第一篇：堅守一個理想 實現六大愿景

堅守一個理想 實現六大愿景

----邵東縣兩市鎮中心學校2016年全面工作要點

(征求意見稿)

一、指導思想

在黨的十八屆三中、四中全會和總書記系列講話精神指引下，圍繞國家“十三五”教育發展規劃，繼續堅持“辦最純粹的教育，做有尊嚴的教師，育有實力的學生”的教育理想,認真落實國家、省、市、縣2016年教育工作要點，努力實現“文化聚力、管理給力、保障助力、活力課堂、魅力教師、實力學生”六大愿景。

二、主要目標

2016年兩市鎮中心學校教育工作的主要目標是：堅守“辦最純粹教育”的理想追求，努力實現“文化聚力、管理給力、保障助力，活力課堂、魅力教師、實力學生”六大愿景。

三、工作措施

2016年，是國家“十三五”發展規劃的開局之年，在湖南省全面實施鄉村教師支持計劃的背景下，縣城義務教育發展的困難與希望并存。當縣城義務教育的區位優勢帶給教師的幸福感不復存在，甚至成為教師職業抱怨的緣由時，如何繼續保持縣城義務教育辦學水平領先全縣的動力？如何繼續堅守“辦最純粹的教育，做有尊嚴的教師，育有實力的學生”之理想追求？是每一個兩市鎮教育人2016年必須直面的新挑戰。

2016年，我們著重要做好以下工作：

(一）傳承校園文化，實現“文化聚力”愿景

學校文化是一所學校的靈魂，它會激勵學校向著可持續發展的、生機勃勃的、具有豐富內涵的高層次方向發展。它能創造出一種潛伏的、彌漫的、浸染于整個校園中的精神風范，極大地影響學校每一個成員的價值選擇、人格塑造、思維方式、學習氛圍、道德情操以及行為習慣。一所學校如何能辦出特色，辦出質量，辦出效益，辦出品牌，首要的追求就是要著力塑造好學校的文化底蘊和文化形象，形成獨具特色的學校文化。良好的學校文化環境，具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的“文化聚力”。

1、打造理念文化，營造深厚精神氛圍。

如果說基本建設是校園文化的軀體，環境建設是校園文化的外衣，制度行為是校園文化的血脈；那么理念文化就是校園文化的大腦與神經中樞。各學校要善于整合學校已有的校訓、校風、學風、師風及辦學理念，塑造并積極打造學校基本理念、辦學理念和治校理念。

2、美化環境文化，構建人文生態校園。

各學校要在尊重現實的前提下，對學校功能區進行規劃，并根據相應氛圍及目標要求，確定文化主題，進行文化氛圍的營造。如主題突出的室外活動區文化、樓道走廊文化、教室文化、辦公室文化等，真正實現環境文化“潤物細無聲”的教育功效。校園環境要努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。要特別重視人文環境的建設，充分利用醒目的標語、優美的櫥窗等，營造濃厚的文化氛圍，調動學生的思維，陶冶學生的情操。要充分發揮學校校園網、校園報、廣播站、宣傳欄等學校文化設施的作用，鼓勵有條件的學校在學校圖書室、閱覽室的基礎上建設“閱讀茶吧”、“讀書沙龍”等。

3、優化行為文化，實現學校創新發展。

學校行為文化是學校辦學理念融化到師生員工血液里的過程和外化，是學校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。

各學校要通過建設規范完善的制度，打造行為文化，促進師生的健康成長。

各學校要通過開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學校行為文化建設。活動形式要體現高雅性、通俗性、益智性、趣味性。

4、堅持校長引領，凝聚學校文化推力。

在教育資源均衡化的背景下，校長不僅要重視學校有形資源的擴展，更重要的是引領學校文化，注重學校文化資源的利用與拓展。

校長是學校文化建設的“第一責任人”，要把文化作為引領學校成長的核心發展力，促進師生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策、健康成長。

(二）堅持章程治校，實現“管理給力”愿景

2016年是邵東教育的標準化管理年，標準化管理的核心就是依法依規管理，使學校管理章程化、規范化、標準化，最終實現“管理給力”的愿景。

1、推進依法治校，加強章程建設。

章程相當于一所學校的憲章，章程治校是形成學校自主發展、自我約束的良性運行機制的基礎。各學校在建構治校章程體系的時候要堅持以下四個基本原則：

一是合法性原則。學校章程要以憲法、法律法規規章為依據，堅持立德樹人的辦學方向，落實黨和國家教育方針、政策，遵循教育規律。

二是基礎性原則。各學校要基于發展實際和辦學定位、辦學特色，對學校重大和基本事宜做出規定，統領學校內部管理制度體系。

三是發展性原則。各學校應當將校情、發展愿景與現代學校制度建設要求相結合，明確學校發展定位，力求體現本學校的傳統、特點和文化。

四是人本性原則。學校章程要堅持以人為本，體現核心價值引領，凝聚共同愿景，促進學校、教師、學生、家長各方價值的共同實現。

年內，各大單位必須要開好教代會，制定并通過學校章程，其它學校也要盡快邁入章程治校門檻。

2、建構標準體系，創新內部管理。

2016年，各學校要在教育部《義務教育學校管理標準》、《邵東縣義務教育學校教育教學標準化管理評估辦法》的基本框架內，結合學校章程和學校實際建構標準化管理體系。

構建標準化管理體系，應注意以下幾個方面：

一是要堅持人本管理。各學校一方面要通過標準化管理體系的建構，使學校沿著既定辦學目標的軌道“令則行，禁則止”，有條不紊地健康發展；另一方面要考慮教育工作、教師工作的特殊性，為教師創設寬松、自由的工作空間，給予教師充分的人文關懷。只有這樣才能增強教師執行標準化管理體系的意識，激發教師的工作熱情和潛能。

二是要倡導合作精神。標準化管理體系必須要得到教師的認可，才可能被貫徹執行，因而在制定標準化管理體系時要強調教師的民主參與，使教師從單純的執行者、服從者，改變為標準化管理體系的設計者、參與者。

三是要尊重教育本真。標準化管理體系，決不能變成套在學校個性化、特色化頭上的“惡婆婆”，導致學校發展“千校一面”，變成學校“同質化”的助推器。

四是要鼓勵傳承創新。標準化管理體系不是對學校歷史的拋棄，而應該是傳承和創新，建構標準化管理體系要尊重、傳承學校的管理足跡。我們要繼續堅持“三層”管理模式的建構和完善。形成校級層面醞釀、策劃；行政會層面研究、決策；部門層面貫徹、落實的良性管理機制。標準化管理不是目的，而是手段，經歷標準化管理的磨合是為了到達“無為而治”的文化管理境界。

3、改進評價機制，激發工作熱情。

2016年，我們要以邵東教育標準化管理年為契機，改進對學校、校長、教師的評價方式，嘗試采用多元、立體、動態式的評價方式，激發教師工作熱情。

一是，構建縣城義務教育學校標準化管理評價體系。結合《邵東縣義務教育學校教育教學標準化管理評估辦法》以考評學校標準化管理實施情況為目的，以大單位和協作區為基本評價單位，每年組織一次綜合評價，并將評價水平與校長及分管領導評優、評先、績效工資掛鉤。以大局穩定、文化建構、課程改革、師生發展、管理創新為基本評價體系。

二是，構建以全面發展為目標的學生評價體系。按照“促進學生全面發展基礎上的個性發展”的素質教育要求，對學生綜合素質發展狀況進行全面、客觀的評價。采用自評與他評相結合，過程性評價與終結性評價相統一，全面落實教育部提出的“道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現”六個評價內容。結合中小學生實際，增加學習習慣、行為養成的評價。通過多元化的評價方式，全面反映學生的綜合素質狀況和個性特長，更好地促進學生自主全面發展，推動素質教育深入實施。

三是，堅持人人平等、剛柔相濟的評價原則。評價體系是針對全體教職員工的，每一個人都應該認真遵守，要做到評價體系面前人人平等的基本原則，才能體現公平、公正，才能有效地激發教師工作的熱情；評價體系是硬性的，但在執行過程中也不能排斥“人性化”因素，只有剛柔相濟，才能不被教職工排斥。

(三）匯聚各方合力，實現“保障助力”愿景

教育事業的發展，需要匯聚各方合力。

1、抓安全，保穩定，維護教育大局。校園安全穩定在任何時期都是學校頭等大事。2016年，各學校要注意做好以下工作：

一是要加強安全教育。各學校要堅持將安全教育納入義務教育階段必修課程，開齊開足安全課時；結合季節特點，適時組織學校開展學生人身安全教育、心理健康教育、食品衛生及疾病預防宣傳教育、禁毒教育等，強化師生安全意識；充分利用晨會、班隊、放學前安全教育時間及社會和輿論力量對學生進行安全知識教育，提高師生安全防范意識與能力；各學校要善用校園網站、校園刊物、宣傳欄、黑板報、廣播站等宣傳陣地，將安全教育輻射到師生生活的方方面面。

二是要細化安全管理。安全管理的根本目的就是要通過加強管理做到防患于未然，重點是要加強對重大危險源的管理和監控工作。各學校在對校內各類安全隱患進行認真排查、建立臺帳、及時鑒定、采取措施、消除隱患的同時，要積極協調相關部門，每學期集中開展一至兩次校園及周邊安全隱患大排查、大整治行動。各學校要時刻注意加強學生管理、門衛值班、安全巡邏、樓道值守、防火防災、食品衛生等工作，保持警覺，嚴防一切安全意外的發生。

三是要健全安全制度。各學校要以制度規范學校安全管理行為，做到制度和機構健全，分工和職責明確，方法和措施到位，教育和防范并舉，堅持“校長是學校安全工作的第一責任人”的安全管理責任機制，確保校園一方平安。

四是要及時調處矛盾。各學校要及時排查和化解矛盾與糾紛，妥善處理各種事端；嚴格落實維穩責任，堅決維護師生合法權益，爭取把矛盾解決在萌芽狀態；落實信訪維穩一把手負責制；2016年要特別關注因鄉村教師補貼引發的城區教師心態失衡問題。

2、抓黨建，暖師心，增強發展合力。

2016年，教育總支要繼續重視黨建工作，加強總支自身建設。中心學校班子成員和總支委員要發揮模范帶頭作用，嚴格按照“三嚴三實”標準增強內功；要帶頭遵守并貫徹落實中共中央“八項規定”，強化黨風廉政建設，推進教育行風建設，確保中央全面從嚴治黨向基層延伸的決策在基層落地生根；廣大黨員教師要解放思想，拓展思路，強化責任感和使命感，增強自覺性、模范性和堅定性。

2016年，中心學校工會和各學校工會要繼續加強基層工會建設，把工會建設成為學校和教師的連心橋，以教職工代表大會為平臺，組織教師參與學校民主管理，為學校發展獻計獻策；同時關心教師基本權益，關心教師身心健康，關愛弱勢教師，繼續貫徹落實“師心溫暖工程”，繼續堅持“六必訪”制度（生病住院必訪、生活困難必訪、突發變故必訪、家庭不睦必訪、家有喪事必訪、權益受損必訪）；扎扎實實謀劃教職工的文化生活，開展健康有益、形式多樣、參與意愿強烈的文體活動，有條件的學校要建設好“教工之家”，更新文體設施，引導教職工強身健體；做實三八婦女節、教師節、重陽節、春節等重大節日送溫暖活動，促進教職工的相互交流與融合，為大家營造輕松愉悅、寬嚴有度的工作氛圍，鼓勵對在崗教職工進行生日慰問。

3、抓廉政，守底線，建設廉潔校園。

總書記在第十八屆中紀委六次全會上指出：“推動全面從嚴治黨向基層延伸”。毫無疑問，從嚴治教，規范教育教學行為，建設廉潔校園依舊是2016年教育管理的主流。

規范教育行為，守住校園廉潔，要抓住以下四個重點:

一是要規范教育教學行為，壓縮教師違規違紀空間。嚴格按照教育部要求控制學生在校時間，控制作業量，堅持到點靜校制度化、常態化；嚴肅查處學校和教師利用節假日組織學生上課或動員學生參加各種校外培訓等違紀違規行為；控制教師帶養學生人數，堅決制止和查處教師以盈利為目的帶養學生；規范教輔資料征訂，堅決查處教師在上級規定之外組織學生征訂教輔資料收取回扣的行為，堅決反對學校收取工作經費為校外機構協助征訂教輔資料；嚴格按照國家新課程計劃開齊、開全課程，上足課時，統一教學進度，統一授課標準，統一作業量標準；嚴格執行收費文件，堅持先公示后收費，堅持服務性收費保本不盈利原則，嚴禁為任何單位搭車收費。

二是要規范辦事程序，守住學校廉潔自律底線。繼續堅持校長負責和集體領導、個人分工負責相結合的原則，完善議事規則，“三重一大”必須集體研究和決策；牢牢把握人、財、物管理這一重點領域，繼續執行校級班子成員“階梯成長”模式，堅持班主任聘任公開透明原則，繼續執行“一支筆審批”、“三個人把關”（財務責任人、監管副校長、經手責任人）的財務制度，堅決制止招待費超標現象；加強基建項目管理和監督，嚴格按照基建程序辦事；加強物資采購管理和監督，大件物品采購要做到公開透明、陽光采購。

三是要嚴肅相關政策，維護學校教師社會形象。2016年，我們要繼續堅持既定政策，努力壓縮大班額現象，控制在校學生規模，對招生、插班腐敗采取“零容忍”的態度，切實維護教育公信力；要切實加強管理，嚴禁學校領導干部包攬后勤服務謀取私利，堅持“保本不盈利”的公益性原則辦好學校食堂，做到飯菜可口、衛生，師生、社會滿意。

四是要加強經費管理，確保經費使用廉潔透明。2016年，各學校要主動適應義務教育公用經費使用新常態，中心學校將繼續保持對義務教育公用經費管理的監督、審計機制，“事前加強審批，事中強化監管，事后內部審計”；大額經費使用和項目建設必須事前向中心學校申報，經規定程序審批后方可實施。

4、抓服務，揚正氣，提振教育形象。

一是，要提高服務水平。教輔人員要提升思想素質和業務素質，增強服務意識和服務水平。通過加強對后勤工作人員的培訓，提高崗位專業技能；通過健全制度，搞好校產管理和校舍安全管理，加強對設施、設備的管理和維護； 通過加強圖書、儀器的管理和使用，建立圖書、儀器管理臺賬，確保圖書室開放率100%，實驗開出率100%。加強對圖書管理員和實驗教師的培訓，積極組織師生參加書香校園活動，機器人大賽，評選“閱讀達人”、“科技少年”等，全面增強中小學生的人文素養、科學思維和創新能力。

二是，要加強教育宣傳。繼續重視對教育熱點和難點問題的研究，加強教育輿情分析研判和網宣隊伍建設，結合十八屆三中、四中全會精神切實抓好輿論引導和宣傳工作，營造教育改革發展良好環境；繼續建設好中心學校校園網——“純粹之光”，有針對性地編發稿件，豐富宣傳形式，改進圖文質量，增強宣傳效果，使之成為縣城廣大師生的網上家園、精神樂園，縣城教育對外展示的靚麗窗口；大力弘揚教育正能量，向全社會展示教師光榮、高尚的一面，全面提升縣城義務教育的知名度和美譽度。

5、抓均衡，提短板，保障教育協調發展。

一是繼續按“立足長遠，一次規劃，分步實施，逐步完善”的原則改造薄弱學校。用好、用足、用準鄉村教育支持計劃的政策，加快推進薄弱學校提質步伐，促進兩市鎮中心學校內各學校的均衡發展。薄弱學校自身要不斷提高學校管理的規范化和精細化水平，堅持內涵發展，優質發展，為兩市鎮中心學校培植新的優質教育資源。

二是加強幼兒教育管理。加大整合、整頓縣城幼兒園力度，整頓達不到最低標準的民辦幼兒園，整合幼兒玩具、教具、圖書配備，提升各幼兒園辦園條件和水平。擴大城區幼兒園公益性、普惠性資源，爭取建設一到兩所高標準公辦幼兒園。

三是加快縣城義務教育擴容力度，嚴格落實“劃片招生、就近入學”，規范義務教育階段學校招生秩序，積極探索破解城區學校“大班額”問題的有效途徑。盡快啟動鎮五中建設，加快湖塘小學異地重建工程進度，加大學校內部擴容力度，改造、擴建城區教學設施，加緊新建學校擴班招生步伐，減少校舍空置率，為城區學校大班額減壓。四是探索校長、教師區域內交流輪崗機制。按教育局部署，落實教育部等三部委聯合下發的《關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》，探索校長、教師定期交流輪崗的機制。在教育局黨委領導下，按中心學校管理權限，以均衡班子配備為目標，嘗試對副校長及特殊崗位的校級班子成員實行輪崗交流。

(四）深化課程改革，實現“活力課堂”愿景

深化課程改革的關鍵在課堂，課堂的活力，始于教師，源于學生。

1、聚焦課堂改革，孕育課堂活力。

課堂是人與人的對話，是生命對生命影響。因此，課堂的關鍵在于激活“人”的生命活力，“活力課堂”就是有生命活力的課堂，是目標明確、多元的課堂，是科學、高效的人本課堂，是能夠有效整合并合理開發課程資源的課堂，是自主探究的課堂，是開放的課堂，是智慧生成的課堂，是科學精神與人文精神相融并立的課堂，是充滿激情的課堂，是鏈接生活的課堂。

深化課程改革，孕育課堂活力，要重點做好以下工作：

一是，各學校要認真落實縣教育局、鎮中心學校關于深化課堂教學改革的要求，加強“活力課堂”的研究和實踐，積極探索課堂教學的轉型。

二是，各學校要建立健全行政推動、科研引領、常規促進、現場會推進的深化課程改革，打造“活力課堂”機制，全鎮組織一到兩次“活力課堂”研究活動。

三是，各學校要把深化課程改革，打造“活力課堂”，落實到實實在在的行動上去，要做到領導重視，全員參與。到教師中去！到學生中去！到課堂中去！

四是，深化課程改革，打造“活力課堂”要遵循教育科學規律，要充分認識到“活力課堂”并非一種單純的課堂模式，而是新課程改革對課堂教學的理想追尋。

五是，重視信息技術與課堂教學的整合。每位教師都要學會使用班班通，盡可能開發互聯網在課堂活力中的潛能。各學校要積極開展信息技術培訓活動，提高教師信息技術素養。

2、聚焦教改教研，培植科研活力。

離開課堂的教育科研注定只能是無本之木、無源之水，因此教育科研的活力來自一線，來自課堂。

第一，在課程改革深入推進的背景下，各學校要進一步加強教科室建設，完善學科教研組制度。每個教研組每月至少要組織一次學科教研活動，兩周開展一次集體備課活動。各學校要鼓勵教研組建立交流平臺，推進微教研、微課題。

第二，各學校每學年至少要進行一次優秀教研組、備課組的評選活動，做到注重過程，全面考核，激勵先進，發揮集體的智慧，提高備課質量，減輕教師負擔，將有限的精力放在鉆研教材、研究教法與輔導補差上。

第三，鼓勵各學校開展“深化課程改革，孕育課堂活力”為主題的課題研究，鼓勵城區優質學校“走出去，請進來”，邀請省內外有影響的專家來學校設立工作室、課題組，借助專家的影響力深化課程改革，孕育課堂活力。第四，加強教育科研共同體聯誼，鼓勵教師與鎮內外同行，開展經常性的學術交流；要積極推進“因學論教”理念下的促進學生自主學習的教學模式研究，推進“活力課堂”研究；教研共同體要兼容并包，倡導每位教師都有自己的風格特點，形成自己的教學特色與風格。

(五）加強隊伍建設，實現“魅力教師”愿景

一支優秀的教師隊伍，永遠是一所學校可持續發展的根本。2016年，我們要始終如一抓好隊伍建設，實現“魅力教師”愿景。

1、充分發揮管理團隊的表率作用。

中心學校和各學校的管理團隊是兩市鎮教育的精英，只有我們這個團隊成為教師的表率，兩市鎮教育的進一步發展才有希望。

第一，班子成員要胸懷使命，勇于擔當，不斷提升做好教育工作的膽識和勇氣。開創兩市鎮教育新局面，離不開一支想干事、能干事、會干事的校級班子，校級班子成員要帶頭承擔學科教學任務，耕耘課堂，盡其職、守其責，謀劃好發展方向，制定好發展策略，落實好發展行動，孕育好學校特色。

第二，班子成員要尋找差距，苦練內功，不斷提升管理水平和能力。具備什么樣的能力才是一個合格班子成員，教育部《義務教育校長專業標準》為我們提供了精準的參考標準，即：規劃學校發展的能力；營造育人文化的能力；領導課程教學的能力；引領教師成長的能力；優化內部管理的能力；調適外部環境的能力。

第三，班子成員要加強修養，增強品位，不斷提升個人魅力和影響。班子成員不是靠威權來影響師生，而靠人格、學識、才能和作風來影響師生。因此每一位班子成員應該努力修煉人格的感召力，學識的引領力，才能的創造力，作風的影響力。

2、切實加強教師隊伍的作風建設。

第一，加強師德建設。良好的師德是教師從事教育工作的基石。廣大教師要認真學習優秀教師愛崗敬業，刻苦專研的職業精神；甘于清貧，忘我奉獻的職業操守；關愛學生，相信學生的職業倫理。

第二，堅持從嚴治教。2016年，中心學校將繼續貫徹從嚴治教的基本方略，落實上級和中心學校的各類制度、準則，堅決杜絕和嚴肅處理體罰和變相體罰、濫訂濫發輔導資料、有償補課、有償帶養學生等違紀違規行為。

第三，加強作風建設。繼續倡導“教學五認真”，要求教師認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導、認真檢測評價，進一步提點教學效能，提高教育質量，提升小六質量檢測和初三畢業會考的全縣排名。

3、積極彰顯名師團隊的引領效應。

名師是兩市鎮中心學校最為寶貴的財富和引領教師專業成長的航標。2016年，我們要繼續堅持內外共驅的名師發展戰略，積極彰顯名師的引領效應。

第一，關愛名師。各學校要繼續實施對名師“高看一層，厚愛一層”的關懷政策，保障名師工作經費按時足額到位，給予名師外出學習研修力所能及的幫助。第二，引領名師。要引領名師的職業熱情、職業奉獻和專業成長。名師的教育大愛情懷，在一定程度上表征著教育的溫度；名師的知識文化素養，寄寓著名師的教育厚度；名師的教育能力品質，體現著名師的教育精度；名師的研究精神，彰顯著名師的教育力度；名師的精神境界，跳躍著名師的教育高度。

第三，彰顯效應。要充分發揮名師的領導力。讓名師參與到學校發展中去，成為學生學習的引路者，教師成長的幫助者，專業團隊的建構者，學校管理的參與者，學校品牌的奠基者。

4、努力轉化教師隊伍的應試習慣。

在新課程改革的大勢下，長期侵蝕著應試教育觀念的教育教學習慣必須要加以轉化。

一是要進一步轉變教師觀：尊重學生，平等公正對待學生，建立良好的人際關系，融洽師生關系，繼續實施“師愛傳播工程”。

二是要進一步轉變教學觀：教師要適應課堂角色的變化，成為課堂的設計者、引領者、幫助者、促進者、互助者、評價者，師生互動已成為課堂教學的一種常態。

三是要進一步轉變學生觀：了解學生，理解學生，不把學生當容器，而把學生當成活生生的人，關注每一個孩子，關注孩子的每一個方面，特別要關注學生的心理健康，讓每一個學生都快樂，讓每一個學生都健康成長。

(六）促進全面發展，實現“實力學生”愿景

當前，教育價值取向已從過度追求現實功利轉向促進學生全面發展，教育評價已從過度注重學科知識成績轉向全面而多樣的綜合評價，學生學習生活的幸福指數和健康成長已成為衡量教育質量的一個十分重要指標。因此，我們要繼續堅持以“育有實力的學生”為目標，促進學生全面而有個性的發展。

1、立德樹人，進一步加強學校德育工作。

立德樹人是學校最為根本任務。2016年，德育工作要在做好常規工作的基礎上，重點做好三件事：

一是積極探索健全人格教育，加強心理健康教育，干預心理問題，為具體工作的展開提供理論儲備，并把它作為綜合案例打造成兩市鎮德育工作品牌。

二是每一個教師做到“一崗三職”，即：德育工作者、教學工作者、安全監督者。繼續開展“人生導師制”，鼓勵教師特別是黨員教師、優秀教師做學生的“人生導師”，幫助他們健康成長，加強家校聯系，督促教師上門家訪或電話隨訪，班主任在一屆任期內要對全體學生進行一輪家訪。

三是要提升德育實效。政教、團委、少先隊大隊部，要培養“三會”的能力。“會想”，靜下心來，根據本校德育工作的實際情況，理清思路，明確目標，分學段落實德育目標；“會做”，不要搞花架子，德育工作案例的制定和實施要體現“生活化德育”、“體驗式教育”的理念，統一知、情、意、行；“會寫”，要把做的事情寫下來，傳播出去，用文字來記錄和凝固育人的智慧，形成本校德育工作的風格。

2、多點發力，進一步促進學生全面發展。

第一，要進一步貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，根據學校體育、衛生兩個工作條例和《學校藝術教育工作規程》等法規政策，把以切實提高學生的身心健康水平、藝術素養作為著力點。第二，要結合當前教育改革和發展的要求，結合集體活動與社團活動，扎實推進第二課堂，建設好合唱隊，舞蹈隊、攝影隊、美術書法、科技制作、籃球、田徑等社團，讓學生在德智體美各方面能全面且有個性地發展，特別要注意傳承和發展我鎮的機器人項目優勢。

第三，上好音樂、美術、體育和勞技課，達到陶冶學生情操，培養學生審美和動手能力，發展學生個性特長的目標；堅持大課間活動常態化，增強學生身體素質和意志品質。

3、夯實常規，進一步提高學校教學質量。

2015年，我鎮整體教學質量有下滑趨勢，雖有評價體系不盡合理的客觀原因，更有教風學風不實的主觀原因。因此，我們務必要夯實常規，提高質量。

第一，各學校務必加強教學常規檢查力度，促進教師轉變教風，加強班級建設，促進學生轉變學風。推門聽課，隨堂檢查要堅持常態化。

第二，各學校要制定并嚴格執行《教學事故處理辦法》，增強教師課堂教學的責任感，教師上課隨意遲到、早退、空堂、課堂教學散漫等現象要明確定性為教學事故，追究相關人員責任。

第三，大單位要成立在教學副校長直接領導下的教學指導委員會，加強對課堂教學的檢查和評估，督促教師課堂教學達標，指導小

六、初三畢業班工作，確保2016年教學質量全縣排名明顯提升。

第二篇：我理想課堂的愿景

我的理想課堂的愿景

—以政治課堂為例

摘要：課堂是連接教師與學生的載體，通過這一載體，讓學生主動愉悅的學習。在我的理想課堂中，學生能夠借助寬松活躍的課堂主動的學習并去探索、發現、思考問題，而在引導學生的過程中，我們需要回歸到課堂的教學模式的探究上，通過有效的翻轉課堂、慕課打造有效的教學課堂去幫助學生實現身心健康的發展。

這段時間，我校開始啟用了平板電腦的教學模式，我也在嘗試著借助平板電腦這個工具去與學生進行交流。目前為止，我能夠利用平板電腦傳閱簡單的文件資料給學生看，這種方式還停留在我理想課堂的初級階段，但是我相信，有了開始，學生就有了初體驗，長期如此，我們的教學將會打破常規的傳統教學，并借助智能平臺幫助學生學會學習，促進其身心健康的發展。

提起讓學生能夠主動的學會學習并思考問題，不經讓我想到六月份的學習文章，喬榮凝老師的文章——《再談走進“學思課堂”》，在文中，喬老師提到社會一味過分的推崇高考，學校里的師生在高考的道路上的付出務必的艱辛，特別是學生，在精神上受到了折磨，而在這樣的培養模式下出來的學生，當他們進入名校后，也會因為缺失自我思維能力，尤其缺失批判思維能力，而找不到適合自己努力的方向。

今年高考剛過，各地的高考工廠里紛紛涌現出許多高分學子，試問，這些孩子踏進美麗的象牙塔后，又有幾個能夠適應大學，并獨立的思考問題呢？這就是需要我們去轉變我們的教學模式，打磨“學思課堂”，讓學生在學習的過程中真正的學會學習與思考。在喬老師看來，“學思課堂”的目的就是為了促進學生的發展，這種發展不僅是知識與能力方面的，更是內心的日漸強大。通過喬老師對“學思課堂”目的的闡釋，我個人認為，學思課堂及重視學生的學習能力，同時也培養學生思考問題的能力，即喬老師所說的批判性思維。當今，我們都在學習著別人解釋的世界，卻很難停下腳步去思考為什么世界是這樣的問題，這是因為我們在工業化的社會中，缺乏一種批判的思維，如果沒有這種思維，我們將會停滯不前。所以說，喬老師提出的“學思課堂”對當下的教育有積極的促進作用，若不實施，這又將會變成紙上談兵。

“學思課堂”的理念提出來了，但是在具體的操作過程中卻又一定的難度，因為在社會一味推崇高考的背景下，具體的實施方案卻沒有著落，這將嚴重的阻礙學生們的發展過程。現如今，人文學科，亟需探討“學思課堂”的教學模式，以培養學生的批判性思維，推動社會在人文理論上的進一步發展，特別是政治課，更需要“學思課堂”的貫穿。

我們政治課所用的教材是《思想政治》這本書，它涉及到經濟、政治、文化、哲學四個板塊，在這堂課的教學中，我們采用傳統的教學方法，就會讓學生只知其概念而不知其內容罷了，久而久之就會讓學生形成一種接受主義的習慣，導致學生缺乏批判思維，難以推動人文主義的發展。再加之政治這本書的內容涵蓋的內容較廣，就需要學生通過課堂去挖掘教材內容，同時學會學習和思考。

在運用“學思課堂”時，就需要做好充分的準備工作。在喬老師的文章中，他提到怎樣做好“學思”課堂，我將其歸納為三個部分：在課前要熟讀教材，掌握知識點；在課中，通過語言和思維循序漸進的引導學生；在課后，所布置的練習作業一定要符合學生實際情況。除此以外，掌握好“學思課堂”時，也要培養好老師的個人素養，向學生傳遞有效的信息。喬先生提到，通過“學習課堂”，要傳遞給學生以下的有效信息，例如，讓學生樹立樂觀的心態，讓學生學會感恩、懂得寬容，培養學生面對挫折的勇氣，教會學生自我保護、敢于夢想等。總而言之，通過“學思課堂”就是培養學生健全的人格。

在喬老師的指引下，我對“學思課堂”有了新的看法，也有自己對理想課堂的看法，我想，在將來的政治教學過程中，我們也可以采取“學思課堂”的教學模式進行教學，而在這個課堂教學的過程中，我們需要關注三個主體通過老師的引導，學生的思考，培養其批判思維，構建輕松活躍的課堂，這樣才能發揮“學思課堂”的積極作用。

一、教師

在“學思課堂”的教學過程中，教師發揮著主導作用，而非主體作用，那么老師在這個過程當中就需要具備一些素質。

在這個課堂教學中，首先，在課前，作為老師的我們需要在課前不斷的去深挖教材的知識點，并結合書本上的知識點，尋找相關的教學材料，特別是時政熱點，做好課前的準備。在這個課前的準備當中，我們還可以通過智能網絡平臺，將相關的內容傳到平板上，以便學生的預習。同時，我們還要精心設置問題，把問題邏輯化，達到層層遞進的效果。

其次，在課中，要把主動權還給學生，這并非是老師放任不管，而是通過有效問題的提問方式，讓學生探討政治課知識點是什么，為什么，怎么做的內容，逐步的培養學生縝密的邏輯思維，同時培養學生批判的思維，培養其深究到底的能力。除此以外，還需做好結尾工作，因為結尾工作就是學生探討后知識點的生成過程。在李建良《高中數學課堂小結的現狀分析》中提到，課堂小結是教學課堂的重要環節，它不僅有助于學生形成良好的認知結構，掌握學科思想方法，還能促進良好的思維習慣、認知方式的形成和批判性思維的發展。由此可見，在課堂的教學過程中，除了用問題作為導向，還需要有個結尾，以便知識點的生成。

最后，在布置作業過程中，簡單的練習題還是回歸到了傳統，當下，我們題出學科核心素養的理念，就是需要陪阿姨那個學生健全的人格，幫助其形成批判思維，敢于提問，敢于質疑，這樣才會促進社會人文社科類知識的完善。那么，政治課，需要準備哪些作業呢?我們可以采取調查訪問，資料分享，辯論賽，知識搶答等方式以豐富學生的業余生活，拓寬學生的視野。

二、學生

在理想課堂的教學中，學生就是主體，通過學生的參與才能夠實現“學思課堂”的效果。在課堂里，學生扮演者重要的角色，他們是探究者，同時是教學知識點的生成者。

在政治課堂中，利用問題的導向作用將學生帶進教學的情景過程中，讓學生成為課堂中的探究者。學生們被分為不同的小組，參與到教師所設計的教學活動中，并與小組成員合作探究完成問題的答案。

在政治課堂中，學生還是知識點的生成者，在回答問題的過程中，讓學生陳述其觀點，幫助學生將知識點系統的呈現出來，同時，讓學生在課堂過程中學會提出問題，自己解決問題，這樣就可以培養學生獨立的思考能力。

我希望在未來的教學課堂中，學生不是規規矩矩的坐在教室里，而是可以在教室或席地而坐，或倚墻而站，只要能夠自由的發揮，都可以。

三、課堂教學

在課堂教學的安排上，我認為可以采取不同的教學方式帶動學生的學習，打破傳統的教師講學生聽的教學模式，以便培養學生的批判性思維。

在政治課堂中，我們可以采取辯論賽的方式，培養學生的辯證思維。例如在講金錢這課，請學生辯論金錢是萬能的和金錢不是萬能兩個觀點，來幫助學生辯證的看待問題。

在教學中，還可以采取情景教學模式，讓學生在情景的扮演過重中獲取知識，以此來幫助學生獨立的思考問題，生成知識點。

除此以外，還可以才用探究合作方法，讓學生在小組中學會合作與分享，并培養學生不同特點的特質，發掘學生的領導能力、口才等，以此幫助學生認清自己，培養健全的人格。

總之，我的理想課堂就是將課堂的主導權還給學生，讓學生在課堂中提出問題，解決問題，同時在老師的指導下總結、生成知識點，而在這過程之中，老師就要不斷的提高自身的政治、專業素養，構思好教學的環節，并且精心設計問題，讓學生在問題的指導下，層層探究知識點，最后生成知識點，這也體現了喬老師的“學思課堂”的理念。通過理想課堂的構建，就是為了培養學生的獨立能力，同時培養其辯證的思想，進一步推動人文學科在社會中的發展。

第三篇：創新醫院文化_實現共同愿景

創新醫院文化 實現共同愿景

加強醫院內部培訓

二十一世紀，人類社會進入了知識經濟時代，企業競爭的焦點不僅是資金、技術等傳統資源，而是建立在人力資本基礎之上的創新能力。“在信息社會，人才的素質，結構和創造力必然成為社會進步、經濟增長的決定力量。隨著衛生事業改革的進一步深化，醫療市場競爭的激烈，如何提高衛生人力資源的整體素質，開發人力資源潛能，發揮人力資源的巨大作用，保證醫院的持續發展，為人民群眾提供高質量的醫療服務和醫療技術，已成為醫院可持續發展的關鍵課題。因而，加強醫院文化建設、提升全員素質,顯得尤為緊迫。醫院文化是醫院員工認同和共有的核心價值觀念，它規定了人們的基本思維模式和行為模式。醫院文化注重對醫院“權利人”權利的尊重。誰是權力人,就是患者---員工---經營者,從現在起要轉變觀念,重視對醫院各種“權利人”權益的尊重。針對醫院的現狀、任務、發展目標等，有針對性的開展各級各類人員持續培訓，更新醫院管理知識，創新醫療管理方法，提高醫院管理效率，創建新型醫院文化，為現代醫院管理增添了

1新的內容，“一流員工、一流管理、一流服務、一流質量”，“建立同業新型醫院文化，必須使每一位權利人滿意，他們包括患者、員工、競爭者。作為醫院，要營造一個使每一位員工都忠實于醫院、都勤奮工作、都敬業奉獻的和諧環境，那么，作為醫院的管理者就應該考慮，你為員工承擔了什么、承諾了什么、保證了什么？”, 作為員工你也同樣應該考慮，你為醫院盡什么樣的責任 ,承諾什么、為醫院的可持續發展進什么義務,為誰而工作,保證做到什么？”,轉變觀念;“一句話，要想使員工關心醫院，能夠與醫院同心同德、盡職盡責，最重要的在于員工能否分享醫院發展、創新、進步帶來的豐碩果實。要進行薪水工資改革,重新調整工資結構分配方案,只有在這種文化下，員工才能真正樹立積極的價值觀，才能真正感受到成功的樂趣，才能體會到人格被尊重，也才能表達出敬業愛崗的精神，多勞多得,按能力取 體現每個員工的價值,醫院才能真正被員工所熱愛”，持續開展醫院內部員工培訓是發展進步的最佳方案。

醫院做為一個知識密集型單位，要想保持有可持續的競爭力，首先要求知識的不斷鞏固、不斷更新、不斷創新。醫院的文化建設，用“短、平、快”速戰速決的“打法”是行不通的，要想樹立一種精神、培育一種文化、得到權利人的認同，必須要用和風細雨、諄諄善誘、循序漸進、持之以恒、不斷改進、放眼長遠方能見效，在當代信息化社會中，將學習做為單位成長的一個重要組成部分，可以幫助醫院在繁瑣的醫療工作中，認清醫務人員學習、成長的重要性，并納入醫院發展的核心范疇。

加強院內員工培訓,旨在強化優良的“服務、技術、質量、安全”，通過全員培訓，達到提高整體管理水平和工作能力：工作效率.1、對全院人員共同關注、需共同提高的問題，對醫療糾紛預防、應對突發公共衛生事件等進行全員培訓；

2、對管理層干部，在管理能力、執行能力、組織水平等進行培訓，尤其強調要提高中層干部的執行力；通過全員培訓,培養選撥一部分年青骨干管理人才,走上管理崗位.3、針對窗口服務人員和護理人員進行個人形象禮儀、優質服務的培訓，既要展現醫院的形象，又要通過患者的表現理解其需求，從而采取相應措施，提供優質服務；

4、針對所有人員進行團隊凝聚力的培訓，采取拓展訓練的辦法，讓員工通過團體

活動體會到團隊的力量，團隊可以拓展個人的能力，使危險變得安全，使不可能變為可能，增強大家的自信心和凝聚力。

5’ 針對各科室，各崗位，各項枝術操作,服務流程的初中未等環節,制定路徑后培訓,達到復制效應,控制不規范行為.實行分科室、分部門培訓，尤其要厄制科室之間,醫護之間,同士之間不協調,不團結,堆委撕皮等傾向,感受到團結就是力量，能讓大家在一個新的層次上認識自己，展現自己。培訓的目的就是創新醫院文化，實現共同愿景。采取的措施是：

1、組織各類專業學習班；

2、外派人員參加培訓；

3、內部進行“三基”培訓，各專業學科知識分成十二等份，每月考試一次，逐漸由被動到主動地促進大家學習，提高學習的自覺性，鼓勵自學為主。同時從下半年起,對新入院的員工進行為期一星期培訓考核后方可上崗。對原有的員工按照培訓課程實行科室,小組或個人速成強化培訓,統一考核人記錄個人擋案;

(全員培訓課程按照、行政管理人員、醫務人員、后勤人員等劃分，內容有：管理類、戰略類、人資類、領導類、品牌類、政策類、財務類、服務類、技術類、流程類、信息類、創新類、文化類、組織類等、３０門課程。《我國醫院發展趨勢與政策》、《提高管理力發展領導力》、《醫院信息化建設與電子商務》、《醫院管理經濟學》、《醫院人力資源管理》、《醫院資本運營》、《領導創新管理》、《決策者財務》、《醫院危機管理與媒體攻關》、《醫院組織設計與功能強化》、《現代醫院項目管理》、《員工生涯規劃與自我管理》、《團隊溝通與組織行為學》、《型塑醫院人本文化》、《現代醫院品牌與服務打造》、《時間管理與壓力管理》、《衛生政策環境與法律實務》、《醫院學習型組織與系統思考》、《禮儀素質與醫患關系管理》等都在其中，授課者自制電子課件,聘請轄區內相關有專業特長的專家,院內專家;看重的并不是眼前利益、局部利益，而是放眼員工的未來、患者的未來、醫院的未來、個人事業的未來·····)

力爭做到不喜浮夸、不事張揚、不掩飾過、不喜好功，關鍵在一個“實”，一

就是一、二就是二，讓一切都在潛移默化、公開透明中得到改進、提高、發展。(當然應考虛長時間的培訓學習，員工們會不會感到疲憊？如此多的占用休息時間，員工們會不會有所怨言？如此緊張的忙于“副業”，員工們會不會怠慢“主業”？培訓學習的新鮮感過后，員工們會不會感到乏味？培訓會不會以良好的愿望開始，以滿意的結果結束·)《醫療糾紛和醫療風險的預防》正是目前臨床上經常遇到的棘手問題，醫護人員在忙于治病救人的同時，對于如何對待和處理這樣的問題缺乏起碼的常識，常常會因為雞毛蒜皮的小事而釀成大問題。

“只有持續不斷的學習培訓，才能督促大家認真學習，鞏固學習內容，提高自身素質，形成創新醫院文化，創建學習型組織，達到學習培訓的目的。否則就會流于形式走過場。”最終是為了患者滿意，“隨著現代醫院面臨的外部環境的復雜變化，醫院對周邊環境的適應能力及應變能力將決定醫院的生存，社會的進步也給醫院帶來了巨大的壓力，這是個危機與機遇共存的時代，醫院及管理者如何在競爭中變‘求生存’為‘謀發展’、變壓力為動力，在危機與機遇來臨時能夠及時有效的處理危機、1、接受和諧發展理念，樹立正確發展向導。醫院在發展過程中，需要不斷的更新發展理念，提高員工整體素質，保持持續發展強勢。如果不能適應激烈的市場競爭環境，就會使醫院發展走諸多彎路。因此，員工培訓首要的是和諧發展理念的更新；

2、全面提升醫療質量、保障優質安全。在全面提升業務質量、保障優質安全方面，經驗和教訓都是最珍貴的財富，而一次成功的培訓最主要的目的就是提升，積極吸取管理、服務、質量、安全、策略中的經驗和教訓，使醫院整體水平得到提升；

3、增強團隊凝聚力。現代市場競爭不是個人英雄主義的時代，而是講求相互支持、協調配合的團隊作戰。通過培訓消除芥蒂，使彼此心心相通，互相了解、理解和信任，發揮團隊集體的凝聚力和戰斗力；

4、提高學習力與創新力。學習力是學習態度、學習方法、學習能力及終身學習的綜合性表現，是最活躍的創新力，因而也是一種最本質的競爭力，處在競爭高度激烈的市場環境中的醫院員工，應當十分注重學習力與創新力的提高，不斷地充實最新知識，最新觀念，最新技能，才思敏捷，睿智聰慧，創新成果，才能使醫院與時俱進，始終處于行業的領先地位；

5、造就和選拔杰出人才。培訓是醫院文化的體現，最大的特點在于，激勵員工的潛能最大限度地發揮，是醫院造就和選拔優秀人才的有效途徑，也有助穩定醫院優秀的員工隊伍；

第四篇：創建學習型企業,實現共同愿景

創建學習型企業，實現共同愿景

各位領導、各位評委、各位同仁：

早上好！

每個人都懷揣著一個夢想，夢想是我們的希望，他引領我們奮發進取，踏平坎坷，品味成功。今天，懷揣著“振興華升，幸福我家，貢獻國家”的夢想，我們歡聚一堂，共同祝福我們的企業明天會更好。

我這次演講的題目是：創建學習型企業，實現共同愿景。

首先，我給大家講個故事

有一個博士分到一家研究所，學歷是這個所里最高的人。

有一天他到后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點了點頭，心想：這兩個本科生，有啥好聊的呢？不一會兒，正所長放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭地從水面上如飛地走到對面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來了。水上飄？不會吧？這可是池塘啊。正所長上完廁所回來的時候，同樣蹭蹭蹭地從水上飄回來了。怎么回事？博士生又不好去問，是博士生哪！過一陣，副所長也站起來，走幾步，蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒：不會吧，到了江湖高手的地方？博士生也內急了。池塘兩邊有圍墻，要到對面廁所非得繞鐘的路，又太遠，怎么辦？博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面，我博士生過不去。只聽咚的一聲，博士生栽到了水里。兩位所長將他拉了起來，問他為什么要下水，他問：“為什么你們可以走呢？”兩所長相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，這兩天下雨漲水正好在水面下。都知道這木樁的位置，可以踩著樁子。你怎么不問一聲呢？”學歷只能代表過去，學習力才能代表將來。尊重有經驗的人，才能少走彎路。好的團隊，也應該是學習型的團隊。

在一個企業中，作為執政能力的表現，就是提高企業效益、要提高效益，就要提高企業的生產力；要提高生產力，就要提高企業的科技含量；要提高科技含量，就要提高職工的科技水平；要提高職工的水平，就要提高職工的學習能力。

立足企業發展的本身和長遠目標，我們應該創建學習型企業，從而來實現我們的共同愿景。創建學習型企業，不斷增強我們企業的綜合素質，提高部門和職工的工作效率，提升企業整體水平。通過各種學習培訓活動，培養我們員工的學習氛圍，營造不斷學習、不斷創新的企業文化和精神風貌，真正使我們的企業及職工能緊跟時代的最新科技，最新文化的發展步伐，更好的樹立企業的凝聚力和戰斗力，來迎接市場經濟的風浪。

俗話說：“活到老，學到老”。只要有目標、有恒心、有信心、有決心，年紀、性別、身份都是和成功無關的。只要我們能系統的思考，改變一貫的思維模式，自我超越，和諧互動的去學習，距離我們的共同愿景就不會太遠。

我的演講完畢，謝謝大家！！

第五篇：如何確立并實現公司企業文化愿景（范文模版）

如何建立并實現企業愿景？

建立企業愿景有多種方法，比如互動提煉法、目標論證法、暢想法、標桿法，等等。

互動提煉法

就企業愿景進行全員征集，要充分發揮集體的力量和智慧，而且要從上到下、從下到上反復醞釀、反復互動，并不斷從互動討論中提煉和充實企業愿景。

目標論證法

根據企業敵情(主要競爭對手情況)、行情(行業發展情況)和我情(包括企業目標、三年目標、五年目標或其他戰略目標)，制定20年后戰略目標，進行目標論證，然后對目標進行歸納提煉，得出愿景。暢想法

秉承自己的愿望和理想，大膽地去實踐，對自己企業的未來做出理想的規劃，描繪出遠大的發展藍圖。

標桿法

以成功企業為標桿，建立你企業的愿景。古語有云:“以銅為鏡，可整衣冠;以史為鏡，可知興替;以人為鏡，可知得失。”以你周圍的成功企業做標桿來設計企業的發展目標，可以學習其成功的經驗，看到其發展過程中的不足，并盡力避免自身企業產生同樣的間題，這樣才能提高發展的速度，取得事半功倍的效果。

企業愿景最開始往往是領導者心中的圖騰，但要實現，最終還得兼顧員工的個人愿景，把它變成大家共同追求的目標。

如何讓企業和領導宏大的最終目標深入人心?方法之一就是分解愿景，把愿景一步步細化，最后變成與企業中每個人都休戚相關的小的階段性的目標，這樣才能將所有人凝聚起

來，為實現這些目標而共同奮斗。愿景從時間維度分解，一般先分解到幾個大階段的戰略目標，然后到目標、季度目標，再到月目標、周目標、日目標。愿景從主體維度分解，一般先分解到大部門，再到小部門，然后到個人，而個人愿景也應該與個人的職業生涯規劃相輔相成。

為了讓愿景被正確地理解并行進在正確的軌道上，還要制定一系列的監督及保障措施。這也就是許多成功企業的領導者會時常通過郵件、會議、談話、培訓等手段，不停宣講、解釋企業愿景的原因。而對其中的一些企業來講，在招聘新員工的時候，還通常會關注應聘者的個人愿景與企業愿景的匹配性，以確保企業愿景能更好地得以理解與執行。