第一篇：淺談感覺統合對培智學生的重要性

青島市特殊教育教學優秀論文

文章標題：淺談感統訓練對培智學生的重要性作者姓名：所在單位：通訊地址：郵 編：電 話：手 機：E-mail: 統一封面 蘇峰 嶗山區特殊教育學校 青島市九水東路608號 445398190@qq.com

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淺談感統訓練對培智學生的重要性

縱觀在特殊教育學校的感覺統合康復，總是存在一些“盲區”。培智學生由于先天的不足，導致學生在身體協調的各個方面都存在一定的缺陷。

一、感覺統合的基本概念

感覺統合這一術語是由Sherrington C.S.(1960)Lasshley K.S.(1960)提出的，并廣泛應用于行為和腦神經科學的研究。

感覺統合是指人體將各個部分感覺器官輸入的信息在大腦中樞神經中進行整合并做出反應的過程。只有通過感覺統合，神經系統不同部分才能協調整體工作，使個體與環境接觸。沒有感覺統合，大腦和身體都不能發展。

二、感覺統合失調的原因

很多專家學者認為感覺統合失調現象最主要的原因有： 1.胎位不正所產生的平衡失常；

2.活動空間太小，爬行不足多產生的前庭平衡失常； 3.早產或剖腹產，造成觸覺學習不足； 4.要求太多、管教太嚴，產生拔苗助長的挫折； 5.延誤矯正，造成幼兒自信心不足和不良習慣的定型化； 6.保護過度或嬌縱溺愛，造成身體操作能力欠缺； 7.過早用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足； 8.父母太忙碌，造成學生右腦感覺刺激不足；

此外還有母親孕期勞累、焦慮或研究刺激、延遲生產、兒童缺乏伙伴、生活環境單調等等。

三、感覺統合失調的表現及危害

由于種種原因，由其是現在的這種小家庭制度，使得感覺統合失常的兒童越來越多。大多數兒童的感覺統合功能都在某些方面存在一定程度的偏差。其主要現在：

好動不安；

看似聰明，卻膽小不敢表現； 笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信； 容易跌倒或撞墻； 眼睛容易酸，討厭閱讀； 寫字無法在框內，筆畫經常顛倒； 挑食、偏食、餐飲習慣不佳； 怕別人觸碰身體，容易吵架； 自言自語，無法和人溝通； 喜歡爬高，卻不敢走平衡木； 粘人、愛哭、性情孤僻；

感覺統合不足造成的好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等問題一直困擾著老師和家長。培智學生主要表現在課堂當中注意力不集中，面對有難度的事情不敢挑戰，對自己缺乏自信心等等。

四、感覺統合訓練的有效性和普適性

由于感覺統合訓練加強了培智學生的前庭功能，是培智學生的中樞神經系統得到良好發展，由其是前庭刺激的不斷輸入，打開了通往神經系統的部分通路，促進了神經系統的發育，改善了大腦感覺組織的組織協調和動作過程，是神經系統有目的的運作。

培智學生由于先天的不足，給培智學生的感覺統合訓練提升了難度。培智學生在接觸新的訓練項目時，總會表現出膽怯、不自信的表現，因此將感覺統合訓練融合到生活中，貼近學生的生活，使培智學生更好的融入感覺統合的訓練當中去。

五、感覺統合訓練在教學中的運用

結合培智學生的特點，在課堂教學中有針對性的對學生進行感覺統合訓練。培智學生在面對感覺統合訓練時總是會表現出膽怯、不自信。因此，在針對培智學生的感覺統合訓練時要給予學生勇于面對障礙的勇氣。

傳統的康復訓練枯燥、無味，因此針對學生愛玩、好玩的特點，在課堂中滲透情景式的教學，是培智課堂的一大亮點。例如：在課堂中給學生以“小勇士”、“小健將”的英雄稱號，讓學生在面對訓練的障礙時能夠積極、勇敢。能夠主動的參與到教師的課堂教學中去，不僅能夠激發學生的學習興趣而且可以訓練學生的身體協調性。

感覺統合訓練對于培智學生來說是必不可少的，它可以彌補學生先天的不足，在后天進行訓練的同時提升學生的身體的協調性，讓學生能夠在現有的條件下有效的進行學習。

第二篇：感覺統合教案!!!!!!!!!!!!

感覺統合訓練（游 戲 篇）

感覺統合律動療法可在小空間教室和家庭使用，操作易學簡單又安全，讓感覺統合不足引致學習困難的孩童，得以在最經常性的幫助中，盡快恢復正常，以免因一曝十寒的專業矯正，厭惡學習能力的正常發展。

多功能發展律動球

一、大龍球：可依幼兒身體大小選擇使用不同規格的彈力球。

1、伏臥游戲：

由父母或老師協助幼兒伏臥在大龍球上面，再由大人抓住幼兒的雙大腿或雙小腿，前后搖動，要提醒幼兒頭部抬高，使其頭部和脊髓能得到很大的張力，對前庭平很的成熟有很大幫助。

適用：多動傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發展不良的幼兒，也常用于自閉兒矯治。

次數：可由每次20下開始，統合習慣后，發展到60下，嚴重的幼兒每天可做2~3次。

2、仰臥游戲：

由父母或老師協助幼兒仰臥在大龍球上，大人用手抓住幼兒雙腿、前后搖動。方式和伏臥游戲相同。

3、坐大龍球：

由父母或老師協助幼兒坐在大龍球上，上下振動，可協助強化地心引力訊息的協調，增強固有平衡及左右協調能力。

適用：多動傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發展不良及高腦波癥候群。次數：可由50下一次開始，發展至200下，嚴重幼兒每天可做2~3次。

4、自坐大龍球：

依幼兒年齡大小及其能力，讓他坐在適當的大龍球上，緊靠墻邊，自行上下振動。

5、壓力按摩：

讓幼兒伏臥或仰臥在地上，再以大龍球壓在其身上，可仰臥壓其胸膛、腹部、大腿、手部或伏臥壓其背脊、臀部，壓時宜稍用力給予上下振動，每次約10分鐘左右。

適用：觸覺敏感，語音不良、手腳行動笨拙或剖腹生產兒強化關節及觸覺訊息用。

次數：可依大龍球大小，給予不同的壓力訓練，例如早、中、晚以不同規格大龍球壓他。

6、丟大球、接大球：

可以不同規格的大龍球和幼兒練習接和丟，由于球體大，幼兒必須運用身體和手腳協調，才能做好此活動，對本體感及運動企劃有很大幫助。

適用：笨手笨腳、語言組句、作文不佳、數概能力不足，常規建立不良的幼兒。

次數：可用不同規格的大龍球分別練習，每次約作30~40次以上丟接動作，較嚴重者一天可作2~3次。

7、擠沙丁魚：

可由父母或老師用大龍球將幼兒擠至墻腳，讓幼兒盡量反抗之，可強化觸覺、大小肌肉、關節，對幼兒運動企劃能力成熟也有很大幫助，并可協助情緒不穩幼兒發泄壓抑，促進身心健康。

適用：笨手笨腳、語言組織不佳、數概能力不良、對情緒障礙兒也有很大幫助。

次數：每次可進行5~10分鐘，每天可進行2~3次。

8、雙擠沙丁魚：由幼兒兩人以上相互作擠壓游戲，功能同七。

9、拍大球游戲：

由大人指導幼兒用手拍大龍球，由于球體大，幼兒必須練習操作其大肌肉穩定，并熟練其小肌肉和手眼協調，對幼兒平衡能力、本體感及運動企劃能力的發展有很大幫助。

適用：大肌肉發展不良、坐站無相、左腦成熟遲緩，常規不易建立的幼兒。

次數：每次可由10~20次，逐漸練習到20下，以上，每天至少兩次，對幼兒注意力集中訓練也有很大幫助。可教導幼兒一次左手、一次右手，換手輪拍，對運動企劃及專注能力的養成更有幫助。

10、捶打球： 教導幼兒站立在大龍球前，雙手用力捶打，可兩手輪流，掌握住球的反彈力。對本體感和雙側協調幫助很大，并可協助情緒不穩幼兒發泄心里壓抑，對身心健康幫助很大。

適用：笨手笨腳、愛哭、粘人、觸覺敏感的幼兒。次數：每次由60下逐漸達到200下，每天約2~3次。

10、抬大球

由大人教導幼兒將大球抱住，往頭上抬高。由于球體重心不穩，對大小肌肉及平衡能力頗有幫助，特別對運動企劃不佳的幼兒更有矯治效果。

適用：笨手笨腳、運動企劃不佳、大肌肉不穩定、語言組織不良的幼兒。

次數：每次做3~5下抬高放下，每天2~3次。

12、橫沖直撞 由數位幼兒一起玩，大人在其中將大龍球放下，彈起時，由幼兒搶接，對手眼協調、身體反應能力的培養有很大幫助。

適用：觸覺敏感、本體感不佳、語言組織、邏輯發展不良幼兒。次數：每次可做20分鐘左右的共同游戲。

二、觸覺按摩球：觸覺按摩球的特色是表面上有顆粒狀按摩粒，對觸覺神經科產生強力刺激，更可協助觸覺名幼兒的成熟。

1、伏臥游戲：操作方法如同大龍球，但按摩球對觸覺敏感和遲鈍兒更有直接幫助。

2、仰躺游戲：操作方法如同大龍球，對觸覺敏感和遲鈍兒更強力效果。

3、小按摩球按摩游戲：

1、可將小按摩球，放在手上、輪流滾動、按摩手背及手心。

2、可將小按摩球，放在腳底下滾動按摩。

3、可仰躺、將小按摩球放在身體下面，按摩背脊腰部及臀部。

4、可伏臥、將小按摩球放在身體下面，按摩胸部、腹部。

5、可將按摩球夾在腋下及小腿彎曲處，輕輕壓動。

6、大人用按摩球輕壓幼兒肩部、背部、手腳及臉部，特別對后頭前庭核應有強烈刺激作用。

適用：觸覺敏感、遲鈍、本體感不足，特別是剖腹生產兒，輕度自閉兒有長期療效。

次數：每次游戲大約10~15分鐘，每天2~3次。

4、壓力按摩：與大龍球方法相同，但用觸覺按摩球的效果將更強。

5、自坐大按摩球：與大龍球方法相同，但可以有較強力觸覺按摩效用。

6、丟大球、接大球：方法和大龍球相同，但可強化觸覺作用。

7、丟小球、接小球：同上，但由于小球重心更不穩，對手眼協調有更大的幫助。

8、拍大球、拍小球：方法和大龍球相同，只是觸覺的效果更好，對剖腹生產兒和自閉兒幫助更大。

9、擠沙丁魚、雙擠沙丁魚：方法和大龍球相同，只是觸覺效果更好，對剖腹生產兒和自閉兒幫助更大。

10、捶打按摩球：游戲方法同大龍球，但可更強化觸覺刺激。

11、抬大按摩球：游戲方法同大龍球。

12、橫沖直撞按摩球：操作方法同大龍球，對剖腹生產兒和自閉兒幫助更大。

三、平衡彈跳球：讓幼兒輕抓住把手，臀部坐在球上，身體往前傾，帶動球往前跳動。可以做前跳、后跳、側跳、或比賽誰跳得快，以及跳躍低障礙等游戲。

適用：前庭平衡及固有平衡不佳、身體協調不良、語言組織、運動企劃發展不良幼兒。

次數：每次跳動30~50下，逐漸發展到100下以上。每天作2~3此。

四、其他輕便感統教具：

1、小滑板游戲：

小滑板是關節痛和教學先驅愛爾絲博士設計，對學習困難兒童矯治有其特別功效，小滑板比較適合家庭和小空間教師使用。

※烏龜爬行：讓幼兒伏臥在滑板上，頭頸抬高、雙手用力向前滑動，遇阻礙可以左右側轉或者回轉，每次約作滑行60次以上。

※烏龜轉身：讓幼兒俯臥在小滑板上，以胸部為重心，順時針或逆時針旋轉，每次旋轉60次以上。

※兔子蹬：趴在小滑板上，雙腳用腳底抵住墻壁，再以其反彈力往前蹬出。每次20~30回。

※兔子打球：進行兔子蹬游戲時，現在前面放置大龍球，蹬出時讓幼兒用手推開大球或進行碰撞游戲。每次20~30次。

※趴地推球：幼兒趴臥滑板上，將球往墻壁推出，并接住反彈回來的球，再 度推出，每次20~30次。

※推球、接球：兩個以上幼兒伏臥滑板上，面對面練習推球及接球動作，每次20~30次。

適用：前庭平衡、固有平衡不足、觸覺敏感、雙側協調不良、注意力不集中及運動企劃發展不良。

2、跳床游戲:

1、讓孩子單獨在跳床上跳動，每次60下。

2、可讓兩位孩子在跳床上手牽手跳動，每次30~40次。

3、可讓孩子在跳床上跳動時，同時作投球、接球活動或投球入籃的游戲，每次10個球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉和手眼協調不佳幼兒。

3、平衡搖搖船游戲：

1、讓幼兒一個人坐在搖搖船上面，自己前后搖動60下。

2、幼兒兩人各坐一邊，相互配合搖動，每次60下。

3、兩幼兒中間可加上大球一個，在看不清楚對方的情況下，因感覺相互配合搖動。每次60下。

4、在搖動中，和大人進行丟接球游戲，每次10球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉協調不良。

4、沙包投擲板游戲：讓幼兒以小球或沙包，投擲指定的洞，練習手眼協調及平衡能力。

5、毛巾被游戲：

1、用毛巾被將幼兒抬起，放在中間，大人各抓住一頭左右搖動，每回30次。

2、將毛巾被疊成方形，幼兒坐在其上，手部抓住毛巾被，用雙腳在原地或往前跳動，每回跳30次以上。適用：前庭平衡不足、身體協調不良，運動企劃發展不佳之幼兒。

第三篇：感覺統合教師

感覺統合教師

感覺統合能力佳是一切優點的基礎，是學習能力強，注意力集中的奠基石，每個孩子都需要感覺統合訓練。為了充分發揮感覺統合在兒童身心發展的重要作用，推進感統訓練師資培訓的專業化和品牌化，提高兒童感統訓練師隊伍質量已成為目前感統教育發展的首要任務。人力資源及社會保障部教育培訓中心開始“感覺統合訓練指導師”課程的全國考試。

一、培訓對象

1、各類幼兒園、親子園在職教師；

2、各類少年兒童校外活動機構的相關人員；

3、校外教育輔導機構專業人員；

4、應往屆大學畢業生；

5、師范院校教育類的在校生；

6、兒童父母及監護人、親屬等；

7、其他熱愛兒童事業的社會人員。

二、培訓內容

1、感覺統合的概念；

2、認識感覺統合的本質及對兒童智力、性格發展的重要性；

3、感覺統合失調的原因及表現；

4、重視感覺統合訓練的早期干預；

5、認識感統教具 ；

6、學習感統教具的操作要領 ；

7、如何運用感統教具校正兒童的感統失調；

8、如何針對多動、注意力不集中、自閉等兒童做感統訓練；

9、感覺統合計劃的制定及課程安排；

10、感覺統合測評方法；

11、感覺統合訓練室的管理及在訓練中應注意的有關問題；

三、收費說明

四、報名材料

身份證、學歷證復印件各1份及小2寸藍底彩色照片（證件照）4張。

五、證書說明

《感覺統合訓練師》崗位培訓證書由國家人力資源和社會保障部教育培訓中心頒發，證書全國通用，國家官網查詢，終身免審。

六、培織實施

1、主辦單位：國家人力資源和社會保障部教育培訓中心

2、承辦單位：濟南呀咪教育咨詢有限公司

3、咨詢電話：趙老師：0531-86018556

第四篇：感覺統合訓練

感覺統合訓練

感覺統合訓練主要針對弱智兒童，腦癱兒童根據病情也進行針對性的康復。弱智兒童感統安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個班），每次一個小時，每個小朋友基本上每天都有一個小時的感覺統合訓練。感覺統合訓練大的訓練順序為從簡單項目到難度項目，從每個項目的低要求到高要求。在一個小時的訓練中，教師每天計劃一個項目進行全班的感覺統合訓練，要求按秩序及標準動作完成一定的量之后，再針對個別情況單獨的給予訓練，程度較好的的可以挑選另外項目游戲或訓練。

例如滑梯，孩子滑梯時的斜度和速度感，可以統合身體的緊張性迷路反射，協助大腦統合固有感覺輸入，維持身體姿勢的穩定，可以促進抗重力反應的練習，促進位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變全身肌緊張作用的分布，引起一系列的反射，對頭部，頸肌的同時收縮，及身體保護伸展反應行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協助輕輕推動滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。進行訓練時注意指導孩子滑行時雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當滑板未滑過滑梯斜面時，雙手千萬不要與滑梯斜面接觸否則會造成翻車的危險。并隨時提醒孩子要按秩序的完成訓練，使其達到訓練的效果及有序參加活動的觀念，次數一般為每人二十次，之后根據個別情況進行單獨指導與糾正練習，掌握正確的訓練動作，在訓練中時刻注意孩子的安全。結束后排隊離開。

第五篇：感覺統合訓練

感覺統合訓練

教學目標：

1感覺統合適合的年齡，2感覺統合訓練的依據——敏感期學說（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺統合訓練的目的；

4感覺統合的訓練方法及注意事項； 5感覺統合訓練的本質。教學過程

1感覺統合訓練的好處：感覺統合訓練最大的特點是能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設計的感覺統合訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。

2感覺統合訓練越早越好：嬰幼兒時期是心理發展最迅速的時期，年齡愈小，發展愈快，在3歲以下，智能發展日新月異。

3原因：因為人的早期是行為可塑期，學習進步快，人的發展年齡愈大愈慢。但是，我們也應看到，早期雖然重要，不等于過了早期，環境和教育就不起作用了，只是強調，如果說要發揮人的大腦的最大潛能，應特別注重0~3歲腦發育的保健與教育。一感覺統合訓練的依據——敏感期學說

1敏感期的概念：敏感期也叫關鍵期、臨界期，是指最易學會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時期，它是指寶寶形成某種反應或學習某種行為最佳年齡時間段； 2捕捉兒童敏感期能達到事半功倍的效果；

7歲以前是人的大腦發育最快的時期，抓住行為敏感的關鍵時期進行感統學習，才是明智之舉。0——3歲兒童敏感期

所以感覺統合訓練能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設計的感覺統合訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。二 感覺統合訓練的目的

1.幫助兒童抑制和調節感覺感覺信息，提供兒童各種感覺信息，幫助調節中樞神經系統。2.全面提高兒童身體素質和運動能力，發展兒童潛能。3.促進大腦分工合作的協調性，培養兒童感知覺動作統合能力。

4.培養孩子社會情緒及認知的發展和生活自理能力的提高，幫助孩子體驗自主學習的樂趣，讓孩子學會在輕松愉快的情緒中完成學業，讓孩子擁有完美、快樂的幸福生活。5.消除學習能力障礙中的感統障礙及由感統導致的注意力不集中等現象，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意能力。三感覺統合訓練的內容與方法

1感覺統合訓練的內容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜等為主的游戲運動訓練療法，根據每個兒童的不同特點是制定有針對性的訓練計劃，將會為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動。

2針對所有小朋友，通過感覺統合訓練使感覺統合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動作，使人得以順利學習和活動。3感覺統合訓練的方法：

整個訓練過程要以快樂為基礎，設計游戲情節，按照課程計劃，安全的訓練。必備條件：快樂+游戲+鼓勵+安全+量化+專業

對老師的要求：愛心 耐心 責任心 積極的心態 開朗 樂觀 專業

四 感覺統合訓練的本質

1感覺統合訓練不只是一種生理上的功能訓練，而是協調心理、大腦和身體三者之間的相互關系的訓練。

2兒童在訓練中獲得熟練感覺，增強自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺到自己對軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經驗的基礎上，敢于挑戰自己。總之感覺統合訓練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養兒童積極的心態，讓每一位兒童更陽光。

五 感覺統合訓練的關鍵與原則

感覺統合訓練的關鍵：1抓住孩子的興趣點有效的指導，.用耐心培養孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂。

3感統訓練的內容因人而異 4.每天都有多樣的感覺刺激，5訓練要符合兒童的能力，并有一定的量化。感覺統合訓練的原則：

1訓練當中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。

2訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇。

3.通過控制環境給兒童以適當的感覺刺激，從而改善其感覺統合能力，使兒童能做出適應性反應，不要教孩子如何做。

4.我們針對在學習與生活中感統失調的兒童對癥訓練，訓練前對孩子的感統失調的種類和程度進行測評，然后根據失調的種類和程度制定訓練課程。

5.給兒童自由選擇項目的權利，根據他們的自然活動，調動他們活動訓練和積極性，從自選動作過渡到規定動作，以此調動他們的參與興趣。

6.為兒童創建豐富多彩的室內活動場所，在游戲中進行快樂教學。

7.通過多樣翻滾的活動，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協調方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓練目標。

8.對年齡幼小的兒童，我們在活動中要本著適應幼兒平等游戲特點的原則，用帶領引導的方法與幼兒溝通互動，以此幫助他們體驗各種活動而達到訓練目的。9.訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅相互學習、欣賞、互相友好的態度，培養他們的團隊精神，調動他們各種優良品質并加以贊揚，使他們感到自信、快樂，使身心健康發展。

六感覺統合能力發展的階段

感覺統合能力的發展分為4個階段： 1初級感覺統合階段（1—2歲）

大腦重925—1064克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺整合形成知覺。2中級感覺統合（3—5歲）

腦重1100—1150克。側枝的分支增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個語言區都發育成熟并建立聯系。3高級感覺統合（6—10歲）

腦重1150—1250克。經感覺統合后的心理、行為反應已較復雜。如經高級感覺整合后表現為：注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經感覺統合，左右大腦半球的功能出現單側化。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優勢。4腦的成熟（15歲左右）

腦重1350克，近似成人腦重1400克。這時，感覺統合功能基本發育成熟，心理能力仍需進一步發展，大約到20歲左右才完全成熟。

兒童的大腦感覺統合功能發展良好，且足以適應環境時，兒童的反應會有勝任、啟發和滿足感，在迎接外界各種挑戰時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進一步激了了兒童去迎接挑戰，戰勝困難的信心，如此良性循環，促進了感覺統合能力和學習能力的不斷發展。七感覺統合訓練效果的影響因素

1.感覺統合訓練館的環境：場地要大，環境布置優美大方；

2.感覺統合訓練師：具有親和力，具備專業的知識，了解孩子的心理；

3.家長的因素：積極的心態，對機構和孩子充滿信心；配合機構做好訓練；及時發現孩子的進步給予信心；

4.訓練中的因素：孩子積極快樂的參與，抓住孩子的興趣點進行引導，訓練要有量;

八感覺統合訓練效果及課程安排

感覺統合訓練的效果：感覺統合訓練一般經過1—3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協調能力、人際關系、包括飲食和情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善。同時，兒童的智力可以得到不同程度的提高。感覺統合訓練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；

2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓練，每周五次。4特殊孩子最好每天訓練或每周四次以上。

具體情況根據兒童訓練后的表現和感統失調的程度安排課程。九感覺統合訓練與學習能力 總結 我國感覺統合的教育現狀——感覺統合失調的表現——感覺統合失調的原因——感覺統合訓練

一感覺統合失調影響哪些學習能力 好動不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計算粗心，做事或寫作業磨蹭；動作不協調，手腳笨拙；膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習慣不佳；怕人碰，攻擊性強，喜歡招惹別人……

兒童最好都有機會進行感覺統合訓練，有助于促進大腦的發育，開發智力潛能，提高學習能力、運動技能和社會交往能力；對于有感覺統合失調表現的兒童、多動癥、孤獨癥的兒童則更是當務之急。