第一篇：感覺統合訓練項目介紹

感覺統合訓練項目介紹

?平衡能力訓練

–平衡木/平衡臺/蹦床/旋轉圓筒/獨腳椅 ? 本體感訓練

– 跳繩/ 滑板/ 滑梯/ 陽光隧道/ 彩虹筒

? 觸覺訓練

? 羊角球/ 袋鼠跳/ 大龍球/ 爬袋

? 手眼協調性

– 拍球/ 趴地推球/ 拋接球/ 網纜插棍

?滑梯 俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側用力向下滑，滑下時雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。強烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時收縮，促進身體保護伸展行為的成熟。

?滑板爬 調節前庭感覺和觸覺，引發豐富的平衡反應，運動中大量的視覺情報，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統合運作功能積極發展。

?插棍 俯臥在網纜中，頭部抬高向前，指導者協助前后擺動，讓孩子在擺動中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍。強化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。

?腳步器 走動時自然放松，身體正直，全身協調，注意力集中。促進和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發展協調性，提高孩子注意力和觀察力。

?跳跳床 讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來時，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強化前庭刺激，抑制過敏訊息，矯治重力不穩和運動企劃不足。

?S形平衡木 將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺的建立和身體平衡能力的加強。

專業感覺統合訓練項目介紹

?羊角球 讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動。姿勢和雙側的統合，并可促進高程度的運動企劃。

?平衡臺 雙腳或單腳站立在平衡臺上，用雙手做拍球等運動，并保持身體的平衡。強化前庭刺激，加強身體平衡能力。

?圓筒吊纜 孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉。促進身體協調以及固有前庭感覺輸入統合。

?圓木馬吊纜 讓孩子俯臥在圓木馬上，雙手緊握吊纜，前后左右擺動。促進固有前庭感覺輸入統合功能。?袋鼠跳 孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。在跳躍動作中，強化前庭刺激，抑制過敏的訊息。?獨腳椅 坐在獨腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續踢，身體保持平衡。練習伸展和保持平衡，協調身體，控制重力感，建立前庭感覺機能。

?四角晃動平衡板 讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動，同時保持身體平衡。調節固有前庭感覺，發展平衡力。

?晃動平衡木 讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺和加強身體平衡能力。

?趴地推球 趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30－50公分,手臂抬起,然后推球。加強頸部肌肉的鍛煉以及身體協調能力。

?陽光隧道 讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。可加強肌膚的各項接觸刺激，并調節前庭感覺 ?圓形滑車 附拉繩，可坐、臥、站各種姿態，并可作團體游戲。訓練兒童前庭平衡，視覺閱讀能力。?觸覺球 球面有特殊設計軟質顆粒，并含有香味，游戲中提供了豐富的觸覺和嗅覺刺激，穩定情緒。

常用的幾種方法：

1.針對前庭功能失調的訓練

（1）坐在吊網內左右前后旋轉擺動；

（2）仰臥、俯臥在大籠球上滾動，保持身體的平衡功能；

（3）站立在平衡臺上接拋球或拍球；

（4）坐在獨角椅上保持身體平衡；

（5）坐在羊角球上跳躍；

（6）站在蹦蹦床上跳躍；

（7）走平衡臺或直線行走；

（8）拍球、運球行走；

（9）跳繩、騎自行車；

（10）蕩秋千、攀爬繩架、在草地上翻滾。2.針對觸覺過敏的訓練

（1）用各種不同質地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、軀干、四肢的皮膚；

（2）毛巾游戲，用大毛巾把孩子裹起來，讓他在毛巾中滾動，刺激身體的不同部位；

（3）讓孩子身體靠墻，或用兩個墊子把孩子擠壓在中間，從輕到重擠壓身體的不同部位；

（4）用梳子梳頭，用吹風機（冷熱）吹動全身不同部位；（5）玩橡皮泥、濕面粉及泥巴，訓練手指的肌肉；（6）穿越彩色山洞、四肢爬行、翻滾；（7）在浴缸內做沐浴游戲；

（8）在大自然環境中學習游泳；

（9）仰臥或俯臥在墊子上，用帶刺籠球進行全身不同部位的擠壓按摩；

（10）球池運動，讓孩子模仿開汽車、跳躍等姿勢。3.針對本體感覺的訓練

（1）頭部和四肢彎曲、伸展、左右擺動、上下擺動；

（2）舉起、提起、背起重物行走或上下樓梯；

（3）俯臥撐以及抓住雙手，拉起身體；

（4）伸展擴胸器；

（5）腳踏車或滑板車及前沖滑板運動；

（6）四肢趴在地上，用手支撐；趴地推球；

（7）跳蹦蹦床，單腳跳、兔子跳、單腳站立；

（8）辨別自己身體的上下、左右、前后方位；

（9）閉眼觸摸，指認身體的不同部位；

（10）與同伴進行捉迷藏的游戲等等

感覺統合訓練器材的訓練要求和訓練目的

1、滑板爬：

訓練要求：讓孩子俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊靠滑板，頭頸抬高，腿伸直并攏，雙手撐地向前滑動。

訓練目的：對前庭感覺和觸覺的姿勢調節，引發的平衡反應非常豐富，加上視覺情報的大量輸入，脊髓及四肢運動產生的本體感，眼睛運動輸入的感覺信息，使孩子整體感覺統合運作功能得到積極的發展。

2、滑梯：

訓練要求：孩子俯臥在滑板上，用雙手抓住大滑梯兩邊，用力一拉滑下來，滑下時雙腿并攏，頭抬高，雙手盡量朝前伸展，滑下的地方可以放置一軟性障礙物，如推球、小白兔。

訓練目的：對前庭體系的刺激強烈，對頭部、頸肌的的同時收縮，及身體保護伸展反應行為的成熟幫助很大。

3、趴地推球：

訓練要求：趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30—50公分，雙腳并攏，手臂抬起，然后推球。

訓練目的：加強頸部肌肉的鍛煉以及身體協調能力。

4、平衡臺：

訓練要求：站在平衡臺上，身體保持平衡，做拍球等運動。

訓練目的：站姿的重心較高，不易保持平衡，這種活動比較有助于平衡反應的反射感覺做強而有力的統合工作，對前庭固有平衡的建立幫助較大。

5、跳跳床：

訓練要求：讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來時，膝蓋彎曲，腳后跟至臀部。

訓練目的：強化前庭刺激，抑制過敏的訊息，矯治重力不安和運動企劃不足的毛病。

6、羊角球：

訓練要求：讓孩子坐在羊角球上，雙手緊握手把，身體屈曲，向前跳動。

訓練目的：姿勢和雙側的統合，并可促進高程度的運動企劃。

7、獨腳椅：

訓練要求：坐在獨腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高，或單腳連續踢，再換另外一只腳踢，身體盡量保持平衡。

訓練目的：控制重力感，對前庭感覺機能的建立幫助很大，同時練習伸展和保持平衡，對多動和身體協調不佳的孩子最好。

8、袋鼠跳：

訓練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。

訓練母的：在跳躍動作中，強化前庭刺激，抑制過敏的訊息。

9、圓筒吊纜：

訓練要求：孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒，雙腳以筒底邊為支撐點緊緊夾住，以保持身體平衡，做前后左右或三百六十度大回轉。

訓練目的：促進身體協調，對固有前庭感覺輸入統合有幫助。

10、插棍：

訓練要求：將網纜固定垂直離地約二十公分，讓孩子俯臥在網纜中，頭部抬高向前，指導者協助前后擺動，要求孩子在擺動中雙手從左至右，從上到下次序插棍。

訓練目的：強化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化。

11、晃動平衡木：

訓練要求：讓孩子站在獨木橋上，身體兩邊有護欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。

訓練目的：以狹長的路徑讓幼兒通過來協調身體平衡能力的建立。

12、S形平衡木：

訓練要求：將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓孩子站在獨木橋上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。

訓練目的：有助于幼兒本體感覺的建立和身體平衡能力的加強。

13、四角晃動平衡木：

訓練要求：讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動，同時保持身體平衡。

訓練目的：調節固有前庭感覺，發展平衡力。

14、圓木馬吊纜：

訓練要求：讓孩子俯臥在圓木馬上，雙手緊握吊纜，前后左右擺動。

訓練目的：以俯臥方式緊抱木馬搖晃的動作，對固有前庭感覺輸入統合很有幫助。

15、腳步器：

訓練要求：走動時自然放松，身體正直，全身協調，注意力集中。

訓練目的：促進和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發展協調性，提高孩子的注意力和觀察力。

第二篇：特教感覺統合訓練項目

彬縣特殊教育學校感覺統合訓練

人類所有的認知能力都是以感知覺為基礎的，所謂感覺統合是指大腦將從身體視、聽、觸等各感官傳來的感覺信息進行多次的組織分析、處理，做出正確決策，使整個機體和諧有效地運作。這是兒童個體學習的生理基礎和與生俱來的先天條件。如果這方面有缺損和不足都會導致行為發展和學習上的困難。

一、感覺統合的理論依據

1.美國艾爾絲博士（Dr.JeanAryes）提出的感覺統合理念（Sensorylnte — gration）因此矯治兒童學習行為和學習能力上的不足，通過前庭覺、平衡感、觸覺防御和本體感四個方面對兒童進行訓練，是一種事前提出預防和改善的方法。

2.我們認為感覺統合是全方位的，應該包括視覺、聽覺、運動覺等感覺的統合。除動態的大肌肉運動外，還應增加相對靜態的視、聽訓練，以及視、聽、說、動之間的統合訓練。

3.觸覺在感覺統合中占有重要的位置。因為它和一個人的情緒有關，但情緒不僅是生理觸摸的問題，也是心理調節問題，使兒童處在一種最佳的心理狀態。

4.多年研究表明，人類所有的認知能力都是以感知覺為基礎的，兒童感覺統合是能力是認知能力發展的根基。感覺統合訓練的最終目的是發展兒童的社會適應能力，包括學習能力，所以我們把發展孩子的學習能力，作為我們感統訓練的出發點和最終歸宿。

5.教育部“科學教育”課題組成立不久，引進日本 PRS 篩查量表，并對江蘇省 5000 多名 5 — 12 歲兒童中進行感統失調率的樣本調查，建立了江蘇評定常模標準量表，在此基礎上，制定了適合全國使用的兒童感覺統合評定量表，對兒童的感覺統合能力進行評定，為感覺統合訓練提供依據。

6.據有關資料表明，隨著社會的發展 , 獨生子女、小家庭制，都市化的形成，感覺統合失調兒童逐年呈上升趨勢。據調查，南京失調概率為 36.6%，北京為 48%，上海為 52.7%。在一些發達的地區和國家，小學、幼兒園參加感統訓練的達 98% 以上，他們在群體預防上有一定作用。幾年來，課題組舉辦過全國性學習班十多期，在幼兒園發展實驗單位七十余家，遍及江蘇、廣東、山東、云南、北京、上海等十個省市，都取得了較好的效果。

二、感覺統合訓練的內容

（一）肢體動感訓練課程 有三大課程：

肢體動感訓練是從前庭覺、觸覺和本體感三個方面對兒童進行訓練，讓兒童通過接受各種感覺信息并進行統合處理，在大腦中形成適當的反應圖式，形成感知覺統合能力。該訓練內容有三大課程，22 個訓練項目：

．前庭平衡課程：針對肌肉張力及動態平衡不足，促進視聽動的調節和語言發展

訓練項目： ①溜滑板；②小滑板爬、牽引、蹲壁；③獨腳凳、平衡揀物；④平衡臺搖擺、傳球；⑤旋轉浴盆、搖晃、旋轉；⑥吊纜上的圓滾帽、木馬、網纜、四足位游戲；⑦平衡木、平衡浪木游戲。

．觸覺訓練課程：提升事物分辨能力、調節情緒、抑制多動行為

訓練項目： ①跳袋直線、Ｓ型進退；②陽光隧道、爬行、滾動；③滾筒穿越、滾動；④平衡步道上走、爬；⑤毛毯、三明治滾壓、擠壓；⑥卵石墊上運動；⑦球池翻滾、揀物；⑧觸覺按摩球擠壓

．發育運動訓練課程：平衡情緒、增強自信、提升探索性的學習能力

訓練項目： ①大籠球滾壓、彈趴；②花生球坐臥、擠壓；③羊 3

角球跳躍；④跳床彈蹦、傳物；⑤跳跳樂彈跳；⑥踩踏石、行走、按摩；⑦萬象組鉆、爬、跳、走。

（二）視聽動統合認知訓練課程

學習能力的開發是以視覺、聽覺、動作及其之間的高度協調統合發展為基礎的，如果有這方面的缺損與不足都會導致學習上的困難。視聽動訓練課程是以強化兒童視、動及其協調統合功能為目標的系統課程，有八大課程，33 個訓練項目。

．視覺方位訓練課程： ①方木塊；②拼圖；③穿線；④插孔板；⑤俄羅斯拼板；⑥圓形積木。

．視分辨訓練課程：①找不同；②找隱藏圖；③視覺追蹤；④色詞文字干擾。

．視覺序列及視覺記憶課程： ①視覺圖象辨認；②圖畫排序；③找圖形中錯誤；④數字牌。

．聽覺排序與辨別課程： ①節奏訓練；②字音辨認；③相似音辨別課程；④聽 —— 動反應訓練。

．聽覺記憶與語言課程：①數字記憶；②故事復述；③指定記憶；④聽覺記憶再現。

．聽覺理解課程： ①配對聽補；②二級概念訓練；③看圖聽漢字。

．視動訓練課程： ①迷宮棒；②慣性車；③迷宮球；④結網；⑤織布；⑥涂色；⑦泥工；⑧珠夾。

．觸覺及其它課程： ①舌尖操；②呼吸操；③雙側訓練；④觸覺辨別；⑤嗅覺辨別。

（三）視聽說現實虛擬訓練課程：

學習是一個信息加工過程。學習的基本過程是信息的輸入與輸出，絕大部分信息的輸入是通過視覺、聽覺、觸覺，而信息的輸出主要通過信息（說話）來完成的，在視、聽、說（言語表達）及其協調統合的任何一方面有缺損或不足，都會導致學習能力低下。視聽說訓練課程是以提高兒童視、聽、說及其協調統合能力為目的系統課程，將視覺和聽覺有機結合，通過感官刺激促進左右腦潛能的平衡發展打下基礎，有五大課程，21 個訓練項目：

1.“ 可視音樂 ” 課程：采用音樂、圖像、音控動畫等技術誘導腦電波，使之處在最佳學習狀態，更好地增加和控制意識。

．錯覺感受課程：①方位錯覺；②形狀錯覺

．聽覺識別課程： ①選擇多種事物聲音；② 認識識別聲音的異同

4.聽覺記憶課程：①對應編碼；②時序編碼；③邏輯編碼

5.視聽動課程：①詞語搭配；②打老鼠

一、滑板爬

主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。

訓練目的：促進雙側統合，強化本體－前庭感覺統合。

訓練要求：兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊*滑板，頭抬高，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，雙手同時撐地向前滑行。

二、滑梯

主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。

訓練目的：對前庭體系產生強烈刺激，促進頭、頸肌的同時收縮以及身體保護性伸展反應行為的成熟，培養兒童集中注意力。

訓練要求：兒童俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩邊，用力一拉俯沖下來，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，頭抬高目視前方，雙手盡量朝前伸展。

三、趴地推球

主要的感覺輸入：本體、觸覺、視覺。

訓練目的：

1.加強頸部肌肉的鍛煉以及身體協調能力。

2.改善兒童注意力以及培養兒童堅持不懈的良好品質。

訓練要求：兒童趴在地上，球擺放在面前，離墻壁約30－50厘米，雙腳并攏，手臂抬起，肘關節不撐地，雙手對墻連續推球。

四、平衡臺

主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。

訓練目的：通過練習統合兒童平衡反應的反射感覺，幫助建立前庭固有平衡，發展兒童下肢力量，讓兒童學習通過屈伸膝關節取得平衡的方法。

訓練要求：兒童兩腳左右分開踏在平衡臺兩端站立，做左右搖晃狀并保持平衡，并做排球等運動。

五、獨腳椅

主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓練目的：幫助兒童建立前庭感覺機能，控制重力感，發展兒童平衡能力，對多動和身體協調不佳的兒童最好，同時對兒童的腰腹力量也有鍛煉作用。

訓練要求：兒童坐在獨腳椅上，雙手側平舉，坐穩后雙腳交*前踢。抬頭、挺胸、目視前方。

六、羊角球

主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓練目的：

1.在練習過程中達到姿勢和雙側的統合，并可促進高程度的運動企劃。

2.對心血管系統有較好的鍛煉作用。

訓練要求：兒童坐在羊角球上，雙手緊握手把，身體屈曲往前跳動。

七、袋鼠跳

主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓練目的：

1.在跳躍動作中強化前庭刺激，抑制過敏的信息。

2.發展兒童下肢跳躍活動，對心血管系統有很大的鍛煉作用。

訓練要求：兒童站在布袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時往前跳動。

八、蹦蹦床

主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓練目的：

1.強化前庭刺激，抑制過敏的信息。

2.矯治重力不安和運動企劃不足。

3.發展下肢力量，促進上下肢的協調。

訓練要求：兒童在蹦床上雙腳并攏蹦跳，跳起時小腿后屈，腳后跟踢至臀部。

九、晃動平衡木

主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓練目的：

1.以狹長的路徑讓兒童通過，協助發展兒童本體感覺，建立兒童協調身體平衡的能力。

2.鍛煉兒童下肢力量，培養不怕困難的良好品質。

訓練要求：兒童站在獨木橋上，一手扶護欄，另一手側平舉，抬頭、挺胸、目視前方。雙腳交替向前走。

十、圓筒吊纜

主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺。

訓練目的：

1.促進前庭固有感覺體系活動，強化觸覺體系。

2.通過大量前庭信息的獲取，促進兒童身體協調，對固有前庭感覺輸入統合有幫助。

3.對兒童四肢力量的發展也有幫助。

訓練要求：兒童屈曲身體，用雙手抱緊圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點緊緊夾住，保持身體平衡，在指導者的協助下做旋轉或360度大回轉。

十一、圓木馬吊纜

主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺。

訓練目的：通過高度收縮的肌肉運動，促進前庭固有感覺體系活動，并強化觸覺體系。

訓練要求：兒童俯臥在圓筒上，用雙手雙腳夾住圓筒，由指導者左右前后的搖晃。也可以兩個兒童同時坐在圓筒兩端搖晃。

十二、插棍

主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓練目的：強化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其對頭部、頸部肌肉的同時收縮及身體的保護性伸展反應行為的成熟有很大幫助。

訓練要求：將網纜固定，垂直下來離地約20公分。兒童俯臥在網纜中，頭部抬高目視前方，指導者協助前后擺動，讓兒童在擺動過程中雙手插棍，從左至右，從上至下。插棍離網纜距離視兒童個體情況。

十三、S型平衡木

主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓練目的：有助于兒童本體感覺的建立和身體平衡能力的加強。

訓練要求：將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓兒童站在平

衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。

十四、腳步器

主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓練目的：促進和提高兒童的平衡能力，幫助兒童建立前庭固有平衡體系，發展協調性，提高兒童的注意力和觀察力。

訓練要求：走動時自然放松，身體正直，全身協調，注意力集中

以上是一些簡單的感統訓練的介紹，但值得注意的是：不是每一項感統訓練都適合于每一個孩子的問題，所以建議家長還需要聽取感統訓練老師的意見去給孩子做一些相關的訓練項目，以達到良好的訓練效果。

第三篇：麥田教育兒童感覺統合訓練項目介紹

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按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養成良好的生活習慣；傳授知識經驗，發展智力、語言及社會適應能力；培養積極的情感和良好的個性品質。幼兒園教育具有不同于中小學的特殊性，要從幼兒的年齡特點的能力需要出發，加以組織安排。面臨世紀之交，素質教育的呼聲越來越高。

有人認為，幼兒園時期還談不上素質教育，素質教育應從小學開始。這種觀點是十分錯誤的。我們常常看到有的孩子很聰明，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強，卻缺乏創造力。這些都說明我們的教育還存在著種種弊端．將什么樣的幼兒教育帶入21世紀已開始引起人們的深思。促進幼兒全面發展。培養高素質的人才是每個教育者義不容辭的責任。

兒童感覺統合訓練項目介紹

一、兒童感覺統合簡介

由美國南加州大學愛爾絲博士（Dr.Jean Aryes）于1969年創始，主要通過身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，增強大腦的調控和整合能力，促進身體各種機能和諧發展。感覺統合訓練能提高和改善孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等。在歐美、日本和我國臺灣地區，都已將感覺統合訓練編入幼兒園教課書中，列為日常教學。

感覺統合對孩子非常重要，嬰兒生后不久就開始協調感覺、知覺和動作之間的活動，與外界環境相互作用起來，才得以認識世界?！案杏X運動成熟與否，是日后智能學習或思考前期（3-6歲）孩子成功與否的基礎。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、蘇州專業解決4-13歲兒童學習能力問題優教機構

想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。” 在6歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。由此可見，感覺統合對孩子智力的發展非常重要。

二、感覺統合失調主要表現

主要表現：好動不安，調皮任性，主意力不集中，上課不專心，自控能力差；寫字筆劃或部首顛倒，閱讀漏字或跳行，計算粗心，做事或寫作業磨蹭；動作不協調，笨手笨腳；語言發展遲緩，口齒不清，表達能力差；飲食習慣不佳，偏食，暴飲暴食；過分依戀父母，粘人；吮手、咬指甲、愛哭；少動，孤僻，不合群；方向感差，容易迷路，容易走失等等

1．容易分心

2．活動水平過高或過低

3．沖動，不易使自己平靜

4．自我概念差，易出現行為問題

5．對感覺的刺激反應低下或過度

6．社會交往能力不佳，情緒不穩定

7．動作笨拙，粗心

8．肌張力不足，姿勢不佳

9．注意轉移困難

10．言語、語言發展遲緩

研究發現它并不是智能發育有問題也不是教育上問題，而是兒童大腦功能發育不協調，與大腦整合功能不完善不健全有關，需要進行感統健身訓練來予以矯正。隨著獨生子女的增多，兒童感覺統合失調的程度有逐年加重的趨勢。

感覺統合失調，有時可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問題歸咎于其它的原因。如“他固執，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。

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三、感覺統合失調癥產生的原因 1.先天影響

有的準媽媽工作忙碌、緊張、缺乏運動、做家務動作不協調等會影響到胎位，進而影響胎兒平衡的學習；有的母親吸煙或被動吸煙、飲酒、喝濃茶、喝咖啡等會造成胎兒大腦發育不足，引起出生后感覺發育不正常。很多案例表明，剖腹產的寶寶感統失調的比例比順產的寶寶高很多，這是因為寶寶出生時缺乏人生第一次觸覺擠壓體驗的緣故。2.太“獨立”

0-3歲是建立感覺統合能力的最佳時期。而現在的孩子都是“獨苗”，居室又都是“獨門獨戶”，3歲以內缺乏伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養成依賴性強、獨立生活能力差、任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進幼兒園，這對孩子以后的人際交往能力的發展極為不利。這些孩子可能會有語言發育和社會交往方面的障礙。3.不會玩

新生的寶寶雖然不會說話不會走路，但他們無時無地不在用他們的方式感受這個世界，此時父母給孩子的每一個感覺體驗都促使他們的感覺統合功能完善。寶寶稍大一些時，一些傳統的游戲如打彈子、滾鐵環、玩紙板、捉迷藏等，還有室外的各種親近自然的游戲活動，奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等，都是寶寶感統功能完善最好的課程。4.太溺愛

很多爸媽對孩子溺愛，造成孩子身體操作能力欠缺：不會自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下。他們在“智能”培養上，則不遺余力地注重孩子視覺能力與聽覺能力的開發，讓孩子學鋼琴、畫畫、外語等。這讓孩子負擔過于沉重，少了玩耍和接觸外界的體驗。

四、兒童感覺統合訓練及效果

兒童感覺統合訓練首先對孩子進行測查和診斷孩子的感覺統合失調程度和智力發展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經過1-3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，蘇州專業解決4-13歲兒童學習能力問題優教機構

孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善。其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。但并不是有了問題的孩子才 來做感覺統合訓練，其實它是一種游戲的方式，教具、課程的設計是十分符合孩子的心理特征的，很多孩子可以來這里自由的玩耍，感覺統合訓練室可以說是孩子放松、娛樂的場所。美國、歐洲各國、日本、臺灣等發達國家和地區從70年代興起兒童感覺統合訓練，現已發展成每個小學校都設有感覺統合訓練室，取得了很好的效果。近幾年，國內也已引進、開發了這一訓練理論和技術，在臨床實踐中也取得了明顯的療效。臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。結合藥物治療的話顯效率可以達到95%以上。兒童感覺統合訓練適用3-13歲兒童。

五、兒童感覺統合訓練的課程安排是怎樣的？

兒童感覺統合訓練一個療程是3個月，一星期應不少于2次，重度失調的兒童練次數應更多一些。訓練時間可以安排在孩子下課后和節假日，可以隨到隨練。訓練內容包括感覺統合訓練和記憶、思維能力訓練兩部分。老師會根據每個孩子的具體情況安排不同的訓練課程和時間。訓練20次后免費測驗，鑒定效果。

六、感覺統合訓練器材介紹

1、滑梯 俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側用力向下滑，滑下時雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。強烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時收縮，促進身體保護伸展行為的成熟。增強斜度和速度感，可以統合緊張性迷路反射，手部、肩部同時收縮對本體感和身體形象的塑造幫助很大；滑板的速度沖擊感可以促成前庭神經和腦干體系的活躍化。此項活動對孩子整體感覺統合的發展極為有利。

2、滑板爬 調節前庭感覺和觸覺，引發豐富的平衡反應，運動中大量的視覺情報，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統合運作功能積極發展。

3、插棍 俯臥在網纜中，頭部抬高向前，指導者協助前后擺動，讓孩子在擺

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動中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍。強化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。孩子在前后擺動的吊纜中拿取小棍并按順序插入盒中，可以強化前庭感覺的輸入功能、強化對眼睛控制的調整、強化運動企劃的功能，對本體感的形成幫助很大，亦可改善觸覺功能。適用于多動癥、身體協調不良和觸覺敏感兒童。

4、腳步器 走動時自然放松，身體正直，全身協調，注意力集中。促進和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發展協調性，提高孩子注意力和觀察力。

5、跳跳床 讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來時，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強化前庭刺激，抑制過敏訊息，矯治重力不穩和運動企劃不足。

6、S形平衡木 將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺的建立和身體平衡能力的加強。

7、羊角球 讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動。姿勢和雙側的統合，并可促進高程度的運動企劃。孩子雙手緊抓球上的兩個“羊角”，坐在球上借助彈力向前跳動。可以強化身體雙側配合、平衡反應及視覺運動協調；對空間知覺、重力感覺和運動企劃的養成幫助很大。適用于身體協調不良、多動、自閉等癥。

8、平衡臺 雙腳或單腳站立在平衡臺上，用雙手做拍球等運動，并保持身體的平衡。強化前庭刺激，加強身體平衡能力。站立在平衡臺上左右搖動、做動作或者拍小皮球等，有助于平衡反應的反射感覺統合，對前庭——固有平衡的建立

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幫助很大。適用于多動癥、身體協調不良兒童。

9、圓筒吊纜 孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉。促進身體協調以及固有前庭感覺輸入統合。能促進前庭——固有感覺體系活化，并強化觸覺體系；在搖晃中可以大量刺激前庭信息，對觸覺敏感、多動癥、自閉癥、身體協調不良的孩子幫助很大。

10、圓木馬吊纜 讓孩子俯臥在圓木馬上，雙手緊握吊纜，前后左右擺動。促進固有前庭感覺輸入統合功能。

11、袋鼠跳 孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。在跳躍動作中，強化前庭刺激，抑制過敏的訊息。

12、獨腳椅 坐在獨腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續踢，身體保持平衡。練習伸展和保持平衡，協調身體，控制重力感，建立前庭感覺機能。

13、四角晃動平衡板 讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動，同時保持身體平衡。調節固有前庭感覺，發展平衡力。

14、晃動平衡木 讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺和加強身體平衡能力。

15、趴地推球 趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30－50公分，手臂抬起，然后推球。加強頸部肌肉的鍛煉以及身體協調能力。

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16、陽光隧道 讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。可加強肌膚的各項接觸刺激，并調節前庭感覺。

17、圓形滑車 附拉繩，可坐、臥、站各種姿態，并可作團體游戲。訓練兒童前庭平衡，視覺閱讀能力。

18、觸覺球 球面有特殊設計軟質顆粒，并含有香味，游戲中提供了豐富的觸覺和嗅覺刺激，穩定情緒。

19、大籠球 在大籠球上抬頭伸手：玩大籠球游戲，首先由孩子以腹部為支點，趴臥在大籠球上，指導者將孩子的兩腳平舉，并做輕微的前后拉推。在大籠球上的孩子如果能抬頭挺胸，并將手部上舉，便表示肌肉張力足以保持抗重力的姿態。如果頭往下掉，雙手緊張地扶住籠球，顯示身體和重力協調不良，而且容易緊張而僵硬。雙手能順利抬起的孩子，平常碰到身體傾斜、跌到或碰撞時，雙手伸展保護的能力也較強，身體脆弱的部位（如頭部）較不容易受傷。相反的，姿態不佳的孩子，通常平衡能力也較不足，在大籠球上會有恐懼感，平常也較膽小而不夠靈活。

頭部位置的安定與否：

大籠球游戲中，指導者也可以用雙手壓住孩子的腰部，讓籠球做前后轉動。這時候，孩子的頭部位置非常重要，最好能穩定的擺在正中間，以免身體滑下來。如果筋肉張力不足，頭部容易右手傾或左傾，便會帶動身體往同方向滑落大籠球，蘇州專業解決4-13歲兒童學習能力問題優教機構

由此可以測試孩子前庭平衡的發展程度。

球軋過身的壓迫刺激反應： 讓孩子仰式平躺或仰臥在地板上或地毯上，指導者滾動大籠球，輕輕地軋過他的身體，讓他去感受這種壓迫感的觸覺刺激。這種游戲對孩子身體形象的學習幫助很大，可以讓身體各部分的神經輕松地和大腦間做同步感受，讓孩子在無意識中掌握身體各部位的感覺。通常觸覺防御過當的孩子，無法接受這種游戲，對壓迫感會產生無法控制的情緒排斥反應。

第四篇：感覺統合訓練項目詳細指導

感覺統合訓練項目表

前庭平衡類平衡吊攬

要求：兒童俯臥于吊攬上，雙腳伸直，頭頸部抬高雙手抬高，訓練者用力搖動懸掛的吊攬 指導活動：在吊攬晃動過程中讓兒童有次序進行插棍、接住投來的沙包、將物件投進指定位置，擊出迎面而來的大皮球

作用：改善兒童過度敏感的平衡感覺，以及手眼協調能力平衡觸覺板

要求：兒童能夠獨立在圓形或橢圓形的觸覺板上行走

指導活動：可以使兒童手持啞鈴行走也可以設置障礙物讓兒童跨過去 作用：改善兒童的觸覺防御能力，平衡能力以及運動企劃能力 波波池

要求：兒童藏身于波波池中能夠推開掩蓋的波波球

指導活動：在波波池中接住訓練者拋來的球，并能夠在秋池中找到相應的物件 作用：改善兒童平衡能力，改善過度敏感的觸覺防御功能以及辨識能力 圓筒

要求：小朋友坐在圓筒上雙腳雙手抱緊，訓練者用力快速轉動（左右各10圈）懸掛的圓筒，立即停止，觀察小朋友眼球的顫抖情況（震顫在5秒以內為反應遲鈍震顫在15秒以上為反應敏感）指導活動：可以給予強力的刺激以滿足經常自傳或要求旋轉的小朋友以改善行為，可以再旋轉過程中進行投擲活動

作用：改善兒童過度敏感或遲鈍的前庭平衡感覺以及眼球的控制能力（注意事項：在轉的過程中觀察兒童的表情不適時立刻停止以防嘔吐）平衡步道

要求：兒童沿著平衡布道步行，指導活動：可以根據兒童的平衡能力調整平衡布道的穩定性，也可以和S型平衡木或陽光隧道結合設置游戲

作用：改善兒童的平衡能力，及身體姿勢的控制能力，提高注意力 獨腳椅

要求：小朋友坐在獨角椅上面左右搖晃身體

指導活動：兒童能夠穩坐在獨角椅上停住或踢開滾過來的球，雙腳輪流向上方踢球 作用：改善兒童的平衡能力及其注意力平衡太極盤（蝸牛太極盤）

要求：兒童雙腳站立在太極盤上，訓練者將一個小球放入盤內，兒童通過身體中心的轉移搖動平衡盤兒童要在規定時間內，將球轉移到指定位置

作用：改善兒童的平衡及身體姿勢的控制能力，提高注意力平衡秋千

要求：兒童自行爬上懸掛的平衡秋千（臥位、坐位均可）訓練者輕輕搖晃秋千，兒童抱緊秋千不掉下來

指導活動：兒童在晃動過程中可以將小球投入指定籃筐里面 作用：改善兒童過度敏感的平衡感覺，提高肌張力的控制能力 陀螺 要求：兒童自行躺在半圓的陀螺里面雙腿雙手緊貼邊緣雙手用力抓牢邊緣，兒童通過轉移身體中心轉動陀螺

作用：改善兒童敏感的平衡感覺以及身體姿勢的控制能力 滑板劃滑梯：

要求：兒童俯臥于滑板上雙手用力拉動滑道兩旁邊緣，雙臂向前伸直、雙腳抬高，快速滑下 指導活動：還可以穿過滑梯前面的彩虹接龍，并雙手推開迎面滾過來的大球?；蚴殖趾Ｑ笄騺G進指定位置

作用：刺激前庭平衡感覺，維持良好身體姿勢增強動作計劃及學習能力 羊角球

要求：要求兒童坐臥在球上，雙手抓握兩只羊角保持上體的直立。雙腿屈曲雙腳用力向下向前方跳動

指導活動：沿S行前行或繞或跳過障礙物行進，還可以設置作業任務予以完成

作用：刺激前庭平衡感覺，促進身體雙側的協調統合及發展，保持良好的的身體姿勢，增強 運動企劃能力（感覺敏感的兒童更加使用）平衡腳踏車

要求：兒童雙手緊握兩邊扶手，平視前方，兩只腳分別用力踩動踏板使車子前進 指導活動：根據兒童能力將扶手去掉，雙手抱球前行，或是在行過程中進行拋接球的訓練（可 交替進行大小車子的訓練）

作用：改善身體的協調及本體感覺的運用能力，改善注意力平衡臺

要求：兒童站在平衡臺上做身體的左右搖擺活動，在此過程中進行拋接球訓練，將球投進指 定位置 指導活動：不斷改變訓練者的位置以及拋球的力度、頻率還可以讓兒童站立在平衡臺上拍球，可將幾個平衡臺連接起來讓兒童在上面走動

作用：改善兒童的平衡能力，以及張力的控制能力改善注意力 跳跳床

要求：要求兒童站立在跳床上上下跳到，并自行數數。對于身體不協調的兒童訓練者可適 當輔助

指導活動：在彈跳過程中拋接球（各個方向拋來的）或是在彈跳過程中觸摸上方的觸覺球，兩個小朋友可同時相互進行，可在上面進行負重訓練

作用：刺激兒童的前庭平衡感覺，以及身體姿勢的控制能力，提高注意力 S型平衡木

要求：兒童能夠站立在上面進行S行雙腳交叉行進，指導活動：可在兒童行進的過程中適當增加障礙物，還可以將平衡木反置讓兒童進行攀爬 訓練

作用：改善兒童的平衡能力以及強化兒童的本體感受 觸覺類平衡觸覺板

要求：兒童能夠獨立在圓形或橢圓形的觸覺板上行走

指導活動：可以使兒童手持啞鈴行走也可以設置障礙物讓兒童跨過去 作用：改善兒童的觸覺防御能力，平衡能力以及運動企劃能力 觸覺球、觸覺墊

要求：兒童仰臥、俯臥無觸覺墊上，訓練者用觸覺球（205厘米）在兒童身上來回滾動 指導活動：可以將球重力壓在兒童身上進行觸覺按摩，對于觸覺過的敏感的兒童還可以用軟毛刷代替 作用：改善過度敏感或遲鈍的觸覺防御功能 波波池

要求：兒童藏身于波波池中能夠推開掩蓋的波波球

指導活動：在波波池中接住訓練者拋來的球，并能夠在秋池中找到相應的物件 作用：改善兒童平衡能力，改善過度敏感的觸覺防御功能以及辨識能力 過河半球石

要求：兒童雙手抓握帶動過河石的繩子，雙腳踩在過河石上雙腳交叉前進 指導活動：沿直線、繞S型前進

作用：改善兒童腳底部的觸覺防御、以及身體的平衡能力 陽光隧道

要求：小朋友自行鉆進五彩的隧道里面玩躲貓貓游戲或是在隧道里面來回穿梭爬行 指導活動：成人可以將隧道的兩頭封上，隔著隧道觸摸小朋友還可以通過隧道擠壓躲在里面的小朋友。也可放進隧道一些觸覺球，或是讓小朋友在里面找到指定的物件 作用：改善小朋友的觸覺防御功能提高小朋友的觸覺及空間辨識能力，改善肌張力控制能力 大籠球

要求：讓孩子在球上保持坐位或俯臥位或仰臥位左右搖擺。上下按壓前后搖動

指導活動：還可以用球把孩子壓在海綿墊上，還可以學習排球動作，讓兒童自己在球上用力下壓，對于一些小的兒童可以讓他注視并停住迎面滾來的球，把球向前滾動

作用：維持良好的身體姿勢，可部分改善兒童的觸覺反應，促進身體的雙側協調的統合，穩定情緒，提高注意力 本體感受類 跨欄

要求：設置高度約10-20厘米高的障礙物使兒童能夠雙腳夾球跳過4-7步障礙經 指導活動：可逐步增加障礙經的個數，高度以及障礙經之間的距離 作用：強化兒童的本體感受以及大肌肉訓練，提升運動企劃能力 袋鼠袋

要求兒童將身體一部分放置于袋子當中，雙手抓著袋子邊緣，似袋鼠連續向前跳躍 指導活動：設置10-20厘米高的障礙經讓兒童閉眼跳過也可以S型前行

作用：強化兒童的本體感受，以及身體姿勢的控制能力，也可提升兒童對空間的認知能力 猴子爬

要求：兒童上手雙腳著地，頭頸部盡量抬高，提高臀部向前爬行 作用：改善兒童身體的控制能力，提升大肌肉運用能力 推小車 要求：兒童俯臥于大籠球上訓練者將兒童雙腳抬起向前推動至兒童身體完全離開大球進行前臂伸直雙手承地前行

作用：改善兒童上肢張力，維持良好的身體姿勢，強化本體感受 雙側翻

要求：兒童仰臥觸覺墊上雙上肢伸直于頭頂自行用力向兩側反動 作用：維持良好的身體姿勢，改善身體雙側的協調統合 前滾翻

要求：兒童在觸覺墊上連續向前翻跟斗5次，再向相反的方向翻5次、作用：鍛煉兒童頸背部肌肉張力，改善古語敏感的平衡感覺 上下樓梯

要求：兒童能夠自行上下樓梯 指導活動：逐步進行一步一級訓練，在訓練過程中增設障礙物，負重訓練 作用：改善兒童的本體控制能力，提高肌肉張力 爬滑板

要求：使孩子俯臥于滑板，抬高頭頸部上腳抬高并攏，雙手撐地前行

指導活動：在進行過程中設置相應的障礙物試著讓兒童讓障礙物前行，設置貼娃娃游戲 作用：增強頸背部肌肉以及腰部肌肉張力，以及控制身體姿勢，增強手部觸覺辨識能力 爬地推求：

要求：使孩子俯臥于滑板上，頭頸部抬高，雙腳并攏太高雙上肢推走迎面滾來的球體 指導活動：讓兒童自己數數，試著讓兒童推開來自各個方向的球

作用：增強頸背及腰部肌肉張力，提高注意力改善身體協調及運動策劃能力 多種感覺處理以及運用 足球

要求：要求兒童單腳站立用另外一只腳將球踢開

指導活動：能夠用較停住滾過來的球，將球踢進指定位置或是讓兒童坐在獨腳椅上踢球，還 可以雙腳起跳踢球

作用：提高平衡能力，身體肌張力的提升以及控制能力，提高注意力 籃球

要求：兒童站在原地用手拍球（單雙手）

指導活動：讓兒童站立在平衡臺上將球對墻投出去并能及時接住，或將球投進指定位置 作用：改善兒童平衡能力，注意力，提升身體的協調及對環境予以挑戰時的反應能力 體能訓練組合

要求：兒童能夠獨立攀爬上去站立或是走過去個各式各樣的訓練組合 指導活動：可以對兒童進行負重攀爬訓練增設障礙物

作用：適合平衡感覺過度敏感（重力不安全癥）的兒童，大肌肉的訓練 健身蹦蹦求

要求：兒童一只腳套在圈上，該腳帶動蹦蹦球轉動，另外一只腳跳過連接蹦蹦球的線 作用：改善身體協調能力，提升肢體運用能力（本體感覺失調）彩虹接龍

要求：兒童在各式的接龍組合中進行攀爬、跳躍、翻滾，穿梭等活動 指導活動：可配合其他感統器材拼出各種游戲活動

作用：吸引兒童注意力，提升兒童對于環境的挑戰做出適應性反應的能力 萬象組合

要求：兒童在各式的積木組合中進行攀爬、跳躍、翻滾，穿梭等活動 指導活動：可配合其他感統器材拼出各種游戲活動

作用：吸引兒童注意力，提升兒童對于環境的挑戰做出適應性反應的能力 軟體組合：

可根據兒童喜好在上面做攀爬、翻滾、跳躍等動作

指導活動：可將長通道和平衡布道置于上方，爬行，也可以將小觸覺球放置于通道內 作用：改善兒童的觸覺接受能力以及本體感覺的控制能力 感統游戲活動等

第五篇：感覺統合訓練器材介紹

感覺統合教案

圓桶吊纜：（豎抱桶）

目的：

1、前庭平衡的刺激

2、身體的控制能力

3、反應能力

4、身體的配合能力

過程：

1、上圓柱吊纜時，老師的手按住圓柱上方。

2、大點的孩子可讓其自行上去，小點的孩子可稍加輔助爬上去。

3、孩子胸一定要貼于圓柱上，要不就易掉下來，雙臂交叉抱，雙腳交叉。

4、扶臂前后晃動，然后再旋轉，邊旋轉邊問暈不暈，一定要有語言交流，下面可放軟墊子。注意事項：

如果暈的話，可有節奏的前后擺動，晃動平衡木（平衡浪木）目的：

1、提升平衡能力

2、增強反應能力

3、全身的配合與協調 過程：

1、可雙手一前一后走

2、單手一前一后走

3、雙手一齊往前往后走

4、背過手，一直往前（往后）走

5、側身走側身退走。

6、站于中間做左右可前后晃動。

7、可當雙杠玩。

8、穩了后，小點的孩子可以讓其在上面爬行?；顒友由欤?/p>

走完后可加個足部按摩墊。

跳床 目的：

1、身體的松懈能力

2、促進方向概念

3、提升身體的控制能力

4、提升平衡感韻律感

5、提升粗大動作的協調能力增強腳部的肌力

6、增進空間認知

7、內耳前庭系統的刺激，有助于語言的發展

過程：

1、前原地彈跳

2、雙腳，往上跳，前腳掌著地。

3、能雙腳跳了，可雙腳跳，單腳跳，旋轉跳。

4、可加大難度，高度，可傳接球。

陽光隧道

目的：

1、強化觸覺學習不足。

2、促進平衡發展

3、本體感的提升

4、刺激并調整前庭體系

5、提升方向感

過程：

又名時光隧道。

1、爬著進去，退著出來。

2、里面可放沙包，放觸覺球，讓孩子爬進去撿回來

注意事項：

如果孩子感到害怕，可讓其在隧道四周玩耍并觀察其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，增養其興趣和消除恐懼感。

如果孩子不合作，可以給予食物加以強化，也可以隧道里放入孩子喜歡的食物或玩具，鼓勵孩子爬進去取食物。

獨角凳 目標：

1、提升平衡能力

2、增進腿部肌力

3、刺激前庭平衡

4、促進方向概念

5、動作靈活能力，左右腳配合能力 過程：

1、蹲下在拿凳坐，兩腳并攏，手插腰。

2、可進行雙腳交替踢腿，姿勢要正確，踢完回來腳底依然是并攏的。

3、可邊踢邊傳球。

4、可右（左）腳抬起，筆直，左（右）腳跳起來轉圈。注意事項：

根據孩子的情況增強難度，讓孩子先做穩了方可做抬腳的訓練。

平衡臺

目的：

4、促進平衡能力

5、增進眼腳的協調能力

6、增進空間概念如：左右，前后的認識

4、身體的控制能力

過程：

1、上的時候從中間上，腳稱八字往外挪成與肩同寬。

2、做上下或左右擺動。

3、可在上面拍球丟接球，可丟雙球。

4、可兩人同時上，左可晃動，可丟接球。

5、可盤腿坐于中間做下下或左右的晃動。

6、可兩個面對面盤腿而坐，可丟接球，拍手念兒歌等。

7、親子里，可趴在上面或仰在上面晃動，老師一手扶腰，一手抓板。（前庭平衡）

大陀螺 目的：

1、刺激前庭平衡

2、手腳配合能力

3、觸覺學習

過程：

又名旋轉浴盆。讓孩子一個人坐入大陀螺內，雙腳盤起由慢到快的讓陀螺旋轉起來，也可兩個人同坐在陀螺內協調用力使陀螺快速旋轉。

注意事項：

對于小的孩子，老師可先輔助其左右晃動，再是輔助360度旋轉。

1/4圓：

目的：

1、籍由走動，增加空間，方向的認知

2、身體平衡能力的提升。

3、增進眼腳的協調能力

4、自我感知能力

5、觸覺學習

1.擺成S型，可正走，倒走，可抱球前后走。2.可彎腰走，也可站著走過，注意中間換腳動作

3.可立于墻上讓其攀爬，4.可把1/4圓翻過來讓孩子玩，上去時腳是一個一個上去的

5.可兩人面對面，做丟接球，可一球丟接，二球丟球，三球丟接。6.可躺于上面做搖晃，可兩人一起坐于里面做搖晃。

7.從這端走到另一端。要小心下來時打腳，所以快走完時，回頭抓最上面的那根

本文摘自: 祁門人網(www.tmdps.cn)詳細出處請參考：http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=10818