第一篇：分享交流,共同成長(zhǎng)

雷波縣黃瑯幼兒園：

分享交流，共同成長(zhǎng)

——接待“一村一幼”輔導(dǎo)員來(lái)園跟崗學(xué)習(xí)

為了使村幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員更快地熟悉幼兒教育常規(guī)，了解幼兒園教室環(huán)創(chuàng)，增強(qiáng)教育改革創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒教育課程教學(xué)，更好地引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)，2016年1月9日上午9：00，雷波縣黃瑯幼兒園迎來(lái)了黃瑯鎮(zhèn)大海村和后海村“一村一幼”輔導(dǎo)員一行，他們將在黃瑯幼兒園完成為期兩天的跟崗實(shí)踐培訓(xùn)。幼兒園對(duì)本次接待十分重視，之前就召開(kāi)了籌備會(huì)，跟崗過(guò)程中介紹了幼兒園的基本情況，并精心安排好跟班學(xué)習(xí)的班級(jí)和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，把幼兒園所有的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與村幼教的輔導(dǎo)員分享。

1月9日，跟崗輔導(dǎo)員們參觀了各個(gè)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，看了孩子們的作品展示區(qū)，她們發(fā)出了驚嘆的聲音，“孩子們的作品還真是不錯(cuò)”“咱們農(nóng)村的娃娃也棒嘛”??之后全程參與了一日保教管理，老師們分別進(jìn)班跟崗學(xué)習(xí)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織，觀摩了中、大班的教育教學(xué)活動(dòng)。三位指導(dǎo)老師的課，得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)；1月10日，在交流學(xué)習(xí)會(huì)活動(dòng)中，楊琴、阿蘇五勒莫、劉丹、嚴(yán)登蘋四位位老師分別就《農(nóng)村幼兒園安全管理應(yīng)注意的細(xì)節(jié)》《幼兒保教一日常規(guī)與流程》《農(nóng)村幼兒園課程游戲化策略》《農(nóng)村幼兒園環(huán)創(chuàng)之我見(jiàn)》等內(nèi)容進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，跟崗老師們也進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)研討。在與跟崗老師們的互動(dòng)交流中，黃瑯幼兒園教師的教育行為得到了高度的評(píng)價(jià)，大家一起體驗(yàn)了共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)了作為幼教人的職業(yè)幸福感。

（楊玉硯1349638388）

第二篇：用心交流，共同成長(zhǎng)

用心交流，共同成長(zhǎng)

一、基本情況

葛雨航，男，15 歲。爸爸，葛天宇，民工，性格過(guò)于急躁且自以為是；媽媽，王春文，民工，對(duì)孩子照顧過(guò)多。

葛宇航同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，每次值日都能按時(shí)完成，誠(chéng)實(shí)，性格內(nèi)向、固執(zhí)，孤獨(dú)，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，朋友較少，作業(yè)經(jīng)常不完成。

二、個(gè)案行為心理分析

上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不夠集中，雖不做小動(dòng)作，但思想常開(kāi)小差，下課后在操場(chǎng)上獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與同學(xué)交往，朗讀水平尚可，但記憶力較差，寫字速度過(guò)慢，一些過(guò)于簡(jiǎn)單的字常不理解或?qū)戝e(cuò)，基礎(chǔ)過(guò)差，成績(jī)很差。獨(dú)立生活水平差，對(duì)父母的依賴心理較為嚴(yán)重，時(shí)至今日仍有尿床現(xiàn)象。

三、診斷

（1）

大人照顧過(guò)多，使孩子形成獨(dú)立生活水平差，對(duì)父母依賴心理較重的性格。

小時(shí)在家很少自己下樓玩，兒時(shí)養(yǎng)成大人半夜喊起用尿壺尿尿的習(xí)慣，所以現(xiàn)在只要大人半夜不喊便會(huì)尿床；現(xiàn)在寫作業(yè)，媽媽照顧過(guò)多，據(jù)說(shuō)好多方面都由媽媽代替（如查字典）；下課后自己不知做什么，總是在操場(chǎng)上獨(dú)自跑來(lái)跑去。

（2）

性格內(nèi)向、固執(zhí)，平時(shí)少言寡語(yǔ)，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。

（3）

寫字的速度較慢。

別人十分鐘完成的作業(yè)，他要寫一節(jié)課。這主要由四年級(jí)下半學(xué)期時(shí)因摔過(guò)一次胳膊而無(wú)法寫字達(dá)三個(gè)月之久，寫字過(guò)少所致。

（4）

對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)差。

來(lái)自兩方面的原因，一是長(zhǎng)期不記憶生字，掌握生字較少；二是學(xué)習(xí)不用心，前面抄對(duì)的字后面又抄錯(cuò)現(xiàn)象較重，抄的作業(yè)錯(cuò)別字較多。

（5）家長(zhǎng)自以為是，既沒(méi)有耐心，也不懂教育方法。更重要的一點(diǎn)是只說(shuō)孩子太差而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展。

四、個(gè)案心理輔導(dǎo)策略

（1）

說(shuō)服家長(zhǎng)與老師積極配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。

針對(duì)家長(zhǎng)性情急躁，自以為是的現(xiàn)象，實(shí)行說(shuō)服教育，使他能積極地與老師配合，采取準(zhǔn)確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。

（2）

說(shuō)服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也應(yīng)該給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立水平。

（3）

使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，并采用“獎(jiǎng)票制”，持續(xù)、持續(xù)地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）讓他擔(dān)任班級(jí)組長(zhǎng)，通過(guò)收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，增強(qiáng)關(guān)心班集體的責(zé)任心。

（5）鼓動(dòng)其他同學(xué)多與他接近，鼓勵(lì)他多與其他同學(xué)交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開(kāi)朗起來(lái)。

五、個(gè)案輔導(dǎo)效果

令人欣喜的是，葛宇航的學(xué)習(xí)態(tài)度真的在變。他不但每次家庭作業(yè)都寫的較為理想，錯(cuò)別字不多，而且課堂作業(yè)也很認(rèn)真，錯(cuò)別字極少；更難能可貴的是，他有了朋友，變得比以前活潑多了。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄?/p>

六、教育啟示：

通過(guò)這個(gè)案例，我懂得了使孩子心理健康地發(fā)展甚于使孩子身體健康發(fā)展，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理；只有多給問(wèn)題兒童更多的關(guān)愛(ài)，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)責(zé)任感和自立水平，才能使他們找回自尊和自信，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。

七、下一步的打算：

繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)并動(dòng)員家長(zhǎng)與老師積極配合的方式跟蹤分析，堅(jiān)持寫教學(xué)案例，使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)提升，最終跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。

第三篇：師徒結(jié)對(duì)教研忙 共同交流促成長(zhǎng)

師徒結(jié)對(duì)教研忙 共同交流促成長(zhǎng) 六年級(jí)組特色教研活動(dòng)方案

本我組有許多新教師，為了提高他們的教育教學(xué)水平和教育科研能力，給青年教師鋪路子指方向，激勵(lì)青年教師盡快成長(zhǎng)脫穎而出，成為本組教教育教學(xué)的骨干力量，實(shí)行“青藍(lán)工程”。每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我們認(rèn)真分析每位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合他們的原有水平，制訂出本學(xué)期的實(shí)施方案。

一、主要任務(wù)

本著專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思的途徑，利用學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研的方法，有計(jì)劃、分步驟、講實(shí)效地提高青藍(lán)工程的效能，擬定以下主要任務(wù)。

1、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：師傅指導(dǎo)徒弟利用讀書活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研、同伴互助等模式開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)理論，做好讀書筆記，建立讀書時(shí)間、實(shí)踐反思等專欄，不斷內(nèi)化和建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理論體系。針對(duì)本學(xué)科開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

2、教學(xué)實(shí)踐：開(kāi)展教學(xué)教研師徒結(jié)對(duì)，開(kāi)展互助備課，實(shí)現(xiàn)徒弟的“一課多上”和一課多案（在師傅指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)）；每學(xué)期師傅為徒弟至少上好2節(jié)指導(dǎo)課、徒弟上好2節(jié)探究課，參加學(xué)校組織的教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

3、教育教學(xué)研究：師徒間定時(shí)或不定時(shí)開(kāi)展問(wèn)題教研，討論解決教育教學(xué)實(shí)際中的疑難問(wèn)題，并形成每學(xué)年1個(gè)研究專題，開(kāi)展專題研究或課題研究，提升師徒的教科研能力和水平。師徒間充分利用集體備課的時(shí)間開(kāi)展問(wèn)題教研，討論解決教育教學(xué)實(shí)際中遇到的的疑難問(wèn)題。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和反思習(xí)慣，記錄在教育教學(xué)實(shí)際中的所思、所感；撰寫教后反思（每課1篇）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié).加快教師思維方式的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，把公共知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、研究型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型。

二、動(dòng)態(tài)管理

1、導(dǎo)教結(jié)合 導(dǎo)，是師徒結(jié)對(duì)的中心環(huán)節(jié)，也是師徒結(jié)對(duì)實(shí)效性的可靠保證。為了使指導(dǎo)教師的“導(dǎo)”落實(shí)到位，要求導(dǎo)師做到：導(dǎo)計(jì)劃制訂，導(dǎo)備課，導(dǎo)上課，導(dǎo)作業(yè)布置與批改，導(dǎo)編寫質(zhì)量分析，導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展與加深，導(dǎo)教師條件性知識(shí)的學(xué)習(xí)與豐富。要求青年教師做到：思維上與知識(shí)上勤問(wèn)，過(guò)程上與方法上勤跟，困惑上與疑難上勤說(shuō)，具體事務(wù)上勤做。要求結(jié)對(duì)教師做到思維上重啟發(fā)，方法上重探討，環(huán)節(jié)上重落實(shí)，行動(dòng)上重反思。

2、師徒反思。

我們提出“不會(huì)反思的教師是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的教師”。教師的經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過(guò)思想的錘煉，才能得到提升和內(nèi)化，成為寶貴的教學(xué)財(cái)富。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的反思包括三個(gè)層面：一是自我反思。青年教師自我提問(wèn)，自我反思，在實(shí)踐中反思，為實(shí)踐而反思，思效，思得，思失，思改。指導(dǎo)教師以身作則，深入反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，點(diǎn)拔指導(dǎo)是否得當(dāng)，青年教師特色何在、教學(xué)風(fēng)格如何彰顯。二是共同反思。師徒互動(dòng)，相互切磋，共同探討。三是主管領(lǐng)導(dǎo)反思。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)成效的大小、改進(jìn)的措施和考核評(píng)價(jià)辦法的制訂。

為了促進(jìn)師徒結(jié)對(duì)中教師的教學(xué)反思，采取了一系列舉措：

（1）倡導(dǎo)閱讀。開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師閱讀教育名著，學(xué)習(xí)新課程理論和優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在與專家、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研結(jié)合起來(lái)。

（2）開(kāi)展交流。無(wú)論是上級(jí)組織的名師觀摩課、專題講座，還是同級(jí)或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。專家和同事的教學(xué)、報(bào)告和發(fā)言，都是他們多年潛心探索的結(jié)晶，是他們感性經(jīng)驗(yàn)的升華和先進(jìn)理念的具體化。廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，創(chuàng)建“和”的教研文化研究氛圍，隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長(zhǎng)。

（3）及時(shí)總結(jié)。一是要求教師書寫教學(xué)后記、教育日記，記錄思想碎片，學(xué)校不定期檢查評(píng)比。二是對(duì)每次參加各類比賽或教研活動(dòng)都要寫反思和心得體會(huì)，積累成冊(cè)，記錄成長(zhǎng)歷程。要求青年教師每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文，參加比賽。

三、基本要求

1、每周師徒間互相聽(tīng)課至少１節(jié)，要有聽(tīng)課記錄、評(píng)課意見(jiàn)。

2、要求新老師認(rèn)真寫教后反思（每課1篇）、、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文（每學(xué)期至少1篇），最低也要發(fā)表在汶上教育網(wǎng)上。

3、主動(dòng)推薦教學(xué)理論書籍給他們，要求他們每學(xué)期至少研讀一本教育教學(xué)理論專著或選讀各類教育教學(xué)報(bào)刊，并撰寫讀書筆記，填寫讀書摘記卡，參加學(xué)校的讀書交流。

4、建議在一個(gè)月舉行一次匯報(bào)課，積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。5．指導(dǎo)他們認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評(píng)工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、寫好教學(xué)總結(jié)等。

6、每學(xué)年寫好一篇關(guān)于做好青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)的專題總結(jié)。

師徒結(jié)隊(duì)途徑培養(yǎng)了我校的新生力量，形成有效的新老階梯，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展不可缺少的保證。同時(shí)形成新老兩支教師隊(duì)伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作，以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是學(xué)校蓬勃發(fā)展的根本保證。使新教師縮短了磨合期，促進(jìn)了成長(zhǎng)，早日擔(dān)起學(xué)校各項(xiàng)工作重任，為學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。

2014年9月

第四篇：團(tuán)結(jié)友愛(ài) 共同成長(zhǎng)

《團(tuán)結(jié)友愛(ài)

共同成長(zhǎng)》演講稿

水灣中學(xué)：吳立杰

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家上午好！我叫吳立杰，是八年級(jí)八班的學(xué)習(xí)委員。今天我有幸參加競(jìng)選美德少年的演講，感到十分榮幸。感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，給我這次鍛煉的好機(jī)會(huì)。我演講的題目是《團(tuán)結(jié)友愛(ài)

共同成長(zhǎng)》。

團(tuán)結(jié)互助是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們只有團(tuán)結(jié)互助，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任，社會(huì)才能和諧發(fā)展。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”我們也常說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量。”一塊塊磚，只有堆砌在一起才能建成萬(wàn)丈高樓，一個(gè)國(guó)家，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能昌盛發(fā)達(dá)；一個(gè)家庭只有團(tuán)結(jié)和睦，才能美滿幸福；一個(gè)校園，只有處處盛開(kāi)團(tuán)結(jié)互助之花，這個(gè)學(xué)校才能成為同學(xué)們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

“一滴滴水只有融入大海才會(huì)永不干涸，一根根筷子只有捆在一起才會(huì)堅(jiān)不可摧”。這一句句充滿哲理的話語(yǔ)告訴我們，一個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)才會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量。

給大家講一個(gè)真實(shí)的故事吧。在遼寧省師范大學(xué)教育系里，有兩位特殊的學(xué)生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個(gè)雙目失明，一個(gè)雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個(gè)人組成了“海倫`凱勒”號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)，兩人在生活上、學(xué)習(xí)上互幫互助，周婷婷聽(tīng)不清看得清，她做了王錚的眼睛;王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們?yōu)槭裁磿?huì)取得成功?那是因?yàn)樗齻冋莆樟顺晒Φ囊粋€(gè)法寶——團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)作。

作為學(xué)習(xí)委員，我一直把團(tuán)結(jié)集體，友愛(ài)同學(xué)，做好榜樣，當(dāng)作自己的責(zé)任，雖然成績(jī)優(yōu)異，卻不孤傲自滿。在同學(xué)眼中，我是個(gè)可以傾心交談的朋友，可以尋求援助的小雷鋒；在老師眼中，我是個(gè)熱情能干的小助手，是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小標(biāo)兵。集體勞動(dòng)中，文體活動(dòng)中，競(jìng)技比賽中，總有我活躍的身影，因?yàn)椋以赣脤?shí)際行動(dòng)來(lái)做同學(xué)們珍惜集體榮譽(yù)的表率，做引導(dǎo)集體奮進(jìn)向上的正能量。

同學(xué)們，“一滴水能折射太陽(yáng)的光輝”，每個(gè)同學(xué)的精神風(fēng)貌、言行舉止都代表著集體的形象，我會(huì)與同學(xué)們一起更加嚴(yán)格要求自己，用自己良好的形象來(lái)為集體爭(zhēng)光！謝謝大家！

第五篇：讓我們共同成長(zhǎng)

讓我們共同成長(zhǎng)

濟(jì)源特殊教育學(xué)校周文才

春日的午后，沏上一杯清茶，拿起一份教師報(bào)，坐在窗前靜靜的品讀。當(dāng)陽(yáng)光灑落在手中的報(bào)紙上，當(dāng)縷縷茶香幽幽襲來(lái)，春日的倦意也一掃而光。我猶喜歡這恬靜、閑適的感覺(jué)。

我每天都有這個(gè)習(xí)慣，茶余飯后，邊飲茶，邊品這份屬于我們教師自己的報(bào)紙—《中國(guó)教師報(bào)》。時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼它就陪了我三年時(shí)光。

尤記得十多年前，帶著青澀，我來(lái)到了現(xiàn)在的學(xué)校，當(dāng)了一名特殊教育老師。這是一所被人遺忘的學(xué)校。由于理想與現(xiàn)實(shí)的落差，剛來(lái)的我總是有許多抱怨。善解人意的校長(zhǎng)沒(méi)有什么責(zé)備，只是輕輕說(shuō)了句“周老師，課余時(shí)間多讀讀《中國(guó)教師報(bào)》，會(huì)對(duì)你有幫助的”。一開(kāi)始我很懷疑，難道這份報(bào)紙會(huì)有這么大的威力？于是就把校長(zhǎng)的話當(dāng)成了耳邊風(fēng)。

漸漸的，幾年過(guò)去了。感覺(jué)自己在教學(xué)和與學(xué)生交流上有了很多困惑。每次上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也沒(méi)有從前那樣充滿激情活力了，學(xué)生也不怎么回答問(wèn)題。有時(shí)甚至是一問(wèn)三不答，課堂氣氛顯得死氣沉沉的，給人一種窒息的感覺(jué)。它就像一個(gè)沉重的包袱，無(wú)法像以前那樣帶給我愉悅了。慢慢的，課堂就有了硝煙的味道。記得那時(shí)已經(jīng)有好幾次在課堂上大發(fā)雷霆，本來(lái)與我親熱得下課喊我老師的同學(xué)們也一個(gè)個(gè)變得生疏了，上課不敢抬頭下課也不敢碰到我。那時(shí)的我很苦惱，不知該怎么辦。這時(shí)還是老校長(zhǎng)的一席話提醒了我：“周老師，如果遇到什么困惑，可以多看看《中國(guó)教育報(bào)》，你會(huì)得到感悟的”。帶著半信半疑，我靜下心來(lái)品讀了這份報(bào)紙。讀了幾期后，思想為之一震，在這里我仿佛為我之前的困惑找到了答案。于是我就每天認(rèn)認(rèn)真真的品讀著。這樣堅(jiān)持了三個(gè)月，邊讀邊做筆記。這三個(gè)月來(lái)，它讓我得到了很多感悟。《中國(guó)教師報(bào)》

真是在全心全意為人民服務(wù)，它真正做到了零距離貼近教師，想教師之所想，急教師之所急，為我們這些困惑的青年教師解答了疑惑。我很慶幸我能遇見(jiàn)它，就如行走在沙漠中的人遇到了綠洲一般驚喜，如一株久旱的幼苗遇見(jiàn)甘霖一般愉悅。我已經(jīng)被它深深地吸引了，就這樣堅(jiān)持了三年。于是，每天茶余飯后，沏上一杯茶，在窗前，在樹下，靜靜的閱讀。

《中國(guó)教師報(bào)》每一期有16版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃。有新聞跟蹤報(bào)道，有教育教學(xué)案例的剖析，有對(duì)教師生存狀態(tài)的關(guān)注，同時(shí)也有對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)的關(guān)注。信息非常多，涉及范圍非常廣。細(xì)心品讀，我得到了許多感悟。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我教有所長(zhǎng)

從這份報(bào)紙上，我終于了解到了為什么我的課堂越來(lái)越?jīng)]有了活力，原來(lái)這并不怪我的學(xué)生，責(zé)任還主要在老師。因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正做到備好課。備課不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，老師要了解這個(gè)班學(xué)生的整體水平，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和興趣愛(ài)好。根據(jù)這些來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。這樣，更能引起學(xué)生的興趣，才能做到活躍課堂。老師是課堂中的引導(dǎo)者，就要起到引導(dǎo)的作用。試想，如果一味安排較難的題目，生澀的內(nèi)容，學(xué)生怎能愉悅呢。課堂活躍了，學(xué)生就慢慢的從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我關(guān)注到了差生

剛開(kāi)始我也像一些老師一樣，只關(guān)注一些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)他們尤其偏愛(ài)，而對(duì)一些差生不聞不問(wèn)。后來(lái)，在這份報(bào)紙上我知道了，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都是天上掉下來(lái)的天使，我們所要做的就是怎樣為每一個(gè)學(xué)生插上不同的翅膀。其實(shí)，差生也需要翅膀，我們也沒(méi)有權(quán)利忽視他們。所以，無(wú)論是課堂還是課外，我的眼光漸漸地關(guān)注到了他們，與他們一起聊天，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的痛苦。對(duì)這些學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)罰；多一些信任，少一些懷

疑。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們身上有這么多的閃光點(diǎn)，他們也都是可塑之才。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)生活更熱愛(ài)

在《中國(guó)教師報(bào)》中，我體驗(yàn)到了許多教師的幸福。有“壽司美女”李苗維，有“健身達(dá)人”徐一民，有“籃球超人”張鳴，還有“追夢(mèng)舞者”張玲。他們是幸福快樂(lè)的。和他們一樣，在課余時(shí)間我也沒(méi)荒廢自己的愛(ài)好。經(jīng)常和老師、學(xué)生們一起打乒乓球。在鍛煉中我也享受到了幸福、快樂(lè)。沒(méi)有幸福的教師就沒(méi)有幸福的學(xué)生。老師感受到了生活的幸福，就會(huì)把這種幸福產(chǎn)生的力量與智慧源源不斷的輸送到課堂上，讓學(xué)生也能感受到生活的幸福。

如果說(shuō)教師是學(xué)生的一盞明燈，那么《中國(guó)教師報(bào)》就是教師的一盞明燈。它已經(jīng)伴我成長(zhǎng)了三年，她就像是精神養(yǎng)料，助我成長(zhǎng)，讓如今的我不再青澀，不再像以前那樣無(wú)助，無(wú)知。它讓我的心靈得到了很好的升華。突然想起蔡琴的一首歌《讀你》：“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像三月浪漫的季節(jié)，醉人的詩(shī)篇。讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像春天喜悅的經(jīng)典，漂亮的詩(shī)篇”。《中國(guó)教師報(bào)》，讀你的感覺(jué)真好，我會(huì)一直讀你，因?yàn)橛心悖业那啻翰艜?huì)盡情綻放。因?yàn)橛心悖谖页砷L(zhǎng)的道路上不再孤單。