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堅(jiān)守一方凈土 用平凡大愛(ài)鑄就幸福

時(shí)間:2019-05-12 11:13:12下載本文作者:會(huì)員上傳
簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《堅(jiān)守一方凈土 用平凡大愛(ài)鑄就幸?!罚笇?duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《堅(jiān)守一方凈土 用平凡大愛(ài)鑄就幸?!贰?

第一篇:堅(jiān)守一方凈土 用平凡大愛(ài)鑄就幸福

堅(jiān)守一方凈土用平凡鑄幸福

“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!碑?dāng)這首歌最初盛行時(shí),我還是一名參加工作兩年左右的年輕教師,聽(tīng)著她旋律,賞動(dòng)人的歌詞,我曾經(jīng)豪情在胸。如今,二十年過(guò)去,再回首思考,更覺(jué)蘊(yùn)含在歌詞中的含義。

如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。所以,當(dāng)我們侃侃而談“教師是人類靈魂的工程師”時(shí),千萬(wàn)別忘記先“立德”,謀求自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的雙重發(fā)展,才能夠擔(dān)當(dāng)起“樹(shù)人”的責(zé)任。

在物欲橫飛金錢至上的今天,越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平凡,無(wú)奈的清貧。難怪有人這樣形容我們的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情時(shí),卻分明發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子依然我行我素;然而,當(dāng)我們失望無(wú)奈,無(wú)計(jì)可施懊惱不已時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。

今年的寒假開(kāi)學(xué)后,我驚奇地發(fā)現(xiàn)辦公桌上多了一疊稿紙寫成的書信。一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi),竟然是四班同學(xué)人手一封的寫給我的道歉信。道

歉的原因不是因?yàn)樗麄兎高^(guò)錯(cuò)誤,而是他們自責(zé)語(yǔ)文沒(méi)考好,為此讓我感到失望。讀著這些發(fā)自他們內(nèi)心的話語(yǔ),享受著他們意外給予的開(kāi)學(xué)禮物,忽然間我對(duì)他們的怨言蕩然無(wú)存,內(nèi)心充溢著無(wú)比的幸福。因?yàn)椋瑥倪@些話語(yǔ)中,我知道盡管他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊槐M人意,但是他們的心理確實(shí)是像我期待的那樣在逐漸長(zhǎng)大。期間,我在收獲著一生中最寶貴的被理解被承認(rèn)被尊重的幸福。

教書育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。我把它稱為“大愛(ài)”。是精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)的一種由平凡累積而成的愛(ài)。正是這些平凡的生活點(diǎn)滴記錄下心靈的感動(dòng),為我們鑄就一生都值得回憶與炫耀的幸福。三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng),他們的成長(zhǎng)因?yàn)橛辛宋覀兊呐惆槎嗖剩覀兊纳钜惨蛴辛怂麄兂砷L(zhǎng)的足跡而充實(shí)。

今年的春節(jié)過(guò)后,我的第一批學(xué)生用精心組織的同學(xué)聚會(huì)作為對(duì)我從教二十年的紀(jì)念。我很激動(dòng),也很幸福。當(dāng)他們站在聚會(huì)的飯店門口,滿懷期待與喜悅,一一讓我辨認(rèn)時(shí),我竟然還能夠那么清晰準(zhǔn)確的喊出其中百分之九十五的名字。盡管他們也已被時(shí)光列車載入了而立之年,盡管其中的很多人收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了好幾個(gè)我,官職晉升到了我都不明白具體多大的境界,但是,我仍能一眼認(rèn)出。為此,很多感情脆弱的女生竟然被感動(dòng)的趴在我的肩頭淚流不止。我于此時(shí)收獲著被尊重的幸福和快樂(lè)。因?yàn)槊鎸?duì)他們,我曾經(jīng)傾注了心血與汗水。在理解與信任培植的土壤中,是我?guī)退麄円徊讲阶哌^(guò)成長(zhǎng)路上的一段溝溝坎坎。所以我由衷的幸福而滿足。

我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。一支粉筆是唯一的武器,三尺講臺(tái)是范圍有限的陣地,為了心中那份神圣的追求,我甘愿勤耕不輟,永做辛勤的農(nóng)夫,牢記那句能夠警示一生的誓言:“立德樹(shù)人求發(fā)展,平凡大愛(ài)鑄幸?!保?/p>

純化中學(xué) 楊玉鳳2013.3.8.

第二篇:堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫好師德222

堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫好師德

“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)登上三尺講臺(tái),圓了我的教師夢(mèng)。工作兩年多來(lái),我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利?!?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了?。?/p>

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。記得有一次我在高中代課的經(jīng)歷,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生也不熟悉,上課時(shí)我總會(huì)叫錯(cuò)學(xué)生的名字,有時(shí)候還會(huì)在課堂上寫錯(cuò)字、讀錯(cuò)音。一次課堂上學(xué)生不聽(tīng)話,老是在下面說(shuō)話,紀(jì)律非常吵,我怎么說(shuō)也不管用,結(jié)果把我整的又急又氣,眾目睽睽之下我?jiàn)Z門而出,一出門便流下了委屈的的眼淚。擦干眼淚紅著眼睛又進(jìn)去可是不爭(zhēng)氣的眼淚又準(zhǔn)備不打招呼的往下落,我只好回到躲到樓下臺(tái)階處抹眼淚。這時(shí),班長(zhǎng)哭著向我道歉,說(shuō)自己如何失職,管不住班,請(qǐng)求我原諒他們班的學(xué)生。一時(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚?;蛟S又有些自責(zé)和尷尬但又不知怎么說(shuō),只輕輕說(shuō)了句:“老師不怪你們,是老師心情不好,老師馬上就進(jìn)去,你先進(jìn)去,不哭了啊”。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

教書育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫好“師德”。

烏圖布拉格中心學(xué)校

英 花

2012年5月11號(hào)

第三篇:堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫好師德

堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫好師德

每當(dāng)披著一身星光走向校園,我總在叩問(wèn)自己:你熱愛(ài)教育么?不管寒來(lái)還是暑往。每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室,我總在叩問(wèn)自己:你熱愛(ài)這群孩子么?不管聰慧還是無(wú)知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家,我總在叩問(wèn)自己:這就是教師的生活么?不管上班還是假日。這時(shí),一位老教師的話總會(huì)回響在耳畔:教師是個(gè)良心活。

一路走來(lái),我又認(rèn)識(shí)了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”認(rèn)識(shí)了韓愈的“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也?!闭J(rèn)識(shí)了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”認(rèn)識(shí)了林崇德教授的“疼愛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣?!闭J(rèn)識(shí)了當(dāng)代作家賈平凹(w?。┑摹鞍贌o(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授?”。從葉圣陶到呂叔相,從魏書生到余映朝,從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,從杜威到馬卡連柯,無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師?!?/p>

星河耿耿,銀漢迢迢,歲月的長(zhǎng)河,千回百轉(zhuǎn),千淘萬(wàn)漉,使一顆顆明珠浮出了水面,他們的異彩流光,道德風(fēng)范,照亮了豫靈一中發(fā)展的歷程,為一中人留下了寶貴的精神財(cái)富。雖已退休仍心系一中的楊銳、李會(huì)文校長(zhǎng),愛(ài)生如子的陳斌校長(zhǎng)、周鵬波老師,帶病上課的薛濤老師、陳雪霞老師,還有許許多多的老師,是他們用愛(ài)心撐起了一片藍(lán)天,用師德鑄就了豫靈一中的輝煌。

放眼物欲橫流的世界,三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨,酸甜苦辣,時(shí)至文明昌達(dá)的今天,師德為什么背負(fù)著這么沉重的十字架?為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。“我捧著一顆心來(lái),絕不帶半根草去。”,“立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表。”是這個(gè)時(shí)代的召喚,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧,但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@?!疤依畈谎?,下自成蹊?!?讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

愿師愛(ài)無(wú)邊,愿師德永存!

第四篇:堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫好師德

堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫好師德

師德即教師的職業(yè)道德,是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!

我叫顧小秀,夏邑縣韓鎮(zhèn)一中一名教師。2000年師范畢業(yè),已經(jīng)在教育這片凈土上辛勤耕耘了10年。10年來(lái),本著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向她的事業(yè),灑向她的學(xué)生。愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表,無(wú)私奉獻(xiàn)……雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,但卻用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。

一、熱愛(ài)黨的教育事業(yè),忠于職守、教書育人

作為一名教師、深知學(xué)習(xí)是終身的事,只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌,才能做一名合格的中華人民共和國(guó)教師。

在多年的工作中,我一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想,在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明,與黨中央時(shí)刻保持高度一致,忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)她注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策,關(guān)心國(guó)家大事,并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。積極踐行社會(huì)主義榮辱觀,把“八榮,八恥”作為自己的道德準(zhǔn)則,努力學(xué)習(xí)榮辱觀理論,深刻理解榮辱觀內(nèi)涵。在“講正氣樹(shù)新風(fēng)”主題教育中,認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),不斷的完善自己,成為大家學(xué)習(xí)的楷模。

在三尺講臺(tái)上,她認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表,全心全意做好教書育人工作。無(wú)論在任何崗位,她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去,以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任,志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn),自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生?!睅煇?ài)在學(xué)生品德形成過(guò)程中有著特別重要的作用,正是對(duì)于此的深刻認(rèn)識(shí),所以牛老師在平常的教學(xué)過(guò)程中總是能夠關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,對(duì)學(xué)生愛(ài)而不溺,嚴(yán)而有格,一視同仁。

“我愛(ài)我所教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生”。牛老師的確是這么做的。特別是對(duì)“學(xué)困生”,她會(huì)給與更多的愛(ài)。尋找他們身上蘊(yùn)藏的閃光點(diǎn),以找到教育的著力點(diǎn)。在平常與學(xué)生接觸的過(guò)程中堅(jiān)持友好、平等的態(tài)度,尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性。用愛(ài)心、耐心、信心感化他們,激勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)還能把熱愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),做到嚴(yán)出于愛(ài)、嚴(yán)寓于愛(ài),嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒。

回頭看看過(guò)去的十幾年:牛老師多少個(gè)休息日曾舍小家為大家,顧不得自己的孩子,把他反鎖在家,不管風(fēng)雨,不計(jì)日夜,來(lái)到學(xué)校教導(dǎo)培育學(xué)生。以心換心,換來(lái)的是學(xué)生對(duì)她的尊重、信任、愛(ài)戴。有許多學(xué)生都愿意把不愿講給父母聽(tīng)的秘密說(shuō)給她聽(tīng);許多學(xué)生愿意把心中的煩惱向她傾訴,希望我能指點(diǎn)迷津;許多差生在她的教育下重拾自尊、自信,努力學(xué)習(xí),而變成“上進(jìn)生”;許多學(xué)生家長(zhǎng)反映說(shuō)她說(shuō)的話最為靈驗(yàn)??正如一位作家說(shuō)的那樣:信賴!往往創(chuàng)造出美好的境界!而這種信賴是建立在師生“互愛(ài)”的基礎(chǔ)上的。

三、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛(ài)崗、作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師,在教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù),虛心向同行請(qǐng)教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,與同學(xué)們真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,同學(xué)們總是喜歡上她的課。她所帶班的學(xué)生成績(jī)一直名列全區(qū)前三名。是一名不可多得的優(yōu)秀教師。

春暉小學(xué)近幾年處于建校初期,教學(xué)班級(jí)增長(zhǎng)幅度較大,教師緊缺,做為一名省級(jí)骨干教師,她長(zhǎng)期超負(fù)荷工作,常常是既協(xié)助新任教師做好班主任工作,又擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和二個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。由于長(zhǎng)期超負(fù)荷工作,他經(jīng)常出現(xiàn)頭暈、胃痙攣現(xiàn)象。但她從未請(qǐng)過(guò)一天假,為了不耽誤學(xué)校的教育教學(xué)工作,她總是咬牙忍著,稍好一點(diǎn),她又拖會(huì)著虛弱的身體站在講臺(tái)上用最飽滿的精神為學(xué)生上課。

一份汗水,一份收獲,牛老師經(jīng)過(guò)幾年不懈的努力和探索,已形成了自己獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)方法,教學(xué)成績(jī)更加突出,從教18年來(lái)十余篇論文市級(jí)及以上獲獎(jiǎng),說(shuō)課比賽獲市一等獎(jiǎng),多次開(kāi)設(shè)市、篇、校的公開(kāi)課、觀摩課,1993年、2001年、2003年所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課三次獲市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng),2006年獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。兩次獲得鄭州市“教改新秀”稱號(hào)。2003年被評(píng)為鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)工作者。

四、工作扎實(shí)、成績(jī)顯著

牛老師無(wú)論是在普通的教學(xué)崗位,還是教研組長(zhǎng)的崗位上,對(duì)工作總是滿腔熱情、一絲不茍。在工作中她團(tuán)結(jié)同志,主動(dòng)帶領(lǐng)新同志,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署安排的各項(xiàng)工作。同時(shí)她勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),虛心向她人學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)私傳授給別人。她也總是以自己特有的人格魅力帶動(dòng)和影響身邊的教師,在處理和解決問(wèn)題時(shí)總是換位思考,替別人想的多。正是因?yàn)樗母呱械娜烁聍攘?,同事們遇到不順心的事,都愿意跟她說(shuō),她也總是耐心地傾聽(tīng),對(duì)她們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),幫助她們解決困難。為了春暉小學(xué)的發(fā)展做出了扎扎實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)。得到了全體教職工們的一致認(rèn)可。

由于她常年如一的敬業(yè)、愛(ài)崗、教學(xué)成績(jī)突出,在每年一度的年終考評(píng)中,多次被同組教師們?cè)u(píng)為優(yōu)秀,而且基本上都是全票。但她每次都主動(dòng)給領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“我的成績(jī)是大家共同努力的結(jié)果,年輕教師是學(xué)校的未來(lái),要將這樣的榮譽(yù)多給年輕人,鼓勵(lì)他們更好的工作。”以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)人民教師、一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì),為年輕教師們樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的好榜樣。由于她的出色表現(xiàn),2001年被評(píng)為新鄭市“十大杰出青年”,2003年被授予“河南省骨干教師”的稱號(hào)。2006年被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2006年年終考核被評(píng)為優(yōu)秀。

愛(ài)無(wú)價(jià),情永恒,為了教育的最高境界,為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展,牛老師用自己的愛(ài)、自己的情,永遠(yuǎn)在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

彭艷萍老師,1990年參加工作。18年來(lái),她始終手捧一顆愛(ài)心,懷著對(duì)教育事業(yè)的追求,不斷探索和實(shí)踐,模范履行職責(zé),無(wú)私奉獻(xiàn),熱愛(ài)學(xué)生,教書育人,為人師表,以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。

關(guān)愛(ài)學(xué)生 無(wú)怨無(wú)悔

1990后,彭艷萍從瑞金師范學(xué)校畢業(yè)分配到會(huì)昌縣清溪鄉(xiāng)小學(xué)教語(yǔ)文,從那時(shí)起,就開(kāi)始擔(dān)任班主任工作。她深深懂得,愛(ài)是人類的一種基本需要,是與學(xué)生心靈溝通的橋梁,是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。教師首先要給予學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)。從一開(kāi)始,她就用一顆充滿仁愛(ài)之心,感化、栽培班上每一位學(xué)生。她在工作中始終把這樣兩句話作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn):“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”,努力以一名教師的真誠(chéng)尊重學(xué)生的人格,熱心服務(wù)學(xué)生,把全部愛(ài)心傾注到學(xué)生身上,十多年如一日,無(wú)怨無(wú)悔。

2005年9月,她調(diào)到新余市西湖小學(xué)任教,一直從事語(yǔ)文教學(xué),并擔(dān)任班主任工作?,F(xiàn)是新余西湖小學(xué)三年級(jí)一班的班主任。愛(ài)是博大的,無(wú)私的。在從事教育工作的十多年里,她從不歧視任何學(xué)生,從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)一句傷害學(xué)生自尊心的話,對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生甚至還多幾份“偏愛(ài)”。

在班級(jí)管理方面,她實(shí)施“三心”教育——細(xì)心、耐心、愛(ài)心教育。她以細(xì)心的觀察、耐心的說(shuō)服、溫暖的愛(ài)心在學(xué)生的教育轉(zhuǎn)換過(guò)程中,起著無(wú)可替代的作用。在細(xì)心觀察了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)后,她耐心地對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”地開(kāi)導(dǎo),一句關(guān)切的話語(yǔ)、一個(gè)親切的手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的溫暖,點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花,從而拉近師生間的距離。學(xué)生生病了,不管什么時(shí)候,彭老師都會(huì)在病床前守護(hù)學(xué)生,直到家長(zhǎng)的到來(lái)。為了促進(jìn)、鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí),她多次自己出資購(gòu)買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)班上品學(xué)兼優(yōu)、勞動(dòng)積極、學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生。

她對(duì)差學(xué)生時(shí)常加以呵護(hù),總是和風(fēng)細(xì)雨地幫助他們。有一個(gè)智力有缺陷的學(xué)生,彭老師從來(lái)沒(méi)歧視他,對(duì)他不拋棄不放棄,總是對(duì)他噓寒問(wèn)暖。有位家長(zhǎng)看到此景此景,感動(dòng)地在家長(zhǎng)調(diào)查意見(jiàn)簿上寫道:彭老師的人性化管理,就像媽媽對(duì)待自己的孩子一樣慈愛(ài)。

2006年從新余鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)到她班上的學(xué)生張夢(mèng)晨,剛來(lái)時(shí),經(jīng)常遲到早退,并不按時(shí)完成作業(yè),上課不積極發(fā)言,比較調(diào)皮,是令老師們比較“頭痛”的一個(gè)學(xué)生。但細(xì)心的班主任彭艷萍發(fā)現(xiàn)張夢(mèng)晨接受能力較強(qiáng),寫的作文條理清楚層次分明。于是彭老師從多方面鼓勵(lì) 他,與他促膝長(zhǎng)談。她常常對(duì)夢(mèng)晨說(shuō):“你是個(gè)聰明的孩子,只要改掉散漫的習(xí)慣,就會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子?!?/p>

彭老師在作文上對(duì)夢(mèng)晨進(jìn)行悉心指導(dǎo),使張夢(mèng)晨的寫作及學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。同時(shí),彭老師積極與夢(mèng)晨的家長(zhǎng)聯(lián)系,希望他家長(zhǎng)做好家庭教育工作。通過(guò)彭老師的不懈努力,半個(gè)學(xué)期下來(lái),小夢(mèng)晨好像脫胎換骨變了一個(gè)人。現(xiàn)在,張夢(mèng)晨從來(lái)沒(méi)有遲到早退過(guò),并非常積極地參加各類班務(wù)活動(dòng)。小夢(mèng)晨的成績(jī)也突飛猛進(jìn),從原來(lái)的班上中偏下的成績(jī)一躍成為班上的佼佼者。他還被班上的同學(xué)推選為勞動(dòng)委員。

她說(shuō),她堅(jiān)信,只要用心執(zhí)著地去愛(ài),堅(jiān)持用心對(duì)話,以情感人,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,所有的學(xué)生都是可塑之才!以身作則 言傳身教

從事教育工作多年來(lái),彭老師都以一種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神,默默耕耘,始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無(wú)上的事。“言傳身教”是她作為班主任、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。她時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己,做學(xué)生的表率。人們常說(shuō),學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育;教師無(wú)小節(jié),處處是楷模。教師應(yīng)是“不以善小而不為”。在教室里,彭老師經(jīng)常會(huì)拿起掃把掃地上的垃圾,甚至親自彎腰拾起地上的一張廢紙。身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。古人云“以身立教,其身亡而其教存”,反之,“其身雖存則其教已廢”。這說(shuō)明了以身作則,為人師表的重要性。彭老師要求學(xué)生做的,自己先做到;不允許學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做。彭老師非常注意自己言行舉止必須符合規(guī)范,必須有較高的修養(yǎng)?!耙孕撵`贏得心靈,以人格塑造人格”,教會(huì)學(xué)生懂得自尊,懂得互助,懂得感恩!在以身示教過(guò)程中,也讓同學(xué)們體會(huì)先成人,后成才的道理。她深知,教不好一門課,影響的可能是學(xué)生某一方面的技能;教不會(huì)學(xué)生做人,就有可能毀掉學(xué)生的一生!所以,彭老師始終把“學(xué)做人,培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來(lái)完成。

作為一線教師,彭老師深知,要當(dāng)一名人民滿意的合格的教師,必須具備良好的綜合素質(zhì)。她系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等理論書籍,自覺(jué)加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合,使她的管理工作日臻完美。同時(shí)她特別注重在專業(yè)知識(shí)方面的不斷“充電”自1998年來(lái),她一直訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)生作文》等刊物。她于2007年5月、2008年5月兩次赴外地參加“語(yǔ)文觀摩研討課”學(xué)習(xí),并自費(fèi)購(gòu)買觀摩課光盤,回家反復(fù)播放,潛心揣摩教學(xué)技巧。

她帶頭積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索新的教學(xué)模式。近幾年,多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體,有很強(qiáng)的可感性、趣味性,所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。彭老師利用課余時(shí)間加緊鉆研,努力學(xué)習(xí),逐漸掌握了這種新興的授課方式,適當(dāng)加以運(yùn)用,讓語(yǔ)文課取得更好的效果。她自己制作的幻燈片在課堂上放出后,受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。德育工作 形式多樣

一個(gè)好的班集體,應(yīng)該呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的精神風(fēng)貌,所以,作為班主任,在德育工作方面,彭老師非常注意以科學(xué)的教育理念和方法開(kāi)展德育工作,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律,將德育工作滲透到教學(xué)中去,滲透到各項(xiàng)主題實(shí)踐活動(dòng)中去。

她對(duì)一些尖子生說(shuō),自己好不是真的好,只有大家好才是真的好。在她的感召下,不少好學(xué)生行動(dòng)起來(lái),利用午休時(shí)間,幫學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽(tīng)寫字詞。不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在好學(xué)生的幫帶情況下,成績(jī)大幅提高,有些學(xué)生從原來(lái)語(yǔ)文只考四五十分提高到如今的七八十分。

她在班上設(shè)立了圖書角,讓學(xué)生將自己的圖書獻(xiàn)出來(lái)成立這個(gè)圖書角。在班會(huì)課上,鼓勵(lì)學(xué)生將自己在圖書角閱讀到的有益、高尚的圖書故事講給別人聽(tīng)。在班會(huì)課上,她開(kāi)展了“看到的故事講給別人聽(tīng)”的故事講述大賽。班上劉勁、魏玉亭、劉晶京等學(xué)生在故事講述大賽中脫穎而出,成為講故事的明星學(xué)生,劉勁獲得學(xué)校舉辦的“百花園能說(shuō)會(huì)道成語(yǔ)接龍大賽一等獎(jiǎng),還有些學(xué)生獲得此比賽的二等獎(jiǎng)。劉勁成為學(xué)校小有名氣的“讀書迷”。在劉勁等出色學(xué)生的帶動(dòng)下,全班學(xué)生都受到了感染,學(xué)生們閱讀熱情大大高漲,學(xué)生的創(chuàng)造力被極大地激發(fā)起來(lái)。

彭老師積極參加了學(xué)校的“研究留守兒童”的五人課題小組。她們五人曾將全校留守兒童召集在一起,組織了一次文藝匯演,所有的留守兒童向不在自己身邊的母親表達(dá)了自己的感恩之情。她們還開(kāi)展了“代理家長(zhǎng)特色課堂“,通過(guò)向留守兒童代理家長(zhǎng)——爺爺奶奶、外公外婆,講授如何教育留守兒童的技巧,讓爺爺奶奶、外公外婆了解了如何教才是正確的教育方法。同時(shí),她們常常與留守兒童聯(lián)系,了解孩子們的心理變化,積極地對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。一份耕耘 一份收獲

彭老師以自己的不懈耕耘,獲得數(shù)不計(jì)數(shù)的榮譽(yù):她撰寫的論文《課外與寫作的和諧美》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng);中國(guó)教師報(bào)讀報(bào)征文《你能記住多少學(xué)生的名字》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng);《心理氣氛與班組管理》在市級(jí)報(bào)刊上刊載;不少課件與教案設(shè)計(jì)常在江西資源網(wǎng)上刊出;2006年撰寫的“新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施策略”獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。

成績(jī)已經(jīng)過(guò)去,奉獻(xiàn)將無(wú)止盡。愛(ài)是偉大的,是真誠(chéng)的,愛(ài)之越深,教育力量就越大。彭老師說(shuō):“在今后的工作中,我將繼續(xù)默默奉獻(xiàn),敢于創(chuàng)新,用博大的胸懷擁抱所有的孩子,縱然歲月消逝了我的青春,我依然無(wú)悔,永遠(yuǎn)以滿腔的熱情投入到崇高的教育事業(yè)中去!”

第五篇:師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫好師德

師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫

好師德

“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng),來(lái)一中登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。

有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊!

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺(tái)上,一位男生緩緩走上來(lái),遞給我一張紙條,上面寫著:對(duì)不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說(shuō):“下午上課你給我們講周莊,說(shuō)莊主是沈三萬(wàn),我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’,下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你道歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō):“老師早忘這事了,幫老師糾正錯(cuò)誤本文來(lái)自之音網(wǎng)不是好事嗎?老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來(lái),好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開(kāi)時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

教書育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫好“師德”。

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