第一篇：結對教師共同成長工作計劃

結對教師共同成長工作計劃

結對人：馬璇（合肥市宿州路小學）、張正權（合肥市躍進小學）

一、結對情況分析：

馬璇老師是廬陽區數學骨干教師，有著先進的教學理念、精湛的教學技藝和過硬的專業素養，無論是在學科教研、理論學習，還是在課堂教學上都發揮著示范引領的重要作用。張正權老師與馬璇老師同教數學，在宿州路小學與躍進小學兩校共同體活動中多次共研教學，共同參與課例研討、同課異構等各種教研活動，在交流、互動、合作的過程中均受益頗多，從而意識到在教學教研上的相融并進對于個人的專業成長具有十分重要的意義。另外，馬璇老師本學期在躍進小學掛職支教，更能深入了解鄉鎮學校學生的真實情況，有利于在教學上的引領示范更加切合鄉鎮學校的教學實情，從而更富有實效，可謂兩校一家，水乳交融。

二、攜手發展目標：

1、在結對互助中增強探索教育教學規律的能力，提高理論素養，爭取在各自的數學教學研究上有所突破，結出碩果，并積極撰寫具有較高質量的論文和教學反思。

2、通過結對幫扶提高課堂教學能力，具備嫻熟的教學技藝和隨機應變的教學智慧，初步形成自己的教學風格，并得到更多認可和好評。

3、通過對課堂教學以及教學常規各方面的指導和幫助，提高課堂教學效果，使所授班級的教育教學質量明顯進步，并在質量檢測中取得較好成績。

4、在師德上相互激勵，以優秀教師的先進事跡而共勉，追慕高尚師德，提高師德水平，愛生如子，德藝雙馨。

三、共同成長措施：

1、好書共讀，理論先行。

共同學習教育教學理論專著，提高理論水平和知識素養，認真學習《數學課程標準》、《有效教師》等教育理論專著以及有關數學學科的教學雜志等，交流學習心得和收獲。還要認真學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》，寫好學習筆記。

2、開展活動，問診課堂。

開展多種形式的教學研討交流活動。（1）、結對雙方深入彼此課堂，相互聽課，其中馬璇老師每學期至少要開設2次示范課，聽張正權老師上課也要不少于4次。課后認真評析并提出努力方向，同時將活動情況及時掛網。（2）、雙方要積極參加兩校開展的教學研討活動，如：同課異構、網上論壇、公開課研討等，及時寫下反思和總結。（3）、結合本學期雙方同在一校的優勢，平時可利用課后休息時間，隨時進行交流，就某一具體問題商討教學方法，開展同伴式的非正式的點滴的合作交流活動。

3、且行且思，步步為營。

結對雙方每月底要在一起總結反思前一段時間的學習和教研等情況，總結好的做法，找出存在的問題，寫出各自的工作反思，通過反思，尋找更好的學習合作方式，為下一階段的工作鋪墊基礎，搭建進步的階梯，在專業成長的道路上一步一個腳印，以堅實而穩健的步履共同進步。

4、多向交流，拓展空間。

在結對雙方交流反思的基礎上，應該進一步擴大交流面，拓展發展空間，將收獲和體會向兩校同仁匯報，并認真聽取兩校領導和教師的建議和意見，同時利用廬陽教育信息網教育論壇里的“支教天地”板塊“廬陽城鄉教師共成長”主題發帖，交流工作中的做法與心得等，并學習他人好的經驗與成果，從而共享經驗、共促發展。

第二篇：師徒結對,共同成長

師徒結對，共同成長

——大王鎮實驗中學舉行助力青年教師成長計劃“師徒結對

儀式”

青年教師是學校的希望，學校的未來，學校教育教學工作的新生力量。近年來，我校新分教師不斷增多，為我校發展注入新鮮血液，我校一向重視師資隊伍建設，特別重視對青年教師的培養。為青年教師專業化發展創設良好的平臺，讓青年教師在教學工作中少走彎路，加快成長，有效提高教育教學質量和青年教師的業務水平，同時發揮骨干教師的輻射帶動作用，提升教師的整體素質，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

我校任課教師共計81人，其中2016年以后參加工作的7人，其中學科改動1人，青年代課教師6人。從整體狀況看，優勢與不足并存。優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。為了使青年教師盡快適應崗位要求，早日成長為合格教師，我校以造就一支具有團隊精神，爭創一流業績“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍、促進青年教師隊伍的整體優化為目標，制定《大王實驗中學青年教師培養計劃》，召開這次助力青年教師成長“師徒結對儀式，為12名青年教師隆重舉行“結對子、一幫一”拜師儀式。

本次活動由副校長榮國棟主持，并向在座各位宣讀了本次活動方案。

張秋梅主任宣讀結對名單

新老教師簽結對協議

之后，由剛政老師代表全體青年教師做表態發言

聶紅霞老師代表老教師做發言

榮咨軍校長就青老教師結對子做了重要講話，對青老教師提出了新的要求，希望老教師真正負起責任，無私地幫助和關心新教師的成長，而青年教師也應該主動、虛心地向老教師學習，不斷提高自身的教育教學水平。

最后，榮副校長作總結發言，要求青年教師制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動、有詳實要求，掌握教育教學常規，了解教育教學規律。學校將采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺，為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。他相信，在各位教師的共同努力下，必將推動我校教育教學水平再上一個新的臺階。

在本次的青老教師結對子儀式上，12對新老教師簽訂了一幫一協議，這是我校師資隊伍建設中的一項有效機制，也是師資隊伍建設的一項重要舉措。我校將一如既往踐行“辦好人民滿意的教育，辦好群眾滿意的學?！钡淖谥?，為農村教育提供優質師資，為農村孩子提供跟得上時代的成長階梯。

第三篇：結對幫扶,共同成長

結對幫扶，共同成長

近幾年，隨著青年教師隊伍的壯大，為了全面提高教學質量，盡快將新生力量轉變為骨干力量，鄉教研室組織了“青藍工程”，要求各學校要組織經驗豐富的老教師和骨干教師與青年教師“一對一”結對幫扶，互幫互學。在學校師徒結對的活動中，我有幸成為姜曼老師的“師傅”。這是學校領導對我教學能力的認可，培養年輕教師也是我們義不容辭的責任。在將近半年的時間里，我與姜曼老師共同努力，一起進步，都取得了很大收獲！下面我將談一談在這個過程中的一些做法與感受。

一、先聽后講，促其成長。

姜曼老師是一位今年新上崗的青年教師，擔任二年級語文教學及班主任工作。對一個剛剛參加教學工作的青年教師由學生突然轉變為教師身份，面臨很多的困惑，尤其是角色的轉變，教材的處理，教學方法的運用，重難點的破解等問題。聽課是解決這些問題最快捷的手段。因此我教小姜老師“先聽課，后上課”即“先模仿，后創新”。我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是課件、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給她。作為新教師他們得聽各種課型：識字教學、閱讀課例教學、習作指導與評講等，各有各的特點。雖然教無定法，但教還是有法可依的。每次聽課后我都會細心地給她講講教學中要注意的問題，幫助她歸納整理一些基本思路和方法。只有這樣，才能真正促進青年教師的快速成長。

二、博采眾長，共同成長。為了讓小姜老師迅速成長起來，我不僅要求她聽我的課，還經常和她一起去聽其他老師的課，有時候還向她推薦一些名師的課堂實錄。每次學習完后，我們都會在一起探討那節課的得失。一來二去，我們都得到了很大的收獲。她上課前，我總是先看她的備課，讓她闡述備課的構思，漸漸地，她備課時會特別注意圍繞教學目標安排教學活動。我一旦發現她的教學設計不夠合理就會引導她及時修正，從而使她的備課水平有了很大提高。通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。比如她親切的教態，及時恰當的評價語言，設計精美的課件，上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等優點我都給予肯定；對她的缺點如語速過快一部分學生跟不上老師的節拍，忽視一些板書細節，識字環節多給學生自主識記的空間等，我都直言不諱地給她指出來，每次她都能樂意接受，并虛心改正。因此，空余時間我們常常相互交流，對于教育教學上的一些問題共同探討，形成一股學習、上進的氛圍。我也在不斷的學習中，接受新思維，迎接新挑戰，豐富了自己的教學藝術，提高了教學水平。

三、謙虛探討，共同提高。

青年教師掌握的專業知識比我們豐富、深刻，在結對的過程中，徒弟要學習，師傅更應注重提高自身的業務素質，要比徒弟學得更多。相互探討并是必不可少的環節，孔子云：師不必賢于弟子。為了適應課程改革的需要，我們必須轉變教育思想、更新教育觀念。我和小姜老師常常一起討論新的教學理念與教學方法，并注重交流各自的心得與體會。小姜老師十分好學，一旦遇到教學中和教育中的困惑，她都會虛心地請教，我們每次探討都有收獲，都有喜悅。在結對幫扶活動中，我們共同反思，共同總結，在彼此的交流與討論中互相切磋，互相取長補短，求得共同進步。

剛畢業的大學生文化素質較高，接受教育理念和教育理念技術比我們先進，再加上她的虛心好學、思維活躍，短短的幾個月，小姜老師的進步特別明顯，有時處理教材提出的方法更為巧妙，博得大家的贊許，令我自嘆不如，每次聽她上課都有驚喜。這些事情時刻提醒我在今后的教學中要保持謙虛謹慎的態度多向身邊的老師學習，相互切磋，教學相長才能保證自己的教學源泉不會枯竭。因此，我也常常拿她的優點來完善自己，實施教學。這樣師徒共進，共同提高?？傊指兄x鄉教研室、學校給我們和青年教師創造了相互學習的機會，搭建了一個學習、成長和展示自己的平臺，這樣不僅有利于校本教研的培育，更能夠激發每位教師的工作熱情，真正形成教師隊伍中的“學習共同體”。

劉營伍鄉中心小學

周春玲

第四篇：師徒結對教研忙 共同交流促成長

師徒結對教研忙 共同交流促成長 六年級組特色教研活動方案

本我組有許多新教師，為了提高他們的教育教學水平和教育科研能力，給青年教師鋪路子指方向，激勵青年教師盡快成長脫穎而出，成為本組教教育教學的骨干力量，實行“青藍工程”。每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我們認真分析每位老師的優缺點，結合他們的原有水平，制訂出本學期的實施方案。

一、主要任務

本著專業引領、同伴互助、個人反思的途徑，利用學習型教研、教學型教研、研究型教研的方法，有計劃、分步驟、講實效地提高青藍工程的效能，擬定以下主要任務。

1、理論學習和業務學習：師傅指導徒弟利用讀書活動、網絡教研、同伴互助等模式開展學習，學習現代教育教學理論，特別是國家基礎教育課程改革相關理論，做好讀書筆記，建立讀書時間、實踐反思等專欄，不斷內化和建立起與素質教育相適應的教育教學理論體系。針對本學科開展業務學習，吃透教材，不斷提高教師業務水平。

2、教學實踐：開展教學教研師徒結對，開展互助備課，實現徒弟的“一課多上”和一課多案（在師傅指導下不斷完善教學設計）；每學期師傅為徒弟至少上好2節指導課、徒弟上好2節探究課，參加學校組織的教學基本功競賽活動。

3、教育教學研究：師徒間定時或不定時開展問題教研，討論解決教育教學實際中的疑難問題，并形成每學年1個研究專題，開展專題研究或課題研究，提升師徒的教科研能力和水平。師徒間充分利用集體備課的時間開展問題教研，討論解決教育教學實際中遇到的的疑難問題。

4、經驗總結：強化教師的反思意識和反思習慣，記錄在教育教學實際中的所思、所感；撰寫教后反思（每課1篇）、經驗總結.加快教師思維方式的轉化和優化，把公共知識內化為個人知識，從經驗型向反思型、研究型、學者型教師的轉型。

二、動態管理

1、導教結合 導，是師徒結對的中心環節，也是師徒結對實效性的可靠保證。為了使指導教師的“導”落實到位，要求導師做到：導計劃制訂，導備課，導上課，導作業布置與批改，導編寫質量分析，導教師專業知識的擴展與加深，導教師條件性知識的學習與豐富。要求青年教師做到：思維上與知識上勤問，過程上與方法上勤跟，困惑上與疑難上勤說，具體事務上勤做。要求結對教師做到思維上重啟發，方法上重探討，環節上重落實，行動上重反思。

2、師徒反思。

我們提出“不會反思的教師是一個永遠長不大的教師”。教師的經驗只有經過思想的錘煉，才能得到提升和內化，成為寶貴的教學財富。師徒結對活動的反思包括三個層面：一是自我反思。青年教師自我提問，自我反思，在實踐中反思，為實踐而反思，思效，思得，思失，思改。指導教師以身作則，深入反思教學設計是否合理，點拔指導是否得當，青年教師特色何在、教學風格如何彰顯。二是共同反思。師徒互動，相互切磋，共同探討。三是主管領導反思。師徒結對活動成效的大小、改進的措施和考核評價辦法的制訂。

為了促進師徒結對中教師的教學反思，采取了一系列舉措：

（1）倡導閱讀。開展創建學習型組織活動，發動教師閱讀教育名著，學習新課程理論和優秀教師的教學經驗，在與專家、優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研結合起來。

（2）開展交流。無論是上級組織的名師觀摩課、專題講座，還是同級或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。專家和同事的教學、報告和發言，都是他們多年潛心探索的結晶，是他們感性經驗的升華和先進理念的具體化。廣泛開展校本教研活動，創建“和”的教研文化研究氛圍，隨時隨地相互學習，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長。

（3）及時總結。一是要求教師書寫教學后記、教育日記，記錄思想碎片，學校不定期檢查評比。二是對每次參加各類比賽或教研活動都要寫反思和心得體會，積累成冊，記錄成長歷程。要求青年教師每學期撰寫一篇教學論文，參加比賽。

三、基本要求

1、每周師徒間互相聽課至少１節，要有聽課記錄、評課意見。

2、要求新老師認真寫教后反思（每課1篇）、、經驗總結與教育教學論文（每學期至少1篇），最低也要發表在汶上教育網上。

3、主動推薦教學理論書籍給他們，要求他們每學期至少研讀一本教育教學理論專著或選讀各類教育教學報刊，并撰寫讀書筆記，填寫讀書摘記卡，參加學校的讀書交流。

4、建議在一個月舉行一次匯報課，積極參加各種教學競賽活動。5．指導他們認真做好學生作業的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質量分析、寫好教學總結等。

6、每學年寫好一篇關于做好青年教師業務培養的專題總結。

師徒結隊途徑培養了我校的新生力量，形成有效的新老階梯，是學?？沙掷m發展不可缺少的保證。同時形成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作，以至帶動全校教師的奮進，是學校蓬勃發展的根本保證。使新教師縮短了磨合期，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任，為學校辦學水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。

2014年9月

第五篇：教師結對幫扶工作計劃

教師結對幫扶工作計劃

為優化我校師資隊伍，充分發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺,促進教師互相學習氛圍形成,幫助其他教師提高業務能力，盡快勝任教學工作，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行新老教師互幫互學、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優促新、互學共進的幫扶制度。

組織機構：

學校成立教師成長結對幫扶領導小組，領導小組組成成員名單如下：

組

長：

副組長： 組

員：

一、幫扶對象：

1、教齡在5年以下的新教師（不含5年）

2、任班主任工作未滿2年的現職班主任（含2年）

3、其它自愿參加的初級職稱教師

二、幫扶形式：

采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。

三、幫扶目標

1、引導有待提高的教師學習具有豐富的教育教學經驗的教師，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業奮斗終身的遠大志向。

2、引導有待提高的教師學習校紀校規，培養遵章守紀的良好意識和習慣。

3、引導有待提高的教師繼續加強教育理論和業務學習，加強理論和實踐的學習，不斷提高教育教學能力。

4、引導有待提高的教師在學習學校優良的教育經驗的同時，能夠不斷創新。展現自己的風采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。

四、幫扶雙方職責：

（一）指導教師職責

1．全面關心被指導教師的發展，帶思想、帶作風、帶業務。以自身的良好素質去影響、引導有待提高的教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

2、全面跟蹤被指導教師的課堂。結合學校聽課制度，每周完成至少1節，課后及時交換意見，對在教學中出現的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

2、指導教師要本著對學校發展負責、對有待提高的教師的發展負責的高度的責任感，根據學校對教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

3、指導教師要幫助有待提高的教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導他們上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

4、指導教師做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科輔導等。

5、了解有待提高的教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導他們加強學習，進行教育教學的科研。

（二）被指導教師職責

1．明確學習目的，端正學習態度，尊重指導教師，虛心聽取指導教師的意見，不定期向指導教師匯報學習情況、工作體會和教學感悟。

2、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（要有專用讀書筆記、每學期期中期末各有一份學習心得體會。）

3、努力上好每堂課，并請指導教師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽業務指導教師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，盡快適應教學工作，并逐步形成自己的教學風格。

4、結合學校聽課制度，每周完成聽課至少1節，課后虛心聽取指導教師的意見，并加以分析，在課堂中創造性實施。

5．被指導教師每月完成1篇教學隨筆，上交給指導教師，指導教師審閱。

6、熟知本學科課程標準，要鉆研教材，跟隨業務導師的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在業務導師的指導下，對此有初步的了解（和業務導師共同參與課題研究）。第二學期能有自己的獨到之處（能開展校級課題研究）。

7、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對業務指導教師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向業務導師請教，并在工作筆記上詳細記錄。附：結對幫扶名單

理

科

組

文

科

組

英

語

組 指導教師-被指導教師 指導教師-被指導教師 指導教師-被指導教師