第一篇：在改革中前行,在創新中成長

在改革中前行 在創新中成長

——文源中學打造幸福樂園教育教學改革專題匯報材料 古往今來，所有改革變革無不是為了解放和發展生產力，教育教學改革就是要激發教師潛能，創新育人模式，最終促進學生健康成長。教與學是學校永恒的主題，教師和學生也必然是改革所不能回避的主體，學生的成長是我們追求的目標，改革能不能被師生所接受決定改革的成敗，基于這一認識2013年我校確立了“關注師生幸福，成就精彩人生”的辦學理念，圍繞這一理念明確了我校的教育教學改革指導思想，即“堅持以人為本，立足課堂教學改革，以改變教師的“教”與學生的”學”為切入點，促進師生共同成長，形成優良的教風和學風，把學校打造成幸福成長的樂園?！?/p>

一、幸福品質 成就幸福教師

隨著社會發展，教育的觀念不斷更新。以單一的教學成績評選優秀教師的評價模式，讓諸多教師失去了故有的熱情，日復一日地教學，諸多方面的壓力，逐漸消磨了教師原有的激情，萌生職業的倦怠。如何讓教師幸福的教成為學校管理的新課題，只有有效激發教師的工作積極性，讓他們投身教育教學改革實踐，改革才會取得實效，為此我們學校在實踐中尋找、探索幸福教師的發展階梯。

階梯一：責任是最大的動力

責任感是動力的源泉，為此我們組織教師學習臺灣忠信高級工商學校校長高震東的演講《天下興亡，我的責任》，在教師中開展了“文中發展，我的責任”的系列教育活動，增強教師的責任感。

在此基礎上，我們把教風確定為“傾注一生真情，照亮成長之路”。就是要求每一位文中教師要用責任和愛努力做孩子們成長路上的指引者與陪伴者。做孩子們生命中的貴人，這是我們每一位文源中學教師的夢。

從教室到樓道，從校園到餐廳，從校內到校外，只要有學生活動的地方就有我們值日教師的身影，教育無處不在是我們全體老師的共識也是我們的責任。

階梯二：團隊是前行的力量

學校并不缺少有能力的人，但每個學校真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人！教師是種子，學校是沃土，稚嫩的種子只有投身于學校這個團隊的沃土中才能生機勃勃，茁壯成長；學校是船，教師是船員，大家只有同舟共濟，榮辱與共，學校這條船才能載著所有的人揚帆遠航！在工作中，教師的人生價值，也必須要通過團隊才能得以完成。沒有完美的個人，只有完美的團隊。

基于這個認識，我們開展了一系列的團隊建設活動，葡峰山莊徒步拓展活動、教師廚藝展示活動、冬季教師長跑活動、元旦教師文藝匯演、師徒結隊、集體備課、大教研活動等系列活動。活動中，老師們有了集團歸屬感，體會到了互幫互助的力量，團隊合作的力量，充分感受到了這個大家庭的溫暖和幸福。

階梯三：課堂是我們的舞臺

課堂是教學改革的主陣地，是教師實現自身價值的舞臺。我校的課堂教學改革，先后經歷了“互助學習法”、“四環節課堂教學模式”等，2013年9月，我們總結課改的得失借鑒名校的先進理念認真分析學情，組織帶領教研組長、骨干教師結合學科特點，提出適合本校實際的課堂教學模式，即“332”自主導學課堂教學策略。

(1)、解讀模式

“332”內涵：三定（定目標、定方式、定時間）；三步（一學，二探，三練）；兩看（看教師拓展，看學生效果）。

三定：定目標、定方式、定時間 三步：

1.“學”——自主學習（第一環節）→解決基礎知識 2.“探“ ——合作探究（第二環節）→突破重，難點 3.“練”——鞏固提升（第三環節）→檢測學習目標 三步得規律：

規律是課堂教學內容的深化和升華:如：學科知識結構脈絡、思維方式的總結、收獲、感悟等。“授之以魚不如授之以漁”，從某種意義上講，規律是一節課的靈魂，教師指導學生能夠探究學習和應用知識的方法，掌握規律，從而達到學習質量的根本提升。

兩看：

看拓展（教師）：看教師是否基于教材高于教材，但不超出課標的要求和學生的認知能力，啟發學生充分想象和聯想，最大限度激發學生學習的興趣，幫助學生提高認知和解決問題的能力。

看效果（學生）：看學生實際的學習效果；看學生課堂的參與度、知識的掌握和能力的提升；看不同層次的學生是否都有實際收獲。

清徐縣優秀教科研成果評選中我?！?32自主導學課堂教學策略”榮獲優秀獎。

2、策略的實施（1）狠抓常規實施策略

抓常規管理，重在務實。這個“實”，首先是符合實情。定常規，抓管理，只有從實際出發，才能抓住牛鼻子，才會出現“步步上臺階”的良好效果。其次是便于實際操作。教學常規管理不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。再次是要在教和學的方面收到顯著實效，不能為抓常規而抓常規，切忌 形式主義。為此，我們在組織上首先做到了落實，成立教學常規管理領導小組。在制度上我們先后出臺了《教學常規十條規定》常規管理辦法。

在組織落實、制度落實的同時，我們在具體措施和相關環節上也做了實實在在的工作。在備課方面，我們狠抓了周簽字。從形式上說，我們要求每個教師在每個星期五之前，要自覺將備課教案送教研組長處簽字，組長簽后如實填寫《教師周備課情況登記表》，并于星期五下午預備前上交教導處，然后由教導處抽查核實。對核實中發現的問題按規定扣分。從備課質量上說，我們簽字時，要求組長做到“兩看”，一看數量是否夠數，是否超前一周備課且只能超前一周；看環節是否齊全，質量是否過關，特別注意檢查教師備課時容易忽視的環節，如：教法學法，作業設計，板書設計等，特別注意檢查教師的備課是否符合課改精神，以語文學科為例，我們著重檢查教師的備課中的教學目標是否體現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，教學過程、教學策略是否體現了讀書、感悟、討論、合作、積累、運用等語文實踐活動。

在課堂教學方面，我們采取讓每個教師每個學期講一次公開課的辦法，讓學校老師圍繞一定的教研專題進行公聽公評，本學期我們開展了文源之星的課堂教學大賽的評比活動，收到好的效果。

在作業批改方面，我們每月進行一次月檢查，或普查，或抽查，無論普查或抽查，我們都做到“五看”一看作業量是否符合規定；二看作業的內容和形式是否符合教學的要求；三看學生的學習態度是否認真；四看教師的批改是否仔細；五看批改記載是否夠數。一句話，在常規教學管理上，做實實在在的工作，做卓 有成效的工作。

(2)活用策略

教學是一門科學，有規律可循；教學也是一門藝術，是教師的個性化追求以及創造。教有法，但教無定法，貴在得法。任何策略與模式不能包打天下。隨著社會的不斷進步，學生和社會對教育的需求與要求也在不斷更新變化。固步自封，保守地拘泥于某種“教法”不僅影響學生的學業，更會影響整個國家的發展，教學應該是靈活多變，與時俱進并富有個人魅力的。我們鼓勵每個老師都有自己的魅力所在，或穩重或幽默，只不過是不同的表現形式罷了。老師也有自己的性格，只有在實踐中總結經驗，擯棄不利的因素不斷完善自己的教學體系才能獲得最終的“法寶”。

3、反思提高

注重學習和反思是教師專業化發展的必由之路。我們聘請專家來我校指導引領教研活動，帶領教師外出學習先進理念做法，針對性地開展校本培訓，形成“在教學中研究，在研究中教學”的氛圍；發揮骨干教師引領作用，通過示范課，帶動教師群體成長；對照課標試卷分析，人人進行課題研究；認真反思，不斷完善“332”自主導學策略，圍繞該策略，要求教師每學期完成好“五個一”：做一堂好觀摩課，寫一套導學案、一篇反思、一篇論文，取得一個好成績。通過一系列的活動提高了教師的業務水平，游刃有余地駕馭課堂，一個懂得享受課堂的教師，才能真正感受到教師職業的幸福。

暑期千人培訓、教研室教研活動、省送教下鄉、市高效課堂、市心理教師“麥田項目”等培訓活動，都有益地提高了教師的素質。

春的辛勤耕耘必將享受秋的豐收果實，在剛剛結束的清徐縣教學能手評選活動中，我校六位教師靈活運用“332”模式 獲得初中組教學能手稱號，四位教師被聘為縣兼職教研員。2015年1月，縣優秀教科研成果評選活動中，我校23位教師的教學設計、課例獲獎。

階梯四：激勵評價是保障(1)改革激勵評價制度。

參與考核的金額比例大，內容范圍廣，涉及到了考勤、班主任、工作量、常規檢查等方面，尤其是工作量的考核，很好地體現了“多勞多得”的績效考核理念，打破了單以教學成績片面考核老師的舊局面。

（2）評價方式多元化 心中的好老師 學生家長評教 家長會

（3）人性化管理，老師生病了，領導同事去看望慰問，身體或者家庭有特殊情況的老師會得到大家物質精神的照顧，無不發揮自身優勢為集體建設貢獻力量，保障了課改的深化和順利進行。

二、快樂學習奠基幸福人生

“努力到無能為力，堅持到感動自己”這句話已經成為我們的學風。不言而喻，“努力”與“堅持”是每一位孩子綻放學習美麗花朵的精神食糧。針對校情、教情、學情，我們從“漁”入手，重在教學生學習方法，重在養學生學習習慣，重在樹學生學習美德。

課堂是孩子們的

我校的“332自主導學策略就是把課堂交給學生，堅持“以學為主，以學定教”的基本原則和“學有興趣，學有方向，學有效果”的基本要求，凸顯“以問題設計為關鍵、自主學習為基礎、探究合作為核心、展示交流為特征”的新教學模式。課堂上，自主學習，小組合作、師生互助，生生互助。我們努力讓孩子們不光學會知識，而且學會學習，提高能力，著眼的是孩子們的長久學習與終身學習。

學校定期舉行“學習方法經驗交流會”，讓孩子們從身邊發現學習的榜樣，讓孩子們用榜樣的力量激勵自己，讓孩子們在激勵自己中幸福自我。

科學安排學生作業，嚴格控制作業量，分層布置作業，我針對學生的實際，把學生分成三個組。其中成績最好的成績中等的成績較差的，我在分組時便給學生講清分組的目的和重要性，以消除學生思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作。

在教學中我根據各組成績情況布置相應的作業。每天的作業采用優化的彈性作業結構設計：分基本作業、提高作業、超額作業。凡完成本課時所必須完成的作業，視為基本作業，允許優生不做，中差生人人要完成?？紤]到學生好、中、差的實際，將題目作些變化，視為提高作業，供中上的學生完成。設計一些難度較大的作業，視為超額作業，便于優生完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，收到學習的喜悅。每期一次的“作業展覽與評選”就是孩子們成果的展示。評選要求涉及到學生作業的質（書寫、格式標準美觀）、量（數量不能有缺），作業設計的層次、個性，以及作業的針對性、激勵性等。此舉的開展，不僅促進了知識的落實與鞏固，而且培養了學生的學習習慣與思想?！白鳂I標兵”在肯定中幸福成長，其余學生在學習中進步！

校本課程為為個性發展助力

學校充分挖掘教師個人資源，帶領學生策劃開設特色課程，我校牢記 “百善孝為先，萬事漁始之” 的校訓，自主開發了《孝》和《漁》的校本課程，依托各種社團，積極開發適合社團教學的校本課程，目前學?！坝鹉泔w翔”羽毛球社團、“毽舞飛揚”踢毽子社團、“夢溪筆壇”書畫社團、“歡樂世界9”音樂社團、“愛棋藝”象棋社團、“維博”綜合實踐社團等10個學生社團都完成了校本教材的初稿。社團活動做到了教師學生人人參與，開展了集知識性、娛樂性、鍛煉性等為一體，豐富了校園文化活動。

利用多種基地平臺網絡，培養學生的綜合實踐能力，節假日組織學生到碾底敬老院參加清掃衛生、獻小禮物等愛心活動；開展環保、留守兒童、錯別字糾正等數十個專題的調查。到武裝部參觀學習，了解軍事歷史知識；到文體活動中心參加各種青少年培訓；到縣檔案館參觀學習、清徐縣新華書店參加讀書活動；“網上祭英烈”活動；網絡安全知識競賽等等。

加強了留守學生的心理健康教育和心理疏導工作

老師們和學生們在活動中增長了知識、提升了能力、豐富了人生，想不開出幸福之花都難??！

一份耕耘一份收獲，2014年中考，199名考生達線人數42人，2015中考160名考生，普通中學錄取53人，中間只有一名學生不合格，政治、語文、物理三科超過縣均分，這樣的成績可能與我縣優秀兄弟學校相比還有一定差距，但卻開創了馬峪中學的歷史記錄。我校的其他各項工作都開創了新局面：代表縣參加“德育六化驗收”；“十二五”一般規劃課題被評為良好等級；“全縣信息技術環境下高效課堂能手”評選中榮獲團體二等獎；連續兩次榮獲“清徐縣信息技術與學科課程整合一等獎”；；縣“崇德向善”演講比賽二等獎；參加太原市中小學科普雙百工程第四屆“五小”競賽；舉辦“心連心”感恩教育公益活動；評為縣級平安校園。清徐報、現代教育報等媒體對我校的相關活動給進行了報道。

三、科學規劃 構建多彩校園

文以載道特色辦學放飛師生夢想，源法自然愛心解惑暢享幸福人生。這幅對聯為我校勾勒了構建幸福多彩校園的夢想，道出了全體教師以生為本，順應規律，注愛心、辦特色，幫助學生實現理想、成就人生、感悟幸福的肺腑之言。

我校校徽由“文源”二字的漢語拼音首字母“WY”為主要元素構成。“WY”字母變形組合，仿佛花瓣綻放于綠葉之上，又好似人向山峰奔跑之形，寄寓了學校辦人民滿意教育，培育幼苗茁壯成長的美好希望，也象征著全校師生奮力攀登、追求卓越的精神風貌。我校校歌名為《夢想起航》。激發師生帶著求知的心、感恩的心去追逐風、追逐夢、追逐理想的動力，唱出了文源中學向上、進步、追夢、幸福成長的心聲。

我校文化石、書法字畫、警句名言、名人啟示等等豐富了校園文化氛圍，提高了教學育人和文化育人的內涵。，使校園充滿了每堵墻說話，每件事育人的特色。從樓道、班級、宿舍、廁所、辦公室、活動室等方面處處展現特色，營造了良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，為師生創造了一個溫暖、舒適、可人環境。

格?；ㄓ址Q格桑梅朵，在藏語中，“格桑”是“美好時光”或“幸?！钡囊馑?，“梅朵”是花的意思，所以格桑花也叫“幸?；ā?，長期以來一直寄托著人們期盼幸福吉祥的美好情感。我們在校園開辟了格桑花園，師生親手培土種植，親自澆水，精心呵護，成為我校一道亮麗的風景線，成為師生養目、養生、養心的幸福園。

總之，2016年我校將以均衡縣驗收為契機，大力加強校容校貌建設，硬化、綠化、美化、香化校園，打造幸福樂園；加強硬件設施建設，屆時我校的操場也將完工，學校的會議室、圖書閱覽室按計劃也將改建完成，使我校真正達到標準化學校的要求。

我們文源中學全體教師有信心和決心繼續深化教育教學改革，提升我校的辦學水平和教育質量，得到學生家長社會的認可。在改革中前行，在創新中成長，把文源中學打造成師生成長的幸福樂園。

第二篇：在前行中成長

在前行中成長

四季總是輪回著，不斷重復上演，我無法操縱她，哪怕是舉手投足間的細節?！}記

“敢問路在何方，路在腳下??”腳踏實地、埋頭苦干是師長、家人對我們不變的期

許，于是，我們總是機械地學習、生活，卻沒留心生活中的點滴??漫步林蔭小道間，低頭撿拾起一片枯葉，抬頭望見一方生機。枝杈間，一個個嫩綠枝芽翹著頭，極力地想長大看看外面的世界，于是他們不知疲倦地吮吸著“母乳”，想去找尋屬于自己的一方天地。頓時，我徹悟：如此大好春光，為何我還在迷茫？為何還需師長督促，枝芽都知奮進，我??

炙熱的陽光烤蝕著大地，麥田間的空曠中多了一些忙碌的身影，樹蔭下的我們暢快地吃著，喝著，玩著，卻沒注意到父母黝黑的皮膚上凝結的汗滴。如果，我們抬頭留意一下我們的父母，我們就會體會到自己生活的美好。

金色的陽光斜射入枝條，一個老鴉巢中一只老烏鴉正在休息，不一會兒，幾只成鳥嘴里銜著蟲子飛來，他們將食物一一送入媽媽的口中。這情景似曾相識，是啊，兒時母親不就是這樣哺育我的嗎？想到今早還與媽媽頂嘴，我的視野模糊了??

冬日的積雪格外厚，走在上面“咯吱咯吱”的，驀然間，墻角的那點紅讓我驚詫，是梅花！她在風雪中茁壯，在逆境中成長，正如王安石所著“墻角數枝梅，凌寒獨自開”。既然她，風雪都無畏，我又怎會被逆境嚇倒！我在四季中前行，品味沿途風景的美好，在思索中成長。

——后記

山東棗莊滕州市卓樓中學初三:劉凡smile

第三篇：在創新中前行

在創新中前行

——靜安區校外科技教育的現狀與發展

靜安區青少年活動中心的科技教育活動主要由科勞技部門承擔，其主要班底是原區少科站老師。目前，擁有專職教師12人，兼職科技教師5人，主要承擔區高中學校高二，兩千五百名學員每年的勞技教學及全區中小學校各類綜合性、專業性科技大賽的組織、指導與管理工作。每年平均組織指導或由中心老師自己帶隊參加的各項大賽達五六十項。因此，工作極為忙碌。活動中心科技教育團隊中有碩士3人，碩士在讀一人，其他全部都是本科以上。高級教師5人，科技類專職教師數雖不足中心人員數的三分之一，但可以稱為“三高”：高級職稱人數比例各部門最高，中級職稱人數比例最高，碩士生人數比例中心各部門最高，這也是經過多年不斷努力，在中心教師隊伍建設中的亮點。在人才隊伍建設邁上高度的同時，科普教育事業更是蒸蒸日上，近年來取得了很大的進展，總結原因與經驗有以下幾個方面。

一、認準校外科技教育的發展趨勢和關鍵要素

影響校外科技教育發展因素很多，但對中國教育發展總體趨勢的了解與認清科技教育中的關鍵要素極為重要，這是順利推進區域校內外科技教育發展的源動力。從建設創新型國家的發展策略與素質教育的深化發展趨勢來看。培養真正具有創新意識與實踐能力的未來中國建設者與合格的勞動者，這才是中國教育未來聚焦的方向。作為校外科技教育工作者，將在未來的發展天地必將顯示出越來越重要的地位與作用，因為我們從事的教學項目往往是學校老師所不能承擔或至少是暫時無力承擔，卻代表著素質教育發展方向的課程。因此，要充滿信心地在學生科技教育上不斷進取，理直氣壯地發揮作用，這樣才能有所作為。

光有意識，沒有策略與方法，那振興與發展校外科技教育只能停留在口號上，至多只能隨波逐流。因此一定要了解區域科技教育發展的關鍵要素，并針對這些要素堅持不懈地采取各種措施，作為上海中心城區，分析與科技教育發展相關的關鍵要素主要有以下三點：首先是科技類課程的不斷發展；其次是科技類學生社團重點建設；再者是硬件、師資與政策的全力支持。這是支撐校內外科技教育發展的三大必不可少的支柱。

二、科技類課程的開發與發展

我們采用策略是：首先必須是在科技類課程建設上盡可能求多求全，然后才逐步是求高求精，走內涵發展之路。因為從統計學上講，沒有一定的數量不可能有一定的質量，沒有基礎不能建成高樓。我們認為：僅依靠一兩個具有標志性的科普項目就想建立所謂的“科普特色”，這種做法是近視的而且是靠不住的。不斷增加科普課程項的項目，不但可以讓學生有更多選擇，豐富科普教育的內涵，最重要的是：為中心與學?？萍冀逃A備了極為寶貴的師資，為區域學?？萍冀逃峁┝撕髠涞牧α?，從而提高了中心的影響力。目前，凡市科技藝術指導中心有的項目，中心全部都有，而且做到不止一個人從事這個項目的教學，目的是在同一平臺形成一定的競爭機制，促進項目與教師個人的發展。各類全國賽事，只要老師愿意帶隊參加，中心全力支持。目前中心科技類培訓項目或科技類社團共十九個，涵蓋了模型、電子技術、計算機信息技術、機器人控制、生物、無線電通信、太陽能、環保、科普英語等等。從項目數量上保證了不斷發展的基礎。當然，“求高求精”形成特色也是課程發展的重要目標，但這是一個逐步發展的過程。目前中心集中部分優秀師資，從衛星通信技術、太陽能利用技術、生物創新課題研究、信息奧賽等重點項目不斷進取，在取得成績的同時，負責項目老師的示范更是帶動了更多人奮戰在教育一線，有所作為的信心與決心。

三、學生科技類社團的成長

我們采用的策略是：全力投入。不同于一般的社團活動項目，科技教育這顆種子比較嬌嫩，需要更多的呵護。在目前乃至今后較長的一段時間里，校外科技類社團仍需要傾向性的支持，以保證它們的長遠發展。中心首先要求每個從事科技教育的老師和干部都應該有社團，都應該在一線帶比賽，特別是重大比賽，一定要有干部的身影出現。幾年中，凡科技類社團教師提出要求購買器材，中心幾乎都給予大力支持，凡老師要求外出競賽，中心支付有關競賽費用，鼓勵老師帶隊比賽。為了給學生提供更好的學習條件，除了不斷改善硬件以外，中心對每個社團學員提供每個學期五十元的材料費用于訓練與活動，受到了學校師生與家長的歡迎。這更成為了靜安每個學生科普經費的標準撥款。對于在競賽中獲獎的社團學員老師，中心不但給予獎勵，并在全體會議上表彰。而這些老師的個人的成長，也明顯比一般老師快。從而激發老師在社團培訓中早出人才，快出人才的積極性。

以此過程中，學校的支持同樣必不可少，為了讓區域學校能夠全力支持中心的科技類社團建設，在一年一度編印的《靜安區科技競賽成績冊》上，凡有本區學校推薦到中心參加科技社團活動的學生，在得獎學校一欄中都注明了推薦學校的名稱。這樣大大鼓勵了學校向中心推薦優秀學員的熱情，激發了他們在各類科技活動中與中心并肩作戰的愿望。

四、政策、師資與硬件建設

政策是動力。對此我們采用的策略是：積極爭取。近年來中心乃至靜安的科普教育取得了多方面的進展，首行是得益于區教育局領導的高度關注與重視，從中也體現了區教育行政部門的遠瞻。他們從素質教育的高度，思考發揮校外教育的功能。早在2007年，教育局領導就多次到中心商議學校科普活動的開展和靜安科技教育發展規劃，在此過程中，中心主動出擊，早就進行了認真的思考，并且向教育局提供了清晰的發展目標與詳細的發展路線圖，還確定了許多硬軟件建設的具體的指標，并保證出成果，出特色，其表現的勇氣首先得到了區教育局的認可。在政策、資金上全力給予了支撐。指導中心制訂了靜安區中小學?？萍冀逃l展的五年規劃，從具體培養人的指標，硬件建設方面的要求，學校經費的使用都進行了具體的規定，并通過正式文件下發。在此過程中，區教育局長還親自指揮，協調，調動了廣大學校的主動性與積極性。

1、管理是保障。我認為最重要的是師資的管理。對此采用的策略是：積極引進，構建好人才高地。萬事開頭難，在2006年起步階段，中心一線教師僅有九人，每個人只要上好勞技課就萬事大吉，而且多勞多得，沒有任何獎勵的科技項目根本沒有人重視，造成工作積極性普遍不高。中心從工作量設定入手，規定每個人必須要搞科技項目，必須保證有科技社團，再從獎勵制度入手，加大了獎勵的力度，激發大家的積極性；同時引進了大批青年教師，2006年一次引進達六人，但當時我們的一線教師只有九人，中心化大力氣培養他們。中心大開綠燈，力排眾議。在人手極端緊缺的情況下，他們有半年時間基本用于學習，完成“五個一”培訓學習，主要精力在于學習與技能提高上，努力做到一專多懂。這六位老師五年后，其中兩位成為了部門主任，一位成為教研組長、一位為團支部書記，兩位為教學骨干。以后多年來堅持每年引進一到兩位老師，他們都發揮了很好的作用，成為中心科普教育的絕對主力。另外區科技輔導員隊伍建設取得重要進展，做到每校都有一位科技總輔導員，我們以培養動手能力為主軸，全面提高科技輔導員們對科學的興趣與實際能力，包括采購器材的能力。我們已經擁有一支人人能上鉗臺，個個能開車床的科技老師隊伍，除了技能培訓，我們每學期都有兩節教育管理學講座，從基本的溝通、組織、指導、協調、課程策劃等方面，全面提高他們的處世水平與管理能力，提高他們的視野與決策的勇氣與協調的能力。我們每年都會邀請區教育局領導與輔導員們交流座談，提高他們職業認同感與自豪感。

2、作為是關鍵。對此的策略是：認準重點，有所作為。除了規劃、制度、隊伍建設以外，必須要展示有標志性的教學成果，在此過程中，要認準目標，知難而上，敢于擔當。更重要的是：敢于對強手們“亮劍”，中心與科勞部門領導更是帶頭沖鋒，勇往直前，百折不繞。

靜安區青少年活動中心以“創新大賽”與“明日之星”活動為重點突破。（2006年12月底，局領導對中心組織的創新大賽活動表示了看法，從區域層面進行了指示，當時的情況是參賽作品只夠某中心城區的一個零頭，人心浮動，“明日科技之星”更是幾年沒有），情況嚴峻到了極點。當時中心在該大賽中擔當的角色是主力軍，但主力軍也幾乎沒有項目參賽。中心科技教育團隊知難而上，立下軍令狀。經過幾年不斷的奮斗，創新大賽得獎數從2006年的53項升至2011年破紀錄的131項，一等獎達21項。四大主要比賽項目的一等獎數與得獎數把某兩個中心的重要城區的得獎數累加起來，都沒能超過靜安，靜安以只有29中小學校的超小規模，得獎數與一等獎數卻能走在了全市的前列，更可喜的是，幾乎所有的學校都能得獎，而且得高等第獎，真正體現了教育的均衡化，靜安科普教育及二期課改的成果。

3、硬件是基礎。科技教育不同于一般項目，需要硬件設施的投入，對此我們的策略是：不斷創新。中心自己建設了“金鑰匙科普館”與“海洋貝殼館”，在局領導的支持下，以課程建設為先導，先后還建設了“新能源館”與“創意夢工廠”?！靶履茉答^”以太陽能、風能等新能源科技為內容，以科普課程先行的形式，與同濟大學合作，先后專為靜安中小學編寫了相關的科普讀物、光盤等，并投資近175萬，完成了整個館的建設，取得了良好的科普效果。

“創意夢工廠”建設，這是近年來靜安區獨具創意而開發的一個項目，在各

地區“青少年科學院”四處開花的今天，它的名字顯得極為平凡，但平凡中有著不平凡的含義，因為它點出了：真正的創新來自源于社會實踐這個道理，讓學生通過實踐來完成創新，在創新之前，根據他們的年齡特點，心理特點，智力特點，興趣特長，設計他們喜歡的項目。而不是一味求“高”，求“尖”，培養學生當所謂的“科學家”、“院士”或“成功人士”，而是讓他們能成為國家的“建設者”，“未來的工程師”。我們關注的是讓學生們知識、實踐與能力的成長是一個水到渠成的過程，而不一定要馬上出如何多的成果，不急功近利。區教育局、活動中心為此共拆資500萬建設這個項目，現在除了部分需要政府采購的器材（三維成打印機以外），其它已經完成了70%，并已經定向開放，逐步形成網站項目申請，專家組項目審批，器材自動發放，場所專人管理的扁平化運作方式，為全體靜安青少年服務。

靜安區青少年科技教育經過幾年的努力，取得了一定的成績，在此基礎上，中心將虛心學習各地及兄弟區縣的先進經驗與做法。積極思考構思新的五年發展規劃，構建更多科技創新人才培養的途徑，并以建設“國際靜安”的思路，創新努力，走出一條有自己特色的發展之路。

靜安區青少年活動中心

馮景華

2011年5月31日

第四篇：在課改中成長 在創新中前行

在課改中成長

在創新中前行

---東寧縣大肚川中心學校新課程改革工作總結

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地，新課程標準的新理念猶如春風化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革，東寧縣大肚川中心學校始終堅持在教育教學實踐中促科研的基本思路，以實施新課程實驗為抓手，不斷推進教育教學改革，切實提高辦學質量。自2003年開始實施新課程以來，我校在縣教育局的關心和指導下，圍繞新課程計劃，認真執行新課程標準，切實使用好新教材。現將我校2013年新課程改革工作總結如下：

一、學習理念，探索規律

2013年，全校教師集中學習了國家《基礎教育課程改革綱要》，明確課程改革的具體目標，并利用每周四業務學習集中教師學習《新課程標準》、《走進新課程》和《新課程教學設計》引導教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉變教師的教學行為，逐漸構建新的課堂教學模式。系統學習各科課程標準（實驗稿）的基本理念，通過不斷學習，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標，明確了知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三方面的基本要求，基礎知識和基本技能與情感態度、價值觀的地位關系。

二、立足常規，促進管理

1、做好新課程實驗工作,關鍵在領導。一年來，大肚川中心學校領導在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統一到《綱要》上來。不僅重視各教研活動的開展，同時把課改工作納入教育教學常規工作中來。定期組織人員到班隨堂聽課、評課，解決課程實施過程中存在的熱點、難點問題，聆聽實驗教師的心聲，扎扎實實地推進課程實驗改革。

2、建立建全教研制度，實行教師量化考核。廣大教師是實踐新課程的主力軍，怎樣讓教師積極參與到課程改革當中來，并始終保持著課改的熱情呢？我們采用了課改教師量化考核評分制度。根據教師的出勤、上交材料、論著發表，各類獲獎情況以及所任教科目學生綜合素質等來考核教師，根據教師積分情況，評出學的鎮級、縣級課改先進個人，給努力參與到課改當中來的老師們一定的肯定和激勵。

三、培訓觀摩，深化課改我校積極組織教師外出聽課、觀摩培訓等。為了讓教師了解各地、各校的課改經驗，觀摩到名師的課堂教學風采，我校在經費、人力方面給予大力支持，抓 住各種機會，組織教師外出學習、培訓、研討。據不完全統計，近

10年來，組織教師參加市縣新課程學習、培訓、研討近600多人次。先后觀摩了多位名師的課堂教學，聆聽了專家、名師的講座。在創設外出培訓機會的同時，外出聽課的教師回校后必須向同教研組老師匯報聽課的收獲，提出自己反思性建議，共同提高教研水平。這些舉措對教師觀念的轉變、教學行為的調整起到了巨大的作用。

通過培訓觀摩，讓我校每位教師認識到現在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

四、開展教研，引領成長

一年來，我校圍繞新教材教學實踐研究，積極開展課堂教學研究，在實戰中加強培訓，除了讓承擔新課程教學的骨干教師帶頭上新課程的研討課，發揮骨干教師在新課改的導向作用外，我校還開展了全體教師的校內教學展示活動，定期舉行教師說課、上課評比活動，教師基本功展示活動及課堂教學設計方案評比等，引導教師人人積極、主動地參與到新課改實驗中來。

在最近的幾年教學研討活動中，我校緊扣新教材開展了多項教學實踐活動：如學科帶頭人上示范課活動、校本教研——?教壇新星?評比活動、?送教下鄉?活動、?課堂開放日?活動等。一批優秀教師在教研活動中成長起來。目前，我校有市級骨干教師2人，縣級骨干教師、學科帶頭人8人，學校教學能手12人。

五、狠抓課堂，推進改革

1、改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師要完成一份或幾份全冊教材的備課，?各自為政?，耗時費力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動往往流于形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設臵進行研討，然后由主備人執筆修改完成通過教案，然后每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對于不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進行備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨干教師可自主選擇適用于實際課堂教學的教案表達方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，但每學期必須寫2篇精品書面教案供全校教師學習、借鑒。

2、改革教學設計。針對傳統教學中存在的?以教師為中心?、?以教案為中心?的問題，要有針對性地改革教學設計的形式，轉向?以學生為中心?、?以過程為中心?。在教學教學設計中除包含教學目的等常規要求外，還要明確體現教學環節、教師活動、學生學習活動以及教師針對學生學習過程的指導措施，做到既體現教師組織課堂教學的過程，又體現學生學習過程完成學習目標的過程，努力落實新課標所倡導的?教師是學生學習過程的組織者、引導者，學生是學習活動的主人?的新型理念。

3、課堂教學要做到?六性三中心?。教學目標的教育性，教學內容的科學性，教學對象的接受性，教學過程的啟發性，教學手段的多樣性，教學效果的最佳性。以學生的發展為中心，以學生的自主活動為中心，以創新精神和實踐能力為中心。

4、作業布置與批改力求靈活。布臵作業要認真分析學情，精選能舉一反三的練習題，針對不同層次的學生布置不同難度和不同數量的作業。通過作業批改進一步加強師生之間的對話交流，運用鼓勵性的語言激勵學生，作業批改可采取自批、面批、互批等多種形式。

5、課后輔導要體現方法分層。對基礎薄弱的學生分三步走；第一步調動興趣，第二步交給方法，第三步培養解決問題的能力。學校每學期對教師的備課、作業檢查四次，教導處將不定期的調閱和抽查。

6、開展好教育教學隨筆評比活動。教學反思是促進教師專業化水平實質性提高最有效的途徑。每位教師每學期都要寫出一定篇數的教育隨筆，把自己在教育教學過程中的成功之處或失敗之點及時記錄下來，找原因，寫感悟，對教學進行總結，研究改進措施。教導處每學期開展一次?教學實踐反思?隨筆評比活動，讓教師體會到反思教學實踐是教師由經驗型走向研究型的必由之路。

六、面對實際，科學評價

隨著新課程改革的全面實施，評價問題已成為我們教師認真思考和解決的一大關鍵性問題。從現代教育的角度看，科學、規范、有效的評價將給課程改革乃至整個素質教育帶來生機和活力，從而推進人才培養模式的根本性改革。自參加課程改革以來，我校著手從下列幾方面嘗試進行教學評價改革。

1、在對教師的評價上，我校依據安徽省教師評價標準，實施教師發展性評價方案。從《教師專業成長檔案》中，為實驗教師建立成長足跡檔案記錄。

2、在學校學科的評價改革中，我校擬定了《大肚川鎮教學評價改革方案》，在宏觀上努力體現全面發展的管理目標，微觀上從評價的指導思想，評價的原則，評價的操作做了具體的規定，提出具體的改革設想，以達到教學的整體優化，評價的改革充分調動學生的學習積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

3、在學生評價改革方面，我校制定了《大肚川鎮學生發展性評價方案》努力建立家校等多渠道，多方位的評價體系，增加評價的靈活空間，以防一刀切的評價方式阻礙學生的發展。

七、課題研究，成效卓著

一年來，學校圍繞新教材的使用，根據省、市、縣教研室的通知要求，我們先后申報參加了牡丹江課題研究現已立項，正在研究中。通過課題研究，領悟新教材體現的新教學理念，明確學科改革的突破點和教學實施建議，使我校廣大教師用新課程的能力得到了增強，體現了新課程標準、課程改革精神的教學實踐。

八、主要成績

2013年7月趙金棠老師撰寫的語文教學案例評獲市三等獎。

2013年8月彭思思老師撰寫的品德與社會敘事作品獲市三等獎。2013年9月王學剛老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣一等獎。2013年9月王悅蘭老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣一等獎。2013年9月相長征老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。2013年9月王育英老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。

2013年9月劉紅香老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。2013年9月朱蓮芳老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣三等獎。

九、存在問題

1、我校教師配備結構性不合理，知識水平，思想觀念等都很難與課改同行。部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。

2、課改活動主要培養學生的主動探究、團結合作、敢于創新的精神，因此，課堂上大量的時間都是由學生質疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

3、新課改出現新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創新？如何深入研究課程標準和教材？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

4、課改中出現學生的學習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學習中出現的學困生的學習更應該得到關注，教師對這一部分學生的輔導的科學化、有效性的研究還應該進一步加強。

十、今后打算

1、重視學習機會，進一步加強學習，從根本上轉變觀念。觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質量觀。

2、努力加強教師的自身素質的建設?；A教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。一是教師要有廣博又精深的專業知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特征給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發揮教材的優勢特征，才能促進學生的發展。

總之新課程改革工作任重道遠，我們將繼續抓住這個機遇，準確把握課改脈搏，一如既往地實事求是的研究并盡力解決實驗中出現的問題，繼續推動課改實驗工作向縱深發展

第五篇：基本醫療保險在改革中前行

基本醫療保險在改革中前行

鄭 偉

一、基本醫保在“廣覆蓋、?；尽狈矫嫒〉蔑@著進展

（一）覆蓋面不斷擴大

在職工基本醫療保險方面，截至2014年底，職工基本醫保參保人數28296萬人，比上年增加853萬人，增長3.1%；比2009年增加6359萬人，年均增長5.2%。

在城鎮（城鄉）居民基本醫療保險方面，截至2014年底，城鎮（城鄉）居民基本醫保參保人數31451萬人，比上年增加1822萬人，增長6.1%；比2009年增加13241萬人，年均增長11.5%。

（二）保障水平穩步提高

隨著醫療保障體系建設的加快和籌資水平的提高，基本醫療保障水平也在不斷提高。目前，職工醫保和城鎮居民醫保政策范圍內住院醫療費用基金支付比例已分別達到80%和70%左右（2014年，職工醫保為82.1%，城鎮居民醫保二級及以下醫療機構為70.9%），統籌基金最高支付限額已分別達到當地職工年平均工資和居民可支配收入的6倍。

近年來，基本醫保的保障范圍逐步擴大。各統籌地區已普遍建立居民醫保門診統籌，在重點保障住院和門診大病醫療費用的基礎上，逐步將門診常見病、多發病醫療費用納入基本醫療保險保障范圍。

此外，針對引發家庭災難性支出的高額醫療費用，國家不斷完善多層次醫療保障體系建設，各地普遍開展職工大額醫療費用補助、企業補充醫療保險、城鎮（城鄉）居民大病保險等工作。全國31個省區和新疆生產建設兵團均已出臺推進大病保險的工作方案并進行專項部署，80%以上地區已啟動實施大病保險，2/3以上地區開始支付待遇，其他地區也在積極推進之中。

二、醫保改革應在“提高滿意度”與“保證可持續”之間達成平衡

（一）醫保改革不可能單兵突進，應當配套協調

“醫?！笔冀K與“醫改”緊密相連，醫保改革不可能單兵突進，而是應當與相關改革配套推進。始于2009年的新醫改提出了“一座大廈，四梁八柱”的改革藍圖，其中，“一座大廈”是“建立健全覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度”，“四梁”指的是“建設覆蓋城鄉居民的公共衛生服務體系、醫療服務體系、醫療保障體系、藥品供應保障體系”，形成四位一體的基本醫療衛生制度?？梢?，醫療保障體系的建設是“四梁”中的一梁，醫保改革的順利推進，必須與醫療服務、公共衛生、藥品供應等領域改革配套協調，否則不可能成功。

（二）基本醫保付費制度改革應當兼顧“激勵”與“約束”

基本醫保付費制度改革是醫保改革核心內容之一。付費制度改革，要同時考慮“激勵”與“約束”機制?！凹睢睓C制是說要激勵醫療機構為參保人提供好的醫療服務，便利醫療費用結算，提高參保人的滿意度；“約束”機制是說要控制醫療費用過快增長，保證基金長期可持續發展?；踞t保付費制度改革乃至更大范圍的醫保改革，都應當在這兩個方面達成良好的平衡。

黨中央和國務院十分重視醫保支付方式改革問題。2013年11月，十八屆三中全會在“深化醫藥衛生體制改革”部分提出，“改革醫保支付方式，健全全民醫保體系；加快健全重特大疾病醫療保險和救助制度”。2015年7月，國務院辦公廳《關于城市公立醫院綜合改革試點的指導意見》也明確要“深化醫保支付方式改革”，并要求2015年醫保支付方式改革要覆蓋區域內所有公立醫院，并逐步覆蓋所有醫療服務。

多年來，人社部按照黨中央和國務院要求，一直積極推進基本醫保付費制度改革。2011年，在總結各地探索經驗的基礎上，人社部制定印發了《關于進一步推進醫療保險付費方式改革的意見》，明確了付費方式改革的目標路徑，提出以醫保付費總額控制為基礎，結合門診統籌探索按人頭付費，針對住院和門診治療探索按病種付費，有條件的地區可逐步探索按病種分組（DRGs）付費的辦法。2012年，人社部會同財政部、原衛生部制定了《關于開展基本醫療保險付費總額控制的意見》，進一步明確總額控制的工作方法，提出用兩年左右的時間，在所有統籌地區范圍內開展總額控制工作。截至2014年底，全國有85%的統籌地區開始實施了醫保付費總額控制，70%左右的統籌地區開展了按病種付費的探索，部分統籌地區還實施了按人頭、按單元等付費方式，復合式的醫保付費方式初步建立，對規范醫療機構行為、控制醫療費用過快增長起到了積極作用。

（三）醫?；鹩薪Y余，但要居安思危

近年來，基本醫療保險基金有一定結余，但也應當看到，由于若干因素的影響，基金結余在未來存在快速消耗的可能，我們應當居安思危。

截至2014年底，全國職工基本醫療保險統籌基金結存5537億元、個人賬戶3913億元，居民醫?；鸾Y存1195億元。從總量看，醫?；鸾Y存確實在增長，但各統籌地區基金結存并不平衡，退休人員多的地區基金支付風險正在不斷增大，從長期看，隨著人口老齡化的加劇、醫療技術水平的發展、參保人員醫療需求的釋放，醫療保險基金存在較大壓力。

從2008至2014年職工基本醫保次均住院費用增加及其原因可以看出，這種住院費用的提高不是偶然的，而是帶有一定的必然性和趨勢性。從2008至2014年，職工基本醫保次均住院費用分別為7147元、7630元、8413元、8780元、9313元和10095元，增長明顯。住院費用增加的主要原因有：第一，人口老齡化的加劇。人口老齡化加劇帶來了疾病譜的變化，慢性病多發，2014年，退休人員的住院率為35.89%，比上年增長1.8個百分點，五年來年均增加0.85個百分點。第二，醫療技術水平的發展。新材料、新技術、新療法的不斷涌現引起醫療價格的提高，2014年，職工住院醫療總費用4320億元，比上年增長14.3%。第三，參保人員醫療需求的釋放。人們對自身健康的關注度提高，導致醫療需求快速釋放，2014年享受住院待遇總人次為4279萬人，比上年增加380萬人次，增長9.7%。以上三個因素——人口老齡化加劇、醫療技術水平發展、參保人員醫療需求釋放，都將在我國持續相當長一段時間，因此對我國基本醫保基金的長期可持續性將帶來較大的壓力。

三、醫療保險城鄉統籌應當超越部門利益

由于歷史的原因，我國的城鎮居民醫保和新型農村合作醫療（新農合）是分立的，始于2002年的新農合歸屬衛計委管理，始于2007年的城鎮居民醫保歸屬人社部管理，在醫療保險城鄉統籌的大背景下，這種分割的管理體制亟需改革。黨的十八大和十八屆三中全會明確了整合城鄉居民基本醫療保險制度的要求。目前，已有8個省級區域、其他省的35個地級區域和部分縣探索醫療保險城鄉統籌。

醫療保險城鄉統籌涉及“三個整合”：一是整合基本制度，二是整合管理體制，三是整合經辦服務。整合基本制度，即將城鎮居民醫保和新農合制度整合成一個制度；整合管理體制，即將城鎮居民醫保和新農合的行政管理職能歸口到一個部門；整合經辦服務，即將經辦服務、基金管理、藥品目錄、信息系統等基本公共服務整合在一起，開展一體化管理和服務。

通過這“三個整合”的探索改革，醫療保險城鄉統籌取得了積極成效。一是參保群眾獲得實惠，醫療保險城鄉統籌之后，城鄉居民特別是農村居民的保障待遇有了顯著提高，同時醫保關系轉移接續更加方便；二是管理效能明顯提高，醫療保險城鄉統籌之后，緩解了重復參保、重復補貼、重復建設等問題；三是監控能力得到加強，醫療保險城鄉統籌之后，統一了制度規范和服務流程，增強了醫療保險對醫療服務的監控能力。

醫療保險城鄉統籌工作欲順利推進，其中的關鍵條件之一在于部門利益的協調和超越，我們需要一種超越部門利益的戰略思維、制度安排和協調機制。我們在討論和推進醫療保險城鄉統籌時，一定要擯棄門戶之見、擯棄狹隘的部門利益，應從經濟社會發展大局出發，為中國醫改的最終成功貢獻力量。（作者系北京大學經濟學院教授）