一：每學(xué)年研究一個(gè)小課題，每學(xué)期上一節(jié)報(bào)課，每學(xué)期撰寫一個(gè)教學(xué)案例（班級(jí)課堂），每學(xué)期讀一本好書，每月一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，每周一篇教學(xué)反思，常天XX制訂和實(shí)施引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展思路，學(xué)校從沒有教師會(huì)上市區(qū)優(yōu)質(zhì)課的舞臺(tái)，如今已有崔玉英、孟安紅、伊艷紅、李改廷，在全國市優(yōu)質(zhì)課中獲獎(jiǎng)，下學(xué)期還有兩位教師代表數(shù)學(xué)思品學(xué)科參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；教師10多篇論文公開發(fā)表；在本名師評(píng)比中，有一名教師參加名師評(píng)比，三個(gè)教師參加學(xué)科帶頭人評(píng)選，四位教師參加骨干教師評(píng)選，在教師專業(yè)成長(zhǎng)之路上，我們已經(jīng)留下了或深、或淺、或左、或右的足跡。

三、課程建設(shè)打開了校內(nèi)涵發(fā)展之門

如果說開放辦學(xué)對(duì)外宣傳在某種程度上提升了學(xué)校在社會(huì)的影響力的話，難以真正塑造學(xué)校品牌擴(kuò)大學(xué)校知名度、提升學(xué)校影響力、就是學(xué)校特色，而學(xué)校特色的形成過程，是學(xué)校課程建設(shè)的過程。

學(xué)校以生為本的核心，則是能提供不同的課程，供學(xué)生選擇。滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。而我們的現(xiàn)狀則是共性有余，個(gè)性不足，大大的不足，但我們?cè)谶@一方面做到改變自己能改變的。

①楊建閱讀課程。硬件設(shè)施每個(gè)班級(jí)提供圖書館，學(xué)校教科室與語文教師共同制訂全校1-6年級(jí)閱讀書目，每周一節(jié)閱讀課，每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)都有推出書目。為了鼓勵(lì)孩子的讀書，每月一次讀書交流會(huì)，學(xué)校則開展評(píng)比讀書之星評(píng)比活動(dòng)。

②學(xué)科課程特色化。我們?yōu)榱私鉀Q特色課程教師和時(shí)間問題實(shí)施了二課堂與學(xué)科課堂相結(jié)合的方式，在體育學(xué)科，武術(shù)操、乒乓球、羽毛球、籃球隊(duì)、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師特點(diǎn)以教師特長(zhǎng)影響藝術(shù)學(xué)科，則以紙雕為終極目標(biāo)。

一、二年級(jí)則重于泥塑，對(duì)美的感悟。

三、四年級(jí)則重于剪紙。

五、六年級(jí)則是泥雕。同時(shí)成立學(xué)校小精靈藝術(shù)合唱團(tuán)，科學(xué)學(xué)科則以科技制作校園活動(dòng)。

在課程建設(shè)放面，我們面臨師資的不足，資金的不足，條件的不足??但我們還是在艱難中起步，因?yàn)槲覀兦宄刂溃凰鶝]有生命力的學(xué)校，一個(gè)不能提供有選擇的教育的學(xué)校，孩子的生命才會(huì)充滿五顏六色。

我們?cè)趯?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，用心改變距離，用堅(jiān)持成就夢(mèng)想，在成就夢(mèng)想的同時(shí)，讓我們的人生變得更加厚重，也意味著人生的幸福。

最后我想用希臘言語結(jié)合今天的資料： 你想幸福一天嗎？那你就和家人去野炊； 你想幸福一個(gè)月嗎？那你就去結(jié)婚； 你想幸福一年一生嗎？那你就去愛你的職業(yè)；

我愛著我從事的職業(yè)，也因我的職業(yè)而讓人生變得更加幸福。